解析英语听力失分的9大主要原因
2022年托福听力9大低分因素
托福听力9大低分因素托福听力是托福考试中的难点，由于听力材料长，题目考察细节化等等，那么导致大家平常考试分数较低的都有哪些因素呢?今日我给大家带来了托福听力9大低分因素,盼望能够关心到大家，一起来学习吧。
托福听力9大低分因素一.遗漏听力材料中的重点内容这是比较常见的一种错误缘由，在听音过程中，由于种.种缘由导致考点细节漏听，种.种缘由可能包括：1.听音基础不好，比如单词量少，语法差导致各种听不懂2.由于听力材料语速较快，思路跟不上语速3.由于外界干扰走神儿或者习惯性留意力不集中解决方法1.做听写、背单词、学语法提升基础听音力量2.做跟读仿照提升信息处理速度做连续听音练习提升听音耐力或做抗干扰练习，比如做听力时，同时播放英文电视广播等二.选项理解错误由于对句子成辨别识不清，导致翻译出错。
举个例子：What point do the speakers make about the background of TheDreamer?A. It is a good example of Beauxs unusual style of brushstroke.B.It resembles the back grounds of other Beaux portraits.C.Its lack of clarity emphasizes the theme of the painting.D.It is meant to suggest that the woman is in a dark room. 这道题的正确答案为C，正确翻译是：缺少清楚度的背景强调了这幅画的主题许多同学把这句话中的lack看成了谓语动词，翻译成：背景没有清楚的强调这幅画的主题，和正确的翻译截然相反，导致选错。
解决方法认真讨论语法，确定好词性和句子成分。
三.题目选项中有生词影响理解选项中的单词不熟悉直接导致选项无法正常翻译理解。
举个例子：Why does the professor discuss refugia? (Click on 2 answers) A. To explain that the location of coral within a reef affects the corals ability to surviveB. To point out why some coral species are more susceptible to bleaching than othersC. To suggest that bleaching is notas detrimental to coral health as first thoughtD. To illustrate the importance of studying coral that hasa low vulnerability of bleaching这道题B选项中的susceptible，C选项中的detrimental，D选项中的vulnerability许多同学不熟悉，不知其意，所以在选择答案时消失困难。
英语听力失分的主要原因是什么
英语听力失分的主要原因是什么很多学生对自己的听力不是很满意，很想提高，但又不知道应该采用何种方法。
听力不好是结果，想提高听力，首先要分析自己听力不好的原因，找到原因后再对症下药，才能做到标本兼治，收到良好的效果。
以下是听力不好主要原因分析，欢迎阅读!一.自己的发音不够准确。
假设我们的发音能做到和标准音完全一样，那么只要你能听懂自己的发音，就一定能够听懂录音材料的标准音。
我们发音不准确主要有以下几个原因：1一些同学音标基础不是很好，所以导致单词发音不准确。
试想如果我们错把单词A读成B，那么听到正确的A单词的发音时，我们是不可能反应出来别人所说的是A的。
2不良的学习习惯造成发音不准确。
有很多同学音标基础很好，但是由于养成了不良的学习习惯，导致发音不准确，进而导致听力障碍。
例如，有些同学养成了发音跟着感觉走的习惯，看见生词很少查音标。
英语单词的拼写和读音是有规律可循的，但不是所有的单词都符合规律。
如果这个单词的发音符合规律，那么万事大吉，如果不符合规律，就会造成发音不准，进而导致听力障碍。
3对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习。
单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。
如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。
常见的变化形式有：连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。
如：an apple，读成anapple。
弱读：指的是元音的弱化。
为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。
如can读成/kn/失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。
如：sit down，“t”就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。
同化：同化是指在快速讲话时，某两个音相遇后因互相影响，而发生音变。
如：d+j=dз;t+j=t∫。
【中考复习】解析中考英语听力失分的9大主要原因
【中考复习】解析中考英语听力失分的9大主要原因
很多学生对自己的听力不是很满意，很想提高，但又不知道应该采用何种方法。
高分
网旨在帮助学生分析听力不好的原因，并提出相应的建议。
听力不好是结果，想提高听力，首先要分析自己听力不好的原因，找到原因后再对症下药，才能做到标本兼治，收到良好
的效果。
根据我个人的学习和教学经验，听力差主要是由以下原因造成的：
1.自己的发音不够准确。
假设我们的发音可以和标准音完全一样，只要你能听懂你的发音，你就能听懂录音材
料的标准音。
我们发音不准确有几个原因：
第一、一些同学音标基础不是很好，所以导致单词发音不准确。
想象一下，如果我们错误地把单词a读成B，那么当我们听到单词a的正确发音时，
我们就不能反映出别人说的是a。
第二、不良的学习习惯造成发音不准确。
许多学生有良好的音标基础，但他们形成了不良的学习习惯，导致发音不准，听力受损。
例如，一些学生已经养成了在发音时随声附和的习惯，在看到生词时很少检查音标。
英语（论坛）单词的拼写和发音是规则的，但并非所有单词都符合法律。
如果这个词的发
音符合法律，那么一切都很好。
如果不符合法律，就会导致发音不准确，进而导致听力受损。
第三、对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习。
浅析英语听力失误原因及解决对策
浅析英语听力失误原因及解决对策据初中英语新课程听力的目标和要求，英语听力训练任务是：培养单句理解能力，快速听准简单句的含义；培养语段理解能力，听懂小对话；培养语篇理解能力。
这就要求学生对听力材料有很好的理解能力。
然而在长期的英语教学过程中,笔者发现学生在听力理解方面有很多失误，这无疑影响着听力训练的效果。
造成学生听力失误的原因是什么？怎样提高学生听力理解能力？对此，本文从以下诸方面加以论述。
一、造成学生听力失误的原因1. 语音、语言知识及文化背景知识因素(1) 语音很多学生缺少语音知识,发音不到位,久而久之,这种现象就会影响学生对所获信息的误解。
语音知识尤其是音的同化、失去爆破、连读、音节、重读对听力理解有很大影响。
音的同化指一个音因为受到了另外一个邻音影响而发成了这个音之外的第二个音;连读指短语或句中相邻的词如果前面的词的末尾是辅音,后一词的尾音是元音时,就会产生连读。
要听懂一个句子，就要注意语音、语调、重读、弱读、意群甚至韵律，不了解这些知识,自然会形成听力障碍。
(2) 词汇词汇量的大小直接影响学生整个英语学习的重要因素,对听力理解的影响也不例外。
听力材料中若有生词,就一定会使学生对整个对话或篇章的理解有所影响；其次习惯用语、俚语也是影响听力理解的因素。
学生在听的过程中虽然有时能听出习惯用语中的单词,但却不能正确理解它们在句中的意义,也就影响了对整个篇章的理解。
(3) 社会文化背景知识了解语篇的背景知识对理解语篇极其重要。
任何一门语言都离不开它自身的文化,语言是文化的载体,文化依靠语言才能一代一代地传承下去。
听力理解作为英语教学的一部分,与英语国家的文化背景也是密不可分的。
如果缺乏这方面知识, 即使听清楚了材料中的语句,也不能真正理解其含义,自然就束缚了英语听力能力的提高。
2. 听力技巧因素(1) 听力训练前不做准备教师在布置听力任务之前，不给学生做适当的背景知识介绍，对听力理解中的生词缺少必要的解释，这就增加了听力的难度，听力训练过程中，学生便会产生紧张的心理。
英语四六级听力失分的原因有哪些
英语四六级听力失分的原因有哪些四六级考试听力部分的分值由原先的20%跃升至35%，与同样占35%分值比重的阅读部分平分秋色，成为在四六级试卷中分值最大的题型，其重要性不言而喻。
而偏偏听力试题对于很多习惯了哑巴式英语学习的考生而言是个死穴，如何在短期内提高听力能力，对于很多考生而言是当务之急。
原因一：单词不熟练或词汇量太少。
有时候我们听音非常清晰，但要么不能很快辨别出单词的意思，要么根本就不知道所说的是什么意思。
这原因就是单词不熟练或词汇量太少。
如果我们对单词的读音都熟悉到像good-byehow do you do thank you!一样，那听力肯定会大为提高，怎么办自制单词听力磁带吧，呵呵。
原因二：发音不准确。
假设我们的发音能做到和外国人的发音完全一样，你能听懂自己的发音，就一定能够听懂外国人的声音。
English speaker一般是用底气发音，而多数中国人只用口腔发音，说出来的话味道差别很大。
因此，找一盘发音纯正的英语磁带吧，反复、认真地模仿，每天训练1-2小时，2到3周内声音条件会有大的变化。
原因三：英语有不同的口音与方言。
首先是说英语的国家众多，比如美国、英国、澳大利亚、加拿大等等，它们的口音有一定差别;其次是同一国家的不同地区也存在不同的方言。
为能听懂英语，我们必须要在精听的基础上广泛地听，听各种口音与方言的音带，适应一段时间就能听懂了。
原因四：对连音和略音缺乏了解。
有些单个的单词在句子中由于受到其它单词发音的影响，和它的单个单词的发音并不完全相同，以至于造成了我们在听音时出现困难。
解决的办法一是了解有关发音知识与规律，而是多进行含有连音和略音句子的操练，常此以往，自然会运用并能听懂。
例如：This is an apple. 中就两处连音;Father and mother are both teachers.中and就只读/n/音，属于略读。
原因五：对自己的听力信心不够。
信心不够往往会在辨音时产生紧张情绪，结果本来能听懂的内容也没有听懂;另外信心不够还会产生沮丧情绪，导致注意力不能集中到听力本身上去。
初中英语听力丢分原因
初中英语听力丢分原因
在初中英语听力测试中，学生可能会丢分的原因有很多，以下是一些常见的原因：
1. 听力技巧不足：学生可能不熟悉或不了解有效的听力技巧，如聚焦关键词、预测答案、辨别语速等。
2. 发音和语音理解：学生可能会受到说话者的口音、语速、发音不清等因素的影响，导致理解困难。
3. 词汇量不足：不熟悉一些关键词汇可能会阻碍学生理解对话或文章的内容。
4. 不熟悉听力题型：不了解不同类型的听力题目，如选择题、填空题、判断题等，可能导致答题错误。
5. 分心和注意力不集中：学生可能在听力测试时分心，错过了关键信息。
6. 紧张和压力：考试压力可能会导致紧张，从而影响学生的听力表现。
7. 不熟悉听力材料的话题：如果听力材料的话题对学生来说陌生，可能会导致理解困难。
8. 缺乏练习：不经常练习听力可能会导致技巧不够熟练，从而在考试中丢分。
9. 听力环境：如果学生在嘈杂的环境中练习或考试，可能会影响他们的听力表现。
10. 缺乏自信：缺乏自信可能会导致学生在听力测试中不敢自信地作出答案选择。
为了提高初中英语听力的表现，学生可以采取以下措施：
-经常练习听力，包括不同类型和难度的材料。
-学习听力技巧，如聚焦关键词、预测答案、练习听不同口音的英语等。
-扩大词汇量，熟悉常见的词汇和表达方式。
-参加模拟听力测试，以适应考试环境。
-提高自信心，相信自己有能力理解听力材料。
-寻求老师或同学的帮助，解决听力困难。
通过持续的练习和努力，学生可以改善他们的听力技能，减少丢分的可能性。
英语听力太差的原因
英语听力太差的原因可能有以下几个方面：
1.词汇量不足：词汇量是听力的基础，如果词汇量不足，就会导致在听英语时无法理解某些单词或短语的含义，从而影响听力理解。
2.发音问题：如果学生的发音不准确，就会导致在听到标准的英语发音时感到困惑，从而影响听力理解。
3.语速问题：如果学生习惯了较慢的语速，就会在听到较快的英语语速时感到困惑，从而影响听力理解。
4.语法问题：如果学生的语法知识不够扎实，就会在听到含有复杂语法结构的句子时无法理解句子的含义，从而影响听力理解。
5.缺乏听力训练：如果学生缺乏足够的听力训练，就会导致在听到英语时无法快速准确地理解内容，从而影响听力理解。
6.缺乏文化背景知识：语言和文化是密不可分的，如果学生对英语国家的文化背景知识不了解，就会在听到涉及到该文化的英语对话时感到困惑，从而影响听力理解。
因此，要提高英语听力水平，需要扩大词汇量、纠正发音问题、适应较快的语速、加强语法知识的学习、进行大量的听力训练、了解英语国家的文化背景知识等。
初三听力训练中的常见失分原因分析
初三听力训练中的常见失分原因分析在初三学习阶段，听力训练对于学生来说是非常重要的一部分，不仅能够帮助提高学生的听力能力，还有助于学生在各类考试中取得好成绩。
然而，很多学生在初三听力训练中经常出现失分的情况，那么造成这种失分的原因有哪些呢？下面将对初三听力训练中常见的失分原因进行分析。
一、缺乏有效的听前准备在进行听力训练之前，很多同学对于听力材料的内容和难度并没有做足够的了解和准备，这就导致了许多考生在听力考试中心态紧张，出现心理压力过大的情况。
因此，缺乏有效的听前准备是初三听力训练中常见的失分原因之一。
二、听力技巧掌握不到位初三听力考试要求学生能够熟练掌握听力技巧，例如捕捉关键词、掌握听力材料的结构和逻辑等。
然而，许多同学在听力训练中没有对这些技巧进行系统性学习和训练，导致在考试中无法迅速抓住重点，从而丧失了获取正确答案的机会。
三、听力时注意力不集中在进行初三听力训练时，很多同学容易分心或走神，无法将注意力完全集中在听力材料上。
这种缺乏注意力的情况会导致学生错过关键信息，从而无法正确理解听力内容，造成失分。
四、缺乏细节理解能力初三听力考试中，往往会出现一些需要学生准确把握细节的问题，例如数字、日期、地点等。
然而，许多同学在听力训练过程中没有注重细节的理解和记忆，导致在考试中无法正确回答这类问题，从而失分。
五、听力速度不适应初三听力训练中的听力材料往往以相对正常的语速进行播放，这就要求学生能够适应较快的语速。
然而，许多同学听力速度较慢，无法跟上听力材料的节奏，导致信息理解不全面，从而在考试中失分。
六、词汇量不足初三听力考试中，词汇是理解听力材料的基础。
如果学生的词汇量不足，那么在听力训练中就无法准确理解或猜测一些生词的意思，从而影响了对整个听力内容的理解，造成失分。
七、缺乏练听力的实践机会在学校的教学环境中，很多同学只是进行了一些基础的听力训练，但没有给予学生足够的练习机会。
听力是需要通过大量的实践和练习来提高的，因此缺乏练听力的实践机会也是初三听力训练中常见的失分原因之一。
英语听力失分原因
英语听力失分原因很多学生对自己的听力不是很满意，很想提高，但又不知道应该采用何种方法。
旨在帮助学生分析听力不好的原因，并提出相应的建议。
听力不好是结果，想提高听力，首先要分析自己听力不好的原因，找到原因后再对症下药，才能做到标本兼治，收到良好的效果。
下面店铺为大家整理了关于英语听力失分的原因，希望能帮助到大家。
1.自己的发音不够准确。
假设我们的发音能做到和标准音完全一样，那么只要你能听懂自己的发音，就一定能够听懂录音材料的标准音。
我们发音不准确主要有以下几个原因：第一、一些同学音标基础不是很好，所以导致单词发音不准确。
试想如果我们错把单词A读成B，那么听到正确的A单词的发音时，我们是不可能反应出来别人所说的是A的。
第二、不良的学习习惯造成发音不准确。
有很多同学音标基础很好，但是由于养成了不良的学习习惯，导致发音不准确，进而导致听力障碍。
例如，有些同学养成了发音跟着感觉走的习惯，看见生词很少查音标。
英语(论坛)单词的拼写和读音是有规律可循的，但不是所有的单词都符合规律。
如果这个单词的发音符合规律，那么万事大吉，如果不符合规律，就会造成发音不准，进而导致听力障碍。
第三、对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习。
单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。
如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。
常见的变化形式有：连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。
如：anapple，读成anapple。
弱读：指的是元音的弱化。
为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。
如am读成/m，m/Can读成/kn/失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。
如：sitdown，“t”就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。
英语听力测试失分的原因及对策
英语听力测试失分的原因及对策众所周知，学习任何语言，首先是听，只有听准、听懂，才能说，才会写；只有听懂对方在说什么内容，才能互相交流思想。
因此，在英语教学中，对学生听力的培养就显得尤为重要。
几年来，笔者多次参与全县中考英语考试的阅卷工作，每次阅卷后总有一番感慨。
每年都有1.5万左右的初三毕业生参加高中升学考试，而在听力测试这项得分中，优秀率仅达30%，及格率也仅为65%，特别是乡镇学校的考生，不及格率远远超过及格率，优秀率几乎为零。
这就说明英语教学在听力这一环节上还存在着急需整改的一些问题。
一是教师认识不到位：初中英语课堂教学按大纲要求应把“听”这一环节放在首位，而我们的教师始终不能坚持“听说领先，读写跟上”的原则，把握不住授课要点，范读课文也只是“蜻蜓点水”，仅仅满足于放录音磁带，粗浅地认为学生平时能读读，考试时能写写就行了，从思想上忽略了对学生听力的培养。
二是学生兴趣不浓厚：初一新生入学接触外语时间不长，对听力有一种畏惧情绪，心理紧张，而教师又未能及时疏导，及至初二、初三，有一部分学生更加厌恶听力课，怕听录音磁带，怕听老师范读，怕听同学答题，即使听，也是左耳进右耳出，根本没兴趣。
并错误地认为听力测试所占比重不大，只要能记几个单词，会句型转换，懂点语法常识即可，一两句听不懂无关紧要，也不可惜。
三是教学资源不充足：首先是人才资源缺乏，少数交通不便、经济落后的乡镇初级中学，英语教师队伍尚不健全，专业英语教师严重缺乏；还有些英语教师整日忙于教学任务，没有时间进行业务进修，教学方法陈旧；即使有少数教学水平稍好一点的，也不愿留下来，不是远走苏南私立学校，就是被抽调进县城，久而久之，形成恶性循环。
有一所学校的初一英语代课教师，竟然是本校刚毕业的初三学生，可以想象她的教学水平如何了吧。
也难怪学生在听力测试时抓耳挠腮、愁眉不展了。
其次是教学设施缺乏，全县30余所初级中学，有语音室的只有四五所，有的学校录放机一个班级都达不到一台，即使能达到每班一台的，大多也是从县城学校淘汰下来的，放录音时断时续，教师着急无奈，学生摇头叹息。
英语计划总结-中考英语听力失分的主要原因 精品
中考英语听力失分的主要原因很多学生对自己的听力不是很满意，很想提高，但又不知道应该采用何种方法。
高分网旨在帮助学生分析听力不好的原因，并提出相应的建议。
听力不好是结果，想提高听力，首先要分析自己听力不好的原因，找到原因后再对症下药，才能做到标本兼治，收到良好的效果。
根据我个人的学习和教学经验，听力不好主要是由于以下几个原因造成的：1.自己的发音不够准确。
假设我们的发音能做到和标准音完全一样，那么只要你能听懂自己的发音，就一定能够听懂录音材料的标准音。
我们发音不准确主要有以下几个原因：第一、一些同学音标基础不是很好，所以导致单词发音不准确。
试想如果我们错把单词A读成B，那么听到正确的A单词的发音时，我们是不可能反应出来别人所说的是A的。
第二、不良的学习习惯造成发音不准确。
有很多同学音标基础很好，但是由于养成了不良的学习习惯，导致发音不准确，进而导致听力障碍。
例如，有些同学养成了发音跟着感觉走的习惯，看见生词很少查音标。
英语(论坛)单词的拼写和读音是有规律可循的，但不是所有的单词都符合规律。
如果这个单词的发音符合规律，那么万事大吉，如果不符合规律，就会造成发音不准，进而导致听力障碍。
第三、对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习。
单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。
如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。
常见的变化形式有：连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。
如：anapple，读成anapple。
弱读：指的是元音的弱化。
为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。
如am读成m，mCan读成kn失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。
如：sitdown，“t”就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。
深度剖析中考英语听力失分的原因
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根据我个人的学习和教学经验，听力不好主要是由于以下几个原因造成的：一、自己的发音不够准确假设我们的发音能做到和标准音完全一样，那么只要你能听懂自己的发音，就一定能够听懂录音材料的标准音。
我们发音不准确主要有以下几个原因：第一、一些同学音标基础不是很好，所以导致单词发音不准确。
试想如果我们错把单词A读成B，那么听到正确的A单词的发音时，我们是不可能反应出来别人所说的是A的。
第二、不良的学习习惯造成发音不准确。
有很多同学音标基础很好，但是由于养成了不良的学习习惯，导致发音不准确，进而导致听力障碍。
例如，有些同学养成了发音跟着感觉走的习惯，看见生词很少查音标。
英语单词的拼写和读音是有规律可循的，但不是所有的单词都符合规律。
如果这个单词的发音符合规律，那么万事大吉，如果不符合规律，就会造成发音不准，进而导致听力障碍。
第三、对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习。
单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。
如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。
常见的变化形式有：连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。
如：anapple，读成anapple。
弱读：指的是元音的弱化。
为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。
如am读成/m，m/Can读成/kn/失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。
如：sitdown，“t”就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。
听力理解失分原因
听力理解失分原因
1. 语言基础知识不扎实。
这包括单词、词组、动词的过去式等的掌握不牢固。
学生所掌握的词汇量的大小、词汇的类别直接影响着听力理解。
2. 语音问题。
如果长期读不准单词发音，特别是发音相近的词，这会造成理解障碍。
3. 语速的变化问题。
听力材料中语速的变化可能会引起一系列问题，影响学生对听力材料的理解。
4. 答题技巧不够科学。
没有明确听的任务及目的便开始进入听的状态，没弄清问题，就匆匆作答，这样很容易出错，也容易造成漏听，最终有的题无法完成任务。
5. 跨文化交际意识不强，所学知识的实际运用能力上还有一些不足，分析判断能力较差。
中学生英语听力不好的9大原因
中学生英语听力不好的9大原因英语听力是英语学习的重要一环，对于中学生来说尤为重要。
然而，很多中学生在英语听力方面遇到困难，听力成绩不尽如人意。
下面是中学生英语听力不好的9大原因。
1.没有正确的学习方法很多中学生缺乏正确的学习方法，只是机械地听英语材料，不注重理解和记忆。
他们需要学习如何有效地进行听力训练，比如提升记忆力，学习单词以及掌握一些技巧和窍门。
2.缺乏兴趣和动机很多中学生对英语听力没有兴趣，他们认为这是枯燥乏味的任务。
没有足够的兴趣和动机，难以坚持学习和提高。
3.缺乏实践机会中学生通常只在课堂上接触到英语听力材料，而且很少有机会实践和应用所学的知识。
缺乏实践机会会导致中学生的听力能力得不到有效锻炼。
4.词汇量不足很多中学生在听力方面遇到困难是因为他们的词汇量不足。
没有足够的词汇储备，他们难以理解听力材料中的生词和短语。
5.语法理解不够除了词汇，中学生还需要掌握一定的语法知识才能更好地理解英语听力材料。
部分中学生缺乏对英语语法的正确理解，导致听力能力受到限制。
6.母语干扰中学生在学习英语时，会受到母语的干扰，尤其是对于一些发音和语音特点。
母语的影响会导致他们难以准确地听懂和掌握英语听力材料中的内容。
7.快速的语速和不熟悉的口音中学生通常只在课堂上接触标准的英语语速和发音，而在实际生活中，他们很容易遇到快速和不熟悉的口音。
这种情况会对中学生的听力理解造成困扰。
8.注意力不集中中学生往往容易分心，缺乏集中精力来听取英语材料。
没有充分地注意听力任务，会导致对听力材料的理解不准确或者错过关键信息。
9.缺乏典型的模仿和练习听力是需要习得的技能，在学习过程中，中学生缺乏典型的模仿和练习。
缺乏练习会导致他们无法熟练地掌握英语听力的技巧和窍门。
为了提高中学生的英语听力，需要解决以上问题。
中学生需要学习正确的学习方法，培养对英语听力的兴趣和动机，增加实践机会，提升词汇量和语法理解，减少母语干扰，接触不同的语速和口音，培养注意力集中的能力，并进行典型的模仿和练习。
英语听力不好的主要原因有哪些
外教一对一英语听力不好的主要原因有哪些一. 自己的发音不够准确假设我们的发音能做到和标准音完全一样，那么只要你能听懂自己的发音，就一定能够听懂录音材料的标准音。
发音不准确主要是由于一些同学音标基础不是很好，所以导致单词发音不准确。
试想如果我们错把单词A读成B，那么听到正确的A单词的发音时，我们是不可能反应出来别人所说的是A的。
二. 不良的学习习惯造成发音不准确有很多同学音标基础很好，但是由于养成了不良的学习习惯，导致发音不准确，进而导致听力障碍。
例如，有些同学养成了发音跟着感觉走的习惯，看见生词很少查音标。
如果这个单词的发音符合规律，那么万事大吉，如果不符合规律，就会造成发音不准，进而导致听力障碍。
三. 对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。
如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。
常见的变化形式有：连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。
如：an apple，读成anapple。
弱读：指的是元音的弱化。
为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。
如can读成/kn/。
四. 词汇量太少，语法知识缺乏我们听不懂有时是因个别生词造成的，有时是由于对语言结构的不了解造成的。
如果我们听到的单词都认识，用法都了解，对句子结构也清楚，我们理解起来就不会有太大困难。
五. 大脑反应速度太慢反应速度慢主要由于对单词读音不敏感，对句子结构不熟练。
如果我们对单词的读音和句子结构都熟悉到像“Good bye”“How are you?”“Thank you!”一样，那听力反应速度肯定会大为提高。
六. 不了解英语不同的口音英语国家如美国、英国、澳大利亚、加拿大等等，口音有一定差别。
外教一对一 一个国家的不同地区也存在不同的口音。
例如，都是伦敦来的，但不同的人也有不同的口音。
中考英语听力失分的9大主要原因精选2篇
中考英语听力失分的9大主要原因精选220xx 中考英语听力失分9大原因：1.自己的发音不够准确。
假设我们的发音能做到和标准音完全一样，那么只要你能听懂自己的发音，就一定能够听懂录音材料的标准音。
我们发音不准确主要有以下几个原因：第一、一些同学音标基础不是很好，所以导致单词发音不准确。
试想如果我们错把单词A读成B,那么听到正确的A单词的发音时，我们是不可能反应出来别人所说的是A的。
第二、不良的学习习惯造成发音不准确。
有很多同学音标基础很好，但是由于养成了不良的学习习惯，导致发音不准确，进而导致听力障碍。
例如，有些同学养成了发音跟着感觉走的习惯，看见生词很少查音标。
英语（论坛）单词的拼写和读音是有规律可循的，但不是所有的单词都符合规律。
如果这个单词的发音符合规律，那么万事大吉，如果不符合规律，就会造成发音不准，进而导致听力障碍。
第三、对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习。
单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。
如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。
常见的变化形式有：连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。
如：an apple，读成an apple。
弱读：指的是元音的弱化。
为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。
如am读成/m, m/Can读成/k n/失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。
如：sitdown，“t ”就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。
同化：同化是指在快速讲话时，某两个音相遇后因互相影响，而发生音变。
女口：d+j=d 3 ;t+j=t∫;s+j=∫z+j二3 Wouldyou//lastyear/thisyear/becauseyou 等。
英语听力丢分的主要原因
很多学生对自己的听力不是很满意，很想提高，但又不知道应该采用何种方法。
听力不好是结果，想提高听力，首先要分析自己听力不好的原因，找到原因后再对症下药，才能做到标本兼治，收到良好的效果。
以下是听力不好主要原因，请参考。
一.自己的发音不够准确。
假设我们的发音能做到和标准音完全一样，那么只要你能听懂自己的发音，就一定能够听懂录音材料的标准音。
我们发音不准确主要有以下几个原因：1一些同学音标基础不是很好，所以导致单词发音不准确。
试想如果我们错把单词A读成B，那么听到正确的A单词的发音时，我们是不可能反应出来别人所说的是A的。
2不良的学习习惯造成发音不准确。
有很多同学音标基础很好，但是由于养成了不良的学习习惯，导致发音不准确，进而导致听力障碍。
例如，有些同学养成了发音跟着感觉走的习惯，看见生词很少查音标。
英语单词的拼写和读音是有规律可循的，但不是所有的单词都符合规律。
如果这个单词的发音符合规律，那么万事大吉，如果不符合规律，就会造成发音不准，进而导致听力障碍。
3对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习。
单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。
如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。
连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。
如：an apple，读成anapple。
弱读：指的是元音的弱化。
为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。
如can读成/kn/失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。
如：sit down，“t”就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。
同化：同化是指在快速讲话时，某两个音相遇后因互相影响，而发生音变。
如：d+j=dз;t+j=t∫。
由于我们对连读、弱读、失去爆破、音的同化缺少了解，平时也缺乏这方面的训练，所以无论是听还是说都会遇到问题，都会带来障碍。
英语考试失分情况分析总结
英语考试失分情况分析总结英语考试失分情况分析总结随着英语语言的全球化趋势，英语考试已成为每个人都必须面对的挑战。
然而，在英语考试中，很多学生经常遇到失分的情况。
这些失分往往使他们无法获得理想的分数，甚至无法通过考试。
因此，本文将从听力、阅读、写作等方面分析英语考试失分情况，并提供一些解决方案。
听力部分英语听力一直是许多学生感到棘手的问题。
无论是听不懂发音、听不懂单词、听不懂句子意思等，都会导致失分。
以下是一些可能导致失分的常见问题和解决方案。
1. 音素识别困难：音素是构成语言的基本声音单位，它的识别对于理解语音和掌握语言至关重要。
解决方案：学生可以尝试参加一些英语语音课程，提高自己的语音能力。
还可以多听一些英语电影、电视剧和新闻，增强自己的听力能力。
2. 听不懂单词：很多学生会遇到听不懂一些单词的情况。
这种情况可能是因为单词发音不标准或者不熟悉这个词。
解决方案：学生可以看一些英语电影和电视剧，多模仿和练习英语发音。
同时，还可以尝试记忆英语单词。
3. 听不懂句子意思：听不懂句子意思是考试中经常出现的问题。
原因可能是句子结构复杂、语法不标准、背景知识不足等。
解决方案：学生可以通过阅读和听力练习来增加自己的语法和词汇量。
此外，在听力训练中，学生应该尽量掌握句子结构和上下文信息，以便更好地理解听到的内容。
阅读部分阅读是英语考试中的重要部分，经常会导致失分的原因包括小说抄袭、不理解文章意思、错过细节等。
1. 小说抄袭：有些学生试图抄袭考试中的小说，但容易失误并引起注意，以至于被扣分或被认为是不诚实的行为。
解决方案：学生应该养成阅读小说的好习惯，提高阅读理解能力。
同时，不要试图抄袭以免被扣分或其他处罚。
2. 理解文章意思：许多学生在阅读时会发现自己无法理解文章的意思。
解决方案：学生可以提高词汇量、掌握阅读技巧、了解文化背景等，来提高自己的阅读能力。
3. 错过细节：在进行快速阅读时，可能会错过一些细节，从而导致失分。
英语听力失分原因
英语听力失分原因英语听力失分原因很多学生对自己的听力不是很满意，很想提高，但又不知道应该采用何种方法。
旨在帮助学生分析听力不好的原因，并提出相应的建议。
听力不好是结果，想提高听力，首先要分析自己听力不好的原因，找到原因后再对症下药，才能做到标本兼治，收到良好的效果。
下面店铺为大家整理了关于英语听力失分的原因，希望能帮助到大家。
1.自己的发音不够准确。
假设我们的发音能做到和标准音完全一样，那么只要你能听懂自己的发音，就一定能够听懂录音材料的标准音。
我们发音不准确主要有以下几个原因：第一、一些同学音标基础不是很好，所以导致单词发音不准确。
试想如果我们错把单词A读成B，那么听到正确的A单词的发音时，我们是不可能反应出来别人所说的是A的。
第二、不良的学习习惯造成发音不准确。
有很多同学音标基础很好，但是由于养成了不良的学习习惯，导致发音不准确，进而导致听力障碍。
例如，有些同学养成了发音跟着感觉走的`习惯，看见生词很少查音标。
英语(论坛)单词的拼写和读音是有规律可循的，但不是所有的单词都符合规律。
如果这个单词的发音符合规律，那么万事大吉，如果不符合规律，就会造成发音不准，进而导致听力障碍。
第三、对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习。
单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。
如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。
常见的变化形式有：连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。
如：anapple，读成anapple。
弱读：指的是元音的弱化。
为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。
如am读成/m，m/Can读成/kn/失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。
如：sitdown，“t”就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。
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2016中考备考:解析英语听力失分的9大主要原因
很多学生对自己的听力不是很满意，很想提高，但又不知道应该采用何种方法。
高分网旨在帮助学生分析听力不好的原因，并提出相应的建议。
听力不好是结果，想提高听力，首先要分析自己听力不好的原因，找到原因后再对症下药，才能做到标本兼治，收到良好的效果。
根据我个人的学习和教学经验，听力不好主要是由于以下几个原因造成的：
1.自己的发音不够准确。
假设我们的发音能做到和标准音完全一样，那么只要你能听懂自己的发音，就一定能够听懂录音材料的标准音。
我们发音不准确主要有以下几个原因：
第一、一些同学音标基础不是很好，所以导致单词发音不准确。
试想如果我们错把单词A读成B，那么听到正确的A单词的发音时，我们是不可能反应出来别人所说的是A的。
第二、不良的学习习惯造成发音不准确。
有很多同学音标基础很好，但是由于养成了不良的学习习惯，导致发音不准确，进而导致听力障碍。
例如，有些同学养成了发音跟着感觉走的习惯，看见生词很少查音标。
英语(论坛)单词的拼写和读音是有规律可循的，但不是所有的单词都符合规律。
如果这个单词的发音符合规律，那么万事大吉，如果不符合规律，就会造成发音不准，进而导致听力障碍。
第三、对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习。
单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。
如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。
常见的变化形式有：
连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。
如：anapple，读成anapple。
弱读：指的是元音的弱化。
为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。
如am读成/m，m/Can读成/kn/
失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。
如：sitdown，“t”就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。
同化：同化是指在快速讲话时，某两个音相遇后因互相影响，而发生音变。
如：d+j=d з;t+j=t∫;s+j=∫z+j=ЗWouldyou//lastyear/thisyear/becauseyou等。
更多例子请看我课上所发资料。
由于我们对连读、弱读、失去爆破、音的同化缺少了解，平时也缺乏这方面的训练，所以无论是听还是说都会遇到问题，都会带来障碍。
第四、汉语和英语发音方式有很大差异。
母语是英语的人多用口腔后部发音，声音浑厚，而我们中国人说外语时因受母语发音的影响多用口腔前部发音，声音相对单薄，所以我们说出来的话味道差别很大。
2.词汇量太少，语法知识缺乏。
我们听不懂有时是因个别生词造成的，有时是由于对语言结构的不了解造成的。
如果我们听到的单词都认识，用法都了解，对句子结构也清楚，我们理解起来就不会有太大困难。
3.大脑反应速度太慢。
反应速度慢主要有以下几个原因：
第一、对单词读音不敏感，对句子结构不熟练。
如果我们对单词的读音和句子结构都熟悉到像“goodbye”“howareyou?”“thankyou!”一样，那听力反应速度肯定会大为提高。
第二、不会用英语思维，边听边翻译成汉语。
很多同学不会用英语思维，边听边翻译成汉语，甚至不翻译成汉语就听不下去。
如果养成边听边翻译的习惯，必然会导致反应速度慢。
理由很简单，因为翻译成汉语需要时间。
第三、逻辑思维能力较低，预测能力较低。
我的一些学生，逻辑思维能力和预测能力较强，他们在听上句时就能预测到下句的大概内容，在听前一段时往往能预测到下面几段的大概内容。
但有的学生就做不到，反应就相对慢一些。
逻辑思维能力和预测能力与人的知识和经验等因素有关，是可以通过后天努力力学习和训练得到提高的。
4.不了解英语不同的口音。
英语国家如美国、英国、澳大利亚、加拿大等等，口音有一定差别。
一个国家的不同地区也存在不同的口音。
例如，都是伦敦来的，但不同的人也有不同的口音。
另外，英语作为外语的国家，例如中国，日本，韩国等，每个国家也都有不同的口音。
在发音和句法上比较难懂的有印度英语，日本英语等。
不了解他们的口音有时会造成听力障碍。
5.不会合理利用时间，不积极寻找机会练习
听力练习越多，进步越大。
但是并不是每个人都能找到时间练习。
虽然我们每个人一天都是24小时，但是并不是每个人都会合理利用时间。
有的人时间利用的很好，做事效率很高;有的人时间利用很差，做事效率很低。
如果一个人自我约束差，经常浪费时间做不重要的事情，那么他肯定没有时间学习。
时间是海绵里的水，要挤总是有的。
其实，我们每个人的时间管理还有很大的提高余地的，我们一定要提高做事的效率，尽量在最短的时间内做最多的事情。
在做好本职工作的同时，尽量多挤时间，多找机会练习听力。
6.心理原因
对自己信心不够。
信心不够在听时就会产生过度紧张等消极情绪。
我们在比较放松状态下能听懂的内容，在过度紧张的状态下大脑可能一片空白，什么也听不懂。
7.听时养成了不良习惯，如闭眼，走神，翻译，过于放松或紧张等。
闭眼容易使人犯困，走神会遗漏重要信息，翻译会耽误时间，过于放松和过于紧张也会导致效果不佳。
英语是外语，在听力时我们不能象母语一样放松，需要更多的注意力。
如果不能集中注意力就很难听懂别人的话。
8.对讲话人文化背景，教育水平，思维方式，生活经验缺乏了解。
如果双方文化背景，教育水平，思维方式，生活经验相差很大，在听对方说话时，即使每个单词和句法都听清了，有时还是没有完全听懂意思。
例如，当听到waterloo时，说话人可能是在谈论大失败，但不了解历史的人可能只是认为在谈论桥。
再如，当人们在谈论亚当和夏娃时，可能在谈论人的原罪，而不是简单的两个人。
再如，如果对方谈的是专业领域的知识或我们没有任何经验的事情，我们也有可能听不懂。
9.训练内容太难或太易，不够实用有趣，训练方法不得当，太想速成，缺乏耐心和毅力。
训练内容、方法和时间长短对听力提高起着至关重要的作用。
如果选择的训练内容太易，则太缺乏挑战性，我们不会取得太大进步;相反，太难的话，会使人产生很大的挫败感，使人灰心丧气。
如果平时学习的内容和工作关系不大，实用性和趣味性很低，也容易使人失去
兴趣。
另外，训练方法不得当，只选择上下班路上练听力，以泛听为主，效果也不会很明显。
还有，很多人耐心不够，总想速成，短期看不到明显的效果就放弃努力。
这些都是影响听力提高的重要因素。