小学语文S版四年级上册第14课《让它们自由生息》(1)
让它们自由生息 ppt(语文s版四上)课件
日内瓦是瑞士第二大城市，位 于日内瓦湖西南角，湖上的大喷泉 是日内瓦的象征，日内瓦湖光山色 四季都具有吸引力，日内瓦多彩多 姿的文化活动、重大的会议和展览 会、令人垂涎的美食、清新的市郊 风景等著称与世。日内瓦也是世界 钟表之都，钟表业与银行业成为日 内瓦的两大经济支柱。
田园牧歌风光图
我们的地球在哭泣， 请救救我们的地球母亲
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最新语文S版四年级语文上册14 让它们自由生息教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：14 让它们自由生息板块：教学设计—教案设计思路：《让它们自由生息》讲的是日内瓦虽然是闻名遐迩的现代化国际大都市，却让野草和鸟儿自由生息，体现出了日内瓦人对大自然的热爱之情。
课文采用了“从不同方面连段成篇”（从野草和鸟儿两方面）的叙述方式，描述日内瓦人怎样“让它们自由生息”。
“从不同方面连段成篇”是叙述性文章一种常见的叙述方式，一般用于写景、状物、说明等类的文章。
教学中，要“以读为本”，给学生充分的读书和思考的时间，充分自主、有效合作、适度探究，引导学生认识了解这种叙述方式，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，落实本单元的训练重点，在语言活动当中学习语言。
教学目标：1.有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
2.理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。
3.本课要求会认的字有：瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑；要求会写的字有：钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉；要求掌握的词语有：钢筋、市政、统一、守护、染绿、联合国、独占、尊严。
重难点分析：教学重点：学习课文的 2-6 自然段，了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的；抓住重点句，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。
教学难点：了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的，认识从不同方面连段成篇的叙述方式。
课前准备：1.生词卡片。
2.多媒体课件。
教学过程：课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
最新语文S版四年级语文上册14 让它们自由生息教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：14 让它们自由生息板块：教学设计—教案设计思路：《让它们自由生息》讲的是日内瓦虽然是闻名遐迩的现代化国际大都市，却让野草和鸟儿自由生息，体现出了日内瓦人对大自然的热爱之情。
课文采用了“从不同方面连段成篇”（从野草和鸟儿两方面）的叙述方式，描述日内瓦人怎样“让它们自由生息”。
“从不同方面连段成篇”是叙述性文章一种常见的叙述方式，一般用于写景、状物、说明等类的文章。
教学中，要“以读为本”，给学生充分的读书和思考的时间，充分自主、有效合作、适度探究，引导学生认识了解这种叙述方式，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，落实本单元的训练重点，在语言活动当中学习语言。
教学目标：1.有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
2.理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。
3.本课要求会认的字有：瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑；要求会写的字有：钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉；要求掌握的词语有：钢筋、市政、统一、守护、染绿、联合国、独占、尊严。
重难点分析：教学重点：学习课文的 2-6 自然段，了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的；抓住重点句，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。
教学难点：了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的，认识从不同方面连段成篇的叙述方式。
课前准备：1.生词卡片。
2.多媒体课件。
教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
最新小学语文版S版四年级语文上册 14(教案) 让它们自由生息教案1
14 让它们自由生息［教学要求］１．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写作方式。
３．认识8个字，会写10个字。
掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。
[教学重点]1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
[教学难点]1．理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。
2．“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。
[教学时间]三课时[教学准备]1．日内瓦的城市风光图片（录像）2．课件3．生字、词语卡片[教学过程]第一课时一．教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
二．教学步骤：（一）谈话引入：1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2、看，这是世界上著名的日内瓦。
（图片或影像）这座城市有什么与众不同的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。
（学生跟老师一起板书课题）[巩固字词，引发思考。
学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？]3．齐读课题。
4．引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。
]二、自读课文，自学生字。
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。
（2）指名让学生朗读，分段朗读，检查字音掌握朗读情况。
然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
（3）学习生字交流记忆的方法。
2．利用字、词卡片检查生字掌握情况。
认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。
最新语文S版小学语文四年级上册《让它们自由生息》资料：自由空间(精品)
《让它们自由生息》资料自由空间耶稣说过一句话：“天父的儿子若叫你们自由，你们就真自由了。
”祂非常理解人心，祂不愿意每个人受到心灵上的捆绑，乃是自由。
其实，每个人都是需要有自己自由的空间。
同样，夫妻之间也要学会留给对方一个小小的自由空间，这是俩俩相守的一个关键。
如果你不给对方留空间的话，那你们的空间也没有多少了，两个人共同的空间反而不牢靠，之间的关系也会越来越紧张。
夫妻之间彼此相爱，不要使爱成为枷锁、成为捆绑、成为累罪。
在爱的密切结合中保持空间吧，好让春风常在你们之间拂动起舞。
男人好像比女人需要属于自己自由的空间比较直接一些、明显一些、强烈一些，相对来说，女人就比较少些，需要相聚多些。
因此，夫妻之间就会产生一些觉得对方“不理解”、“不自由”、“不信任”、“不放心”的尴尬局面。
爱情是甜蜜的，同时它也会变成毒药。
爱情好比是一坛美酒，越酿越醇，但香醇的味道可能会让人丧失理智。
不要贪杯，不要强求，在全心全意爱的同时，为自己对方留一片蓝蓝天空，让心灵能够自由的呼吸，同时也让爱情能够自由的呼吸。
圣经说得好：“要避免淫乱的事，男子当各有自己的妻子，女子也当各有自己的丈夫。
丈夫当用合宜之分待妻子，妻子待丈夫也要如此。
妻子没有权柄主张自己的身子，乃在丈夫；丈夫也没有权柄主张自己的身子，乃在妻子。
夫妻不可彼此亏负，除非两相情愿，暂时分房，为要专心祷告方可；以后仍要同房，免得撒但趁着你们情不自禁引诱你们。
我说这话，原是准你们的，不是命你们的。
”距离是一种尊重，更是一种融洽。
每个人都需要为自己的思想和独立的躯体找寻一个独立的空间，太近了，摩擦就多，摩擦多了还会是恩爱夫妻吗？给对方一点空间就是对他的尊重，留出距离就是给自己留一个空间，也给对方一个空间，大家都有了自己的空间才能和睦相处。
四年级语文上册 第14课《让它们自由生息》教学设计 语文S版四年级语文上册第14课让它们自由生息
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：《让它们自由生息》教学设计教学目标1、知识与技能：认识8个字，会写10个字。
掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。
2、过程与方法：理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。
3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
教学重点1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
2、了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
教学准备1、日内瓦的城市风光图片（录像）2、课件3、生字、词语卡片教学时间3课时教学过程第一课时一、谈话引入。
1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2、看，这是世界上著名的日内瓦。
（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。
（学生跟老师一起板书课题）[巩固字词，引发思考。
学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？]3、齐读课题。
4、引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。
]二、自读课文，自学生字。
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。
（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。
然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
（3）学习生字交流记忆的方法。
2、利用字、词卡片检查生字掌握情况。
认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。
（1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。
了解它是动物、人体中的一部份。
（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。
（啄、餐、）（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词）三、默读课文，整体感知，提出问题。
让它们自由生息 课件
第14课 让它们自由生息
语文S版 四年级上册
钢政 统 联 筋守 染 占 尊
叉
自由生息 闻名遐迩 湖畔 钢筋 镶嵌 水火不相容 死对头 毫不留情 铲除 地毯 花坛 花花绿绿 偏僻 错落有致 高低 贵贱 染绿 独占 滥杀 生灵 赴宴 啄食 营造 瞬间 面包屑 干干净净 一蹦一跳 毫不戒备
自由生息：自由地生长繁衍与栖息。 闻名遐迩：形容名声很大。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 错落有致：交错纷杂，有情趣。 毫不戒备：一点警戒、防备也没有。 生灵：指有生命的东西或者百姓。
钢（ ） 筋（ ） 政（ ） 统（ ） 刚（ ） 助（ ） 证（ ） 充（ ）
染（ ） 联（ ） 占（ ） 尊（ ） 杂（ ） 取（ ） 站（ ） 遵（ ）
守（ ） 叉（ ） 宁（ ） 又（ ）
近义词
宽阔——宽敞 偏僻——偏远
反义词
自在——拘束 高大——矮小
犹如——好像 戒备——防备
联合——分散 贵——贱
中心思想： 课文从两个方面介绍 了日内瓦人与动植物和谐相处，让 “它们”自由生息的做法和情趣。启 发人们自觉保护自然、建立和谐的生 态环境。
多音字
zhǎng 生长 长幼有序
长
cháng 长短 说长道短
jī
几
jǐ
几乎 窗明几净 几个 几次三番
新课导入
随着现代工业发展的突飞猛进，现代化 的都市有了新的名字——“钢铁森林”。在 这“森林”里，草坪是人工种植的，鸟儿是 困于笼中供人取乐的。然而却有这样一个城 市，在那里野草和鸟类可以自由生息。让我 们一起走进这个以湖光山色闻名的国际大都 市——日内瓦，去感受它自由的气息吧！
最新小学语文版S版四年级语文上册 14 让它们自由生息 优质教案
1让它们自由生息瑞(ruì)士日内瓦油画般的湖光山色闻名遐迩(xiá’ěr )。
2[①日内瓦为什么出名?]城市依日内瓦湖畔而建,没有高大的钢筋(jīn )水泥丛林,建筑群落间是宽阔的绿地和公园,整座城市犹如镶嵌(xiānɡ qiàn )在一块巨大的草皮上。
3[句导读:这是一个远景描写,从总体上写出了城市❶4市中的任何一片野草,都会毫不留情地将它铲除,然后换种上统一的草皮。
5[③在现代城市中,人们是怎样对待野草的?]但是,日内瓦人对野草的态度却有点儿不同。
6[④这句用一个“却”字起了什么作用?]段导读:这段概括地写与别的城市相比,日内瓦人对野草的态度有点儿不同。
7日内瓦的绿地虽然大多是地毯❷般美丽的人工草皮和花坛,但也随处可见花花绿绿的野草和野花。
[句导读:这句话是本段的总起句,表明了日内瓦城市绿地的共同特点,如“地毯般”整齐如一,而又不缺自然之美,“随处可见花花绿绿的野草和野花”。
]8[⑤“随处可见”说明了什么?]在路边、树下、楼旁、城市偏僻(pì)角落以及城乡结合处,凡无需特别美化的地方,都生长着野草和野花,它们同样得到园林工人的定期修剪、养护。
9[⑥这句话说明了什么?]日内瓦植1 ☜2 ①因为那里的湖光山色犹如一幅美丽的油画。
3②“没有高大的钢筋水泥丛林”“整座城市犹如镶嵌在一块巨大的草皮上”,日内瓦充满了大自然的气息,它之所以出名,就是因为这种自然的美。
4❶似,这里读sì。
5 ③毫不留情地将其铲除,然后换上统一的草皮。
6 ④把意思一转,表明了日内瓦人对野草的态度不是这样的。
7❷地毯(tǎn ):厚实有毛绒的织物,可以铺、盖或做装饰品。
8 ⑤花花绿绿的野草和野花到处都有,非常的多。
9⑥具体介绍了野草、野花在很多地方都可以生长,而且还受到园林工人的照管。
物园的一面山坡上,野草高高地生长在里圈,人工栽种的草皮低低地守护在外围,两者错落有致,只有高低之分,没有贵贱(jiàn)之别。
四年级上册语文教案-14让它们自由生息语文S版
四年级上册语文教案－14让它们自由生息语文S版教学准备1. 教学目标１．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。
３．认识8个字，会写10个字。
掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。
2. 教学重点/难点[教学重点]1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
[教学难点]1．理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。
（1）“筋”指什么？结合图片理解“钢筋”。
了解它是动物、人体中的一部份。
（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁。
（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。
（啄、餐、）（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词）[中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。
同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。
]三、默读课文，整体感知，提出问题。
1．带着问题默读课文，了解课文内容。
思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？[从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。
]2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？四、理解感悟课文1．引入：（1）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？（2）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？（3）板书：野草小鸟2．指名分别按自然段朗读课文，整体感知。
哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？[整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。
]3．日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。
2017-2018年语文S版小学语文四年级上册《让它们自由生息》精品学案第一课时(新版)
《让它们自由生息》学案
一、学习目标
1．自读课文，掌握本课生字、新词，积累词语。
2．体会对日内瓦人对大自然的热爱之情。
二、重点难点
1．重点：感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，
2．难点：理解日内瓦人民对自然的热爱。
三、导学问题
使用“手机”录音,分享给全班同学。
1．日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文有关句子读一读。
2．联系上下文，说说小麻雀哪里活的尊严。
四、参考资料
自由
意指由宪法或根本法所保障的一种权利或自由权，能够确保人民免于遭受某一专制政权的奴役、监禁或控制，或是确保人民能获得解放。
任性意义的自由。
想说什么就说什么，想做什么就做什么。
自由放任。
按规律办事意义下的自由，所谓对必然的认识和改造。
自律意义下的自由。
康德在此意义上使用自由一词。
是人在自己所拥有的领域自主追求自己设定目标的权利。
四年级语文《让它们自由生息》优秀课件
让它们自由生息
语文s版四年级上册
14.让它们自由生息
• 闻名遐迩 镶嵌 毫不留情 • 铲除 湖畔 偏僻 贵贱 • 错落有致 滥杀 珍奇 面包屑 • 瞬间 戒备 啄食 赴宴
瑞
士
日内瓦
思考：
1、哪些自然段让你感受到野草在 自由生息？
2、哪些自然段让你感受到鸟儿在 自由生息？
默读2-4自然段：
日内瓦人是怎样让野草“自由 生息〞的？找出课文中有关句子读一 读，从这些句子中，你感受到了什么？
但是，日内瓦人对野草的态度却有 点不同。
自学5、6自然段：
1、划出这局部的中心句。
2、日内瓦人是怎样让鸟儿自由生息的？ 从这些句子中，你感受到了什么？
小 练 笔
假设你是这里的一只 鸟儿，你会怎样夸奖这里 的环境，这里的人呢？
四上14课让它们自由生息
（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。引导换词理解：
A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“……可见”来概括吗？
（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。
2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
教学难点
理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。
教具准备
1．日内瓦的城市风光图片（录像）
2．课件
第一课时
教学过程
个性化修改
教师活动
学生活动
一、谈话引入：
1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？
三、默读课文，整体感知，提出问题。
1．带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？
[从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。]
2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？
跟老师一起板书课题
[巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？]
（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？
（3）容易写错的字是哪几个？
（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？
[中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。]
四年级上册语文教案-14《让它们自由生息》 语文S版
14《让它们自由生息》教案深度解教材：本文写的是日内瓦这个城市中人与环境、动物和谐相处的一幕幕，能让学生感受到这个国际化的大都市和其他大城市的不同，产生向往之情。
在课文中，作者运用连段成篇的方式，分别从绿地、野草染绿城市、鸟的生活、鸟儿和人和谐相处等方面细致生动地进行了描写。
四年级的学生好奇心强，喜欢自然，也喜欢模仿和学习，有一定的探究能力，阅读能力和表达能力也比以前有了很大的提高。
因此，教师可从课题入手，采取以读代讲、引导点拨和读写结合的方法，先让学生读题质疑，激发其探究欲望，再自读自悟。
在教学过程中，教师可借助多媒体课件创设情境，帮助学生理解课文内容，在感知语言文字的同时，感受人与自然的和谐之美，理解日内瓦这座城市的与众不同。
知识与能力：1、会写“钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉”10个生字，会认“瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑”9个生字。
积累词语“镶嵌、收割、赴宴、念头”。
2、能有感情地朗读课文，理解课文内容，学习课文采用的从不同方面连段成篇的写作方法。
3、感受日内瓦人民对自然的热爱之情。
突破重难点：重点：了解课文的结构，学习从不同方面连段成篇的写作方法。
突破方法：通过阅读，让学生概括每个自然段的大意，引导学生明白将这几个自然段对不同对象的描写连在一起，就构成了这篇课文。
难点：抓住重点词句理解课文内容，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。
突破方法：让学生理解“人工栽种的草皮与野草只有高低之分、没有贵贱之别”和“小小麻雀也活得自在，活得有尊严”的深刻含义。
教法与学法推荐：教法：采取以读代讲法、引导点拨法和读写结合法，以课题为切入点，激发学生阅读的兴趣；借助多媒体课件创设情境，帮助学生理解课文内容，理解日内瓦这座城市的与众不同。
学法：通过反复朗读法熟悉课文内容，在读中感悟、积累迁移；在自主、合作、探究学习的过程中，感知语言文字，感受人与自然的和谐之美。
师生齐准备：教师：日内瓦的城市风光图片和视频、生字词卡片。
《让它们自由生息》课件(语文S版四年级语文上册课件)
日内瓦植物园的一面山坡上， 野草高高地生长在里圈，人工栽种 的草皮低低地守护在外围，两者错 落有致，只有高低之分，没有贵贱 之别。 “只有„„没有”看出什么？你 看到城市的草坪什么样？通常人们 会怎样做？Biblioteka 日内瓦人怎样让小鸟“自由生
息”的？
默读课文第5——6自然段， 找出课文中有关句子划出来， 读一读，想一想，从这些句子中， 你感受到了什么？
A：一般的现代化城市对野草会怎样？
B：“虽然„„但”表明什么?由此看出什么? C：“随处可见”什么意思?还可以换成
“„„可见”?
在路边、树下、楼旁、城市偏僻角落以 及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都 生长着野草和野花，它们同样得到园林工人 的定期修剪、养护。
如果说前面的句子告诉了我们野 草“随处可见”，那么，这句话告 诉我们什么？
第一段：写瑞士日内瓦以油画般 湖光山色闻名遐迩。 第二段：日内瓦的野草可以自由生 息。 第三段：日内瓦的鸟儿也像野草 般自由生息。
日内瓦人怎样让野草 “自由生息”的？找出课 文中有关句子读一读，从 这些句子中
。
日内瓦的绿地虽然大多是地毯 般美丽的人工草皮和花坛,但也随 处可见花花绿绿的野草和野花。
改句子：
但是见小小生灵这般对人好不戒备， 谁有会产生这样的念头呢？
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现代城市中人们和日内瓦人对待野草、 野花的态度有什么不同？他们的目的一样 吗？
日内瓦植物园的 一面山坡上，野草高 高地生长在里圈，人 工栽种的草皮低低地 守护在外围，两者错 落有致，只有高低之 分，没有贵贱之别。
1、这里几乎所有的鸟都不怕人，一见有人喂食 就飞来讨要。 2、在鸟儿的乐园里，连小小麻雀也活得自在， 活得有尊严。 3、许多游客在日内瓦最愉快的感受就是在野餐 桌上与麻雀一起就餐。
4、人在野餐桌前一坐下，就会有几只麻雀飞来，瞪 着小眼，晃着脑袋，一蹦一跳地向面包靠近，简直 伸手就可以把它们叉到盘子里做一样小菜。但是见 小小生灵这般对人毫不戒备，谁又会产生这样的念 头呢？
1、你觉得还有谁在日内瓦自由生息？ 2、结合课文内容以及自己的想象，填空：
日内瓦的标志性景观 大喷泉（高达140米）
1、“让它们自由生息”中的“它 们”指的是谁？
2、读了课文，你觉得日内瓦除了 美丽，还给你留下了什么印象？ 结合课文内容说一说。
3、用自己的话说说课文主要讲了 什么？
1、带问题读第一自然段：
日内瓦为什么出名？这座城市有什么特 点？
2、学习第二至四自然段。