小学音乐_剪羊毛教学设计学情分析教材分析课后反思
《剪羊毛》的教案及教学反思
《剪羊毛》的教案及教学反思《剪羊毛》的教案及教学反思《剪羊毛》的教案及教学反思篇1教学目标1．知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识。
2．能力目标：运用宋君五字教学法一激情起疑使之乐学，导思育能使之善学的思想精华，培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。
（1）激情——运用多媒体画面、打击乐伴奏、歌表演等手段，激发学生学习兴趣，调动学习热情，感受歌曲欢快活泼的情绪及剪羊毛工人火热的劳动场面。
（2）起疑——引导学生在初步感受歌曲情绪的基础上，对歌曲内容、演唱形式、歌曲背景等提出问题，促使其敢于质疑。
（3）导思——启发学生勤于思考、相互讨论，在学习歌曲的过程中，通过视、听、唱、奏等形式，进一步了解歌曲的风格特点及丰富的思想内涵。
（4）育能一引导学生通过创编动作，创编节奏，培养其初步的音乐创作能力，并以欢快富有弹性的声音恰当的表现剪羊毛工人的愉快劳动心情和火热的劳动场面，提高其音乐表现力。
[教学重、难点]1．感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
教学思路：为学生创2．创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。
[教学准备]计算机、多媒体课件、打击乐器、头饰、钢琴、录音机、磁带[教学过程]一、激情导入——学生听音乐进教室。
1．播放音乐《如果你高兴》，学生自编动作表现音乐。
设音乐情境，在愉悦的歌曲中，精神得到放松，为进入新课做好铺垫。
2．教师用语言组织教学：同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。
今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看一看牧场上有什么？3．发声练习（1）播放多媒体画面，出现一个大牧场；点击画面，走出几只小羊。
师提问：同学们看，牧场上走来了什么小动物？生答：是小羊走来了。
师启发：小羊看到青青的小草、美丽的小花，高兴地唱了起来，听，它们是怎样唱的？（2）师范唱一遍练习曲。
（3）学生进行发声练习二、音乐小练习1、听辨旋律的异同——体会附点节奏的特点。
2024年二年级音乐《剪羊毛》教案及教学反思
2024年二年级音乐《剪羊毛》教案及教学反思一、教学目标1.让学生学会歌曲《剪羊毛》，感受歌曲的韵律美和趣味性。
2.培养学生的音乐审美能力和团队合作精神。
3.通过歌曲传递勤劳、节约的美德。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《剪羊毛》，理解歌曲的含义。
2.教学难点：歌曲中的节奏和旋律掌握。
三、教学准备1.教学课件2.钢琴3.录音机4.歌谱四、教学过程1.导入（1）教师播放歌曲《剪羊毛》，让学生初步感受歌曲的韵律美。
（2）教师提问：歌曲中的小动物们都在做什么？你们知道剪羊毛是什么意思吗？2.歌曲教学（1）教师带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生掌握节奏和旋律。
（2）教师解释歌曲中的歌词含义，让学生理解歌曲的主题。
（3）教师示范演唱，学生跟随演唱。
3.歌曲练习（1）教师将学生分成若干小组，进行歌曲接龙游戏。
（2）教师挑选部分学生进行歌曲领唱，其他学生跟随演唱。
4.歌曲表演（1）教师组织学生进行歌曲表演，可以加入简单的动作，提高学生的兴趣。
（2）教师鼓励学生大胆表现，培养学生的自信心。
（2）教师提出歌曲表演中的优点和不足，引导学生进行反思。
五、教学反思1.本节课教学过程中，学生对歌曲《剪羊毛》产生了浓厚的兴趣，积极参与歌曲学习和表演。
2.教师在歌曲教学中，注重培养学生的节奏感和旋律感，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.歌曲表演环节，学生表现出色，充分展示了他们的艺术才华。
4.不足之处：（1）部分学生在歌曲学习中，节奏掌握不够准确，需要在今后的教学中加强训练。
（2）歌曲表演环节，部分学生自信心不足，需要在今后的教学中多给予鼓励和指导。
六、教学建议1.在歌曲教学中，教师应注重培养学生的音乐素养，提高他们的音乐审美能力。
2.加强对学生的节奏和旋律训练，提高他们的演唱水平。
3.在歌曲表演环节，教师应多给予学生鼓励和指导，培养学生的自信心。
4.结合歌曲内容，对学生进行德育教育，传递勤劳、节约的美德。
通过本节课的教学，学生不仅学会了歌曲《剪羊毛》，还培养了音乐审美能力和团队合作精神。
小学音乐_人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》一、教学目标：1.通过节奏游戏学习和掌握附点节奏型。
（知识与技能）2.在熟悉歌词、熟练演唱歌曲的前提下加入附点节奏型伴唱，烘托歌曲轻松、欢快的情绪。
（过程与方法）3.通过演唱歌曲《剪羊毛》，体验音乐清新、自然的美感，感受澳大利亚民歌的魅力。
（情感态度价值观）二、学情分析：三年级学生已经养成基本的演唱习惯，对于音乐活动及游戏也比较感兴趣。
三、教材分析：这是一首澳大利亚流传甚广的民歌。
歌曲为四二拍、大调式、二段体结构。
附点八分音符构成的节奏型贯穿其中。
四、教学过程中的重点、难点分析及解决：附点节奏是歌曲《剪羊毛》演唱的一个难点。
用轻巧、有弹性的声音表现欢快、活泼的情绪，是歌曲演唱的重点。
本节课从简单的节奏游戏入手，逐渐变化、加速演变为附点节奏型，通过轻松的游戏让学生不知不觉中掌握这种节奏型的拍击、演唱。
五、教具准备：钢琴、手风琴、多媒体、碰铃六、教学过程：教师活动学生活动设计意图学习过一、互动游戏，激发兴趣（一）、组织教学1、以节奏拍击模仿游戏引入本课。
师：在以往的音乐课中，我们学习了很多有关节奏的知识，下面我想考考大家，请看大屏幕上的这条节奏，哪位同学可以拍击一下，或者用“大”读一读。
（1）XXXX XXXX(学生试着拍击)看看老师是怎么拍的：手、肩、肩、腿。
一起试试。
（2）师生配合（轮换）X X X X师生生师（3）X X X X手——手（4）附点节奏变形用“动大大”读一读。
模仿教师的拍击节奏。
与教师合作完成节奏拍击拉近与学生的距离，通过有趣的小游戏激发学生的学习兴趣。
同时强化歌曲《剪羊毛》中大量出现的附点节奏，为后面学唱歌曲做铺垫。
程2、初听歌曲《剪羊毛》旋律，引导学生用“动大大”（附点节奏型）为乐曲伴唱。
学生用“动大大”（附点节奏型）为歌曲伴唱。
这个节奏型贯穿歌曲，尤其是每一句的结尾都使用了这样的节奏。
用伴唱的方法让学生进一步感受和强化这种附点节奏。
3、复听歌曲，设问：歌曲表现了怎样的情绪？追问：你怎么知道的？引出附点节奏型使音乐更加欢快、动感。
小学音乐_《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级歌曲综合课《剪羊毛》教学设计三年级歌曲综合课《剪羊毛》学情分析一、三年级学生年龄、学习特点：《音乐课程标准》中提出：三年级的学生随着范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。
注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的题材、形式，增加合唱、乐器的演奏及音乐创造活动的分量，以神功活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
二、我校学生目前现状：我校学生基本为附近浮山所小区的生源，但也有将近三分之一的学生来自外来务工，他们的家庭经济状况不是太好，课外学习音乐类的兴趣班的比较少，对于音乐的感受认知大多还是停留在学校的音乐课和社团活动上。
三年级的孩子在音乐课堂中表现出他们很喜欢听音乐、喜欢用肢体动作、自制的小乐器进行感受表现，对于男声、女声、童声、常见乐器（钢琴、碰铃、铃鼓）的音色能够比较准确的听辨，大部分学生能感知出音乐的速度、力度及音乐的节拍，并用动作、乐器进行表现。
他们能用自然的声音、独唱或者齐唱。
但是对于作品的表现力上有所欠缺，有表情的表现做的不够好。
近阶段，学生对于f大调的音阶，C大调的3、4、5有了初步的学习和掌握，但是吹奏速度比较慢、吹奏的旋律刚刚开始。
三、备教材备孩子：本课的教学内容需要迁移学生的生活经验，比如：电影《音乐之声》的提前了解，我们在课前为孩子们播放《音乐之声》的另外一个插曲《》《doremi》，为孩子们讲述故事，有时间的建议他们课前观看这部电影。
对于歌曲用真声假声、高低不同的声音表现歌曲的幽默、欢快、活泼，教师要在课前丰富学生相关的知识，以便在活动中让学生去听辨，感知歌曲的情绪，音高。
教学中对于音乐的要素的聆听、感受，大部分学生在教师的引导下能完成教学目标，但其中学习用竖笛伴奏，体验师生演唱吹奏合作表现的快乐；对于目前我们学校三年级的学生来说有难度，课前带领学生用游戏的方式进行吹奏3、4、5三个音，教给学生用X XX|的节奏来尝试吹奏，为现场教学降低难度，更好的体验吹奏歌曲的快乐。
小学音乐_剪羊毛教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版三年级音乐下册《剪羊毛》教学设计人音版三年级音乐下册《剪羊毛》教学设计一、教材分析一、教材分析《剪羊毛》是一首反映澳大利亚牧场工人劳动场面的少儿歌曲，乐曲中附点节奏的运用，赋予歌曲活泼跳跃之感。
全曲为再现的大调式两段体结构，第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。
第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。
最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活”这一哲理，并在旋律上给人以完整、圆满的终止感。
的终止感。
二、教学目标二、教学目标本阶段孩子对身边的声音和音响有极大的兴趣，并能用自己的方式模仿出来，基于教材，确立一下三点目标。
式模仿出来，基于教材，确立一下三点目标。
1.1.学唱学唱《剪羊毛》，感受愉快、活泼的音乐情绪和风格，了解音乐、生活、劳动密不可分，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。
2.2.通过学习歌曲《剪羊毛》通过学习歌曲《剪羊毛》，准确演唱符点节奏和休止符。
，准确演唱符点节奏和休止符。
3.3.创编动作和律动培养学生节奏感，创编动作和律动培养学生节奏感，让学生放松，欢快的歌曲中，体会歌曲情绪和风格，感受音乐带来的魅力。
体会歌曲情绪和风格，感受音乐带来的魅力。
三、教学重难点三、教学重难点1.1.感受附点节奏及休止符所带来的欢快跳跃的情绪，在歌唱中准感受附点节奏及休止符所带来的欢快跳跃的情绪，在歌唱中准确的掌握附点八分节奏。
确的掌握附点八分节奏。
2.2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲《剪羊毛》用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲《剪羊毛》。
3.3.聆听欣赏《孤独的牧羊人》随音乐做律动。
聆听欣赏《孤独的牧羊人》随音乐做律动。
聆听欣赏《孤独的牧羊人》随音乐做律动。
四、教法和学法四、教法和学法主要采用了，示范法，跟唱法，创设情景法，例如：在本课的附点学习当中，我充分采用示范法。
二年级音乐《剪羊毛》教案及教学反思
二年级音乐《剪羊毛》教案及教学反思一、教学内容本节课选自音乐教材第二册第四章《劳动与歌曲》，详细内容为《剪羊毛》一课。
通过学习这首歌曲，让学生了解劳动歌曲的特点，培养他们热爱劳动、尊重劳动者的情感。
二、教学目标1. 让学生掌握《剪羊毛》的歌词和旋律，能熟练演唱。
2. 了解劳动歌曲的特点，培养音乐欣赏能力。
3. 培养学生热爱劳动、尊重劳动者的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握《剪羊毛》的歌词和旋律，能熟练演唱。
难点：理解劳动歌曲的特点，把握歌曲的情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、歌谱、PPT课件。
学具：音乐书、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示劳动的场景，引导学生关注劳动者，引入本节课的主题。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读歌词，理解歌词内容。
（2）教师示范演唱《剪羊毛》，学生跟唱。
（3）学生自主学唱歌曲，教师指导。
3. 歌曲分析（10分钟）（1）分析歌曲的旋律特点，如节奏、音高等。
（2）讨论劳动歌曲的特点，如歌词内容、情感表达等。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组演唱《剪羊毛》，互相评价，教师点评。
5. 例题讲解（10分钟）（1）讲解歌曲中的节奏、音高等音乐知识。
（2）分析歌曲的情感表达，引导学生理解劳动者。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 歌曲名称：《剪羊毛》2. 歌曲特点：劳动歌曲、歌词内容丰富、旋律优美3. 歌曲结构：ABAB七、作业设计1. 作业题目：学唱《剪羊毛》，思考劳动歌曲的特点。
2. 答案：劳动歌曲特点：歌词内容与劳动有关，旋律优美、节奏明显，具有激励作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了《剪羊毛》的歌词和旋律，提高了他们的音乐素养。
但在课堂小结环节，教师应加强对劳动歌曲特点的讲解，以便学生更好地理解。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他劳动歌曲，如《劳动最光荣》等，提高音乐欣赏能力。
小学音乐_演唱《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思
4、一蹦一跳的羊儿呢？（关注附点的准确性）
（二）学习第二乐段
1、师:羊毛的用途可大啦,我们穿的羊毛衫和羊毛大衣都是由羊毛加工而成的。穿在身上可舒服了，教师直接清唱第二乐段.边唱边加简单的动作
2、我们一起唱一唱。（教师弹琴，放慢速度）
3、看到自己的劳动成果，工人们的心情是怎样的？让我们带着自豪的心情演唱。
【设计意图】在师生合作的同时，自然地引入本课的难点：附点节奏，通过找附点，模唱旋律，让学生不知不觉的掌握难点节奏，为填唱歌词打下了基础.
三、新授歌曲，激发情感
（一）学习第一乐段段
1、教师直接清唱第一乐段的歌词（指着歌词，速度要慢）
2、让我们一起来唱，教师单手伴奏（速度慢）
解决”羊“的时值。同学们，我们是在剪什么毛呀？“这是我们在剪羊毛剪羊毛”（教师清唱并指导学生演唱）
2、集体演唱《大家一起喜羊羊》
3、师：今天啊，小羊要带我们到另一个国家去看望它的好朋友们。我们赶紧出发吧。
4、听歌曲伴奏一段，喜羊羊说：同学们看
（课件播放介绍澳大利亚）：这里四面环海，环境优美。这里有神秘迷人的旷野，阳光灿烂的海滩，富丽堂皇的歌剧院，种类繁多的珍禽异兽（考拉、袋鼠）。尤其这里有一望无际的大草原，是所有羊儿们最向往的地方。你知道这是哪儿吗？这就是被大家称为的“骑在羊背上的国家”---澳大利亚。今天我的伙伴们看到了这么多的客人，高兴的叫了起来，我们一起模仿一下
二、师生合作、渗透难点
1、师：美羊羊告诉我们，这里的工人们每年8.9月天气最热的时候都会把农场和牧场上的羊集中在一起，把它们的羊毛剪下来，经过加工，出口到其他的国家。那么在剪羊毛的时候发出了什么声音呢？我们再来听一听歌曲。
音乐课《剪羊毛》优质教学设计与反思
音乐课《剪羊毛》优质教学设计与反思音乐课《剪羊毛》优质教学设计与反思篇一：郭丽茹剪羊毛教学设计与反思【教材分析】《剪羊毛》这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌。
歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了羊毛这一劳动情景。
以“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”来形容了工人们剪下来的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲为2/4拍子、大调式、二段体结构。
第1乐句中前三句乐段的节奏基本一致，附点八分音符贯穿其中，句末都以“X.X︳X0”这一节奏收尾，第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“1”，表达了对劳动的热爱和自豪的心情；第二乐段前两句的音调高昂，旋律起伏大，节奏明快，与前段行成了鲜明的对比，最后两句重复了第一乐段的三四两句，表现了劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题。
【教学目标】1.技能目标:指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
2.知识目标：熟悉并掌握附点八分音符和四分休止符。
3.情感态度目标：在学唱歌曲过程中体验牧民们劳动的快乐与意义。
【教学重点】1.以愉快而有趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。
2.感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用.【教学难点】准确把握好歌曲中附点音符和四分休止符的演唱。
【教学准备】教学课件、钢琴【教学过程】一创设情境，导入新课：今天郭老师给大家带来了几位朋友，看看它们是谁呢？哦，原来是喜羊羊跟他的朋友们。
师问：他们要准备过什么节日？学生答：剪羊毛节喜羊羊说啊，小朋友们，春天了，我想换一身新衣裳，谁来替我剪羊毛啊！那你们先来模仿下剪羊毛的动作吧！师：小朋友们，剪羊毛的时候发出的声音是怎样的啊？生：卡擦卡擦卡擦卡擦师：哦，老师觉得这太普通了，老师要考考大家，你能把他变成音乐的剪刀，有节奏的来剪羊毛吗？（出示节奏）老师这个节奏当中啊，出现了一个附点节奏。
我们跟着来试一试吧！师：哦，你们都剪得这么棒，老师也想试一试：XX.X|XX.X|XX.X|X0||小剪子咔咔嚓来剪羊毛师：小朋友们剪的真棒，附点节奏啊，能使节奏变得更跳跃，更活泼。
小学音乐_剪羊毛教学设计学情分析教材分析课后反思
一、组织教学：师生问好1、简介澳大利亚的风土人情。
师：介绍新朋友师：了解澳大利亚，让我们一起去领略那里迷人的风光。
师：澳大利亚不但风光秀美，他还被人们称为“骑在羊背上国家”。
同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊头数最多的国家，每当夏天来临的时候，养羊工人们都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。
师：看完这些美丽的图片，让我们大致解了美丽的澳大利亚。
下面、我们就来学习一首好听的澳大利亚民歌《剪羊毛》板书。
二、学习歌曲：1、提出问题，引起思考。
今天，我们一起学习这首澳大利亚民歌《剪羊毛》，首先请同学们欣赏一遍歌曲。
边听边思考:工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的？愉快、高兴、轻快、富有弹性的2、你们是通过那里看出来的？通过优美的旋律，还有生动的歌词，有许多比喻句，比如：把羊毛比作白云、冬雪、丝绵。
把绵羊身上厚厚的羊毛比作皮袄同学们说的真好。
3、教师范唱，学生有自己喜欢的方式拍打强弱规律并熟悉歌曲节奏4、按节奏朗读歌词。
5、教师弹琴，学生用la模唱歌曲。
6、填词演唱7、学唱第二段歌词。
师：你们想一想，当人们从绵羊身上剪羊毛时，绵羊会不会害怕？生：会的。
因为人们在剪它们身上的毛时，它们害怕人们会伤害自己。
生：不会，因为人们和绵羊是好朋友，不会伤害它们的。
生；可是绵羊身上没有了羊毛怎么办？生：它们身上的毛还会再长出来的。
师：同学们，我们都知道每到冬天来临的时候，大家都要穿着厚厚的毛衫来抵挡风寒，可是如果进入夏季，你们还会穿毛衫吗？生：不会。
师：是啊，绵羊也跟我们大家一样，到了夏天如果身上的毛太多也会觉得很热，所以等冬天过去了，人们就把绵羊身上毛剪掉一些，并把这些羊毛经过加工处理，这样才有了我们穿的羊毛衫。
而且到了秋天，绵羊又会长出新的羊毛准备过冬。
8、用愉快活泼的情绪，轻盈而有弹性的声音完整演唱一遍歌曲。
通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。
小学音乐_剪羊毛教学设计学情分析教材分析课后反思
《剪羊毛》教学设计【教学目标】1、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲。
2、通过学习歌曲中重复的节奏，来感受歌曲的特点，并熟练掌握附点八分音符和四分休止符。
3、能够为打击乐器选择合适的节奏型为歌曲的第二段进行伴奏，体验牧羊人劳动的快乐和意义。
【教学重点】通过有效的聆听和演唱，感受澳大利亚民歌的风格，体验劳动的快乐。
【教学难点】能用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，唱准附点音符和休止符。
【教学准备】教学课件、钢琴、双响筒、碰铃【教学过程】一、组织教学1、节奏游戏“我来唱你来学”。
要求：老师用“啦”来唱旋律，请学生边唱边拍出节奏。
（两条旋律，一条没有附点，一条有附点。
）（1）用“啦”跟老师模唱两条旋律（2）引导学生用良好的歌唱方法来演唱，培养高位置歌唱（3）引导学生感受两种不同的节奏产生的不同情绪。
2、旋律游戏“旋律木头人”要求：老师播放音乐，请学生根据音乐的旋律来做出相应的动作，动作可以是夸张的搞笑的，但是音乐停，学生必须停下来，像木头人一样。
总结：当我们在学唱歌曲聆听旋律的时候，遇到休止符都要像旋律木头人一样立刻停下来。
3、过渡语：我们玩的节奏游戏和旋律游戏原来是一首有趣的歌曲，它来自一个有趣的国家，我们一起来认识一下它吧！二、歌唱教学1、初听音乐，播放课件设问：这是哪里？你了解它吗？2、老师介绍澳大利亚：澳大利亚是大洋洲国土面积最大的一个国家，他们更有一个特殊的称呼“骑在羊背上的国家”，因为他们是世界上养羊最多的国家，他们的羊毛产量是世界排名第一的。
观看课件了解澳大利亚。
2、初听歌曲，感受情绪设问：听听这首歌曲给你带来什么样的感受？学生回答。
3、复听歌曲。
设问：听一听这首歌曲讲了一个什么事情？找一找节奏游戏中的第二条节奏出现在了歌曲的哪里？学生回答，加上歌词学唱一下这条节奏。
4、再听歌曲。
（1）设问：这首歌曲有几个部分？请你们跟老师一起随着音乐做做动作，提示：不同的部分会有不同的动作。
（2）分两个部分。
划分清楚两个部分。
小学音乐_剪羊毛教学设计学情分析教材分析课后反思
《剪羊毛》教学设计【课时】一课时【教材】：人音版小学音乐第六册第六课《牧童之歌》【课型】：唱歌综合课【教学模式】：聆听与模仿相结合、参与与体验相结合、互动与合作相结合的教学模式。
【教学目标】：【情感态度价值观】：通过学习歌曲《剪羊毛》及聆听歌曲《草原上升起不落的太阳》，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分，感受劳动的快乐。
【过程与方法】：运用体验、对比、模仿等方法，激发学生学习兴趣，引导学生在音乐活动中感受歌曲，体验歌曲，熟悉旋律，鼓励学生积极大胆参与各项音乐活动。
培养其创造力，尝试角色体会，提高学生对音乐的感受力和表现力。
【知识与技能】：通过学习歌曲，准确掌握“附点八分音符”的演唱，区别节奏的不同感觉，用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲，表现澳大利亚人民剪羊毛时高兴快乐的心情。
【教学重点】：以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。
【教学难点】：感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，并能准确演唱。
【教学准备】：多媒体课件、钢琴、手风琴。
【教学过程】：一、组织教学1. 师生问好。
2. 谈话导入。
师：同学们，今天我们来上音乐课，你的心情怎样？（指生说心情）生：自由回答师：师手风琴演奏改编的《剪羊毛》歌曲，一起走进澳大利亚，听一听看一看那里的人们是怎样剪羊毛的！（播放范唱）【设计意图：借助师生谈话使学生以轻松愉快的姿态开始一节课的学习，并且在聆听师改编的本课歌曲活动中能够初步感受歌曲的部分旋律，为学习歌曲做准备。
】二、情境激趣1、情境创设师：听完这首歌，你的心情是怎样的？生自由回答师：他们是怎样剪羊毛的？师：剪刀是不是很锋利？锋利的剪刀怎样剪？生自由模仿教师模仿剪刀的声音，引导学生感受八分音符节奏与附点八分音符不同的效果。
（出示谱例）生选择第二种，并说一说附点音符的感觉。
2、节奏练习师出示节奏，引导学生模仿剪羊毛动作（注意：慢速表演节奏，走到学生中去，面部表情肢体语言要夸张）师找学生上台表演，鼓励学生大胆自信表演（师引导学生注意观察：节奏的区别。
小学音乐_《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思三年级歌曲综合课《剪羊毛》教学设计三年级歌曲综合课《剪羊毛》学情分析一、三年级学生年龄、学习特点：《音乐课程标准》中提出：三年级的学生随着范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。
注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的题材、形式，增加合唱、乐器的演奏及音乐创造活动的分量，以神功活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
二、我校学生目前现状：我校学生基本为附近浮山所小区的生源，但也有将近三分之一的学生来自外来务工，他们的家庭经济状况不是太好，课外学习音乐类的兴趣班的比较少，对于音乐的感受认知大多还是停留在学校的音乐课和社团活动上。
三年级的孩子在音乐课堂中表现出他们很喜欢听音乐、喜欢用肢体动作、自制的小乐器进行感受表现，对于男声、女声、童声、常见乐器（钢琴、碰铃、铃鼓）的音色能够比较准确的听辨，大部分学生能感知出音乐的速度、力度及音乐的节拍，并用动作、乐器进行表现。
他们能用自然的声音、独唱或者齐唱。
但是对于作品的表现力上有所欠缺，有表情的表现做的不够好。
近阶段，学生对于f大调的音阶，C大调的3、4、5有了初步的学习和掌握，但是吹奏速度比较慢、吹奏的旋律刚刚开始。
三、备教材备孩子：本课的教学内容需要迁移学生的生活经验，比如：电影《音乐之声》的提前了解，我们在课前为孩子们播放《音乐之声》的另外一个插曲《》《doremi》，为孩子们讲述故事，有时间的建议他们课前观看这部电影。
对于歌曲用真声假声、高低不同的声音表现歌曲的幽默、欢快、活泼，教师要在课前丰富学生相关的知识，以便在活动中让学生去听辨，感知歌曲的情绪，音高。
教学中对于音乐的要素的聆听、感受，大部分学生在教师的引导下能完成教学目标，但其中学习用竖笛伴奏，体验师生演唱吹奏合作表现的快乐；对于目前我们学校三年级的学生来说有难度，课前带领学生用游戏的方式进行吹奏3、4、5三个音，教给学生用X XX|的节奏来尝试吹奏，为现场教学降低难度，更好的体验吹奏歌曲的快乐。
二年级音乐《剪羊毛》教案及教学反思
二年级音乐《剪羊毛》教案及教学反思二年级音乐《剪羊毛》教案及教学反思作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的二年级音乐《剪羊毛》教案及教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、创设情景，激趣导人出示图片，组织学生分析画面，讨论问题：1、如果以这幅画为添画背景，你认为可以添加什么内容？说一说理由。
2、你认为根据画面背景，应该注意什么？二、师生探索,表现创新.1、播放教学课件，根据图片内容选择适当内容进行添加2、看教材第2页、第3页，分析书中作品：（1）你喜欢哪一幅作品？为什么？（2）说一说制作方法。
三、学生作业。
1、组织师生共同演示：在前一张展示力片中完成添画内容。
2、提作业要求：根据你自己选的图片内容进行添画练习，注意图片情境与添画内容的'统一。
四、评价交流、拓展升华组织展示、讲评作业。
学生自评，组内讲评.班内讲评相结合。
看教材2、3页，分析书中作品：组织学生欣赏图片。
分小组交流，介绍、分析、欣赏图片内容。
学生活动要点：（1）巧妙利用图片。
（2）图片内容与添加内容是否统一。
（3）添画构图是否美观。
（4）注意近大远小的关系。
根据图片内容选择适当内容进行添加。
反思：这堂课，整节课学生都处于趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围中，学生在作品的展示中既张扬了个性，又轻松愉快地消化了本课的知识。
如在导入时，学生被丰富多彩的、非常漂亮的作品感染，教师有意识创设的情境氛围，使学生产生激情，主动参与，充满了创造欲望。
既促进了学生个性的形成，又提高了学生的审美能力。
小学音乐_演唱《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思
4、一蹦一跳的羊儿呢？（关注附点的准确性）
（二）学习第二乐段
1、师:羊毛的用途可大啦,我们穿的羊毛衫和羊毛大衣都是由羊毛加工而成的。穿在身上可舒服了，教师直接清唱第二乐段.边唱边加简单的动作
2、我们一起唱一唱。（教师弹琴，放慢速度）
3、看到自己的劳动成果，工人们的心情是怎样的？让我们带着自豪的心情演唱。
二、师生合作、渗透难点
1、师：美羊羊告诉我们，这里的工人们每年8.9月天气最热的时候都会把农场和牧场上的羊集中在一起，把它们的羊毛剪下来，经过加工，出口到其他的国家。那么在剪羊毛的时候发出了什么声音呢？我们再来听一听歌曲。
2、听歌曲范唱第一段（教师动作提示“咔嚓”）
生：咔嚓的声音
3、师：这么热的天工人们还在辛勤的劳动，你们想不想帮忙？我们在他们休息的时候赶快来帮忙吧。（出示在休止符处出示剪刀）老师先来做个示范准备好小剪刀
【设计意图】在师生合作的同时，自然地引入本课的难点：附点节奏，通过找附点，模唱旋律，让学生不知不觉的掌握难点节奏，为填唱歌词打下了基础.
三、新授歌曲，激发情感
（一）学习第一乐段段
1、教师直接清唱第一乐段的歌词（指着歌词，速度要慢）
2、让我们一起来唱，教师单手伴奏（速度慢）
解决”羊“的时值。同学们，我们是在剪什么毛呀？“这是我们在剪羊毛剪羊毛”（教师清唱并指导学生演唱）
5、师：你们也想象老师这样用竖笛给伴奏吗？其实一点都不难，只涉及到我们学过的几个音，（出示板书）同学们看老师的指挥，老师指到哪个音，就均匀地吹奏四拍你们tu tu tu tu我们也来试试吧。
（1遍）教师哼唱旋律，学生看老师指挥，慢速吹奏师：同学们反应的这么快，声音在短一些会更好
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《剪羊毛》教学设计
【教学目标】
1、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲。
2、通过学习歌曲中重复的节奏，来感受歌曲的特点，并熟练掌握附点八分音符和四分休止符。
3、能够为打击乐器选择合适的节奏型为歌曲的第二段进行伴奏，体验牧羊人劳动的快乐和意义。
【教学重点】
通过有效的聆听和演唱，感受澳大利亚民歌的风格，体验劳动的快乐。
【教学难点】
能用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，唱准附点音符和休止符。
【教学准备】
教学课件、钢琴、双响筒、碰铃
【教学过程】
一、组织教学
1、节奏游戏“我来唱你来学”。
要求：老师用“啦”来唱旋律，请学生边唱边拍出节奏。
（两条旋律，一条没有附点，一条有附点。
）
（1）用“啦”跟老师模唱两条旋律
（2）引导学生用良好的歌唱方法来演唱，培养高位置歌
唱
（3）引导学生感受两种不同的节奏产生的不同情绪。
2、旋律游戏“旋律木头人”
要求：老师播放音乐，请学生根据音乐的旋律来做出相应的动作，动作可以是夸张的搞笑的，但是音乐停，学生必须停下来，像木头人一样。
总结：当我们在学唱歌曲聆听旋律的时候，遇到休止符都要像旋律木头人一样立刻停下来。
3、过渡语：我们玩的节奏游戏和旋律游戏原来是一首有趣的歌曲，它来自一个有趣的国家，我们一起来认识一下它吧！
二、歌唱教学
1、初听音乐，播放课件
设问：这是哪里？你了解它吗？
2、老师介绍澳大利亚：澳大利亚是大洋洲国土面积最大的一个国家，他们更有一个特殊的称呼“骑在羊背上的国家”，因为他们是世界上养羊最多的国家，他们的羊毛产量是世界排名第一的。
观看课件了解澳大利亚。
2、初听歌曲，感受情绪
设问：听听这首歌曲给你带来什么样的感受？
学生回答。
3、复听歌曲。
设问：听一听这首歌曲讲了一个什么事情？找一找节奏游戏中的第二条节奏出现在了歌曲的哪里？
学生回答，加上歌词学唱一下这条节奏。
4、再听歌曲。
（1）设问：这首歌曲有几个部分？请你们跟老师一起随着音乐做做动作，提示：不同的部分会有不同的动作。
（2）分两个部分。
划分清楚两个部分。
5、跟唱歌曲。
老师：请你们跟着音乐小声的唱一下。
6、分段学习歌曲
（1）跟琴学唱歌曲的第一部分。
（2）提示注意附点及休止符的演唱。
（3）这一部分有几个乐句？找一找相同的乐句。
它应该怎样去表现？
（4）完整跟琴唱第一部分。
（5）跟琴学唱歌曲的第二部分。
（6）有色块的这一句跟其他乐句有什么不同？表现了牧羊人什么样的情感？
（7）下面一句跟第一部分的哪个乐句很像？这句表现了牧羊人什么样的情感？
（8）完整跟琴唱第二部分。
7、完整的演唱歌曲，注意情绪的对比.
过渡语：请你们跟着老师的琴声完整的演唱一下这首歌曲。
8、再次跟琴演唱。
过渡语：歌曲中的白云、雪堆指的是什么？这样的场景美不美？我们再来唱一遍，把这种美好的场景表现出来。
（这一遍加快速度）
9、跟音乐伴奏完整演唱。
三、拓展部分
1、出示两种打击乐器：双响筒，碰铃。
2、出示两条节奏型，请为乐器选择合适的节奏型。
3、为歌曲的第二部分进行伴奏。
4、合作完成整首歌曲：没有乐器的同学演唱歌曲，有乐器的同学为歌曲的第二部分进行伴奏。
自然结束。
《剪羊毛》学情分析
在学生了解我国民歌的基础上，进一步来学习外国民歌，让学生了解到外国民歌的由来——在民间生活劳动中产生并广为传唱的歌曲。
以前学生已经掌握了附点及四分休止符的音乐知识,现在学习此歌曲进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识，又能了解到外国民歌的风格特点及丰富的思想内涵。
并要求学生带着愉快的心情、丰富的思想感情去学唱这首歌，
为以后学唱外国民歌作好了有利的铺垫，更拓宽了学生的音乐视野。
《剪羊毛》效果分析
《剪羊毛》教材分析
《剪羊毛》这首歌曲为2/4拍，大调式，二段体结构。
是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世。
歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活
和乐观的精神面貌。
歌词以生动的语言，形象的比喻了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。
附点节奏及休止符展示了剪羊毛工人熟练、轻捷的动作。
而他们有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱
劳动”的主题思想。
《剪羊毛》评测练习
本节课主要通过歌曲学习过程中的一些活动对学生
本堂课的学习结果即时地进行评测，在整个教学活动中，学生始终主动地、充满好奇地探寻、领悟、体验音乐，
教师巧妙地将音乐知识技能融进音乐活动中，学生在教
师创设的良好氛围中全身心全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。
在和谐的课堂氛围中通
过自评、生生互评、师生互评展开评价。
（一）学生能够静下心来听音乐，养成聆听的好习惯。
（二）能够学唱歌曲并熟练掌握附点音符和休止符。
（三）能够用欢快活泼的声音表现歌曲。
（四）能够准确的运用打击乐器，并为歌曲的第二部分
伴奏。
《剪羊毛》课后反思
本课的设计是注重孩子们对音乐切身体验，感受澳大
利亚民歌的音乐风格，感受劳动的喜悦。
通过以下环节设计完成本课的教学目标。
首先通过旋律的模唱，没有附点和有附点的情绪对比，引领孩子们从感性到理性的体验音乐，感受附点可以使音乐变的更加的欢快的魔力，为后面的教学做了铺垫。
之后进行了聆听歌曲、学唱歌曲并为歌曲加入打击乐器伴奏，借助教师的范唱和指挥等教学手段，指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲、表现歌曲，感受劳动带给人们的那种欢快、愉悦的心情，从而激发孩子们对劳动的热爱！
下面我从以下几个方面来反思这堂课。
1、音乐课堂中教师应该更多的关注学生歌唱习惯的培养和声音的表现。
用LU模唱的时候，学生的声音有了明显的改变，非常的通透。
学唱歌曲时加入歌词之后，声音的位置就掉下来了，这里进行了多次唱多次巩固，孩子们的声音有明显的改变，到最后孩子们的歌唱都比较好。
2、巧妙的利用电钢琴伴奏。
歌唱教学中，电钢琴伴奏起到了引领、较正和烘托气氛的作用。
在学唱歌曲的部分，如果能用不同的速度和情绪，多次进行学唱练唱，那么孩子们更容易掌握歌曲的结构和情绪了。
《剪羊毛》课标分析
音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。
良
好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。
音乐教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，使其养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验；应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验；鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。
人民音乐出版社《义务教育教科书——小学音乐》三年级下册第六单元《剪羊毛》，主题就是通过欣赏与歌曲演唱，让学生在了解我国民歌的基础上，进一步来学习外国民歌，本课为这一单元的第一课时，主要目的是：其一，能用轻快、活泼的声音演唱歌曲；其二，通过学习歌曲中重复的节奏，来感受歌曲的特点，并熟练掌握附点八分音符和四分休止符；其三，用歌声表达人们对劳动和生活的热爱之情。