部编版五年级《从军行》PPT课件完美1
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部编版五年级下册语文《从军行》古诗三首PPT课件
拓展延伸
学生交流背诵其它的边塞诗。
布置作业
1、有感情地朗读并背诵课文。 2、把你喜欢的诗句抄写下来，有兴趣的同学可用 毛笔写一写。 3、积累其它的边塞诗。
优优翼翼文文教教 优优翼翼文文教教
从军行 优优翼翼文文教教
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优优翼翼文文教教
优优翼翼文文教教
青海长云暗雪山，你觉得该怎么读？
青海 长云 暗雪山
读了诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎 样的景象？
青海、雪山在前，玉门关在后，则抒 情主人公回望的故乡该是玉门关西的西 域，那不是汉兵，倒成胡兵了。
你觉得有何不同？
孤城遥望玉门关
倒文
这行为我们描绘了一幅怎样的画 卷？
孤城遥望玉门关
青海湖上空，长云弥温；湖的北面，横 亘着绵廷千里的隐隐的雪山；越过雪山， 是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再 往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞— —玉门关。
（
），
（ 优优翼翼文文教教
） 。 优优翼翼文文教教
第九课 古诗三首
从军行
语文·人教版·五年级下
第1课时
0 1 初知边塞诗
目 0 2 初读古诗，了解作者 录 0 3 再读古诗，合作学习
0 4 感悟诗意，朗读体会
0 5 指导写字，拓展延伸
接龙游戏
同学们，我们读过不少古诗，老 师想让同学们展示一下,我开个头,看 谁能接下去，好吗？
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
林暗草惊风， 将军夜引弓。 平明寻白羽， 没在石棱中。
这些诗都是反映什么的？
《从军行》PPT课件
9
ALOHA
（新部编版五年级语文下册）
【唐】王昌龄
边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的 诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代 开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。据统计，唐以前 的边塞诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边 塞诗就达两千余首。
以往我们学过一些边 塞诗,还记得吗？
青海/长云/·暗雪山， 孤城/遥望↗/玉门关。
填一填。（课后第一题）
（青海）（长云）暗（雪山）， （孤城）遥望（玉门关）。
写景
读后两句诗，借助注释，说一说 诗句的意思，体会诗人的感情。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
突出了战场的 环境特点
幻灯片下显示动态图片
“百战”是指一百1
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。
诗意：
青海湖上阴云密布，烽烟滚滚，连绵雪山一片黯 淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。
读诗的前两句，这两句写景中有戍守边疆将士们对自 己能担负保家卫国责任的自豪，也有边疆环境恶劣，将领 戍边生活艰苦的孤寂心情，种种感情都融进了这苍凉 辽 阔、迷茫昏暗的景象中。
公元448年北魏灭楼兰国。前 后经历了约600余年的鄯善国（楼 兰国），至此灭亡。
“孤城遥望玉门关”一句中哪个字让你感受 最深？为什么？
孤
①这样一座孤城，萧索、 荒凉。在万丈高山的衬托下， 显得孤单和渺小。
②将士们久住孤城，举目 无亲，孤苦伶仃，思家怀乡。
39
思考 第一、二句环境描写有什么作用？
通过青海湖、长云、雪山、孤 城、玉门关等景物，勾勒出戍边将士 战斗、生活的典型环境；同时，开 阔、萧索的景色描写，也从侧面反映 出将士戍边生活的孤寂和艰苦。
4
对对诗
ALOHA
（新部编版五年级语文下册）
【唐】王昌龄
边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的 诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代 开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。据统计，唐以前 的边塞诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边 塞诗就达两千余首。
以往我们学过一些边 塞诗,还记得吗？
青海/长云/·暗雪山， 孤城/遥望↗/玉门关。
填一填。（课后第一题）
（青海）（长云）暗（雪山）， （孤城）遥望（玉门关）。
写景
读后两句诗，借助注释，说一说 诗句的意思，体会诗人的感情。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
突出了战场的 环境特点
幻灯片下显示动态图片
“百战”是指一百1
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。
诗意：
青海湖上阴云密布，烽烟滚滚，连绵雪山一片黯 淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。
读诗的前两句，这两句写景中有戍守边疆将士们对自 己能担负保家卫国责任的自豪，也有边疆环境恶劣，将领 戍边生活艰苦的孤寂心情，种种感情都融进了这苍凉 辽 阔、迷茫昏暗的景象中。
公元448年北魏灭楼兰国。前 后经历了约600余年的鄯善国（楼 兰国），至此灭亡。
“孤城遥望玉门关”一句中哪个字让你感受 最深？为什么？
孤
①这样一座孤城，萧索、 荒凉。在万丈高山的衬托下， 显得孤单和渺小。
②将士们久住孤城，举目 无亲，孤苦伶仃，思家怀乡。
39
思考 第一、二句环境描写有什么作用？
通过青海湖、长云、雪山、孤 城、玉门关等景物，勾勒出戍边将士 战斗、生活的典型环境；同时，开 阔、萧索的景色描写，也从侧面反映 出将士戍边生活的孤寂和艰苦。
4
对对诗
部编版五年级古诗三首《从军行》课件
9
诗歌风格特点及艺术手法
风格特点
本诗属于边塞诗，风格豪放、气势磅礴，表现了诗人对祖国的热爱和对战争的 深刻思考。
艺术手法
运用借景抒情、寓情于景等手法，通过描绘边塞风光和战争场景，抒发诗人内 心的情感。同时，运用典故和比喻等修辞手法，增强诗歌的表现力和感染力。
2024/1/25
10
03
诗词意象与情感表达
《出塞》、《从军行》、《芙蓉楼送 辛渐》等。
诗歌成就
王昌龄的边塞诗气势磅礴，意境深远 ，善于用简洁明快的语言表达复杂的 情感。他的诗歌在唐代广为流传，对 后世产生了深远影响。
2024/1/25
5
唐代边塞诗派简介
诗派形成
唐代边塞诗派是唐朝中期形成的 一个诗歌流派，以描写边塞风光
和军旅生活为主要内容。
2024/1/25
02
技能方法
03
04
通过朗读、背诵和默写，提高 学生的语言表达能力和记忆力
。
通过分析、比较和归纳，培养 学生的思维能力和文学鉴赏能
力。
25
布置相关练习题和阅读任务
练习题
背诵并默写《从军行》全诗。
结合诗人的其他作品及时代背景等元素来鉴赏该诗。
2024/1/25
26
布置相关练习题和阅读任务
每组选派一名代表，向全班 分享本组的讨论成果，其他 同学可以补充或发表不同看
法。
2024/1/25
20
角色扮演：模拟战士出征或归乡场景
角色分配
场景布置
表演内容
表演时间
观众互动
将学生分成两组，一组 扮演出征的战士，一组 扮演归乡的战士。每组 内再细分角色，如将军 、士兵、家属等。
2024/1/25
部编版五年级下册第四单元9《古诗三首从军行》课件(共31张PPT)
内容 多写边塞情况和战士的生活
指点朗读
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。
参军行（之四） 王昌龄
青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关。 黄沙/百战/穿金甲，不破/楼兰/终不还。
理解词语
青海：指青海湖。今青海省西宁市西。古名鲜水或仙海，北魏时 始名青海。唐朝和吐蕃经常在这一带产生战争。
诗歌主旨
通过描写边塞悲壮、开阔而又迷漫暗淡的景物描写，衬托 戍边生活的孤寂、艰苦和戍边将士不畏艰巨，守卫边疆的豪情 壮志。源自拓展延伸 （一）边塞诗表现的思
想感情分类
1.描画边塞雄奇壮丽的特殊景观。 大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维《使至塞上》 大漠沙如雪，燕山月似钩。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ——岑参
拓展延伸 （一）边塞诗表现的思 想感情分类
2.描写艰苦猛烈的戍边生活。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。
《塞下曲》 李 白 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
《塞 下 曲》 卢 纶 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
《从 军 行 》王昌龄
拓展延伸 （一）边塞诗表现的思
拓展延伸
（三）边塞诗 的风格
或奇丽峻峭，雄浑挺拔；或清新幽雅，缠绵悱恻；或大方高 歌，响遏云天，或低徊浅唱，感慨万端；或令人热血沸腾， 欲跃马横戈，或使人愁肠寸断，想折戟断刀……
随堂检测
1. 组词 海（ 大海）（ 海水 ） 关( 开关 ) ( 关口 ) 2.比一比，再组词。 砂 （砂砾 ） 海（ 海水） 暗（黑暗 ） 沙（ 沙子） 悔（后悔 ） 黯（黯淡 ）
小学五年级语文下册
《古诗三首·参军行》
学习目标
1.有感情地朗读并背诵课文 2.理解诗句的意思。 3.能想象诗句所描画的画面，体会远征将士的爱国之心，破 敌之志。
《从军行》ppt课件完整版
05
知识拓展：唐代边塞诗其他代表 作欣赏
高适《燕歌行》
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞
01
描绘战场上战士们奋勇杀敌与军营中将军寻欢作乐的对比，突
出战士的英勇与牺牲。
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后
02
描写征人长期戍边的辛苦和思妇的相思之情，表达战争给人民
带来的痛苦。
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军
03
探讨诗人对和平的向往和追求， 表达其对和平生活的渴望和呼唤
通过与其他相关诗歌作品的比较 ，进一步深化对诗人战争与和平
观念的理解
04
主题思想探讨与价值观引领
爱国主义情怀在《从军行》中体现
01
描绘边塞景象，激发爱国热情
《从军行》通过生动描绘边塞风光和军旅生活，展现了戍边将士的英勇
形象和爱国精神，从而激发学生的爱国热情。
展现将士们忠贞报国 的精神风貌，彰显其 爱国情怀和民族气节
艰苦卓绝、豪情壮志边塞生活写照
描绘边塞地区荒凉、艰苦的自 然环境，突出边塞生活的艰辛
展现边塞将士们在艰苦环境中 坚守职责，保卫边疆的豪情壮 志
通过边塞风光、民俗风情等元 素，呈现边塞生活的丰富多彩
诗人对战争和和平思考
分析诗人对战争的深刻思考和感 悟，揭示战争的残酷和破坏力
邀请学生分享自己了解的中外战争题 材文学作品，如《战争与和平》、《 永别了，武器》、《红日》等。
通过比较不同文化背景下的战争题材 文学作品，拓展学生的国际视野和跨 文化意识。
引导学生分析这些作品的主题、情感 表达、艺术手法等方面的特点。
THANKS
感谢观看
。
代表诗人及作品
唐代边塞诗派代表诗人有岑参、 高适、王昌龄等，他们的作品如 《白雪歌送武判官归京》、《燕 歌行》、《从军行》等脍炙人口
最新人教版(部编)五年级下册语文《从军行》优质课件
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再见！感 谢 您 的 参 与。
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【致读者】
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暗，荒凉，阴沉。 本课件为阿常原创课件，禁止用于商业用途，网络分享。违者稻壳网将协助维权，追究法律责任！
品读赏析
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孤 城 遥 望 玉 门 关 本课件为阿常原创课件，禁止用于商业用途，网络分享。违者稻壳网将协助维权，追究法律责任！
品读赏析
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 本课件为阿常原创课件，禁止用于商业用途，网络分享。违者稻壳网将协助维权，追究法律责任！
“黄沙百战穿金甲”一句把战斗之艰苦、战事 之频繁写得越突出，“不破楼兰终不还”一句 便显得愈发铿锵有力，掷地有声。
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作业布置
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假如你是一名久戍边关的战士，你想说些 什么？如果此刻，你就是戍边将士的小孩， 你最想对爸爸说些什么？任选一项写下来。
搜集并阅读边塞诗
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渭
书写指导：氵呈弧形分布，“田”宽而 扁，“月”窄长。
摩
书写指导：长撇舒展，第一个“木”捺 变点。
Hale Waihona Puke 本课件为阿常原创课件，禁止用于商业用途，网络分享。违者稻壳网将协助维权，追究法律责任！
《从军行》课件PPT(完美版)
朗读古诗，在读准字音、读通诗句的基础上，结合文 中的注释，理解每首诗的大意；然后结合朗读想象画面， 通过查阅相关资料，如诗人的人生经历，古诗的写作背景 及题材等，体会诗人表达的感情，再有感情地朗读古诗； 最后背诵这首古诗。
人教版 语文 五年级 下册
朗读古诗《从军行》 朗读时读准字音，理解词意、句意，反复朗读， 做到正确、流利，注意体会诗人表达的感情。《从 军行》读前两句时，语速缓慢，语气悲壮；读后两 句时，语速加快，语气肯定、激昂，重读“百 战”“终不还”。
人教版 语文 五年级 下册
“孤”可以体现边塞地区的开阔荒凉，可 以体会到戍边将士对家乡的思念之情。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
前两句描写了一幅什么画面？
开篇描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景。青海湖上的天空，长 云遮蔽，湖北面绵延着的雪山隐约可见，翻过雪山，就是河西 走廊荒漠中的孤城，再往西，就可以看到玉门关。
人教版 语文 五年级 下册
朗读《从军行》， 读出节奏，读准字音。
从军行
[唐]王昌龄
青海/长云/暗雪山，
孤城/遥望/玉门关。
黄沙/百战/穿金甲，
不破/楼兰/终不还。
人教版 语文 五年级 下册
指名朗读片段，听评朗读效果。 1.生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读准节奏，停顿。
人教版 语文 五年级 下册
运用：如《从军行》就是一首边塞诗，这首诗就表达了戍 边将士不畏艰险、誓死杀敌卫国的豪情壮志。
人教版 语文 五年级 下册
积 累：
古诗中描写边塞战争的诗句很多，你可以写出 哪些呢？
__报__君__黄__金__台__上_意__，__提__携__玉__龙__为__君__死__。__ __男__儿__何__不__带__吴__钩__，__收__取__关__山__五__十__州__。_
人教版 语文 五年级 下册
朗读古诗《从军行》 朗读时读准字音，理解词意、句意，反复朗读， 做到正确、流利，注意体会诗人表达的感情。《从 军行》读前两句时，语速缓慢，语气悲壮；读后两 句时，语速加快，语气肯定、激昂，重读“百 战”“终不还”。
人教版 语文 五年级 下册
“孤”可以体现边塞地区的开阔荒凉，可 以体会到戍边将士对家乡的思念之情。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
前两句描写了一幅什么画面？
开篇描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景。青海湖上的天空，长 云遮蔽，湖北面绵延着的雪山隐约可见，翻过雪山，就是河西 走廊荒漠中的孤城，再往西，就可以看到玉门关。
人教版 语文 五年级 下册
朗读《从军行》， 读出节奏，读准字音。
从军行
[唐]王昌龄
青海/长云/暗雪山，
孤城/遥望/玉门关。
黄沙/百战/穿金甲，
不破/楼兰/终不还。
人教版 语文 五年级 下册
指名朗读片段，听评朗读效果。 1.生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读准节奏，停顿。
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运用：如《从军行》就是一首边塞诗，这首诗就表达了戍 边将士不畏艰险、誓死杀敌卫国的豪情壮志。
人教版 语文 五年级 下册
积 累：
古诗中描写边塞战争的诗句很多，你可以写出 哪些呢？
__报__君__黄__金__台__上_意__，__提__携__玉__龙__为__君__死__。__ __男__儿__何__不__带__吴__钩__，__收__取__关__山__五__十__州__。_
《从军行》课件ppt完整版
的历史和文化背景。
鼓励自主阅读更多边塞诗作品
拓展阅读
推荐其他经典边塞诗作品，如《出 塞》、《凉州词》等，引导学生感 受不同诗人的爱国情怀和壮志豪情。
分享交流
将《从军行》与其他边塞诗作品进 行比较阅读，分析它们在表现主题、 艺术入探究边塞诗的历史渊 源、文化内涵和艺术价值，培养对 传统文化的热爱和尊重。
分享交流：我最喜欢的边塞诗及理由
学生分享自己最喜欢的边塞诗， 并阐述理由，包括诗中的意境、
情感、语言表达等方面。
引导学生欣赏不同风格的边塞诗， 拓展学生的阅读视野和审美情趣。
通过分享交流，促进学生之间的 互动和合作，培养学生的口头表
达能力和文学鉴赏能力。
06
总结回顾与作业布置
关键知识点总结回顾
结合时代背景，思考《从军行》所体现的历史意义和现实意义。
角色扮演：体验唐代边塞生活
学生分组扮演唐代边塞军民， 通过服饰、道具、表演等形式 再现唐代边塞生活场景。
模拟唐代边塞的日常生活、军 事训练、战争等情境，让学生 身临其境地感受边塞氛围。
通过角色扮演，加深对唐代边 塞文化和历史背景的了解，培 养学生的历史素养和文化认同 感。
课后作业布置及要求
01
02
03
04
背诵诗歌
要求学生熟练背诵《从军行》， 掌握其诗歌内容和艺术特色。
诗歌鉴赏
选取其他边塞诗作品进行鉴赏， 比较不同诗人在表现边塞风光
和军人情感方面的异同。
创作尝试
鼓励学生尝试创作边塞诗，运 用所学知识和技巧，表达自己
的情感和思考。
课外阅读
推荐相关边塞诗作品及研究资 料，引导学生深入了解边塞诗
字体排版
采用古色古香的字体和排版方式， 营造出诗歌的古典氛围。
鼓励自主阅读更多边塞诗作品
拓展阅读
推荐其他经典边塞诗作品，如《出 塞》、《凉州词》等，引导学生感 受不同诗人的爱国情怀和壮志豪情。
分享交流
将《从军行》与其他边塞诗作品进 行比较阅读，分析它们在表现主题、 艺术入探究边塞诗的历史渊 源、文化内涵和艺术价值，培养对 传统文化的热爱和尊重。
分享交流：我最喜欢的边塞诗及理由
学生分享自己最喜欢的边塞诗， 并阐述理由，包括诗中的意境、
情感、语言表达等方面。
引导学生欣赏不同风格的边塞诗， 拓展学生的阅读视野和审美情趣。
通过分享交流，促进学生之间的 互动和合作，培养学生的口头表
达能力和文学鉴赏能力。
06
总结回顾与作业布置
关键知识点总结回顾
结合时代背景，思考《从军行》所体现的历史意义和现实意义。
角色扮演：体验唐代边塞生活
学生分组扮演唐代边塞军民， 通过服饰、道具、表演等形式 再现唐代边塞生活场景。
模拟唐代边塞的日常生活、军 事训练、战争等情境，让学生 身临其境地感受边塞氛围。
通过角色扮演，加深对唐代边 塞文化和历史背景的了解，培 养学生的历史素养和文化认同 感。
课后作业布置及要求
01
02
03
04
背诵诗歌
要求学生熟练背诵《从军行》， 掌握其诗歌内容和艺术特色。
诗歌鉴赏
选取其他边塞诗作品进行鉴赏， 比较不同诗人在表现边塞风光
和军人情感方面的异同。
创作尝试
鼓励学生尝试创作边塞诗，运 用所学知识和技巧，表达自己
的情感和思考。
课外阅读
推荐相关边塞诗作品及研究资 料，引导学生深入了解边塞诗
字体排版
采用古色古香的字体和排版方式， 营造出诗歌的古典氛围。
《从军行》ppt课件
勇敢面对困难
从军行中所表现的将士们不畏艰险、勇往直前的精神，鼓 励现代人在面对困难和挫折时要有勇气和决心，积极应对。
对现代文学的影响
丰富了文学表达方式
《从军行》作为古代诗歌的代表，其独特的文学表达方式和 艺术手法对现代文学创作产生了深远影响，为现代作家提供 了丰富的创作灵感。
强化了文学的社会责任感
《从军行》ppt课件
目录
• 《从军行》的创作背景 • 《从军行》的诗歌内容 • 《从军行》的文学价值 • 《从军行》的影响与评价 • 《从军行》的现代意义
01 《从军行》的创作背景
时代背景
盛唐时期
该诗创作于盛唐时期，当时国家 繁荣昌盛，疆域辽阔，军力强盛。
边疆战事频繁
唐朝时期，边疆地区战事频繁，为 了保卫国家安全，大量军队驻扎边 疆，从军成为当时社会的一种风尚。
艺术价值
诗歌形式的创新
《从军行》在诗歌形式上有所创新，采用了古体诗的形式，同时又融入了新的表 现手法，如对比、夸张等，使得诗歌的表达更加丰富多样。
语言优美、意境深远
诗歌的语言优美，意境深远，通过描绘边疆的壮丽景象和战争场面，展现了诗人 高超的艺术造诣和审美追求。
社会价值
弘扬爱国主义精神
《从军行》表现了诗人对国家的 忠诚和热爱，通过诗歌传递了爱 国主义精神，有助于激发读者的 爱国情感和民族自豪感。
学术交流
学术界就《从军行》展开了一系列学术交流活动，促进了学术研 究的深入发展，提高了学术影响力。
05 《从军行》的现代意义
对现代社会的启示
爱国主义精神
通过《从军行》所表现的为国家献身、为民族独立而战的 英勇精神，启示现代人要热爱自己的国家，为国家的繁荣 和安全贡献力量。
团结协作精神
从军行中所表现的将士们不畏艰险、勇往直前的精神，鼓 励现代人在面对困难和挫折时要有勇气和决心，积极应对。
对现代文学的影响
丰富了文学表达方式
《从军行》作为古代诗歌的代表，其独特的文学表达方式和 艺术手法对现代文学创作产生了深远影响，为现代作家提供 了丰富的创作灵感。
强化了文学的社会责任感
《从军行》ppt课件
目录
• 《从军行》的创作背景 • 《从军行》的诗歌内容 • 《从军行》的文学价值 • 《从军行》的影响与评价 • 《从军行》的现代意义
01 《从军行》的创作背景
时代背景
盛唐时期
该诗创作于盛唐时期，当时国家 繁荣昌盛，疆域辽阔，军力强盛。
边疆战事频繁
唐朝时期，边疆地区战事频繁，为 了保卫国家安全，大量军队驻扎边 疆，从军成为当时社会的一种风尚。
艺术价值
诗歌形式的创新
《从军行》在诗歌形式上有所创新，采用了古体诗的形式，同时又融入了新的表 现手法，如对比、夸张等，使得诗歌的表达更加丰富多样。
语言优美、意境深远
诗歌的语言优美，意境深远，通过描绘边疆的壮丽景象和战争场面，展现了诗人 高超的艺术造诣和审美追求。
社会价值
弘扬爱国主义精神
《从军行》表现了诗人对国家的 忠诚和热爱，通过诗歌传递了爱 国主义精神，有助于激发读者的 爱国情感和民族自豪感。
学术交流
学术界就《从军行》展开了一系列学术交流活动，促进了学术研 究的深入发展，提高了学术影响力。
05 《从军行》的现代意义
对现代社会的启示
爱国主义精神
通过《从军行》所表现的为国家献身、为民族独立而战的 英勇精神，启示现代人要热爱自己的国家，为国家的繁荣 和安全贡献力量。
团结协作精神
古诗《从军行》ppt课件
传承民族精神和文化基因
弘扬爱国主义精神
诗中表达了士兵们保家卫国、英 勇杀敌的豪情壮志，传承了中华
民族的爱国主义精神。
彰显民族性格
通过描绘士兵们的坚韧不拔、不屈 不挠的战斗精神，彰显了中华民族 坚强、勇敢的民族性格。
传承古代文化
作为古代文化的瑰宝，该诗的传承 有助于后人了解古代文化、历史和 精神传统。
意象描绘与审美体验
• “不破楼兰终不还”：就是身经百战的将士豪壮的誓言。上一句把战斗之艰苦、战事之频繁越写得突出，下一句便显得铿 锵有力、掷地有声。这里的“破”是攻破、击败之意。“楼兰”，汉时西域国名，即鄯善国。“还”，是“归”的意思。 两句诗展现了边关将士誓死杀敌卫国的豪情壮志。
意象描绘与审美体验
王昌龄是唐代著名的边塞诗人，他的诗歌以描写边塞风光和 抒发军人豪情著称。《从军行》是他的代表作之一，通过生 动的描绘和深情的抒发，展现了唐代军人的英勇形象和爱国 情怀。
诗人其他作品及时代背景
王昌龄的其他作品
除了《从军行》之外，王昌龄还创作了《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》等多首脍炙人口的 边塞诗，这些作品都以描绘边塞风光和抒发军人豪情为主题，具有浓郁的唐代气息。
青海湖上空，长云弥漫；湖的北面，横亘着绵延千里 的隐隐的雪山；越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中 的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要 塞——玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长 卷，就是当时西北边戍边将士生活、战斗的典型环境 。它是对整个西北边陲的一个鸟瞰，一个概括。
2. “黄沙百战穿金甲”
貌令人肃然起敬。
03
3. 深沉激昂的情感基调
全诗以深沉激昂的情感基调贯穿始终。既有对边塞将士艰苦生活的同情
和关怀，也有对他们英勇无畏、保家卫国精神的赞美和钦佩。这种情感
《从军行》 优秀PPT课件
《从军行》描写了一格戍边士兵在烽 火台听见《关山月》的曲子，不由得想 起了万里之外闺中的妻子是怎样苦苦的 思念自己，于是愁绪萦怀，思情万端， 抒发了诗人剪不断，理还乱的思乡之愁。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
从军行(共18张PPT)
马踏深山不见踪。
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凉州曲 王翰
葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。
逢入京使 岑参
故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，
凭君传语报平安。
思考：三首诗有无共同点？感情色彩 有何不同？请给三人排一下英雄榜？
1、该诗表现了征战的残酷，又表现 了征人视死如归的乐观旷达精神， 使人觉得悲怆而又豪壮，是痛苦， 也是自我解嘲。
2、对下列诗句理解不正确的一项是（ D） A．“青海长云暗雪山”一句写青海湖上空浓 云密布，使雪山也显得暗淡无光。展示了戌边 将士恶劣的生活环境。
B．“孤城遥望玉门关”一句写边塞的遥远及戍边 将士对家乡的思念。
C．“黄沙百战穿金甲”一句写战争的频繁和残酷 。
D．“不破楼兰终不还”一句写戌边将士有家不 能归的怨愤之情。
边塞诗的种类：
A 边塞风光 B 边疆将士的艰苦生活
C 杀敌报国 D 边疆战士思乡情怀
王昌龄，边塞诗
人，字少伯，江宁人 。其诗含蓄、深婉、 浑厚、明快，有“诗 家夫子王江宁”的称 号。其七绝与李白齐 名，被世人誉为“七 绝圣手”。现存诗一 百八十余首，明人辑 有《王昌龄集》。
从军行（之四）
王昌龄
陇西行 陈陶（晚唐诗人）
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
【韵译】 唐军将士誓死横扫匈奴奋不顾身；五千身穿锦袍的精兵战
死在胡尘。 真可怜呵那无定河边成堆的白骨，还是少妇们梦中相依相
伴的恋人。 【评析】
敢战的气概和献身精神；末二句写牺牲者是春闺少妇日夜盼望 归来团聚的情人。三、四两句，以“无定河边骨”与“春闺梦里 人”比照，虚实相对，宛若电影中的蒙太奇，用意工妙。诗情 凄楚，吟来潸然泪下。全诗反映了唐代长期征战带给人民的痛 苦和灾难，表达了非战情绪。
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9 古诗三首
《从军行》
唐·王昌龄
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
读完诗文，说说诗中最 能表现诗人志向的是哪一句？
朗读指导
《从军行》要表现出将士们大无 畏的英雄气概，朗读基调应该是豪迈 奔放的，最后两句感情浓烈，朗读时 要用铿锵有力，充满坚定的语气。
从军行 ［唐］王昌龄 青海 / 长云 / 暗雪山， 孤城 / 遥望 / 玉门关。 黄沙 / 百战 / 穿金甲， 不破 / 楼兰 / 终不还。
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从诗题可以知道这是一首什么题材的诗？ 从军行：乐府曲名，内容 多写边塞情况和战士的生 活，所以这是一首边塞诗。
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从军行
青海 雪山 景
孤城 玉门关
百战穿金甲 情
不破终不还
环境恶劣 士气高昂
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说明战事时 间之长， 战斗之艰苦。
从这两句中你能感受到什么？
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我们可以感受到边境的荒凉、条件的 恶劣、战争的频繁艰难，还有将士们不畏 艰险、英勇战斗的英雄形象。
《从军行》
唐·王昌龄
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
读完诗文，说说诗中最 能表现诗人志向的是哪一句？
朗读指导
《从军行》要表现出将士们大无 畏的英雄气概，朗读基调应该是豪迈 奔放的，最后两句感情浓烈，朗读时 要用铿锵有力，充满坚定的语气。
从军行 ［唐］王昌龄 青海 / 长云 / 暗雪山， 孤城 / 遥望 / 玉门关。 黄沙 / 百战 / 穿金甲， 不破 / 楼兰 / 终不还。
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从诗题可以知道这是一首什么题材的诗？ 从军行：乐府曲名，内容 多写边塞情况和战士的生 活，所以这是一首边塞诗。
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我们可以感受到边境的荒凉、条件的 恶劣、战争的频繁艰难，还有将士们不畏 艰险、英勇战斗的英雄形象。
《从军行》课件
的浓厚兴趣。
仕途坎坷
王昌龄曾多次参加科举考试， 但屡试不中。后因文采出众， 被举荐为官。
边塞生活
王昌龄曾游历边塞，亲眼目睹 了战争的残酷和百姓的疾苦， 这些经历对他的诗歌创作产生 了深远影响。
晚年生活
王昌龄晚年生活较为清苦，但 仍坚持文学创作，直至去世。
王昌龄的创作风格
豪放雄浑
王昌龄的诗歌风格豪放，语言雄浑有 力，展现出恢弘的气势。
这首诗通过描绘边疆的战争场景，表达了 诗人对战争的厌恶和对和平的渴望，以及 对英勇的士兵的赞美。
诗人通过对边疆战争的生动描绘，展现了 战争的残酷和士兵的英勇，表达了对和平 的渴望和对战争的反思。
主题思想在诗歌中的体现
主题思想的意义
诗歌中通过描绘战争场景、边疆风光和士 兵形象，展现了诗人对战争和士兵的独特 思考和感受。
诗歌中的场景描绘、比喻和想 象相互交织，共同构成了诗歌 独特的艺术风格。
这首诗的艺术特色不仅展现了 诗人高超的文学造诣，也丰富 了诗歌的表现力和感染力，使 诗歌更具有艺术价值。
语言风格
语言风格
这首诗的语言风格简洁明快，用词精准，表达了诗人对战争和士兵的 深刻思考。
语言风格分析
诗人通过运用简洁明快的语言和精准的用词，将复杂的思考和感受表 达得淋漓尽致，使诗歌更具有表现力和感染力。
《从军行》ppt课件
• 《从军行》的创作背景 • 《从军行》的诗歌内容 • 《从军行》的文学价值 • 《从军行》的作者王昌龄 • 《从军行》的诗歌评价
01
《从军行》的创作背景
时代背景
01
02
03
盛唐时期
国力强盛，经济繁荣，文 化开放，为诗歌创作提供 了丰富的土壤。
边疆战事频繁
仕途坎坷
王昌龄曾多次参加科举考试， 但屡试不中。后因文采出众， 被举荐为官。
边塞生活
王昌龄曾游历边塞，亲眼目睹 了战争的残酷和百姓的疾苦， 这些经历对他的诗歌创作产生 了深远影响。
晚年生活
王昌龄晚年生活较为清苦，但 仍坚持文学创作，直至去世。
王昌龄的创作风格
豪放雄浑
王昌龄的诗歌风格豪放，语言雄浑有 力，展现出恢弘的气势。
这首诗通过描绘边疆的战争场景，表达了 诗人对战争的厌恶和对和平的渴望，以及 对英勇的士兵的赞美。
诗人通过对边疆战争的生动描绘，展现了 战争的残酷和士兵的英勇，表达了对和平 的渴望和对战争的反思。
主题思想在诗歌中的体现
主题思想的意义
诗歌中通过描绘战争场景、边疆风光和士 兵形象，展现了诗人对战争和士兵的独特 思考和感受。
诗歌中的场景描绘、比喻和想 象相互交织，共同构成了诗歌 独特的艺术风格。
这首诗的艺术特色不仅展现了 诗人高超的文学造诣，也丰富 了诗歌的表现力和感染力，使 诗歌更具有艺术价值。
语言风格
语言风格
这首诗的语言风格简洁明快，用词精准，表达了诗人对战争和士兵的 深刻思考。
语言风格分析
诗人通过运用简洁明快的语言和精准的用词，将复杂的思考和感受表 达得淋漓尽致，使诗歌更具有表现力和感染力。
《从军行》ppt课件
• 《从军行》的创作背景 • 《从军行》的诗歌内容 • 《从军行》的文学价值 • 《从军行》的作者王昌龄 • 《从军行》的诗歌评价
01
《从军行》的创作背景
时代背景
01
02
03
盛唐时期
国力强盛，经济繁荣，文 化开放，为诗歌创作提供 了丰富的土壤。
边疆战事频繁
部编版五年级语文下册9古诗三首《从军行》课件(共16张PPT)(1)
初读古诗，对照注释，说说每句古诗的意思。
层层浓云
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
汉置边关名，在今 甘肃敦煌西。
青海湖上蒸腾而起的云雾，遮得连绵
诗Leabharlann 雪山一片黯淡，边塞古城，玉门雄关，
意
远隔千里，遥遥相望。
诗句赏析
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。
“暗”字体现了戍边将士低落、孤
寂的心情，以及对故土和故乡亲人的
参军行 【唐】王昌龄
青海/长云/暗雪山， 孤城/遥望/玉门关。 黄沙/百战/穿金甲， 不破/楼兰/终不还。
大漠风沙的恶劣环境，身经“百 战”的惨烈经历，“金甲”磨穿的 艰苦卓绝，不仅未使主人公斗志颓 废，而是历练得更为坚强，斗志更 加高昂。
保家卫国的 决心
问题探究
这首诗主要写了什么内容及所表达的思想 感情。
通过对塞外广阔的战场景象和猛烈征战生 活的描写，抒发了誓死报国的壮烈情怀。
再读古诗，读出感情，尝试背诵。
暗
思念。
初读古诗，对照注释，说说每句古诗的意思。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
打败
西域古国名
返回故乡
黄沙万里，频繁的战斗磨穿了守边将士身上
诗 的铠甲，而他们壮志不灭，不打败进犯之敌， 意 誓不返回故乡。
诗句赏析
飞起的尘沙， 环境恶劣
百余次战争，暗 示战争频繁、猛 烈
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
课前导入
我国古代许多诗人对【爱国】这个词语有自己 深刻的见解，写下了许多名篇佳句。根据前期的学 习，你能说出来哪些诗句呢？
王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
——【宋】陆游
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
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全诗大意
青海湖上空浓云密布，积雪的祁连山都 显得阴暗了；向西远远眺望，只看见玉门 关那座孤独的城池。
黄沙把身经百战的将士们的铠甲都磨穿 了，不打败入侵的敌人，绝不回家。
写作特点
1.反衬手法。 开头两句用“长云”“雪山”“孤城”等景色，描绘
边塞艰苦、悲凉的环境，并借以反衬将士的意志坚定。 接着写战争的持久、激烈，金甲磨穿，然而将士们报国 壮志却没有被消磨，反而更加坚贞不屈。
诗意解读
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
注释 【青海】青海湖。 【雪山】指祁连山。 【玉门关】古关名，故址在今甘肃敦煌西北。
翻译 青海湖上空浓云密布，积雪的祁连山都 显得阴暗了；向西远远眺望，只看见玉门关 那座孤独的城池。
赏析诗歌第一、二两句
景物： 青海 长云 雪山 孤城 玉门关
特点： 西北边疆空旷凄凉、条件艰苦、环境
从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
会认字
rèn yuè jì tì cháng xiāng
仞 岳 蓟 涕裳 襄
千仞 岳阳 蓟州 鼻涕 衣裳 襄阳
初读感知
听范读，边听边画出诗中的生字，注意读音。
青 海 长 云 暗 雪 山 ， 读一读，想一想： 孤 城 遥 望 玉 门 关 。 朗读节奏是怎样的？ 黄 沙 百 战 穿 金 甲 ， 读完诗后，你的脑海 不 破 楼 兰 终 不 还 。 浮现了怎样的画面？
2.直抒胸臆。 最后一句，直抒胸臆，充分表达了他们誓死保卫国家
的决心和英雄气概。这首诗气势雄伟，境界开阔，感情悲 壮，抒发了戍边将士卫国守疆，视死如归的豪情壮志。
《从军行》描绘了守 边将士的艰苦生活，表现 了他们英勇戍边的胸怀， 全诗格调悲壮，洋溢着将 士们的英雄气概。
青海 长云 雪山 环境恶劣
A．前两句描写壮阔悲凉的环境，很好地烘托 了戍边将士的豪情壮志。
B．“孤城遥望玉门关”应为“遥望孤城玉门关”。 用倒装句是为了突出孤城戍守的悲凉。
C．本诗结尾融情于景，气象雄浑，含蓄丰富 地表达了边塞将士的豪情壮志。
谢谢观看！
豪壮的誓言。这两句诗的意思是：
__黄__沙__万___里__，__频__繁___的__战__斗__磨___穿__了__将__士___们____ ___身__上___的__铠__甲__，___不__将__敌___人__打__败__绝___不__回__还__。___
4．下列关于《从军行》艺术手法的分析，错误的 一项是( C )
险恶。
作用： 通过辽阔、荒凉的环境描写，反衬戍
边将士不畏艰难，守卫边疆的豪情壮 志。
Hale Waihona Puke 意解读黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
注释 【金甲】金属制的铠甲，战衣。 【楼兰】西域古国名，这里泛指西域地区的 各部族政权。
翻译
黄沙把身经百战的将士们的铠甲都 磨穿了，不打败入侵的敌人，绝不回家。
赏析诗歌第三、四两句
这两句诗写了三个地名，分别是___青__海_____、 ___雪__山_____、_玉___门__关____，说明地域广阔。 3．“黄沙百战穿金甲，不__破___楼__兰__终__不___还__。”中 体现战斗频繁、激烈的词是_百__战___、穿___金__甲__。 “____不__破___楼__兰__终__不___还______”是身经百战的将士
示儿
今天让我们一起来学习王昌龄的《从军 行》这首诗，来感受一下诗中所表达的杀 敌报国的豪情壮志。
了解作者
王昌龄（698—757），字少伯，盛唐 著名边塞诗人。王昌龄的诗以七绝见长， 尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最 著，有“诗家夫子王江宁”之誉，又被 后人誉为“七绝圣手”。
主要作品：《从军行七首》《出塞》 等。
点出了边塞战场的特征。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
极言战事之频繁。
抒发了戍边将士 不打败敌人誓不 归还的豪情壮志。
“黄沙百战穿金甲”，从这短短七 个字，我们可以看出环境的险恶、战 争的频繁，感受到将士们不畏艰险、 英勇战斗的英雄形象。“不破楼兰终 不还”，这是身经百战的将士们豪壮 的誓言，体现了将士们的爱国热情。
语文·部编版·五年级下
9、古诗三首
第一课时 《从军行》
王昌龄
从军行
王昌龄
学习目标
1、会认“仞、岳、摩”等6个生字，会写 “仞、岳、摩”等6个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从 军行》。
3、借助课下注释，了解古诗的意思；体会古诗 中所包含的思想感情。
复习导入
同学们，在之前的学习中，你积 累过哪些有关爱国的诗句呢？
从 孤城 遥望 军 行 黄沙 百战 穿
将士辛苦
时间漫长 战争频繁
建许 功身 立报 业国
不破楼兰终不还
豪言壮语 爱国热情
随堂练习
一、《从军行》——悲壮辽阔的边塞
1．王昌龄的《从军行》是一首( A ) A．边塞诗 B．田园诗 C．山水诗
2．描写戍守之地环境的诗句是： ___青__海__长__云__暗__雪__山__，__孤__城__遥__望__玉__门__关_____