无题(相见时难别亦难) 优秀教案
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是表示他在作诗时别有寄托，有所顾虑，不愿意让诗的主旨明白地显示在题目上，也就是 说，当诗中之意不便明言或意绪复杂无法明言的时候，统名为“无题”。这类诗尤以写相 思、失意的作品最为凄婉迷离、优美动人。
过渡语：刚才，大家欣赏的那首《别亦难》只是由《无题》诗的前四句改编而成的。这 节课，我们就来完整地欣赏这首诗。 二、初读诗歌整体感知
2/3
相见，犹如蓬山相隔，一个天上，一个人间。即便如此，也隔不断我们刻骨铭心的爱恋。那 只爱情的精灵------青鸟愿为我们飞雁传书。青鸟能被感动，上苍也能被感动。愿奇迹会在 我们身上发生，愿我们不再相见难，分别难！
8．你能不能用一个最恰当的图形把这四个词语连接起来？ 四、赏读升华体会诗情
这份真挚的爱情让人为之动容，就让我们带着真诚的祝福再次体会诗中的感情吧！ 五、课外延伸学以致用
结束语：这节语文课马上就要结束了，但是同学们的精彩表现却给我留下了深刻的印 象，真到了离别的时候，还真有点难分难舍，印证了那句话“相见时难别亦难”，不过好在 “蓬山此去无多路，网络殷勤为探看。”当你想我的时候，就请用以上两种方式与我联系， 愿这一方小小的网络能延续你我的缘分
【作业布置】
1．背诵古诗 2．课下阅读李商隐的诗歌
【板书设计】
无题 李商隐 离愁 忠贞思念 祝愿
3/3
无题（相见时难别亦难）
【教学目标】
1．能流利、有感情地朗读诗歌。 2．能说出诗歌所表达的情感。 3．通过小组合作，能运用寻向入境法描写诗歌意境。
【学情源自文库析】
教学对象是八年级学生，他们已经学过不少古代诗词，对古诗词的格式、朗读方法有一 定的认识。对本诗的作者李商隐并不陌生，前面已经学过了李商隐的《夜雨寄北》，对其人 其诗已有了一定的了解。根据学生的实际特点，在教学过程中安排学生合作探究，只要教师 引导得法，学生通过品读入境法体会诗歌中的情感的目的是可以实现的。
刚刚我们用寻象入境法学习了李商隐的《无题》，学以致用，现在就让我们根据本节课 学习的内容来做一个练习，看看同学们掌握的情况如何。出示王维的《山居秋暝》，任选一 联，描写意境。 六、再读诗歌余音绕梁
自古以来，爱情就是一个永不褪色的话题，它是美好的，虽然有时他的结局并不圆满， 但歌颂爱情的诗是美丽的，就让我们把诗人带给我们的美妙境界牢牢记住吧！请同学们再次 朗读这首《无题》吧！
【教学重难点】
能运用寻向入境法描写诗歌意境，从而理解诗歌感情。
【教学过程】
一、情境导入 简介作者 1．课前大家欣赏的是由香港著名歌星演唱的《别亦难》，听完之后，你有什么感受？ 2．这首歌是根据李商隐的《无题》诗改编而成的，对于李商隐大家并不陌生，在七年级
的时候我们曾经学习过他的《夜雨寄北》，那么你对李商隐有哪些了解呢？ 3．他的诗歌以含蓄隐晦，精美典雅而著称。他的一些诗歌都是以《无题》来命名的，这
1．教师范读诗歌：强调“为”“看”的读音 2．指名读诗歌
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3．小组合作学习：这首诗写了什么内容呢？现在就让我们借助注解来了解诗歌大意。 4．整体感知：这首诗表达了什么感情？（明确：表达了两个有情人离别后的相思、痛苦 之情。） 5．指导朗读：我们应该用怎样的语气、语调来读呢？（明确：深沉、舒缓、哀愁） 6．指名读、齐读 三、品读入境理解诗歌 1．朗读过后，请同学们和老师一起回忆一下我们曾学过的赏析诗歌的方法 知人论世——即了解作者及写作背景，明了情感根源。 寻象入境——抓住意象，形成意境，理解诗歌。 抓住妙词——抓住诗歌中的重点词语，体会诗人表达的思想感情。 今天这节课，我们重点用寻象入境法来学习这首诗歌。 2．指导学习首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。 （1）你能找出这句诗中所用的意象吗？你知道东风指的是什么季节？那这两个意象蕴含 了什么情感呢？（板书：离愁） （2）根据东风、百花这两个意象，结合其中的离愁情感，老师运用联想和想象描述这样 一幅画面：暮春时节，东风无力，百花凋谢，美好的春光即将逝去，我们两个人相见本属不 易，现在却要匆匆分别，怎么能不伤感呢？这个画面就是首联的意境。 （3）指导学法：刚才我们是用什么方法来学习首联的？ （意象---借助联想、想象----描述画面） 3．小组合作学习：教师巡视指导 4．小组汇报：板书（忠贞、思念、祝愿） 过渡语：两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。所以我们说这首诗它美就美在诗人以低回 往复的手法层层深入地开拓了别离难的境界，营造了一种曲折深婉的意境，如同一支动人的 歌久久留在我们的心上。接下来就请同学们用优美的语言来描述这首诗歌的意境。 5．小组合作学习：描述整首诗歌的意境。 6．学生汇报，教师评价 7．教师展示自己描述的意境： 东风徐徐吹来，百花纷纷落下，你我见面本已不易，如今又匆匆分别，怎能不让人伤感 呢？想那春蚕到死也不忘吐尽最后一根丝，蜡烛化成了灰烬，泪水才终止。它们连生命都在 所不惜，何况是人呢？岁月无情人有情，纵然我的青春风华不再，也丝毫改变不了我对你的 一往情深。孤独的你一定在月下吟咏，没有我在身边是否会觉得寒冷呢？或许从此一别再难
过渡语：刚才，大家欣赏的那首《别亦难》只是由《无题》诗的前四句改编而成的。这 节课，我们就来完整地欣赏这首诗。 二、初读诗歌整体感知
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相见，犹如蓬山相隔，一个天上，一个人间。即便如此，也隔不断我们刻骨铭心的爱恋。那 只爱情的精灵------青鸟愿为我们飞雁传书。青鸟能被感动，上苍也能被感动。愿奇迹会在 我们身上发生，愿我们不再相见难，分别难！
8．你能不能用一个最恰当的图形把这四个词语连接起来？ 四、赏读升华体会诗情
这份真挚的爱情让人为之动容，就让我们带着真诚的祝福再次体会诗中的感情吧！ 五、课外延伸学以致用
结束语：这节语文课马上就要结束了，但是同学们的精彩表现却给我留下了深刻的印 象，真到了离别的时候，还真有点难分难舍，印证了那句话“相见时难别亦难”，不过好在 “蓬山此去无多路，网络殷勤为探看。”当你想我的时候，就请用以上两种方式与我联系， 愿这一方小小的网络能延续你我的缘分
【作业布置】
1．背诵古诗 2．课下阅读李商隐的诗歌
【板书设计】
无题 李商隐 离愁 忠贞思念 祝愿
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无题（相见时难别亦难）
【教学目标】
1．能流利、有感情地朗读诗歌。 2．能说出诗歌所表达的情感。 3．通过小组合作，能运用寻向入境法描写诗歌意境。
【学情源自文库析】
教学对象是八年级学生，他们已经学过不少古代诗词，对古诗词的格式、朗读方法有一 定的认识。对本诗的作者李商隐并不陌生，前面已经学过了李商隐的《夜雨寄北》，对其人 其诗已有了一定的了解。根据学生的实际特点，在教学过程中安排学生合作探究，只要教师 引导得法，学生通过品读入境法体会诗歌中的情感的目的是可以实现的。
刚刚我们用寻象入境法学习了李商隐的《无题》，学以致用，现在就让我们根据本节课 学习的内容来做一个练习，看看同学们掌握的情况如何。出示王维的《山居秋暝》，任选一 联，描写意境。 六、再读诗歌余音绕梁
自古以来，爱情就是一个永不褪色的话题，它是美好的，虽然有时他的结局并不圆满， 但歌颂爱情的诗是美丽的，就让我们把诗人带给我们的美妙境界牢牢记住吧！请同学们再次 朗读这首《无题》吧！
【教学重难点】
能运用寻向入境法描写诗歌意境，从而理解诗歌感情。
【教学过程】
一、情境导入 简介作者 1．课前大家欣赏的是由香港著名歌星演唱的《别亦难》，听完之后，你有什么感受？ 2．这首歌是根据李商隐的《无题》诗改编而成的，对于李商隐大家并不陌生，在七年级
的时候我们曾经学习过他的《夜雨寄北》，那么你对李商隐有哪些了解呢？ 3．他的诗歌以含蓄隐晦，精美典雅而著称。他的一些诗歌都是以《无题》来命名的，这
1．教师范读诗歌：强调“为”“看”的读音 2．指名读诗歌
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3．小组合作学习：这首诗写了什么内容呢？现在就让我们借助注解来了解诗歌大意。 4．整体感知：这首诗表达了什么感情？（明确：表达了两个有情人离别后的相思、痛苦 之情。） 5．指导朗读：我们应该用怎样的语气、语调来读呢？（明确：深沉、舒缓、哀愁） 6．指名读、齐读 三、品读入境理解诗歌 1．朗读过后，请同学们和老师一起回忆一下我们曾学过的赏析诗歌的方法 知人论世——即了解作者及写作背景，明了情感根源。 寻象入境——抓住意象，形成意境，理解诗歌。 抓住妙词——抓住诗歌中的重点词语，体会诗人表达的思想感情。 今天这节课，我们重点用寻象入境法来学习这首诗歌。 2．指导学习首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。 （1）你能找出这句诗中所用的意象吗？你知道东风指的是什么季节？那这两个意象蕴含 了什么情感呢？（板书：离愁） （2）根据东风、百花这两个意象，结合其中的离愁情感，老师运用联想和想象描述这样 一幅画面：暮春时节，东风无力，百花凋谢，美好的春光即将逝去，我们两个人相见本属不 易，现在却要匆匆分别，怎么能不伤感呢？这个画面就是首联的意境。 （3）指导学法：刚才我们是用什么方法来学习首联的？ （意象---借助联想、想象----描述画面） 3．小组合作学习：教师巡视指导 4．小组汇报：板书（忠贞、思念、祝愿） 过渡语：两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。所以我们说这首诗它美就美在诗人以低回 往复的手法层层深入地开拓了别离难的境界，营造了一种曲折深婉的意境，如同一支动人的 歌久久留在我们的心上。接下来就请同学们用优美的语言来描述这首诗歌的意境。 5．小组合作学习：描述整首诗歌的意境。 6．学生汇报，教师评价 7．教师展示自己描述的意境： 东风徐徐吹来，百花纷纷落下，你我见面本已不易，如今又匆匆分别，怎能不让人伤感 呢？想那春蚕到死也不忘吐尽最后一根丝，蜡烛化成了灰烬，泪水才终止。它们连生命都在 所不惜，何况是人呢？岁月无情人有情，纵然我的青春风华不再，也丝毫改变不了我对你的 一往情深。孤独的你一定在月下吟咏，没有我在身边是否会觉得寒冷呢？或许从此一别再难