高中物理力的分解教学设计
高中物理力的分解教案
《力的分解》教案教学目标：（一）知识与技能1、理解分力及力的分解的概念．2、理解力的分解与力的合成互为逆运算，且都遵守力的平行四边形定则．3、掌握按力的作用效果进行分解的一般步骤，学会判断一个力产生的实际效果（二）过程与方法1、强化“等效替代”的思想。
2、培养观察、实验能力。
3、培养运用数学工具解决物理问题的能力。
4、培养用物理语言分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯。
2、培育学生发表见解的意识和与他人交流的愿望。
教学重点在实际问题中如何根据力产生的作用效果进行力的分解．教学难点如何确定一个力产生的作用效果教学方法分析日常现象，提出问题，引导探究，实践体验，讨论交流，用物理语言描述出力的分解的方法。
教学用具电子台秤，物块，橡皮筋，弹簧秤，铅笔，细线，钩码，多媒体课件。
教学过程引入新课【学生活动】：趣味拔河【过渡引言】：相信同学们学了今天的课程之后就能够明白其中的道理．【板书】力的分解新课教学：【设问】：（回顾、铺垫）什么是合力？什么是分力？什么叫力的合成？力的合成遵循什么法则？【学生回答】：如果原来几个力产生的作用效果跟一个力产生的作用效果相同，这一个力就叫做原来那几个力的合力，原来的几个力叫做这个力的分力。
求几个力的合力的过程叫做力的合成。
力的合成遵循平行四边形定则。
【 引导学生】 而已知物体的合力求分力的过程，我们把它叫做力的分解。
【板书】1、求一个已知力的分力叫力的分解【引导学生】那么，力的分解又应该遵循什么定律？【学生思考并回答】：也应遵循平行四边形定则【视频】三脚架演示实验【板书】2、力的分解遵守平行四边行定则．引导学生推理得出：力的分解与力的合成互为逆运算．【过渡引言】不加限制条件，一个对角线可以做出无数组平行四边形，即一个力可分解为无数组不同的分力． 如右图在实际问题中, 力产生的作用效果往往是确定的，一个已知力究竟要怎样分解?【教师活动】：利用多媒体展示耙工作的示意图，引导学生阅读课文并思考：1、拖拉机对耙的斜向上的拉力F 产生了什么效果？2、这样的效果能不能用两个力F 1和F 2来实现？方向怎样？下面，利用台秤来模拟耙工作【演示实验1】将物体放在台秤上，观察台秤的示数。
力的分解教案范文
力的分解教案范文教案：力的分解一、教学目标1.了解力的概念和特点；2.掌握力的分解方法和应用；3.能够通过图示或实例进行力的分解和合成计算。
二、教学内容1.力的概念和特点2.力的分解3.力的合成三、教学过程Step 1 引入新知识1.教师向学生介绍力的概念和特点，引导学生进行思考和讨论。
2.示范实验：教师用一个绳子和砝码进行示范，向学生展示力的作用，并帮助学生理解力的效果和方向。
Step 2 力的分解1.引入力的分解的概念，通过示意图向学生展示力的分解。
2.向学生解释和演示分解的方法。
教师可以通过绳子、棍子等道具进行演示，帮助学生理解和掌握力的分解。
3.练习：设计一些力的分解练习题，引导学生进行实践操作和思考，提高他们的分解能力。
Step 3 力的合成1.引入力的合成的概念，通过示意图向学生展示力的合成。
2.向学生解释和演示合成的方法。
教师可以通过绳子、棍子等道具进行演示，帮助学生理解和掌握力的合成。
3.练习：设计一些力的合成练习题，引导学生进行实践操作和思考，提高他们的合成能力。
Step 4 力的分解与合成的应用1.引导学生思考力的分解和合成的应用领域。
2.示范一些应用实例，如静力分析、斜面上物体的运动等，引导学生分析和解决问题。
Step 5 拓展训练1.自主探究：提供一些复杂的力的分解和合成问题，让学生自主解决。
2.合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，解决一些实际应用问题。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生的课堂参与情况，是否积极思考和回答问题。
2.练习成绩：给学生布置一些力的分解和合成的习题，分析他们的解题能力和思维方式。
3.拓展训练的成绩：评估学生在复杂问题解决和合作学习中的表现。
五、教学反思力的分解是物理学中重要的基础概念，通过本节课的教学和练习，学生在理解和掌握力的分解和合成的同时，也锻炼了自主思考和问题解决的能力。
教学过程中，教师应注重示范和实践操作，帮助学生更好地理解和应用力的分解与合成。
高中物理力的分解教案
高中物理力的分解教案教学内容：物理力的分解教学目标：1. 理解力的分解概念，能够正确运用力的分解原理进行计算；2. 掌握力的分解计算方法，能够独立解决相关问题；3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的动手能力和实践能力。
教学重点：1. 理解力的分解概念；2. 掌握力的分解计算方法。
教学难点：1. 能够正确运用力的分解原理进行计算。
教学准备：教学PPT、教学实验器材、课本、教学案例。
教学过程：一、引入1. 教师通过展示一个力的分解的例子，引导学生了解什么是力的分解。
2. 通过回顾前面学过的力的知识，引导学生进入本节课的学习。
二、讲解1. 通过PPT讲解力的分解的概念和计算方法，引导学生理解力的分解是如何进行计算的。
2. 结合实际问题，给出一些力的分解的例子，并让学生进行计算练习。
三、实验1. 安排学生进行一些力的分解的实验，帮助学生更加直观地了解力的分解原理。
2. 引导学生通过实验结果，进一步理解力的分解的概念。
四、练习1. 布置相关的练习题目，让学生进行独立思考和解答。
2. 对学生的解答进行讲解和指导，帮助学生进一步掌握力的分解的计算方法。
五、作业1. 布置力的分解相关的作业，巩固学生所学知识。
2. 检查并批改学生的作业，帮助学生加深对力的分解的理解。
六、总结1. 通过本节课的学习和实践，总结力的分解的概念和计算方法，强化学生对力的分解的理解和应用能力。
2. 鼓励学生积极思考、提出问题和探索更深层次的内容。
教学反思：本节课主要是介绍了力的分解的概念和计算方法，通过理论讲解、实验操作和练习题的方式，帮助学生掌握力的分解的知识。
在教学过程中，教师要注重引导学生主动探索、积极学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。
同时，教师要及时发现学生的问题和困惑，给予帮助和指导，确保学生能够顺利掌握本节课的内容。
高一物理教案力的分解大全5篇
高一物理教案力的分解大全5篇高一物理教案力的分解大全5篇作为一位无私奉献的人民教师，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要考虑到课本知识巩固积累和运用，怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
高一物理教案力的分解精选篇1一、学生情况分析根据上学期的期未成绩分析，学生基础普遍比较薄弱，对必修1内容掌握比较好的学生不多。
学生基本知识点落实不够好，学习效果不明显。
学生学习方法欠缺。
故需在必修2教学中注重基础知识回顾。
加强基础教学及学习方法的指导。
学生对物理的兴趣不高，普遍认为物理难学，部分学生开始有排斥感。
需引导学生改变思想认识，在教学中激发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、本学期教材分析必修2是共同必修模块的第二部分，大部分内容是必修1模块的`综合或应用，也是会考要求的教学内容之一。
故对学生的基础要求比较高，在教学过程中不宜太难，要以新课程的理念转换教学的难度与重点。
三、本学期教学目标本学年的教学重点为在巩固必修1知识点的基础上进行必修2的教学。
通过各种教学方法使学生掌握基本的物理知识与物理规律，并能在解题中有所应用。
在平时的练习，注重以会考和高考的要求来进行教学。
四、提高教学质量措施1.客观分析学生的实际情况，采用有效的教学手段和复习手段;2.认真备课，准确把握学生的学习动态，把握课堂教学，提高教学效果;3.多与学生进行互动交流，解决学生在学习过程中遇到的困难与困惑;4.认真积极批发作业、试卷等，及时反馈得到学生的学习信息，以便适时调节教学;5.尽量多做实验，多让学生做实验，激发学生兴趣，增加其感性认识，加深理解;6.认真做好月考分析和教学分析归纳总结工作，教师间经常互相交流，共同促进。
高一物理教案力的分解精选篇2一、学生情况简要分析高一11、12班，每班64人。
11、12班为三类班。
经过半年的学习，已完成了必修一的学习任务。
11、12班学生学习物理中存在以下几个难点：①矢量的慨念及矢量的运算;②数学的函数关系及函数图象;③物理慨念和规律的抽象性和复杂性;④思维方法的超前性，如极限的方法，空间的关系等;⑤逻辑推理能力和综合分析能力要求较高等。
高中物理力的分解问题教案
高中物理力的分解问题教案
目标：学生能够理解力的分解概念，并能够应用力的分解原理解决相关问题。
教学目标：
1. 了解力的概念和性质。
2. 掌握力的分解原理和计算方法。
3. 能够应用力的分解原理解决相关问题。
教学重点：
1. 力的概念和性质。
2. 力的分解原理和计算方法。
教学难点：
1. 力的分解原理的理解。
2. 力的分解问题的解决。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引导学生回顾曾经学过的力的相关知识，引出力的分解问题。
二、讲解力的分解（15分钟）
1. 引入力的分解概念，解释力的分解原理。
2. 讲解力的分解的计算方法和公式。
三、示例分析（15分钟）
1. 展示一个力的分解问题，并进行详细的分析解决。
2. 示范如何应用力的分解原理解决问题。
四、练习与讨论（15分钟）
1. 让学生分组进行练习，解决几个力的分解问题。
2. 教师巡视课堂，指导学生思考和讨论。
五、总结与拓展（10分钟）
1. 总结本节课的重点内容和难点。
2. 引导学生思考力的分解在实际生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）
留作业：布置一些力的分解问题，并要求学生自行解答，并写出解题过程。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够掌握力的分解原理和计算方法，能够解决相关的力的分解问题。
同时，引导学生思考力的分解在实际生活中的应用，增强他们的动手能力和实际应用能力。
高中物理 3.5力的分解教学设计人教必一(2篇)
高中物理新课标教学设计《力的分解》教学设计【学习者分析】①．本人所在学校属于省级示范学校，学生在初中就已经进行了很长时间的探究体验，因此他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观察、总结、提出并回答问题，不过还存在“眼高手低”的问题及实验器材问题。
②．新课程改革打破了以前的应试教育模式，教育教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。
3．本节课是一节科学探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，积极引导学生探究。
探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望【教材分析】力的分解和力的合成均是矢量运算的工具，是高中物理的基石，是第三章相互作用的难点之一。
本节内容从拖拉机拉着耙的生产实例入手，引入力的分解概念，介绍力的分解同样遵守平行四边形定则。
与力的合成相比，力的分解难点是一个确定的力可以对应无数对分解的方法，力的分解具有多解性，但在某些限制条件和要求下分解一个力时却是唯一的，教材中指出一个已知力要根据实际情况（或实际作用效果）分解时就有唯一结果。
【教学目标】（一）知识与技能1、理解分力及力的分解的概念．2、理解力的分解与力的合成互为逆运算，且都遵守力的平行四边形定则．3、掌握按力的作用效果进行分解的一般步骤，学会判断一个力产生的实际效果（二）过程与方法1、强化“等效替代”的思想。
2、培养观察、实验能力。
3、培养运用数学工具解决物理问题的能力。
4、培养用物理语言分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯。
2、培育学生发表见解的意识和与他人交流的愿望。
【重点难点】教学重点：理解力的分解是力的合成的逆运算，在具体情况中运用平行四边形定则。
教学难点：力的分解中如何判断力的作用效果以及分力的方向。
【设计思想】本节教科书是通过例题来说明如何根据力的实际效果和需要来分解的。
高一物理力的分解教案5篇
高一物理力的分解教案5篇教案要明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点。
这里由小编给大家分享高一物理力的分解教案，方便大家学习。
高一物理力的分解教案篇1一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.思考：不同的物体，下落快慢是否相同?为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同?在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开始下落，都做自由落体运动，快慢相同.2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.(2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢相同.3.自由落体运动的特点(1)v0=0(2)加速度恒定(a=g).4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.二、自由落体加速度1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同.4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.三、自由落体运动的运动规律因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动.1.速度公式：v=gt2.位移公式：h=gt23.位移速度关系式：v2=2gh4.平均速度公式：=5.推论：h=gT2问题与探究问题1：物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况相同吗?你有什么假设与猜想?探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些.问题2：自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，可以将物体下落的运动看成是自由落体运动.探究思路：回顾第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学研究方法.问题3：地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度相同吗?探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.高一物理力的分解教案篇2一、引入新课演示实验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。
力的分解教案(精选7篇)
力的分解教案（精选7篇）力的分解教案第1篇一、课标要求通过观察与体验认识力的作用效果，学会根据力的作用效果对力进行分解，会用力的分解分析解决生活中的实际问题。
二、教学分析在教材中的地位和作用在学此节内容之前学生已经学习了力的概念、力的表示及分类、力学中的三种力、力的合成。
力的分解是等效思想的具体应用，等效思想是物理学重要的思想方法之一，学习力的合成时学生已有所了解，本节教学要注意让学生进一步了解和运用等效思想。
矢量是完全不同于标量的一类物理量，它的运算遵循平行四边形定则。
通过力的合成与分解掌握力的平行四边形定则，为位移、速度、加速度、电场强度、磁感应强度等矢量的学习、为牛顿定律乃至整个高中物理的学习奠定了基础。
应用数学知识解决物理问题的能力是高中物理要求的五种基本能力之一，本节内容要求学生要会运用平行四边形、直角三角形、菱形等数学知识计算分力的大小，因此教学中要有意识的培养学生的知识迁移能力。
综上所述，本节内容是本章的重点也是难点，也是整个高中物理的基础之一。
学生情况分析学生通过前几节的学习已经对力的基本概念和表示方法、力学中常见的三种力、合力与分力的等效替代关系有了一定的认识，形成了一定的认知结构，并通过力的合成方法认识了力的平行四边形定则，初步学会了应用几何知识解决力学问题，为本节课的学习奠定了基础。
三、设计思想课时安排考虑到学生的认知基础及本节内容的重要性和认知难度，笔者将本节内容分两课时处理，把“根据力的作用效果分解力”作为该节的第一课时内容。
两类知识及教学策略按照现代认知派关于知识的分类，笔者将本课时的新授知识和需要用到的原有知识分类如下：陈述性知识：力的作用效果──改变物体的运动状态，使物体发生形变。
力的平行四边形定则。
力的分解的概念──已知合力求分力。
其中力的分解的概念是新授课的陈述性知识。
对于陈述性知识，笔者采用的教学策略主要是：根据维果茨基的最邻近发展区理论，学生原有知识越多就可能学得越多，新学知识与原有知识之间的差异就是学生的最近发展区，为了让学生高效地掌握新授知识必须在新授知识与原有知识之间架设好桥梁。
力的分解教案精选3篇
力的分解教案精选3篇力的分解教案篇一教学目标1.知识与技能会应用平方差公式进行因式分解，发展学生推理能力。
2.过程与方法经历探索利用平方差公式进行因式分解的过程，发展学生的逆向思维，感受数学知识的完整性。
3.情感、态度与价值观培养学生良好的互动交流的习惯，体会数学在实际问题中的应用价值。
重、难点与关键1.重点：利用平方差公式分解因式。
2.难点：领会因式分解的解题步骤和分解因式的。
彻底性。
3.关键：应用逆向思维的方向，演绎出平方差公式， 对公式的应用首先要注意其特征，其次要做好式的变形，把问题转化成能够应用公式的方面上来。
教学方法采用“问题解决”的教学方法，让学生在问题的牵引下，推进自己的思维。
教学过程一、观察探讨，体验新知?问题牵引】请同学们计算下列各式。
(1)(a+5)(a-5);(2)(4m+3n)(4m-3n).?学生活动】动笔计算出上面的两道题，并踊跃上台板演。
(1)(a+5)(a-5)=a2-52=a2-25;(2)(4m+3n)(4m-3n)=(4m)2-(3n)2=16m2-9n2.?教师活动】引导学生完成下面的两道题目，并运用数学“互逆”的思想，寻找因式分解的规律。
1.分解因式：a2-25;2.分解因式16m2-9n.?学生活动】从逆向思维入手，很快得到下面答案：(1)a2-25=a2-52=(a+5)(a-5).(2)16m2-9n2=(4m)2-(3n)2=(4m+3n)(4m-3n).?教师活动】引导学生完成a2-b2=(a+b)(a-b)的同时，导出课题：用平方差公式因式分解。
平方差公式：a2-b2=(a+b)(a-b).评析：平方差公式中的字母a、b，教学中还要强调一下，可以表示数、含字母的代数式(单项式、多项式).二、范例学习，应用所学?例1】把下列各式分解因式：(投影显示或板书)(1)x2-9y2;(2)16x4-y4;(3)12a2x2-27b2y2;(4)(x+2y)2-(x-3y)2;(5)m2(16x-y)+n2(y-16x).?思路点拨】在观察中发现1～5题均满足平方差公式的特征，可以使用平方差公式因式分解。
高中物理_力的分解教学设计学情分析教材分析课后反思
《力的分解》教学设计【学习目标】1.理解力的分解概念，强化“等效替代”的物理思想。
2.初步掌握一般情况下力的分解要根据力的作用效果来确定分力的方向。
3.会用作图法和直角三角形的知识求分力。
4.尝试运用力的分解解决一些日常生活中的有关物理问题。
5.能区别矢量和标量，知道三角形定则。
【学习重点】力的分解方法及矢量相加法则。
【学习难点】力分解时如何判断力的作用效果及确定两分力的方向。
【课堂精讲】一、力的分解1.力的分解是力的合成的。
注意:几个分力与原来那个力是 ,它们可以互相，并非 !!!2.遵循方法：。
把一个已知力F作为平行四边形的 ,那么与力 F 的平行四边形的两个 ,就表示力F的两个。
3.如果没有其它限制，对于同一条对角线，可以作出个不同的平行四边形，力F可以有对分力。
思考问题：在实际问题中如何分解已知力？二、确定分力原则例1：如图所示倾角为θ的斜面上放有一个物体，该物体受到的重力G能对物体产生哪些效果？应当怎样分解重力？分力的大小各是多大？思考：1.物体静止在斜面上，求斜面对物体的支持力和摩擦力？2.斜面倾角变大, 分力如何变化？3.联系实际：高大的桥为什么要造很长的引桥？例2.拖拉机拉着耙，对耙斜向上的拉力F,F能对物体产生哪些效果?应当怎样分解拉力F？分力的大小各是多大？方法小结：三、矢量相加的法则例3.一个人从A走到B，又从B走到C。
用作图法画出在整个运动过程中，这个人的位移是？1.三角形定则：把两个矢量从面求出合矢量的方法。
2. 和实质上是一样的，只不过是一种规律的不同表现形式．3.矢量和标量：（1）矢量：既有又有，相加时遵从的物理量。
如：力、速度等（2）标量：只有，没有，求和时按照的物理量．如：时间、质量、长度等例4.求各组共点力的合力课堂小结：【课堂自主检测】小球静止在斜面和挡板之间，请分解小球所受的重力？求斜面和挡板对物体的弹力？【课后作业】1.上交作业：课后题3个2.《三维设计》P45《力的分解》学情分析如何学好《力的分解》知识，正确掌握力的分解方法，对于刚进入高一的绝大部分学生都是有一定困难的。
高一物理上册《力的分解》教案、教学设计
3.步骤分解：将力的分解过程分解为几个步骤，如确定原力的大小和方向、绘制分解图形、计算分力大小和方向等，逐一讲解。
4.实例演示：通过具体的实例，现场演示力的分解过程，让学生更加直观地理解所学知识。
（三）学生小组讨论
7.个性化教学，关注差异：
-针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
8.创新评价，激发潜能：
-采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的创新潜能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫：
1.提问方式：向学生提出问题，如“在生活中，你们有没有遇到过需要将一个力拆分成几个力的情况？这些情况又是如何解决的呢？”让学生思考并回答，引出力的分解的概念。
-结合课堂学习，让学生在家中寻找力的分解实例，拍照或绘图记录，并简要说明分解过程，增强学生对物理知识在生活中的应用意识。
3.思考作业：
-针对课堂学习内容，提出一到两个思考问题，要求学生在课后进行深入思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
-鼓励学生针对力的分解的知识点，提出自己的疑问或见解，与同学和老师进行讨论，共同提高。
在课堂练习环节，我将安排以下任务：
1.设计练习题：针对力的分解的知识点，设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
2.学生练习：学生独立完成练习题，提高自己的实际操作能力。
3.反馈与指导：教师批改学生练习，及时反馈，针对学生的错误进行指导，帮助他们纠正错误。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
高中物理《力的分解》优秀教案
高中物理《力的分解》优秀教案高中物理《力的分解》优秀教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的高中物理《力的分解》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中物理《力的分解》优秀教案篇1一、通过一个有趣的实验引入新课：激发学生的兴趣【实验】“四两拨千斤”(两位大力气男同学分别用双手拉住绳子两端，一位女生在绳子中间只用小手一拉就把两位男生拉动了)二、通过演示实验引入“力的分解”的概念【演示实验】在墙上固定一个松紧绳(带有两个细绳套)，教师用一个力把它拉到一个确定点，然后请两个学生合作把它拉到确定点。
得出“力的分解”的定义三、探究“力的分解”方法：探究一：力的分解遵循什么定则?结合伽利略探究的思路：问题-猜想-逻辑(数学)推理-实验验证-合理外推-得出结论请学生猜想请学生逻辑推理：力的分解是力的合成的逆运算，所以它们遵从同样的规律请学生实验验证(思考：如何验证?)利用上面的演示实验的器材，请一位同学用一个绳套把结点拉到一定点O，记下力的大小和方向;而另一位同学用两个力把结点也拉到O，记下力的大小和方向。
从而验证平行四边形定则。
得出结论：力的分解遵循平行四边形定则探究二：在实际问题中，一个已知力究竟要怎样分解?请学生思考：一个力可以分解成怎样的两个力?分解的结果是否唯一?有多少种可能性?(根据一条对角线可以做无数个平行四边形，所以有无数解)请学生思考：那在实际问题中，一个已知力究竟要怎样分解呢?通过课堂一开始的实验启发学生：为什么一个人可以拉动两个人，她的一个力从效果上来说可以分解成两个沿着绳子的拉力从而把两个人拉动。
因此我们在实际问题中应该根据力的效果来分解已知力。
探究三：如何确定一个力产生的实际效果?实例1、在斜面上的物块所受的重力的分解学生猜想：斜面上物体的重力会有哪些效果?实验验证：用海绵铺在斜面上和挡板侧面，把比较重的物块压在上面可以明显看到海绵发生的形变，这就是重力作用的效果根据实验知道力的作用效果就可以确定两个分力的方向。
高一物理教案力的分解(优秀5篇)
高一物理教案力的分解（优秀5篇）高一物理力的分解教案篇一题目关于“杆的受力分解”与“绳的受力分解”研究由于日常生活中，我们劳动、学习的工具一般以杆和绳子为主，其他的工具也可以依照其进行分析，研究“杆的受力分解”与“绳的受力分解”具有实践意义。
有关内容可以参见备课资料中的“扩展资料”。
让同学观察周围的力学工具，对比杆与绳子，分析说明各个物体的受力特点，与其有关的题目可以参见如下：1、晾晒衣服的绳子，为什么晾衣绳不易过紧？2、为什么软纸经过折叠后，抗压性能提高？对比拱桥的设计，有什么感想？力的分解教案篇二一、活动目标1、引导幼儿通过动手操作，感知10的分解组成，掌握10的9种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律和互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。
二、活动重点感知整体与部分的关系，学习并记录10的9种分法。
三、活动难点总结归纳10以内数的分解和组成规律。
四、活动准备1、10以内数的分解和教学光盘。
2、若干小矮人图片和小房子。
3、数字卡片若干。
五、活动过程（一）、问答形式复习以前学过的数的组成和分解。
如：师：我来问，你来答，9可以分成3和几？（幼儿边拍手边回答）（二）、学习10 的。
组成和分解。
1、故事导入。
教师：在一座茂密的森林里，住着一位美丽的白雪公主，今天，白雪公主非常高兴，因为有小客人要到森林里作客，你们看，他们来了。
提问：1〉来了几位小矮人？2〉10位小矮人要住进两座小房子里，该怎么住呢？引出课题《10的分解与组成》。
2、幼儿动手操作，把10张小矮人卡片摆一摆，记一记来思考10的多种分法，帮助白雪公主做出不同的安排方法。
1〉把幼儿分成10组，每四人一组。
2〉每组请一名幼儿做记录，其余幼儿动手操作。
3〉教师根据幼儿操作情况总结10的9种分法：高一物理力的分解教案篇三一、预习目标1、说出力的分解的概念2、知道力的分解要根据实际情况确定3、知道矢量、标量的概念二、预习内容1、力的分解：几个力________________跟原来____________的效果相同，这几个力就叫做原来那个力的分力。
力的分解高中物理优秀教案
力的分解高中物理优秀教案教学内容：力的分解定理及应用教学目标：1. 了解力的分解定理的概念和原理2. 能够运用力的分解定理解决物体受力平衡或不平衡的问题3. 掌握力的分解在实际问题中的应用教学重点：1. 力的分解定理的概念和原理2. 力的分解在实际问题中的应用教学难点：1. 运用力的分解定理解决具体问题教学准备：1. 教材：高中物理教科书2. 工具：力的分解实验装置、示意图、力的分解练习题等3. 图片、视频等多媒体教具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的基本概念，引出力的分解的需求和意义。
二、探究（15分钟）1. 通过力的分解实验装置展示力的分解示意图。
2. 让学生观察实验现象，引导学生探究力的分解规律及其应用。
三、讲授（20分钟）1. 讲解力的分解定理的概念和原理。
2. 引导学生理解力的分解在实际问题中的应用。
四、练习（15分钟）1. 班内同学互相配对，进行力的分解练习题训练。
2. 教师及时纠正学生的错误，指导学生解决问题。
五、总结（5分钟）1. 整理本节课学习内容，强化学生对力的分解定理的理解和应用。
2. 提出问题，引导学生思考力的分解在生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关力的分解作业，巩固本节课所学内容。
2. 引导学生积极思考力的分解在生活和工作中的应用实例。
教学反思：结合学生对力的理解和应用，本节课的教学设计旨在帮助学生深入理解力的分解定理，并能够熟练运用。
通过多种教学手段和活动，引导学生主动思考、探究，提高学习效果。
接下来的教学中，将进一步巩固和延伸力的分解的相关知识，拓展学生思维，提高学生实际解决问题的能力。
高中物理3.5力的分解教学设计2新人教版必修1
力的分解教学设计一、教材分析：“力的分解”是人教版物理必修Ⅰ第三章第五节的内容，是在先生学习了前一章“力的基础知识”及“力的合成”以后而编排的。
由于分解法是处理力的运算的手腕和方法。
它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的运用奠定了基础。
并且它对矢量运算普遍服从的规律“平行四边形定则”作了更加深化的运用。
所以说本节内容具有基础性和预备性。
二、学情分析：先生经过前面知识的学习，已掌握了合力与分力的等效交换的方法，并经过力的图示法认识了力的平行四边形定则，为本节课的探求学习奠定基础。
但本节课触及到力的分解的多解性和怎样按照力的作用效果对力进行分解，对先生来说是一个弱项，在这里应作为教学中的一个难点。
三、教学目标：1.知识与技能：（1）使先生在力的合成知识的基础上，正确理解分力的概念及力的分解的含义，知道力的分解恪守平行四边行定则。
进一步强化“等效代替”的物理学思想和方法。
（2）使先生初步掌握根据具体的物理情境运用平行四边形定则进行力的分解的方法。
2.过程与方法：（1）进一步强化“等效代替”的物理学思想和方法。
（2）培养先生的观察、实验能力和运用数学工具解决物理成绩的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养先生参与课堂活动的热情和将所学知识运用到消费理论的认识与勇气。
（2）联系理论，结合教材内容激发先生的求知愿望，培养先生研讨周围事物的习气四、重点难点：重点：理解力的分解是力的合成的逆运算，在具体情况中运用平行四边形定则。
难点：力的分解中如何判断力的作用效果和分力的方向。
五、教法学法：教学方法：针对本节课的内容、教学目标和古代高中先生的年龄、心思特点等，采用自主学习、成绩导学、合作探求、分组讨论及归纳总结等教学方法。
使先生自动、积极参与到学习中来，充分表现了先生的主体地位，让先生在动手探求的过程中体验成功的喜悦。
学法指点：①引导先生质疑。
质疑在不好理解处，质疑在不好分析处，质疑在不好掌握处。
②提供思想策略。
《力的分解》实验教学设计与反思
《力的分解》实验教学设计与反思
《力的分解》是面向高中物理学科的实验教学设计。
根据教材设计及预期教学目标，应用牛顿二定律，结合实验室中的设备，以及给学生的实验指导，让学生对力的分解有更深刻的认识。
二、实验目的
实验目的：
（1）掌握力的分解原理；
（2）熟悉力场中力的分解；
（3）认识牛顿二定律；
（4）熟练掌握实验室中设备的使用。
三、实验实施
实验室准备：
（1）准备一个物体：
（2）准备一台力矩表：
（3）准备一台转动角度仪：
（4）准备一台拉力计：
（5）准备一支量筒：
实验步骤：
（1）将物体放置于板上，用拉力计测量物体经受的全部拉力；
（2）将力矩表安装在物体的拉力点处，测量物体受到的力矩大小；
（3）将转动角度仪安装于物体的拉力点处，测量物体的转动角
度；
（4）将量筒安装于物体旁，用水测量物体的重心距离；
（5）取样测量后，将实验数据记录下来。
四、数据处理
根据实验数据，用牛顿二定律求出力的分解，得出结论。
五、结论及考察
（1）实验证明：当两条水平拉线相交时，物体便会经受一个力矩，这个力矩会将物体引向原点；
（2）实验表明：装置中物体受到的力与物体受到的力矩成正比；
（3）实验证实：当物体经受拉线施加的力时，物体会在重力场中改变位置，这反映出物体经受力的力学特性。
六、反思
（1）实验教学设计有助于学生更深刻地理解力的分解；
（2）实验操作简单易行，能够让学生更加活跃的参与实验；
（3）实验操作中，学生可以体验到现实生活中力学作用更多的物象；
（4）实验有助于学生更深入的理解物理学的复杂性及应用，从而更好的学习物理学。
力的分解教案(5篇)
力的分解教案（5篇）高一物理力的分解教案篇一知识目标1、能够运用力的平行四边形定则求解一个已知力的分力；2、会用三角形法则求解；能力目标1、熟练掌握物体的受力分析；2、能够根据力的作用效果进行分解；情感目标培养分析观察能力，物理思维能力和科学的研究态度。
高一物理力的分解教案篇二一、引入：1、问题1：什么是分力？什么是力的合成？力的合成遵循什么定则？2、问题2：力产生的效果是什么？教师总结：如果几个力产生的效果跟原来的一个力产生的效果相同，这几个力就叫做原来那个力的分力。
求几个力的合力叫做力的合成；力的合成遵循力的平行四边形定则。
反之，求一个已知力的分力叫做。
引出课程内容。
二、授课过程1、是力的合成的逆运算，也遵循力的平行四边形定则。
教师讲解：是力的合成的逆过程，所以平行四边形法则同样适用于。
如果没有其它限制，对于同一条对角线，可以作出无数个不同的平行四边形(如图).这就是说一个已知的力可以分解成无数对不同的共点力，而不像力的合成那样，一对已知力的合成只有一个确定的结果。
一个力究竟该怎样分解呢？(停顿)尽管没有确定的结果，但在解决具体的物理问题时，一般都按力的作用效果来分解。
下面我们便来分析两个实例。
2、按照力的作用效果来分解。
例题1：放在水平面上的物体受到一个斜向上的拉力的作用，该力与水平方向夹角为，这个力产生两个效果：水平向前拉物体，同时竖直向上提物体，，因此力可以分解为沿水平方向的分力、和沿着竖直方向的分力，力和力的大小为：例题2：放在斜面上的物体，常把它所受的重力分解为平行于斜面的分量和垂直于斜面的分量(如图)，使物体下滑(故有时称为“下滑力”)，使物体压紧斜面。
3、练习(学生实验)：(1)学生实验1：观察图示，分析F力的作用效果，学生可以利用手边的工具(橡皮筋、铅笔、细绳、橡皮、三角板)按图组装仪器、分组讨论力产生的效果，并作出力(细绳对铅笔的拉力)的分解示意图。
实验过程：将橡皮筋套在中指上，将铅笔与橡皮筋连接，铅笔尖端卡在手心处，体会一下铅笔的重力产生的效果，在铅笔上挂接上橡皮，思考拉力产生的效果？教师总结并分析：图中重物拉铅笔的力常被分解成和，压缩铅笔，拉伸橡皮筋。
高中物理力的分解教案(优秀10篇)
高中物理力的分解教案（优秀10篇）力的分解教案篇一知识与技能1、知道什么是力的分解2、知道力的分解也遵循平行四边形法则，会作力的分解图3、会用直角三角形知识计算分力大小4、会分析解释生产生活中的一些现象，能利用力的分解知识解决一些简单的实际问题过程与方法1、从物体的受力情况分析力的作用效果，从而确定分力的方向，培养学生分析问题解决问题的能力2、强化“等效替代”的思想方法情感态度与价值观1、通过实验培养学生的实验探索精神与科学严谨态度2、通过小组合作探究培养学生的合作精神与合作能力3、通过联系生活实际提高学生对物理的学习兴趣掌握力的分解方法，会作力的分解图并利用直角三角形知识计算分力大小。
重点突破：互动探究及自主探究部分均安排学生作图及计算，使得学生掌握方法，提升能力。
根据问题受力情况分力力的作用效果，从而确定分力的方向。
难点突破：以实验的手段，化不可见为可见，使感觉变看见，通过师生互动探究，小组探究，自主探究，深刻体会什么是力的作用效果，及如何根据力的作用效果确定分力的方向！[课堂引入]教师：非常荣幸能来富春中学与同学们一起学习，我们先邀请两位男生上前与老师一起完成一个小游戏。
师生互动：邀请两位男生模拟拔河进入相持阶段，握紧绳子用力拉，然后教师用两根手指从绳子中部往边上一拉，结果把两个男生都拉过来了。
教师继续点燃气氛：老师不仅可以用两根手指轻松拉过两个男生，还可以单手拉动大客车，可惜这个就不能现场演示了，大家看一段视频吧！（播放视频）教师留下悬念：为什么老师能“四两拨千斤”呢？通过今天的学习，同学们就能很好的解释这个现象了。
教师明确课堂内容的意义：上节课同学们已经学过，有时候为了研究问题方便，几个力的作用效果可以用一个力来替代，这就是力的合成。
实际中又有很多情况下一个力能产生多个作用效果，为了研究问题的实际需要，我们又必须用几个力去代替这一个力，这就是力的分解。
比如，刚才两位同学拔河，老师在绳子中部施加了一个横向的拉力，这个力就同时产生了拉动两位同学的作用效果，要解释这四两拨千斤现象就必须学习力的分解知识。
高中物理《力的分解》优秀教案优秀5篇
高中物理《力的分解》优秀教案优秀5篇力的分解教案篇一教学目标：（一）知识与技能1、理解分力及力的分解的概念。
2、理解力的分解与力的合成互为逆运算，且都遵守力的平行四边形定则。
3、掌握按力的作用效果进行分解的一般步骤，学会判断一个力产生的实际效果（二）过程与方法1、强化“等效替代”的思想。
2、培养观察、实验能力。
3、培养运用数学工具解决物理问题的能力。
4、培养用物理语言分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯。
2、培育学生发表见解的意识和与他人交流的愿望。
教学重点在实际问题中如何根据力产生的作用效果进行力的分解。
教学难点如何确定一个力产生的作用效果《力的分解》教案物理必修篇二教学准备教学目标1、学生能说出分解力的方法2、学生会用作图法求分力，并能根据作图法说出力的分解在理论上是无限的3、学生能结合实际需要对指定力进行分解，会用直角三角形的知识计算分力的大小，能用作图法分析分力的变化4、学生能结合问题体会力的分解在生活中的应用，体会力的分解是有用的教学重难点教学重点和难点按照实际情况通过平行四边形定则分解指定的力成为本课的重点，而判定分力的方向则成为本课的难点。
教学过程教学过程设计（1）课题引入实验演示，引入新课教师演示：两个绳提起矿泉水瓶，一根绳也可以实现。
复习合力分力概念，明确合成的规律。
问题引入：一个力提起重物，能否用两个力来代替。
设计意图：开门见山，为后续学习活动提供时间保障。
（2）引导学生发现，在活动中发现规律2.1力的分解多样性的活动设计问题引导：请同学们画两个力，用来替代事先画在投影片上的力。
学生活动：用彩笔把作图分解。
完成作图后，将作图利用实物投影仪投影到屏幕上。
教师引导：作图是否正确？判断依据是什么？（满足平行四边形定则）教师叠加不同分组展示并追问：都正确吗？你能得到什么结论？设计意图：让学生在活动中体验力的分解满足平行四边形、力的分解的不唯一性，体现学生学习的主体性地位。
力的分解教案优秀3篇
力的分解教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理力的分解教学
设计
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《力的分解》（第一课时）教学设计
教学目标：
（一）知识与技能
1、理解分力及力的分解的概念．
2、理解力的分解与力的合成互为逆运算，且都遵守力的平行四边形定则．
3、掌握按力的作用效果进行分解的一般步骤，学会判断一个力产生的实际效果
（二）过程与方法
1、强化“等效替代”的思想。
2、培养观察、实验能力。
3、培养运用数学工具解决物理问题的能力。
4、培养用物理语言分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观
1、通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯。
2、培育学生发表见解的意识和与他人交流的愿望。
教学重点
在实际问题中如何根据力产生的作用效果进行力的分解．
教学难点
如何确定一个力产生的作用效果
教学方法
分析日常现象，提出问题，引导探究，实践体验，讨论交流，用物理语言描述出力的分解的方法。
教学用具
物块，橡皮筋，弹簧秤，铅笔，细线，钩码，多媒体课件。
教学过程
引入新课
【学生活动】：观看汽车自动上下坡视频
【过渡引言】：相信同学们学了今天的课程之后就能够明白其中的道理．
【板书】力的分解
新课教学：
【设问】：（回顾、铺垫）什么是合力什么是分力什么叫力的合成力的合成遵循什么法则【学生回答】：如果原来几个力产生的作用效果跟一个力产生的作用效果相同，这一个力就叫做原来那几个力的合力，原来的几个力叫做这个力的分力。
求几个力的合力的过程叫做力的合成。
力的合成遵循平行四边形定则。
【引导学生】而已知物体的合力求分力的过程，我们把它叫做力的分解。
【板书】1、求一个已知力的分力叫力的分解
【引导学生】那么，力的分解又应该遵循什么定律？
【学生思考并回答】：也应遵循平行四边形定则
【板书】2、力的分解遵守平行四边行定则．
引导学生推理得出：力的分解与力的合成互为逆运算．
【过渡引言】不加限制条件，一个对角线可以做出无数组平行四边形，即一个力可分解为无数组不同的分力．如右图
在实际问题中, 力产生的作用效果往往是确定的，一个已知力究竟要怎样分解?
【教师活动】：演示实验：把一个重物悬挂在橡皮筋上。
1、可以观察到什么现象是由什么原因引起的
2、重物对橡皮筋竖直向下的拉力F产生了什么效果？
3、这样的效果能不能用两个力F
1和F
2
来实现？方向怎样
【教师引导学生]：我们是否可用分别沿两条橡皮筋伸长方向的的力共同作用来达到同样的效
果。
即：F
1和F
2
两个力来等效替代力F？
如果F
1和F
2
作用的效果和F作用的效果相同．F
1
和F
2
就是F的两分力．（多媒体演示分解过
程）．
在实际问题中，力产生的作用效果往往是确定的，通过分析可以找出其作用效果，从而确定两分力的方向，再来进行分解，就可以得到唯一确定的解．
【板书】3、通常按力的作用效果来进行力的分解．
[过渡引言]按力的作用效果分解力的关键是要确定一个力产生的实际效果．
【学生活动】：讨论交流：如图所示小球所受重力G效果如何？从重力G的作用效果来看如何分解重力？
【学生思考讨论并回答】实际作用效果分析：如果没有重力，
物体会与斜面和挡板间有挤压吗？不会！所以重力的两个实际作用
效果就是一是使物体与斜面间有挤压，一是使物体下滑从而使物体
与挡板间有挤压。
【教师引导学生]：我们是否可用分别沿垂直于斜面和挡板并过小球与其接触点方向的的力共同作用来达到同样的效果。
即：G ’和G ’’两个力来等效替代力G
G ’和G ’’作用的效果和G 作用效果相同，G ’和G ’’就是G 的两分力。
（多媒体演示分解过程）．
我们再来探究两个常见实例：
【实例1】放在水平地面上的物体受到一个斜向上方的拉力F 的作用,且F 与水平方向成θ角,如图所示.怎样把力F 按其作用效果分解它的两个分力的大小、方向如何
【教师引导学生】使物体克服水平地面的阻力前进的效果是由一个水平向前的力F1产生；把物体上提，使它对地面压力减小的效果是由一个竖直向上的力F2产生的。
F F 2
往上提 往上提
F 1 往前拉 往前拉 我们可以用F 1和F 2这两个力来等效替代力F ，在多媒体上演示分解过程。
[学生活动]试写出F 1和F 2 表达式：
【实例2】斜面上静止不动的物块： 【教师引导学生]：物体重力产生了两个效果：使物体沿斜面方向下滑；在垂直与斜面方向上紧压斜面。
我们可以用F 1和F 2这两个力来等效替代力重力G ，在多媒体上演示分解过程。
（给学生
强调紧压斜面的力并不是物体对斜面的压力，只是重力的分量，实际不存在）
【学生活动】：假设斜面的倾角为θ，物体重力为G 。
那么重力的分力如何计算？试写出表达式。
【教师活动】：通过这个表达式分析：
θ
θcos 1F F =θsin 2F F =
1、当θ增大时，F 1和 F 2的大小如何变化？
2、、通过这个结论，我们再来解释高大的桥为什么要造很长的引桥？
【学生活动】：在教师引导下，用物理语言描述分析过程。
1、当θ增大时，F 1增大，F 2减小。
2、上桥时阻碍车辆前进，上坡困难；下桥时使车辆越来越快，不安全。
3、引桥越长，θ越小，F 1越小上桥时的阻碍作用减小，从而比较容易上桥，下桥时的加速
作用会减小，所以高大的桥总是建很长的引桥，减小桥面的倾角，从而保障行车时的安全。
三、【课堂小结】：
力的分解的一般步骤：
(1)根据力的作用效果确定两个分力的方向．
(2)根据已知力和两个分力方向作平行四边形．
(3)根据平行四边形确定分力的大小和方向
四、【板书设计】
1、求一个已知力的分力叫力的分解．
2、力的分解遵守平行四边行定则．
3、通常按力的作用效果来进行力的分解．
4、力的分解的一般步骤：
五、【作业布置】 1.让全体学生按图示，利用橡皮筋，铅笔，砝码共同探究如何确定一个力产生的实际效果：
（1）自己的手心及有什么感觉橡皮筋什么变化
（2）手与橡皮筋间夹角为θ，砝码重G 。
那么重力的分力如何计算？试写出表达式。
力 力的作用效果 分力的方向 平行四边形 分力的大小
动手感受一下
2.想一想：除了按力的实际作用效果分解力有没有其他的方法对力进行分解？
3.观察一下生活中哪些地方是用分解力的方法来工作的，这样做有什么好处？。