农村小学教育现状分析与建议

农村小学教育现状分析与建议

作为一名师范学院即将毕业的学生，我去驻马店地区进行了为期三个月的顶岗实习。可以说我们这次实习所去的地方都是一些农村地区，教育上要相对落后城市很多。下面我就说一下我所去的学校的教育情况。

首先我从课程方面来说一下。农村小学的课程非常单一，基本上都是语文数学。就拿我去的那所小学来说吧，还是一所乡里的小学，教学条件并不算十分落后。但他们的课程却很单调。两个老师包一个班的所有课程，语文老师要负责教语文，品德，体育和电脑（所谓的电脑课就是让学生们看两节电影）；而数学老师负责教数学，科学，音乐和美术，全校只有一个英语老师，而且还不是学教师专业的，整天哪个老师有事情了就让她帮忙带一两节班，这样就是上英语课，学生连英语课本都没有，全校一到六年级所学的英语内容完全一样，我教的五年级的学生从一到十用英语都不会说。基本上一周下来学生上的都是语文和数学，不怎么上复课，就算上了也是老师一带而过，根本没有一点知识性可言。可能你会说他们既然这么主抓语文和数学，那学生的语文和数学一定学得很好了！其实根本不行，我们班五年级的学生居然不知道中国的四大发明，更让我震惊的是我们班居然有将近一半的学生不会拼音，给他十个词语他就可能一个也拼不出来。我感觉当地的教育至少要比郑州落后三十年。为什么会造成当地这样的一种教育现象呢？难道是因为贫穷？不是的，当地的经济并不落后，我们班很多学生家里都有汽车，而且我们在那里亲身体会到当地的经济和政治发展不平衡，教育在那里完全不受重视，所以才会造成这样的一种教育落后的现象。当地的教育完全是应试的，完全是为了应付上级的抽查。在那里，每隔一段时间就会有乡抽考或者是县抽考，而衡量一个学校教学质量的好坏就是看学生抽考成绩的好坏，抽考科目主要以语文数学为主，而考试的内容基本上都是书本上的死知识，并不存在竞赛之类的东西。所以为了迎合抽考，学校就要求老师在进行教学的过程中要以书本为主，要把书上的知识学死，而至于课外的知识就要求不多了。这就造成了学校教学科目单一。至于为什么会造成五年级的学生还不会拼音这样的状况，我感觉还是和抽考脱不开关系的。抽考分为乡抽考和县抽考，而又以县抽考最为重要，可以说县抽考比学生的期末考试还重要，而县抽考所抽的年级主要是以高年级学生为主。这就造成了学校只注重高年级的教学，而疏忽了低年级的基础教育，导致学生低年级本该好好打基础的时候没有接收到较好的教育，就那样懵懵懂懂的上到了高年级，而高年级的学习和低年级时打下的基础是分不开的，这就造成了高年级的学生学习很吃力，学习效果不好。在老师的一方面，因为学校不重视低年级的教学，所以相应的低年级的老师也不会有很大的教学热情，教起课来应付，使学生在本该发展思维能力的年纪错过了，在以后的学习中思维简单，学习效率不高。

课程的不完善是一方面，还有一方面就是教学硬件设施的不完善。在我所在的那所小学里，所谓的电教室就是只有一台电脑的教室，那就是学生们上电脑课的教室，学生们上电脑课的时候就是来这里看两节电影。整所学校没有多媒体教学，教室里只有简单的电棒和风扇而已，教师进行教学的方式也还是传统的以黑板为主，教起学来缺乏生动灵活性，课堂以教师口授为主，枯燥无味。虽然学校有音乐课，但是连一件乐器都没有，也没有专门的音乐老师，美术课等其他副科也同

样如此，特别是科学课，根本没有必要的实验设施，没有做过实验。但是这些并不是因为学校太穷的缘故，而是不重视，学校并不是没有资金，而是没有意识到这一点，或者说意识到了也不当回事。

农村的教育我感觉存在很大的欺骗性。学校表面上说来开展了很多学科，但真正实施起来的却寥寥无几。但是一旦上级来检查的时候就开始弄虚作假。就像我们学校虽然有英语老师，但连最起码的英语课本都没有给学生们发，学生一周下来上的英语课也就一两节，而且还是应付来的，五年级了从一到十十个数字用英语都不会说，这样的英语课上课也等于没上，但是老师却要求学生们如果上面下来检查问有没有英语课，全都要说有。虽然每班教室里都有一个书柜，里面放了很多图书（都是学生自己从家里拿来的），但却从来没有上过所谓的阅读课。为了应付上级的检查，学校就让学生们每年都填虚假的阅读卡，还要求学生们不能填的一样，要区分开来，这不明摆是在弄虚作假！

农村教育的落后还反映在教师的身上，那就是师资的匮乏，并且教师大都是一些老教师，缺乏新的年轻教师，教师队伍中缺乏新鲜血液，这样也就不会有新的教学方法。象我所在的那所学校就只有26名教师，其中只有5、6名年轻教师，其他教师大多都是40所以上的。虽然老教师有着极为丰富的教学经验，但他们身上还有一个很重要的缺点，那就是缺乏教学热情和创新精神。十几年如一日的教学工作，使他们对自己所教的课程股瓜烂熟，可以说他们讲课的时候不用课本都没问题，这样他们就完全没有创新精神，教学方法固定且不加以完善，久而久之，教学工作在否种程度上对于他们来说变得也很枯燥甚至讨厌，他们对教学也失去了原有的热情，工作中也就不求上进开始应付。有的教师在讲课的时候甚至拿着参考书照本念经，而学生手中也有一本和教师一样的参考书，老师在上面念着，学生在下面划着，这样划下来一篇课文也就讲完了，剩下的就是让学生把老师划的内容背会，学生没有一点思考的空间，简直就是“填鸭式”的教学，这样教学质量怎么会提高？

一系列的农村教育的弊端都在农村学生的身上显露无疑。正是因为农村那种应试教育，使得学校只注重对学生在智力方面的培养，为了学生的分数，学校只注重学生的学习，而忽略了对于他们人格的培养。我到了那里有一个最深刻的体会就是农村的孩子相对于城市来说有点“野”。其实就是没礼貌，但是问题并不是出在学生身上，而是出在学校和老师以及家长身上，因为没有人教他们这些东西。在我们的那所小学里，学生懂礼貌的很少，走在路上看见老师主动问好的学生很少，而且学生之间根本不懂得相亲相爱，整天就知道打小报告，一节课下来打小报告的能有十来个，而且让我感到意外的是，打小报告的那个学生理直气壮，相反的被报告的那个学生却很不好意思，还会遭到大家的嘲笑，这让我很吃惊，学生从小就这样不懂得团结同学，以报告其他学生为乐，长大了人品肯定好哪里去。我曾经试图用很大的努力还改变他们的这种观念，经常利用一些课余时间来给他们做一些思想品德方面的教育，但是收效甚微。后来我发现除了是因为学校没有做好这方面的教育之外，还有更重要的一点就是家长的影响。我发现很多学生的家长自己就很没有礼貌，讲话做是很不注意，相应的就对孩子造成了不好的影响。这是一个很重要的问题，如果孩子的道德问题得不到改善，教育又怎么会提高呢……