你说我猜 游戏
大班智力游戏活动《你说我猜》教案
一、活动目标1. 认知目标：让幼儿能够理解并运用描述性语言来表达事物的特征，提高幼儿的观察力和表达能力。
2. 技能目标：培养幼儿的猜测能力和思维敏捷性，提高幼儿的团队合作精神。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，增强幼儿与同伴之间的互动和交流。
二、活动准备1. 物质准备：卡片、奖品、计时器等。
2. 环境准备：安静、舒适的室内活动场地。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿学会用描述性语言表达事物的特征，提高幼儿的猜测能力。
2. 活动难点：让幼儿在游戏中能够运用适当的描述词语，提高幼儿的思维敏捷性。
四、活动过程1. 导入部分：教师向幼儿介绍游戏规则，引导幼儿积极参与游戏活动。
2. 游戏环节：幼儿分成若干小组，每组派一名代表抽取一张卡片，并根据卡片上的内容进行描述，其他组员猜测。
猜对的小组获得一分，比分最高的小组获胜。
3. 总结环节：教师对幼儿在游戏中的表现进行点评，给予肯定和鼓励，并组织幼儿分享游戏心得。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行类似的游戏，增进亲子关系。
作品，提高幼儿的自豪感。
3. 教学活动：结合本次活动，教师可以设计相关的教学活动，如绘画、手工制作等，让幼儿进一步发挥想象力和创造力。
六、活动准备1. 物质准备：准备若干张卡片，每张卡片上画有一种动物或物品，并配有一句描述性的句子。
2. 环境准备：教室内的桌椅摆放成一个大圈，以便幼儿围坐在一起进行游戏。
七、活动过程1. 游戏环节一：教师向幼儿展示第一张卡片，并读出卡片上的描述性句子。
幼儿需要仔细聆听，猜测卡片上画的是什么。
2. 游戏环节二：每组轮流抽取卡片，并根据卡片上的描述性句子进行猜测。
如果幼儿猜测正确，该组获得一分。
3. 游戏环节三：教师增加难度，不再读出卡片上的描述性句子，而是由幼儿自己阅读卡片并猜测。
八、活动总结1. 教师与幼儿一起回顾游戏过程，让幼儿分享自己的猜测心得和体验。
大班智力游戏活动《你说我猜》教案
大班智力游戏活动《你说我猜》教案一、活动目标1. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
2. 培养幼儿的观察力和记忆力。
3. 增进幼儿之间的沟通与交流。
4. 培养幼儿的团队合作精神。
二、活动准备1. 教具：卡片、图片、玩具等。
2. 场地：宽敞的教室或户外活动场地。
三、活动重难点1. 活动重点：幼儿能够清晰地表达自己的猜测，并正确猜出物品。
2. 活动难点：幼儿能够通过观察和分析，找出物品的特点，进行准确猜测。
四、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍游戏规则，引导幼儿积极参与。
2. 游戏环节：幼儿分成若干小组，每组轮流进行游戏。
a. 教师展示一个物品，由一名幼儿描述，其他幼儿猜测。
b. 描述幼儿只能用语言表达，不能直接告诉答案。
c. 猜测幼儿需通过观察和分析，找出物品的特点，进行准确猜测。
3. 总结环节：教师引导幼儿分享自己在游戏中的收获和感受。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的智力游戏活动，共同培养幼儿的语言表达能力和观察力。
2. 环境创设：在班级环境中布置智力游戏区，提供丰富的游戏材料，引导幼儿自主开展游戏活动。
3. 区域活动：将智力游戏与其他领域活动相结合，如科学、美术等，促进幼儿全面发展。
六、活动步骤1. 准备阶段：教师将幼儿分成两个小组，并为每个小组准备相同数量的卡片。
2. 游戏开始：教师将卡片正面朝下，放在桌面上。
3. 轮流翻卡片：每个小组轮流选择一张卡片翻转过来，但不能直接看卡片上的内容。
4. 猜测阶段：翻卡片的幼儿需要通过团队成员的描述来猜测卡片上的内容。
5. 确认答案：如果猜测正确，该小组得分；如果猜测错误，轮到下一个小组翻卡片。
6. 游戏继续：重复步骤3至5，直到所有卡片都被翻过，游戏结束。
七、教学方法1. 示范法：教师在活动开始前向幼儿展示游戏规则，并示范如何进行猜测。
2. 互动教学法：教师与幼儿一起参与游戏，引导幼儿观察和描述卡片。
3. 小组合作法：鼓励幼儿在小组内相互配合，共同完成游戏任务。
大班智力游戏《你说我猜》教案反思
大班智力游戏《你说我猜》教案反思大班智力游戏《你说我猜》教案反思主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述物体的主要特征，在游戏中了解一些与中国有关的事和物，激发幼儿热爱祖国之情，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看《你说我猜》教案吧。
设计思路：《你说我猜》的游戏形式类似于电视中看动作猜成语、你做我猜等综艺节目。
本次活动所选择的亮点是在幼儿描述物体的主要特征上，让"猜谜者"根据同伴提供的信息来猜物体或事件。
游戏中选取的一些与"中国"有关的内容，能激发幼儿热爱祖国之情，提高幼儿的思维、表达及归纳能力。
活动目标：1、鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述物体的主要特征。
2、在游戏中了解一些与中国有关的事和物，激发幼儿热爱祖国之情。
3、培养幼儿的规则意识，体验和同伴集体游戏的乐趣。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：PPT"我的祖国"等主题活动的幼儿前期经验准备。
活动过程：（一）说说游戏，交代规则1、兴趣激发：师：今天肖老师和你们玩一个猜谜语的游戏，是什么了？请看大屏幕。
嗯对了！《你说我猜》的大屏幕里藏着许多的秘密，要请你们每个人来猜一猜哦。
2、倾听规则：师：好，我来说说规则，请听好：请一位小朋友猜，其他的小朋友仔细地看图片，不能说出名字，只能说出这张图片的外形特征，记住千万不能说出名字。
师：听懂了吗？那我们试玩一次。
（二）试玩游戏，掌握玩法（PPT展示图片--兔子吃萝卜；文字：兔子）边出示边提醒幼儿：记住，千万不能说出名字。
你呢？要仔细的听，知道答案就要大声说出来。
师：谁来提供信息。
哦，它是什么样的？幼：它是短短的尾巴，它有红眼睛，长耳朵，三瓣嘴。
师：脸上的特征说出来了。
你是从哪里猜出来的？还有什么特征可以说了？幼：爱吃萝卜、青菜，走起路来蹦蹦跳跳……（三）抢答抢猜游戏（再一次游戏，进一步巩固对游戏规则的明确，并帮助幼儿了解游戏成功的关键点在于必须要说出物体特征的信息）。
大班《你说我猜》教案
大班《你说我猜》教案教案目标：1.培养幼儿的观察能力和表达能力。
2.培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
3.培养幼儿的语言沟通能力和思维能力。
4.增加幼儿对事物的认识和记忆能力。
5.提高幼儿的注意力和动手操作能力。
教学准备：1.卡片：准备一些与幼儿生活经验相关并容易辨识的卡片，每张卡片上有一个生活常识或物品的图片。
教学过程：引入活动：1.教师出示一张卡片，如图片上有一个苹果。
教师问幼儿：“这是什么？”幼儿回答“苹果”。
教师再问：“苹果有什么特点？”，鼓励幼儿说出苹果的颜色、形状、口感等特点。
活动一：我说你猜1.教师出示一张卡片，不出声音和动作，通过图片提示幼儿猜测答案。
幼儿可向教师提问，教师只能回答“是”或“不是”。
幼儿根据提示猜测卡片上的生活常识或物品是什么。
2.幼儿应提出问题并进行推理，以猜测卡片上的文字。
活动二：你说我猜1.教师将幼儿分成小组，每组两人。
2.每组一人拿一张卡片，不出声音和动作，通过文字或符号提示另一位组员猜测答案。
猜对的组员可以获得积分，并进行下一轮。
活动三：角色扮演1.幼儿分成小组，每个小组由一位组员扮演主持人，其余组员轮流扮演猜测者。
2.主持人出示一张卡片，通过表演、描述等方式让其他组员猜测答案。
3.猜对后，猜测者成为下一位主持人，游戏继续进行。
结束活动：1.教师带领幼儿回顾今天的活动，对幼儿的表现进行表扬。
2.教师总结本节课的内容，强调观察能力和表达能力对于猜词游戏的重要性。
3.鼓励幼儿在日常生活中多观察，多思考，锻炼自己的观察能力和表达能力。
教学延伸：1.幼儿可以自己准备一些卡片，制作一些与他们熟悉的事物或单词，并进行游戏。
2.幼儿可以根据自己的喜好选择其他类型的猜词游戏，如通过听声音、摸物体等方式来猜测答案。
3.幼儿可以进行团体比赛，在规定时间内尽可能猜出更多的卡片答案，增加游戏的趣味性和竞争性。
教学反思：《你说我猜》是一种既有趣又能培养幼儿观察能力、表达能力和思维能力的游戏。
互动游戏-你说我猜
成家立业
干柴烈火
精神小伙
葵花宝典
三年抱俩
第三组
便秘
法海
坑爹
韭菜
女排
澡堂
化妆
陛下
ห้องสมุดไป่ตู้ 剁手
贾玲
洁癖
童子功
抱大腿
发工资
三缺一
无间道
鬼鬼祟祟
看破红尘
大头儿子
笑里藏刀
两手空空
千手观音
第四组
国足
羊驼
假摔
渣男
泰迪
尿床
作弊
梅西
律师函
广场舞
打酱油
胎教
咸鱼
老铁
碰瓷
贞子
肾宝
烤红薯
斗地主
兰花指
扭秧歌
马冬梅
熊孩子
凡尔赛
发酒疯
牛头马面
清华北大
骑虎难下
欢迎光临
穿针引线
萨瓦迪卡
狗急跳墙
第二组
辣条
头铁
吃瓜
打嗝
邋遢
张翰
抠脚
躺平
沈腾
搓衣板
高富帅
杨贵妃
保温杯
螺蛳粉
我爱你
甄嬛传
棒打鸳鸯
移情别恋
抛媚眼
暖宝宝
放鸽子
女强人
擦玻璃
回眸一笑
青梅竹马
前途无量
见钱眼开
嬉皮笑脸
月黑风高
-谢谢-
游戏：你说我猜
游戏规则：
① 一个表演一个猜，在3分钟内，可以语言提示、描述、形容，也 可以加以动作演绎，但不能说出词语中的字。说出字该题不得分。 ② 每轮25个词语，不会的可以跳过，每猜对1题，可以抽取1张牌 作为奖励。 ③ 不允许台下提示、暗示，如有违规，该题即便猜对也不得分。
大班智力游戏活动《你说我猜》教案
大班智力游戏活动《你说我猜》教案一、活动目标：1. 促进幼儿的语言表达能力和想象力发展。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。
二、活动准备：1. 教师准备一些卡片，卡片上画有不同的物品、动物或人物，每张卡片上都写有一个词语。
2. 准备一个箱子，将卡片放入箱子中。
3. 准备一个计时器，用于限制猜词时间。
三、活动过程：1. 教师向幼儿介绍游戏规则，将卡片放入箱子中，每张卡片上都写有一个词语。
2. 幼儿轮流抽取一张卡片，不能看卡片上的词语，将卡片贴在自己的额头上。
3. 其他幼儿用语言描述卡片上的词语，让贴卡片幼儿猜测。
4. 贴卡片幼儿在规定时间内猜测，猜对后换下一位幼儿。
5. 教师记录每位幼儿猜测的正确次数。
四、活动拓展：1. 教师可以增加卡片难度，让幼儿猜测更加抽象的词语。
2. 教师可以组织幼儿进行小组竞赛，看哪个小组猜测正确的次数最多。
3. 鼓励幼儿用自己的方式表达词语，如唱歌、跳舞等。
五、活动总结：通过本次活动，幼儿的语言表达能力和想象力得到了锻炼，观察力和思维能力也得到了提升。
幼儿之间的交流与合作能力也得到了加强。
教师应及时肯定幼儿的优点，鼓励他们继续努力，提高自己的表达能力。
六、活动重点与难点：重点：1. 幼儿能够清晰地表达自己的猜测。
2. 幼儿能够通过观察和倾听来猜测卡片上的词语。
难点：1. 幼儿能够准确地描述卡片上的词语。
2. 幼儿能够在规定时间内完成猜测。
七、教学方法：1. 示范法：教师通过示范游戏规则和猜测过程，帮助幼儿理解和掌握游戏方法。
2. 引导法：教师通过提问和鼓励，引导幼儿积极参与游戏，发展其语言表达和观察能力。
3. 互动法：鼓励幼儿之间相互描述和猜测，促进幼儿之间的交流与合作。
八、活动步骤：1. 准备阶段：教师向幼儿介绍游戏规则和注意事项，并将卡片放入箱子中。
2. 游戏开始：幼儿轮流抽取卡片，并根据其他幼儿的描述进行猜测。
3. 计时猜测：每轮游戏给予一定的时间限制，鼓励幼儿在规定时间内完成猜测。
《你说我猜》智力游戏活动教案
《你说我猜》智力游戏活动教案一、教学目标1.培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力。
2.激发学生的学习兴趣，提高课堂气氛。
3.培养学生团结协作、积极参与的精神。
二、教学内容1.游戏规则及道具准备。
2.游戏进行过程中的智力挑战。
三、教学过程（一）导入1.老师向学生介绍游戏名称《你说我猜》，引发学生兴趣。
2.简要说明游戏规则，让学生初步了解游戏内容。
（二）游戏准备1.将学生分成若干小组，每组4-6人，每组选一名代表作为猜谜人。
2.准备道具：卡片、笔、计时器等。
（三）游戏进行1.游戏共设置10轮，每轮时间为3分钟。
2.老师在卡片上写出谜语，将卡片交给猜谜人。
3.猜谜人需在规定时间内将谜语描述给组内其他成员，其他成员根据描述猜出谜底。
4.每猜对一题，该组得10分。
猜错或不猜，不计分。
（四）游戏高潮1.在游戏进行到第5轮时，设置一个特殊环节，即“智力大挑战”。
2.老师出一个难度较高的谜语，全组共同讨论，猜出谜底。
3.猜对者得30分，猜错或不猜，不计分。
（五）游戏结束1.游戏结束后，老师统计各小组得分，公布获胜小组。
3.老师对本次游戏活动进行点评，指出优点和不足。
四、教学反思（一）优点1.游戏设计富有挑战性，激发了学生的学习兴趣。
2.学生在游戏中充分发挥观察力、思维能力和语言表达能力。
3.培养了学生的团队合作精神，增强了课堂氛围。
（二）不足1.部分学生参与度不高，需加强引导。
2.游戏时间安排不够紧凑，需调整。
3.谜语难度参差不齐，需精选谜语。
五、教学建议1.在游戏准备阶段，老师应充分了解学生的兴趣和特长，合理分组。
2.游戏进行过程中，老师要关注每个小组的进展，及时给予指导。
4.适当增加游戏难度，提高学生的挑战性。
5.加强课堂管理，确保游戏顺利进行。
六、教学评价1.学生参与度：观察学生在游戏中的表现，了解学生的参与程度。
2.学生表现：评价学生在游戏中的观察力、思维能力和语言表达能力。
3.课堂氛围：观察课堂氛围，了解游戏对课堂氛围的影响。
大班智力游戏活动教案：你说我猜
大班智力游戏活动教案：你说我猜一、活动简介•活动名称：你说我猜•活动对象：大班幼儿（4-5岁）•活动目的：培养幼儿的观察力、口语表达能力、推理能力和判断能力。
•活动时间：45分钟•活动人数：10人左右•活动场地：室内活动区二、活动流程1. 游戏介绍教师向幼儿简单介绍游戏玩法，告诉幼儿游戏规则是一位同学想一个物品或者动物等，其他同学通过提问来猜测是哪一个。
2. 猜物品教师先向一名同学私下询问，让这名同学想一个物品，然后这名同学大声宣布自己想的物品类别，比如说“水果”。
其他同学依次提问，回答只能是“是”或“否”。
每个同学只能提问一次，还可以选择跳过。
提问可以是以下方式：•这个物品是红色的吗？•这个物品是圆形的吗？•这个物品可以吃吗？•这个物品是生长在树上的吗？同学们可以自由发挥想出其他问题。
通过提问，同学们逐渐了解到这个物品的一些特征，最终猜出这个物品到底是哪一个。
3. 猜动物同学们轮流尝试“猜动物”。
同学可以先大声宣布自己要猜动物，其他同学依次提问，回答只能是“是”或“否”。
每个同学只能提问一次，还可以选择跳过。
通过提问，同学们逐渐了解到这个动物的一些特征，最终猜出这个动物到底是哪一个。
三、活动目标通过参与游戏，大班幼儿能够：1.培养观察能力，较好地掌握形状、颜色、大小、序列和数量等概念；2.增加他们的词汇量并提高口语表达能力和听力理解能力，锻炼发现信息、提出问题、进行判断的能力；3.让幼儿在游戏中内在地发掘自己的智力和感官能力，增强自信心；4.同时进一步培养幼儿的沟通能力、团队合作精神和观察能力。
四、活动注意事项•在提问过程中，教师应鼓励同学们多发问，表扬子女说出的猜测和对问题的回答，激发探究的兴趣和主动性。
•活动过程中，教师应及时给同学们进行身体、情感和认知等方面的指导，让其更好地得到发展和提高。
•教师应尽量吸引幼儿参与活动，不得挑选或强制“选手”或谈话交流。
•动物猜测时，尽量不选择非常生僻或过于抽象的动物。
你说我猜游戏 图文
年青人赶紧找来石匠，石匠与石 头打了 一辈子 的交道 ，听的 懂石头 的语言 。左看 右看， 石匠认 定这就 是智慧 老人所 说的孪 生石， 石匠和 年轻人 找来村 子里的 其他人 费了很 大的劲 的有灵 性，有 质感！ 问石头 ，你愿 意做石 佛吗？ 石头回 答到“ 愿意” 石匠“ 砰砰砸 了几下 ！”右 边石头 说：太 痛了。 石匠说 ：肯定 会痛。 右边石 头：为 了成为 石佛， 我能忍 受。石 匠说： 每凿一 下，你 就流出 鲜血和 汗珠， 一天、 二天、 三天、 十天… …二十 天，就 在雕琢 面部的 最后期 限，那 块会凿 的更痛 。
好在春节在即，春晚上演，欢乐的春 晚能不 能给我 们带来 笑颜， 能不能 驱散人 们心中 的阴霾 ，缓解 人们心 中的恐 惧呢， 毕竟是 合家团 圆，还 是欢乐 起来吧 。可是 我听很 多人在 说没心 思看春 晚，我 也是， 本来对 春晚就 没什么 兴趣， 电视里 的春晚 一片欢 笑，我 却不知 道都播 出了什 么节目 。我的 全部注 意力都 在看传 染病的 消息上 ，哪有 功夫看 春晚呀 。我亲 耳听有 人说， 春晚把 我看的 只想哭 ，同胞 在死亡 线上挣 扎，谁 还有心 思歌舞 升平呀 。也许 北京人 过于敏 感，可 是谁敢 说我们 离被传 染不是 一步之 遥呢？ 因为北 京太大 了，来 往的人 群太广 了，传 染的机 会太多 了，爆 发的
我有个朋友兢兢业业，碌碌无为 。有次 她和她 的一个 朋友共 同去参 加一个 比赛， 她的朋 友看上 了她的 一幅画 ，于是 带走拿 去参加 比赛了 ，说好 的署名 写两个 人，可 是后来 ，这幅 画真的 获奖了 ，署名 没有我 的这个 朋友。 她朋友 说会去 给组委 会解释 ，于是 后来有 个饭局 ，她们 一起去 参加了 ，我的 这个朋 友全程 没插上 几句话 ，因为 所有的 功劳全 部被她 的这个 朋友独 领风骚 了，我 的这个 朋友不 想解释 ，也似 乎解释 不清。 后来， 她们疏 远了。 我们知 道隐情 的朋友 都明白 到底是 怎么样 的情况 ，可是 不知道 的人永 远都会 觉得这 幅画就 是署名 上的那 个人。
幼儿园大班教案《你说我猜》含反思
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解并运用简单的词语进行描述，提高幼儿的语言表达能力。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和推理能力，提高幼儿之间的沟通与协作能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与活动的兴趣，增强幼儿的自信心和成就感。
二、教学内容1. 游戏主题：你说我猜2. 游戏规则：幼儿分成若干小组，每组轮流派一名幼儿上台，闭上眼睛，由其他幼儿在台上做出某种动作或发出某种声音，台上的幼儿需要根据描述猜测，猜对即可获得奖励。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 教学导入（10分钟）：教师向幼儿介绍游戏主题和规则，引导幼儿理解游戏的目的，并分成小组。
3. 游戏进行（10分钟）：每组轮流派一名幼儿上台，其他幼儿进行描述，台上的幼儿猜测，猜对即可获得奖励。
4. 总结反思（5分钟）：教师引导幼儿分享自己在游戏中的感受和收获，总结经验教训。
四、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的语言表达能力、观察力、想象力和推理能力。
2. 关注幼儿在小组合作中的沟通与协作能力，以及积极参与活动的兴趣和自信心。
五、教学反思1. 本次活动中，幼儿在游戏中的表现如何？是否达到了教学目标？2. 在活动中，幼儿是否能够积极参与并遵守游戏规则？是否存在安全问题？3. 教学过程中，教师是否能够有效地引导幼儿进行描述和猜测？是否有必要调整教学方法？4. 针对幼儿在活动中的表现，如何进行针对性的指导，以提高幼儿的语言表达能力和协作能力？5. 在今后的教学中，如何将游戏与教学内容更好地结合，让幼儿在游戏中学习和发展？六、教学准备1. 教具准备：游戏场地、音响设备、奖励物品等。
2. 环境布置：营造轻松、愉快的游戏氛围，布置相应的游戏场景。
3. 教学资料：相关游戏描述词语、动作图片等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿能够理解并运用简单的词语进行描述，提高幼儿的语言表达能力。
大班智力游戏《你说我猜》
xx大班智力游戏教案《你说我猜》一、设计思路：《你说我猜》的游戏形式类似于电视中看动作猜成语、你做我猜等综艺节目。
本次活动所选择的亮点是在幼儿描述物体的主要特征上，让“猜谜者“根据同伴提供的信息来猜物体或事件。
游戏中选取的一些与“中国“有关的内容，能激发幼儿心爱祖国之情，提高幼儿的思维、表达及归纳能力。
二、活动目标：1、鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述物体的主要特征。
2.、在游戏中了解一些与中国有关的事和物，激发幼儿心爱祖国之情。
3、培养幼儿的规则意识，体验和同伴集体游戏的欢乐。
三、活动准备：PPT“我的祖国“等主题活动的幼儿前期经验准备。
四、活动过程：（一）说说游戏，交代规则1、兴趣激发：师：今天肖老师和你们玩一个猜谜语的游戏，是什么了？请看大屏幕。
嗯对了！《你说我猜》的大屏幕里藏着许多的秘密，要请你们每个人来猜一猜哦。
2、倾听规则：师：好，我来说说规则，请听好：请一位小朋友猜，其他的小朋友仔细地看图片，不能说出名字，只能说出这张图片的外形特征，记住千万不能说出名字。
师：听懂了吗？那我们试玩一次。
（二）试玩游戏，掌握玩法（PPT展示图片--兔子吃萝卜；文字：兔子）边出示边提醒幼儿：记住，千万不能说出名字。
你呢？要仔细的听，知道答案就要大声说出来。
师：谁来提供信息。
哦，它是什么样的？幼：它是短短的尾巴，它有红眼睛，长耳朵，三瓣嘴。
师：脸上的特征说出来了。
你是从哪里猜出来的？还有什么特征可以说了？幼：爱吃萝卜、青菜，走起路来蹦蹦跳跳……（三）抢答抢猜游戏（再一次游戏，进一步巩固对游戏规则的明确，并帮助幼儿了解游戏胜利的关键点在于必须要说出物体特征的信息）。
1、体验规则，交代要求。
第1记分牌，猜到的队＋10分，听到老师说：请加分，排头翻牌。
第2那一组把名字直接说出来算输，将给对方加十分，听到老师说：请加分，排头翻牌。
（增添集体游戏的规则，体现了教育要求的小步递进；点明本次游戏的主题“中国“，提供给幼儿游戏中表达与猜想的潜在线索，并为本次活动的主题升华打下伏笔。
《你说我猜》智力游戏活动教案
《你说我猜》智力游戏活动教案一、活动目标：1. 培养学生口语表达能力和观察能力。
2. 提高学生思维敏捷性和团队协作能力。
3. 培养学生对智力游戏的兴趣，丰富课余生活。
二、活动对象：小学四年级学生三、活动时间：40分钟四、活动材料：1. 卡片（写有各种词语和图片的卡片）2. 计时器3. 得分板五、活动步骤：1. 热身游戏（5分钟）a. 教师向学生介绍游戏规则，引导学生参与游戏。
b. 学生分组进行热身游戏，教师观察学生的表现，为正式比赛做好准备。
2. 游戏介绍（5分钟）a. 教师向学生详细介绍《你说我猜》的游戏规则。
b. 学生提问，教师解答，确保学生对游戏规则的理解。
3. 游戏比赛（20分钟）a. 学生分组进行比赛，每组派一名代表抽取卡片。
b. 代表根据卡片上的词语或图片，用语言描述，但不能直接说出来。
c. 团队成员猜词语或图片，猜对加分，猜错不扣分。
d. 每轮比赛结束后，教师记录各组得分。
4. 总结与颁奖（5分钟）a. 教师总结本次活动，强调游戏过程中的团队合作和口语表达能力。
b. 根据得分，评选出获胜组，并进行表彰。
c. 学生分享活动感悟，教师给予鼓励和指导。
注意事项：1. 教师在游戏过程中要关注学生的表现，及时调整难度，确保游戏顺利进行。
2. 鼓励学生积极发言，提高口语表达能力。
3. 注重团队合作，让学生在游戏中体验合作与共赢。
4. 活动结束后，教师要对学生进行点评和指导，提高学生的综合素质。
六、活动准备：1. 准备卡片：制作含有各种词语和图片的卡片，如动物、植物、日常用品、动作等，确保卡片内容适合学生年龄特点和认知水平。
2. 分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每组学生数量适宜，便于开展活动和统计得分。
3. 制定评分标准：明确猜对词语或图片的得分，以及每轮比赛的时长，确保评分标准公平、合理。
七、活动过程：1. 游戏开始：教师介绍游戏规则，引导学生明确游戏目标。
2. 轮流抽取卡片：每组派一名代表抽取一张卡片，根据卡片上的词语或图片进行描述。
《你说我猜》智力游戏活动教案
《你说我猜》智力游戏活动教案《你说我猜》智力游戏活动教案教学目的：1、在感知物体特征的基础上，学用较准确的词语来描述事物。
2、专心倾听别人的描述，准确地猜出物体的名称。
教学准备：1、“魔箱”(废纸箱做成)1个，“奇妙的口袋”(棉布做成)每人1个。
2、提供材料、质地、形状不同的各种小件物品，如玻璃珠、算盘珠、鹅卵石、小皮球、乒乓球、碎布片、纸片、易拉罐、玻璃瓶、积木、长毛绒玩具若干。
教学过程：1、出示“魔箱”，教师将手伸入“魔箱”中摸一样物品，通过触摸来感知何体验后用语言描述该物品的特征，然后江物品拿过来，怡验证教师描述的准确性，从而激发幼儿游戏的兴趣。
2、请1——2名幼儿模仿教师的方法—摸物体、感知物体何描述物体，让幼儿进一步熟悉游戏的玩法和规则。
3、教师引导幼儿游戏。
(1)将各种物品摆放在桌面上，幼儿一一观察、认识、记住名称，然后将这些物品放在“魔箱”里。
(2)请个别幼儿从“魔箱”中摸一样物品，然后用响亮的语言描述这一物品的形状、特征等。
大家一起来猜物体、说说名称。
教师耀注意提醒幼儿专心倾听讲述着的描述。
(3)请2——3名幼儿共同摸物和描述，让大家比较：谁讲的最清楚?从而帮助幼儿归纳讲述的一般思路：这个物品是什么样子的?摸在手里有什么感觉?4、幼儿自主游戏。
(1)分组游戏：每组轮流由一名幼儿从“魔箱”中拿出一样物品(不能让同组其他人看见)，放在“奇妙的口袋”里一边感觉，一边描述物品的特征，让组里的同伴猜物品的名称。
(2)结伴游戏：每个幼儿往“奇妙的口袋”里放一样对方不知道的`物品，相互触摸、猜测和描述物体。
一、设计思路：《你说我猜》的游戏形式类似于电视中看动作猜成语、你做我猜等综艺节目。
本次活动所选择的亮点是在幼儿描述物体的主要特征上，让"猜谜者"根据同伴提供的信息来猜物体或事件。
游戏中选取的一些与"中国"有关的内容，能激发幼儿热爱祖国之情，提高幼儿的思维、表达及归纳能力。
大班游戏活动教案详案反思《你说我猜》
大班游戏活动教案详案反思《你说我猜》《你说我猜》是一种经典的大班游戏活动，它能够促进大班学生的语言沟通能力和团队协作能力。
在教案的编写和实施过程中，我有以下几点反思。
首先，教案的设计要充分考虑到大班学生的特点和需求。
大班学生数量较多，教学环境相对喧闹，所以在活动设计上要尽量简单明确，避免复杂的规则和操作，以免引起混乱。
此外，考虑到大班学生的注意力不集中，教案中的活动时间要合理安排，不要太长，以便保持学生的积极性。
其次，活动的规则和步骤要清晰明确，以便学生能够迅速理解和参与。
在《你说我猜》的教案中，我将学生分为两个团队，每个团队轮流派出一名代表来描述图片，其他学生则根据描述内容来猜图片的名字。
通过这种方式，能够激发学生的思维和表达能力，并且能够锻炼学生的观察力和注意力。
再次，教案中要注重团队协作和合作能力的培养。
在《你说我猜》的游戏中，学生需要分工合作，互相配合来完成游戏的目标。
在实施过程中，我发现有些学生会比较活跃，而有些学生则比较被动。
为了使每个学生都能积极参与到活动中，我在教案中设置了轮换制度，每个学生都有机会来描述和猜测，这样一来既保证了每个学生的参与度，又促进了学生之间的互动和合作。
最后，教案的实施需要及时调整和改进。
在实施过程中，我发现有些学生的表达能力比较弱，他们可能会遇到一些困难。
为了帮助他们更好地参与活动，我在活动前先进行了一些必要的示范，让学生能够了解游戏的规则和要求。
同时，在游戏的过程中，我也会积极给予学生的指导和鼓励，尽量减少他们的困惑和障碍。
总之，编写和实施《你说我猜》大班游戏活动的教案需要综合考虑各方面的因素，如大班学生的特点、活动的规则和步骤、团队协作和合作能力的培养等。
通过对活动的反思和改进，我相信在今后的实施中能够更好地发挥这个游戏的教学效果。
幼儿园大班游戏活动教案《你说我猜》及教学反思（5篇范文）
幼儿园大班游戏活动教案《你说我猜》及教学反思（5篇范文）第一篇：幼儿园大班游戏活动教案《你说我猜》及教学反思大班游戏活动教案《你说我猜》含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿在游戏中了解一些与中国有关的事和物，激发幼儿热爱祖国之情，鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述物体的主要特征，培养幼儿的规则意识，体验和同伴集体游戏的乐趣，快来看看幼儿园大班游戏活动《你说我猜》含反思教案吧。
设计思路：《你说我猜》的游戏形式类似于电视中看动作猜成语、你做我猜等综艺节目。
本次活动所选择的亮点是在幼儿描述物体的主要特征上，让“猜谜者”根据同伴提供的信息来猜物体或事件。
游戏中选取的一些与“中国”有关的内容，能激发幼儿热爱祖国之情，提高幼儿的思维、表达及归纳能力。
活动目标：1、鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述物体的主要特征。
2.、在游戏中了解一些与中国有关的事和物，激发幼儿热爱祖国之情。
3、培养幼儿的规则意识，体验和同伴集体游戏的乐趣。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：PPT“我的祖国”等主题活动的幼儿前期经验准备。
活动过程：(一)说说游戏，交代规则1、兴趣激发：师：今天肖老师和你们玩一个猜谜语的游戏，是什么了?请看大屏幕。
嗯对了!《你说我猜》的大屏幕里藏着许多的秘密，要请你们每个人来猜一猜哦。
2、倾听规则：师：好，我来说说规则，请听好：请一位小朋友猜，其他的小朋友仔细地看图片，不能说出名字，只能说出这张图片的外形特征，记住千万不能说出名字。
师：听懂了吗?那我们试玩一次。
(二)试玩游戏，掌握玩法(PPT展示图片--兔子吃萝卜;文字：兔子)边出示边提醒幼儿：记住，千万不能说出名字。
你呢?要仔细的听，知道答案就要大声说出来。
师：谁来提供信息。
哦，它是什么样的?幼：它是短短的尾巴，它有红眼睛，长耳朵，三瓣嘴。
师：脸上的特征说出来了。
你是从哪里猜出来的?还有什么特征可以说了?幼：爱吃萝卜、青菜，走起路来蹦蹦跳跳……(三)抢答抢猜游戏(再一次游戏，进一步巩固对游戏规则的明确，并帮助幼儿了解游戏成功的关键点在于必须要说出物体特征的信息)。
《你说我猜》智力游戏活动教案
《你说我猜》智力游戏活动教案一、活动目标：1. 提高学生的观察力和想象力，培养他们的语言表达和沟通能力。
2. 增进学生之间的相互了解和团队合作意识。
3. 激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中成长。
二、活动准备：1. 教室环境布置，确保学生有足够的空间进行活动。
2. 准备一些词语卡片，卡片上写有各种物品、动物、人物等词语。
3. 每个学生准备一张白纸和一支笔，用于记录猜测结果。
三、活动过程：1. 教师向学生介绍游戏规则，并将词语卡片随机分发给学生。
2. 学生手持卡片，轮流站在讲台上，其他学生猜他们手中的卡片上的词语。
3. 猜词的学生可以用语言描述、做动作、或者提供提示，但不能直接告诉答案。
4. 猜对的学生记一分，每人有一次猜测机会，统计分数，选出获胜者。
四、活动注意事项：1. 确保游戏过程公平、公正，让学生在轻松愉快的氛围中参与。
2. 引导学生用简洁、清晰的语言表达自己的想法，提高他们的沟通能力。
3. 鼓励学生充分发挥想象力，可以用夸张的动作或提示来增加趣味性。
五、活动延伸：1. 教师可以增加难度，使用更加抽象或生僻的词语让学生猜测。
2. 学生可以分组进行比赛，提高团队合作意识。
3. 活动结束后，教师可以引导学生分享自己的感受和心得，促进学生之间的交流。
六、活动教学方法：1. 讲授法：教师讲解游戏规则，让学生了解活动目的和注意事项。
2. 实践法：学生亲自参与游戏，提高观察力、想象力和沟通能力。
3. 互动法：学生之间相互猜测、讨论，增进彼此之间的了解和团队合作意识。
七、活动教学内容：1. 游戏规则讲解：教师向学生介绍《你说我猜》游戏的玩法和规则。
2. 词语卡片使用：学生熟悉并掌握卡片上各类词语的特点和用法。
八、活动教学评价：1. 学生参与度：观察学生在游戏中的积极性、合作意识和沟通能力。
2. 猜测准确性：统计学生猜对词语的数量，评价他们的观察力和想象力。
3. 学生满意度：收集学生对活动的反馈意见，了解他们对游戏活动的满意程度。
大班智力游戏《你说我猜》反思
大班智力游戏《你说我猜》活动反思各位评委老师大家好，以下是本次游戏《你说我猜》活动反思我将从：活动设计理念、活动重难点、儿童发展、教师指导、幼儿游戏五个方面进行阐述。
一、设计理念：维果茨基说:“规则是游戏本质的特征”。
规则游戏中的规则具有“约定”的性质，既可以来自参与游戏的儿童自己的“约定”，也可以来自成人或年长儿童的“传递”。
本轮游戏《你说我猜》是在孩子已有前期区角活动经验的基础上结合成都大运会活动主题设置的游戏升级活动，升级内容涉及游戏内容的难易程度、游戏开展形式、规则的制定方式等，游戏前鼓励幼儿对规则进行主动协商、讨论、决策等进而促进幼儿认知和社会性发展，游戏开展过程中充分尊重幼儿活动自主性、主体性地位的基础上设置由简到难的小组竞赛游戏环节，逐步提高幼儿思维的敏捷性、锻炼其表达及归纳能力、合作能力等。
二、活动重难点活动重点：运用口头语言描述图片主要特征，并说出其对应的名称，体验和同伴玩猜测游戏的乐趣。
《你说我猜》的游戏规则是不能说出物品的名称，只能描述人或物品的特征，活动环节的层层深入始终围绕以提供有用信息为线索，让孩子学习正确表述自己对不同事物的认识与理解，描述者描述关键信息，倾听者积极思考，捕捉每一条有益信息进行分析、反馈，记分员认真倾听，公正记录，游戏是儿童的权利也是他们学习的主要方式和特点，教师轻讲述重实践，设置三局两胜和升级版游戏，孩子们你追我赶的竞赛游戏中体验规则游戏带来的乐趣。
活动难点：幼儿在游戏实践中尝试制定游戏规则，初步掌握游戏策略。
规则游戏是多人参与的社会性游戏，因此必然要求参与者之间形成和发展一定的社会性关系。
在规则游戏的每一个环节(包括制定规则和执行规则)中、游戏者都会面临社会性与认知的互动问题。
规则的制定，需要参与者的协商、讨论和决策。
研究表明，如果教师只是建议而不是灌输规则的话，儿童是有能力自己学习制定规则的。
通过制定规则，幼儿可以体验和理解规则的“社会约定”的性质。