教师同课异构教学学习心得体会

合集下载

同课异构的心得体会7篇

同课异构的心得体会7篇同课异构的心得体会7篇同课异构的心得体会篇1通过本模块的学习，学习了教学新手东莞中学松山湖学校彭科老师的示范授课案例，以及华南师范大学附属中学李兴怀老师和南京师范大学附属中学陶维林两位资深专家的示范授课案例，这三个示范授课案例聚焦于数学课堂教学能力和数学教学反思的综合素质提升。

听了专家的评课，掌握了数学听课与评课的方法，也初步知道如何提升自己数学教学专业的素质。

通过学习，感觉是受益匪浅，现简单谈下学习所获得的几点心得体会：一、看三个示范授课案例获得的收获彭科老师的教学设计考虑周密，精心设计了一系列变式问题和问题的分类讨论教学方面极端位置的关系，教学非常精密和严谨。

陶维林老师教学注重数学思维，课堂上学生求索的问题环环相扣，整个课堂教学轻松、自然，引人入胜，数学课堂达到了学习者独立思维的落实、过程体验的落实。

李兴怀老师具有扎实的教学基本功，善于搭建知识台阶，教学中同步进行精当的概括小结、延伸教学内涵，合理运用两块黑板演绎数学知识的发生、发展过程，实物投影仪展示教师的手书解答起到模范示范作用，教学效果好，是自己今后努力的方向。

二、从课例点评中获得的收获四位专家的点评都非常值得学习，他们的总结全面到位，参考价值非常高。

从点评中，我更深刻地认识到：教无定法，一堂课首先是教学目标定位（长远、短期、兼顾），下来是教学设计与学法指导。

点评中，他们也指出了几位授课老师的不足之处，如彭科老师课堂有些赶进度，完成任务，在分析题意、引导发现等思维培养方面花时间太少，从长远来说对学生的探究、创造性培养不足；陶维林老师的课堂容量小，节奏慢，与学生目前的考试（限时限量）短期的高分的期望不吻合；李兴怀老师课堂主要解决应用题，难度大，要求高，一些学生可能感到吃力。

这些问题的指出，可能正是自己教学中会常常出现的问题，也是值得反思的地方。

总之，从这次学习，本人知道了数学教学的设计标准，掌握了数学听课与评课的方法，在一定程度上提升自己的数学教学专业素质。

同课异构教研活动收获(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。

为了提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校开展了同课异构教研活动。

本次活动以“同一教学内容，不同教学设计”为主题，旨在通过教师之间的互动交流，探索适合学生的教学方法，提高课堂教学效果。

二、活动内容1. 教学设计分享在活动开始阶段，各学科组教师针对同一教学内容，分别进行了教学设计的分享。

教师们从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学手段等方面进行了详细的阐述，展示了各自独特的教学风格。

2. 课堂教学展示接下来，教师们分别进行了课堂教学展示。

在课堂上，教师们充分发挥了自己的教学才能，运用多样化的教学方法，激发了学生的学习兴趣。

同学们在课堂上积极参与，展现了良好的学习氛围。

3. 教学反思与交流课后，教师们进行了教学反思与交流。

针对课堂教学中的优点和不足，教师们展开了热烈的讨论，共同探讨如何改进教学方法，提高课堂教学效果。

三、活动收获1. 提升了教师的专业素养通过同课异构教研活动，教师们深入研究了教材，明确了教学目标，提高了教学设计能力。

在课堂教学展示环节，教师们充分发挥了自己的教学才能，展示了丰富的教学经验。

通过反思与交流，教师们不断总结经验，改进教学方法，提高了自身的专业素养。

2. 促进了教师之间的交流与合作同课异构教研活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台。

在活动中，教师们积极分享自己的教学经验，互相借鉴，取长补短。

这种交流与合作有助于教师们拓宽视野，丰富教学手段，提高教育教学水平。

3. 优化了教学方法，提高了课堂教学效果在活动中，教师们通过对比分析，发现了自己在教学过程中的不足，并积极寻求改进措施。

在反思与交流中，教师们共同探讨适合学生的教学方法，优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效果。

4. 增强了学生的学习兴趣通过多样化的教学方法和丰富的教学内容，教师们在课堂上激发了学生的学习兴趣。

同课异构教研活动心得体会

同课异构教研活动心得体会
同课异构教研活动是一种教师间相互观摩、交流教学经验和方法的活动模式，通过观摩和分享，可以提高教师的教学水平和专业能力。

以下是我对同课异构教研活动的几点心得体会：
1. 互相启发：在参与同课异构教研活动中，我发现不同教师可能会有不同的教学方法和思路，通过观摩别人的教学，我可以受到启发，发现自身教学中的不足之处，从而改进和提高自己的教学水平。

2. 知识共享：在活动中，教师们会分享自己的教学资源和经验，这种知识共享可以帮助我们更好地借鉴和借鉴他人的经验，同时也可以将自己的优势资源分享给他人，实现共同进步。

3. 交流思想：通过同课异构教研活动，可以促进师资力量之间的思想交流和碰撞，让教师们更好地交流和沟通，共同解决教学中的难题，促进教学质量的提高。

4. 周密准备：参与同课异构教研活动需要提前做好充分的准备，包括制定清晰的教学目标，准备相关教学资料，确保教学内容和形式的准确性和完整性，这样才能更好地发挥活动的效果。

总的来说，同课异构教研活动是一种很有益处的教学交流方式，通过这种活动参与，可以提高教师的专业水平和教学质量，促进学校教育教学的发展。

同课异构的心得体会6篇

同课异构的心得体会6篇同课异构的心得体会精选6篇同课异构的心得体会篇12月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。

经过倾听这五节课让我受益匪浅，下头是我的几点学习心得：经过同课异构数学教学课的比较，我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际理解情景，根据自我对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。

我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。

要做到有新意，必须要创造性地使用教材，任何一节成功的课，必定包含教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就必须是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。

特级教师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动。

”，回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭本事外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“金点子”。

这些“金点子”会让你眼前一亮，而这些“金点子”在教材上，教参上根本没有的，它正是这些教师们创造性劳动的.结果，是他们大智慧的充分体现。

经过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有了多方位的思考，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。

相信在广大教师的进取探究，深入思考下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维本事和文化素养的精神乐园。

同样作为一名数学教师，我们应当尽力使自我的课更生动、更趣味。

上出自我的风格自我的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些耐心。

同课异构的心得体会篇2本学期我有幸参加了同课异构教学活动。

本次活动透过对同样资料的不同教法和把握，成功地为参与教师带给了一个应对面学习交流的机会，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，更容易看到自己的不足也更容易学到同仁的优势。

反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、拓展视野，丰富了教育教学艺术任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。

同课异构学习心得体会

同课异构学习心得体会同课异构学习心得体会（精选6篇）“同课异构”是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式。

下面给大家分享了同课异构学习的心得体会（精选6 篇），欢迎借鉴！同课异构学习心得体会篇1本周我参加了学校组织的同课异构教学活动。

本次活动为我们提供了一个面对面学习交流的机会。

探讨教学，更容易看到自己的不足，也更容易学到其他老师的经验。

“同课异构”活动的属性决定了授课教师风采形式的多样化。

它赋予了教师对教材的把握和教学方法的设计在同中求异，在异中求同，在比较中学习的特性。

比如张希亲老师对学生学习兴趣的调动，课堂氛围的营造以及课堂上的激情与活力让人印象深刻；王凤丽老师深入浅出的讲解，贴近学生实际的引导等都具有鲜明特色。

她们在整个教学过程中都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性，而我自己在这些方面都还有很大的提升空间。

“教师让学生自主探究解决问题的方法”，整节课，她们都很有耐心地对学生进行着这一有效的引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

她们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

她们注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥了学生的主体作用，让不同的学生在课堂上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

在这次同课异构活动中，大家也进行了热烈的讨论，也有不少方面值得我反思。

例如：活动的组织、时间的分配，如何更科学，更合理？教学语言如何更精练，更生动？如何对学生进行激励评价？如何鼓励学生提出问题？当然，通过这次活动，我也进行了认真研讨与总结：1、重视基础训练。

教师引导应到位应强调备课的重要性；教师要引导学生不仅会回答问题，更重要的是会提出问题，因为思维总是从问题开始的，有问题，才会激发学生主动学习、主动探索，在这种不断解决问题的过程中，知识得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了体验；引导学生说思路，说方法，说体验和感悟，能培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力。

同课异构心得体会（5篇）

同课异构心得体会在整个同课异构的过程中，我经历了许多挑战和收获，对教育方面的思考也更加深入。

以下是我在同课异构中的心得体会：首先，在同课异构过程中，我意识到教学设计的重要性。

在同课异构中，必须要有一个完整的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等。

只有一个好的教学设计才能够有效地引导学生学习，并使他们达到预期的学习效果。

通过同课异构，我学会了更加科学、系统地设计教学，注重培养学生的综合能力和创新思维。

其次，在同课异构中，我在教学方法上有了很大的改变。

在过去的教学中，我主要采用讲授式的教学方法，即将知识灌输给学生。

而在同课异构中，我学会了更多的启发式教学方法，例如探究式教学、案例教学、合作学习等。

通过这些方法，我能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和动手能力。

同课异构让我意识到，教学应该是一种互动的过程，而不仅仅是知识的传授。

此外，在同课异构中，我也发现了评价的重要性。

评价是对学生学习情况的反馈和总结，同时也能够促进学生的学习动力和提高学习效果。

在同课异构中，我尝试了多种评价方法，例如学生自评、同学互评、教师评价等。

通过不同的评价方式，我能够更加全面地了解学生的学习情况，及时根据评价结果进行教学调整，提高教学效果。

同课异构让我明白了，评价不仅仅是给学生打分和排名，更重要的是帮助学生发现自己的优缺点，促进个人发展。

此外，在同课异构中，我也更加注重了个性化教育。

每个学生都有不同的学习方式、学习节奏和学习兴趣，应该根据学生的特点来进行个性化教学。

在同课异构中，我通过多种方式了解学生的学习状况，例如观察、问卷调查、访谈等，从而更好地满足学生的需求。

这种个性化教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

同课异构让我明白了，作为教师，应该以学生为中心，关注每一个学生的发展。

最后，在同课异构中，我也发现了教师间的互动和合作的重要性。

同课异构是一种团队合作的教学模式，要求教师之间进行交流、学习和协作。

同课异构听课心得体会(15篇)

同课异构听课心得体会(15篇)同课异构听课心得体会112月13日去天津中学参加“华北九校初中数学同课异构”做课活动，来自天津中学的马玲玲、静海二中的贾智学、河北师大附中的苑义层、内蒙古锡林浩特六中的刘娟娟四位教师对教材的钻研都有自我独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不一样的教学风格。

一、教师善于创设情境。

刘娟娟教师先类比线段的比较并在黑板上贴了三个不一样颜色和不一样大小的角，学生利用第四个角在黑板上比较，引出本课课题。

让学生感觉数学是趣味的。

每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。

长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻本事的培养；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。

他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，并且没完没了。

一个巧妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，他们感到数学是趣味的。

所以，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供给挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

二、教师精心设计教学课件。

教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，苑义层教师经过叠合法比较角的大小时，就是经过动画演示，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

三、教师的教学语言。

教师的教学语言也是至关重要的，天津中学的马玲玲教师的语言表述最好，让学生听懂理解知识，四位教师随时关注了学生的情感，想方设法调动学生的进取性。

教学语言叙述应合乎逻辑，因果关系不能颠倒，提出问题要清晰明确。

教学语言应规范化，用普通话教学。

教学语言要干净利索，要根据不一样学生的年龄特点，使用他们容易理解和理解的语言。

五、小组合作。

刘娟娟教师对学习资料进行充分的实践和探究，让学生自我找出答案或规律，培养了学生的合作探究本事，体现了探索性的教学过程。

苑义层教师给学生讨论的时间比较充分，能深入每一组倾听学生讨论并时而和学生共同交流。

2024年同课异构学习心得体会范文

2024年同课异构学习心得体会在2024年，即将迎来人类历史上不同寻常的十年-2024到2030年。

、大数据、区块链、云计算等新技术已经深入到各行各业中，成为推动全球经济增长的新引擎。

教育行业也是如此，、大数据等新技术加速了教育行业的变革。

同课异构学习作为在线教育的重要形式之一，为学习者提供了高质量的教育资源、个性化学习服务和人性化的在学过程中的支持，成为未来教育发展的方向。

同课异构学习原理很简单，学习者在远程授课时能够跟随学习者所在的班级，在授课内容、讲师风格、考试内容等方面与使用传统模式的学习者相同，但是每个学习者的学习情况和学习方式都是唯一不同的。

作为一个同课异构学习的学习者，我觉得它是一种很好的学习形式。

它可以自由选择在线课程和学习方式，也可以选择一些自己喜欢、合适的在线课程和学习方式。

同课异构学习注重个性化定制教学内容，因此，教学内容的难度和进度可以根据学生的能力和学习程度进行调整。

这个学习方式能够激发我们的学习兴趣，促进学习效果的提高。

作为同课异构学习的学生，需要有一定的学习习惯和动力，还需要有足够的自制力来完成学习任务。

我的体验是，同课异构学习的学习方式比传统的课堂教学要更加自由，因为我们可以根据自己的节奏进行学习。

在自由和选择的背后，是更多的学习责任和学习效果的要求。

因此，学习动力、自制力和学习思维能力成为了同课异构学习的关键。

我认为，同课异构学习将成为未来教育发展的重要路线之一。

通过大数据、和云计算等新技术的应用，我们可以更好地掌握学生的学习情况、弱项和优势，进而根据学生的个性化需求，给出更加精准的建议和指导。

同课异构学习可以促进教学方式的创新，让学生更加自由地选择自己感兴趣、适合自己的课程和学习方式。

这会帮助学生更好地掌握知识和技能，进而实现优秀的终身学习模式。

总而言之，同课异构学习是未来在线教育发展的方向，也是创新教育的方向。

它提供了一种个性化、自由和高效的学习方式，使学习者更加自由地掌握知识技能，成为全球化竞争下的优秀人才。

骨干教师同课异构心得体会5篇

骨干教师同课异构心得体会骨干教师同课异构心得体会精选5篇（一）骨干教师同课异构是一种教师间的专业学习方式，通过观摩他人的课堂教学，分享教学经验和教学方法，以提升自己的教学水平。

以下是我对骨干教师同课异构的一些心得体会：1. 观摩他人的课堂教学是一种很有效的学习方式。

通过观摩其他骨干教师的教学，我可以看到他们在教学原则、教学方法、课堂管理等方面的优点和创新点，从中可以获得很多启发和借鉴。

2. 骨干教师同课异构有助于拓宽教学视野。

每个教师都有自己的特点和风格，通过观摩其他骨干教师的课堂，可以让我了解到不同的教学方法和策略，进一步拓宽我的教学视野，丰富我的教学方式。

3. 骨干教师同课异构可以促进教师之间的相互交流和合作。

在观摩他人的课堂过程中，我可以和其他教师进行交流和讨论，分享我的看法和经验，倾听其他教师的意见和建议，从而互相借鉴、共同进步。

4. 骨干教师同课异构可以帮助教师及时发现和解决问题。

在观摩其他骨干教师的课堂时，我可以发现一些自己在教学中存在的问题和不足之处，以及其他教师在同样情境下的不同处理方法，这对我来说是一种及时的反馈和启示，有助于我改进自己的教学。

总的来说，骨干教师同课异构为教师提供了一个学习和进步的平台，通过观摩他人的课堂教学，可以获得启发和借鉴，丰富自己的教学方式和策略。

同时，通过与其他教师的交流和讨论，可以促进相互之间的合作和共同进步。

骨干教师同课异构心得体会精选5篇（二）作为骨干教师国培的一员，我深有体会地感受到了这一培训对于教师的提升和发展的重要性。

以下是我在参加骨干教师国培过程中的一些心得体会：首先，骨干教师国培培训注重专业知识的传授和教学方法的培养。

在培训过程中，我学到了很多新的教学理念和方法，这些知识不仅帮助我提高了课堂教学的效果，也让我更加深入地了解了学生的需求和特点。

这些新的教学方法和理念使我在教学过程中更加灵活和有创意，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，骨干教师国培注重教师的自我成长和提升。

同课异构教学心得体会

一、引言同课异构教学是指在相同的教学内容下，不同的教师采用不同的教学策略和方法进行教学。

这种教学方式在我国教育界得到了广泛的应用和推广，旨在促进教师之间的交流与学习，提高教学质量。

作为一名教育工作者，我有幸参与了同课异构教学活动，以下是我的一些心得体会。

二、心得体会1. 教学理念的碰撞与融合同课异构教学让我深刻体会到，不同的教师有着不同的教学理念和方法。

在活动中，我看到了同行们对同一教学内容的不同解读和教学设计，这使我受益匪浅。

通过碰撞和融合，我逐渐形成了自己的教学理念，更加注重学生的主体地位，关注学生的个性发展。

2. 教学方法的创新与改进在参与同课异构教学的过程中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习、翻转课堂等。

这些方法让我意识到，教学方法的创新与改进对于提高教学质量至关重要。

在今后的教学中，我将不断探索和实践，为学生提供更加丰富的学习体验。

3. 教学评价的多元化与客观性同课异构教学让我认识到，教学评价不应只关注学生的成绩，还应关注学生的学习过程、学习态度和创新能力。

在活动中，同行们对教学评价的多元化与客观性进行了探讨，这使我更加明确教学评价的方向。

在今后的教学中，我将努力实现教学评价的多元化与客观性，全面评价学生的综合素质。

4. 教师之间的合作与交流同课异构教学为教师提供了一个交流与学习的平台，使我结识了许多优秀的同行。

在活动中，我们共同探讨教学问题，分享教学经验，共同进步。

这种合作与交流使我深刻体会到，教师之间的团结协作对于教育事业的发展具有重要意义。

5. 学生学习的积极性和主动性通过同课异构教学，我发现学生在不同的教学环境下，学习积极性和主动性有所不同。

在今后的教学中，我将根据学生的特点，优化教学设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

三、总结同课异构教学让我在教育教学方面取得了很大的收获。

在今后的工作中，我将继续学习、探索和实践，努力提高自己的教育教学水平。

同时，我也将积极参与同课异构教学活动，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。

同课异构心得体会6篇

同课异构心得体会6篇同课异构心得体会6篇同课异构形式是指同一课程同一教学内容由于教师的教学风格、习惯、授课环境条件等的不同所导致的课堂进程、构造、师生活动空间、授课方式及其效果等方面存在差异的课堂形式。

以下是的心得体会，欢送大家参考！今天上午，在学校安排下我有幸参加了“华阴市同课异构课堂教学观摩研讨会”，认真观摩了城关小学乔晓英和华岳小学张静两位教师的课，两位教师分别用不同的教学形式讲了《什么是周长》这堂课，两位教师的课都很精彩，使我收获很大，受益匪浅。

下面我谈谈自己的体会。

1.我深化地感受到了小学数学源于生活，表达于生活。

在课堂学习中，学习的材料不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经历来提炼。

与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要打破的愿望就强，做起题来积极性高。

比方乔教师让同学们在教室中找周长，在生活中找周长；张教师从秋天美丽的树叶引出周长，并让学生摸树叶周长，描周长，再出示课本中的树叶让学生画周长。

这些教学设计都表达了“生活经历数学化。

”2.两位教师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。

课堂上，每一位教师都很有耐性的引导学生摸树叶周长，画周长，说什么是周长，同桌合作测量周长等等，充分表达了教学中“以学生为主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

3.精彩的导课非常重要。

乔教师用得意的小蚂蚁豆豆引出课题；张教师用课件中秋天美丽的树叶，引出树叶的周长。

好的导课可以拉近师生间隔，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，进步课堂学习效率。

4.教师评价要及时到位并且多方位。

教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，同时也及时纠正学生的行为习惯。

这些看似微缺乏道的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的进步也起到了相当程度的积极影响。

5.注意调动各种感官参与学习过程，通过用眼看，用手摸，用嘴说，用耳听，动脑想，全面培养学生的审美才能，观察才能，动手才能，表达才能，合作学习等各种学习才能。

[同课异构心得体会]同课异构心得体会3篇

[同课异构心得体会]同课异构心得体会3篇这学期我参加了学校组织的"同课异构"教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。

此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容，由授课教师和听课教师来共同研究课堂效果、改进提高课堂效率的工作。

这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过授课和听课的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。

作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。

这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。

同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，立即就会听到与本节课内容相同，但风格迥异的另一堂课。

自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。

这是一种鞭策，更是一种激励。

在你发现自己存在的问题的同时，及时吸取了他人的经验，这样既达到了学习交流的目的，更弥补了自身的不足，把学到的知识用到课堂中。

活动中我与马春梅老师执教了《四个太阳》一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差别。

在识字环节中，马老师采用了采用了集中识字的方法。

我重视说话的训练，抓住果园里，果子熟了，有什么，怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜，进行语言训练，从易到难，步步深入，发展了学生的语言。

而马老师设计了三个环节。

金黄的什么，金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。

什么热得怎么样，进行语言训练。

我们的课也有相同的点：都采用了猜谜导入，在学习一二两段时，都创设了情境和重视语言训练。

在学完课文后，我们让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁?马老师并让学生说出为什么要这么画?培养了学生的想象力。

但我们这两节课也都有自己的不足之处。

马老师的课训练学生感情朗读比较集中，学生没有读的兴趣。

我的课在结尾只让学生画出自己心中的太阳，送给谁，却没有让学生说出为什么要这么画。

同课异构教学活动心得体会范文5篇

Whoever you admire most in your heart, don't have to become that person, but use that person's spirit and methods to become yourself.整合汇编简单易用（页眉可删）同课异构教学活动心得体会范文5篇同课异构教学活动心得体会(1)近段时间利用中国知网进行学习，我此次学习的主题是“语文教学中的同课异构”。

通过阅读一些名师、专家的论文，再结合自己的教学实践、听课实践感觉颇有收获。

所谓同课异构，我个人理解就是针对同一课题，由不同的教师执教。

由于每个教师的学习经历、工作经历、人生阅历不同，因此在面对同一文本进行解读时，可能会有不同的理解，所体会到的知识点、所侧重的重难点、所采用的教学方法都会有所不同。

当然这些要点的把握首先是基于课标、基于学段特点的。

正因为因人而异、所以设计的教学模式也会有所不同，教学效果也就随之不同。

我犹记得在上杭实验小学听过《的听众》这课的同课异构，当时是由游增良老师和邹翠金老师上的。

邹老师在上这课时主要引导学生体会教授对“我”的无私帮助，因此她的教学步骤是：1.让学生画出文中描写教授的语言和动作、神态的句子体会教授心里会想什么?2.紧扣关键词“静静地”展开教学，教授“为什么要静静地?她仿佛在说些什么?我又从教授的静静地中感受到什么?”3.学生合作学习、汇报交流。

这样学生从三个“静静地”品味出教授对我的激励、期望一次比一次深，而“我”也从教授“静静地”期盼中一次比一次把小提琴拉得更好，最终取得成功。

邹老师在引导学生进行品味关键词时，还引导学生多层次的朗读，让学生从读中感悟文本、从读中升华自己的情感，并将小练笔“描写人物的神态、动作、语言”的训练穿插其间，很好地实现了教学目标、突破了重难点，听课老师也陶醉其间。

《课标指出》“语文是工具性和人文性的统一”。

同课异构听课评课心得体会范文(精选4篇)

同课异构听课评课心得体会范文（精选4篇）同课异构听课评课心得体会范文篇1整个第九周是我校的“同课异构”公开课比赛，我作为新老师虽然没资格参赛，但能有幸看到各科老师的精彩课堂，也让我受益匪浅。

在这一周里，我分别听了历史、地理、数学和生物四门课共六节，数学和地理因为课程冲突，所以分别只听了一位老师的公开课。

虽然少了比较，但是并不影响我从他们的课堂上吸取精华。

几位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。

虽然是同一节内容，同一个教学案，但是每个老师都有自己的教学风格。

首先是导入部分，XX老师通过一首音乐（最初的梦想）导入，这不但活跃了课堂气氛，还将一些历史问题生活化；而同样是历史课，z老师则主要是播放一些历史小视频，这不但可以让学生学到课堂知识，也能增进课外知识；麦嘉玲老师的生物导入也是别出心裁，她将一杯变味的粥放在讲台上，请学生先闻，闻完后再问学生还敢不敢喝，接着解释变味是因为里面生存着大量的微生物，从而导入本章节内容。

其次在课堂上，大部分老师都选择以学生为主，教师为辅的教学模式，老师们根据教材内容适度创设情境，让学生在此情境中动脑，如地理科组的z老师，她的课堂教学非常新颖，与学生互动性强，主要通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论，最后把新知变成能力。

并且在一个重点内容的讲解上，处理得也是非常到位，她先简单描述一遍刚刚所学内容，然后再请三个同学上台根据老师的讲解，自己重新讲述一遍，在学生都讲解完成后，再重新归纳总结，找出学生的问题所在，并加以补充。

再次，我觉得这些老师的教态都非常自然，在语言的组织上，对学生的鼓励和评价上都恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。

重视学生语言表达能力的培养，每堂课都有学生参与，老师归纳总结。

最后，各个老师在教学过程中又都融入了大量的练习，并且这些练习设计很有层次感，由简到难，由点到面。

直接在课堂上就对学生所学知识加以巩固。

此次听课，让我学到了其他老师的长处，看到自己各方面的不足，给我的教学工作带来了很大的帮助。

同课异构心得体会(精选6篇)

同课异构心得体会（精选6篇）同课异构心得体会1我们学校在上周举行了“同课异构”教学研讨活动，虽然时间短暂，但我也获得了收获，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。

所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

对同课异构有了一点自己的理解。

我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。

其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。

另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。

例如白老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。

用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。

而武老师通过数轴直观地让学生认识了近似数的取值范围，学生很容易掌握用四舍五入方法求近似数。

在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

这两节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

同课异构听课心得体会15篇

同课异构听课心得体会15篇同课异构听课心得体会（一）：上周三中宁县教研室组织的同课异构活动，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自我平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。

1、多媒体的使用现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。

挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的资料更加丰富。

此次活动，教师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学资料更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个简便愉快的学习氛围。

2、教师基本功扎实，充分调动学生的进取性这5位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课简便、活泼。

师生配合默契。

教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的进取性。

平时我在这一方面做得不够好。

所以，听课时我异常注意了各地教师不一样的调动学生的方式。

学生进取性调动起来以后，怎样坚持下去也很重要。

教师在每个教学环节中对孩子的要求必须要清楚明确，难易适中。

仅有孩子清楚的明白自我应当干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的进取性。

3、教师自身素质高，重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位教师的基本功都很扎实尤其是秦琼教师，她的教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，使人如沐春风，吸引学生同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素根据教学资料，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。

4、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。

这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设必须的情境，让学生学会在必须的情境中学会用句子、词语。

所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。

这也让学生很自然地进入课堂。

《同课异构》心得体会范文(三篇)

《同课异构》心得体会范文《同课异构》是一本由张德芬和许仲琳合著的教育理论著作，书中提出了一种全新的教育模式——同课异构。

这种模式以多元化的学习方式为核心，通过提供不同的课程，针对学生的个性和兴趣进行灵活的教学安排，以提高学生的学习效果和兴趣。

这本书对于教育领域的研究和实践具有重要的意义和启发。

在阅读这本书之后，我深受触动，对同课异构模式有了更深刻的理解和认识，下面我将分享一些个人的心得体会。

首先，同课异构模式突破了传统教育的束缚，提供了多元化的学习方式。

传统教育模式通常以教师为中心，强调知识的灌输和标准化的评价，忽略了学生的个性和兴趣。

而同课异构模式恰恰相反，它以学生为中心，充分尊重学生的个性和需求，提供不同的学习内容和方式，让学生在兴趣的驱动下积极参与学习。

书中的案例和实践证明，这种多元化的学习方式能够激发学生的探索欲望和创造力，提高他们的学习效果。

其次，同课异构模式注重师生互动，强调教育的个性化和差异化。

在这种模式下，教师不再是简单的知识传授者，而是学生的引导者和合作伙伴。

教师要根据学生的兴趣和能力，设计和选择合适的学习内容，并通过与学生的互动和合作激发他们的学习动力。

同时，教师还要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。

这种教育方式不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，也能够培养学生的自主学习能力和合作精神。

再次，同课异构模式注重实践和综合能力的培养。

书中提到，学生除了需要掌握基础知识和技能外，还需要培养创新能力、沟通能力、合作能力等综合能力。

因此，在同课异构模式下，学校和教师应该注重培养学生的实践能力，并提供相关的实践机会。

这样能够使学生在实践中学习和实践中提高自己的各种综合能力，为将来的发展打下坚实的基础。

最后，同课异构模式鼓励学校和教师进行教学改革和创新。

书中指出，同课异构模式需要学校和教师不断提供并更新不同的学习资源和课程，以适应学生的需求和时代的变化。