卓同教育集团卓雅德育解读
怎样办一所“有灵魂”的学校《教育家》杂志线上圆桌论坛实录
范冬云浙江省嘉兴市东栅小学党支部书记、校长陆磐良上海市复兴高级中学党委书记、校长宋虎军内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗布连小学校长李卫东广东省佛山市石门中学校长吕长城河北省保定市定兴中学党委书记、校长王培颖上海市闵行区福山实验学校党支部书记、校长郑研山东省济南市师范路小学党委书记、校长邵长军山东省济宁市微山县第三实验中学校长叶晓燕四川省成都市武顺街小学党支部书记、校长朱清光四川省遂宁市卓同教育集团小学校长策划 | 宋艳红 李冬梅扫描二维码观看论坛回放议题一 ： 如何规避学校文化建设的弊病？陆磬良：当一名新入职的校长来到一所陌生的学校，面对陌生的环境、陌生的队伍、陌生的学校文化，不论从前有多少办学经验，首先都应该把自己定义为一个新手，再去思考如何把学校办好。
要开启一段全新的办学之路，规避学校文化建设的弊病，就如同新手司机上路一样，要保持坚定的信念，善于把握方向，注意遵守规则。
新手上路，要保持坚定的信念。
校长刚到一所新学校，就像在陌生的路段开车，很容易因为慌乱犯一些低级错误，要注意的就是保持坚定的信念，不能急于求成。
校长的信念就是办学的责任感和使命感。
责任是当好一名校长的基础，也是一所学校发展的基础。
没有责任感的校长带不出有责任感的教师，没有责任感的教师培养不出能勇于承担责任的学生。
一所社会声誉良好、办学质量上乘、校园环境优美、课堂生机盎然的学校，其校长一定具有强烈的教育使命感，具有把教育视作生命的大情怀。
新手上路，要善于把握方向。
新手司机面对复杂的路况，很容易驶入岔路，违反交规。
“新手”校长上路尤其要注意方向，这个方向就是学校的办学理论。
学校的发展不会永远向前，当找到了正确的发展方向，学校就会拾级而上，反之就会出现波折甚至倒退。
所以“新手”校长要做的不是急于提出新的办学理念，而是要梳理和继承学校文化中的精华，找到推动学校发展的文化基因，勇于探索、积极研究、善于创新，在传承的基础上发展校园文化，逐步实现教学质量提升的新突破。
擎精细化管理旗帜___做求真务实德育——以石家庄卓越中学为例
Educational Practice and Research精细化管理是石家庄卓越中学始终坚持践行的一种管理理念，强调把工作做细、做精，强调把每件容易的小事认认真真抓好，强调把每件不起眼的细节扎扎实实抓严、做实。
践行精细化管理理念，能提高学校的教育管理水平，成为学校进行内涵建设的重要手段。
将精细化管理理念引入学校德育中，坚持一切从学校实际出发，修订和完善关于各项工作的精细制度，确定重点、突破难点，形成以点带面、全面立体覆盖整个校园的德育管理制度体系，能提升学生的道德素养，增强学校德育工作的实效性。
一、着眼长远发展，让精细管理助力学生养成良好习惯（一）明确要求，制度先行依据学校的实际情况及学生的身心发展特点，学校制定各项规章制度，使学生管理工作规范化、制度化。
学校各部门每学期制定学期计划，每月制定部门月计划，每周制定部门周计划，切实做到管理有体系，工作有部署，会议有记录，实行有依据，评价有指标。
从学生起床到就寝，全天严格管理，定时巡查、及时通报、限期整改。
在学生课堂状态、就餐情况、校园及宿舍卫生情况、出勤、仪容仪表、周一升旗、课间操等方面制定严格的考评标准，实现学生日常管理的标准化、常态化、规范化、精细化，并建立行之有效、操作性强、可量化的考核机制。
（二）教师示范，检查到位为提升班级管理能力，学校积极组织班主任工作经验研讨与交流学习活动，定期召开班主任联席会，组织教师对《中小学班主任工作规定》及《中小学德育工作指南》进行集中学习和集体测评。
强调师德师风建设，打造一支有理想———以石家庄卓越中学为例郭建泉（石家庄卓越中学，河北石家庄050000）摘要：石家庄卓越中学将立德树人作为学校教育的核心目标，大力倡导精细化管理工作理念，根据学校的实际情况及学生身心发展规律，切实做好常规管理工作与德育工作。
学校通过制度落实、活动落实，细化常规管理；加强教师队伍建设，提升教师师德素养；优化育人环境，助力学生提升核心素养等，全方位将立德树人的宗旨贯穿于教育教学的全过程，推动学校德育不断发展，助力学生健康、和谐成长。
下好“双减”棋 打赢“赋能”牌
下好“双减”棋打赢“赋能”牌作者：安丰田来源：《山东青年报·教育周刊教师版》2023年第18期为培养全面发展的人才，办好人民满意的教育，日照市东港区第五小学秉承“成就优雅与智慧的人生”的核心理念，积极实施“卓雅”教育，用“三大行动”赋能，下好“双减”这盘棋，为学生搭建多元化成长的“舞台”，助推每一名学生积极向上生长。
赋能行动一：优化“卓雅”课程体系——立魂学校在严格落实国家课程方案的基础上，充分挖掘各学科的育人功能和育人价值，按照“学校一切皆课程，一切课程皆育人”的基本思路，经历校本课程建设点状实践到学校课程整体规划的跨域，以学生全面发展为宗旨，以实现课程标准为目标，以提升学生能力为导向，以日照市教育科学“十三五”规划课题《国家课程校本化实施研究》为抓手，优化“卓雅”课程体系，建构高品质课程，创设慧动型课堂，形成高成长评价方式。
（一）立足学校特色，注重五养融合“卓雅”课程是面向全体，关注个体，以“多元、丰富、特色”的课程为载体，让学生在美好的体验中健康成长的有机课程体系。
“卓雅”课程有机统整基础型课程与拓展型课程。
将国家课程和地方课程设为基础型课程，按照学科特点合理构建课程群，整合成“人文素养、科学素养、身心素养、艺术素养、实践素养”五大领域，变原来的门类教学为领域教学。
开设涵盖社团活动、校本课程、研学课程的拓展型课程，丰富课程内涵，构建起“五养融合”的“卓雅”课程体系，让学生在课程中立德、启智、健体、蕴美、尚劳，在学习中发展个性、体验快乐。
（二）丰富学校课程，培育核心素养学校坚持文化建设为导向，坚持课程改革为重点，以培育学生核心素养为基准，倾力研究基于学科核心素养的学校课程超市开发与建设，涵盖65门类的“卓雅”校本课程，极大满足了学生的个性化需求。
每周一、周三下午，学生打破班级、年级限制，进行“菜单式”选课走班。
（三）整合研学课程，丰富教育资源过去，书本是孩子的世界；现在，世界是孩子的书本。
业卓止雅 识卓行雅——安溪县第十九小学“卓雅教育”之探索与实践
成％
三、努力搭建成长平台，成就“最好''教师
“卓雅教育”的关键％ 有业卓
止雅的教师，方能培养出识卓行雅的学生％
1•搭建平为教的主动成
％ 校重视学
科教研组合作文化建设，建立具有特色的校本培训机
制。每学年为教师推荐一本教育专著，开展教师微讲
活动％建立了立体多元的校本教研网络，将特色
课、
课 校 推荐课、 — — 课 形式在校
新 20
！师 TeachersJToda,
七彩教育理念，从德、智、体、美、劳等多个方面对
学生进行个性化评价。并根据小学生的年龄特点设计
可爱活泼朝气蓬勃的学校吉祥物“爱娃科学评比,
隆重颁发“七彩奖章引导激励学生不断用心向上,
做更好的自己。同时，完善教师发展评价体系，科学
制订教师评价方案，设计七彩奖章，表彰七彩教师。
好
卓雅文化。
二、积极构建课程体系，促进学生全面发展
学校紧扣办学主张与特，
多
的校本
信
息
编辑部介绍：林彦，《新教师》编辑部主任，主持期刊部工作，负责教育板块报道。
P 专 "f^ssiona! Development
/管理探索21
课程体系，在平时教学中重视开展卓雅系列特色教育,
使课堂成为培育识卓行雅学子的有效阵地。
想象的珍宝！发展学生思维！就会对古诗教学的有效性起到推波助澜的作用。 ——福建省福州市钱塘小学屏北分校黄艳钦 S
分析专家组在正式印发的书面分析报
告给予我校“学业负担轻！学业质量高”的高度评
价。学校获评福建省义务教育教改示范性建设学校、
厦门市文明单位、厦门市书香校园、厦门市示范性家
长学校、
学校德育体系建设
学校德育体系建设卓雅德育体系是初中部的教育理念，以“慢静和XXX”的办学方针为指导。
该体系的总体目标是德育四卓和四雅，以及德育核心。
其中，德育四卓包括德正卓品、远见卓识、智达卓慧和才高卓行；德育四雅包括语言文雅、举止优雅、气质儒雅和品位高雅；德育核心包括感恩诚信、静心优雅、坚强自律和厚积薄发。
此外，德育任务是培养良好惯、卓越品德和身心健康，德育灵魂是让学生做最好的自己，让别人因自己的存在而感到幸福。
该体系的课程模块包括卓识类、卓品类、卓慧类和卓行类，其中常规德育、专题德育和心理健康是课程类别。
实施渠道包括德育七课、学科渗透、氛围浸染、文化引领、实践体验、特色活动和求卓越。
在实施过程中，家校合作是非常重要的，可以营造风清气正、静心优雅的氛围。
除了课程和实施，管理也是该体系的重要组成部分。
该体系的最大特点和优势是理调试课程、常规熏陶课程、海量阅读课程和特长培训课程，并且严爱相济、科学施爱。
学生必备三个“一”，即做最好的自己、让父母幸福和让别人因自己的存在而感到幸福。
此外，该体系还有“三三三”自主管理，即参与管理权、活动组织权和监督评价权，全员参与制、干部轮换制和师徒结对制，以及班主任评价“四个结合”。
在阶段目标方面，七年级学生要“迈好初中第一步，争做文明卓同学子”；八年级学生要“迈好青春第一步，争做阳光卓同学子”；九年级学生要“迈好理想第一步，争做魅力XXX”。
通过这些目标，学生可以逐步成长为德智体全面发展的优秀公民。
XXX的德育课程体系旨在帮助学生找到德育工作的着力点。
该体系包括认识、自我、规则、三生、卓识类、卓品类、卓慧类等多个模块，涵盖了学生在初中阶段所需的各种德育课程。
2、学生班级评价：学校通过表彰类和惩戒类的方式对学生进行班级评价。
表彰类包括智慧班级、智慧学生、智慧班干部、才艺之星、感恩之星、诚信之星等，而惩戒类则根据《卓同教育学生违纪处罚条例》进行处罚，让学生知道“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。
学校德育品牌
学校德育品牌学校德育品牌是指学校在培养学生道德品质、培养学生健康人格、塑造学生良好行为习惯等方面的品牌形象和特色。
一个优秀的学校德育品牌可以提高学校的声誉和影响力，吸引更多的学生和家长选择该学校。
一、学校德育品牌的定义和目标学校德育品牌是学校在德育工作中形成的独特品牌形象和特色。
其目标是培养学生健康人格，提高道德品质，塑造学生良好行为习惯，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、学校德育品牌的核心价值观1. 以人为本：关注每一个学生的全面发展，尊重学生的个性差异，注重培养学生的自主性和创造力。
2. 立德树人：注重培养学生的道德品质，宏扬社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 以德育为先：将德育工作置于学校教育教学的首位，注重培养学生的道德情感、道德意识和道德行为。
三、学校德育品牌的特色和亮点1. 德育课程体系：建立完善的德育课程体系，包括道德与法治教育、心理健康教育、公民素质教育等，全面培养学生的道德情感和道德意识。
2. 德育活动丰富多样：组织丰富多样的德育活动，如道德讲堂、主题班会、志愿者服务等，激发学生的参预热情，增强道德修养。
3. 德育师资队伍建设：加强德育师资队伍建设，提高教师的德育素质和专业水平，为学生提供优质的德育教育资源。
4. 德育评价机制：建立科学有效的德育评价机制，对学生的道德品质和行为进行全面评价，激励学生积极向上的发展。
四、学校德育品牌的实施策略1. 树立德育品牌意识：学校全体师生要树立德育品牌意识，将德育工作作为学校的重要任务来抓，形成全员参预的良好氛围。
2. 制定德育发展规划：学校要制定德育发展规划，明确德育目标和任务，制定具体的实施方案，确保德育工作有序进行。
3. 加强师资培训：学校要加强对德育师资的培训，提高教师的德育教育水平和能力，使其成为德育工作的骨干力量。
4. 打造德育品牌活动：学校要组织丰富多样的德育品牌活动，如德育主题周、德育节等，提升学校德育品牌的知名度和影响力。
德育案例：加强德育校本课程开发，促进德育工作“三贴近”
德育案例：加强德育校本课程开发，促进德育工作“三贴近”发布时间：2021-04-02T15:15:23.013Z 来源：《教育学文摘》2021年1月第1期作者：鲍晓庆1 晏婷婷2 周柱成2 [导读] 德育工作是学校整体工作中的重中之重。
在德育工作中，学校应当始终以“立德树人”为导向鲍晓庆1 晏婷婷2 周柱成21安徽省六安市霍邱县育英学校 2370002新疆喀什地区叶城县第九中学 844900摘要：德育工作是学校整体工作中的重中之重。
在德育工作中，学校应当始终以“立德树人”为导向，以丰富的文体活动为载体，以建设优良的校风为核心，以营造丰润的校园文化为重点，让学生在日常学习生活中接受了先进文化的熏陶和文明风尚的濡染了以主题式校本课程研究为主线，促进德育工作“三贴近”，开展多样化、系列化、层次化的主题活动，从而促进学校德育工作取得显著成效。
关键词：德育教育校本课程开发研究一、以课程思政改革为突破，提高德育工作者的综合素质一是夯实课堂的主阵地基础。
德育教育的主阵地在课堂，教师不仅是知识的传授者，更是道德教育的践行者，我们在教学常规管理过程中，特别是课程教案设计、课堂活动组织过程中，要求各学科教师突出情感、态度和价值观教育，深挖学科教学中的各种思政元素，在掌握知识、提升能力的同时，突出学生的思想引领、情感教育、良好习惯养成等在教育。
促进学生的全面发展。
二是提升教师教书育人本领。
结合学校实施的青蓝工程，以新老搭配、民汉搭配的方式，将学校老师按照学科进行结对，通过说课指导、备课审批、听课研讨、课后反思、案例分析等措施，充分发挥学科带头人、骨干教师的引领作用，不断增强年轻的课堂教学能力和学生管理能力，更新教师的思想观念，提升教师思想意识和教书育人能力。
三是深化德育工作者队伍培训活动。
我校从实际出发，由包联校领导、中层干部、思政教师为主要成员，为每个班级配备了德育工作队伍，加强对班主任的管理和指导，定期召开德育工作会，主要探讨德育教育中的有效做法和问题困惑，使每一位教师特别是班主任在全方位、多层次的学习交流中成长，在成长中提升。
十年校庆校友邀请函
十年筚路蓝缕，栉风沐雨；十年励精图治，砥砺前行；十年传承开拓，桃李芬芳。
兹定于公元2016年11月19-21日，隆重举行建校十周年庆典。
卓同教育集团广邀四海宾朋、八方才俊，汇聚美丽安居，共襄教育盛举，同叙阔别友谊，共建美好未来！凤凰山苍莽传薪火，琼江水悠长继弦歌。
2006年，在科教兴国战略的引领下，一座拥有国家级重点中学规模的高完中在安居城区横空出世。
一群怀揣梦想的有志有为青年加入卓同教育，在安居育才中学开启他们青春与梦想之旅。
筑梦问道，见证梦想开花的力量。
峥嵘岁月，卓同教育人一路掷地有声，非同凡响。
卓同教育始终坚持以“厚德至仁、博学臻达”为办学理念，以“全心全意为学生设计幸福人生”为办学宗旨，以“培养国际化创新型中华精英”为育人目标，坚持“卓越发展，和而不同”的价值追求，构建了博雅德育、智慧教学、精致管理、自主成长、贴心服务五大办学支柱，打造了拔尖人才培养、民族文化建设、双语教学、才艺培养、国际教育五大特色，为川中学子搭建起了直通国际国内名校的快捷通道。
十年春风化雨桃李芬芳，十年辛勤耕耘硕果盈枝。
连续十年高歌猛进，办学硕果累累。
十年打拼，终成川中教育翘楚。
从“遂宁市拔尖人才培养先进集体”“遂宁名校”到“天府特色学校”“四川省现代教育实验学校”再到“中国最具创新力榜样学校”。
四百余项国家、省、市荣誉称号是对我们十年成绩的认同，更是一种勉励和鞭策。
我们的每一点进步都少不了您的参与、关注和支持。
一路有你，卓同教育更有底气，更有信心。
抚今思昔，记忆永恒。
凤凰湖畔的爱心树依旧枝繁叶茂，食堂前面的樱花林更加郁郁葱葱。
惜别数年，母校春秋几易色，梦绕魂牵，旧景新情常入怀。
想当年，教室里的谈笑风生，运动场的你追我赶，食堂里的大快朵颐，晚会上的笑语欢歌……母校的一砖一瓦镌刻着你的风采，母校的一草一木记录着你的深情。
思接千年，爱未走远。
卓同教育十周年庆典将是一次承载着美好记忆的聚会，学校万余名师生热切期待您的到来！卓同教育十周年庆典，是革故鼎新、继往开来的里程碑，也是励精图治，锐意进取的新起点。
班主任德育教育，照亮学生成长之路
班主任德育教育，照亮学生成长之路发布时间：2022-07-31T15:14:57.920Z 来源：《中小学教育》2022年7月3期作者：赖雪燕[导读] 德育教育是提高学生综合素质，完善人格情操的重要途径，班主任在德育教育工作中，要通过有效的德育教育工作措施，提高初中学生的德育水平，增强学生的道德素养，推进学生的健康成长。
在新的教育教学时代背景下，学生道德素养的提升十分重要，而此项任务的达成需要借助德育教育的开展来实现。
本文分析了班级管理中提高德育教育效果的方法，期待进一步改善初中德育教育，最终培养出有理想、有道德的新时代学生。
赖雪燕北海市涠洲实验学校广西北海 536004摘要：德育教育是提高学生综合素质，完善人格情操的重要途径，班主任在德育教育工作中，要通过有效的德育教育工作措施，提高初中学生的德育水平，增强学生的道德素养，推进学生的健康成长。
在新的教育教学时代背景下，学生道德素养的提升十分重要，而此项任务的达成需要借助德育教育的开展来实现。
本文分析了班级管理中提高德育教育效果的方法，期待进一步改善初中德育教育，最终培养出有理想、有道德的新时代学生。
关键词：德育教育;初中;策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）7-180-01一、引言初中班主任的德育教育工作实践，可以通过利用丰富的活动，运用榜样力量等方式实现。
通过德育教育工作开展，让学生能够理解德育内涵，完成立德树人的教育目标。
作为初中班主任，需要认真的思考德育教育开展的具体方式，以学生为中心全方位进行创造，让学生拥有话语权，更加主动地融入到班级管理中，在实际班主任教学中，需要灵活性的进行各项任务的设计，全方位研究学生的身心状况，科学化的推进德育教育，要让学生轻松愉悦的进行班级管理的实践和研究，营造出宽松愉悦的德育环境和氛围，并引导学生不断的前行，真正展现德育教育的强大优势和魅力。
那么在实际的初中班主任班级管理中，通过哪些方式和措施全面推进和开展德育教育呢?二、班主任开展德育教育策略1、从自身做起，为学生做好道德的榜样学生品德素质的培养跟班主任的自身做法息息相关，在学校，初中生每天都可以见到班主任，因此班主任的一举一动都在潜移默化地影响着学生。
安居育才小学部举行“我在育小我最美”六一庆祝活动
童心飞扬阳光成长安居育才小学部举行“我在育小我最美”六一庆祝活动5月29日，沐浴着初夏的阳光，伴随着欢快的歌声，卓同教育安居育才小学部的孩子们把自已装扮得格外美丽，校园里彩旗飘扬，教室里布置温馨，到处洋溢着节日的气氛、全体师生沉浸在这美好的日子里，以“我在育小我最美”为主题的“六•一”儿童节庆祝活动在校运动场隆重举行。
本次庆六一活动共分为文艺汇演和分班庆祝会两个项目。
早上8点整，庆六一文艺汇演在学校大操场准时进行。
本次文艺汇演活动由老师、学生、家长共同参加。
在卓同教育集团总校长许安富致辞后，举行了育小六一表彰大会，为优秀少先队干部和优秀少先队队员颁奖。
颁奖结束之后，小学部执行校长焦华作了学校工作汇报。
庆六一文艺汇演在一曲激情欢快的《快乐节拍》中开始。
孩子们自信阳光，活力四射，使整个校园欢腾起来，尽情展现拉丁舞的魅力。
本次汇演节目秉承“全面+特长”的育人理念，所有学生全员参与，人人登台展示。
本次汇演共有14个节目，内容涵盖了文学、科学、音体美各个方面，全方位展示了育小孩子全能多姿的风采。
除了孩子们自己展示的节目，还有老师为孩子们带来的精彩节目。
孩子们的精彩表演迎来了家长朋友们热烈的掌声。
本次庆六一大型文艺汇演活动诠释了育小全面发展、全员参加的教育管理理念，更体现了区教育局大体艺、大德育、大课改的综合育人体系建设理念。
上午10点半，文艺汇演节目结束之后，家长和孩子们有序地回到各班教室，开展分班庆祝。
班主任通过视频展示和PPT展示的方式展现了孩子们在校的全方面表现情况，并针对孩子们的表现进行了班级表彰。
各个班级还开展了有趣的亲子游戏，比如心有灵犀、你比我猜、水果蹲、抢凳子……游戏获胜者都得到了老师的奖励。
有趣的游戏让分班庆祝活动达到了高潮，这些亲子游戏拉近了家长和孩子的距离，也让孩子们感受到了老师和家长对自己深深的爱。
在游戏结束之后，老师们还为孩子们献上了节日的礼物。
本次庆六一活动在孩子们离校后落下了帷幕，虽然活动结束了，但节日带来的快乐并没有消失。
构建卓雅特色课程 促进学校内涵发展
构建卓雅特色课程促进学校内涵发展作者：徐陆生来源：《精品》2017年第09期构建独具特色的卓雅课程，成就“智善乐雅”的卓雅少年。
走进南京市溧水区第二实验小学，你会感受到一个新鲜而温暖的词：卓雅。
卓雅，是学校的办学理念，是学校的精神，是学校的品牌。
在“关注每一个、成就每一个、幸福每一个”的南京市小班化教育理念指引下，学校从儿童立场出发，守候“每一个”的成长期盼，支持“每一个”的成长行动，成就“每一个”的成长幸福。
卓雅课程的理念：为每一个学生设计课程学校校本课程建设应满足培养全面、健康、终身发展的育人需求，满足学生自身成长愿景所体现的成长需求，满足家长对学生成长所反映出的期望需求。
因此，我校结合校情，顺应教育发展规律，提出“为每一个学生设计课程”的卓雅课程理念。
为每一个学生设计课程，其课程目标体现顺其天性、启其智性、扬其个性、润其心性。
顺其天性，即遵循学生生命成长的节奏和身心发展的规律，尊重学生内源性生长需要和生命成长的差异性，顺其天性而育之；启其智性，即引发学生知识经验的丰富、智力的发展、生命潜质的积极变化，获得“带得走的印记”；扬其个性，即挖掘学生潜能，培养特长，促进个性发展；润其心性，即培育学生的家国情怀、社会关爱和个人修养，促进健全人格的健康发展。
为每一个学生设计课程，其课程内容体现适切性、多元性、系统性。
适切性，即课程内容要基于生本、满足学生的个性发展需求；多元性，即课程内容要丰富，满足学生的多元学习需求；系统性，即课程内容要有完善的体系框架。
为每一个学生设计课程，其课程实施体现主体性、规范性、实效性。
主体性，即教师是课程开发与实施的主体，学生是学习动态资源生成的主体；规范性，即课程开设要科学、合理，课程教学要符合教学规范；实效性，即课程要注重质量和效益。
卓雅课程的实践：为每一个学生开设优质课程希望学生成为怎样的人，就要给他们怎样的课程。
为了把“培育智、善、乐、雅的卓雅少年”育人目标落到实处，我校充分尊重学生的个性差异，满足不同学生的不同发展需求，积极建构卓雅特色课程体系，激活每一个学生最大的潜能，做最好的自己。
“卓雅教育”助推学校特色发展
聚焦特色高中之素养教育天津市第四十七中学的办学特色是“卓雅教育”。
“卓雅教育”是以国家教育方针为指导，以培养具有高远志向、高尚品德、健全心理、强健体魄、科学精神、人文素养、实践能力的学生为目标，以科学文化教育、艺体教育、品德教育为主要教育内容和途径，以实现教师“业卓止雅”、学生“识卓行雅”为最终目的的综合素质教育。
“卓”就是“卓越”“卓识”，是一种内在的素质；“雅”就是“高雅、典雅、儒雅”，是一种外在的形象。
“卓雅教育”的内涵可以概括为“一本二成三育”。
“一本”，是指以学生的全面发展为本；“二成”，即学生成长、教师成功，通过学生成长、教师成功促进学校发展；“三育”，即科学文化教育、艺术体育教育、心理品德教育，寻求“三育”有机结合，全面提高学生科学文化素养和思想道德品质。
一、制度建设确保“卓雅教育”特色建设稳步推进制度建设充分体现学校管理理念。
在教育教学方面，以学生的发展为本，注重学生自主管理，完善学生自主规范、自主教育、自主提高的班级管理制度；在学校管理方面，以教师发展为本，注重人本管理，注重教师在教育教学实践中自主修炼、自主成长。
同时，学校制定“卓雅”奖励机制，激励师生多元发展，个性发展。
二、构建与“卓雅教育”适宜的课程体系学校校本课程开设已经成为常态化，高一、高二年级每周开设两节校本课程及一门社团活动。
依据“卓雅教育”目标，学校制定了“卓识”课程、“卓行”课程、“卓雅”课程。
“卓识”课程为基础性课程，追求有效教学，实现教学向教育转变。
“卓行”课程包括知识拓展类、兴趣激发类、生活应用类、能力提升类课程。
学校共开设名著阅读赏析课程、中国古代散文赏析课程、历史100+讲坛课程、化学与生活课程、月球探秘课程、实践技能课程、生化分析课程等近50门“卓行”课程。
“卓雅”课程是满足少部分学生特长需要，以培养卓越人才为目标，为学生参与大学自主招生考试而奠定知识与能力基础的课程，如机器人制作、数学建模课程、物理数字化实验探究课程等。
坚持集团核心理念，创新发展校本特色
坚持集团核心理念，创新发展校本特色作者：林祖浮莫淑敏亢月莉刘梦欣来源：《师道（教研）》2021年第07期实行集团化办学，利用优质教育资源带动薄弱学校的发展已成为当今教育改革的一种趋势。
如何做既能传承集团化办学的优势又能缔造学校的特色，东莞市松山湖横沥实验学校在集团化办学过程中进行了思考和探索。
在传承集团核心办学理念的同时，结合地域文化打造学校个性化办学理念，创新发展校本特色。
一、办学理念秉承松山湖无痕教育集团“大教无痕”品牌核心理念，结合横沥镇小城大爱的善行文化特色，确立“大教无痕，大爱有为”的个性化办学理念，实施“有为教育”模式。
教育应当是润化性自我生成，其真正意义在于唤醒生命的自觉性和心灵的自为性。
集团核心办学理念“无痕+”与区域善行文化特色相结合而形成的“有为教育”体现了学校教书育人的最高境界、中小学教育立德树人根本任务的要求、区域文化资源特色以及教育与社会互动的发展特点。
松山湖横沥实验学校以培育具有大爱情怀和有为志向的新时代少年为育人目标。
以“秉大爱心，做有为人”为校训，以“向善而行，自强不息”为校风，以“大教无痕，成就自信”为教风，以“乐学力行，自主大成”为学风。
形成体悟式活动德育（铸造有为志向）：重活动体验觉悟;生成式认知教学（生成有为本领）：重科学思维培养;润化式校园文化（传导有为价值）：重潜移默化育人。
二、育人模式“有为教育” “一二三四五”模式：一德、二健（生理健康、心理健康）、三自（自主、自信、自强）、四能（基于批判性思维的现实问题解决技能、沟通交流技能、）、五艺（读写、数理、艺术、礼仪、信技）。
（一）“一德”：立德树人，以德为本学校德育工作的开展主要分两大块，一是上级教育行政部门布置的主题德育，二是校本德育。
校本德育主要从德育活动课程入手，包括核心价值观课程、节日体验课程和社会实践课程三个板块;德育活动分特色开学日活动、国旗下班级文化展示活动、一年级开笔礼活动、特殊节日展学活动、少先队活动等。
“卓雅文化”办学的实践研究
“卓雅文化”办学的实践研究作者：郭建国韩玉涛李建利来源：《教育实践与研究·理论版》2022年第02期摘要：河北平山中学以“卓雅文化”立校。
所谓“卓雅文化”，就是明确办学目标，创新独具实效的管理方法，打造适合学校特色的“333”教学管理模式和“五环节”高质和谐课堂，优化教师队伍建设，倡导多元化、全方位育人方式，通过班级文化建设和校园文化建设，实现环境育人目标。
关键词：卓雅文化;办学实践;特色发展中图分类号：G638.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）06-0007-04学校文化是学校优质发展的生命根基，是学校深化教育改革、打造教育品牌的主导取向和重要内容。
河北平山中学立足于平山革命老区的实际，着眼于“立德树人”、培养优秀人才的需求，充分汲取平山历史、现实文化营养，制定以“卓雅文化”引领学校全面发展的办学策略，扎实开展“卓雅文化”办学实践研究，全面推进素质教育，探索出一条教育教学双促进、双丰收的发展新路子。
一、打造“卓雅文化”特色品牌，推动学校内涵式发展“卓雅文化”特色品牌是学校内涵式发展的无形资产。
河北平山中学立足于农村和山区实际，植根于圣地西柏坡精神与古都中山国文化，融合现实需要，凝练提出“追求卓越，品味高雅”的“卓雅文化”，明确了“倾力打造‘低进高出、高进优出’的典范学校”的办学理念，孕育出“全力以赴，精益求精”的学校精神。
在“卓雅文化”的引领下，学校健全“卓雅文化”五大管理机制，完善了“333”教学管理模式、“五环节”高质量课堂模式，优化“卓雅教师”队伍建设，美化校园环境，以促进学校内涵式发展。
二、实施“卓雅管理”五大机制，保障学校和谐发展严格的制度和优质的管理是实现学校优质发展的重要保障。
为此，河北平山中学构建了“五大管理机制”，创新思路方法，完善了“三条垂直管理主线”，实现了单元化、网格化的“严、实、细、好”管理要求。
（一）“卓雅管理”五大机制学校的五大管理机制具体包括：一是“双级部+”单元管理机制。
文化育德——卓雅小学德育的创新实践
体系构建等等 。
２ 经典 启智 ．
诵读学习 ：编辑 《 卓雅小学儿 童经典吟诵读本》 制订 《 ， 卓雅小学
名 校 巡 礼
儿童经典文化学习方案》 。在学习内 容 、学习时间 、学习形式 、学习方
书法与德育 ：编辑 《 卓雅 小学
化倾 向的反对 ，也基于 中华文化跨 城市 、跨地域交流 的的设计 ，我们 将学 习课堂从深圳搬到 国内其 它城
绵 延几千年 ，传承着 教育 的智慧 ； 说它 “ 凝重 ”是 因为现实 的德育 问
题依然很 多，德育的效率依然不高。 且可用 这样一个词组概括学校德育
工作的状态 ：崇 高的使命 和无奈 的
师 道
焉 ｉｉｉｉ ｉ
构建儿童道德体 系 ， 完善 中国人 的 道德精神家园。儿童道德建设要反
“ 先做人 、 再求知 ”的哲理融入儿童
德育和精神家园构建的每—个环节 。 传承 中华五千年文 明精神 ，我 们植 根中华文化 ，学 习先贤圣哲们 对于儿童道德 教育 的理论 ，并积极 发展之 ，推进 新时期儿童德行养成
中学生 、大学生亦有价值 。我们主 张通过文化 的熏 陶，引导儿童经历 “ 通 人—— 文 化人——道 德 人 ” 普 的转变 ，通过 中华经典文化 的熏 陶 与浸染来完成儿童人格教化 ，提高
道德 晴怀。 国际游学 ：基于同宗文化 、异
讲论与德育 ： 中华美德故事 ， 讲
学 “ 中华文化读本课程” 。 创新 与德育 ：养蚕 、航天 、做
文化课 堂 ：编辑 《 卓雅小学 文 化知识读本》 ，开设 “ 小学经典文化 课堂” （ 每周一课 ） ，中华五千年优 秀文化 的学习促使 正确 的世界 观 、
对假 、大 、空 ，从基础 建设开 始 。 从 “ 五伦 ” （ 父子 有 亲 、夫 妇有 别 、长幼有序 、君臣有义、朋 友有 信） 、八 德 （ 、悌 、忠、信 、礼 、 孝 义 、廉 、耻 ）起步。传承中华 传统
卓同国际学校2014年下期德育工作思考
卓同国际学校初中部2014年下期德育工作思考立足育才，放眼全川，抢战遂宁教育高地是卓同教育集团当前及今后一个时期发展的重要方向。
为确保教育集团上档升位的第二所学校按时、按质、高效地运转，根据目标决定工作的原则，按照谋划在先、实施在后的思想，特就卓同国际学校2014年下期德育工作作如下思考。
一、想解决的问题1、德育队伍建设与贮备问题；2、如何将育才德育保质并延伸、提升的问题；3、卓同国际学校德育工作提前开展的问题；二、现状及解决途径思考（一）德育队伍建设与贮备现状：1、卓同国际初中部德育行政团队副校办已着手考虑；2、2014年上期育才初中学部共有班主任（26+19+20）65名，2014年下期按照集团布署共需班主任（育才20+15+20、卓同国际12+6+6）79名。
缺口14名，这需要在现有教师队伍以及新聘教师队伍中产生；3、签订合同的新聘教师中有少数教师因参加公务员考试或是到其它学校应聘成功已离开；解决途径：1、进一步加强现有德育行政团队的交流磨合，不断完善、优化现有的德育实施体系。
正在开展的工作：（1）每周召开学工处行政团队交流会；（2）收集整理学部德育各版块考核、实施、评价方案与策略，并分为处室系列、教师系列、学生系列存档备用；（3）深入落实并优化处室德育与年级德育并行制度。
加强年级与年级间的德育智慧分享、加强处室对年级德育的统筹与服务工作；（4）加强了试用德育行政的培养工作。
建立了德育行政导师结队制，形成了对试用德育行政常态化的工作交流指导。
2、继续加强现有班主任的培训工作。
正在开展的工作：（1）将班主任的培训提升工作重心下移，实行年级负责制，要求各年级建立班主任培训体系，实施班主任的青蓝工程结队工作，实行年级行政包班指导班务工作制度；（2）班会课实施工作的调整。
一是将班会课教研工作常态化，二是调整班会课开展时间，常态化交流听课，增强班主任青蓝工作中交流的实效性；（3）温暖工程：常态化的开展行政与班主任的谈心工作，了解班主任生活及工作需求，增强班主任的归属感和职业幸福感。
让核心素养培育有声有色
让核心素养培育有声有色王金华【期刊名称】《河南教育（上旬）》【年(卷),期】2018(000)010【总页数】1页(P29)【作者】王金华【作者单位】新安县新城实验学校【正文语种】中文新安县新城实验学校通过“问题·卓雅QIP课堂”模式，培养自主发展的人，让学生不仅学会学习，核心素养也得到明显提升。
“问题·卓雅QIP学本课堂”概念解读学本课堂是着眼于学生综合素质的提升，以学习者（教师、学生、课堂参与者）为本的课堂，教师和学生协同合作，共同围绕着核心问题开展自主合作探究学习。
师生通过共学，达到建构知识、培养能力、丰富情感的目标，并能在单位时间内解决问题，促进教师和学生共同成长。
新城实验学校“问题·卓雅QIP学本课堂”中，“问题”是方法，即该模式倡导课堂教学以问题的提出和解决为主线；“卓雅”是方向，指教育理念——让新城实校的孩子们人人超越自我，迈向卓越，个个阳光自信，文雅和乐；QIP是关键词，三个字母分别指课堂学习的策略、方法和目标。
2016年12月，在北师大举办的中国教育创新成果公益博览会上，我们学校的课堂展示让与会人员眼前一亮：课堂上，孩子们围绕学习目标自主生成问题，针对问题，小组合作探究，充满自信，“我有疑问”“我有补充”的声音此起彼伏，每一个学生都在参与，每一个问题都有生成。
讲台上，担任学术助理的学生俨然是个小老师在主持课堂流程，而老师则被称为大同学，在各学习小组间巡视点拨；课堂下，学生自主管理，自信阳光，落落大方地回应与会老师的提问。
“问题·卓雅QIP学本课堂”实施路径“教是为了不教”，教育的最终目的是让学生学会学习，拥有终身学习的本领。
课堂是提升学生素养的主阵地，我们认为只有教师走下讲台，学生才能主动发展。
2013年，我们在中国教育科学研究院韩立福教授的帮助下，创生“问题·卓雅QIP 学本课堂”模式。
开始了“学本课堂”的实践探索。
我们首先通过团队建设创建了新型小组合作团队学习机制，六人一组，组名、组呼、组歌、学习愿景都由同学商定，小组内人人都是学科长，个个都是领头雁，大家心怀愿景、团结协作、比学赶帮，充分调动了学习积极性和主人翁意识。
办学理念--卓雅小学
卓雅小学介绍办学理念：“以经典文化塑精神，用科学创新铸灵魂”办学模式：“一体两翼三美”一体：是指谋求学生、教师、家长、学校和社区一体发展；两翼：即以人文教育和科学教育为两翼，寻求人文教育与科学教育的完美结合，全面提高学生文化素质和思想道德素质；三美：指三美人格，“美己之美、美人之美、美美与共”。
它体现了个体、他人、社会、世界四个维度的共生和谐。
办学特色：人文+科学校训：卓越、厚德、睿智、雅行校风：追求卓越、崇尚高雅学风：修性、养正、励志、崇德教风：为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平。
学生誓言：我们是长江的子孙，我们是黄河的后代。
传承文明，我们去知识的海洋里遨游；开拓创新，我们在科学的险峰上登攀。
以经典文化塑精神，用科学创新铸灵魂。
博纳、厚德，陶育圣化，睿智、高雅，卓尔不群！《中国少年儿童幸福成长宣言》成长我要成长，快乐健康成长比成绩更重要。
乐观我要乐观，每天发现一件新的美好事情，学会对压力说没关系。
自信我要自信，相信并发现自己独特的价值。
超越我要超越，只跟自己比，超越自己就是赢。
感恩我要感恩，珍惜身边人、身边事，每天想三个值得感激的理由。
分享我要分享，就像生日蛋糕，和你一起分享的人越多，快乐越多。
宽容我要宽容，原谅别人的无心之过。
沟通我要沟通，把自己的心事说出来，也做别人的开心果。
关爱我要关爱，和长辈交朋友，和同伴交朋友，和动物交朋友，和自然交朋友。
赞美我要赞美，帮助别人发现优点，也通过别人发现自己的优点。
努力我要努力，付出的汗水越多，得到的幸福越多。
奉献我要奉献，帮助别人能让自己更快乐。
浅析新时代下全方位渗透德育教育的策略
浅析新时代下全方位渗透德育教育的策略发布时间：2022-11-27T08:39:34.642Z 来源：《中小学教育》2022年15期作者：庄美玲[导读] 新课标的颁布以后，教学正式进入一个新阶段，对学生的教育不能只停留在智力及知识教育的层面，更要重视德育方面的教育。
庄美玲阳江市第二中学附属小学邮编:529500摘要：新课标的颁布以后，教学正式进入一个新阶段，对学生的教育不能只停留在智力及知识教育的层面，更要重视德育方面的教育。
德育教育的本质意义在于持续塑造及完善个人的道德品格，德育教育作为教育的重要组成部分，可以弥补智力以外的健全人格的培养。
新形势下的新时期要求，如何在日常教学中更好地渗透和开展德育教育工作，创新德育教育的新策略，全面提升及促进学生的身心健康，对新时代下如何全方位渗透德育教育的策略问题，我们将在本文进行深入分析。
关键字：教育学；德育教育；全方位渗透；策略基础教育中，德育教育是占据非常核心的位置，德智美健全发展，德育是排在最前列的，除了知识教育以外，对于学生德育的基础教育和发展尤为重要。
德育是一项奠基性工程，需要系统清晰的方向，以全方位多方面的策略进行德育教育的渗透。
要做好德育教育的渗透，不能在单一层面进行，要从学习环境、媒介设备、教材内容、实践活动、传统德育教育资源开发与利用、课堂与载体等全方位进行德育教育的渗透，起到潜移默化的教育作用。
接下来，我们浅析如何从这些方面进行德育教育渗透。
一、研究挖掘新教材的德育内容，重视课堂随机教育新课题下的新教材改革，知识面更加丰富，教材的细分类型里，一般没有特设的德育教材。
但学习教材里有许多蕴含德育元素的内容，从教材隐藏的德育教育要点很多，其中也包含作者的世界观和价值观，以及对自然和人生的情感和感悟，课程里头也有许多关于帮助他人、勤俭节约、爱国文明等德育内容，这方面的内容对培养学生价值观、人生观及世界观有积极作用，也是德育教育方面最适合的生活化教育素材。
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至善：人的道德修养所能达到的最高境界。也是人生的完美境界。
3、雅行天下 洁养身心，雅行天下。“洁”是一种境界，一种品质，一种力量，是内心修养的表现，是人生淡定，
看天上云卷云舒，看地上花开花落的从容大度。
“雅”不是作秀，不是孤傲，是一种行为标准，是高贵气质、高尚境界的外在表现，主要指行为高尚， 语言文雅、举止优雅、气质儒雅、品位高雅。这是德育工作的目标。
✓ 自我教育是指人通过认识自己、要求自己、调控自己和评价自己，自己教育自己。 ✓ 教育同自我教育是统一的过程。自我教育在一定意义上来说是教育的结果，又是进一步教
育的条件或内部动力。 ✓ 教育的制高点是自我教育。教师和父母的最大魅力就是，帮助孩子形成自我教育的能力。
卓雅德育
自我教育（卓雅） 耕耘心灵（内化） 规范形象（外显）
卓同教育集团卓雅德育 解读
——德育工作大会
LOREM
校本原创 影响生命 战略品牌
顶层设计
理
目
课
策
念
标
程
略
理念
卓雅德育
卓然至善，雅行天下。
学校德育的特色、品牌、理念、文化
总结反思
1、卓尔不群
“卓尔不群”出自《汉书·河间献王传赞》：“夫唯大雅，卓尔不群。”卓尔：高高直立的样子、特 出的样子；不群：与众不同、与一般人不一样。指德才超出寻常，与众不同。卓越发展，和而不同。这 个学校的教育目标。
行
班主任班级德育类型
目标系统化 制度规范化 自主管理型 环境熏陶型 激励导向型 活动升华型
策略
德育的核心任务，是要赋予每一个个体科学的价值观、道德原则和行为 规范。教育以育德为先、育人为本，德育具有“教育”的价值，并对智、体、 美诸育发挥促进功能，其共性集中体现在“知情意行”四个层面。
核心任务
认知 情感 意志 行为
4、卓同教育 卓同文化；遂宁安居育才学校、遂宁卓同国际学校。
卓同文化+学校教育+德育目标+人生境界
卓雅德育
卓然至善，雅行天下。
目标
卓：内化——耕耘心灵
卓慧
卓识
卓然至善
卓越发展，和而不同。
雅：外显——规训形象
力行 健行 礼行 知行
雅行天下
千里之行，始于足下。
德育的终极目标
✓ 没有自我教育的教育不是真正的教育。教育目的必须通过受教育者的内化才能真正实现。 而所谓“内化”，实际就是自我教育的过程。
小学：礼貌交流……
与
初中：社团组织……
提
高中：实践考察……
炼
、
梳
小学：创意制作…… 初中：游学体验…… 高中：研究学习……
理 与 表 达
卓雅德育 课程出彩
（图示、文本、视频……）
一日常规德育
起床
就餐
晨读
跑操
侯课
诵读
晚课
就寝
卓雅德育之“卓”十大行动
1
生涯规划
5
感恩孝亲
6
成人成才
2
实践考察
3
7
队团组织
课程
德育课程化：课程承载学校的生命力，德育彰显学校的影响力 课程层级化：形成学部、学段、学期的阶梯式课程体系 课程多元化：构建“卓雅德育”知、情、意、行的课程超市
学
小学：活动游戏……
部
——
初中：生涯规划……
高中：成人成才……
归
类
小学：同伴友谊……
与
初中：感恩孝亲……
统
高中：社区服务……
整
、
细
化
社区联动：实践活动、社区服务、感恩孝亲、游学体验……
卓雅德育：认同度、信任度、参与度
100%
价值认同
100%
价值认同
“ 卓然至善，雅行天下：全员育德、全程育德、全域育德。
三天改变态度，三月改变行为，三年改变命运。
” 时时立德树人，事事卓雅育德，处处卓同教育。
8
导师有约
社区服务
4
游学体验
9
10
舞动青春
日行一善
卓
卓雅德育之“雅”十大行动
国学经典诵读与分享 中西文化融合与交流 个人才艺展示与提升 领袖气质培养与历练 接人待物礼仪与规范
个人审美品位与修养 国际形势观察与分析 自然科学创意与表达 经典影视鉴赏与欣赏 生命成长体验与幸福
知
学科渗透
榜样示范
情
活动体验
教育功能
习惯养成 方法支持
激励感化 动机作用
人生导航 方向作用
品质塑造 规训作用
德育类型
活动体验德育 情感渗透德育 自治管理德育 行为辅导德育
卓雅德育
卓识、知行 卓品、礼行 卓慧、健行 卓越、力行
策略
卓雅 德育
社区联动
家校共育：专题德育、心理辅导、家庭课堂、家长学校……
自治管理：队团组织、多元社团、人际交往、生涯规划……