小学语文课堂教学评价表[1]
小学语文课堂教学综合评价表
学校
班级
执教者
评课者
典型特色记录
课题
时间
一级指标
二级指标
三 级 指 标
分
值
扣
分
得分
教50%
指导
思想
10%
1、体现“教为主导、学为主体、疑为主轴、动为主线”的教学原则
4
2、重视学法、习惯、能力和创新思维的培养
3
3、重视道德、情感、态度和价值观的渗透
3
教学
内容
12%
4、依据课程标准和教材要求设计教学目标
4
5、内容开放、容量恰当，适合学生的发展水平
8
过程与
方法
20%
6、组织灵活有序，结构合理，优化教法，注重直观演示和操作
4
7、善于设趣导疑，指导得法，层次清晰，富有节奏
3
8、面向全体、调控得当、时空合理，动态生成
3
9、训练针对性强，注重学法指导、情知交融、启迪思维、注重提高学生语文素养
4
10、师生互动，生生互动。活动真实有效，目标达成度高
5主动性2%16、气氛活跃、主动投入、善于合作、探究
7
17、自主学习，读、思、疑、议、练贯穿全过程，动脑动手动口的程度高
7
18、主动感知、体验，情感得到熏陶
6
实效
性
10%
19、能达到本节课设置的知识与技能学习目标
5
20、每个学生都有收获，知识技能、情感态度得到良好培养和发展
5
创新
10%
21、善于思考，勇于质疑
5
22、举一反三，灵活运用所学知识、方法解决新问题、疑难问题
5
等级分数
优秀90分以上，良好80－89分，合格60－79分，不合格59分以下
小学语文课堂教学评价表
4．准确把握教学重点、难点。
5
教
学
过
程
1．教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出。
3
2．关注个体差异，全体学生参与学习，学生学习自主，合作、探究、高效。
3
3．课堂情景创设能激发学生学习语文的内在需求和求知动力，让学生语言和精神同构共生。
3
4．教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；面向全体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情知交融。
小学语文课堂教学评价表
姓名
评价
项目
评价要点
评价
权重
得分
教学目标
1．符合课标理念，体现三维目标的要求。
5
2．切合教材要求和学生实际。
5
3．表述准确、具体。
5
教
学
内
容
1．适合学生的发展现状与需求，有利于全面提高学生语文素养。
5
2．有利于培养爱国主义情感，提高文化品位和审美情趣。
5
3．有利于形成良好语感，构建开放
5
3．学生思维活跃，表现出积极的情感与态度。
5
教
师
素
质
1．教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。
5
2．能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化。
5
3．善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强。
5
教学特色
5
合计
3
5．利用现代化信息技术，整合学科教学。
3
教
学
方
法
1．教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。
3
2．情境创设恰当、有效、问题设计严谨、合理。
3
小学语文课堂教学评价表 1
平邑县小学语文课堂教学评价表表八执教人年级课题《》一级指标二级指标分值得分学习资源20分教材资源能正确理解、处理、应用教材，能根据教材、学生的实际和发展需要拟定恰当的教学目标。
12分相关资源合理引进应用相关资源。
8分学习过程（互动过程）50分活动情境1.情境创设新颖，富有情趣，唤起学生求知欲，促进知识生成。
2.问题设计能激励学生积极思维，主动探求，教学场境宜人。
10分活动运作1.活动过程设计合理，思路清晰，活动组织活泼生动，结构严谨，密度适宜。
2.合作交往畅通，评价适宜，调控力强，有较强的教学活动组织能力和教学机智。
10分活动效果1.体现认知过程，达成率高，富有实效。
2.能激发学习积极性，思维活跃，学习方法灵活得当。
3. 学生能力得到提高，教学相长，促进自身发展与提高。
10分活动体验1.课堂气氛融洽，为学生营造良好学习氛围，尊重学生，和谐民主。
2.注重学生情感体验，主动参与，情绪饱满，精神愉快，体验成功快乐。
10分生生合作合作探究、互帮互学、各有所得（进步），体现先学后教。
10分学习效果15分完成目标学生情感、思维、活动的参与积极，基本达到预期教学目标。
5分互动效果师生、生生互动积极有效。
5分学生发展各层次学生得到不同程度的发展。
5分教师素养15分基本素质教态得体，有良好的语言素养。
5分教学机智善于驾驭课堂，善于诱导激发学生学习热情。
5分教学手段应用教学资源能力强。
5分教学特色附加5—10分善于挖掘教材，开发利用资源，能熟练使用多媒体课件，教学特点突出。
总评总得分分等级：优秀（）（85分以上）良好（）（75-84分）一般（）（60-74分）不达标（）（60分以下）在相应等级打“√”评价人：评课时间年月日。
小学课堂教学评价表
⑸学习指导的范围和有效程度。为每个学生提供平等参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导，根据学习方式创设恰当的问题情景，及时采用积极、多样的评价方式，教师的语言准确，有激励性和启发性
⑹教学过程调控的有效程度。能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，合理处理临时出现的各种情况；
小学语文课堂教学评价表
执教人
课题
年级
评价项目
评价指标
等级
优
良
一
较
秀
好
般
差
教学目标10分
⑴符合新课程标准和学生实际，与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异
⑵ห้องสมุดไป่ตู้学目标明确、具体、合理。
学习条件10分
⑶学习环境的创设。有利于学生身心健康，有利于教学目标的实现
⑷学习资源的处理。学习内容的选择和处理科学，学习活动所需要的相关材料充足，选择恰当的教学手段。
学生活动25分
⑺学生参与活动的态度。对问题情景关注，参与活动积极主动。
⑻学生参与活动的广度。学生参与学习活动的人数较多，学生参与学习活动的方式多样，学生参与学习活动的时间充分。
⑼学生参与活动的深度。能提出有意义的问题或能发表个人见解，能按要求正确操作。
教学技能10分
（10）教态自然，举止端庄，精神饱满，富有感染力；
（11）语言生动流畅、准确简练，节奏感强，富有感染力；
（12）板书精当，条理清楚，布局合理，书写规范；
（13）电教手段运用得当，操作熟练规范；
（14）管教管导，及时调控教学节奏，有效驾驭教学过程
教学效果18分
（15）时间利用率高，按时完成教学任务，目标达成度高；
（16）学生思维活跃，主动参与教学活动，课堂气氛生动活泼；
小学语文课堂教学评价表 (1)
王集小学语文课外阅读课堂教学评价表上课日期执教者学科评课者课题评价项目评价内容赋分得分教学行为（60分）三维教学目标的相互渗透与整合既重视知识与技能目标又兼顾过程与方法目标，积极促进情感态度价值观的培养。
10创造性地使用教材在正确理解教材，抓住教材特点的基础上，合理有效地开发课程资源，并做必要的加工调整、深化。
教材呈现有生活性、简约性、整合性和探究性。
10 教学方式教学民主，营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教。
充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。
20教学组织开形式巧妙，多样灵活，有情趣。
让学生体验学习，感受学习，注重知识形成过程。
10学习评价方法多样，发挥评价的激劢效应。
合理运用现代教育技术手段。
10学习方式（40）情绪状态自我调节学习情绪，较长时间保持学习兴趣和求知欲。
学习过程保持愉悦，时有成功的感受，学习愿望增强。
6 注意状态能保持较长的注意力，关注讨论的主要问题，目光追随发言者的举动，全神贯注倾听，回答问题有针对性。
6 参与状态全员、全方位参与学习活动（认知、行为、情感）积极思考，踊跃发言，自觉练习。
6 交往状态虚心听取他人意见，友好分工与合作。
课堂气氛民主、和谐、活跃。
6 思维状态用自已的语言阐述自已的观点，语言流畅有条理，有创意。
6 生成状态全面完成学习目标，掌握应学的知识。
学习能力、实践能力、创新意识增强，掌握更多的学习策略和方法。
有满足、成功、喜悦等体验，对以后的学习充满信心。
10综合评语总分。
小学语文课堂教学评价表[1]
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小学语文课堂教学评价表[1]小学语文课堂教学评价表姓名：评价要点：1.符合课标理念，体现三维目标的要求。
2.切合教材要求和学生实际。
3.表述准确、具体。
4.适合学生的发展现状与需求，有利于全面提高学生语文素养。
5.有利于培养爱国主义情感，提高文化品位和审美情趣。
6.有利于形成良好语感，构建开放有活力的语文课程。
7.准确把握教学重点、难点。
8.教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出。
9.关注个体差异，全体学生参与研究，学生研究自主、合作、探究、高效。
10.课堂情景创设能激发学生研究语文的内在需求和求知动力，让学生语言和精神同构共生。
11.教师是学生研究的组织者、引导者、合作者；面向全体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情知交融。
12.利用现代化信息技术，整合学科教学。
13.教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。
14.情境创设恰当、有效、问题设计严谨、合理。
15.体现学生的能力培养，情感的激发。
16.教学手段运用得当。
17.及时反馈，合理调整；注重正面评价，激发学生研究积极性。
18.提升学生良好的人文素养、阅读理解与表达交流的多方面基本能力。
19.全面达到教学目标，完成教学任务。
20.学生思维活跃，表现出积极的情感与态度。
21.教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。
22.能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，素质并合理优化。
23.善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强。
24.教学特色。
评价评价：该评价表共分为24个评价要点，涵盖了课标理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学效果、教师素质等方面。
评价要点具体明确，能够全面客观地评价教学质量。
建议在评价表中增加学生评价和家长评价，以更全面地反映教学质量。
小学语文有效性课堂教学评价表
评价 要 点
知
识
与
技
能
1、教学目标
目标全面、准确、具体，符合学段特点、教材编排意图，学生实际
2、教学内容
注重突出重点、突破难点；灵活使用教材，适度开发利用教学资源；充分捕捉课堂生成性
3、教学技能
注重落实语文双基，遵循知识形成技能的规律，强化语言训练与思维训练的关系
过
程
与
方
法
4、教学方式
运用多种手段引领学生参与语文实践活动，把自主学习、合作交流、积极探究有机结合
5、教学活动
关注课堂生成，引导学生思路明晰、有助学生学习积极性的调动，充分拓展学生的学习空间
6、学习创新
借助教材引导学习多层面、多角度理解文本，并激励学生质疑、解疑
7、教学调控
根据课堂生成科学调整教学思路，准确评价，激发学生的探究兴趣
8、教师素质
具备新理念，有扎实的语言文学功底，教学方法灵活，语言表达生动，板书规范美观
情
感
与
态
度
9、师生关系
树立课堂是师生共同发展平台的思机会
10、教学态度
充分调动学生积极参与课堂语言实践活动，学生在活动中全身心投入，积极主动感受祖国语言的美妙
效
果
与
价
值
11、目标达成
学生掌握语言知识到形成语文能力过程明晰，80％的学生当堂达到预设的三维目标
12、学习价值
学生体验到学习祖国语言并获成功的快乐，在学习过程中掌握学习的方法，养成良好的学习习惯，对学习有更深的认识
小学语文课堂教学评价标准
语文课堂教学评价表
5
4
3
体现知识形成过程，尊重学生个体差异。
6
5
4
3
注重德育渗透，合理处理教材中的美育，情感因素。
6
5
4
3
方法手段
根据目标和学生的个体差异，选用灵活多样的教学方法。
30
5
4
3
2
创设情境，选择多种教学活动方式，激发学生主动学习。
7
5
4
3
注重学法指导，培养良好的语文学习习惯。
7
5
4
3
教学信息多向交流，反馈及时，矫正奏效。
芜湖市小学语文学科课堂教学评价表
教师
学校
班级
时间
课题
课型
课时
评价项目
评价内容和要求
权重分数
评价等级及结果
A
B
C
D
得分
学习目标
目标明确、具体、切合学生实际。
10
5
4
3
2
符合“课程标准”、大纲要求。
5
4
3
2
内容安排
教学思路清晰、教学结构安排合理。
30
6
5
4
3
突出重点、解决难点、抓住关键。
6
5
4
3
重视“双基”，培养创造性思维能力。
7
5
4
3
从实际出发，运用现代信息技术。
4
321ຫໍສະໝຸດ 基本功与特色用普通话教学、语言规范、简洁、生动。
15
3
2
1
0
板书设计合理，书写正确、工整。
3
2
1
0
教态亲切、自然、举止端庄、大方。
小学语文课堂教学评价表(一)
小学语文课堂教学评价表(一)
评价项目说明
1. 教师准备：教师是否充分准备了本堂课的教学内容和教学资源？教师准备：教师是否充分准备了本堂课的教学内容和教学资源？
2. 教材使用：教师在课堂中是否正确使用并充分发挥教材的作用？教材使用：教师在课堂中是否正确使用并充分发挥教材的作用？
3. 教学方法：教师在课堂中使用了多种教学方法，提高了学生
的研究兴趣和参与度吗？教学方法：教师在课堂中使用了多种教学
方法，提高了学生的学习兴趣和参与度吗？
4. 教学内容：教师在课堂中明确、合理地传授了语文知识和技
能吗？教学内容：教师在课堂中明确、合理地传授了语文知识和技
能吗？
5. 学生参与：学生在课堂中积极参与讨论、问答和其他研究活
动吗？学生参与：学生在课堂中积极参与讨论、问答和其他学习活
动吗？
6. 课堂氛围：课堂上的氛围是否积极、活跃，充满合作和互动？课堂氛围：课堂上的氛围是否积极、活跃，充满合作和互动？
7. 教师表达：教师在课堂中清晰地表达了教学内容，使学生易
于理解吗？教师表达：教师在课堂中清晰地表达了教学内容，使学
生易于理解吗？
8. 知识传授：教师是否有效地传授了课堂上所讲授的语文知识
和技能？知识传授：教师是否有效地传授了课堂上所讲授的语文知
识和技能？
9. 综合评价：总体上给予教师本堂课的评价，包括优点和改进
的建议。
综合评价：总体上给予教师本堂课的评价，包括优点和改
进的建议。
在相应评价项目处，从1到5分中选择适当的分数，并在评价说明中填写具体的评价和意见。
评价表可帮助教师了解自己的教学情况，并及时调整教学方法和内容，提高课堂教学效果。
小学语文课堂教学评价表
小学语文课堂教学艺术评价表课堂教学艺术的调查问卷1．你最喜欢上的课是（）A．语文 B 数学 C.英语 D [填写你最喜欢的课]2．你最喜欢上这门课的主要原因是（）A．喜欢教这门课的老师 B.对这门课感兴趣C. 老师的课上得好3．你觉得老师的课上得好，好在（）A．和蔼可亲 B. 学识渊博 C.教法灵活4．你觉得老师的课上得不够好，不够好在（）A．老板着脸 B. 废话太多 C.教法不灵活5、老师设计的课堂情境，你觉得（）A．能吸引你 B不能吸引你 C.老师很少设计或从不设计6、好的老师在教学时，你认为应该（）A．注意照顾全体学生，以学生为中心，教法灵活，课堂活动丰富多彩B．课堂上比较安静，教态自如，能把所有学生教懂。
C．不要捆住学生的手脚，让学生自由发挥，能引导学生主动探索知识，能让所有的学生都能有所收获。
7．课堂上，动手操作活动，你觉得（）A．有必要且喜欢B．没必要且不喜欢C．正好可以玩一下8．课堂上，小组活动，你觉得（）A．对自己的学习有帮助、喜欢 B．对自己的学习没有帮助、不喜欢 C．只是少数人在活动9、课堂上，当你回答错的时候，你喜欢老师（）A．自己给出答案 B．帮助分析答错的原因并找出正确答案C．不予评价，提问其他学生，直到回答正确10、课堂上，老师对你的评价，你觉得（）A．很重要，影响学习情绪 B不重要 C. 无所谓11、课堂上，你希望老师怎样评价你的发言？（）A．答对了表扬B．答错了批评C．答错了指出错在哪儿12、你的第一次发言，老师是怎样评价你的？对你有什么影响？（）A．表扬我了，我很高兴B．批评我了，再不想发言了C．没评价，非常失望13、你喜欢什么样的课堂氛围？（）A．课堂气氛活跃 B．课堂气氛安静C．课堂不受约束。
小学语文课堂教学量化评分表
有效的点拨。
分
8、注重情感交流，师生合作融洽，信息反馈及时。课堂教学真实有效。
优：5分；良：3-4分；差：1-2 分
9、教态亲切，仪表端庄大方，应变能力强，语言得体、简练、准确，富有激情。 优:3分；良:2分； 差:1分
10、板书基本功扎实，规范、简明、条理清楚。
优:3分；良:2分；差:1分
教学资源
小学语文课堂教学量化评分表
教师 学校 指标
课题 年级
细
时间 则
1、目标明确，符合学生分；差:1分
得分
2、教学策略和活动设计有创意，能关注学生的学习状况。 教学设计 （20分）
3、教学思路清晰，教学活动计划性和组织性严密，重难点有恰当的突破方法。
优:6分；良:4-5分；差:1-3分 优:6分；良:4-5分；差:1-3分
4、教学时间分配合理，遵循学为主体，教为主导，练为主线的原则。
优:5分； 良:3-4分；差:1-2分
1、情景导入充分激起学生的求知欲望。
优:3分；良:2分；差:1分
2、引导得体，学生能应用已有知识，进行自主学习，有充分的思考时间和空间。
1、重点突出、难点突破，教学目标达成率高，学科核心素养得到落实，不同层次 优:8-10分；良:6-7分；差:1-5
学生均得到发展。
分
教学效果 （20分） 2、学生思维活跃，积极主动，善于发表意见，学生参与率高，求知欲强。
优：5分；良：3-4分；差：1-2 分
3、教师对课堂教学中新的生成处理恰当，使课堂因细节而更精彩。
优:5-6分；良:4-5分；差:1-3 分
3、通过听、说、读、写等语文实践活动，有效进行自主学习、合作学习、探究学 优:8-10分；良:6-7分；差:1-5
小学语文课堂标准教学评价表
小学语文课堂标准教学评价表————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：执教人授课时间年级课题《》一级指标二级指标分值得分学习资源20分教材资源能正确理解、处理、应用教材，能根据教材、学生的实际和发展需要拟定恰当的教学目标。
12分相关资源合理引进应用相关资源。
8分学习过程（互动过程）50分活动情境1.情境创设新颖，富有情趣，唤起学生求知欲，促进知识生成。
2.问题设计能激励学生积极思维，主动探求，教学场境宜人。
10分活动运作1.活动过程设计合理，思路清晰，活动组织活泼生动，结构严谨，密度适宜。
2.合作交往畅通，评价适宜，调控力强，有较强的教学活动组织能力和教学机智。
10分活动效果1.体现认知过程，达成率高，富有实效。
2.能激发学习积极性，思维活跃，学习方法灵活得当。
3. 学生能力得到提高，教学相长，促进自身发展与提高。
10分活动体验1.课堂气氛融洽，为学生营造良好学习氛围，尊重学生，和谐民主。
2.注重学生情感体验，主动参与，情绪饱满，精神愉快，体验成功快乐。
10分生生合作合作探究、互帮互学、各有所得（进步），体现先学后教。
10分学习效果15分完成目标学生情感、思维、活动的参与积极，基本达到预期教学目标。
5分互动效果师生、生生互动积极有效。
5分学生发展各层次学生得到不同程度的发展。
5分教师素养15分基本素质教态得体，有良好的语言素养。
5分教学机智善于驾驭课堂，善于诱导激发学生学习热情。
5分教学手段应用教学资源能力强。
5分教学特色附加5—10分善于挖掘教材，开发利用资源，能熟练使用多媒体课件，教学特点突出。
总评总得分分等级：优秀（）（85分以上）良好（）（75-84分）一般（）（60-74分）不达标（）（60分以下）在相应等级打“√”评价人：评课时间：年月日执教人授课时间年级课题《》评价项目评价内容权重评价等级得分A B C D教学目标教学目标明确、具体，可操作性强。
小学语文课堂教学评价表
授课教师：授课时间：授课班级：授课内容：
评价项目
评价标准
权重
评分
比例
教
师
素质
知识
技能
语言简洁准确、清晰规范，富有激励性和启发性；教态自然亲切，有感染力。
2
10%
学习资源开发处理科学，知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强。
2
教学方法和教学手段科学合理，示范和指导及时、适当、有效。
3
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
3
课堂
气氛
学生学习积极性高，能善始善终以饱满的精神参与学习活动。
3
师生关系融洽，交流畅通，学生愿说、敢说、爱说。
3
朗读训练到位，有朗朗书声的语文课堂气氛。
4
教
学
效
果
体现“实、活、新”，时效性强，整体达标，不同程度的学生得到应有发展。
4
20%
学生有自主学习习惯，能提出问题，善于发表见解，敢于创新。
2
50%
体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
2
重视学习方法指导，善于培养学生的能力，开发有活力的语文学习资源。
2
有效调控教学过程，引导实施个性化语文学习。
2
面向全体学生，关注不同学生的学习特点和需要。
2
学生
活动
实现学生学习活动中的自主性，有合作或探究性的学习活动。
5
学生参与学习活动积极、全面，学习有效，有相当的广度和深度。
5
学生有交流、质疑、探究的时空，有学习所得，能提出看法或疑问，能发表个人见解。
5
教学
方法
能根据“主动—和谐”课堂教学模式来设计和组织教学。
小学语文课堂教学评价表
小学语文课堂教学评价表1. 教学目标本资源主要用于评价小学语文课堂的教学质量和学生学习情况。
通过对课堂教学的评价，旨在提供指导性建议和改进意见，促进教师提高教学效果，培养学生良好的语文学习习惯和能力。
2. 课堂内容（请在下面填写具体课堂内容）3. 教学准备3.1 教学资源•（请填写所使用的教学教材、辅助教材等资源）3.2 教学设备•（请填写所使用的教学设备，如电子白板、投影仪等）3.3 学生准备•（请填写学生需要提前准备的材料或任务）4. 教学过程4.1 导入环节•（请填写导入环节的具体内容和教学方法）•（请填写导入环节中学生的反应和参与情况）4.2 概念讲解•（请填写概念讲解的具体内容和教学方法）•（请填写概念讲解中学生的反应和参与情况）4.3 教学示范•（请填写教学示范的具体内容和教学方法）•（请填写教学示范中学生的反应和参与情况）4.4 学生练习•（请填写学生练习的具体内容）•（请填写学生练习中学生的反应和参与情况）4.5 提问和讨论•（请填写提问和讨论的具体内容和教学方法）•（请填写提问和讨论中学生的反应和参与情况）4.6 总结和展示•（请填写总结和展示的具体内容和教学方法）•（请填写总结和展示中学生的反应和参与情况）5. 教学效果评价5.1 学生学习情况•学生能否理解课堂内容：–优秀（）良好（）一般（）较差（）•学生学习动力和参与度：–高（）中（）低（）•学生作业完成情况：–良好（）一般（）较差（）5.2 教学效果•教学内容讲解是否清晰：–是（）否（）•教学方法是否得当：–是（）否（）•教学过程是否有足够互动：–是（）否（）•教学目标是否达到：–是（）否（）6. 意见和建议（请在下面填写对教师的意见和建议）7. 教师反思（请在下面填写教师对本节课教学的反思和改进计划）。
小学语文课堂评价表
项目
细目
具体内容
权重
分值
得分
教师主导（60分）
教学内容
01、正确理解教材, 教学目标明确、恰当, 并能根据教学内容实际进行适当的调整。
5
15
02、活化教材, 根据学生实际灵活使用教材。
10
教学策略
03、运用多种教学组织形式, 创设有利于学生自主学习、自主探究的教学情境。
10
45
4
4
善于思考
10、能大胆提出问题或质疑, 积极参加讨论, 提出自己的意见。
5
10
11、对问题有独特的见解, 能创造性地解决问题。
5
主动实践
12、主动学习意识强, 积极参与课堂活动, 参与面广。
5
8
13.运用各种形式表现自己对问题或课文的理解与感受。
3
交往合作
14.乐于与老师、同学交往。
3
10
15、尊重老师、同学, 虚心听取别人的意见。
04、尊重学生的人格, 重于激励学生。
5
05、注重过程教学, 重视学生的知识构建过程, 促进学生发展。
10
06、采用多种教学方法, 调动学生学习的积极性。
5
07、注意培养学生的语感。
5
08、关注每一个学生的学习状态, 面向全体学生的发展。
10
学生主体（40分）
认真观察倾 听
09、认真观察、倾听, 领会老师、同学的意见。
3
16、善于发表自己的意见, 互相合作, 气氛活跃。
4
语言思维发 展
17、能发挥丰富的想象。
3
8
18、能够流利、有感情地朗读课文。5课堂Fra bibliotek价合计
班级执教者课题时间
小学语文课堂教学评价量表
10.学生能开展有效的合作学习；能提出有价值的问题。
教
学
基
本
功
11.教师文化素养高，钻研驾驭取教材、组织调空教学的能力和机智灵活处理突发问题的能力强；
12.教学语言准确、规范、简洁、流畅、表达力强；
13.语言形象、生动，富有感染力；
14.板书设计合理简明，字迹工整；
15.能熟练使用现代化教学手段；
6.理解、把握教材准确，教学内容处理得当，课文整体感知与重难点理解适当兼顾，思想情感体验和语言文字、语文能力训练有机结合，正确、全面、精当、落实，能体现训练层次，过程清晰、完整；
7.摒弃繁琐分析，以读写实践为本，注意多种教学方式方法、电教手段、教具等的恰当运用和学法指导，指点有方
8.尊重学生学习的主体地位，注意调动全体学生的学习兴趣，自主实践、积极思维；教学民主，师生平等和谐；
小学语文课堂教学评价量表
教者
学校
课题
年级
时间
评价
项目
评 价 要 点
评 价 等 级
备注
优
良
中
差
教
学
目
标
1.符合语文课程标准年段教学目标与要求；
2.切合教材特点、教学重难点和学生实际；
3.兼顾思想教育、语言文字训练、语文能力培养、创新思维与创新能力培育等；
4.恰当、具体、明确。
教
学
过
程
5.教学环节结构合理严谨、主次得当、联系紧密、过渡自然、整个性强、富有新意；
16.教态自然、亲切、大方，仪表端庄，精神饱满。
教
学
效
果
17.学生主体地位确立，学习兴趣浓厚，所谓活跃，自主学习、实践活动充分；
小学语文课堂教学评价表
小学语文课堂教学评价表一、教学目标评价1. 教师是否明确课堂教学目标，使学生清楚知道本节课的学习目标和要求？2. 教师是否能够合理安排教学内容，使学生能够逐步达到教学目标？3. 学生是否能够理解和掌握本节课的教学目标？二、教学准备评价1. 教师是否充分准备了本节课的教学内容和教学资料？2. 教师是否能够合理安排教学时间，使学生的学习得到充分利用？3. 教师是否能够根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法？三、教学方法评价1. 教师是否能够采用多种教学方法，使学生的学习更加活跃和有效？2. 教师是否能够根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用不同的教学方法？3. 教师是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性？四、教学内容评价1. 教师是否能够将教材内容与学生的实际生活和经验相结合，使学生更好地理解和掌握知识？2. 教师是否能够讲解清晰、简明，使学生易于理解？3. 教师是否能够提供丰富的教学资源，使学生的学习更加多样化和综合化？五、教学效果评价1. 学生是否能够在课堂上主动参与，积极思考和回答问题？2. 学生是否能够在课堂上独立思考，解决问题？3. 学生是否能够在课堂上运用所学知识，展示学习成果？六、教学评价评价1. 教师是否能够及时给予学生反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果？2. 教师是否能够根据学生的学习情况，调整教学策略和教学方法？3. 教师是否能够鼓励学生的努力和进步，增强学生的自信心和学习动力？七、课堂管理评价1. 教师是否能够维持课堂秩序，使学生能够安静听讲？2. 教师是否能够合理安排学生的座位，使学生更好地参与课堂活动？3. 教师是否能够及时处理学生的问题和纠纷，维护良好的课堂氛围？以上是小学语文课堂教学评价表的标准格式文本，用于评估教师在语文课堂教学中的各个方面。
在评价过程中，可以根据实际情况进行具体评分，以全面了解教师的教学水平和学生的学习效果。
评价结果可用于指导教师的教学改进和学生的学习提高。
小学语文课堂教学评价表
课题：（年级册）《》
评价
项目
评价要点
评价结果（分数）
优
良
合格
不合格
评分
教学
目标
1、定位准确，符合语文课程标准和学生的实际。
2、目标达成度高。突出年段知识点。
20-18
17-15
14-11
10分
及以下
教学
内容
1、教学内容结构安排合理，容量恰当。
2、重点突出，能解决教学难点，课堂评价、反馈及时、Байду номын сангаас针对性。
2、重点突出，能解决教学难点，课堂评价、反馈及时、有针对性。
3、堂上练习贴近授课内容，适时、适量。
30-25
24-19
18-13
12分
及以下
教学
方法
1、教学手段适时、适量、适度，能有效调动学生积极思考，注重开展自主、合作学习活动。
2、教师指导有效、恰当，精心预设，注重生成。
20-18
17-15
14-11
小学语文课堂教学评价表
丘北县双龙营镇廖俊
学校：班级：执教老师：
课题：（年级册）《》
评价
项目
评价要点
评价结果（分数）
优
良
合格
不合格
评分
教学
目标
1、定位准确，符合语文课程标准和学生的实际。
2、目标达成度高。突出年段知识点。
20-18
17-15
14-11
10分
及以下
教学
内容
1、教学内容结构安排合理，容量恰当。
10分
及以下
学生
学法
1、学生学习积极性高，参与面广。
2、生生、师生互动气氛和谐。
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姓名
评价
项目
评价要点
评价
权重
得分
教学目标Leabharlann 1．符合课标理念，体现三维目标的要求。
5
2．切合教材要求和学生实际。
5
3．表述准确、具体。
5
教
学
内
容
1．适合学生的发展现状与需求，有利于全面提高学生语文素养。
5
2．有利于培养爱国主义情感，提高文化品位和审美情趣。
5
3．有利于形成良好语感，构建开放有活力的语文课程。
5
2．全面达到教学目标，完成教学任务。
5
3．学生思维活跃，表现出积极的情感与态度。
5
教
师
素
质
1．教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。
5
2．能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化。
5
3．善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强。
5
教学特色
5
合计
5
4．准确把握教学重点、难点。
5
教
学
过
程
1．教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出。
3
2．关注个体差异，全体学生参与学习，学生学习自主，合作、探究、高效。
3
3．课堂情景创设能激发学生学习语文的内在需求和求知动力，让学生语言和精神同构共生。
3
4．教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；面向全体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情知交融。
3
5．利用现代化信息技术，整合学科教学。
3
教
学
方
法
1．教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。
3
2．情境创设恰当、有效、问题设计严谨、合理。
3
3．体现学生的能力培养，情感的激发。
3
4．教学手段运用得当。
3
5．及时反馈，合理调整；注重正面评价，激发学生学习积极性。
3
教
学
效
果
1．提升学生良好的人文素养、阅读理解与表达交流的多方面基本能力。