二年级数学上册四表内除法一教案苏教版

四表内除法(一)

, 本单元在学生初步认识乘法和掌握1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括认识除法和用口诀求商两部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程。第二部分内容主要是让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。

1．加强了平均分的操作活动，为认识除法积累较丰富的感性经验。除法来源于日常生活中的平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义。教材在教学除法前先安排了四道例题来组织平均分的操作活动，使学生经历平均分的过程，学会把一些物体平均分，并通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识，为建立除法的含义积累丰富的经验。

2．结合具体情境和平均分的活动，让学生充分认识除法的含义。把一些物体分得同样多，求可以分成几份，或者求每份是多少，都可以用除法来计算。教材没有把除法的含义用结语的形式揭示出来，而是结合例题和试一试所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义。让学生明白把一些物体分成相等的几份，虽然分的过程可以不同，但结果都是平均分，都可以用除法来表示，从而从整体上初步理解除法的实际意义。)

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第1课时认识平均分

教材第42页例1、例2及相关练习。

1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”。

2．学会把一些物体按“每几个一份”分成几份，掌握按“每几个一份”平均分的方法，并能说明按“每几个一份”平均分的过程和结果。

3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣，逐步形成与同学合作学习、互相交流的情感。

重点：理解平均分的含义和“按每几个一份”平均分的方法。

难点：会按每几个一份的要求，将一些物品分成若干份。

课件、8个圆片、12根小棒。

小朋友们，小猴最爱吃桃了，猴妈妈买来6个桃，小猴都围过来想吃，猴妈妈说：“你们想吃桃，先要学会分桃。帮忙把问题解决了，你们就有桃吃了。”

师：今天这节课，我们就来学习怎样分桃。

(这是边文，请据需要手工删加)

(这是边文，请据需要手工删加)

1．课件出示教材第42页例1。

师：图中有几个桃？如果要把它们分成两堆，你会分吗？

操作活动：请同学们用6个圆片代替6个桃，自己动手分成两堆。在小组内交流你的想法。

集体交流，课件出示教材第42页的三种分法：你觉得哪种分法比较合理？为什么？

师：第二种分法把6个桃分成3个和3个，使每份的个数同样多。每份分得同样多，叫作平均分(板书)。

师：把这6个桃还可以怎样平均分？

小组活动：4人一组，互相交流分法，说说你是怎样分的，为什么这样分。

集体汇报展示，指名演示。

2．课件出示教材第42页例2。

师：每个小朋友分2个桃，可以分给几个小朋友？应该怎样分？几个几个地分？

教师用8个圆片代替桃演示：

(1)把2个圆片分给1个小朋友，提问：分完了吗？再拿几个圆片分给第2个小朋友？

(2)再把2个圆片分给第2个小朋友。提问：分完了吗？再拿几个圆片分给第3个小朋友？

(3)再把2个圆片分给第3个小朋友。提问：分完了吗？怎样分？

(4)拿最后2个圆片分给第4个小朋友。提问：一共分给了几个小朋友？

师：想一想，老师刚才是怎样分的？

请学生自己一边分，一边说说分的过程。

师：请说说刚才我们是几个几个分的？为什么？

1．教材第43页“试一试”。

学生理解题意，动手摆小棒，再指名演示，集体汇报。

2．教材第43页“想想做做”第1题。

学生独立思考，指名汇报时说一说理由。

3．教材第43页“想想做做”第2题。

学生理解题意，动手圈一圈，再填空。教师巡视，集体订正。

4．教材第43页“想想做做”第3题。

(1)请学生看图，理解题意。

(2)请学生用小棒，或直接在图上圈一圈的方法来分一分。

(3)根据分的结果完成填空。

通过今天的学习，你学到了什么？什么叫作平均分？

小学生要认识除法，必须先认识平均分。认识平均分是认识除法的基础。本节课通过创设情境，由故事入手，能更好地激发学生学习的兴趣。通过实际动手操作，锻炼了学生的实践能力。然后逐步引出平均分，通过各种活动，加深学生对平均分的认识，这样也符合学生的认识规律。

第2课时根据平均分成几份的要求，把一些物体平均分教材第44页例3及相关练习。

1．使学生进行一步理解“平均分”的含义；通过动手操作初步学会把一些物体平均分成几份，知道每份是多少。

2．培养学生初步的分析、综合等思维能力。

重点：进一步理解平均分的含义，掌握“把一些物体平均分成几份”平均分的方法。

难点：根据平均分成几份的要求，把一些物体平均分。

12根小棒、10个圆片、课件。

师：一天，两个小朋友一起到山上去摘桃，数一数，他们一共摘了几个桃(课件出示教材第44页例3桃的图)?

师：他们如何分才公平呢？

引导学生说出：将8个桃平均分给2个小朋友。

师：每个人分得几个桃呢？这节课我们一起来研究。

1．课件出示教材第44页例3。

师：“平均分给2个小朋友”这句话是什么意思？

师：怎样求每个小朋友分几个桃？先用圆片代替桃分一分，再和同学交流。

(1)活动一：想一想，分一分。

小组4人合作完成，鼓励学生多种分法，教师巡视，适当进行指导。

(2)活动二：说一说，演一演。

集体展示汇报，指名演示。

分法一：每人先分一个。

提问：现在2个小朋友手中桃的个数是不是一样？是不是平均分？为什么？

指出：2个小朋友手中桃的个数是一样的，但不是平均分，因为没分完。接着分下去，直到分完为止。

分法二：2个2个地分，2次分完。

分法三：3个3个地分，再1个1个地分。

分法四：4个4个地分。

比较归纳：分的方法不一样，但结果是一样的，都是把8个桃平均分给2个小朋友，每人分得4个桃。

2．课件出示教材第44页“试一试”。

引导学生读题，理解题意。

(1)师：平均分成2份，每份几根？

学生用小棒动手分一分。

全班交流展示：说说分的过程和结果。

(2)师：平均分成3份，每份几根？