得数是10的加减法
教案得数是10的加法和相应的减法
《得数是10的加法和相对应的减法》课题：苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册教材简解：得数是10的加法和相对应的减法是在学生比较熟练地掌握了10的组成，并且通过“一图四式”的练习，初步理解了加减法的含义和加减法算式之间联系的基础上实行教学的。
“10的加减法”是以后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础。
教材选用学生熟悉和喜爱的足球比赛这个场景，让学生联系图意列出相对应的四道算式，再次巩固“一图四式”的学习方法。
这样比较符合学生生活的情境，更符合学生的学习心理，学生都比较乐于接受。
目标预设：1、让学生通过动手操作，小组合作学习，学会计算得数是10的加法和相对应的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2、使学生经历看图写加减算式并口算得数的过程，能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理等水平。
3、逐步培养数学思考的水平、解决简单实际问题的水平及合作交往水平。
教学重点、难点：重点：得数是10的加法和相对应的减法难点：理解相对应的加、减法之间的联系。
设计理念：《数学课程标准》指出教师在教学中应提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。
在10的加减法教学中，要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、故事、卡通等形式，让学生联系图意列出相对应的四道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
设计思路：本节课由学生熟悉的运动——踢足球导入，例题依然延续这个主题，并将组与组之间的“足球比赛”贯穿全课，以此来拉近学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，先让学生看图列出四道算式、说说算法及算式的意义，“试一试”的教学，通过度组合作的方式，总结、归纳所有得数是10的加法算式及相对应的减法算式，教师更多的侧重引导，把学习的过程尽量多的留给学生，接着通过一组练习，使学生更加熟练地掌握得数是10的加法和相对应的减法，进一步理解相对应的加、减法之间的联系。
得数是10的加法和相应的减法
《得数是10的加法和相应的减法》（数学一年级）花桥中心小学校张茜 215300 教材简解:2012年苏教版一年级上册第八单元66、67页的内容。
这部分内容结合具体的小朋友踢足球场境，引导学生根据图意以及对加、减法含义的理解分别列出四道加、减法算式，并进行计算。
探索得数的10的加法和相应减法的计算方法，并通过计算，进一步巩固对分与合的认识。
教学目标：认知目标：通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是10的加法和相应的减法。
情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。
能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教学重、难点：重点：掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。
难点: 正确计算得数是10的加法和10减几。
设计理念：教学例题时，先让学生根据图意，列出四道算式：6+4、4+6、10-4、10-6.然后让学生自己探索这四道题的计算方法。
这样编排的好处在于：一是可以使学生主动应用数的组成进行加、减法计算，加深对各数的理解；二是沟通了加减法的联系，有利于学生感知加法和减法的关系；三是为以后学习20以内的进位加法做必要的准备。
“想想做做”的教学，要逐步提高对学生的要求，使学生经历计算方法逐步优化的过程。
特别是第6题通过“圈一圈，填一填”的活动，引导学生从新的角度丰富对分与合的认识，渗透“平均分”的概念。
设计思路：教学例题时，可以先让学生观察小朋友踢足球场景图，说说图意后列出两道加法算式和两道减法算式，再引导学生独立思考算法，并在小组内交流。
组织反馈时要结合每一道算式，让学生说一说自己是怎样算的，使学生在交流的过程中，逐步理解可以根据数的分与合计算得数是10的加法与相应的减法。
同时，组织学生对四道算式进行比较，以沟通算式之间的联系。
“想想做做”在例题教学的基础上，有层次地组织学生练习。
教学过程：一、猜谜语，导入新课师：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
得数是10的加法和相应的减法
《》说课稿一、说教材课题及版本《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版小学数学一年级上册的教学内容。
教材简析根据低年级学生的思维特点，本册教材的编排，在１０以内的加减法中，明显地突出了循序渐进的原则。
为了使学生较好地掌握１０以内加减法，教材在讲认数的时侯出现了数的组成，在此基础上讲加减法，解决了进行加减法计算的关键。
为了使学生分别知道加减法的含义，突出加减法的内在联系，加减法同时出现，且图式紧密结合。
本课"得数是10的加法和相应的减法"教学，是在学生已学习了得数分别是４、５、６、７、８、9的加法和相应的减法基础上进行的，是教学得数是一位数加法和相应减法的最后阶段，因而在１０以内的加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。
给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
二、说教学目标依据教材的编排思路、结构特点及学生的年龄特征、已有的的知识结构，教学目标我定为：知识目标：使学生学会计算得数是10的加法和10减几的减法掌握一图四式的列法。
能力目标：提高学生的计算能力，并初步体会加减法之间的关系。
情感目标：激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯，动手操作和动脑思考能力。
教学重点：得数是10的加法和10减几的减法的计算。
教学难点：看一幅图写４道算式。
三、说教法一年级是学生从以游戏生活为主的阶段过渡到以学习生活为主的阶段。
这一阶段是学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯的关键时期。
根据数学《新课标》对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本节课我采用了以下三种教学方法：1、直观教学法2、示范教学法3、游戏教学法四、说学法儿童认知发展的第一阶段主要是靠感觉和动作探索周围世界，儿童的年龄越低，越需要借助直观和操作活动来丰富学生的感性经验。
在教学中注意安排学生的操作活动，我主要运用了以下学法：1、动手操作2、自主探究五、说教学过程“教学”一词，最简单的理解便是“教”与“学”，归根结底“教”是为了“学”。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计一. 教材分析《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，培养学生对加减法的初步认识，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。
教材通过生动的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认知，对加减法有一定的了解，但还需要通过实际操作和练习来加深对得数是10的加法和相应减法的理解。
学生的学习兴趣和积极性较高，通过有趣的教学活动，可以更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.培养学生对加减法的初步认识，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：让学生理解和掌握加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的例题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。
2.采用分组合作学习法，让学生在团队中共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习题，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、教学卡片等教学资源。
2.准备得数是10的加法和相应减法的练习题。
3.准备教学场景和教具，如小动物卡片、水果图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题。
例如：讲述一只小兔子在森林里捡到了一些水果，想要和朋友们分享，但水果数量不够，需要通过加减法来解决问题。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT或教学卡片，展示得数是10的加法和相应减法的例题。
如：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10等。
(教案)第八单元 得数是10的加法和相应的减法-一年级数学上册 (苏教版)
教案：第八单元得数是10的加法和相应的减法-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，能正确计算10以内的加减法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 得数是10的加法：5 5、4 6、3 7、2 8、1 92. 相应的减法：10-5、10-4、10-3、10-2、10-13. 加减法混合运算：如6 3-2、7-4 2等三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，能正确计算10以内的加减法。
2. 教学难点：引导学生运用加减法解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、加减法卡片、计算器、黑板2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些关于得数是10的加法和相应的减法的图片，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解得数是10的加法和相应的减法运算，通过举例让学生理解并掌握计算方法。
3. 演示与讲解：通过PPT和黑板演示得数是10的加法和相应的减法运算，讲解计算步骤和注意事项。
4. 练习与讨论：让学生分组进行练习，互相讨论计算方法，提高学生的合作交流能力。
5. 游戏环节：设计一些关于得数是10的加减法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高动手操作能力。
6. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，引导学生进行课后反思，提高学生的自主学习能力。
六、板书设计1. 第八单元得数是10的加法和相应的减法2. 内容：得数是10的加法、相应的减法、加减法混合运算3. 示例：5 5=10、10-5=5、6 3-2=7七、作业设计1. 让学生完成练习册上关于得数是10的加减法的题目。
2. 设计一些关于得数是10的加减法的实际问题，让学生运用所学知识解决。
苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》教学设计
苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》这一章节主要讲述了得数是10的加法和10减几的运算方法。
通过这一章节的学习，学生能够掌握得数是10的加法和10减几的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对加减法有一定的了解，但是对得数是10的加法和10减几的运算规律还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生发现运算规律，培养学生的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是10的加法和10减几的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：得数是10的加法和10减几的运算方法。
2.教学难点：得数是10的加法和10减几的运算规律的发现和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生发现运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行生动、直观的教学。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有得数是10的加法和10减几的算式，用于游戏教学。
3.小组合作学习：将学生分成若干小组，以便进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出得数是10的加法和10减几的运算规律。
2.呈现（10分钟）用课件展示得数是10的加法和10减几的算式，引导学生发现运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组合作学习，互相练习得数是10的加法和10减几的运算。
4.巩固（5分钟）通过一些小游戏，巩固学生对得数是10的加法和10减几的运算规律的掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：得数是10的加法和10减几的运算规律在实际生活中的应用。
10的加减法的教案
《10的加减法》教学设计瑞安新纪元实验学校戴清清一、教学内容一年级数学上册第66页二、教学目标1、掌握得数是10的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、在自主探索过程中，初步体会计算方法的多样化，进一步加深对加减法算式之间的联系的理解。
3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。
三、教学重点难点本节课的教学重点是让学生通过自学，同桌交流，学会10的加减法。
教学难点是理解相应的加减法之间的联系。
四、教学过程课前自学提示：1、看书本第66页的点子图，完成右边的算式。
2、思考每个算式表示什么意思？（一）情境激趣，自然引入师：昨天我们已经自己学习了课本第66页的内容，接下来老师就要看看我们班预习的怎么样？瞧，老师今天给同学们带了什么？生：苹果师：数一数，一共有几个苹果？生：10个师：现在你看到了什么？生：树上有9个苹果，篮子里有1个苹果师：想一想你能提出哪些数学问题？（二）由扶到放，探索新知1、师生互动，探索新知（1）学生可能围绕苹果图会提出以下数学问题：①树上有9个苹果，篮子里有1个苹果，一共有几个苹果？②一共有10个苹果，有9个在树上，篮子里还剩下几个？③一共有10个苹果，有1个在篮子里，树上还剩几个？问：求一共有几个苹果？应用什么方法计算？（加法）师：你是怎样列算式的？生： 9+1=10；1+9=10（板书）问：你是用什么方法算9+1=10的？学生可能说出：①因为9添上1是10；②数出来的；③因为9和1组成10（或10可以分成9和1）；④因为会算1+9=10，所9+1=10等等。
师：孩子们算9+1=（）的办法可真不少，又怎样求树上还剩几个苹果？为什么要用减法算？（板书10-1=9）问：求篮子里还剩几个苹果？又该怎样算呢？（板书：10-9=1）你是用什么方法很快算出10-9=1的？学生可能会说出：①数出来的；②因为10可以分成9和1（或9和1组成10）；③因为9+1=10（或1+9=10；或10-1=9）所以10-9=1等等。
得数是10的加法及相应的减法(教案)-一年级上册数学苏教版
得数是10的加法及相应的减法（教案）-一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握得数是10的加法及相应的减法，能正确计算10以内的加减法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 得数是10的加法：如5 5、6 4等。
2. 相应的减法：如10-5、10-4等。
3. 通过例题和练习，让学生熟悉加减法运算，并能运用到实际生活中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法及相应的减法运算。
2. 教学难点：理解加减法之间的关系，能灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、加减法卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中常见的加减法例子，引导学生发现得数是10的加法及相应的减法运算。
2. 新课导入：讲解得数是10的加法及相应的减法运算规则，通过例题让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生分组进行加减法练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调加减法之间的关系。
5. 课堂作业：布置一些加减法题目，让学生独立完成。
六、板书设计1. 得数是10的加法及相应的减法2. 内容：列出一些得数是10的加法及相应的减法运算例子，如5 5、6 4等，以及10-5、10-4等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的加减法题目。
2. 提高题：运用加减法解决实际问题，如购物找零等。
3. 拓展题：研究其他得数是10的加减法运算，并找出规律。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了得数是10的加法及相应的减法运算。
在教学过程中，要注意引导学生发现加减法之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，可以尝试引入更多实际生活中的例子，让学生更好地理解和运用加减法。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教案
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》这一课，主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解加法和减法的关系，能够运用加法和减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法和减法的基本概念，对加法和减法有一定的认识。
但是，学生对得数是10的加法和相应的减法运算可能还不是很熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是10的加法和相应的减法运算，能够运用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法和减法解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式，让学生在实际操作中掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
同时，运用游戏、情境等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：卡片、实物、课件等。
2.学具准备：学生自带的加减法运算工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生复习加法和减法的基本概念。
例如，教师可以拿出一些苹果，让学生数一数有多少个苹果，然后拿走一些苹果，再让学生数一数还剩多少个苹果。
通过这样的情境，让学生复习加法和减法的基本概念。
2.呈现（10分钟）教师通过出示一些得数是10的加法和相应的减法的算式，让学生观察和思考。
例如，教师可以出示以下算式：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10，等等。
让学生观察这些算式，并尝试解决相应的减法问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
《10的加减法》教学设计
《10的加减法》教学设计教学目标：1、掌握得数是10的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、在自主探索过程中，初步体会计算方法的多样化，进一步加深对加减法算式之间的联系的理解。
3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。
教学重点：让学生通过观察思考、合作交流，自主学会10的加减法。
教学难点：理解相应的加减法之间的联系。
教学用具：课件、数字卡片等。
教学过程：一、复习旧知：1、口算。
3+5= 5+3= 8-5= 8-3= 3+6= 6+3= 9-3= 9-6=2、拍手背儿歌：复习10的组成。
二、探究新知：1、激趣导入：师：昨天我们认识了一个新的数字，是谁呀？（10）今天，我们的好朋友数字10邀请我们继续走进它的家里，学习新的知识。
（生齐读课题）。
看看今天谁是我们班的学习小明星。
2、探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
（1）展示台出示：9个蓝色的圆，一个红色的圆。
（2）问：图上有几个蓝色的圆？几个红色的圆？请问同学们，一共有几个圆？怎样列式?板书：9+1=10（3）这个问题，还可以怎样列式？板书：1 +9=10（4）谁能像老师这样，先说图意，再提出一个问题，考考同学们怎样列式？生可能会说：一共有10个圆片，拿走了一个红圆片，还剩下几个蓝色的圆片？怎样列式？板书：10-1=9一共有10个圆片，拿走了9个蓝圆片，还剩下几个红色的圆片？怎样列式？板书：10-9=1（5）老师特别想知道你是怎样算这四道题的。
请任意选择一道把你的算法告诉大家。
生自由发言。
（6）小结：同学们可真会想办法，有的是数图上的圆形得到的答案，有的是在脑子里想10的组成的答案，还有的是利用加法和减法算式之间的关系来算的。
这些算法都可以。
不过利用10的组成来算，数最快的方法。
2、探讨第二组10的加减法的算式。
（1）展示台出示：8个蓝色的圆形，2个红色的圆形。
小学一年级数学教案：得数是10的加法及相应的减法
小学一年级数学教案：得数是10的加法及相应的减法1．使学生初步学会计算得数是10的加法及相应的减法．2．通过操作初步认识加减法算式中各数之间的关系，渗透函数思想．3．结合教学初步培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神．教学重点学会计算得数是10的加法及相应的减法．教学难点理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系．教学过程一、复习导入．1．口算：9以内的加减法老师边出示口算卡片边发口令：火车向前开，向右拐，学生看算式直接说得数．2．10的组成．出示下图学生独立填空后指名说答案．3．看图列算式．出示：学生先叙述图意，然后再列出两道加法算式和两道减法算式．师：掌握了10的组成，就可以做什么？今天我们就来学习得数是10的加法及相应的减法．(板书课题：得数是10的加法及相应的减法)二、指导探索．1．自学10的加减法．结合刚才的练习，同学们能够根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，那么你能不能用学具摆出10的组成情况，然后根据你所摆的图，列出相应的加法算式和减法算式呢？下面就根据书上第56页例题的提示，请你先用圆片摆一摆，然后说一说图意，最后根据图意写出相应的算式．学生自学，老师巡视进行个别指导．2．交流自学结果．谁来汇报一下你是怎样摆、怎样说、怎样写的？找学生到前面来演示汇报，老师板书．3．总结算法．刚才的这几组题如果没有图，怎样想得数呢？（根据数的组成算加法，根据数的分解算减法．）还可以怎样算？（用数数的方法算．想加法算减法）4．计算□ □你会算吗？说说你是怎么想的？5．知识扩展．10的加减法，除这些算式以外，你还知道哪些？（）对于说出上述算式的同学要加以表扬．三、巩固提高．1．凑十练习．老师出示一个数字，学生举出相应的数字卡片和老师的数字凑成十．2．集体口算．老师分别出示口算卡片（10的加减法），学生抢答．3．小组比赛：看哪组算得又对又快．每组一套加减法题目（7～10的加减法），一个做一道，进行接力口算，最后集体订正，评选出优胜组．四、课堂小结.今天这节课，同学们用以前学习的方法自学了得数是10的加法及相应的减法，通过讨论、交流掌握了不同的计算方法，这说明同学们很会学习，很爱动脑筋，你还想说点什么吗？。
苏教版数学一年级上册《得数是10的加法及相应的减法》说课稿
《得数是10的加法及相应的减法》说课稿一、说教材：《10的加减法（1）》是（苏教版）义务教育课程标准实验教科书数学第一册第八单元66-67页内容.本课教学之前,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过一图四式的练习,初步认识了加减法的含义以及加减法算式之间的联系,为学习10的加减法作了知识上的铺垫.本节课内容是本单元中最重要的教学内容,这部分内容中还渗透了简单的函数思想.10的加减法是学生以后学习20以内进位加和退位减的重要基础.二、设计理念：为体现新课程理念以及教学堂堂清理念,在本课设计上我注意3个环节：1．注重创设问题情境,力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化.2．体现课堂教学的开放性,教学过程既有活动形式、内容的开放,更有学生思维的开放,整堂课使学生的思维始终处于亢奋状态.3．注重算法的多样化与思维的灵活性,教学中尊重学生的自主选择,让学生在探索、体验中学习,在独立思考、相互交流中发展.苏教版的教材配备了教学光盘,在教学中我充分利用教学光盘直观演示教学内容.在《10的加减法（1）》中,教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境,让学生联系图意列出相应的4道算式,学生直观上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态.学生经过独立思考、交流算法,掌握知识,从而达到培养学生的创新意识和思维的灵活性.设计本课“试一试”时,利用小组合作形式,让学生通过操作抛花片,根据10个学具可能出现的正、反面几种情况,自主探索10的加减法的所有算式.这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来.设计本课“想想做做”中,我安排“同桌互考”、“师生互做”两个游戏练习形式,让学生在兴趣盎然中学习知识,发展思维.由此,我设定本课教学目标为:1、通过动手操作、小组合作学习,在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望.2、正确认识10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系.3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力.教学重点：学生通过操作探索、合作交流,自主学会10的加减法算式.教学难点：理解相应的加减法算式之间的联系.三、教法以及学法：1、信息技术教学法：充分利用学具和教学光盘,调动学生多种感官参与学习.2、情境教学法：教学中注意创设情境,注重学生数学学习与现实生活的联系,使数学学习贴近生活.3、合作学习法：整个教学过程中,凡是学生能独立思考,合作探究发现的,尽量做到让学生多动手、多实践,自主探索,合作学习.四、教学流程:（一）、复习铺垫一年级的学生比较好动,持久性比较差,如果让他们长时间枯燥地进行学习是非常困难的,只有激发他们的兴趣,使他们全身心投入到学习中,才能有效地进行课堂教学,本节课学习的是数学运算,比较乏味.为了激发学生学习热情,更好地掌握知识.为此,在复习这一环节中,我设计了“10的组成”这个游戏.分2步完成：1、前后桌4人一组进行“10的组成”选拔赛.2、挑选一名同学代表本组竞赛.比比哪组同学接的最快,接的最对.讲评时强调经过某小组全体同学共同努力,赢得了本次比赛的胜利.激发其他组在接下来的学习中,共同努力取得胜利.为接下来的合作学习打好铺垫.（二）、创设情境,导入新知利用教学光盘出示：“球场的一角”,直接导入新课,让学生仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分？直观演示,学生很容易分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友两部分.根据演示图让学生说说都有哪些算式？根据学生回答进行板书：6+4= 4+6= 10-4= 10-6=（三）、激发兴趣,探究新知本环节我分两部分完成,1、利用黑板上的算式让学生自己完成10的加减法中一组算式的计算方法,自己算出得数完成课本第66页.教师任意选一题,让学生把自己的算法告诉大家.（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数,共有10个小朋友,所以6＋4＝10；（2）因为10可以分成6和4,所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10,所以4＋6也就等于10.（4）因为6＋4＝10,所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4,所以10－4=6……）根据学生回答强调两点：（1）、可以利用10的组成来算（2）、可以利用加减法算式之间的联系来算.这些算式就是今天要学习的内容,引出课题（板书：10的加减法）2、利用学具进行前后桌4人一小组合作抛10个花片,根据正面和反面情况将结果写在练习本上,看看哪组完成的算式多,从而完成自主探索10的加减法全部算式的计算方法.教师在每组挑一本在投影中展示,进行全班交流讲评.这一环节是本课重点,教师在挑选练习本时,要挑选出没有写全算式的练习本,达到比较学习的过程.让学生在自主探索的活动中获得成功的喜悦和巩固学习的过程.（四）、巩固深化,拓展思维本环节我通过2个小游戏完成书66页想想做做1和2两个练习.形式采用（1）师生互做.例：老师出“8”,学生出“2”,老师说“8＋2=10”,学生说“2＋8＝10”.等（2）同桌互做.10减几（略）.通过游戏活动寓知于趣,活跃课堂气氛,活跃学生身心.通过“师生互做”、“同桌互考”等丰富多样的练习形式,让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维.（五）、师生共同小结,提高认识.（略）（六）、课内作业.完成书67页第3题.在整节课的教学中,我没有把计算方法简单教给孩子,而是力求在生动的情景中让每个孩子根据自身已有的知识和经验主动加以建构,亲身探索了算法的过程,理解算法,体会计算方法的多样性.孩子们在这节课中通过操作实践,观察分析,合作探究等学习方法,轻松愉快的掌握新知.。
得数是10的加法和相应的减法
课题：得数是10的加法和相应的减法丹阳市实验小学王恒梅邮编：212300【教材简介】:本课内容在苏教版义务教育一年级上册教科书第66页，有关得数是10的加法与相应的减法。
教材出现的“一图四式”，并利用10的组成进行计算。
在内容的呈现上与前面得数是8、9的加法与相应的减法编排类似，引导学生通过列“一图四式”，感受相应的加法和减法算式之间的联系。
【目标预设】:1、通过看图说图意，巩固对加减法含义的认识，并能列出一组相关算式，加深理解加减法算式之间的联系，并能正确计算得数是10的加法与相应的减法。
2、通过学生独立与合作相结合、主动参与学习的过程，从而体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。
3、在解决问题的过程中，培养学生的语言表达能力、观察思考能力和合作交往的能力。
【重点、难点】:重点：让学生通过看图说图意，能列出一组相关算式，会计算得数是10的加法与相应的减法。
难点：理解相应的加减法之间的联系。
【设计理念】:根据课程标准要求、本教学内容的特点和学生的认知规律，灵活采用不同的教学方法，激发学生主动参与探求新知识的欲望。
在教学活动的过程中以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，充分体现教师的主导作用，学生的主体作用，【设计思路】:通过设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。
在10的加减法教学中，联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，让学生联系图意列出相应的四道算式。
在整理算式的过程中，感受到算式之间的联系。
【教学过程】:一、猜谜语，导入新课师出谜语：十个兄弟一母生，算算五对是孪生，高矮不齐两边分，仔细一看真对称。
谜底是我们身上的一部分，请小朋友猜猜是什么？学生：是手。
师：对了，就是我们的双手，平时我们不管是读书还是写字都离不开它们。
举起双手，数数看，一共有多少个手指？学生：10个。
师（将双手摆在身后）：小朋友们，猜一猜老师将10个手指分成了几和几？猜对板书1和9、5和5、2和8、3和7、4和6学生猜以此检查学生10的组成的知识掌握情况。
得数是10的加法及相应的减法
得数是10的加法及相应的减法1. 简介得数是10的加法和相应的减法是小学数学中一个重要的概念。
在学习加减法的早期，通过熟悉得数是10的加法及其相应的减法，学生不仅可以更好地理解数学概念，还可以提高计算速度和手算技能。
2. 得数是10的加法得数是10的加法是指两个数字相加的结果为10。
在小学数学中，学生通过简单的数学计算和反复练习来熟练掌握这一概念。
下面是得数是10的加法的一些例子：•7 + 3 = 10• 2 + 8 = 10• 6 + 4 = 10除了以上三个例子，还有很多其他的得数是10的加法，学生需要通过不断的练习来掌握。
3. 得数是10的加法的应用得数是10的加法在实际中有很多应用。
例如，在商店购物时，如果商品的价格是$6.50，而你手中只有一张$10的纸币，你需要找回多少零钱？这时就需要用到得数是10的加法。
只需要将6.50和3.50相加，即可得到10。
4. 得数是10的减法得数是10的减法是指一个数字减去与10之差，结果为与10之和的一种运算。
类似得数是10的加法，通过简单的数学计算和反复练习，学生可以熟练掌握这一概念。
下面是得数是10的减法的一些例子：•10 - 7 = 3•10 - 2 = 8•10 - 4 = 6除了以上三个例子，还有很多其他的得数是10的减法，学生需要通过不断的练习来掌握。
5. 得数是10的减法的应用得数是10的减法同样在实际中有很多应用。
例如，在商店购物时，如果商品的价格是$2.50，而你手中只有一张$10的纸币，你需要找回多少零钱？这时就需要用到得数是10的减法。
只需要将10减去2.50，再减去7.50，即可得到需要找回的零钱。
6. 总结得数是10的加法及相应的减法是小学数学中一个非常重要的概念。
通过不断的练习和理解，学生可以掌握得数是10的加法及相应的减法，从而提高计算速度和手算技能，在日常生活和其他学科学习中可以更好的应用数学知识。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》说课稿
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》说课稿一. 教材分析《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境图和数学活动，让学生在实际操作中感受加法和减法的意义，理解得数是10的加法和相应的减法运算。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的概念，对加法和减法有了一定的认识。
但学生在实际操作中，可能对得数是10的加法和相应的减法运算还不够熟练，需要通过大量的练习来提高运算速度和准确性。
此外，学生可能对减法的运算规律还不够理解，需要在教学过程中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：让学生理解减法的运算规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受加法和减法的意义。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.利用多媒体教学手段，展示清晰的运算过程，帮助学生理解减法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过情境图，引导学生发现图中的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解得数是10的加法和相应的减法运算，引导学生通过实际操作来理解加法和减法的意义。
3.例题讲解：通过具体的例题，讲解得数是10的加法和相应的减法运算步骤，让学生在实际操作中掌握运算方法。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算速度和准确性。
5.游戏教学：设计加减法游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的参与度和学习兴趣。
人教版数学一年级上册10的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法优秀教案第【1】篇〗教材第61页的内容及练习十三的第4~6题。
教学目标1.能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。
2.学会看一幅图能正确地说出四个有相互关系的加减法算式。
重点难点掌握方法,正确口算。
教具学具数字卡片,点子图等。
教学过程一学前准备1.口答。
2.口算。
9-7=6+3=9-5=3+6=5+3=8-3= 4+4= 9-9= 8-2= 8-0=二探究新知1.揭示课题:得数是10的加法和10减几。
2.学习第一个图。
(1)出示图:1个蓝色的圆,9个白色的圆。
(2)提问:图上有几个蓝色的圆,几个白色的圆求一共有多少个圆,要用什么方法计算怎样列式板书:1+9=10(3)对这幅图,你还能列出一个加法算式吗板书:9+1=10(4)老师用手盖住1个蓝色的圆,提问:去掉1个蓝色的圆,求还剩几个圆,怎样列式板书:10-1=9(5)老师盖住9个圆,提问:求还剩几个圆,怎样列式板书:10-9=1(6)提问:如果不看图,怎样计算这四道题引导学生看着,说出相关题目的计算方法。
(7)读读这四个算式。
3.学习第二个图。
(1)出示图,有2个蓝圆,8个白圆。
(2)看图说一个加法算式,指名说。
板书:2+8=10。
说说2+8=10表示什么意思。
(3)看图说出两个减法算式,指名说。
板书:10-2=810-8=2。
说说10-2=8表示什么意思。
(蓝圆和白圆一共有10个,去掉2个圆,剩下的就是8个圆)(4)小组里互相说计算方法。
4.学习第三个图。
(1)出示图,有3个蓝圆,7个白圆。
(2)看图说出一个加法算式和两个减法算式。
板书:3+7=1010-3=710-7=3(3)指名说说是怎样计算的。
5.学生自学第四个图。
(1)仔细观察图,说图意,把算式填写完整。
(2)集体订正,老师板书:4+6=1010-4=6 10-6=46.老师出示:5+5=10-5=想一想里应填几,并说说是怎样想的。
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一年级数学得数是10的加减法
江苏省海安县实验小学华春红226600
教材简解:
本课是教学得数是10的加法和相应的减法。
例题呈现的是小朋友踢足球的场景，引导学生根据图意以及对加、减法含义的理解分别列出两道加法算式和两道减法算式。
“试一试”让学生根据每次抛花片的游戏结果，分别列出加、减法算式并计算。
“想想做做”用学生游戏的形式练习，帮助学生进一步掌握10以内加法和相应的减法。
目标预设：
1．让学生在具体情境中学会得数是10的加法和10减几，能正确地进行口算。
2．让学生在根据一幅图画列出四道算式，加深对加、减法含义及其相互关系的理解，让学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。
3．初步发展数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
教学重点：学会计算得数是10的加法及相应的减法。
教学难点：理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系。
设计理念：
本节课根据学生的年龄特点，注重趣味性的情境创设，力争课堂生活化、活动化、自主化、情感化。
整个教学过程既有活动形式内容的开放，更有学生思维的发散，让学生整课始终处于积极思维的状态。
对于加减法的计算教学注重算法的多样化与思维的灵活性，尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、互相交流中发展，学会计算方法。
设计思路：
本课内容学习十分重要，学生能否熟练计算，直接影响进一步的学习。
除了让学生自主学习、掌握方法外，还要用多种形式加强练习。
我采用学生喜闻乐见的“羊羊运动会”引入新课，充分激发起学生的学习兴趣，自主探索学习新知，掌握得数是10的加法以及10减几。
巩固练习中，让学生角色变换，成为比赛队员，设置各种比赛赛制，学生积极参与，主动发言，进一步熟练掌握计算方法。
总结提升中引入成语“十全十美”，教育孩子从小养成良好的习惯。
教学过程：
一、情境引入，复习铺垫
谈话：小朋友们，第125届羊族奥运会在青青草原盛大举行。
今天，在我们的课堂将举行一场智力运动会，就是要开动脑筋来赢得比赛哦！首先让我们欢迎运动员入场，出示绵羊队和狼队队员。
绵羊队的队员有: 喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊、暖羊羊、慢羊羊。
狼队派出了灰太狼、红太狼、蕉太狼(肥蕉)、狼表哥参加比赛。
有的队员还有问题要考考小朋友呢！
3+6= 9-2= 6可以分成2和（） 10可以分成6和（）
（）和8合成10 （）和（）合成10
二、自主表达，学习新知
根据出场的队员，提问：小朋友们，从中你了解到了哪些信息？（绵羊队有6名队员，狼队有4名队员）你能提出一个用加法计算的问题吗？（一共有多少名运动员参加比赛？）
列式计算。
指名说。
6+4=10 4+6=10
提问：你能说一说6、4、10分别表示什么意思吗？计算6+4和4+6时你是怎么算到10的？
预设：（1）看图数数，一共有10个人
（2）想10的合成，因为４和６合起来是１０，所以４＋６＝１０
（3）从4+6=10想到6+4=10
提问：你还可以提出一个用减法计算的问题吗？
一共有10名运动员参加比赛，去掉狼队的4名队员，绵羊队还剩下几名？
一共有10名运动员参加比赛，去掉绵羊队的6名队员，狼队还剩下几名？
可以怎样列式？指名说。
10—4=6 10—6=4
提问：谁能再来说一说你是怎样计算出这两道减法算式的得数的？
小结：根据两队的参赛队员，我们一共写出了四道算式，两道加法算式和两道减法算式。
齐读算式。
仔细观察这4个算式，它们都有哪几个数字宝宝啊？（4、6、10）今天我们学习的算式都跟哪个数字有关（10），这就是我们今天所要学习的得数是10的加法和10减几。
（板书课题：得数是10的加法和10减几）
2.练习“试一试”
谈话:首先让每位运动员进行一下“热身运动”，准备活动是抛花片游戏。
裁判员族长给每个运动员发了一个花片，轻轻地抛一抛，看看落在桌面上，正面朝上的有几个？背面朝上的有几个?然后写出加法算式和减法算式。
根据这一次抛得的结果，能写出几道算式就写几道算式。
出示抛花片的情况（1、9）（2、8）（3、7）（4、6）(5、5)
追问：为什么最后一组只写了两道算式？
每一组的算式之间有联系吗？读一读，体会一下。
三、角色转换，闯关巩固
谈话：刚才小朋友通过自己探索找出了这么多有关10的加减法的算式，你们真了不起，还有更多的挑战机会呢，小朋友想不想试一试？现在老师把我们班小朋友分成两队，左边两大组代表绵羊队，右边两大组代表狼队，比赛正式开始！
第一关：每组必答题。
绵羊队的题目是：（）+（）=10
狼队的题目是：10—（）=（）
指名各队的队员回答。
第二关：实践操作题（“想想做做”第3题）
谈话：族长知道小朋友们画的画最好看啦！请小朋友根据你发现的规律把圆按次序涂一涂，再写出相应的算式。
注意涂得工整美观。
（指名说）
第三关：抢答题（“想想做做”第4题）
自主完成。
老师说题，学生抢答。
比一比哪一队答对的题数多？
第四关：勇攀高峰（“想想做做”第6题）
谈话：下面的一题我们要加大难度啦，敢不敢接受挑战？羊羊运动会的拍球比赛快要开始啦，一共拿来了10个球，每个队分两个球，可以分给几个队呢？
小结：我们可以用圈圈的方法来解决，每两个圈一起，最后数一数圈了几个圈，就能分给几个队。
第五关：小组游戏时间到
谈话：下面的时间我们就进行小组游戏啦！拿出3张可以写成一道有关10的加减法的算式，每人说一道算式。
四、成语延伸，全课总结
谈话：今天我们通过开动脑筋参加了一场智力运动会，成功闯关，小朋友们真棒！我们再来回忆一下，今天学习的知识都跟哪个数宝宝有关？（10）最后老师要送给小朋友一个成语“十全十美”，老师真心地希望小朋友们在以后的生活、学习中能够尽自己最大的努力做好每一件事情，十全十美！。