关于优化小学三年级学生课外阅读的设计方案
课外阅读教学设计教案三年级
课外阅读教学设计教案三年级一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解阅读的重要性，并培养自主阅读的好习惯；2. 掌握选择适合自己的阅读材料的能力；3. 提高阅读理解能力，包括关键词提取和理解文章主题的能力。
二、教学内容1. 介绍课外阅读的概念和意义；2. 引导学生选择适合自己的课外阅读材料；3. 阅读一篇有关动物的文章，并进行相关问题的讨论。
三、教学过程1. 导入：（5分钟）- 教师向学生介绍课外阅读的重要性。
让学生认识到通过课外阅读，可以拓宽知识面，提高语言表达能力。
- 谈论学生对课外阅读的了解，并引导他们对自己感兴趣的阅读材料进行选择。
2. 主体教学：（40分钟）- 学生选择课外阅读材料：（10分钟）- 学生根据自己的兴趣和阅读能力，选择一本适合自己的图书。
- 教师提供一些阅读材料的推荐，并简要介绍每本书的内容和特点。
- 阅读与理解：（20分钟）- 学生自主阅读所选择的图书。
- 学生读完后，回答一些基础问题，例如文章的主题是什么，关键词有哪些等。
- 分组讨论：（10分钟）- 将学生分为小组，大家互相分享自己所读的书籍，并交流彼此的阅读感受和理解。
- 鼓励学生互相提出问题，帮助解决阅读中遇到的困惑。
3. 小结与展望：（5分钟）- 教师对本堂课进行总结，强调课外阅读的重要性，并鼓励学生继续保持好的阅读习惯。
- 提醒学生在下一次课上准备一篇小短文，分享自己的阅读心得和体会。
四、教学评价通过观察学生在课堂上的参与度和对阅读材料的理解程度来评价学生的学习情况。
同时，教师还可以设立一些写作或口头表达的任务，检验学生对所读内容的掌握和理解。
五、拓展延伸为了进一步增强学生的阅读兴趣和能力，学校可以组织阅读角逐、图书分享会等活动，鼓励学生多读好书，并且可以邀请专业人士或作家到校进行讲座和互动交流。
六、教学反思在本节课中，学生通过选择适合自己的阅读材料和进行讨论，提高了阅读理解能力。
但在今后的教学中，应更加注重培养学生的阅读兴趣，利用多种手段和资源创造一个良好的阅读氛围，激发学生的求知欲望，提高他们的自主阅读能力。
2024年小学三年级课外阅读计划(二篇)
2024年小学三年级课外阅读计划一、阅读目标：1、培养学生阅读的兴趣，享受阅读带来的快乐。
2、养成看边想、不懂之处做上符号以及做读书笔记的习惯。
逐步做到眼到、心到、手到，不懂就问，善于思考。
3、初步学习浏览、快速寻找阅读目标的方法，懂得读书一般先看封面书名，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。
读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
4.通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为学生生活的一部分，逐步浓郁的班级阅读氛围。
二、内容设计：结合三年级教材内容以及学生年龄特点和阅读水平，将从以下几个方面开展阅读活动：1、结合教材单元主题，开展“主题拓展阅读”活动。
结合教材单元内容开展主题阅读活动：“感受四季”、“漫游神话王国”、“我与名人零距离”、“走进童话世界”等。
2、坚持三个一：每日读一个成语故事（或神话故事、寓言故事、童话故事）、每周背诵一首古诗文、每月读一本完整的著作。
三、操作办法：（一）营造读书氛围1、充分利用好班级的黑板报、墙壁等，围绕主题阅读内容，做好宣传、介绍，开展好书推荐的活动，展示阅读成果，营造书香氛围。
在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。
2、学期初，开家长会，动员家长在家中给孩子建立一个自己的阅读小天地，鼓励亲子阅读，家长做孩子的读书伙伴，营造良好的家庭读书氛围。
（二）广开书源，丰富阅读材料1、充分利用班级图书角。
首先，围绕主题阅读内容，及时更新班级图书角图书；其次，平行班级之间互相交流，互借互换，做到优秀图书共享，丰富阅读资源。
2、每月到学校阅览室集体借阅相关的图书，放在班级轮流借阅；3、动员家长为孩子办理县图书馆的借书证，利用周末带孩子去图书馆、书店读书或借书。
（三）时间保障1、晨读：利用晨读时间，轮流进行“好书新书发布会”、“书海拾贝”、五分钟读报、优秀诗文诵读等展示活动。
小学语文三年级教学方法优化培养阅读能力的有效策略
小学语文三年级教学方法优化培养阅读能力的有效策略语文是学生综合素质的重要组成部分，而阅读能力则是语文学习中至关重要的一环。
对于小学语文三年级的学生来说，培养他们的阅读能力至关重要。
本文将探讨一些有效的策略，以优化小学三年级语文教学方法，帮助学生提升阅读能力。
一、培养阅读兴趣首先，要激发学生对阅读的兴趣。
在课堂上，教师可以通过引入有趣的故事、启发学生的学习动机，或者组织有趣的游戏和活动来培养学生的阅读兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生选择自己感兴趣的书籍，提供一定的自主阅读时间。
通过这些方式，学生会主动参与阅读，提高他们的阅读能力。
二、建立良好的阅读环境为了提高学生的阅读能力，我们还需要为他们创造一个良好的阅读环境。
首先，教室里要有丰富多样的阅读材料，如小说、故事书、诗歌、报纸和杂志等。
其次，教师可以组织课外阅读俱乐部，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读体验。
此外，学校图书馆应该充实书籍资源，鼓励学生积极借阅和阅读。
三、采用多样化的教学方法在教学中，我们需要采用多种教学方法，以满足学生不同的学习需求。
首先，教师可以进行整体阅读，帮助学生把握文章的大意和基本信息。
随后，教师可以引导学生进行细节阅读，帮助他们理解文章的细节和信息。
此外，教师还可以进行分组阅读，让学生互相合作，共同解决阅读中遇到的问题。
这些多样化的教学方法可以提高学生的阅读兴趣并提升他们的阅读能力。
四、注重语文知识的学习和应用除了培养阅读兴趣和采用多样化的教学方法外，我们还需要注重学生的语文知识学习和应用。
教师可以通过针对性的讲解和练习，帮助学生掌握字音字形、词语辨析、句子理解等语文基础知识。
同时，要鼓励学生将所学的语文知识应用到实际阅读中，加深对知识点的理解和记忆。
五、评估和反馈在优化三年级语文教学方法的过程中，评估和反馈是至关重要的环节。
教师可以定期进行阅读能力测试，以了解学生的阅读水平和进步情况。
同时，要给予学生针对性的反馈和指导，指出他们的不足和需要提高的方面，并提供相应的学习建议。
关于优化小学三年级学生课外阅读的设计方案（五篇范文）
关于优化小学三年级学生课外阅读的设计方案（五篇范文）第一篇：关于优化小学三年级学生课外阅读的设计方案关于优化小学三年级学生课外阅读的设计方案一、背景。
课外阅读是语文教学的重要组成部分，语文教学必须切实抓好课外阅读。
有效的课外阅读对帮助学生巩固课内知识，提高阅读、习作、口语交际等到语文素养都有着重要作用。
实践证明，大凡语文素养较高的人，都是得益于课外阅读的。
时下，不少教师在开展课外阅读教学过程中，遇到了许多问题，诸如：1）学生的课外读物的层面较窄；2）学生阅读习惯比较差；3）阅读能力还有待持续培养与进一步提高；4）学生进行课外阅读时间得不到保证；5）课外阅读的大环境不完善；6）学校开展的读书实践活动仍需进一步落实、完善；7）教师指导不到位；8）活动与检测不完善等问题始终得不到合理的解决。
二、研究目标和主题。
组织学生开展课外阅读，是语文科开辟第二课堂的重要内容。
通过广泛的课外阅读，透过丰富多彩的读物内容，学生将吸收精神养料，懂得做人的道理，培养良好的思想品质和高尚的道德情操。
同时，学生还能增长知识，发展智力，提高读写能力，对完成小学语文教学任务有重大的意义。
随着国家基础教育语文课程标准的颁布和贯彻，强化课外阅读也已经提上了议事日程。
我们清醒地认识到：培养学生的语文综合能力，固然以课内学习为主，但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的。
为了使课外阅读能扎实、深入地开展起来，此方案的研究实践，旨在树立大语文教学观，通过激发阅读兴趣，使学生乐读；指导阅读方法，使学生会读；推荐相关读物，使学生多读。
使学生有效地读，激发学生课外阅读兴趣，扩大学生课外阅读量，学生养成独立读书的习惯，阅读能力得到提高。
三、具体实施措施。
（一）开辟渠道，激发阅读兴趣。
俗话讲得好：你能把马牵到河边，却并不能强迫它喝水。
确实如此，开展课外阅读，激发学生的阅读兴趣是至关重要的。
科学家爱因斯坦曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只要有了兴趣，学生就会变被动为主动。
三下课外阅读教学设计
三下课外阅读教学设计教学设计：三下课外阅读一、教学目标通过三下课外阅读的教学，使学生能够：1. 提高阅读理解能力，包括阅读速度和准确性；2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；3. 增加学生的知识储备，拓宽他们的视野；4. 锻炼学生的思辨能力和批判思维。
二、教学内容三下课外阅读教学设计包括但不限于以下内容：1. 选读优秀文学作品。
通过阅读名著、经典文学作品，培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 阅读报纸和杂志。
引导学生关注时事热点，培养他们的社会意识和批判能力。
3. 探究科普读物。
通过阅读科普读物，让学生了解科学知识，培养他们的科学素养。
4. 阅读网络文章。
教导学生辨析网络信息的真伪，提高他们的媒体素养。
三、教学步骤及方法1. 前期准备：教师选择相关阅读材料，并准备相关习题和辅助教具。
2. 导入：教师可通过展示精彩的书摘或介绍引人入胜的故事开启课堂，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读活动：学生根据教师布置的任务，阅读指定的文章或篇章，并进行分析、理解和归纳。
教师可以设置不同层次的阅读任务，以满足不同学生的阅读需求。
4. 课堂讨论：学生分组或整体进行讨论，分享各自的阅读心得和观点。
教师引导学生学会用自己的语言表达自己的观点，锻炼他们的口头表达能力。
5. 提供反馈：教师对学生的阅读活动进行评价，并及时给予反馈。
可以采用口头评价、写作评价、同学互评等方式。
6. 拓展延伸：教师可以根据学生的阅读水平和兴趣，推荐更多相关的阅读材料，并鼓励学生自主阅读。
四、教学评价1. 学生的参与度。
观察学生在课堂中的主动性和积极性，包括听讲、回答问题、思考等。
2. 学生的阅读量和质量。
检查学生的阅读记录和阅读反馈，评估他们的阅读进展和理解能力。
3. 学生的表达能力。
观察学生在课堂讨论中的发言情况和表达能力，评估他们的口头表达能力和思维逻辑能力。
五、教学反思与改进根据学生的实际情况和教学效果，及时进行反思与改进。
可以从选材上进行调整，更加符合学生的兴趣和需要；也可以从教学方法上进行创新，以提升学生的学习效果和参与度。
三年级课外阅读提升方案
三年级课外阅读提升方案引言课外阅读是提高学生语文素养、扩展知识面的重要途径。
对于三年级的学生来说，培养良好的课外阅读惯和兴趣至关重要。
本方案旨在通过一系列的措施和活动，提升三年级的课外阅读水平。
目标1. 培养学生热爱阅读的情感和惯。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 扩展学生的知识面，丰富学生的文化底蕴。
提升方案1. 选择合适的读物- 根据学生的兴趣和阅读水平，推荐合适的课外读物，包括童话、寓言、科普、历史、文学等。
- 定期举办阅读分享会，让学生互相推荐好书，增加阅读的多样性和互动性。
2. 创设良好的阅读环境- 在学校和家庭中创造安静、舒适的阅读空间，提供丰富的读物。
- 定期组织阅读角活动，让学生在轻松的环境中享受阅读的乐趣。
3. 培养阅读技巧- 教授学生阅读的技巧和方法，如预测、归纳、总结等。
- 引导学生进行深度阅读，鼓励他们提出问题、思考和讨论。
4. 定期阅读评价- 定期进行阅读测试，评估学生的阅读水平和理解能力。
- 根据学生的阅读表现，给予适当的奖励和鼓励，激发他们的阅读兴趣。
5. 家长参与- 与家长合作，共同培养学生的阅读惯。
- 定期与家长沟通，了解学生的阅读情况，提供阅读指导和帮助。
6. 阅读活动- 定期举办阅读活动，如阅读马拉松、故事比赛等，增加阅读的趣味性和挑战性。
- 组织学生参加图书馆、书店的阅读活动，扩大他们的阅读视野。
总结课外阅读对于三年级学生的语文素养和知识面的提升具有重要意义。
通过实施本提升方案，我们期待学生能够养成良好的阅读惯，提高阅读理解能力，丰富知识和文化底蕴。
同时，我们也期待家长和社会的积极参与和支持，共同为学生的阅读成长创造良好的环境和条件。
三年级课外阅读指导计划
三年级课外阅读指导计划三年级是孩子们进入小学生活的第一个重要阶段，也是培养他们阅读兴趣和习惯的关键时期。
为了引导和指导孩子们进行课外阅读，提高他们的阅读能力和素养，制定一个科学合理的阅读指导计划是非常必要的。
一、目标确定1.培养孩子们热爱阅读的兴趣和习惯；2.提高孩子们的阅读理解能力和阅读速度；3.培养孩子们的文字表达能力和逻辑思维能力；4.扩大孩子们的词汇量和知识面。
二、指导方法1.设置阅读时间：每天安排一定的时间进行阅读，培养孩子们定期阅读的习惯；2.提供阅读材料：提供丰富多样的阅读材料，包括图书、报纸、杂志、简单的短文等，根据孩子们的阅读能力和兴趣进行选择；3.引导阅读：帮助孩子们选择适合自己阅读的文本，并提供指导，包括字词的解读、句子的理解、段落的细节掌握以及整篇文章的主旨把握等；4.鼓励讨论：指导孩子们对所读内容进行思考和讨论，培养他们的思辨和批判思维能力，提高他们的阅读理解能力；5.写作指导：引导孩子们通过阅读提高写作能力，比如通过模仿文章的结构和语言，自行撰写类似的文章；6.奖励激励：为了激励孩子们的阅读兴趣，可以设置一些奖励机制，比如每读完一本书可以获得一定的奖励，或者根据阅读的数量和质量给予奖励。
三、具体计划1.周末亲子阅读时间：建议家长与孩子一起选择一本适合年龄的图书，并进行亲子阅读活动。
可以通过问答、讲故事等形式促进孩子们对书籍的理解和思考。
2.晨读时间：每天早晨到校后，安排孩子们有一定的时间进行晨读，要求每天至少阅读一篇短文，并撰写一篇简短的读后感，以培养他们的阅读和写作能力。
3.阅读小组：组织孩子们按照兴趣和阅读水平形成小组，每周一次集体阅读活动。
可以选择一本书，然后每个小组按照一定的页数进行阅读，然后讨论和分享彼此的读后感受。
4.阅读挑战赛：定期举办阅读挑战赛，比如每学期结束时，孩子们需要根据自己的阅读记录和读后感提交一个阅读总结，经过评审和筛选，选出优秀的阅读者和读后感。
小学三年级语文课外阅读计划
小学三年级语文课外阅读计划小学三年级语文课外阅读计划为了提高学生的阅读能力和理解能力，使课内与课外知识更好地相结合，本学期要求三年级学生以必读书目为主，以选读书目为辅助刊物，进行阅读活动。
活动目标如下：一、活动目标1.组织学生开展课外阅读，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
2.通过开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走以写促读，读写结合之路，提高教学质量。
二、实施目标实施课外阅读计划是为了进一步推进我校课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，真正让学生“少做题，多读书，读好书，好读书，会读书，读整书”；同时也是为了进一步拓展学生语文研究的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，做一个有修养的人，这不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的一生奠基，开展好这个活动具有非常重要的意义。
1.学生阅读量的要求：作为三年级的孩子，每天课外阅读量不少于1500字。
2.三年级阅读书类背诵诗文要求：A。
阅读著名童话、寓言、故事。
B。
阅读浅显科技文摘，儿童报刊，人物传记，历史名著。
C。
诵读优秀诗文，背诵50篇（段）。
D。
会做摘录笔记，阅读总量不少于40万字。
三、具体措施一）教师运用“大声读”的方法，每天阅读一个通俗易懂的童话或故事，激发学生的阅读兴趣。
家长应多为孩子读故事，培养他们爱读书的良好惯。
一、二个月之后，逐步请一些孩子到讲台上来读自己会读的诗歌、儿歌以及谜语等短小精悍的文字。
二）帮助选择课外读物小学生年龄小，他们独立的分析鉴赏能力还比较差，对课外读物的选择有难度。
因此，教师要注意帮助指导学生选择合适的课外读物，防止阅读过程中的“全盘接受”。
1.根据学生的兴趣爱好去推荐引读。
一般地说，小学生最喜欢读内容是紧张离奇，曲折有趣的，体裁是童话、寓言、故事，小说等通俗易懂、图文并茂，篇幅短小的作品，教师要根据小学生年龄和认知特点，向学生推荐引读。
小学三年级语文课外阅读活动计划
三年级语文课外阅读活动计划一、指导思想：课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”，它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。
作为三年级的学生，可内阅读已不能满足学生的阅读要求，他们需要到更广阔的领域汲取营养，从而更好地完善个人品质。
为此，我制定了以下课外阅读活动计划。
二、培养目标：1、通过课外有效的阅读，扩大知识层面，培养语感，积累个性语言，为其终生发展奠基。
２、通过阅读，培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯，提高阅读、鉴赏能力。
３、通过阅读，培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观，学会学习、学会生活。
三、时间安排：每周读书课定为集中读书指导时间，每天晚上30分钟的时间和双休日定为分散读书时间。
四、活动方式：1、师生共读：利用读书课与学生共读书或交流读书收获。
2、我的推荐：每周向其他学生推荐一篇好文章，或读给同学听，或展示在读书廊，互相交流。
4、每周一诗：每周都要背诵默写一首古诗。
5、实行好书轮流转：学生之间定期交换图书进行阅读，实现有限图书无限共享。
6、举行各种读书活动：读书报告会、辩论会、赛诗会、演讲比赛、优秀作文展、手抄报展览等。
7、建立读书档案库：收集整理学生的读书笔记、心得体会等，记录学生读书成长过程。
五、推荐书目：1、必背诵古诗《观书有感》朱熹《春望》杜甫《劝学》颜真卿2、现代诗（必背）春雨放下钓钩杨明火春雨放下钓钩，钓乐了小溪的鱼孩子，钓胖了小河的肚子。
春雨放下钓钩，钓长了春笋的脖子，钓绿了小树的帽子。
春雨放下钓钩，钓高了小娃娃的个子，钓红了喇叭花的号子。
打翻了（张晓风）太阳打翻了，金红霞流遍了西天月亮打翻了，白水银一直淌到我床前春天打翻了，滚得漫山遍野的花花儿打翻了，滴得到处都是清香清香打翻了，散成一队队的风风儿打翻了，飘入我小小沉沉的梦多少美国西尔沃斯坦破旧的纱门能发出多少次声响？看你怎样使劲儿关它。
一块面包能分出多少片？得看你怎样用心切它。
三年级课外阅读活动计划
三年级课外阅读活动计划为了从根本上提高学生的语文能力，特制定以下计划：一、指导思想：1、营造轻松快乐的学习氛围，在本班内促使学生养成良好的读书氛围，激发学生的读书兴趣，使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯，让浓浓的书香洋溢整个班级，洋溢在校园的每个角落。
2、通过激发阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，使学生乐读；指导阅读方法，使他们会读，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合；推荐相关读物，使他们多读。
从小培养学生良好的阅读习惯，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活奠定坚实的基础。
3、鼓励班级学生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并拥有快乐积极的人生。
二、活动原则：坚持与时俱进贴近生活、贴近学生年龄特点的原则；同读同讲，引路导法开展活动，培养兴趣分散阅读，集中交流。
注重内容新颖健康、形式丰富多彩；注重文化含金量，实现校园文化与教学活动的结合。
三、活动对象：三年级全体学生四、活动内容：1、激发读书兴趣。
让孩子搜集有关读书的名言召开“我爱读书”主题队会，充分使孩子体会到读书的诸多好处，调动读书的积极性，对读书产生浓厚的兴趣。
2、创建读书角。
由孩子们和老师一起到学校的图书馆为全班学生选书，借阅时既要满足孩子的兴趣教师又可以相机做一些选书指导，还可以由孩子们把自己的书带到班级供大家借阅。
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
进行读书指导。
通过阅读课或语文实践课对学生进行读书的指导。
4、保证阅读时间。
每周星期五下午两节课为大阅读课。
语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。
平时回家自由读。
5、勤练笔。
为配合课外阅读让孩子们准备一个小练笔本，每周末写一篇练笔，内容不限，题材不限，只要是有感而发即可，逐步提高孩子的写作能力。
三年级课外阅读实施方案
三年级课外阅读实施方案1. 引言本文档旨在提出三年级学生课外阅读实施方案，以促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提升。
通过有计划、有组织地安排课外阅读活动，我们将培养学生的阅读惯，拓展他们的知识面，同时培养他们的思维能力和创造力。
2. 实施方案2.1 目标- 培养学生的阅读兴趣和阅读惯。
- 提升学生的阅读能力和阅读理解能力。
- 拓展学生的知识面，培养他们的综合素质。
- 培养学生独立思考和创造力。
2.2 方案内容2.2.1 阅读时间每周安排固定的课外阅读时间，推荐每天至少阅读30分钟。
学生可以自行选择阅读的书籍，也可以根据老师的指导进行选择。
2.2.2 阅读清单老师每学期提供一份阅读清单，列出适合三年级学生阅读的书籍，并根据不同的兴趣和能力定制推荐书单。
学生可以根据清单选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
2.2.3 阅读记录学生应每周将自己的阅读记录填写在指定的阅读记录表上，记录阅读的书籍名称、阅读时间和自己的感想。
阅读记录表需由老师进行审核并及时给予反馈。
2.2.4 阅读分享定期组织学生进行阅读分享活动，学生可以选择自己喜欢的书籍进行分享，分享自己的阅读心得和感悟。
通过分享，学生能够互相借鉴、交流，培养学生的表达能力和团队意识。
2.2.5 阅读评价学生的阅读成绩将纳入综合评价体系中，评估学生的阅读能力和阅读理解水平。
同时，针对学生的不足，进行个性化的辅导和指导，帮助学生提高。
3. 效果评估定期对学生的阅读成绩、阅读兴趣和阅读惯进行评估，以及时发现问题和改进方案。
同时，通过问卷调查等方式收集学生、家长和教师的反馈意见，不断完善课外阅读实施方案。
4. 结论通过以上实施方案，我们将全面提升三年级学生的阅读能力和阅读兴趣，拓展他们的知识面，培养他们的思维能力和创造力。
同时，也能够促进师生之间的交流与合作，激发学生的学习热情和积极性。
小学三年级课外阅读活动计划
小学三年级课外阅读活动计划一、指导思想为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，我校特拟定此阅读计划。
二、方法与措施：1．强化阅读指导教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。
控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。
不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。
指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；采用摘录好词佳句和感想相结合的形式小学三年级课外阅读活动计划工作计划推荐课：小学生年龄小，认知水平有限，选择读物时往往带有盲目性和随意性。
因此，老师上好推荐课，通过讲解主要内容、朗诵精彩片段等向学生推荐读物，也可以同学之间互相推荐。
欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。
汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。
主要形式有：读后叙述、交流评论、表演展示等。
2、实现资源共享利用好学校图书室内的阅读资源，学生互相借阅。
广交书友。
3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。
在读中形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。
4、培养阅读兴趣有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。
小学三年级语文课外阅读活动计划方案
小学三年级语文课外阅读活动计划方案
活动名称：小学三年级语文课外阅读活动
活动目标：
1. 培养学生的阅读兴趣和习惯；
2. 增强学生的阅读能力和文化素养；
3. 拓展学生的知识面和视野。
活动内容：
1. 每周推荐1-2本适合小学三年级学生阅读的书籍，包括中外名著、科普读物、文学作品等；
2. 学生阅读书籍后，可在班级内进行讲解、分享，或在阅读日记中记录阅读心得；
3. 学校可组织阅读角、书展等活动，让学生更加深入地了解书籍的内容和背景。
活动方式：
1. 学校图书馆、班级书库等提供阅读材料；
2. 学生自行购买或借阅相应的书籍；
3. 学校可以设立阅读奖励机制，通过评选“阅读之星”等方式，鼓励学生积极参与阅读活动。
活动效果：
学生的阅读能力和文化素养得到进一步提高，阅读兴趣和习惯逐渐形成，不断拓展知识面和视野，为未来的学习和人生奠定坚实的基础。
2024年三年级课外阅读计划（二篇）
2024年三年级课外阅读计划一、目标：（阅读的要求、摘抄能力要求、体现阅读能力的活动形式、阅读的字数等）为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加阅读量和识字量，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求三年级学生以看报、阅读课本配套阅读教材《中华经典导读》这本书为重点，以《小学生必背古诗八十首》、《365夜故事》、《格林童话故事》等儿童读物为辅助刊物，进行分阶段分要求实施。
1能借助工具书及有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟作者的一些表达方法，学会读书。
2学习根据需要收集有关资料，在老师的指导下以摘抄型、归纳型读书笔记作为写作重点，逐步养成读书记笔记的好习惯。
3通过故事会、朗诵会、读书笔记交流等形式交流读书心得，使学生将语文应用于现实生活的能力得到提高。
4阅读一定数量的文言短句、片段、短文和古诗词，能大体了解这些文言内容的意思，并在熟读的基础上进一步积累语言材料。
使学生对课外阅读产生兴趣，阅读量不少于____万字。
一学期背诵8首以上的古诗。
5通过阅读丰富语言积累，提高学生的读写速度和读写能力，培育学生热爱祖国语言和优秀文化的思想感情。
6将阅读和其他学科结合起来，了解文中介绍的科学知识、说明的科学道理，感受文中的科学精神和人文精神，培养审美意识。
二、推荐书目1、必读书目（配套课外读物、《小学生必背古诗八十首》）（附推荐篇名）《阅读与习作》、《小学生必背古诗八十首》其中的8首古诗：《鹿柴》《牧童》《黄鹤楼》《鸟鸣涧》《江雪》《乐游园》《独坐敬亭山》《凉州词》《山中问答》2、选读书目（课外2本）（附推荐书目的内容及理由）《365夜故事》（上）（下）、《格林童话》内容：《365夜故事》故事较多都是童话故事，还有一些描写孩子生活的故事。
《格林童话》是世界著名的童话，大多都是反映外国的生活。
理由：故事内容短小精悍，符合儿童年龄特点，学生易于读懂，比较感兴趣，能够丰富孩子的生活，温暖孩子的心灵，开阔孩子的眼界，增添智慧。
小学三年级语文课外阅读活动计划方案
小学三年级语文课外阅读活动计划方案一、活动名称：每周一本好书活动内容：每周为学生推荐一本好书，要求学生阅读，准备一份读书报告。
读书报告要求包含以下内容：1. 书名、作者、出版社；2. 主要人物简介及角色关系；3. 故事情节简述；4. 个人感受及体会。
活动目的：通过阅读好书，让学生养成良好的阅读习惯，培养对好书的欣赏能力和阅读能力，并提高语文素养和思维能力。
活动时间：每周推荐一本好书，学生自由安排时间读书和准备读书报告。
活动要求：1. 学生要认真阅读书籍，并准备详实的读书报告。
2. 每位学生至少有一次机会发表读书报告，其他同学可以评价和提问。
3. 每位学生需读完两本书籍才可参加语文课程考试。
二、活动名称：写好课文读后感活动内容：学生自由选择一篇自己喜欢的课文，读完之后写一篇读后感，要求字数不少于100字。
读后感要从自己的角度出发，谈论自己的感想、收获和启示。
活动目的：通过写读后感，激发学生对课本内容的兴趣和关注，提高阅读理解、写作和思维能力。
活动时间：学期内定期收集学生的读后感，每月选出数篇进行展示，或者邀请学生进行互动交流。
活动要求：1. 学生自由选择自己感兴趣的课文并认真阅读，写出真实的感受和体会。
2. 学生需要通过自主学习和积累，掌握巧妙撰写读后感的方式和技巧。
3. 教师要给予学生充分的指导和鼓励，及时反馈和评价学生的作品。
三、活动名称：听故事会活动内容：每周安排一节听故事会，教师为学生讲述一些优秀的童话、神话、寓言故事等，要求学生仔细听讲，并记下故事内容和自己的感受和体会。
活动目的：通过听故事，让学生接受传统文化和人类智慧的熏陶，发展审美和想象力，培养语言表达和倾听能力。
活动时间：每周一节课作为特别活动时间，安排一场听故事会。
活动要求：1. 学生需认真听讲，积极思考和交流，记录自己的感受和体会。
2. 教师要注意选取适合学生接受和理解的故事，确保故事的内涵和智慧得以传达。
3. 学生可以自行组织小组，相互分享自己听到的故事和理解。
小学三年级课外阅读活动方案（精选13篇）
小学三年级课外阅读活动方案小学三年级课外阅读活动方案（精选13篇）为保障活动顺利开展，就不得不需要事先制定活动方案，活动方案的内容和形式都要围绕着活动的主题来展开，最终达到活动的目的或者意义。
我们该怎么去写活动方案呢？以下是小编为大家整理的小学三年级课外阅读活动方案（精选13篇），欢迎阅读与收藏。
小学三年级课外阅读活动方案1一、活动宗旨深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书；让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。
通过活动，大力推进书香班级，书香校园的建设。
二、活动主题让读书成为一种习惯！三、组织领导组长：李旭红组员：谢娟、李红梅、问玉银、魏菲、年级组长、语文备课组长、语文老师四、具体安排（一）学生活动1、制定各年级经典阅读推荐书目。
让每一位老师、每一个学生、每一个家长都知道孩子本学年必读书目和必背篇目。
备课组适时进行读书的检查与考评，激发学生的读书热情。
2、继续开展阳光诵读活动。
以年级为单位开展，从课内和课外各选择一篇，利用集体晨会时间诵读，培养学生良好的朗读习惯，感受语言文字的韵律美，意情美。
诵读形式不限，可加上表演、音乐，全体语文老师参与诵读评价，诵读结束进行点评。
学校信息处进行录像，在校园网开辟一个栏目进行展示。
3、开展班级微社团——课本剧表演社团活动。
要求每班根据学校的安排，到“香远楼”图书馆进行读书以及课本剧的编排活动。
师生共同改编课本内容，把课本上的内容（科目可以不限，书本内容不限）艺术化，立体化地表演出来，让课本也变成读者发自内心、发自兴趣的阅读。
培养学生的活动、组织、创造、口语表达、舞台表演等能力，提高综合素养。
以班级为单位进行排练，年级组内进行展演，推选出优胜班级参加每月一次的校级集中汇演。
鼓励学生“不动笔墨不读书”，做好“采蜜卡”，学期结束举行一次“采蜜卡”展评和“小书虫”（书香学生）评选活动，先由班级推荐，再由年级评选，最后学校统一制作宣传展板。
小学语文阅读三年级的阅读理解教学方法优化
小学语文阅读三年级的阅读理解教学方法优化小学语文阅读是培养学生语言表达和理解能力的重要环节之一，而阅读理解教学方法的优化对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
本文将探讨小学三年级语文阅读理解教学方法的优化，以提高学生的阅读能力和理解能力。
一、前期准备在进行阅读理解教学前，教师需要做好充分的前期准备工作。
首先，教师要对所教的课文进行深入的研究，了解其主题、内容、结构和语言特点等。
其次，教师要制定教学目标，明确要求学生掌握的阅读理解技巧和方法。
最后，教师要准备相关的教具、素材和课堂活动等，以提高教学的趣味性和实效性。
二、提供适合的阅读材料对于小学三年级的学生来说，阅读材料应该具有一定的难度，既要符合学生的年龄特点，又要有一定的挑战性，能够激发学生的阅读兴趣和思考能力。
教师可以选择一些生活化、形象化的文章作为阅读材料，引导学生从日常生活中去理解和学习。
同时，还可以选取一些故事、寓言或童话等文学作品，以培养学生的情感、道德和审美意识。
三、多元化的教学方法在教学过程中，教师要采用多种适合学生的教学方法，以提高学生的阅读理解能力。
例如，可以采用预读法，让学生先速读全文，了解文章的大意和结构，然后再逐段深入理解。
另外，还可以运用提问法，通过提出一系列有针对性的问题，引导学生去思考、分析和回答。
此外，还可以结合小组讨论、角色扮演、配对阅读等教学形式，使学生在合作中学习，培养他们的交流和合作能力。
四、注重阅读策略的培养阅读理解过程需要学生运用一系列的阅读策略，因此，教师要注重培养学生的阅读策略意识和技巧。
例如，可以教授学生如何利用标题、段落开头和结尾、关键词等信息预测文章内容；教授学生如何通过画线标注、圈点等方式来识别和理解重要信息；教授学生如何通过上下文推测词义等。
同时，教师还要引导学生有意识地运用这些策略进行阅读，达到更好的理解效果。
五、个性化教学和多元化评价在教学过程中，教师要发挥个性化教学的作用，根据学生的实际情况和学习需求，采用不同的教学策略和方法。
课外三年级阅读教学设计
课外三年级阅读教学设计导言在三年级的课堂教学中，阅读是一项非常重要的能力培养，既有助于学生的文化素养提升，也对其语言表达和思维能力的发展有着积极的影响。
因此，设计一套适合三年级学生的课外阅读教学方案至关重要。
本文将为您详细介绍一套针对三年级学生的课外阅读教学设计。
一、教学目标1. 帮助学生培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的创造思维和批判性思维能力。
4. 培养学生的独立学习和自主思考能力。
二、教学方法本教学设计采用任务驱动的教学方法，通过引入多样化的阅读任务和互动活动，促进学生的积极参与和主动思考。
三、教学内容1. 经典童话故事阅读选取适合三年级学生的经典童话故事，如《小红帽》、《白雪公主》等，并根据故事情节设计一系列的阅读活动，包括角色扮演、绘图、口头述说等。
2. 文学作品阅读选取一些简短的文学作品，如诗歌、寓言故事等，并引导学生进行改编、创作和讨论。
例如，可以要求学生选取一首自己喜欢的诗歌进行朗读和解释，并根据自己的理解创作相关的图画或故事。
3. 新闻阅读选取一些简单易懂的新闻报道，并引导学生进行阅读交流。
可以提供相关问题，让学生思考并进行讨论。
4. 科普读物阅读选择一些有趣的科普读物，如有关动物、植物等的丰富内容，通过引导学生提出问题、动手实验等方式，激发学生对科学知识的好奇心和求知欲。
四、教学步骤1. 激发学生兴趣通过展示精美的书籍封面、分享有趣的阅读经历等方式，激发学生对阅读的兴趣，并让他们明白阅读对他们的成长和发展非常重要。
2. 导读阅读材料给学生提供适合他们阅读能力水平的材料，并进行简单的导读，引导学生了解故事的内容、角色等基本信息。
3. 阅读活动设计设计多种多样的阅读活动，如角色扮演、绘图、口头述说、小组合作等。
通过这些活动，激发学生对故事情节的理解和表达。
4. 思考和讨论引导学生深入思考阅读材料中的问题，如故事中的道德教育、人物性格等，鼓励他们进行讨论和辩论，锻炼他们的思维能力和口头表达能力。
小学三年级教案发展学生的课外阅读习惯
小学三年级教案发展学生的课外阅读习惯教案标题: 小学三年级教案——发展学生的课外阅读习惯教案内容：一、教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解课外阅读的重要性及其对学习的积极影响；2. 了解如何培养良好的课外阅读习惯；3. 学会选择适合自己年龄和阅读水平的书籍进行阅读；4. 提高阅读理解能力和表达能力。
二、教学准备：1. 板书：课外阅读的重要性；2. 筹备好足够数量、适合三年级学生阅读的故事书籍；3. 播放设备。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）教师出示板书：“课外阅读的重要性”。
教师与学生一起讨论，并引导学生思考课外阅读对他们的学习和成长有何作用。
2. 讲解（10分钟）教师向学生解释课外阅读的定义和意义，并列举以下几点重要性：a. 增加知识面：通过阅读不同类型的书籍，学生能了解到丰富的知识，拓宽自己的视野。
b. 提高语言能力：通过课外阅读可以提高学生的词汇量、理解能力和表达能力。
c. 培养爱好：阅读可以培养学生对文字和故事的兴趣和爱好，激发他们的阅读欲望。
d. 塑造性格：阅读可以使孩子更加聪明、独立和有思考能力，形成良好的个性。
3. 启发（15分钟）教师引导学生思考并回答以下问题：a. 你们平时喜欢读什么类型的书？b. 阅读对你们有什么帮助？c. 你们在阅读中遇到过什么困难？4. 分组活动（20分钟）教师将学生分为小组，每个小组提供一些故事书籍让学生自由选择阅读。
学生可以选择自己感兴趣的书籍，领取后在小组内开始阅读。
5. 分享与总结（15分钟）教师引导学生轮流分享他们阅读的故事书籍，并提醒他们分享自己的阅读体验和感受。
教师总结本节课的学习内容，强调培养课外阅读习惯的重要性，并鼓励学生将课外阅读作为一种生活习惯长期坚持下去。
四、课后延伸活动：1. 学生每周选择一本书进行阅读，并撰写读后感或分享给同学。
2. 学校图书馆组织阅读活动，鼓励学生积极参与。
3. 家长陪伴孩子一起阅读，建立良好的阅读氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于优化小学三年级学生课外阅读的设计方案一、背景。
课外阅读是语文教学的重要组成部分，语文教学必须切实抓好课外阅读。
有效的课外阅读对帮助学生巩固课内知识，提高阅读、习作、口语交际等到语文素养都有着重要作用。
实践证明，大凡语文素养较高的人，都是得益于课外阅读的。
时下，不少教师在开展课外阅读教学过程中，遇到了许多问题，诸如：1）学生的课外读物的层面较窄；2）学生阅读习惯比较差；3）阅读能力还有待持续培养与进一步提高；4）学生进行课外阅读时间得不到保证；5）课外阅读的大环境不完善；6）学校开展的读书实践活动仍需进一步落实、完善；7）教师指导不到位；8）活动与检测不完善等问题始终得不到合理的解决。
二、研究目标和主题。
组织学生开展课外阅读，是语文科开辟第二课堂的重要内容。
通过广泛的课外阅读，透过丰富多彩的读物内容，学生将吸收精神养料，懂得做人的道理，培养良好的思想品质和高尚的道德情操。
同时，学生还能增长知识，发展智力，提高读写能力，对完成小学语文教学任务有重大的意义。
随着国家基础教育语文课程标准的颁布和贯彻，强化课外阅读也已经提上了议事日程。
我们清醒地认识到：培养学生的语文综合能力，固然以课内学习为主，但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的。
为了使课外阅读能扎实、深入地开展起来，此方案的研究实践，旨在树立大语文教学观，通过激发阅读兴趣，使学生乐读；指导阅读方法，使学生会读；推荐相关读物，使学生多读。
使学生有效地读，激发学生课外阅读兴趣，扩大学生课外阅读量，学生养成独立读书的习惯，阅读能力得到提高。
三、具体实施措施。
（一）开辟渠道，激发阅读兴趣。
俗话讲得好：你能把马牵到河边，却并不能强迫它喝水。
确实如此，开展课外阅读，激发学生的阅读兴趣是至关重要的。
科学家爱因斯坦曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只要有了兴趣，学生就会变被动为主动。
一旦他们感觉到知识趣味无穷，博大精深，他们就愿意在知识的海洋里徘徊遨游，寻找开启知识宝库的金钥匙。
因此，我们要采取不同的措施激发学生阅读的兴趣，以利于顺利开展课外阅读。
1、诗句启发法。
老师可以用“开卷有益”、“读书破万卷，下笔如有神。
”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
”、“博览群书，而晓天下。
”等成语和诗句来启发、熏陶学生，让学生懂得多读书对提高自身的习作水平与语言表达能力有着重要的作用。
2、名人名言激励法。
老师可以经常向学生讲讲高尔基、鲁迅、老舍、朱自清等中外名人名家热爱书籍，如饥似渴地学习的故事，并把他们有关读书的名言张贴在教室里。
如“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德。
”“书籍是人类进步的阶梯，我身上所有一切优秀的品质都要归功于书籍——高尔基。
”使教室营造出一种爱读书好的良好氛围。
2、优秀读物引导法。
老师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，以讲故事的形式向学生介绍一些贴近学生生活的读物。
如童话寓言故事、少儿科普知识、名人故事等，激发学生对课外读物产生兴趣。
3、课内外结合法。
课内的讲读内容是什么，就向学生介绍并指导阅读有关内容的书刊，使课堂教学成果扩大、深化。
如《草船借箭》学完后，同学们一致认为周瑜是个妒忌心强的人，这时我问：“周瑜真是这样的人吗？我们凭一件事评价一个人是不全面的，课后请同学们认认真真读读《三国演义》，然后再来谈谈你对他的了解。
”又如课内讲了《一夜的工作》，课外就可以让学生阅读《大地的儿子——周恩来》；在教《卖火柴的小女孩》前，可以引导学生读《爱徒生童话集》，使语文课堂教学向课前课后凸现它的张力，以激发学生读书的兴趣和求知欲。
4、活动促进法。
（１）组织比赛和评比。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”学生阅读，既渴求读有所得，又期望所得的收获外，得到老师、家长和同学的认可与赞评，从而满足自己的成就感。
针对这一心理特征，可以在阅读课上组织一些活动，比如：“阅读大王知识竞赛”、“读书摘记展览会”、“群英荟萃——故事大王讲故事”、“读书心得交流会”、“成语接龙赛”、“朗读比赛”“课外阅读手抄报”等活动，给学生提供施展才能的机会。
以赛促读，激发阅读的兴趣。
（2）开展游戏和表演。
兴趣的源泉还在于运用知识。
具体形式小品、有相声、猜谜打擂、童话剧表演、对联上下句等。
如学生阅读了《小学语文课文同步拓展阅读》中的《不动脑筋的小白兔》一文，可改编成课本剧，让学生按人物角色化装进行表演，运用自己的语言技巧，辅之以表情、动作。
创造性地重现文章的形象美、音韵美。
通过情景再现，提高学生审美情操，让学生感受美、评价美、鉴赏美、创造美，以演来促读，调动了学生自读文章的兴趣。
经常开展以上一些学生所喜爱的活动，创设浓郁的读书氛围，让学生不断体会到阅读带来的甘甜，让一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读、好读的内在动力，从“要我读”转化为“我要读”，“我乐读”。
（二）推荐读物，广开阅读书源。
歌德说过：“读一本好书，就是在和道德高尚的人谈话。
”对正处于生长发育期的小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别能力。
当他们在茫茫书海中寻觅时，教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。
选择时应注意以下几方面：1、注意适合儿童的年龄特点和认知水平，适合儿童健康成长的需要，让学生读自己喜爱的书。
如《安徒生童话》《十万个为什么》《调皮的日子》《格林童话精选》《科学家故事》等有趣味性、知识性和文学性的少儿读物，均是孩子们爱吃的“零食”；还有《钢铁是怎样炼成的》《上下五千年》《强国之路二十年》《小故事大启发》《刘胡兰》等有思想性的书籍也是他们必吃的“精神食粮”；《今天我是升旗手》《兔子坡》《男生贾里》《转校生》《女生贾梅》等反映孩子们现实生活的作品也是学生的最爱。
2、推荐的书籍思想内容要正确健康。
小学生识别能力差，我们一定要让他们阅读思想正确、健康的作品。
平时，要注意培养学生分清是非的能力，让学生从思想上、感情上对一些低级庸俗的黄色书刊产生反感，坚决抛弃。
另外，过多地揭露社会阴暗面的作品也不宜给小学生阅读。
3、题材要广泛，体裁要多样。
鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一起，所得就非常有限了，枯燥了。
”所以推荐的读物首先要注意趣味性和广泛性。
教师应该指导学生广泛地阅读文学、数学、史地、生物等通俗少儿读物，儿歌、童话、寓言、科普读物、优秀作文等多种文体。
这样才能实现博览群书，厚积而薄发的宗旨，达到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任歙张”的境界。
小学生一般最喜爱阅读故事性强的故事书，教师除了帮助学生选择这类书外，还应介绍和鼓励学生读历史、地理故事、游记和各种科普读物、科学文艺读物，从小培养他们多方面的兴趣爱好。
4、推荐的书籍语言要生活活泼、规范。
读物的语言文字应明白流畅、生动活泼，要规范，使小学生从小学会用普通话，减少方言、土语和不规范语言的影响。
5、选择读物要配合小学语文教材和小学各科教学。
寻找课堂教学与课外阅读的结合点是必要的，在课内学习语文教材的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，向课外扩展延伸、触类旁通。
如学了《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》两篇课文后，向学生推荐《奇妙的大自然》；学了《军神》、《倔强的小红军》、《飞夺泸定桥》后，推荐《长征的故事》；学了《恐龙》《海底的世界》后，推荐科普读物《海洋的秘密》、《动物世界奇谈》；学了安徒生的《卖火柴的小女孩》后，介绍读《皇帝的新装》、《海的女儿》；学习了《赤壁之战》、《草船借箭》后，介绍读《三国演义》。
这样，课内打基础，课外求发展，使学生“课内精耕细作，课外跃马平川”。
对小学生来说，最好结合教材，指导课外阅读。
比如结合记叙刘胡兰、黄继光等英雄人物的课文，阅读有关革命回忆录、故事和小说；结合课文阅读有关的历史故事书；结合常识性课文和自然教材阅读有关的科普读物等。
此外，学生的课外阅读条件不同，教师要配合学生、家长尽可能创造良好的学习环境。
例如，完善班级图书角，把学生个人零散的图书集中起来，供班级集体轮流阅读。
这样，既充分发挥了图书的作用，又培养了学生关心集体的品德。
（三）重视培养，养成阅读习惯。
良好阅读习惯的形成依赖于良好阅读的兴趣，而良好的阅读兴趣又依赖于学生在阅读中对成功的感受。
为此，教师应为学生感受成功提供更多机会，多开展丰富多彩的读书活动，潜移默化培养学生良好的阅读行为，最终形成良好的阅读习惯。
在阅读的情感、态度、时间上，老师应教育学生持之以恒，将课外阅读作为一种学习习惯来培养。
久而久之，习惯养成了，读书便成了他们学习生活中必不可少的部分，读书便成了生活的需要。
1 、培养良好的阅读卫生习惯。
良好的阅读卫生习惯有利于孩子身心健康的发展，要经常强调阅读的卫生习惯：如，要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让孩子养成边读书边做小动作的陋习，如东张西望，挖耳挠腮，吃零食，摆弄小玩意儿等。
孩子本身的身心特点发展有过程，这一阶段的孩子好动、自主性差，所以他们能够自主持续的时间比较短，所以这一点需要老师和家长有一定的监督措施和奖惩措施，从而更好地强化这一习惯的养成。
2、培养学生有目的地进行阅读。
教师教会学生读书要有自己的计划，根据自己的需要和阅读能力去确定阅读的内容。
有目的地阅读才能收到好的效果，无目的阅读只是消磨时间，浪费时间而收获甚微。
有目的地阅读能提高阅读的效率。
我们可以指导学生如何进行有目的的阅读，如：以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读浏览；以搜集资料为目的，可以略读等。
3、培养学生专心阅读的习惯。
所谓专心，就是身心合一，聚精会神。
要养成这一习惯，必须做到：1）姿势要端正。
端正的身心容易唤起注意、记忆、思考等各种心理历程；2）环境要安静。
阅读时应尽力避免干扰，做到安静、空气清新、光线适度；3）作息要定时。
作息无规律是分散注意力的主要因素，学习时应该专心致志，游戏时应该尽情地玩，养成按时作息的习惯，有利于专心阅读习惯的养成；4）学习场所固定。
学习场所单纯固定，可以控制心理倾向；5）养成默读的习惯。
默读能提高阅读速度，而出声阅读不仅速度慢，还会出现口到眼到心不到的现象。
4、培养学生阅读“不动笔墨不读书”的习惯。
徐特立先生说：“不动笔墨不读书。
”古人也强调“读书有三到，谓心到、眼到、口到。
”让学生在阅读过程中，边读书边圈、点、勾、划，这样有助于抓重点，深入理解。
做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。