学生成长记录袋也就是学生档案袋
中学“学生成长记录袋”建设与管理制度(2篇)
中学“学生成长记录袋”建设与管理制度学生成长记录袋或档案袋是指用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集。
一、建立学生成长记录的意义1.学生成长记录袋是新课程背景下学生管理的重要内容，是学生自主发展的外在表现形式，是记录学生成长过程中点滴进步、生活感悟、学习体验的档案袋。
2.新课标提倡采用成长记录的方式评价学生的学习、活动，“学生成长记录袋”作为一种评价手段，能较真实、完整地记录学生学习、活动的全过程，能够更好地引导、鼓励和促进学生的全面发展，从而对改善生活和学习更有意义。
二、学生成长记录袋建设要求1.学生成长记录袋的设计由学校组织教师代表、班主任代表、学生代表和家长代表共同讨论，然后学校集中各方面意见的基础上确定具体内容；2.成长记录袋的基本成分是学生信息和学生的作品，以展示学生的努力、进步与成长的过程；3.作品的收集是有目的、有计划的，而不是随机的；4.成长记录袋关注学生学习与发展的过程；5.成长记录袋尊重学生的个体差异；6.成长记录袋提供给学生发表意见与反省的机会；7.教师要对成长记录袋里的内容进行合理的分析与解释；8.学生要参与到成长记录袋内容的收集和评价活动中来；9.逐步由“纸质”过渡到“电子”管理。
三、实施目标1.通过实施“学生成长记录袋”评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。
2.通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求合适的教育途径。
3.帮助教师和学校管理者制定符合学生发展的教育评价计划。
4.在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。
四、实施范围从现在的初一年级开始逐步重新按照要求建立五、记录内容学生成长记录袋中收集的是学生成长的信息和足迹，将学生每个阶段、每个学期的成长情况通过资料搜集将其保存起来，为综合评价学生成长历程中的发展状况提供了很好的依据。
怎样制作小学生成长记录袋
怎样制作小学生成长记录袋为了关注学生的全面发展，体现出评价的民主化和个性化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、合作与实践能力的发展，促进学生在原有的基础上有所发展、有所提高，因而，“小学生成长记录袋”评价制度是十分重要的。
小学生成长记录袋是一种开放的、多层面的、全面的评价工具，它能够提供丰富多彩的相对“真实”的信息和依据，这对于以发展的眼光客观评价学生的发展具有深远的意义。
一、如何设计“成长记录袋”学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。
一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
1，封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
学生可以发挥各自的聪明才智设计封面。
在教师或家长的帮助和指导下，可以把照了自己最漂亮的照片贴在封面上，可以精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。
不仅如此，你还可以给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。
封面设计要求既新颖美观又极有创意。
2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。
成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
由于成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。
档案袋评价 学生成长记录档案袋的设计及使用 (4)
学生成长记录档案袋的设计及使用电子档案袋有利于教师进行及时总结，捕捉学生实践智慧档案袋.不仅是总结学生个人成就、捕捉实践智慧的捷径，更是我们迈向成功的坚固基石。
教师或者组长或者本人可以经常打开自己的档案袋进行归纳整理，总结每一时期的收获与疑难;也可以对照档案袋中的记录进行仔细剖析;还可以通过对一学年的记录进行回顾，激发成就感和荣誉感，增强自己在学习道路上奋斗的信心和决心。
现在有了电子档案袋，要回忆什么，直接去上面提取，别提有多方便呢!成长记录袋也称学习档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师、家长或同伴做出评价的有关资料，学生的作品与反思，及其他相关的证据与材料等。
它是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。
一、如何设计“成长记录袋”学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、项目作业、实验报告等。
一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
1、封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。
结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。
不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。
有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
高中学生成长记录袋的应用
高中学生成长记录袋的应用学生成长记录袋即学生档案袋，是一种质性评价方法，是新课程提倡的一种评价方法。
一、质性评价方法的意义新课程倡导质性评价方法，其意义主要体现在：1.质性的评价方法通常记录了学生的各种行为表现、作品或者思考等描述性内容，而不仅仅是一个分数，不仅具体直观地描述出学生发展的独特性和差异性，而且较好地全面反映了学生发展的状况。
这种评价方法对于新课程倡导关注学生的全面发展具有非常重要的价值。
2.因为质性的评价方法多以描述好记录为主，即可真实、深入地再现学生发展的过程，相比之下，量化的评价方法则更多的表现为数字，反映的是学生发展的结果。
新课程强调关注学生的发展过程，那么，质性的评价方法无疑提供了非常有效的评价手段。
因此，质性的评价方法对于促进学生的发展扮演着举足轻重的角色。
评语就是一种常见的质性评价方法。
除此之外，新课程倡导的质性评价方法还有行为观察、学习日记、情景测验和成长记录袋等。
其中成长记录袋是本次课程改革所倡导的一种重要的质性评价方法。
二、成长记录袋及其核心特征“portfo1io”，意思是“文件夹”、“公事包”或“代表作选辑”。
台湾学者把por tfolio译为：个人作品选集法、学习历程档案法、档案法、案卷法等。
大陆学者一般称为“成长记录袋”、“档案袋”。
成长记录袋，有着各种各样，名目繁多的称呼方法。
例如，档案袋、档案录、学习档案、卷宗夹、文件夹、档案、成长记录袋、采蜜集、成长的足迹等。
从这些不同的名称中，我们就可以发现，不同的教师，不同的研究者对于成长记录袋有着不同的理解，很难形成一个被广泛认可的统一的定义。
关于成长记录袋，有着以下几个代表性定义：成长记录袋是学习的记录，主要包括学生的作品，以及学生这些作品的反省。
这些材料由学生与工作人员一起来收集，集中反映学生向预期目标进步的过程。
成长记录袋是学生作品的有意收集，以反映学生在特定领域的努力进步或成就。
它必须包括内容选择过程中的学生参与选择的指南评分的标准以及学生自我反省的证据。
学生档案袋
地理档案袋评价一、“档案袋”评价的定义“档案袋”(或称成长记录袋)是在20世纪80年代西方国家中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。
它是指教师和学生有意识地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中努力、进步的状况或成就。
档案袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。
整个形成过程一般由学生和教师共同完成。
一般以档案袋的不同功能为标准，可以把档案袋分为以下几种类型(如表所示)：首先，学生通过自己的全程参与，能够学会反思和判断自己的进步与努力。
因为学生有权决定档案袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断提交作品或资料的质量和价值，从而使他们拥有了判断自己学习质量，检查自己是否进步、努力的机会。
其次，档案袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确预期判断，方便教师检查学生学习的过程和结果，更有助于将评价与教育、教学融合在一起，将课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效果。
二．“档案袋”评价设计的主要过程虽然“档案袋”收集的材料是多种多样的，但它并不是材料的简单堆砌。
如果缺乏良好的设计，“档案袋”就会变成单一的作品文件夹。
本着科学有效、简单易行的原则，有关专家将设计与建立“档案袋”的主要步骤分为：1．明确目的与用途在设计“档案袋”的过程中，最为重要的就是“明确目的与用途”。
研究结果表明，“档案袋”的基本用途有三：第一个用途是展示，即用“档案袋”展示学生最好的作品；第二个用途是反映学生的进步，即通过形成性的评价，证明学生的进步；第三个用途是评价工具，即把“档案袋”作为一种总结性的评价工具。
地理教师在设计“档案袋”的过程中，可以更多地将其作为“反映学生进步”和“展示学生作品”的工具。
2．确定评价主体、评价对象及评价内容“档案袋”十分注重在评价过程中学生的参与，如学生可以选择将什么装进“档案袋”，可以以多种形式表现自己的能力和水平。
国家教师资格考试试题及答案(小学)38
41. 简述小学教学评价的主要方法。
42. 如何培养学生良好的观察力?43. 简述影响能力形成和发展的因素。
44. 简述学习策略中资源管理的具体策略。
45. 简述影响迁移的因素。
46. 简述情绪的分类。
47. 简述思维的品质。
48. 根据保持时间的长短,记忆可分为哪些类型?49. 简述情绪和情感的关系。
50. 简述当代学制发展的一般趋势。
41.【参考答案】(1)学生成长记录袋学生成长记录袋或档案袋是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。
学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。
(2)访谈法访谈法就是研究性的交谈,是以口头形式,根据被询问者的答复收集客观的、不带偏见的事实材料,以准确地说明样本所代表的总体的一种方式。
(3)观察法观察法是人们为认识事物的本质和规律,通过感觉器官或借助一定的仪器,有目的、有计划地对自然条件下出现的现象进行考察的一种方法。
(4)问卷调查法问卷调查法是一种传统的评定教学工作的方法,主要是通过设计问卷、测试题、量表等对被评价者在正常状态下进行测试,以获得评价的资料,并做出判断。
(5)测验法测验法是教学评价的一种重要方法,是对行为样本客观和标准化的测量。
测验法最常用于评价学生认知目标的达标程度,同时,也可以为其他评价收集间接资料。
42.【参考答案】在学校教育教学中,培养学生的观察力一般从以下几个方面入手：(1)引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件。
已有的知识经验会直接影响观察的效果,无论是课外还是实验观察,引导学生复习或预习有关的知识是必要的。
(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法,是引导学生完成观察的重要条件。
否则缺乏计划性,实验观察中会手忙脚乱,顾此失彼,遗漏重点。
(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导,有针对性地培养学生的良好观察习惯。
设计与操作“小学生成长记录袋”之我见
设计与操作“小学生成长记录袋”之我见为了关注学生的全面发展，使学生的素质评价具有典型性和概括性，体现出评价的民主化和个性化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、合作与实践能力的发展，促进学生在原有的基础上有所提高，在农村小学实施“小学生成长记录袋”评价制度十分重要。
小学生成长记录袋是一种开放的、多层面的、全面的评价工具，它能够提供丰富多彩的相对“真实”的信息和依据，这对于以发展的眼光客观评价学生的发展具有深远的意义。
在这一理念的指导下，我也积极探索、不断总结。
为了科学有效地发挥成长记录袋的作用和功能，我校提出以下设想。
一、如何设计“成长记录袋”学生成长记录袋也就是学生档案袋，根据《临泽县义务教育阶段学生综合素质评价办法》，为真实有效地记录学生的日常评价结果，我校根据《评价》要求，小学生成长记录袋内容主要收集、记录学生一到五年级自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、获奖证明，记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告以及身高体重等一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期内一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
1.封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
开学初，我校班主任给班里的每个学生发了一个档案袋，对成长记录袋重新进行了更换，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。
结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如在封面上设计了姓名、性别、年龄、班级、特长以及精美的图案等，每个班级、每个同学风采各异。
不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等。
小学生成长记录册的设计及使用
小学生成长记录册的设计及使用(2010-07-28 10:49:20)转载标签：杂谈一、如何设计“成长记录册”学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。
一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
1、封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。
结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。
不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。
有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
一般的顺序：封面、教师寄语、个人小档案、目录、记录内容。
也可以把目录放在个人小档案之前。
2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。
成长记录册的目录可以是学生拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
低年级学生，记录册的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。
教师可以给学生规定以下内容：一是优缺点卡：用来记录学生一学期来学习兴趣、方法、习惯等方面的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了。
小学生成长记录袋与模板案例
小学生成长记录袋与模板案例一、如何设计“成长记录袋”学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。
一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
1，封面设计要别致让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。
结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的鬃?”“刻苦好学的鬃?”。
不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。
有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
2、内容收集要丰富学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。
成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、**记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。
于是在记录袋中统一设立了一是优缺点卡，用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了；二是家校联系册，里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；三是荣誉卡，里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。
中学“学生成长记录袋”建设与管理制度（4篇）
中学“学生成长记录袋”建设与管理制度中学“学生成长记录袋”是指记录学生整个中学阶段的学业、成长和表现情况的一种管理制度。
该制度旨在全面了解学生的学习和发展情况，促使学生全面发展，实现个性化成长。
一、建设1. 设立“学生成长记录袋”的目标和意义。
明确“学生成长记录袋”的目标和意义，使所有相关人员都能理解和支持该制度。
2. 设计“学生成长记录袋”模板。
建立一个统一的模板，用于记录学生的学业成绩、综合能力表现、学科奖项和荣誉、社会实践和志愿服务等方面的信息。
3. 布置“学生成长记录袋”。
给每位学生发放一个统一的记录袋，使学生可以将相关文件和证明材料整理并放入袋子中。
4. 建立信息收集和整理机制。
学校应建立学生信息收集和整理的流程和机制，确保学生信息的真实性和准确性。
5. 培训相关人员。
学校应对相关人员进行培训，使他们能够正确使用和管理“学生成长记录袋”。
二、管理1. 学生自主管理。
“学生成长记录袋”应交由学生自己保管和管理，并定期进行整理和更新。
学生要认识到“学生成长记录袋”的重要性，积极参与其中。
2. 教师指导和监管。
学校教师应对学生的“学生成长记录袋”进行指导和监管，提醒学生及时更新和完善相关信息。
3. 定期评价和记录。
学校应定期对学生的学业、成绩和综合能力进行评价和记录，将相关信息整理归档到学生的“学生成长记录袋”中。
4. 家长参与。
学校应定期与家长交流和分享学生的“学生成长记录袋”信息，鼓励家长参与学生的成长过程，共同关注学生的发展。
5. 使用和参考。
“学生成长记录袋”可以作为学生升学和就业时的重要参考，也可以作为学校评选学生综合素质和荣誉称号的重要依据。
通过建设和管理“学生成长记录袋”制度，可以全面了解学生的学业成绩和综合能力表现，有效促进学生的全面发展和个性化成长。
该制度还可以提升学生的自我管理能力和责任意识，增强学生对自己学习和成长的认知和规划能力。
中学“学生成长记录袋”建设与管理制度（2）学生成长记录袋或档案袋是指用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集。
解读“学生成长记录袋”
解读“学生成长记录袋”作为一种从实践中涌现出的学生评价方法，学生成长记录袋评价法在国外教育实践中的运用已有十几年的历史，近几年来也开始受到我国教育理论和教育实践工作者的重视、研究和实验。
在新课程改革实验中，学生成长记录袋评价作为一种充分体现发展性学生评价理念的评价方法而被大力倡导：在各实验区得到了普遍的推广，受到老师和学生的广泛欢迎和认可，表现出相当大的生机和活力。
一、什么是学生成长记录袋？从语义分析来看，成长记录袋的英文单词是“portfolio”，意思是“文件夹”、“公事包”或“代表作选辑”等。
在生活和工作中使用这一方法并不是什么新生事物，最早是画家、摄影家，后来是作家、建筑师、时装设计师都曾在很多年以前就开始使用这一方法来汇集自己有代表性的作品，以向预期的委托人展示其技艺和成就。
近十几年来，这一方法被应用到教育评价领域，被称为“学生成长记录袋评价”或“档案袋评定”，用于汇集学生某方面的作品，以展示学生在某一领域的努力、进步和成就。
因此，所谓学生成长记录袋或档案袋即是指用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集。
而学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。
其实，关于什么叫学生成长记录袋评价，目前国内外还没有相对一致的定义。
但透过各种有关学生成长记录袋评价的理论和实践，我们可以看到它的几个共同的必要特点：1．学生成长记录袋中材料的收集和选择是有目的的而不是随意的，是与一定的教学目标相适应的。
它不只是简单汇集学生作品，而是有意义、有目的地收集学生迈向课程目标的与成长和发展相关的材料。
在这一点上，它有别于一般的档案袋。
2．学生成长记录袋的基本成份是学生作品，但同时往往也包括对学生完成作品过程的描述或记录，还包括学生本人、教师、同伴和家长对作品的评价。
3，学生应是选定自己的成长记录袋内容的一个主要决策者。
学生成长档案袋 (4)
学生成长档案袋简介学生成长档案袋是一种记录学生成长历程的工具，通过对学生的评价、记录与反思，融入家庭、学校和社会的因素，全方位地了解学生的成长过程，为学生提供更有针对性的个性化教育。
本文将介绍学生成长档案袋的定义、作用、设计思路以及如何有效地利用学生成长档案袋促进学生发展。
定义学生成长档案袋是一种集学生评价、挑战、成长反思等内容于一体的文档，用于全面记录学生的学习、成长、发展过程。
每个学生都有一个专属的档案袋，里面包含了关于学生学习成绩、教师评价、成长经历、特长表现等方面的信息。
作用1. 促进学生自我认知与发展学生成长档案袋是学生自我认知的重要参考工具。
通过学生自主记录、总结自己的学习和成长经历，可以帮助学生了解自己的优势、劣势、兴趣和潜力。
学生可以从档案袋中找到自己的价值所在，并根据自身发展需求进行目标设定和规划。
2. 促进学生与教师的有效沟通学生成长档案袋是学生与教师之间有效沟通的桥梁。
教师可以通过档案袋中的信息了解学生的学习状况、兴趣爱好和特长表现，为学生提供更有针对性的教育和指导。
同时，学生也可以在档案袋中记录自己的疑问、困惑，与老师进行交流，共同解决问题，提升学习效果。
3. 促进学校与家庭的合作学生成长档案袋也是学校与家庭合作的纽带。
学校可以将学生在学校中的表现和成长经历反馈给家长，增强家长对孩子学习情况的了解与信任。
同时，家长也可以通过档案袋了解学校对孩子的评价与指导，与学校共同关注孩子的成长，形成家校合力。
设计思路学生成长档案袋的设计需考虑内容的全面性、格式的简洁性、个性化的可调整性。
以下是学生成长档案袋设计的一些思路：1. 内容全面性学生档案袋中的内容应包含学生的基本信息、学习成绩、教师评价、课外活动、社会实践等方面的内容。
这些内容能够全方位的展示学生的成长过程，帮助学生了解自己的发展轨迹，并为学校、教师、家长提供参考。
2. 格式简洁性学生成长档案袋的格式应简洁明了，方便学生、教师和家长查阅和使用。
基础教育课程改革纲要复习题
基础教育课程改革纲要复习题一、单选（15题 30分）1.实施素质教育的根本方针是（D）P21A.“三个面向” B“三个代表” C.倡导“五讲四美” D.培养“四有”新人2.课程可以分为狭义和广义两个方面：狭义的课程是指（ B ）P3A.教学内容B. 教科书C.教学计划D.教学大纲3.控制着课程功能的广度和深度，节制着课程的时间效应和情绪效应的是（A）A.课程目标B.课程功能C.课程结构D.课程理论4.综合实践活动课程实施的主体是（D）P43 A.学生B.教师C. 班主任D.教师和学生5.下列选项中不属于课程标准对教学大纲超越之处的是（A）P66A.课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定B.大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准还同时关注学生学习的过程C.课程标准以迎接考试为主要目的D.课程标准为教材编写者、教师教学及学业评价留下创造空间6.推动学习方式变革的内在动力是（A）P98A.教育自身的需求B.学生的需求C.家长的需求D.教师的需求7. 我国课程标准的内容是：前言部分、课程目标部分、内容标准部分和（A）P81A.实施建议部分B.过渡部分C.总结部分D.理论部分8.不属于合作学习的基本特征的是（B）P107 互动性、互补性A.自主性B.问题性C.评价的自主性D.互助性9.就学习的内在品质而言，与被动学习、机械学习和他主性学习相对的是（B ）P102A. 探究性学习B. 自主性学习C.创新学习D.自学10.教材的基本特质是典型性和（） A.协调性 B.重要性C.具体性D.综合性11.不是教材设计的基本原则的是（B）P140 A.激发学生动机 B.要根据经济水平发展C.要适合学生现有的发展水平 D.要贴近学生生活，实践性强要促进学生不断探究问题12.教材管理是教育事业是重要组成部分，同时又是国家文化出版事业的一部分，二者的重合交叉便构成教材管理的（C）P145A.范围B.性质C.范围和性质D.范围或性质13.下列选项中不属于发展性评价体系的是（C）P171 A.课程评价内容的多元化B. 课程评价过程的动态化C. 课程评价标准的统一化D. 课程评价主体的互动化14.新一轮基础教育课程改革中促进学生、教师和课程不断发展的是（D）P172 A.综合性课程评价体系B.考核性课程评价体系C.肯定性课程评价体系D.发展性课程评价体系15.对教科书的评价将服务于一系列目的，其中最重要的目的是（A）P186 A.为国家评审按新课程标准编写的教科书提供参考依据 B.为基层单位选择教科书提供参考依据 C向教科书编写单位提供改进教科书的参考意见D×.向社会公布最适合学生需要的教科书二、判断改错题（4题 24分）16.探究性学习要促进学生探索精神和实践能力发展。
档案袋评价法
档案袋评价法档案袋评价(portfolio)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对assessment评价对象进行的客观的综合的评价，它是 20 世纪 90 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。
档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。
它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。
类型1、教学型（课堂型）指教师根据本年度的课程和教学计划，对于学生的学习情况和学业成绩的综合性评价，它的材料构成：教师本年度的课程和教学计划；教师对学生表现的总结；教师给学生的评语。
2、评价型。
指由教师按一定标准建立的学生作品集。
3、展示型。
由学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品。
幼稚的作品真实展示自己，反映成长中的快乐和成长中的烦恼。
不少实验区学校运用。
4、文件型。
包括学生的平时作品和形成性检查表格（行为检查和观察记录），对于学生的评价更客观与全面。
5、理想型。
研究者认为是一种比较理想化的档案袋评价。
它鼓励学生自我反思，对于被选入的作品好的、坏的方面加以评价。
部分1、封面：后面做上去的，可以是对档案袋的介绍，也可以是写给读者或自己的信。
2、目录：也是后面做上去的。
3、内容（是主题部分）：包括作品，阅读文章后体会，课堂中表现的录音，调查问卷等。
4、总结：对于一学期内整个教学过程的自我小结。
特点1、促进评价与教学相结合。
档案袋的作品不是简单的作品，而是精选的作品。
它是有一定的标准的，是这一学期内所关注的一些问题。
评价作品主要是课堂学习的成果，与课堂教学活动密不可分。
它真实地反映了学生的学习过程。
2、全面深入地展示了学生的学习能力。
它不局限于一场考试受时间、内容及一些不确定因素的影响。
而档案袋却不受这些限制，它在没有压力和时间限制的情况下，学生可以利用各种资源和参考资料，与他人合作完成高质量的工作。
档案袋评价
档案袋评价档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价。
档案袋是指由学生在教师的指导下搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集，它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。
类型1、教学型（课堂型）。
指教师根据本年度的课程和教学计划，对于学生的学习情况和学业成绩的综合性评价。
它的材料构成：教师本年度的课程和教学计划；教师对学生表现的总结；教师给学生的评语。
2、评价型。
指由教师按一定标准建立的学生作品集。
3、展示型。
由学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品，真实展示自己，反映成长中的快乐和成长中的烦恼。
4、文件型。
包括学生的平时作品和形成性检查表格（行为检查和观察记录），对于学生的评价更客观与全面。
特点1、促进评价与教学相结合。
档案袋的作品不是简单的作品，而是精选的作品。
它是有一定的标准的，是这一学期内所关注的一些问题。
评价作品主要是课堂学习的成果，与课堂教学活动密不可分。
它真实地反映了学生的学习过程。
2、全面深入地展示了学生的学习能力。
它不局限于一场考试受时间、内容及一些不确定因素的影响，不受这些限制，它在没有压力和时间限制的情况下，学生可以利用各种资源和参考资料，与他人合作完成高质量的工作，从而展示学生的多种技能。
如写作、口头表达、图形表达、社会技能和文化意识等。
另外它又真实地记录了学生的学习过程。
因为档案袋记录的是学生在不同阶段的不同的作品，我们可以通过前后比较看到学生的成长轨迹。
有位外国教育家说过“Education is Growth”。
其实档案袋是学生成长的记录，而且推进了学生的成长。
3、促进学生主动学习。
A、学生必须选择和判断放入档案袋中的内容；设定学习目标；监控学习进程。
B、在目标的指引下，学生可以反思他们自己的进步和作品的质量。
C、学生可以在自己的水平上进行工作，展示自己的学习风格和表达方式。
小学生成长档案袋
小学生成长档案袋所谓“小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。
孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。
孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。
给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。
二、建立“小学生成长档案袋”实施目标1．建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。
感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。
使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富。
2．通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。
3．帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。
4．在评判过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。
二、“小学生成长档案袋”的构成一）封面设计学生成长记录袋”的封面可统一花式，也可让学生进行个性化设计。
在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的伶俐才智设计封面。
可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以经心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦勤学的XXX”。
还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的脚印”、“新苗长高了”等等。
这些封面的设计既新颖雅观又极有创意。
二）“成长档案袋"的具体内容1．走近了解我：姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、乐趣爱好、身体等简介。
2．自我展示：把自己研究中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，一篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优良的作业一份和绘画作品一份，我获得的各种表彰奖励（含单元成绩记录）3．我的成长足迹：能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。
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学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如:优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。
一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
目录、个人资料（个人小档案）的设计
一般的顺序:封面、教师寄语、个人小档案、目录、记录内容。
也可以把目录放在个人小档案之前。
1、封面设计要别致:让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。
结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。
不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。
有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
2、内容收集要丰富:
学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。
成长记录册的目录可以是学生拟定的，如:我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
低年级学生，记录册的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。
教师可以给学生规定以下内容:
一、优缺点卡:用来记录学生一学期来学习兴趣、方法、习惯等方面的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了。
里面有家长校外表现的评价，也有教师对学生在校内表现的评价，还有学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据。
优点要发扬
内容自我评价（★）教师评价家长评价
诚实善良、礼貌待人
助人为乐、尊敬师长
团结同学、劳动积极
好学上进、书写整洁
缺点要改正（中年级）
二、内容自我反思教师评价家长评价
学习不主动、不遵守纪律、字写得不好
荣誉卡:这个卡用得好，可以让学生充分体验成功，获得满足，调动学生学习的兴趣，激发其上进心，达到鼓励学生课外多识字、多阅读、多背课文、积累词汇、丰富语言、数学知识在生活中的应用等。
可在每月底进行一次评比，有进步奖、识字大王奖、背书大王奖、积极发言奖、热爱劳动奖、科学奖、作业工整奖等等十几个奖项。
被评到的同学也奖励一朵小红花。
同学们将这些小红花粘贴在荣誉榜上。
10朵小红花换得一张荣誉奖状。
三是阅读心得笔记:学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都写在里面。
四是有意义的作品:让学生自主收集具有一定意义的作品。
这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。
总之，只要学生乐意，能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录册中。
五是各学科评价表:各学科评价采用不同的方法，语文、数学、英语学科，根据单元教学内容实施阶段性评价，在此基础上对学生进行综合评价。
品德与生活、音乐与美术、体育与健康每学期进行一次综合性评价。
六是搜集的资料:为适应未来信息社会的要求，在教学有的课文之前，特别要注意让学生搜集资料。
其目的不仅是为了培养学生收集信息、处理信息的能力，也为了让学生在收集资料的过程中，更多地认识社会、了解社会。
既可以培养综合实践能力，同时也方便了教学。
学生将自己收集到的一些图片、文字资料、生活常识等，挑选最喜欢的，自己认为最有价值的装入成长记录册内。
此外还可以收入单元或期中期末检测卷，这是每学完一单元内容之后，对学生知识、能力及方法习惯、情感态度价值观的检测。
卷上有量化的评分，也有质性的评价。
有教师、家长的寄语，也有学生的自我反省等内容。
学生参加综合实践活动的一些照片、文字记录资料等也可以装入成长记录册中。
二、“成长记录册”的操作使用
首先，成长记录袋内容的收集是有目的、有计划而不是随机的。
其次，成长记录册因为要全面记录学生成长的历程，其内容一定要丰富、充实，但又不能杂乱无序。
因此，教师的指导显得特别重要。
教师如何去操作，并监控整个过程。
1、定期展示、交流学生成长记录册
每月让学生整理一次成长记录册，并在班里进行展示评比，看谁的记录袋丰厚了，谁的记录袋精华了。
让学生把各自的成长记录册带来互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。
学生收集成长记录袋的资料不是目的，而促进学生的进步与发展才是其主要用意。
因此，教师不但要经常为学生提供展示、交流成长记录袋的机会，还要尽量和他们一起回顾成长的历程。
2、充分发挥“优缺点卡”潜在的教育功能
学生每月将记录册带回家中让家长进行评价。
在与家长联系的过程中，学生即体验了成功，又看到了不足并及时改正了缺点，明确了努力的方向，逐步形成了追求进步的愿望和信心。
每月，班里可进行一次成长
记录册交流评比活动。
小组同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。
在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。
3、扬弃记录册内容
教师要告诉学生成长记录册不是自己作品的堆砌，要不然时间久远了，就会变成一堆大垃圾，即使有珍珠也会被埋没在垃圾里的。
在建设记录册时要注意不断地替换更新，有选择地保留，保存下自己认为最有价值的作品，有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。
在这一过程中就需要学生不断地审视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自己悦纳自己。
总之，建立成长记录册，必须以激励为目的，促进学生的自主发展。
成长记录册一方面能够记录学生的成长过程，真实反映他们在成长过程中的成功与失败，让学生体验成功，感受成长与进步；另一方面，也为老师、家长和其他人提供了更加丰富多彩的评价材料，使我们老师能够更加开放地多层面地、全面地评价每一个学生。