档案袋评价 学生成长记录档案袋的设计及使用 (4)
A4 档案袋评价作业学生档案袋设计反思
A4 档案袋评价作业学生档案袋设计反思A4档案袋评价作业学生档案袋设计反思背景介绍本文档是对学生档案袋设计的评价与反思。
档案袋是一种重要的工具，用于整理和保护重要文件和资料。
在这个作业中，学生被要求设计一个适用于A4纸的档案袋，并且在设计中考虑到实用性和美观性。
评价学生档案袋设计评价如下：1. 功能性：档案袋是否能够容纳A4纸和其他文件，方便存储和整理。
功能性：档案袋是否能够容纳A4纸和其他文件，方便存储和整理。
2. 耐用性：设计的材料和结构是否能够经受日常使用和长时间的保护。
耐用性：设计的材料和结构是否能够经受日常使用和长时间的保护。
3. 易用性：档案袋是否易于打开和关闭，并且在使用过程中方便取出文件。
易用性：档案袋是否易于打开和关闭，并且在使用过程中方便取出文件。
4. 组织性：是否有分隔和标签等设计，使得文件能够有序和清晰地分类。
组织性：是否有分隔和标签等设计，使得文件能够有序和清晰地分类。
5. 美观性：档案袋的外观是否整洁、美观，设计是否符合个人审美。
美观性：档案袋的外观是否整洁、美观，设计是否符合个人审美。
反思学生档案袋设计反思如下：1. 功能性：在设计时应更多关注档案袋的容量和适应性，以容纳A4纸以外的文件和文件夹。
可以通过增加可调节的夹层或使用不同大小的袋子来满足不同尺寸文件的存储需求。
功能性：在设计时应更多关注档案袋的容量和适应性，以容纳A4纸以外的文件和文件夹。
可以通过增加可调节的夹层或使用不同大小的袋子来满足不同尺寸文件的存储需求。
2. 耐用性：考虑到档案袋的使用频率和长时间的保护要求，可以选择材料更坚固的牛皮纸或塑料材料，以增强档案袋的耐用性和抗水性。
耐用性：考虑到档案袋的使用频率和长时间的保护要求，可以选择材料更坚固的牛皮纸或塑料材料，以增强档案袋的耐用性和抗水性。
3. 易用性：可以设计便于打开和关闭的拉链或扣子，以方便快速取用文件。
易用性：可以设计便于打开和关闭的拉链或扣子，以方便快速取用文件。
小学生成长记录档案袋的设计及使用
小学生成长记录档案袋的设计及使用小学生成长记录档案袋是依据学校教育和发展的要求，在教育部的指导下，提出的一项新创意，是以记录学生在小学期间的成长记录为主，以及统计学生的学习成绩、考试成绩、技能能力及社会活动及其他方面的能力等内容，以科学记录、统计、分析和研究学生的发展状况，为学生提供一个完整而准确的学习状况的服务，与学生的学习发展息息相关。
首先，记录全部有关学生的信息，建立完善的学籍档案，记录学生的基本信息，如出生年月、民族、政治面貌、家庭成员等。
其次，记录并更新学习成绩及社会活动情况，进行完善的学业记录，将学生的学习进步情况记录下来，便于了解学生的学习进步、学科学习有无断层、是否有倾向性等情况，以便有效地指导学生达到自身的学习目标和尽可能发挥自身潜能。
最后，为学生准备以后继续学业的重要证件，如报名资格证书、一卡通等，确保存档中物品的正确性和完整性，有利于学生未来的学业报名和进修。
档案袋的评价（精选3篇）
123档案袋也是学⽣成长的⾜迹档案袋内记录了学⽣成长的，档案袋评价让学⽣成为学习的主⼈，教师专业成长档案袋在教师评价中的应⽤，档案袋评价能否达到预期的结果档案袋的结构与内容是关键因素。
档案袋的评价2017-07-02 19:21:46 | #1楼档案袋的评价学⽣档案袋评价是学⽣综合素质评价的有机组成部分，是对学⽣进⾏质性评价的⼀种⽅法。
它通过记录学⽣的各种⾏为表现、学习过程、学习成果，收集、教师、学⽣、同学、家长等⽅⾯的信息资料，反映学⽣学习、⽣活、思想⽅⾯的进步过程、努⼒程度，反省能⼒及其最终发展⽔平，使学⽣在成功的体验中树⽴信⼼，在不断的回顾和反思中求得发展。
我读了⼩学作⽂教学中“档案袋评价”的研究案例，发现“档案袋评价”在设计和实施⽅⾯有许多优点，当然也存在不⾜。
下⾯我就谈谈⾃⼰的感受:优点：1、案例中的档案袋制作很精细，档案袋的名字也很独具匠⼼，引发⼩学⽣的兴趣，例如“⼩浪花”、“采蜜集”、“体坛⼩猪”、“双⼦⼼德”等。
档案袋内容丰富多彩、包罗万象。
评价内容全⾯，评价⽅式多元化。
2、调动了学⽣的积极性、增强了学⽣的合作意识。
3、促进了家长与学校的沟通交流，开发了家长教育的资源。
4、档案袋也是学⽣成长的⾜迹，档案袋内记录了学⽣成长的点点滴滴。
这些都有助于学⽣更好更快全⾯健康的发展。
5、潜移默化中提⾼了学⽣写作能⼒。
从以上这些优点中不难看出两位⽼师的独具匠⼼的教学模式，并且这种模式也促进了学⽣作⽂⽔平的提⾼，有很⼤的成效。
但是我认为还有⼀些不⾜：缺点：1、实际操作性不强，因为作⽂只是学⽣学习的众多科⽬中的⼀科，如果仅此⼀科就要建⽴这么复杂的内容，那其他科⽬如：英语档案袋、数学档案袋、电脑档案袋等等，这些科⽬档案袋的建⽴是不是⽆形中给学⽣和⽼师带来了负担。
毕竟我们⽼师有教学任务和教学时间上的限制，师⽣的时间和精⼒是有限的。
2、由于档案袋的内容太全⾯，牵涉的⾯⼴，所以有些学⽣在建⽴成长档案袋时，只关注⾃⼰收集资料量的多少？关注内容的精彩与否?缺乏对材料的客观评价和反思，使成长档案袋仅仅只发挥了⼀种资料袋或⽂件夹的作⽤。
大学学生成长记录档案袋辅导员评语
大学学生成长记录档案袋辅导员评语
1、有较强的自学能力和自我管理能力，在专业学习上主动性强，已经自学完成了多门高年级课程，进步显着。
与同学们相处融洽，适应能力强。
能够充分利用现有条件，发挥自己的才能，健康成长。
2、思维活跃，常有新的创造性的想法，不拘泥于常规，对生活，对未来有自己的计划，有积极的人生观，常常是一副跃跃欲试的样子，青春而有活力。
拥有快乐而丰富的大学生活。
4、和同学相处很融洽，对环境的适应能力很强。
可以看到，这一年半的大学学习中，你的进步是很明显的。
5、了解自己的兴趣爱好和特长，能够给自己制定学习计划，充分利用起课余时间，按照自己的进度向前冲，已经超前学习了不少专业课程，勤于思考，善于思考，学计算机有灵气。
6、该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优良、热爱祖国、关心集体、政治上要求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。
积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。
档案袋评价_关注学生学习与成长的评价
一、档案袋评价的概念与内涵 、档案袋的概念1 档案袋，又称“成长记录袋”，其(portfolio)原意为“代表性作品选辑”。
最早使用这种评价工具的是画家及摄影家等，他们为了特定的目的而把自己有代表性的作品汇集起来，向预期的委托人展示。
后运用到教育领域，现用来泛指代表学生的“代表作品集”。
它是一种内含学生最好作品或对作品优劣进行评价的“文件夹”，是用来描述学生学习与成长经历的作品集，是捕捉学生成长和进步轨迹的记录，因而档案袋成了描述和捕捉学生成长的重要工具。
目前，国内外的学者对档案袋的概念与内涵有不同的描述。
阿特等人认为，档案袋是一种有意义的学生工作作品集，向他人告知学生的努力、进步或成就情况。
它包括了学生在档案袋的内容选择、选择标准、判断价值标准上的参与程度以及学生自我反思的证据等。
[1]珀特等人认为，档案袋是学习者学习成果的汇集，主要包括学生的作品及对作品的反思过程；佛格特和西蒙则认为：档案袋是指“由学生本人、教师或同学选择并作出评论的相关材料的汇集，以此评价学生在能力发展过程中的进步情况”。
[2]从上述几位学者的观点中可以看出，档案袋主要是对学生个人作品和成果的汇集和展示，是用来捕捉学生成长轨迹的工具。
国内学者对档案袋的认识也不尽相同。
有学者认为档案袋有两个层面的含义：一是实体层面的；二是哲学层面的。
从实体层面来看，档案袋包括有目的地收集学生的作品和记录，在一段时间内学生的进步情况。
从哲学层面来看，档案袋包括了与同伴的合作过程，收集和使用信息的过程以及通过对档案袋的评论来反思学习的过程。
[3]这样，档案袋就涉及到了学生本人对自身学习过程的认识，以及对学习过程的反思等方面，这是传统评价所无法比拟的。
也有学者认为，档案袋旨在有目的、有计划地收集与组织学生的作品，通过反映所选作品的品质来衡量学生的进步情况，这些进步情况的证据包括学生在一段时间内个人的学习努力、以及在知识、技能和情意方面发展的成就等。
学生成长档案袋
学生成长档案袋(一)封面设计成长档案袋封面应写上姓名、性别、出生年月等基本信息，并可各自发挥设计封面，可以把自已最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上画上自画像，并根据自已的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。
还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“可爱的我”等等。
还可以在封面上设计“我喜欢的格言”、“我的爱好”等。
(二)“成长档案袋"的具体内容1、个人信息：姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、身高体重、家庭住址、兴趣爱好等2、自我展示：把喜欢的作品与成果，或者认为有重要价值的材料和一些能让自己产生成就感的作品。
如：喜欢的相片：最满意的作业、日记：喜爱的手工制作：最满意的绘画作品、书法参加过的校内外的实我活动过程简介：各种获奖证书和作品等.并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
3、成长评价：(1)、自我评定：每学期末学生自我评定一学期来在校、在家、在生活中的各种表现及取得的进步及各种成果。
(2)、教师和学生评定：教师和同学对学生的评价。
（在学校完成）(3)、家长评定：家长细心观察孩子在家的表现，发现孩子的闪光点及时记录。
（三）、建立“学生成长档案袋”注意事项：1、班级统一文件夹，文字内容以A4纸大小，尽量用电脑打印，实在不便打印的应书写工整、美观。
2、装袋要求：第一项：封面（包含个人信息）第二项：自我展示第三项：成长评价3、拟定时间，班级第一次对建案进行了解、检查。
4、再次班级进行第二次建案检查，并评选优秀建案学生。
5、“学生成长档案袋”放入资料必须要有价值，有利于促进自我成长。
6、“成长档案袋”从几月几日正式实施，一直持续到初三毕业，返还给学生做纪念。
B10档案袋评价(经典) 档案袋设计
B10档案袋评价(经典) 档案袋设计档案袋设计一、档案袋评价的背景和目的档案袋或学生成长记录袋是一种汇集学生研究成绩或持续进步信息的记录和资料，其中包含学生研究过程中的研究目的、研究活动、研究成果、学业成绩、研究付出、学业进步、研究反思等主要信息。
学生档案袋评价是通过对档案袋制作过程和结果的分析，对学生发展状况进行评价。
档案袋评价多用于表现性评估，是教师和学生共同协作的结果，为全面评价研究过程提供帮助。
二、档案袋评价内容和形式档案袋评价内容包括个人资料、个人基本情况信息表、爸妈寄语、综合素质评价表、老师的话、作品展、幸福每一天和获奖记录等。
这些内容以表格、文字和图片的形式呈现，其中个人资料和个人基本情况信息表是表格形式，爸妈寄语和老师的话是文字形式，作品展和获奖记录是图片和表格形式，幸福每一天和写给自己的话是文字形式。
档案袋评价反思档案袋评价是以档案袋为依据对评价对象进行客观综合评价的一种方法，可以反映学生的努力情况、进步情况、研究成就等一系列研究作品的汇集。
通过形成性的评价，可以证明学生的进步。
档案袋可以收集不同类型的材料，以多种方式描述学生的成长过程和各自的特点，反映学生的完整面貌。
档案袋的设计可以让学生有针对性地选择当前或一段时间以来的自己最佳作品，并对作品的质量进行仔细的自我反省。
在新课改下的素质教育中，档案袋评价能让学生健康全面发展。
档案袋”是一种有助于教师更好地了解每个学生研究情况的工具，它可以提供真实、客观的学生数据。
同时，“档案袋”也可以帮助教师制定合理的教育预期、设定适当的研究目标、选择有效的教学策略，从而提高教育水平。
档案袋”还可以有效地促进教学与评价的有机结合。
教师可以将“档案袋”评价贯穿整个地理教学过程，将其视为教学不可分割的一部分。
通过这种方式，教师可以更好地了解学生的研究情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
电子档案袋的设计与使用
第2节电子档案袋的设计与使用“中小学信息技术课程指导纲要(试行)”要求:教学评价要重视教学效果的及时反馈,评价的方式要灵活多样,要鼓励学生创新,要采取考察学生实际操作或评价学生作业的方式。
因此,学习记录卡、成长记录手册这种记录学习过程的发展性评价,越来越受到广大教育工作者的青睐。
然而,信息时代的学习记录卡、学生成长手册又就是怎样服务于教学的呢？学习目标1、了解电子档案袋的含义。
2、知道电子档案袋的设计方法。
3、掌握应用电子档案袋进行发展性评价的方法。
学习任务设计一份学科电子档案袋。
知识导学理论指导一、什么就是档案袋档案袋就是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一系列表现、作品、评价结果以及其她相关记录与资料的汇集,其资料记录的过程就是在教学过程中进行的。
档案袋评价又称成长记录袋评价,就是以档案袋为依据对评价对象进行的客观综合性评价,就是随着西方中小学评价改革运动而发展起来的新型评价方式,体现了“学习就是个过程,评价也应有过程”的思想。
因此,档案袋评价既就是过程性评价,又就是发展性评价。
二、电子档案袋在信息时代,现代技术已能够把大量的知识信息转化为视觉、听觉等感觉信息,能够最大限度地调动学生的多种感觉器官参与学习活动,符号不再就是知识信息的唯一表现形态。
电子档案袋就是借助信息技术收集、组织与管理反映学生学习过程以及最终产品的电子化材料。
它就是在档案袋的基础上发展而来的,就是档案袋的电子化。
电子档案袋收集的材料要进行数字化处理,转变成计算机可以读取、存储的形式,常用的格式有以下几种: 文字图片作品:如电子幻灯片(、ppt)、网页(、html)、Word文档(、doc);图片资料:如扫描的或数码相机拍摄的图片、照片(、jpg);视频资料:如信息技术经典作品视频资料(、avi、、rm)等。
二、设计电子档案袋电子档案袋体现了“学习就是个过程,学习评价也应有过程评价”的思想,具有高效率,吸引力强、储存携带方便、易于交流等优势。
小学生成长记录册的设计及使用
小学生成长记录册的设计及使用(2010-07-28 10:49:20)转载标签：杂谈一、如何设计“成长记录册”学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。
一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
1、封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。
结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。
不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。
有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
一般的顺序：封面、教师寄语、个人小档案、目录、记录内容。
也可以把目录放在个人小档案之前。
2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。
成长记录册的目录可以是学生拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
低年级学生，记录册的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。
教师可以给学生规定以下内容：一是优缺点卡：用来记录学生一学期来学习兴趣、方法、习惯等方面的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了。
小学生成长记录袋与模板案例
小学生成长记录袋与模板案例一、如何设计“成长记录袋”学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。
一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
1，封面设计要别致让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。
结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的鬃?”“刻苦好学的鬃?”。
不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。
有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
2、内容收集要丰富学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。
成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、**记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。
于是在记录袋中统一设立了一是优缺点卡，用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了；二是家校联系册，里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；三是荣誉卡，里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。
学生成长档案袋 (4)
学生成长档案袋简介学生成长档案袋是一种记录学生成长历程的工具，通过对学生的评价、记录与反思，融入家庭、学校和社会的因素，全方位地了解学生的成长过程，为学生提供更有针对性的个性化教育。
本文将介绍学生成长档案袋的定义、作用、设计思路以及如何有效地利用学生成长档案袋促进学生发展。
定义学生成长档案袋是一种集学生评价、挑战、成长反思等内容于一体的文档，用于全面记录学生的学习、成长、发展过程。
每个学生都有一个专属的档案袋，里面包含了关于学生学习成绩、教师评价、成长经历、特长表现等方面的信息。
作用1. 促进学生自我认知与发展学生成长档案袋是学生自我认知的重要参考工具。
通过学生自主记录、总结自己的学习和成长经历，可以帮助学生了解自己的优势、劣势、兴趣和潜力。
学生可以从档案袋中找到自己的价值所在，并根据自身发展需求进行目标设定和规划。
2. 促进学生与教师的有效沟通学生成长档案袋是学生与教师之间有效沟通的桥梁。
教师可以通过档案袋中的信息了解学生的学习状况、兴趣爱好和特长表现，为学生提供更有针对性的教育和指导。
同时，学生也可以在档案袋中记录自己的疑问、困惑，与老师进行交流，共同解决问题，提升学习效果。
3. 促进学校与家庭的合作学生成长档案袋也是学校与家庭合作的纽带。
学校可以将学生在学校中的表现和成长经历反馈给家长，增强家长对孩子学习情况的了解与信任。
同时，家长也可以通过档案袋了解学校对孩子的评价与指导，与学校共同关注孩子的成长，形成家校合力。
设计思路学生成长档案袋的设计需考虑内容的全面性、格式的简洁性、个性化的可调整性。
以下是学生成长档案袋设计的一些思路：1. 内容全面性学生档案袋中的内容应包含学生的基本信息、学习成绩、教师评价、课外活动、社会实践等方面的内容。
这些内容能够全方位的展示学生的成长过程，帮助学生了解自己的发展轨迹，并为学校、教师、家长提供参考。
2. 格式简洁性学生成长档案袋的格式应简洁明了，方便学生、教师和家长查阅和使用。
成长记录袋评价案例
成长记录袋评价案例成长记录袋评价，可记录学生参与综合实践活动的时间、次数、内容和行为表现以及活动过程的体验等，它包括观察日记、讨论过程、访谈记录、探究计划、搜集到的资料、作品、结论、自己的感想、别人的评价等等。
学习过程档案比较全面地体现学生参与研究性学有利于激励学生的积极性和热情，且为师生提供了对研究性学习活动进行调查和反思依据。
（1）成长记录袋能展示学生在每一阶段的过程和进步的幅度，具有个别化与个性化发展的功能由于学生成长记录档案采用的是多元化的标准，不同的学生能够形成多样化的档案，从中展示自己独特的学习和思考过程，为学生的个性化发展创造了良好的基础，真正实现尊重差异的教育。
⑵学生成长记录档案袋的类型主要有1：①过程型的成长记录档案袋主要诊断学生在综合实践活动体验过程中所取得的成绩及存在的问题；记录学生在活动某一领域的进步轨迹；培养学生对本综合性课程的兴趣与参与积极性。
1董奇主编.成长记录袋的基本原理与应用.西安：陕西师范大学出版社，2002.10②目标型成长记录档案袋：除了过程性成长记录档案袋所涉及的目标外，它还关注以下几点：让学生学会制定主题活动计划与选择主题目标；培养学生自我监控学习的技能、我表现反思的能力。
【案例3】目标型的成长记录档案袋样例1③展示型成长记录档案袋展示型成长记录档案袋也称最佳成果型记录袋，它是一种激励性的终结性评价。
每个学生收集的都是最佳的作品，反映学生的个性特长与发展方向，激发学生的内在学习动机。
在有家长与其他人参加的展示会上，学生可以展示自己收集的成果。
④兼合型的成长记录档案袋兼合型的成长记录档案袋，它实际上是一个按学生兴趣发展进行收集的百宝箱，它可以按照学生的意愿自由地放入各种他（她）认为重要的资料。
是一个体现学生爱好与兴趣的档案袋。
【案例5】学生的档案袋的设计样例我的成长足迹（我的出生照片、小脚印、爸爸妈妈抱着我的合影、还有我爷爷奶奶对我的祝愿……1-4）我的文档（综合实践活动展示性成果收集，有活动照片、有活动采访的录音、有光碟、有自己写的活动故事、有网上下载的资料、调查问卷、还有我最得意的作品……5-25）我的信箱（老师给我的评价、市长伯伯的回信、同学们的电子贺卡、还有大山里新结识的小伙伴的来信、还有我参加综合实践活动的反思记录……26-40）这就是我，可爱吧！这是我刚降临到这个世界上的第一张杰作，怎么样？看看我胖嘟嘟的小手，还有红扑扑地脸蛋，你就知道现在的我很调皮，不过我现在还是挺逗人喜爱的！这是我出生时医生阿姨给我留下来的“天下第一脚印”，医生阿姨的姓名是：湖南妇幼保健院的方超英，可她现在出国进修了，她真了不起！⑶学生成长档案袋的教师评价教师评价是教师根据学生收集的资料给予学生的反馈，包括形成性反馈和总结性反馈。
档案袋的设计
一、“学生档案袋”实施目标1. 通过研究，建立学生成长档案袋，帮助学生整理记载自己的成长轨迹的资料，从而感受到成长过程中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。
2．通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。
3．在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。
二、构建“学生档案袋”的内容1．学生的基本信息姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、身高体重、家庭住址、兴趣爱好等简介。
2．学生成长的过程性资料：学生的最佳作品，包括作业、考卷、文章、奖励资料或证书；参加社会实践的活动记录；班主任，科任教师及家长对学生学习、思想等方面的典型性评或评比记录，各种小竞赛的情况等，能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。
三、拟定“学生档案袋”评价标准及方法（一）评价标准1．评价要公平公正，要真实有效，记实性的具体而明确的起到勉励，促进作用。
2．要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面的全面发展，关注学生个性发展。
3．对学生的评价法要多种多样：采用自我评价（自我反思）、学生评价、教师评价，家长评价。
（二）评定方法。
1．自评：学生自我评定，给学生一个空间，主要由学生自己选择最好和最喜欢的作品集。
自我反思与选择比标准化更重要，理想作品产生和入选说明及代表学生分析和评定自己作品的能力。
帮助学生成为自己的历史思索者和非正式的评价者。
2．教师评定及组员评定：主要有教师、组员、班级所建立的学生作品集，评价的标准是预定的，教师评价、观察、考查、成绩测验、组员审定通过。
还要有教师依据课程目标描述所有学生的成绩的总结，教师的详细说明和对每一个学生的观察。
在一定情景中与家长、管理者及他人，交流教师对学生成绩的判断。
3．家长评定：家长是孩子的第一任教师，要给孩子一个正确的评价。
家长要细心观察孩子在家的表现，发现孩子的闪光点要及时记录，积累资料。
如：孩子在家做家务，搞一些小发明，制作一些小物件，读了哪些好书等。
中学“学生成长记录袋”建设与管理制度范本
中学“学生成长记录袋”建设与管理制度范本一、背景介绍根据教育部门的要求，为了全面记录学生成长过程中的各项重要信息，促进学生个体发展和学校教育的有效衔接，本校决定建立并完善“学生成长记录袋”制度。
该制度旨在为中学生的学习、成长、发展提供科学、有效的管理和指导手段。
二、记录袋的建立与使用1.建立过程1.1 确定记录袋的名称、内涵和主要内容。
1.2 设计标准模板，并制作电子版本以方便管理和存档。
1.3 建立记录袋的管理平台，包括电子档案和纸质档案的同步管理。
2.使用规定2.1 每一名学生入学时，由班主任负责发放记录袋，并说明使用方法和注意事项。
2.2 记录袋为每个学生个人所有，学生应妥善保管，任何损坏或者遗失应及时向班主任报告。
2.3 记录袋中的内容只允许班主任和家长查阅，任何个人不得擅自修改或删除记录内容。
三、记录袋的内容和管理1.个人信息1.1 学生基本信息：姓名、性别、出生日期、籍贯等。
1.2 学籍信息：学号、入学时间、班级信息等。
2.学业成绩2.1 平时表现：课堂表现、作业完成情况、课外学业竞赛等。
2.2 考试成绩：月考、期中考试、期末考试等。
3.综合素质评价3.1 体育运动：体育课成绩、参加运动会表现等。
3.2 社团活动：参与社团活动、取得的成就等。
3.3 志愿服务：参与社会志愿服务活动情况。
3.4 学科竞赛：参加各类学科竞赛、获得的奖项。
3.5 学生干部和班委：担任班干部或学校组织的班委情况。
4.综合素质评价记录4.1 每学期对学生进行综合素质评价，从品德发展、学业水平、社会实践、文体特长等方面进行评价。
4.2 将评价结果记录在学生成长记录袋中，并将评语与成绩单一同发放给学生家长。
5.奖惩记录5.1 奖励记录：对学生在学习、品德、活动等方面的优秀表现进行记录。
5.2 惩罚记录：对学生违纪现象及其处理情况进行记录。
6.家长意见和建议6.1 家长在每学期末可书面提交对学生学业、发展、管理等方面的意见和建议。
小学生成长记录档案袋的设计及使用
小学生成长记录档案袋的设计及使用二是研究计划：学生可以根据自己的研究情况和目标，制定自己的研究计划，并在记录袋中记录下来；三是研究笔记：学生可以在记录袋中记录自己的研究笔记，包括研究中遇到的问题和解决方法等；四是成长感悟：学生可以在记录袋中记录自己的成长感悟和反思，以及对未来的规划和期望等。
3、使用要及时：成长记录袋不是一次性的，而是需要不断更新和完善的。
因此，教师要及时检查学生的记录袋，给予指导和反馈，帮助学生不断完善自己的记录袋。
同时，也可以定期组织学生分享自己的成长记录袋，以此促进学生之间的交流和互动，共同进步。
总之，成长记录袋是一种全新的教育评价方式，它可以帮助学生记录自己的成长历程，反思自己的研究和生活，培养自我管理和自我评价的能力。
教师应该积极引导和指导学生使用成长记录袋，让学生在这个过程中不断成长和进步。
这是一本珍贵的笔记本，对于全班学生来说，它是一个展示自己成功和满足感的地方。
为了激发学生研究的兴趣和上进心，班级可以开展争夺小红花的活动。
每月底进行一次评比，评选出进步奖、识字大王奖、背书大王奖、积极发言奖、热爱劳动奖、科学奖、作业工整奖等十几个奖项。
被评选的同学将获得一朵小红花，将这些小红花粘贴在荣誉本上。
10朵小红花可以换得一面胜利的小旗子，10面红旗（也就是100朵小红花）可以获得一张百花奖奖状。
这一激励竞争机制，能够极大地调动学生的研究积极性和主动性，促进班级工作的开展。
单元检测卷是在学完每个单元后，对学生知识、能力、方法惯、情感态度和价值观的检测。
这份卷子不仅有量化的评分，还有质性的评价。
同时，教师、家长和学生都可以在上面写下自己的寄语和反思。
课外识字本是让学生通过看电视、上街、收集商标、课外阅读等途径识别生字，并将其抄写或粘贴在课外识字本上。
这些成果将被装在学生的成长记录袋中。
有意义的作品是让学生自主收集具有一定意义的作品。
这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。
小学生档案袋评价的认识与运用-最新作文资料
小学生档案袋评价的认识与运用《国家基础教育课程改革指导纲要》提出:“建立评价指标多元、评价方式多样,既关注结果,更注重过程的评价体系,突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能,淡化评价选拔与甄别功能”,要求:“改革评价方法,发现、发展学生多方面的潜能,关注个体差异,帮助学生认识自我,建立自信,促进在已有水平上的发展。
”目前,学生档案袋评价方式正逐渐被中小学教育工作者认同并采用,但在实施过程中出现一些认识和操作上的误区。
因此,对学生档案袋评价进行正确认识是十分必要的。
一、档案袋评价的内涵档案袋的英文名称是“portfolio”,在英语词典中的解释是装在文件夹内的一套图纸或文件。
虽然档案袋的英文名称只有一个“portfolio”,但其涵义却多种多样,也有人将之译为“成长记录袋”(当前在我国是将这两个概念等同使用的)。
“portfolio”的原意有“代表性辑作”,最初使用这种形式的是画家以及后来的摄影家,他们为了特定的目的(如:升学、展览,找工作等)把自己有代表性的作品汇集起来,向预期的委托人展示。
目前国外的专家学者对档案袋的概念及内涵却有多种不同的描述:阿特(Arter)等人认为档案袋评价是学生作品的有目的的汇集,以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。
档案袋的内容主要包括档案袋内容选择过程中的学生参与情况,选择档案袋作品的标准,判断作品质量的标准以及学生反思的证据。
珀特(Porter)等人认为:档案袋是学习者学习成果的汇集,主要包括学生作品及作品反思。
作品反思不仅能够帮助学习者理解、扩展所学知识,并且可以使读者对学习者及其学习情况有一个深入的了解。
佛格特(Forgette)和西蒙(Simon)则认为:档案袋是指“由学生自己、教师或同学选择并作出评论的相关材料的不断汇集,以此评价学生在能力发展过程中的进步情况”。
学者们从多个层面对档案袋下了定义,各有不同的见解,综合起来进行分析和比较,笔者认为,档案袋的基本内涵有以下三个方面的共同特征:一是档案袋中的“档案”以学生的作品为主。
B10学生档案袋设计
B10学生档案袋设计一、尺寸与材质1. 尺寸：考虑到学生档案资料的种类繁多，档案袋尺寸应适中，便于存放A4大小的文件。
建议尺寸为320mm×240mm×50mm。
2. 材质：选用环保、耐磨、抗压的材料，如牛津布或厚实的牛皮纸。
内衬可使用柔软的绒布，以保护档案资料不受磨损。
二、结构与布局1. 主袋：主袋用于存放学生的个人档案资料，如成绩单、荣誉证书、身份证复印件等。
主袋采用拉链设计，便于取放资料，同时确保资料安全。
2. 附袋：在档案袋两侧设置附袋，用于存放常用的学习用品，如笔、橡皮、尺子等。
3. 内部隔层：在主袋内部设置多个隔层，便于分类存放不同类型的档案资料，提高查找效率。
三、外观设计1. 颜色：采用简约大方的设计风格，颜色以蓝色、绿色、灰色等为主，体现学生的朝气与活力。
2. 图案：可在档案袋正面印制学校的校徽、校名或励志标语，彰显学校特色，激发学生荣誉感。
3. 标签：在档案袋侧面设置标签栏，方便学生填写个人信息，如姓名、班级、学号等。
四、实用性功能1. 加固提手：在档案袋顶部设置加固提手，便于学生携带。
2. 防水涂层：在档案袋表面涂上一层防水涂层，提高档案袋的耐用性。
3. 易撕口设计：在档案袋底部设置易撕口，便于更换破损的档案袋。
四、个性化定制1. 个性化图案：为了满足不同学生的个性化需求，可以在档案袋上提供定制服务，允许学生在指定区域内设计自己的图案或标语，这样既能展现学生的个性，也能增强档案袋的归属感。
2. 名字烫印：在档案袋显眼位置提供名字烫印服务，采用不易褪色的材质，确保学生姓名长久清晰可见。
五、安全性考虑1. 密码锁：为了保护学生的隐私，档案袋可以配备一个小型密码锁，让学生在必要时锁住档案袋，防止资料外泄。
六、耐用性与维护1. 加固缝合：在档案袋的边缘和受力部位采用双线缝合，提高档案袋的耐用性，防止长时间使用后出现破损。
2. 易清洗材料：档案袋的外层材料应易于清洗，以保持档案袋的整洁外观，同时方便学生进行日常维护。
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学生成长记录档案袋的设计及使用
电子档案袋有利于教师进行及时总结，捕捉学生实践智慧档案袋.不仅是总结学生个人成就、捕捉实践智慧的捷径，更是我们迈向成功的坚固基石。
教师或者组长或者本人可以经常打开自己的档案袋进行归纳整理，总结每一时期的收获与疑难;也可以对照档案袋中的记录进行仔细剖析;还可以通过对一学年的记录进行回顾，激发成就感和荣誉感，增强自己在学习道路上奋斗的信心和决心。
现在有了电子档案袋，要回忆什么，直接去上面提取，别提有多方便呢!
成长记录袋也称学习档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师、家长或同伴做出评价的有关资料，学生的作品与反思，及其他相关的证据与材料等。
它是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。
一、如何设计“成长记录袋”
学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、项目作业、实验报告等。
一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
1、封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。
结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。
不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。
有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。
成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。
于是在记录袋中统一设立了以下内容：
一是优缺点卡：用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了；
二是家校联系册：里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；
三是荣誉卡：里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。
四是阅读心得笔记本：学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都写在里面；
五是有意义的作品：让学生自主收集具有一定意义的作品。
这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作等能让学生产生成就感的作品。
六是各学科评价表：各学科评价采用不同的方法，语文、数学、英语学科，根据单元教学内容实施阶段性评价，在此基础上对学生进行综合评价。
品德与生活、音乐与美术、体育与健康每学期进行一次综合性评价。
二、“成长记录袋”的操作使用
首先，成长记录袋内容的收集是有目的、有计划而不是随机的。
其次，成长记录袋因为要全面记录学生成长的历程，其内容一定要丰富、充实，但又不能杂乱无序。
因此，教师的指导显得特别重要。
教师如何去操作，并监控整个过程。
1、定期展示、交流学生成长记录袋
每月我让学生整理一次电子成长记录袋，并在班里用PPT的形式
进行展示评比，看谁的记录袋丰厚了，谁的记录袋精华了。
让学生把各自的成长记录袋带互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。
每到这时，学生的成就感都会得到满足。
学生收集成长记录袋的资料不是目的，而促进学生的进步与发展才是其主要用意。
因此，教师不但要经常为学生提供展示、交流成长记录袋的机会，还要尽量和他们一起回顾成长的历程。
2、充分发挥“家校联系册”潜在的教育功能
学生每月将记录袋带回家中让家长进行评价，填写“家校联系册”。
在与家长联系的过程中，学生即体验了成功，又看到了不足并及时改正了缺点，明确了努力的方向，逐步形成了追求进步的愿望和信心。
每月，我班都进行一次成长记录袋交流评比活动。
小组同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。
在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。
3、扬弃记录袋内容
学生的评价能力在提高。
我告诉学生成长记录袋不是自己作品的堆砌，要不然时间久远了，就会变成一堆大垃圾，即使有珍珠也会被埋没在垃圾里的。
在建设记录袋时要注意不断地替换更新，有选择地保留，保存下自己认为最有价值的作品，有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。
在这一过程中就需要学生不断地审视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自己悦纳自己。
总之，建立成长记录袋，必须以激励为目的，促进学生的自主发展。
成长记录袋一方面能够记录学生的成长过程，真实反映他们在成
长过程中的成功与失败，让学生体验成功，感受成长与进步；另一方面，也为老师、家长和其他人提供了更加丰富多彩的评价材料，使我们老师能够更加开放地多层面地、全面地评价每一个学生。
用我们的辛勤耕耘留下孩子们一串串成长的足迹吧！
学生参加综合实践活动的一些照片、文字记录资料等也可以装入成长记录袋中。