日常教学中教师的困惑
教学实践中到的困惑(3篇)
第1篇作为一名教师，我在教学实践中遇到了许多困惑。
这些困惑来源于教育教学的各个方面，如教学方法、学生管理、学科知识等。
以下是我在教学实践中遇到的一些困惑，希望能引起大家的关注和讨论。
一、教学方法困惑1. 如何提高课堂效率在课堂上，我经常遇到这样的情况：学生上课注意力不集中，课堂气氛沉闷。
为了提高课堂效率，我尝试过多种教学方法，如小组合作、探究式学习等。
然而，效果并不理想。
我困惑于如何激发学生的学习兴趣，使他们在课堂上保持高度专注。
2. 如何针对不同层次的学生进行教学在我的班级中，学生的成绩差异较大。
为了使每个学生都能得到充分的发展，我需要针对不同层次的学生进行教学。
然而，在实际操作中，我很难做到因材施教。
有时，我过分关注成绩较好的学生，而忽视了成绩较差的学生；有时，我又过分关注成绩较差的学生，导致成绩较好的学生感到被忽视。
3. 如何合理运用多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学已成为教学手段之一。
然而，在实际教学中，我往往陷入以下困惑：如何合理运用多媒体教学，既能提高教学效果，又不会分散学生的注意力；如何选择合适的多媒体资源，避免内容冗余或过时。
二、学生管理困惑1. 如何处理学生的违纪行为在课堂上，学生有时会出现违纪行为，如迟到、早退、玩手机等。
面对这些行为，我感到困惑：是严格惩罚，还是耐心教育？如何把握惩罚与教育的度，使学生既能认识到错误，又能保持自尊心？2. 如何建立良好的师生关系师生关系是教育教学的基础。
然而，在实际教学中，我时常感到困惑：如何与学生建立良好的师生关系？如何做到既尊重学生，又严格要求学生？如何处理学生之间的矛盾和冲突？3. 如何关注学生的心理健康在关注学生学业成绩的同时，我逐渐意识到心理健康的重要性。
然而，在实际教学中，我发现自己对学生的心理健康关注不足。
如何及时发现和解决学生的心理问题，成为我亟待解决的问题。
三、学科知识困惑1. 如何把握学科知识体系作为一名教师，我需要掌握扎实的学科知识。
教师工作中的困惑与思考
教师工作中的困惑与思考教师是社会中极为重要的一支力量，他们肩负着培养和教育下一代的重任。
然而，在教师的工作中常常会遇到各种困惑和挑战。
本文将从工作内容、教育环境和个人成长三个方面探讨教师工作中所面临的困惑，并提出相应的思考和解决方案。
一、工作内容中的困惑与思考作为教师，教育教学是其主要工作内容。
但是在实际教学中，教师常常会遇到以下困惑：1. 学科知识更新快，教师需要不断学习。
如何在繁忙的工作中保持自身学习的能力和水平？解决方案：教师应该建立学习的习惯，利用碎片时间阅读相关教育教学的最新研究成果和教学法，提升自己的专业素养。
同时，与同行进行交流和分享，互相学习，相互促进。
2. 教师需要面对不同的学生和家庭背景，如何针对不同差异化的学生进行有效的教学？解决方案：教师应该注重差异化教学策略的运用，根据学生的特点、需求和学习方式进行个性化教学。
同时，注重与家长的沟通，了解学生的家庭情况，与家长共同努力帮助学生成长。
二、教育环境中的困惑与思考教学环境对于教师的工作影响很大，以下是教育环境中常见的困惑：1. 学生压力和负面情绪增加，如何应对学生的心理问题？解决方案：教师应该关注学生的心理健康，建立良好的师生关系，关心学生的情感需求，及时发现学生的心理问题，引导他们树立积极的心态，提供必要的心理咨询和支持。
2. 教育改革和政策的频繁变动给教师带来很大的压力，如何应对？解决方案：教师应该积极参与教育改革，关注政策变化，提高政策解读和应用的能力。
同时，抱有开放和积极的态度，不断学习和适应新的教育理念和方法，提高自身的适应能力。
三、个人成长中的困惑与思考作为一名教师，个人成长和发展对于提高教育教学质量至关重要。
以下是个人成长中常见的困惑：1. 如何平衡工作与生活？解决方案：教师应该合理安排工作和生活的时间，更好地分配精力和资源，找到工作与生活的平衡点。
同样重要的是，建立良好的支持系统，与家人和朋友共同分享和分担生活压力。
教师工作中的困惑与建议
教师工作中的困惑与建议近年来，教师职业备受关注，越来越多的人选择从事教育工作。
然而，教师工作中也存在着许多困惑和挑战。
在本文中，将介绍教师工作中常见的困惑，并提出一些建议来帮助教师解决问题。
一、学生学习能力差异大在教师的日常工作中，面对各种学生，难免会遇到学习能力差异大的情况。
一些学生能够迅速理解并掌握知识，而另一些学生则需要更多的时间和帮助。
这给教师带来了困惑，如何满足每个学生的学习需求成为了一个挑战。
针对这一问题，我建议教师采取个性化教学策略。
教师可以根据学生的不同水平和学习风格，采用不同的教学方法和教材，以满足每个学生的需求。
此外，鼓励学生之间互相合作学习也是一个有效的方法，通过小组合作，学生可以互相帮助和学习。
二、学生行为问题另一个困扰教师的问题是学生的行为问题。
有些学生可能表现出不守纪律、缺乏礼貌等不良行为，这给教师的工作增加了一定的难度。
为了解决学生的行为问题，教师可以采用积极的行为管理方法。
首先，教师应该与学生建立良好的关系，互相尊重和理解。
其次，教师可以制定明确的规则和纪律，让学生清楚知道自己的行为会有什么样的后果。
最后，教师还可以为学生提供适当的奖励和激励，以鼓励他们改善自己的行为。
三、工作压力大教师的工作具有一定的压力，他们需要准备课程、批改作业、参加会议等，这些工作需要花费大量的时间和精力。
加之教育环境的变化和家长的期望，教师面临着巨大的工作压力。
为了应对工作压力，教师可以采取一些有效的策略。
首先，合理安排时间，提高工作效率。
其次，培养良好的心理素质，学会放松和缓解压力。
此外，教师还可以积极寻求支持和帮助，与同事们交流和分享经验。
四、职业发展困惑在教师的职业生涯中，他们可能会面临一些职业发展上的困惑。
例如，一些教师可能希望晋升为主任、校长等职位，但却不知道如何提升自己的能力和技能。
为了解决这一困惑，教师可以采取积极主动的行动。
首先，他们可以参加相关的培训和研讨会，提升自己的专业知识和技能。
教学中困惑的十个问题
教学中最感困惑的十个问题XXX小学1、在教学中,教师注重采用小组合作交流,共同学习,但在此过程中,好的学生能积极讨论,发言,学到了很多知识,发展了他们的能力,但对于哪些调皮学生来说,讨论简直是一种放松.什么都没有学到,学生与学生之间的两极分化日趋严重,作为教师十分头疼,如何解决呢还有待探索和研究.2、课堂上的时间不够用新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。
为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自己找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教学计划，识字能力又怎么样培养？3、为什么我们平时所说或所学的教育理论竟然无法运用到课堂教学中？或者说一运用到教学到它就变样了。
难道说理论专家们只是纸上谈兵？理论经不起实践的考验？或者是我的愚笨以致于运用不对？真是百思不得其解！4、现在各种各样的教育模式与管理方法不断翻新，教师的步子跟不上形势逼人的要求，为应付来自各方面的压力，教师疲惫不堪，心理承受能力也越来越差了。
5、现在的学生学习主动性差，让老师牵着鼻子走，学生累，老师更累。
老师想方设法的来调动学生学习的兴趣，课堂上创设情景似乎是一个很有效的方法，可是久而久之，学生的兴趣就没有刚开始那么浓了，有时候就是流于形式了。
如何让学生以饱满的热情参加学习，真正提高学习效果，感受数学的美？6、在数学应用题教学中的一些困惑应用题教学是中学数学教学中的一个非常重要的教学内容，它训练学生思维，发展学生的逻辑思维能力，也是教学中学生学习的一个难点。
以往应用题的内容比较枯燥，有的甚至脱离生活实际，学生不感兴趣。
为了体现新课改精神，数学的生活化，因此，我们在教学应用题时会设计一些贴近生活的应用题给应用题教学带来了生机和活力。
为了体现新思想，新观念，有时候会摆脱传统的应用题的教法，线段图、数量关系、解题思路等等的训练减少了。
到底应用题教学该不该重视以上提到的有关训练，我比较困惑。
教师工作中的困惑与解决方案
教师工作中的困惑与解决方案教师作为一种有着重要社会责任的职业，常常会面临各种困惑和挑战。
在日常的教学工作中，教师们常常面临学生学习兴趣不高、教材过于繁琐、课堂管理困难等问题。
本文将探讨教师工作中的困惑，并提供相应的解决方案。
一、学生学习兴趣不高学生学习兴趣不高是教师工作中常见的困惑之一。
有些学生对某些学科或知识点缺乏兴趣，会导致学习效果不佳。
这给教师带来了教学的挑战。
解决方案：1. 激发学生兴趣：教师可以通过生动的教学方法和教材，引导学生主动参与学习。
例如，利用实例和案例，结合学生实际，让学生发现知识的实用性和魅力。
2. 创设积极学习氛围：教师可以组织有趣且具有挑战性的课堂活动，鼓励学生展示自己的成果，激发他们的自信心和积极性。
二、教材过于繁琐教材过于繁琐是教师工作中的另一个困惑。
有时候教材内容过多，难以在有限的课堂时间内完成教学任务，给教师带来了压力。
解决方案：1. 精简教材内容：教师可以对教材进行筛选和精简，重点突出关键知识点和核心概念，减少冗余部分，使教学更加高效。
2. 引导学生主动学习：教师可以鼓励学生自主探究和学习，引导他们利用多种资源和渠道获取知识，培养学生的自主学习能力。
三、课堂管理困难课堂管理困难是教师工作中常见的挑战之一。
学生的注意力不集中、纪律问题等都会影响教学效果和教师的教学秩序。
解决方案：1. 明确纪律规范：教师应与学生明确课堂纪律规范，并严格执行。
例如，设立明确的课堂规则和奖惩机制，以激励学生自觉遵守纪律。
2. 有效的交流与反馈：教师应与学生保持良好的沟通，了解学生的问题和困惑，并及时给予帮助和指导。
及时的反馈有助于学生改进和成长。
3. 多元化教学策略：教师可以采用多种教学方法和策略，如分组讨论、小组合作等，使学生积极参与课堂互动，增加他们在课堂上的兴趣和参与度。
总结：教师工作中的困惑是不可避免的，但通过合适的解决方案，可以克服这些困难。
激发学生的学习兴趣、合理安排教材内容和改善课堂管理都是帮助教师有效开展教育工作的关键因素。
教师教学实践中的困惑(3篇)
第1篇在教育这片沃土上，教师是播种者，是引路人，肩负着培养未来社会栋梁的重任。
然而，在教育教学的实践中，教师们往往会遇到各种各样的困惑，这些问题既是对教学工作的挑战，也是对教师个人能力的考验。
本文将探讨教师在教学实践中常见的困惑，并尝试分析其成因及解决策略。
一、教学方法的困惑1. 如何提高课堂教学效率在有限的课堂时间内，教师需要完成教学目标，传授知识，培养学生的能力。
然而，在实际教学中，教师常常面临教学效率低下的困境。
如何提高课堂教学效率，成为教师普遍关心的问题。
解决策略：教师应优化教学设计，合理分配课堂时间，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 如何处理教学与科研的关系在教学过程中，教师不仅要关注教学效果，还要进行科研活动，提升自身学术水平。
然而，在实际工作中，教学与科研往往存在矛盾，教师常常感到力不从心。
解决策略：教师应合理安排时间，将教学与科研相结合，将科研成果应用于教学实践，提高教学质量。
同时，学校应给予教师一定的科研支持，鼓励教师积极参与科研项目。
二、学生管理的困惑1. 如何应对学生的个性差异每个学生都有自己的性格特点、兴趣爱好和学习方式，教师需要面对学生的个性差异，进行针对性的教育。
解决策略：教师应深入了解学生的个性特点，尊重学生的个性差异，因材施教。
同时，教师可以采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
2. 如何处理学生之间的矛盾学生在课堂上或生活中难免会产生矛盾，教师需要妥善处理这些问题，维护班级和谐。
解决策略：教师应具备良好的沟通能力，引导学生正确看待矛盾，学会宽容和理解。
同时，教师可以组织班级活动，增进学生之间的友谊，减少矛盾的发生。
三、教育评价的困惑1. 如何客观评价学生的学习成果教育评价是衡量学生学习成果的重要手段，然而，在实际操作中，教师往往难以客观评价学生的学习成果。
教师执教过程中的困惑与解决方案
教师执教过程中的困惑与解决方案教师在执教过程中常常会面临各种困惑，这些困惑可能来源于教学内容、教学方法、学生表现等方面。
本文将从教学内容、教学方法、学生表现三个方面展开，探讨教师执教过程中的困惑以及解决方案。
一、教学内容的困惑与解决方案在教学内容上，教师可能会遇到难以理解、传授给学生的知识点。
例如，教师要教授的是抽象的概念或者较为复杂的理论，学生往往很难理解。
这时，教师可以运用生动形象的比喻或者例子来帮助学生理解。
还可以与学生进行互动，启发学生自己去发现答案，激发学生思考的兴趣。
二、教学方法的困惑与解决方案在教学方法上，教师可能会陷入传统的讲授模式，缺乏足够的互动和参与性。
教师应该注重多媒体教学手段的应用，比如使用幻灯片、影片等辅助教学工具，让学生通过视觉和听觉的方式获得知识。
此外，教师也可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中进行研究和交流，培养他们的团队合作能力和自主学习能力。
三、学生表现的困惑与解决方案在学生表现上，有时候教师可能会遇到学生不积极参与课堂、不理解知识点或者成绩不理想等问题。
面对这些困惑，教师应该与学生进行沟通，了解他们的具体问题和困惑所在。
在课堂上创设有趣、富有挑战性的教学环境，激发学生学习的兴趣。
对于不理解知识的学生，教师可以进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识。
对于成绩不理想的学生，可以通过激励和奖励机制，激发他们的学习动力。
总体来说，教师在执教过程中往往面临各种困惑，但只要采取正确的解决方案，这些困惑都可以迎刃而解。
教师应注重与学生的互动，多使用多媒体手段进行教学，创设良好的学习环境。
同时，教师也应注重个别辅导和奖励机制。
通过以上的努力，教师将能够在执教过程中更好地引导学生，提高他们的学习兴趣和成绩。
教育教学实践中困惑(3篇)
第1篇在我国教育改革不断深入的背景下，教育教学实践成为提高教育质量、培养创新人才的重要途径。
然而，在教育教学实践中，我们常常会遇到各种困惑，这些问题制约着教育教学的进一步发展。
本文将从以下几个方面探讨教育教学实践中的困惑。
一、教师专业素养的困惑1. 教师知识结构不完善在当前教育背景下，教师不仅要具备扎实的学科知识，还要掌握教育学、心理学等相关知识。
然而，部分教师在知识结构上存在缺陷，导致教育教学效果不佳。
2. 教师教学能力不足教学能力是教师的核心素养之一。
然而，部分教师缺乏创新意识，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
此外，教师对现代教育技术手段的应用能力不足，也影响了教育教学效果。
3. 教师职业倦怠现象严重随着教育改革的不断深入，教师面临的工作压力越来越大。
部分教师因工作繁重、待遇不高、职业发展受限等原因，产生职业倦怠现象，影响教育教学质量。
二、学生发展的困惑1. 学生个性发展不足在应试教育的背景下，部分学生过分追求分数，忽视了个性发展。
这使得学生在面对多样化的社会需求时，缺乏竞争力。
2. 学生自主学习能力薄弱在传统的教学模式下，教师是知识的传授者，学生被动接受知识。
这使得学生缺乏自主学习能力，难以适应未来社会的发展。
3. 学生心理素质较差在当前教育环境下，部分学生承受着巨大的学业压力，心理素质较差。
这不仅影响学生的学习效果，还可能导致心理疾病。
三、教育教学方法的困惑1. 传统教学模式难以适应现代教育需求传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。
这种模式难以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 教学方法单一，缺乏创新部分教师在教学方法上缺乏创新，依然采用“填鸭式”教学，导致学生被动学习，难以提高学习效果。
3. 教育技术手段应用不足在信息技术高速发展的今天，教育技术手段在教育教学中的应用越来越广泛。
然而，部分教师对教育技术手段的应用能力不足，影响了教育教学效果。
四、教育资源分配不均的困惑1. 学校教育资源分配不均在我国，优质教育资源主要集中在城市和发达地区，农村和欠发达地区教育资源相对匮乏。
教师工作中的困惑总结
教师工作中的困惑总结教师职业是一项充满挑战和责任的职业，尽管如此，教师们在工作中仍然会碰到各种各样的困惑。
本文将总结教师工作中的一些常见困惑以及解决方案。
一、学生学习兴趣不高学生学习兴趣不高是许多教师工作中的首要困惑之一。
要解决这个问题，教师可以尝试以下方法：1. 创设有趣的教学环境：教师可以通过运用多媒体教学、实地考察等方式来丰富课堂内容，以吸引学生的兴趣。
2. 鼓励互动参与：教师可以采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，从而提高学生的学习积极性和主动性。
3. 设置目标和奖励机制：教师可以鼓励学生设定学习目标，并为达到目标的学生设立奖励制度，以激发学生的学习动力。
二、学生之间的冲突和纷争学生之间的冲突和纷争是教师在班级管理中常常遇到的困惑。
以下是一些建议的解决办法：1. 建立良好的班级氛围：教师可以通过组织班级活动、促进班级合作等方式，培养学生之间的友好关系，减少冲突和纷争的发生。
2. 倾听和沟通：教师应当倾听学生的意见和想法，鼓励他们表达自己的观点，以此来解决学生之间的矛盾和冲突。
3. 教育学生解决冲突的能力：教师可以在课堂上讲授冲突解决的方法和技巧，帮助学生学会以积极的方式解决问题。
三、家长对教育的不理解家长对教育的不理解是教师工作中常见的挑战之一。
以下是一些解决方案：1. 建立良好的沟通渠道：教师应与家长建立良好的沟通渠道，及时了解家长的期望，向家长传达学生的学习情况和表现。
2. 举办家长会和座谈会：教师可以定期组织家长会和座谈会，与家长面对面交流，解答他们可能存在的疑虑和不理解。
3. 教育家长关于教育的重要性：教师可以就教育的价值、方法和策略等方面进行培训和指导，增强家长对教育的理解和支持。
四、教学压力过大教学压力过大是许多教师工作中的常见困惑。
以下是一些应对方法：1. 寻求支持：教师可以与同事、领导或专业心理咨询师寻求支持和帮助，分享自己的困惑和压力，以获得有效的建议和解决方案。
教师教学实践困惑(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教师作为教育工作的主体，肩负着培养下一代的重要使命。
然而，在实际的教学实践中，教师们常常会遇到各种各样的困惑，这些问题不仅影响教学效果，也制约着教师的专业成长。
本文将针对教师教学实践中的困惑进行分析，并提出相应的解决策略。
一、困惑一：如何激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，但现实教学中，很多学生对于某些学科缺乏兴趣，甚至产生厌学情绪。
教师们在激发学生学习兴趣方面存在以下困惑：1. 学科内容与学生生活脱节，难以引起学生的共鸣。
2. 教学方法单一，无法满足不同学生的学习需求。
3. 缺乏有效的激励机制，使学生失去学习动力。
针对以上困惑，教师可以采取以下措施：1. 调整教学内容，将学科知识与学生的生活实际相结合，提高学生的兴趣。
2. 采用多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习等，满足不同学生的学习需求。
3. 建立激励机制，对学生的进步给予肯定和奖励，激发学生的学习兴趣。
二、困惑二：如何提高课堂教学效率课堂教学是教师教学实践的核心环节，但如何提高课堂教学效率，一直是教师们关注的焦点。
以下是一些常见的困惑：1. 课堂纪律难以控制，学生注意力不集中。
2. 教学进度与学生的接受能力不符，导致部分学生掉队。
3. 教学手段单一，无法充分调动学生的积极性。
针对以上困惑，教师可以尝试以下策略：1. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的课堂纪律。
2. 根据学生的接受能力调整教学进度，确保大部分学生能够跟上教学节奏。
3. 采用多种教学手段，如多媒体教学、案例教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、困惑三：如何培养学生的创新能力和实践能力在新时代背景下，培养学生的创新能力和实践能力显得尤为重要。
然而，在实际教学中，教师们面临以下困惑：1. 创新教育理念尚未深入人心，教师自身创新能力不足。
2. 实践教学资源匮乏，难以满足学生的实践需求。
3. 学生创新意识和实践能力培养途径单一，效果不明显。
教育教学实践中的困惑(3篇)
第1篇一、引言教育教学实践是教师职业发展的基石，也是提高教育教学质量的关键。
然而，在实际教学过程中，教师们往往会遇到各种各样的困惑。
这些困惑不仅影响了教师的教学效果，也制约了学生的全面发展。
本文将针对教育教学实践中的一些困惑进行分析，并提出相应的解决策略。
二、教育教学实践中的困惑1. 学生学习兴趣不高在教育教学实践中，许多教师都面临着学生学习兴趣不高的问题。
究其原因，主要有以下几点：（1）教学内容与学生的实际需求脱节。
部分教师过于注重知识传授，而忽视了学生的兴趣和需求，导致学生感到学习枯燥乏味。
（2）教学方法单一。
许多教师习惯于传统的讲授式教学，缺乏创新和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
（3）评价方式单一。
过分注重考试成绩，忽视了学生的个性发展和综合素质的培养，导致学生对学习失去信心。
2. 教师专业素养不足在教育教学实践中，教师的专业素养直接影响到教学质量。
以下是一些教师专业素养方面的困惑：（1）知识结构不合理。
部分教师知识面较窄，缺乏跨学科知识，难以满足学生多样化的学习需求。
（2）教育教学能力不足。
部分教师缺乏教学设计、课堂管理、学生评价等方面的能力，导致教学效果不佳。
（3）教育理念陈旧。
部分教师受传统教育观念的影响，难以适应新课程改革的要求，影响教育教学实践。
3. 教学资源匮乏在教学实践中，教师常常面临教学资源匮乏的问题，主要体现在以下几个方面：（1）教学设备不足。
部分学校教学设备陈旧、数量不足，难以满足教学需求。
（2）图书资源匮乏。
部分学校图书资源有限，难以满足学生阅读和拓展知识的需求。
（3）网络资源利用不足。
部分教师对网络资源的开发和利用能力不足，导致教学资源浪费。
4. 教师职业压力增大随着社会对教育质量的关注不断提高，教师职业压力也在不断增大。
以下是一些教师职业压力方面的困惑：（1）教学任务繁重。
教师需要承担大量的教学任务，导致身心疲惫。
（2）家长和社会期望过高。
家长和社会对教师的要求越来越高，给教师带来巨大的心理压力。
教师工作困惑
教师工作困惑作为一名教师，我们面临着许多工作上的挑战，这些困惑常常让我们感到困扰。
本文将探讨教师工作中常见的困惑，并提供一些解决方法。
一、学生学习兴趣不高学生学习兴趣缺乏是教师工作中常见的困扰。
对此，我们可以采取以下几种策略来提高学生学习的积极性：1. 激发学生的好奇心：利用鲜活的事例和实践案例，引发学生的兴趣，增强他们的求知欲望。
2. 创设良好的学习环境：在教室中创造积极活跃的学习氛围，通过赞扬和鼓励，帮助学生建立学习自信心。
3. 多样化教学方法：运用多样化的教学方法，如小组合作、游戏、实验等，培养学生的合作意识和主动学习能力。
二、教学资源匮乏教学资源的匮乏是许多教师面临的挑战。
为了解决这个问题，我们可以考虑以下几个方面：1. 利用网络资源：合理利用互联网资源，寻找相关教学资料和教学视频，丰富学生的学习内容。
2. 制定教学计划：提前规划教学内容和资源使用，合理配置教学材料，确保教学过程顺利进行。
3. 利用学校资源：充分利用学校图书馆、实验室等资源，与其他教师资源共享，提高教学效果。
三、家长参与度低家长的参与度对学生的学习和发展至关重要。
然而，许多教师常常抱怨家长的参与度不高。
为了解决这个问题，我们可以考虑以下几个办法：1. 搭建沟通桥梁：及时与家长沟通学生的学习状况，了解他们的需求和关注点，建立良好的家校合作关系。
2. 定期家长会：定期组织家长会，向家长介绍学校的教学方案和学生的表现，并征求他们的意见和建议。
3. 家校合作项目：积极开展家校合作项目，如亲子活动、志愿者服务等，提高家长的参与度和对学校的信任感。
四、工作压力和焦虑教师工作中的压力和焦虑常常让我们疲惫不堪。
为了做好工作，我们需要学会管理压力和焦虑：1. 寻找支持：与同事建立良好的合作关系，相互支持和倾诉压力，共同应对挑战。
2. 寻找平衡：合理安排工作和生活，树立正确的工作观念，保持身心健康。
3. 寻求帮助：当遇到工作上的困难时，勇于向上级寻求帮助和指导，共同解决问题。
教师工作中的困惑与解决
教师工作中的困惑与解决教师作为一种具有重要社会责任的职业，面临着各种各样的困惑。
在日常工作中，教师可能会遇到与学生、教学、管理等方面有关的问题。
本文将探讨教师工作中常见的困扰，并提出相应的解决方法。
一、教学困惑教师在教学过程中常常面临一些困扰。
例如，有些学生可能对某一学科的兴趣不高，导致学习态度消极，不愿参与课堂讨论。
解决这一问题的关键在于激发学生的学习兴趣。
可以通过多元化的教学方法，如游戏、实验等，让学生在轻松愉快的氛围中参与学习。
另一个常见的问题是学生学习成绩参差不齐。
针对这个问题，教师应根据学生的不同情况制定个性化的教学计划。
通过分组教学、个别辅导等方式，帮助学生解决学习困难，提高学习成绩。
二、与学生沟通的困难教师与学生之间的沟通是教学工作中的重要环节。
然而，有时教师可能会遇到学生沟通困难的情况，例如学生不愿意表达自己的意见或问题。
为了解决这个问题，教师可以采用以下策略：1.鼓励学生表达自己的观点。
教师可以通过开放性的问题激发学生的思考，促使他们表达自己的意见。
同时，教师也应给予学生充分的时间和空间来思考和回答问题。
2.倾听学生的声音。
教师应注重倾听学生的意见和建议，并积极回应。
这样可以增强学生与教师之间的互动，促进良好的沟通氛围。
三、管理困惑教师在管理学生时可能会面临一些困惑。
例如，学生纪律问题可能会困扰教师。
为了解决这个问题，教师可以采取以下措施：1.建立明确的纪律规范。
教师应制定明确的纪律规范，并向学生解释相关的规定和制度。
同时，教师应对学生的违纪行为采取适当的处罚措施，以维护学校纪律的稳定。
2.与学生家长合作。
教师可以与学生家长建立紧密的联系，共同关注学生的行为表现和学习情况。
在学生违纪问题上，与家长进行沟通并共同协商解决办法，可以更好地改善学生的纪律问题。
四、职业发展困惑教师在职业发展过程中也会面临一些困惑。
例如，一些教师可能会感到自己的教学方法已经过时，需要更新自己的教学理念和技能。
教师工作中的困惑总结
教师工作中的困惑总结教师作为一个充满挑战和责任的职业，常常会面临各种困惑。
在我的多年教学经验中，我总结了一些教师工作中常见的困惑，并分享一些解决方法和建议。
一、学生学习态度的问题学生学习态度的问题是教师工作中常见的困扰之一。
很多教师发现学生缺乏主动性，对学习兴趣不高，无法全情投入学习。
这给教师教学工作带来了很大的困扰。
面对这种情况，教师可以采取以下措施：1. 创设积极的学习氛围：教师可以通过引导学生积极参与课堂讨论、加强与学生的互动、提供有趣的学习材料等方式来创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 激发学生的内在动机：教师可以通过设立适当的目标、给予适当的奖励和赞扬等方式，激发学生的内在动机，培养学生自主学习的能力。
3. 尊重学生个体差异：了解每个学生的学习特点和兴趣爱好，灵活调整教学方法和教材选择，使教学更加贴近学生的实际需求。
二、教学内容难度的问题教学内容难度的问题是教师工作中的另一个常见困惑。
很多教师发现课程内容对部分学生来说过于困难，无法理解和吸收。
为了解决这个问题，教师可以考虑以下方法：1. 准确评估学生的学习水平：在教学开始之前，教师可以通过测验、作业等方式对学生的基础知识和能力进行评估，了解学生的学习水平，从而根据学生的需求进行教学内容的调整。
2. 分层教学方法：将学生划分为不同的学习小组，根据学生的学习水平和能力差异，分别设计相应难度的教学内容。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
3. 提供多样化的教学资源：教师可以提供丰富多样的教学资源，包括教科书、多媒体教学课件、互联网资源等，以满足学生不同的学习方式和需求。
三、与学生家长的沟通问题与学生家长的沟通问题是教师工作中常见的挑战之一。
很多教师发现与家长的沟通不顺畅，无法获得家长的支持和配合。
为了解决这个问题，教师可以尝试以下方法：1. 建立有效的沟通渠道：与家长建立良好的沟通渠道，包括电话、短信、电子邮件等方式。
教学实践中遇到的困惑(3篇)
第1篇作为一名教师，我深知教育教学工作的复杂性和挑战性。
在日常的教学实践中，我遇到了许多困惑，这些问题让我在教育教学的道路上不断摸索、前行。
以下是我在教学实践中遇到的一些困惑，希望能与广大教师共同探讨，共同进步。
一、学生个体差异每个学生都是独一无二的，他们在知识、能力、性格等方面都存在差异。
在教学过程中，如何针对学生的个体差异进行差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高，是我一直困惑的问题。
1. 知识层面的差异：学生的知识储备不同，有的学生基础知识扎实，有的学生则较为薄弱。
如何根据学生的知识水平进行分层教学，让不同层次的学生都能有所收获，是我一直努力的方向。
2. 能力层面的差异：学生的能力发展不平衡，有的学生具有较强的自主学习能力，有的学生则依赖性强。
如何培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，是我亟待解决的问题。
3. 性格层面的差异：学生的性格各异，有的学生外向开朗，有的学生内向沉默。
如何关注学生的个性特点，激发他们的潜能，是我一直在思考的问题。
二、教学方法的创新随着教育理念的不断发展，传统的教学模式已无法满足现代教育的需求。
如何创新教学方法，提高教学效果，是我一直在探索的问题。
1. 课堂互动：在课堂上，如何引导学生积极参与，提高课堂互动效果，是我一直关注的问题。
然而，在实际教学中，我发现很多学生仍然被动接受知识，课堂互动效果不佳。
2. 多元化教学：如何运用多元化的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，提高学生的综合素养，是我一直在思考的问题。
3. 信息技术与教学的融合：如何将信息技术与教学相结合，提高教学效果，是我一直努力的方向。
然而，在实际操作中，我发现很多教师对信息技术的应用还不够熟练，导致教学效果不尽如人意。
三、教学评价的改进传统的教学评价方式以考试成绩为主，忽视了学生的全面发展。
如何改进教学评价，使评价更加全面、客观，是我一直关注的问题。
1. 过程性评价：如何关注学生的学习过程，及时了解学生的学习状况，为学生提供针对性的指导，是我一直在思考的问题。
教师在教学中存在的问题和困惑
教师在教学中存在的问题和困惑引言：教学是一项重要而复杂的工作，老师们在日常的教学过程中常常会面临各种问题和困惑。
本文将从学生动机不足、课堂管理困难、内容传授不到位以及评价方法欠缺科学性等几个方面探讨教师在教学中所遇到的问题，并提出相应的解决方案。
一、学生动机不足1.1 外部因素影响：现代社会中，孩子们面临着来自各个方面的压力，如升学压力、家庭环境等，这些外部因素往往会成为他们缺乏学习动力的原因之一。
1.2 教育制度问题：当前国内一些地区考试成绩过分强调，导致了只求应试分数而忽视了培养孩子独立思考和创造力的问题。
解决方案：1.1 建立积极向上的班级氛围：鼓励同学们互相支持和合作，提高他们对课堂内容的兴趣。
1.2 制定多元化评价制度：打破只追求高分的局限，采用多样化的评价方式，注重学生的综合素质发展和自主学习能力。
1.3 开展兴趣课程：引导学生发现并培养自己的兴趣爱好，从而增强他们对学习的动机和热情。
二、课堂管理困难2.1 学生行为乱窜：一些学生缺乏自制力，在课堂上经常出现嘈杂、讲话不听指令等行为，严重影响了教学秩序与效果。
2.2 作业内容重复性高：有些教师在备课时缺乏创新思维，一味地重复以往的教学方法和作业安排，这使得对于相同任务的完成过程变得单调枯燥，难以引起学生兴趣。
解决方案：2.1 制定明确纪律规定：建立起严明的班级纪律，并通过正面激励措施来督促学生遵守纪律。
2.2 多样化教学方法：在备课过程中尝试不同的教学手段和方式，如游戏化教育、小组活动等，以提高学生的参与度和积极性。
2.3 给予个性化反馈：了解每位学生的特点，针对个体差异提供有针对性的辅导和评价，激发他们学习的主动性。
三、内容传授不到位3.1 知识结构不全面：有些教师在备课时仅关注教材中所列出的知识点，忽略了课堂教学与实际应用之间的联系，导致了部分知识掌握不牢固。
3.2 教材呈现方式单一：许多老师过于依赖纸质教材，并忽略了当代科技手段在教学中的应用，给学生带来了信息获取渠道的狭窄感。
教学中的困惑及解决办法
教学中的困惑及解决办法教学是一项艰巨而又充满挑战的工作。
在教学过程中，教师们常常面临各种困惑和问题。
本文将探讨教学中最常见的几个困惑，并提供一些解决办法。
一、学生学习兴趣不高在教学中，教师经常遇到的困惑之一是学生对学习缺乏兴趣，表现为不愿意主动参与课堂活动、学习内容缺乏吸引力等。
此时，教师可以采取以下解决办法：1. 创设学习氛围：在课堂中，教师可以通过布置小组讨论、游戏化学习等活动，营造积极的学习氛围，激发学生学习的兴趣。
2. 多样化教学方法：采用多样化的教学方法，如实地考察、实验教学、小组合作学习等，以使学习更加有趣和富有挑战性。
3. 激发学生内在动机：教师可以通过将学习内容与学生的具体生活经验联系起来，讲解相关实例和应用场景，引发学生的兴趣和好奇心。
二、学生学习效果不佳面对学生学习效果不佳的情况，教师们常常感到困惑。
解决这一问题需要采取以下办法：1. 针对性辅导：根据学生的学习特点和问题，进行个体化辅导，帮助他们克服困难并提高学习效果。
2. 提供良好反馈：及时给予学生学习成果的反馈，包括正面鼓励和提出改进意见，以提高他们的学习动力和自信心。
3. 激发学习兴趣：培养学生对学习的兴趣是提高学习效果的关键。
教师可以通过赛事竞赛、学科竞赛等方式，激发学生的学习热情。
三、教学内容难以吸收有时候，教师们会发现自己的教学内容难以被学生吸收，学生难以理解或掌握。
为解决这一问题，可以采取以下办法：1. 简化教学内容：将复杂的教学内容进行简化，将其拆解成易于理解的小部分，逐步引导学生掌握。
2. 细化教学步骤：将教学过程拆解成具体的步骤，并在每一步之后与学生互动，确保学生理解并能跟上进度。
3. 个性化辅导：针对学生个体差异，以及不同的学习节奏和能力，提供个性化辅导，帮助他们更好理解和消化教学内容。
四、学生纪律问题在教学过程中，教师常常会遇到学生的纪律问题，这严重影响教学秩序和效果。
为了解决这一问题，教师可以采取以下措施：1. 建立明确的纪律规范：教师应该设立明确的纪律规范，并在课堂一开始就向学生进行介绍和强调。
教师工作困惑
教师工作困惑作为一名教师，走进教育岗位是为了献身教育事业，为学生带来知识和启迪。
然而，在实际工作中，我们常常会遇到种种困惑和挑战。
本文将探讨教师工作中常见的困惑，并提出解决方法。
一、学生问题学生问题是教师工作中最常见的困惑之一。
每个学生都有自己的特点和需求，遇到问题时，教师需要耐心倾听和理解。
然而，有时我们会面临以下情况：1. 学生学习能力差异大：在一个班级中，学生的学习能力差异很大。
有些学生理解能力强，学习成绩出色，而另一些则相对较差。
这使得我们在教学过程中难以照顾到每个学生的需求。
解决方法：个性化教学是一种解决学生学习差异的有效方法。
教师可以根据学生的能力和兴趣进行差异化教学，为每个学生提供个体化的学习方案和辅导。
2. 学生行为问题：有些学生可能存在行为问题，比如不遵守纪律、缺乏自律、与同学发生冲突等。
这会干扰教学秩序，影响其他学生的学习。
解决方法：建立积极的班级管理和行为规范是解决学生行为问题的关键。
教师可以与学生和家长密切合作，共同制定班级规则，并通过鼓励、奖励和引导等方式来规范学生的行为。
二、课程设计和备课困惑教师的工作也包括课程设计和备课，这是保证教学质量的重要环节。
然而，在这个过程中，我们可能会遇到以下困惑：1. 课程内容选择：教师需要根据学科目标和学生需求来选择合适的教材和教学资源。
然而，在众多资源中选择最合适的内容是一项挑战。
解决方法：教师可以通过参加专业培训、参考同行的教学经验和不断更新教育理念来提高课程内容选择的水平。
同时，教师也可以通过和同事、学生的交流，了解他们的学习需求，进而调整课程内容。
2. 教学方法选择：针对不同的教学目标和学生特点，教师需要选择合适的教学方法和策略。
然而，面对琳琅满目的教学方法，教师可能会感到困惑。
解决方法：教师可以通过多样化的教学方法和策略来满足学生的不同需求。
例如，可以采用讲述、示范、讨论、合作学习等多种方式，激发学生的兴趣和参与度。
三、时间管理问题教师的工作需要处理各种各样的任务和事务，如备课、批改作业、参加会议、与家长沟通等。
教师教学困惑与解决反思
教师教学困惑与解决反思教师教学是一项复杂而神圣的工作，尽管教师的基本职责是传授知识和培养学生的能力，但是在实际操作中，教师往往会面临各种各样的困惑。
本文将围绕教师教学困惑展开，探讨解决这些困惑的方法和思考。
教学困惑一：教学焦虑对于教师来说，教学焦虑是常见的困惑之一。
尤其是在教学初期，教师可能会面临很大的压力和不安，担心自己是否能够胜任教学任务。
解决这个困惑的方法可以是积极参加教学培训和交流，提升自己的教学能力；同时，建立良好的教学计划，并注重化解教学压力，保持良好的心态。
教学困惑二：学生的学习差异学生的学习差异是教师教学过程中常常遇到的问题之一。
学生的背景、兴趣、学习能力等方面存在差异，如何让每个学生都能够得到有效的教育是一项挑战。
解决这个困惑的方法可以是采用差异化教学策略，根据学生的差异性调整教学内容和方式，提供个性化的学习支持。
教学困惑三：教学内容的编排对于教师来说，如何合理编排教学内容是一个重要的困惑。
教学内容的设计和安排直接影响到学生的学习效果。
解决这个困惑的方法可以是系统地进行教材分析，理解教材的结构和特点；同时，根据学生的学习需要和兴趣，合理选择教学内容，以提高学生的学习效果。
教学困惑四：教学方法的选择针对教学方法的选择，教师也常常面临困惑。
不同的教学方法适用于不同的教学目标和学生群体，如何选择适合的教学方法是一个挑战。
解决这个困惑的方法可以是多样化的教学方法尝试，了解不同教学方法的特点和效果，并根据具体情况进行选择。
教学困惑五：学生的学习动力学生的学习动力是教学过程中的一大难题。
有时候，教师会发现学生缺乏学习动力，对学习缺乏兴趣和激情，这给教师带来很大的挑战。
解决这个困惑的方法可以是激发学生的学习兴趣，提供有趣的教学活动和案例，通过多种方式调动学生的积极性和主动性。
教学困惑六：教学评价的准确性教学评价的准确性是教师常常感到困惑的问题之一。
如何准确评估学生的学习情况，了解他们的掌握程度，对于教师来说是一个挑战。
教师工作困惑总结
教师工作困惑总结在教育行业中，教师是担负着培养下一代的重要角色。
然而，教师工作中也会面临一些困惑和挑战。
本文将总结一些教师工作中常见的困惑，并提供相应的解决方案。
一、知识更新与专业发展的困惑教师需要不断更新自己的知识和专业能力，以适应不断变化的教育环境和教学方法。
然而，教师常常面临时间紧张和学习资源有限的问题，导致无法有效地进行专业发展。
解决方案：1. 制定个人专业发展计划：教师可以设定目标，并制定详细的计划，如参加培训、阅读专业书籍、参与学术交流等，以提高自己的专业水平。
2. 利用网络资源：教师可以利用互联网学习平台、教育博客等，获取最新的教育动态和教学资源。
二、教学负担与工作压力的困惑教师常常面临繁重的教学任务和工作压力，无法正确平衡工作与生活，导致身心健康问题和教学效果下降。
解决方案：1. 合理规划教学任务：教师应根据学生的实际情况和教学目标，合理安排每门课程的教学内容和进度，从而减轻工作压力。
2. 建立良好的学生管理机制：教师可以与学生建立良好的沟通和信任，通过激励和引导，减少学生的纪律问题，提高教学效果。
3. 充分利用教学资源：教师可以通过分享教学资源、与同行合作等方式，有效地减少备课时间和工作压力。
三、与学生和家长的沟通困惑教师常常需要与学生和家长进行沟通，但有时会面临沟通障碍和不同意见，导致教学效果受到影响。
解决方案：1. 建立积极互动的教学氛围：教师可以鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生对学习的主动性和兴趣，同时与学生保持良好的互动，建立良好的师生关系。
2. 灵活运用多种沟通方式：教师可以通过面谈、家长会、电子邮件等多种途径与家长进行沟通，了解学生的学习情况，及时解决问题，并确保家校合作。
3. 学会倾听和理解：教师应尊重学生和家长的意见和需求，倾听他们的想法和关注点，积极解决问题，提高沟通的效果。
四、评价与考核机制的困惑教师的工作评价和考核往往是压力的来源之一，不合理的评价和考核机制容易导致教师工作的困惑和疲劳。
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日常教学中教师的困惑一、日常教学中教师的困惑困惑1：合作学习？“合作学习”虽然是新课程倡导的学习方式，但是，在很多教师看来，已经成为新课程课堂的标志了，似乎无此便不能称之为新课程，并广泛应用于各学科课堂教学之中。
可是为什么要要采用合作学习？大班额下如何有效组织进行合作学习？常态教学中是不是都需要采用合作学习？我们在喧闹中进行合作，至于为什么要合作？怎样合作？合作学习如何安置？我们没有想明白。
在合作学习中，教师往往喜欢按照“优差”的原则给学生分组，其结果是有的学生由于思维敏捷，言语流利，因此乐于表达，而有的学生反应较慢，表达跟不上节奏，羞于开口，久而久之，只听不言，最后连听的兴趣都没有了，这样，就达不到通过合作学习，共同提高的目的，如何改变这种现象？。
困惑2：变味的夸奖？“你真棒”“嗨、嗨、嗨，你真棒！”这种程式化的教学评价是不少教师很喜欢用的。
我们常常看到，不管是什么原因在什么场景下，学生撞对了教师心中的标准答案，学生都会得到如此程式化的肯定。
我们还来不及或者没有意识到，日常非规范化评价如何适应不同年龄段孩子发展的需求？我们也没有想到这种泛化的评价最终演绎为廉价的夸奖，早已失去了它本身的价值。
表扬的泛滥能否对学生起到应有的作用？学生的回答真的无懈可击？困惑3：华彩的课堂？华彩的课堂就如一曲独幕剧，似乎每一个小节，都经过教师的精心打磨。
到最后就是舞台走秀，学生的思维被教师所替代、被教师的言语所捆绑，谢幕似乎是完美的休止符，其实学生就是一个被操纵的木偶。
我们呼唤有生命力的课堂，我们迫切希望师生共同呼吸。
近年来在课堂上，尤其是在公开课、观摩课的教学中，小组合作学习成了一种时尚。
教师一声令下，学生马上4—6人围在一起，教室里嗡嗡之声不绝于耳，你说你的，我说我的。
当教师让小组推选代表发言时，总有个别学生“代表”了全组，成了专门的发言人，其他学生只是陪客、旁观者。
尤其是在大班容量情况下，教师想全面了解每一组的合作情况几乎是不可能的。
因此，这样的合作学习往往流于形式，无法取得实效。
这种情况怎样避免？困惑4：热烈的讨论？很多老师在课堂教学上都安排过“讨论”这一教学环节。
我也经常这样做，可随着一次次课堂实践的效果，我对这种教学方式在具体的操作上有很多的困惑。
首先，我总是感觉每次安排的讨论环节，看似课堂上很热闹、气氛很活跃，可实际上，基本上都是一些成绩优秀的学生唱主角，一些成绩一般或学习积极性、主动性不强的学生一般都扮演听众或旁观者的角色。
我不知道问题的症结究竟在哪：是讨论的问题难度偏大，还是讨论的问题缺乏吸引力，无法调动起大部分学生的参与性。
究竟应该怎么设计讨论的问题，一直困惑着我。
在问题的探究性和兼顾学生的参与性上我始终无法找准平衡点，因此在效果上就大打折扣。
其次，我还对讨论的时间和过程的掌控上有困惑。
一节课中频繁地出现讨论场景是肯定没有太大实效的，一般来说，应该是在解决教学重难点时，组织学生对相关的问题展开讨论比较合适。
但时间上总是控制不好，时间短了，学生交流的不充分，深层次的问题挖掘不够，时间过长，又受到整节课时间的制约。
另外在学生讨论交流的过程中，我总觉得自己无法驾驭得住。
我只能参与个别小组的活动之中，了解他们的活动情况，而对于其他学生的情况，只能通过反馈了解到结果。
对于他们过程中出现的一些问题无法全盘掌握，也就谈不上及时的引导、点拨了。
我也曾试过各个小组都过问，但结果我觉得也不太理想，受时间的限制我只是蜻蜓点水似的问问情况，无法把握具体的问题。
因此，我总觉得在学生讨论的时候，我的角色定位无法实现，充其量只扮演了组织者这一角色。
我也曾带着这些困惑去查阅一些教育刊物上其他同行在这方面的成功经验和具体做法，也留心身边一些老师在课堂上的一些做法，虽有所帮助，但也有一些无法在课堂上具体操作，也许是我的领悟能力和教学水平有限，我开始冷静反思：合作学习有形式而无实质的原因，就是教师对课堂小组合作学习这一形式，目的、时机及过程没有进行认真的思考与设计。
也就出现只要有疑问，无论难易及价值都要追求一种形式化的小组讨论。
加之讨论时间又没保证，有时学生还没有进入合作学习的状态，就在教师的要求下结束了。
教师作为仲裁者，只是按照既定的教学计划和教学设计，把学生往事先设计好的教学框架里赶，这是典型的应付式、被动式讨论。
而在学生方面，缺乏平等的沟通与交流，尤其是缺乏深层的交流和碰撞，结果往往是组长的意见和想法代替了小组其他成员的意见和想法，胆怯与有困难的学生就成了陪衬和听众，他们的意见往往被忽视。
这也充分说明我们追求“自主、合作、探究”的学习方式转变的同时，我们没有把握好实施的“度”。
我们有时脱离具体内容和特定情境，孤立地进行情感、态度、价值观的“标签式”教育，这种教育是空洞的、无力的；有时把传统的“满堂灌”变为“满堂问”，让“好不好”、“行不行”之类的毫无启发性的应答性问题充斥课堂。
把整体性教学内容肢解得支离破碎，从而大大降低了知识的智力价值；还有的时候将探究“泛化”与“神化”。
把无需探究的内容拿来探究，从而导致探究的浅层化和庸俗化。
我们用科学家的探究性质和水平来看待学生的探究性学习，从而导致对学生的探究性学习过程不屑一顾，过分关注和挑剔探究的操作方法和操作技能，而不是把着眼点放在学生“科学基本素养”的提高上。
同时，教学即评价，但课堂教学中程式化的评价有时不仅不能对学生产生积极的价值导向，反而可能导致学生浅尝辄止和随意应付，削弱了评价的激励功能。
我们不能对九年级的学生还是采用小学一二年级小红花张贴在学生额头，将奖章印在学生课本上的方式来激励学生成长，我们更需要做的是用巧、妙、抛的评价方式、适合孩子心理发展的需求，来引导学生，伴随课程成长。
我们要开始追求一种有思考价值的课堂教学,课堂不求完美,只求真实而有价值，讲究从学生的思维水平出发设计问题,让学生在认知的冲突中自己寻求发现,引导学生体会那种“柳暗花明又一村”的感觉。
课堂是学生的生命阵地，不是教师的表演场所；老师的教学就是让学生自己去尝试、去发现、去经历、去创造。
而只有当教师的教学方式有意识地、有效地的转变，才能真正意义上促进学生学习方式的变革，才不会将新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式的内核虚化与流于表层。
也才可能让课堂焕发生命的活力。
思考困惑产生的局限性问题教学任务难完成。
由于经济条件限制，目前农村小学电脑还没有普及，网络更少之又少，学校图书馆虽然或多或少都有一些图书，但这些书大多为陈旧的资料，真正能供师生借阅的书籍少之又少。
在这种情况下，要求搜集许多资料的科普活动和综合学习、研究学习活动的预期教学效果就谈不上了。
作为学生，真正学习的资料是少之更少。
条件好的只有几本习题集或者作文选。
再加上很多学校老教师太多，新思想学不会，旧思想改不了，很难真正完成教学任务，只能教教简单的知识罢啦。
管理体制难跟上。
实施新课程必须健全与之相适应管理机制，但如何健全科学合理、行之有效的管理机制，正是农村小学所面临的一个困惑的问题，许多学校仍以抓学校常规管理，应用原有的一套管理模式进行管理，形成新课程教学，旧模式的管理的局面，条条框框过多。
如业务学习、政治学习、教学研究、作业教案、专题探讨、心得体会以及阅读、作文、美术、写字、自然、思品、实践活动、班队会等均要有教案。
项项老师都要问津，件件都要求教师有书面文字，加之上面谈到的教案书写，教师一天到晚都要埋头在苛刻的书面文字抄写上，机械地重复着形式上任务的完成。
否则工作态度有待于考虑，领导的批评、惩罚也会因此接踵而来。
试想这样当教师精神上怎能不疲惫不堪？教学科研只能咀嚼他人的吃过的饭。
教学改革、教学创新、新课程实施，教师工作的主动性又从何而谈。
二、对策：上课前的三个把握为:1、把握好教材通过对教材的认真钻研,理解编者的意图,弄清单元章节的构成及其地位,掌握训练的基本要求,从而能够脉络清晰地分出重点、难点,从教学目的出发,以重点为突破口,设计出恰当的问题。
这样使好的问题既有利于揭示数学本质,又有利于学生养成思考的习惯。
2、把握好学生对学生的基础知识、行为习惯、学习态度、学习方法乃至班风班貌等有一个细致的了解,熟悉各方面的情况,这样设计的问题才能有的放矢,结合实际,学生才能适应,乐于接受。
目的就是让好的问题不仅有利于学生寻求解决问题的策略,同时也培养学生的问题意识。
3、把握好课型教师要善于根据不同课型,不同要求,不同的训练重点来设计问题,而不是千篇一律,从而达到因材施教。
新授课上,教师要在新旧知识的衔接点设计问题,促使学生思索,探究新知识。
练习课教师提的问题要有恰当的角度、幅度和坡度,复习课教师提的问题要有挈领而顿、百毛皆顺的功能,问题应从大处入手,让学生各抒己见,互相补充,便于形成知识网络。
授课中要注意三个把握:1、把握好课堂提问的“时间距离”一节好的数学课不是一讲到底,也不是一问到底,精讲巧问,处理好提问的节奏,安排好提问的时间距离,留给学生一定的思考时间,让学生和问题进行零距离接触,学生才能对所学的知识理解得更深更透。
例如:教学《圆面积的计算》这一课时,先引导学生动手操作,将半圆分成若干个相等的小扇形,然后剪开,重新拼合,拼成一个近似的长方形后,老师只需设计两个问题即可:(1)请大家认真观察,拼成的近似的长方形和原来的圆形有哪些联系?问题提出后留给学生比较宽松的思维空间,通过思考学生要说的很多,学习好的学生可以抓住两图形之间的内在联系,中等生只是在语言条理上差一些,学习上有困难的学生也能说出一二来。
这样便有利于学生理解,发现形变面积不变,这个近似的长方形的长就是原来圆周长的一半,宽就是原来圆的半径。
(2)完成上述的发现后,老师可以再提出第二个问题:“根据上面的发现我们知道了长方形的面积怎么计算,那么,圆的面积又该如何计算?”由于学生明确了两个图形之间的内在联系,完全可以对头脑中储存的信息加工、整理,进而独自推导出圆的面积计算公式。
2、把握好课堂提问的“空间距离”课堂上要处理好老师和学生之间的空间距离,在提问时,恰当的近距离可以使学生感到教师亲切的期待。
因此教师要走下讲台,走到学生中间,认真倾听学生的意见,或者参与到小组活动中,成为学生学习的伙伴。
更为重要的是处理好学生和问题之间的空间距离,所提的问题范围不能过于空洞,也不能过于狭窄,既不能让学生觉得无从下手,也不能太直太露,让学生无需思索就可回答,使提问失去意义。
这就要求教师在设计问题时心中要了解学生的知识情况,在他们的知识最近发展区提问,对浅问题、直问题从较隐蔽的角度提问,拉开问题与学生的距离,留给学生思考的余地,对大问题难问题则需要大题小问,难题浅问,通过问题分解来缩短学生与问题的空间距离。
3、把握好课堂提问的“心理距离”首先,拉近师生之间的心理距离,老师提问不要给学生一种居高临下的感觉,语气可以平缓一些,态度和蔼一点,提出问题后让学生思考一段时间再回答,如果学生回答有误,不要责备,更不能讽刺挖苦,允许学生出错,如果学生暂时回答不上来,教师要多加鼓励,让他别着急,想一想再回答。