北师大版小学语文一年级《池塘边的叫声》优质课教案_10
北师大版语文一年级下册《池塘边的叫声》优质课教案说课稿附教学反思
《池塘边的叫声》说课稿一、教材分析：本单元以“朋友”为主题。
编选的目的是希望学生从中体会到友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
本文语言通俗易懂，内容富有情趣。
青蛙和小鱼的对话亲切、朴实，可进行朗读指导。
二、教法设计：为突破教学重点分散难点，我主要采用了情境教学法，以读代讲。
尤其是低年级的课堂教学应在生动、活泼、有趣的教学活动中进行，方能收到良好的效果。
因此，我在教学中多处创设了情境，充分利用多媒体资源，使学生主动参与，激发学生的兴趣，使学生始终在积极奋发的状态中进行学习。
另外，在学生已有的读、问、议、比的学习方法之上，以重点引导学生如何抓提示语中的重点词读好对话，教给学生读书的方法，也是本课的教法之一。
三、学法指导：在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体。
本课通过自主、合作、探究的学习方式通过让学生读一读、问一问、议一议、比一比的学习方法，使学生在自由读、练读、指名读、小组读、评读、分角色读表演读、赛读等多种形式在读中进行感悟，激发学生兴趣，发展想像和创新能力。
四、教学程序：（一）谈话导入，揭示课题。
通过老师导语引入，学习有趣的童话故事，然后利用课件揭示课题，调动学生学习的热情。
同时又通过课件识记生字“边”的笔顺。
（二）初读课文，识记词语。
让学生自读课文，目的是让学生对课文有初步的感知，同时培养学生的自学能力。
接下来多种形式的读课文，采用随文识字的方式，并利用课件相机学习本课的三个多音字和生字词，提出问题，有意识地培养学生质疑问难的能力，同时将语言材料变成形象感知的事物，用精美的课件、多样的形式激发学生认读、识记生字词的兴趣，为后面的学习作好铺垫。
（三）细读课文，理解感悟。
本课的重点部分是三次对话。
教学中充分使用多媒体出示相关段落，让学生在自主、合作、探究的氛围中学习。
通过自由读、分角色读、评读、比读、表演读等多种方式揣摸人物的心理、神态，在读中理解，在读中感悟，读中培养语感。
北师大版小学语文一年级《池塘边的叫声》优质课教案_10
池塘边的叫声教学目标1、识字10个，能准确读、认。
2、熟读课文，理解课后问题。
教学重点熟读课文，理解课文，识字。
教学难点扮演小青蛙给小鱼讲故事。
教学时数2课时第一课时教学内容初读课文，学习生字。
教学过程一、导入新课。
学青蛙的叫声。
谁知道这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。
二、初读课文，学习生字。
1、自读课文，圈出生字。
2、互教互认生字。
3、指名读生字卡片哥干岸好趴背背亲谢此4、找出生字的“邻居”读一读。
再给生字找朋友。
5、读课文标出自然段。
三、再读课文，理解课文。
1、注意：“好奇”地问，“高兴”地游到青蛙身边说。
应怎样读，学生练一练。
再表演。
2、“青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？应怎样表演。
3、讨论：小鱼是怎样的孩子？青蛙呢？4、师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。
四、编岸上的故事。
1、自己在下面编一编。
2、在组内说一说3、选举好的到前面说。
五、课堂总结：板书设计池塘边的叫声哥干岸好趴背背亲谢此池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮第二课时教学内容学习写字。
教学过程一、导入新课1．上节课我们学习了《池塘边的叫声》，谁能读一遍？指名读。
2．出示生词指名读：池塘遇到娃娃岸上洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮二．学习生字。
1．出示要写的字：边半过转连每讲2．指名读。
3．互相说一说生字的结构、笔顺。
4．强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，再描红。
5．和学生一起讨论“每”的笔顺。
6．学生在田字格里练习写。
三．巩固复习。
1．听写生字。
2．组词边（）叫（）半（）每（）洗（）讲（）过（）连（）四、课堂总结：这节课我们学习写了7个生字，同学们要注意走之儿的写法。
板书设计池塘边的叫声边半过转连每讲。
北师大版小学语文一年级《池塘边的叫声》公开课教案_10
《池塘边的叫声》教案教材分析《池塘边的叫声》是(北师大版)一年级下册第9单元中的一篇课文。
这篇课文向学生提供了四方面的知识：如何交朋友;青蛙是两栖动物;编故事、讲故事;理解读多音字。
学生分析我们班绝大部分学生聪明、活泼，喜欢动物，所以像这种以动物为主人公的课文，学生尤其喜欢学，他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像、无所顾忌、天真、可爱。
《池塘边的叫声》要求教师在教学中要注意培养学生自主、探究、协作、创造等水平。
根据学生的特点，我设计了让学生听、说读、写讲故事的课堂教学形式。
同时，我设计的写字环节，一年级学生每节课必须都有写字教学。
我去西安学习，专家讲不能为了课堂精彩而设计。
而是为了学生需要掌握哪些知识而设计课堂。
所以我去掉了表演故事环节。
教学目标1.有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文。
2.了解青蛙既能够在水里游又能够在岸上跳，而小鱼只能在水里游。
3.理解本课多音字，会准确书写“每、边”。
教学准备：课件教学流程一、兴趣导入。
1.师：同学们，你们理解哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗?学生积极发言。
小狗：汪汪。
小羊：咩咩。
小牛：哞哞。
青蛙：呱呱……2.点题。
师：今天，咱们继续来学习《池塘边的叫声》。
板书课题：池塘边的叫声。
二、复习认字。
1、今天有三个小伙伴想和你们交朋友，他们还带来了礼物，你们认对这上面的字就会掉下来苹果。
检查他们的认字情况。
2、开火车认字：3、词语宝宝也来了，你看他问你们.你能认出我吗？(检查他们的词语情况)4你们太棒了，还有一个小伙伴也想考考你们，你们敢不敢让他考？老师范读课文，你们找出本课的多音字。
（理解多音字）三、讲解课文 1 这篇课文里有是谁？说一说池塘边发生了一个什么故事？2、小鱼为什么叫青蛙为大哥?你觉得小鱼特别有什么？（礼貌）你看到别人是怎么打招呼的？你能有礼貌的读一下嘛？青蛙是怎么回答的？我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。
半天：指时间长。
说明青蛙玩的很高兴。
3、青蛙玩了这么长时间，岸上到底什么样？小鱼很好奇，它又是怎么问的？4、青蛙眼睛为什么转了一下？他在干什么？（想办法）他想到了什么办法?谁来读一读？他想的这个办法行不行？看看小鱼的回答。
北师大版小学语文一年级《池塘边的叫声》公开课教案
读，特别注意把圈出的字多读两遍。
这次咱们看看谁读得最认真，待会儿我们就请他来当小鱼和小青蛙读课文。
评价：读得多认真啊，谁想读小鱼的话？谁愿意来读青蛙的话？下面的同学就是讲故事的，我来加入你们这个组，好不好？ 评价：咱们配合的真默契，而且同学们还做到了不添字不漏字。
5、（1）读了课文，谁来说说池塘边发生了一个怎样的故事？（板书讲故事、离不开水。
） （2）拓展：大家想一想小青蛙会给小鱼讲哪些岸上的故事？ （3）你喜欢小鱼和青蛙吗？说说你喜欢谁？为什么？ （4）既然这么喜欢它们，让我们再来读一读吧！这次读，咱们看看小鱼和青蛙每次说话有什么不同？一边读一边体会。
（5）同位俩互相扮演小鱼和小青蛙，读一读它们的对话。
6、谁来读小鱼的话，谁来读小青蛙的话？ 评价：他们读得怎么样？ 提示：“岸上什么样？我从来没去过。
”这是小鱼怎样和青蛙说话？谁还想读？即时评价。
7、还有谁想扮演小青蛙，谁想扮演小鱼？自己再来练一练，试着加上动作和表情。
扮演小青蛙的和扮演小鱼的分别站在两边，咱们一起来一边读一边加上动作表演。
我就来读旁白吧！ 为我们出色的朗读鼓鼓掌吧！ 8、故事读了这么多遍，相信故事中的生字朋友你也大体地了解了，那么下面我们把生词从故事中拿出来，看看你认不理解。
（出示生词）：读对了，其他小朋友跟着读一遍。
后背、背着 一样的字怎么读？ 学生愿意读的到讲台前来读。
学生根据自己的理解说说课文的主要内容。
学生根据自己的经验想像故事内容。
学生说说喜欢青蛙和小鱼的哪些方面。
学生体会出青蛙和小鱼每次对话的不同，从而更加了解课文内容。
同位俩互扮角色实行朗读。
指三组学生读。
生评哪句话读得好，好在哪里。
学生学着读。
学生边表演边分角色读。
学生认读生字。
对重点词语和多音字实行重的空间。
师实行评价，鼓励学生能够大胆地读书。
培养学生综合概括水平和语言表述水平。
培养学生“对朋友理应真诚，肯于协助别人”的美德。
北师大版一年级语文下册《池塘边的叫声》教案
北师大版一年级语文下册《池塘边的叫声》教案北师大版一年级语文下册《池塘边的叫声》教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的北师大版一年级语文下册《池塘边的叫声》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、巩固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过多种形式的读理解课文内容，体会友情的美好可贵，学习礼貌待人、热心助人的好品质。
教学重点：理解课文内容，知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。
教学难点：有感情地朗读课文，以读悟情。
教具准备：1、课件2、插图、头饰课时安排：1课时教学过程：（一）指导看图，导入新课。
由图引出课题师：孩子们，今天老师要带你们去一个地方。
这是一个美丽的池塘（在黑板上画一个池塘）。
清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶（贴上两片荷叶图案）。
有一条小鱼（贴小鱼的图），在水中游来游去。
岸上有一只小青蛙（贴出青蛙的图片）。
这两个好朋友之间发生了什么故事？今天我们接着来学习这篇课文——池塘边的叫声（板题）。
（二）复习巩固。
过渡语：昨天咱们认识了许多生字宝宝和词语宝宝，今天，小鱼要来考考大家，看看你们还认不认识它们。
瞧，它们来了！游戏：小鱼考考你。
（多媒体出示词语，男女生接读词语）池塘边、连连、去过、岸上干什么、好奇、背上、背着转了一下、亲了亲、谢谢、半天从此、每天、讲故事、趴在（三）品读课文，感悟情感。
1、学生自由读，读顺课文。
师：同学们读得真好！这条好奇的小鱼想到知道岸上是什么样，但是，鱼儿离不开水，这可怎么办呢？现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。
（学生自由读）2、小组分角色读，读通课文。
师：青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢？（有）想了几个办法？（两个）分别是什么办法？现在请同桌共用一本书，你读一段，同桌读一段。
小学一年级语文《池塘边的叫声》教学设计
《池塘边的叫声》教学设计一年级语文教案●一、教材内容及特点分析：《池塘边的叫声》主要讲小鱼想知道岸上是什么样子，青蛙想办法帮助它，每天呱呱地叫着，给小鱼讲岸上的故事。
这个故事表现出青蛙乐于关心朋友，热心帮助朋友，善于动脑筋。
课文的重点是写青蛙怎么样想办法帮助小鱼的过程，是通过它们的对话叙述的。
青蛙和小鱼的对话，问答的话语直截、朴实，表现出青蛙关心朋友，乐于助人的好品质。
对话的过程又充满童趣，生动地写出了青蛙和小鱼的天真、活泼。
课文的题目是“池塘边的叫声”，一直到课文的最后才点明这叫声是什么。
这种写法前后呼应，可以促使读者急切地想知道是怎么回事，这是本文的一个特点。
●二、学情分析学生在校学习快一年了，已经掌握了汉音拼音，能够快速地读出音节。
学生的识字也增大，大概认识了800字左右的生字。
掌握了一定的识字方法。
如：数笔画、编故事、加偏旁、去偏旁、换偏旁等。
在教学中，学生由于年龄特点和心里特征，还是比较喜欢以游戏的方式进行识字。
学生的朗读能力，思考能力，说话能力有了进步。
虽然，学生对学习有有一定兴趣。
但课堂上，学生的自我约束能力比较差，不能认真倾听，有的学生思维能力很差，甚至有学生课堂上根本不进行思维。
因此，在课堂要想方设法调动学生的积极性，引导学生积极思考，学会倾听。
学生在学习中能体验到一些学习乐趣，并表现出对真、善、美的喜爱。
●三、蕴涵的教学理念1、体现语文教学工具性与人文性的统一。
2、在教师的指导下，进行自主、合作学习。
3、以读为主，在读中识字，在读中感悟，培养良好的语感，进行充分的语言实践。
●四、教学目标1、能正确认读本课17个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读、勾画、理解，能用自己的话说出青蛙是怎样帮助小鱼了解岸上的事情。
4、体会友情的美好和可贵，说出在学习、生活中关心，帮助朋友。
重点目标：目标1、2难点目标：目标3重点目标的确定是根据课标要求而确定。
难点目标是根据学生的认识水平和语文的表达能力而确定。
北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案三篇
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北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案
三篇.
篇一
1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。
继续培养学生良好的书写习惯。
教学准备：
CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣揭题。
A （播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？
B 你们见过小青蛙吗？说一说。
（学生自由交流）
评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。
C 今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。
（板书课题，读课题。
）
二、初读课文。
13。
北师大版《池塘边的叫声》教案
北师大版《池塘边的叫声》教案(一)教学目标：1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读。
2、掌握本课的生字及生词，能在具体的语言环境中读准多音字。
3、了解课文内容，体会小青蛙的好品质，懂得朋友之间应该互相帮助。
教学重点、难点：学生掌握课文及生字生词，正确的理解课文，提高口头表达能力教具准备：课件、挂图、头饰、生字卡片教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课：“冬冬读课文”。
在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好朋友。
今天老师带同学们走出校园去一个新的地方!看，这是哪儿?(板贴池塘美景图)2、在池塘边也生活着一对好朋友：青蛙和小鱼。
他们之间会发生什么故事呢?下面，我们来学习一篇新课文。
(出示课题)指"塘"：这是今天要认识的生字朋友，大家一起读一读。
齐读课题。
二、初读课文，随文识字。
1、范读：请同学们轻轻打开书72页，把你们的小手指到课文上，听老师来读一读。
边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。
(配乐)2、自由读：特别注意把不认识的字多读两遍。
看看课文有几个自然段。
3、指名读：(1)课文有几段?指名读课文。
要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。
来当小评委听听他们把字音读准了吗?(2)学生互评：小评委们这些同学读得怎么样?(3)师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。
4、认读生字：(1)下面我们把生词朋友从故事中请出来，你还认识它们吗?课件：同桌互读。
师巡视。
重点检查。
(2) 小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字朋友最多。
有不会的字互相帮助多读几遍。
(3) “词语接龙”游戏：第一个同学读字，第二个同学组词。
看看哪个小组的同学把生字记的最牢!5、多音字检查：(1)现在有几个生字朋友回家了，谁想起来读一读?课件出示两句话：(2) 谁再来读读这几个词?(“好奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色)同学们，你们发现了什么?师强调：这是两个多音字，在读课文的时候一定要注意它们不同的读音。
小学一年级语文教案 池塘边的叫声教学案例9篇
小学一年级语文教案池塘边的叫声教学案例9篇池塘边的叫声教学案例 1教学内容：北师大版第二册语文朋友单元第二篇主体课文教学要求：1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，发展学生的语言，培养学生的合作能力、创新能力。
2、有感情地朗读课文，在读中感悟，体验朋友间的温情。
3、复习本课生字词。
教具准备：cai课件图片学具准备：头饰、优点卡、生字卡片教学时间：二课时教学过程：第二课时一、创设情境，激发兴趣。
师：刚才小朋友唱歌唱得特别开心，学小动物的语言也学得特别像，现在你们知道吗？大自然妈妈有很多很多美妙、动听的语言，哪位小朋友愿意来学学小动物们的语言，小动物们的叫声？（生跃跃欲试）生1：我要学小狗--汪汪。
生2：因为我属狗，所以我学狗特别像--汪汪。
生3：我想学小狗，因为我也属狗--汪汪。
师：还能学点别的动物的叫声吗？生：能！（声音响亮，非常有信心）师：老师喊一、二、三，小朋友把你喜欢的小动物的叫声大声叫出来。
生：（激情满怀，特别兴奋）学动物的叫声。
师：我们的教室都成了动物乐园了。
现在有谁会学小鱼儿的叫声？（随意请一位小朋友尝试）生1：我不会。
师：没关系。
不会没关系。
生2：我看过电视上有小朋友说有些小鱼叫得好像小狗的声音--汪汪。
师：你懂得的真多，那小鱼儿冒泡的声音是什么？生：模仿小鱼儿冒泡的声音。
师：小朋友学得真像，小鱼儿特别开心。
（师边说边在黑板上贴上小鱼儿的图片）师：昨天我们已经学了《池塘边的叫声》小鱼儿还因为什么事情开心？生1：小鱼儿因为知道岸上是什么样儿的这件事情开心，因为青蛙在岸上给它讲故事。
师：在黑板上贴上小青蛙的图片二、读熟课文，认熟生字。
1、课件演示全文动画，生边看边听课文朗读。
师：小朋友边听边看小鱼儿是不是因为这件事情开心？（生睁大眼睛看得入了迷）师：谁来评价，小朋友(指为动画配音的小朋友)读得怎么样？(生个个举着小手争相评价)生：我想来评价这两个小朋友，这两个小朋友读得很好，又有感情。
《池塘边的叫声》教案教学设计
03 总结归纳
总结归纳课文的主题、写作特点等，帮助学生全 面理解课文。
课堂活动
分角色朗读
让学生选择自己喜欢的角色，进行分 角色朗读，加深对人物性格和情感的 理解。
情景剧表演
课堂讨论
针对课文中的主题、情节或人物形象 ，提出有争议的问题，引导学生进行 课堂讨论，培养学生的思辨能力和表 达能力。
将课文改编成情景剧，让学生扮演不 同的角色，进行表演，培养学生的表 现力和团队协作能力。
作业布置
01
02
03
课后阅读
推荐与课文主题相关的其 他文章或书籍，让学生课 后阅读，拓展视野。
写作练习
布置与课文相关的写作练 习，如故事续写、读后感 等，提高学生的写作能力 。
复习巩固
布置与课文知识点相关的 练习题或复习题，帮助学 生巩固所学知识。
学生的学习效果和水平。
作业评估
通过布置和批改作业，了解学生对课 堂知识的掌握情况，以及评估学生的 独立思考和问题解决能力。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和相互评价， 以促进学生的自我反思和相互学习， 同时提高学生的评价能力。
反馈机制
及时反馈
对学生的表现和作业 进行及时反馈，指出 学生的优点和不足， 并提供具体的建议和 指导。
会。
《池塘边的叫声》教案设计
06
总结
教学目标
知识目标
学生能够掌握故事的主要情节和 角色特点，理解故事的主题和意
义。
能力目标
学生能够通过分析和讨论，培养阅 读理解、表达和批判性思维能力。
情感目标
学生能够感受到故事中的情感和人 文精神，培养良好的道德品质和价 值观。
北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案三篇
北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案三篇【导语】《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第12单元中的一篇课文。
教案中国准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。
继续培养学生良好的书写习惯。
教学准备：CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片教学时间：1课时教学过程：一、激趣揭题。
A （播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？B 你们见过小青蛙吗？说一说。
（学生自由交流）评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。
C 今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。
（板书课题，读课题。
）二、初读课文。
A 听读课文。
B 自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。
C 用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。
评：学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。
这里允许学生采用自己喜欢的方式识字，体现差异性、多元化。
D 抽读生字卡片。
结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。
池塘：（教师随手在黑板上画池塘图）这就是池塘。
青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。
岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：点出洗澡需要水。
好奇：强调“好”是多音字。
亲了亲：读准前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。
”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。
评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活经验相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。
通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。
E 在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。
北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案三篇
北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案三篇教学目标：1、通过多样的语文实践活动使学生欢乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。
继续培养学生良好的书写习惯。
教学预备：CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片教学时间：1课时教学过程：一、激趣揭题。
A （播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？B 你们见过小青蛙吗？说一说。
（学生自由交流）评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。
C 今天，让我们一起读一个和小青蛙相关的故事。
（板书课题，读课题。
）二、初读课文。
A 听读课文。
B 自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。
C 用平常最喜爱的方式自学这些不认识的字。
评：学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。
这里允许学生采用自己喜爱的方式识字，体现差异性、多元化。
D 抽读生字卡片。
结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。
池塘：（教师随手在黑板上画池塘图）这就是池塘。
青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。
岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：点出洗澡需要水。
好奇：强调“好”是多音字。
亲了亲：读准前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。
”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。
评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活经验相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。
通过多种活动形式让学生始终主动欢乐地参与到学习中。
E 在小组长的带领下用大家喜爱的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。
评：引导学生交流合作，鼓励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达欢乐的心情。
池塘边的叫声教案一年级池塘边的叫声
池塘边的叫声教案一年级池塘边的叫声一、教学目标1.知识与技能：正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解青蛙和池塘边的叫声特点。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践，提高观察力和想象力。
培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发对大自然的热爱。
培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：青蛙和池塘边的叫声特点的理解。
将课文内容与现实生活相结合，提高学生的观察力和想象力。
三、教学准备1.教学课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文插图。
四、教学过程1.导入教师出示一张青蛙图片，引导学生观察青蛙的特点，激发学生兴趣。
学生自由发言，分享对青蛙的了解。
2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的变化。
学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
学生分小组，用生字词造句，展示自己的学习成果。
4.课文内容讲解教师讲解课文内容，重点讲解青蛙和池塘边的叫声特点。
学生跟随教师讲解，积极参与课堂讨论。
5.情境体验教师组织学生进行角色扮演，模拟青蛙和池塘边的叫声。
学生通过实践，感受青蛙和池塘边的叫声特点。
6.课堂小结学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
7.作业布置教师布置作业，要求学生回家后观察身边的青蛙，记录下它们的叫声特点。
五、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2.学生反思自己的学习过程，找出不足之处，努力改进。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等多种教学手段，使学生掌握了课文内容，学会了生字词，并了解了青蛙和池塘边的叫声特点。
学生在课堂上的参与度较高，课堂气氛活跃。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注。
同时，教师应注重培养学生的观察力和想象力，提高他们的综合素质。
北师大版小学语文一年级《池塘边的叫声》公开课教学设计_10
《池塘边的叫声》一、教学目标：重点：1、理解14个生字；会写7个生字；掌握多音字“干、好、背”。
2、学习有感情地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是怎么协助小鱼的。
难点：体会青蛙乐于助人，热心协助朋友和善于动脑的好品质。
二、教学课时：2课时（本课属于第一课时）三、教学过程：（一）创设情境、结合插图导入1、老师带给大家的礼物它是我们的好朋友，听录音，你听到了什么有趣的声音？听出他是谁了吗？（青蛙叫声）板书“叫声”2、这是来自哪里的叫声？（学生观察图发现是“池塘边”）板书：池塘边3、“边”字的认读4、齐读课题“池塘边的叫声”（二）、读文识字、初浅感知1、初读课文、自主识字在读课文内容之前，检查预习，自然段是否标准确。
（提出自学要求）在自读课文时，不理解的字借助生字头上的拼音，自主拼读生字。
把词语读准确，把课文都通顺。
2、老师示范读课文，学生检查字音是否准确。
3、集中识词。
将课文中的词语，按照从繁到简的顺序依次出示在屏幕上，引导学生准确拼读。
4、将词语重新放回课文中，随文识字，巩固复习。
（三）、分角色感知课文内容及中心思想，即时复习巩固生字。
导言：不知道青蛙为什么会整夜呱呱叫？在这神秘的池塘边到底发生了什么，一起与看看吧！1、第一自然段，强调“你好”“太热了”的感觉。
复习“大哥、你好、干什么、岸上、半天”。
2、“好奇”好的另一个读音，同学们在第三自然段中找到后，出示，并美读“好奇”的感觉。
3、因为小鱼的好奇，青蛙第一次想办法，“转了一下”。
讲解“趴着、背上、背着”。
此处多音字“背”为重点。
同样的语境举出例子。
让孩子们举一反三。
4、青蛙的办法会让鱼干死。
“干死”与之前“干什么”相呼应。
对比干字的读音。
5、这样的办法不行。
于是青蛙第二次想办法“转了两下”。
出示“每天、讲故事”6、小鱼得到了青蛙的协助，很高兴。
于是“亲了亲、谢谢”。
此处总结5、6自然段，让学生分角色美读。
7、总结课文。
原来呱呱的叫声是“青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。
北师大版小学语文一年级《池塘边的叫声》优质课教学设计_10
《池塘边的叫声》教学设计教学目标：1．理解课文内容，有感情的朗读课文并表演。
2．培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩。
3．在课文中理解生字词，学会写“转”字。
教学重、难点：1. 表演课文内容。
2. 培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩的情怀。
教学过程：一、揭示课题、难点师：小朋友，你们看，谁来了？[课件出示：天线宝宝]生：天线宝宝。
师：今天天线宝宝要带大家去一个地方，想去吗？生：想！师：好，我们出发吧！[课件出示池塘的图]师：“好美的景色啊！”谁听到天线宝宝说的话了？你能说给大家听吗？[课件出示这句话]生：好美的景色啊！师：这句话末尾的标点符号谁理解？生：感叹号。
师：像这样带有感叹号的句子怎样读才好听呢？大家共同练读一下。
（集体练读）师：谁能把这句话读给大家听听？生：好美的景色啊！师：读得真棒！大家看，天线宝宝带我们来到了哪？生：天红宝宝带我们来到了池塘边。
[贴板书：池塘边。
“塘”红色。
]师：我们到这里来听一听青蛙的叫声。
[贴板书：的叫声]想知道青蛙为什么叫吗/今天我们就来听一个关于池塘边的叫声的故事。
（出示整个课题）二、识字过程师：请同学们打开书52页，边听边想：谁在池塘边干什么？[放录音]师：谁能回答老师刚才提出的问题？生：青蛙在池塘边给小鱼讲故事。
师：想自己读读这篇课文吗？生：想。
师：在读的过程中，遇到不理解的字请小组内的同学协助解决。
[小组识字]师：课文中有很多新的字娃娃，你已经和他交上朋友了吗？生：交上朋友了。
师：我们共同来理解一下他们吧。
[课件出示：A、一个一个地出，出一个读一个；B指名组词读。
生想读哪个字就读哪个。
C、这有两个特殊的字，“好”、“背”该怎么读？生组词读。
] 师：字娃娃我们就先理解到这，有的同学对有些字娃娃还不熟悉，我们把他放到朗读中再来理解。
三、朗读师：用你自己最喜欢的方式读一下这篇课文。
在读的过程中，要注意把没记牢的字朋友的名字记住。
[课件出示整篇课文]师：老师要找几名同学来读这篇课文，其他同学要注意听他哪句读的好，哪句读的不好，并说说为什么。
《池塘边的叫声》备课教案
《池塘边的喊声》备课教课设计教材剖析《池塘边的喊声》是义务教育课程规范实验教科书语文（北师大版）一年级下册第 12 单元中的一篇课文。
这篇课文向同学供给了四方面的知识：如何交朋友；青蛙是两栖动物；编故事、讲故事；认读二类字。
同学剖析我们班全局部同学聪慧、开朗，喜爱动物，所以像这类以动物为主人公的课文，同学特别喜爱学，他们爱模拟、爱饰演、爱读、爱说、喜爱想像、无所忌惮、天真、可爱。
《池塘边的喊声》要讨教师在教课中要注意培育同学自主、研究、协作、发明等能力。
依据同学的特色，我设计了让同学怀疑、议论、饰演与朗诵以和讲故事的讲堂教课形式。
同时，为了培育同学的研究精神，在课前鼓舞他们去查资料，自主研究科学知识，而且依据同学爱着手做手工的特色，让他们预先做了青蛙、小鱼的头饰。
教课目的1．理解青蛙和小鱼是如何成为朋友的？生活中如何和朋友相处？2．认识青蛙既能够在水里游又能够在岸上跳，而小鱼只好在水里游。
3．学会编故事，模拟青蛙的语调给小鱼讲故事。
4．认识本课 15 个二类字，并熟读课文。
教课流程一、兴趣导入。
1．师：同学们，你们认识哪些动物，你能模拟出它们的喊声吗？同学踊跃讲话。
小狗：汪汪。
小羊：咩咩。
小牛：哞哞。
青蛙：呱呱2．点题。
师：今日，我们来学习《池塘边的喊声》。
板书课题：池塘边的喊声。
3．请同学第一次怀疑：池塘边的喊声是谁发出的？师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。
二、初读课文、认字。
1．同学自读课文，自己解决不认识的字。
（查二类字表，能够猜字，还能够问同桌。
）2．教师把二类字打到大屏幕上，等同学读完课文后，检查他们的认字状况。
3．听课文录音，进一步熟习课文，稳固生字。
检查生字：找来好多小动物的图片，每张图片反面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，同学想要哪一种动物，必要得认识背后的生字，而后把动物图画奖赏给同学。
4．看动画，进一步熟习课文。
同学一边看动画，一边听教师复述课文，进一步熟习课文。
熟读了课文后，同学自但是然地知道喊声是青蛙发出来的，本来这喊声是青蛙在给小鱼讲故事呢。
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《池塘边的叫声》教学设计
教学目标
1.理解“塘”等15个字，读准“好”“背”二字在文中的不同音节；指导“之”的写法和“每”字的笔顺；渗透归类识字的方法，读通读懂课文的内容。
2.在读中识字，在读中理解内容，领悟感情，使学生树立朋友之间应互相协助的思想。
教学过程
一、感知读
1.导入新课。
春天来了，夏天到了，小动物们活跃起来了，山林中、池塘边热闹起来了。
这节课我们就来学习课文《池塘边的叫声》。
（板书课题）
2.引导学生发现问题。
师：看到这个题目，你能提出哪些问题？
生1：我想知道谁在池塘边叫？
生2：它为什么叫呢？
师：那好，现在请大家把书打开，就带着这两个问题读读课文吧！用你自己喜欢的方法把课文中的生字读准读熟好吗？谁愿意把课文读给大家听？
3.引导学生认读。
（生读第一段、读第二段。
其他同学画出生字。
）
师：举卡片：“好奇”，这个带点的字读什么音？（hào）这个音还能够怎么组词？（爱好、喜好、好学、好客、好胜）往下读，注意这个字的另外一种读音。
（生读第三段）
师：（小黑板出示句子：你趴在我的背上，我背着你去看看。
）加点的字怎么读啊？
（生：bèi、bēi背上、背着。
教师随之标音。
生逐人朗读课文，其他学生勾画生字。
）
4.巩固生字。
师：刚才这几位同学字音读得比较准确，其他同学如果理解了就用你喜欢的方式，表现给同桌看看！（学生互查。
有的朗读，有的举识字卡片，有的指认书上生字，有的组词。
）
师：举出“洗”字，告诉老师平时生活中在哪儿见过这个字？（或：以前理解这个字吗？怎么理解这个字的？）
生：路边有干洗店、洗头房、广告中有洗发膏、洗涤剂、洗衣粉……广告词：洗得干净，洗得清。
师：这些都和什么相关系？（生：与水相关系）水→氵
师：老师再来检查一段话，谁能读课文最后一段话？（生读）
师：6个生字读得准确，读了这段话你能知道谁在池塘边叫？它为什么叫呢？生：（回答后粘贴）青蛙和小鱼（打箭头叫声―故事）。
二、理解读
师：谁还能像刚才那样读懂第一段？
生1：（读第一段）我读懂了小鱼和青蛙打招呼。
生2：（读第二段）
师：你读懂了什么？（或：有什么不懂的问题？好奇是什么意思？小鱼为什么好奇？）再读读这段话；用书上的话回答这个问题。
生3：（读后回答）好奇――小鱼不知道岸上什么样，因为它从来没去过。
师：那怎么读出小鱼的好奇呢？（生练读。
教师可范读指导，“从来”加重语气。
）
生4：（读第三段）“青蛙的大眼睛转了一下”，是说青蛙在动脑筋想办法。
它要背小鱼上去看看。
师：小鱼说背它上岸的方法不行后，“青蛙的大眼睛转了两下”，你读懂了吗？生5：青蛙又在想办法，青蛙想了很长时间，想出来了。
师：对了，“有办法了”！就是青蛙苦想之后，那种惊喜的表现。
青蛙想出了办法，并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘边给小鱼讲故事。
你看青蛙是一个怎样的小动物？（生：乐于助人的青蛙，愿意协助别人）（生练读。
然后指2～3名读，教师可范读指导，“转了两个”、“每天”、“岸上”加重音；“有办法了”提升音量。
）（4）师：不过，这个办法行得通吗？生答：行不通。
（板书：不行）小鱼觉得这个办法也不行，老师也觉得这个办法不行，老师也想做一做这条着急的小鱼。
师范读（你觉得老师读的小鱼急吗？我就是一边读，一边把自己想象成小鱼。
指名读，师评：你真是小鱼的好朋友，比他还急呢。
小鱼是怎么表示他的着急的？指名说。
师：读这句话要是再加动作就更有意思了。
加上动作齐读。
3、师：第一个办法不行，青蛙大哥放弃了吗？（没有）师：那它又想出了什么办法？指名说（课件出示5、6自然段，板书：讲故事）
师：这个次，为什么青蛙的眼睛转了两下？指名答：思考得更久了。
师：是的，青蛙思考的时间更长，思考得更成熟，对自己的办法也更自信，那孩子们，咱们自信地去读一遍青蛙的话。
生齐读。
师：听了青蛙的话，小鱼高兴地游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，（课件出示情境，师引读，生齐读小鱼对青蛙说的感谢的话（师板书：太好了）。
四、学习愿望实现部分（课件出示第七自然段），续编故事。
1、师引读：从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是（生齐读：青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。
）
2、那到底讲的是什么呢？（指名1、2、3说）
3、师：孩子们，老师这里有一封小鱼的感谢信，他在信中这样说道：“亲爱的小青蛙，一直以来，我以为全世界都像这儿的水一样是绿色的，是你让我知道了太阳是明亮的红色，森林是茂密的绿色，鲜花是美丽的五颜六色，大海是凉爽的蓝色……池塘之外，一切是多么的迷人！谢谢你，善良的小青蛙，让我感受到了生活的幸福和美好。
”（师配乐朗诵，课件出示相对应图片）
五、写字教学
1、师：看，黑板上，漂亮不漂亮？告诉你们一个小秘密，在这些漂亮的卡片后面呀，都藏着一个字宝宝呢，现在请三个小朋友上讲台，把池塘边的三张卡片取下来，读字，再贴上黑板。
2、你用什么办法记住这些字？
3、指导走之旁的笔画，写字时，走之旁后写。
（在语文天地中描红，练习写字。
）
六、总结全文，升华主题。
1、青蛙协助了小鱼了解岸上的事情，小鱼因为有了青蛙这样的朋友，而过上了快乐的生活。
在困难的时候，互相协助，这就是朋友。
（贴“朋友”词语卡片）有了朋友，就有了爱，有了幸福。
（把板书画上心）孩子们，也让我们把朋友藏在心里。
2、出示名言警句，师读。
一个好朋友，当看到对方的错误时，会真诚的指出，当朋友遇到好事时，会真心地感到高兴，当朋友遭受痛苦的时候，会守在朋友的身边，鼓励他，支持他。
七、布置作业：我们回家想一想，还有什么办法能让小鱼知道岸上的事。
板书设计：
池塘边的叫声
趴不行
讲故事太好了。