细胞的多样性和统一性(教案)
高一生物《细胞的多样性和统一性》教案
高一生物《细胞的多样性和统一性》教案一、教学目标1.能够了解细胞的基本结构，并能够比较不同类型细胞之间的异同2.能够理解细胞形态特征和功能之间的关系，以及细胞进化和生物多样性的关系3.能够通过实验和观察加深对生物细胞结构和生物进化理论的理解和掌握二、教学重点1.细胞基本结构和形态特征2.不同类型细胞之间的异同比较3.细胞功能和形态特征的关系三、教学难点1.生物多样性和细胞进化理论的理解和掌握2.细胞结构和功能之间的关系四、教学准备1.实验仪器及化学试剂2.实验室3.教学用具五、教学步骤第一步：导入介绍本课将要讲解的主题——细胞的多样性和统一性，并引导学生思考，为什么说细胞既有统一性，又有多样性？第二步：知识讲解1.细胞的基本结构和形态特征2.进化论和生物多样性3.不同类型细胞之间的异同比较4.细胞形态特征和功能之间的关系第三步：实验操作通过实验操作，加深对生物细胞结构和生物进化理论的掌握。
具体实验步骤如下：1.定制不同的培养基2.将不同类型细胞分别培养在含有不同培养基的试管中3.观察和记录不同类型细胞在不同环境下的变化和差异第四步：总结讲解总结今天的教学内容，回答开始提出的问题：为什么说细胞既有统一性，又有多样性？第五步：作业布置布置课后作业：分组探讨最新研究成果，探讨细胞多样性和统一性的新认识，并准备相关报告。
六、板书设计通过板书设计，呈现本课的重点知识点和难点，帮助学生更好地掌握知识。
（Markdown文本格式省略）七、教学评估通过思考题、集体讨论、小组研究报告等方式，评估学生对本课的学习情况。
八、教学反思根据本节课的教学效果和反馈，进行教学反思，为下一节课的教学做好准备。
细胞的多样性和统一性—教学设计
细胞的多样性和统一性—教学设计教学设计：细胞的多样性和统一性一、教学目标：1.了解细胞的多样性和统一性的概念；2.理解细胞在结构和功能方面的多样性；3.了解细胞在形态和功能方面的统一性；4.培养学生观察、比较和归纳总结的能力。
二、教学重点和难点：1.细胞的多样性和统一性的概念；2.细胞结构和功能的多样性；3.细胞形态和功能的统一性；4.培养学生观察、比较和归纳总结的能力。
三、教学过程安排：1.导入（10分钟）教师通过给学生展示一些细胞的图片，引发学生对细胞多样性和统一性的思考，并与学生进行讨论，探讨细胞结构和功能的多样性以及形态和功能的统一性。
2.学习细胞的多样性（20分钟）教师通过幻灯片或者绘制草图的方式，向学生介绍真核细胞、原核细胞、植物细胞和动物细胞等不同类型的细胞的结构和功能，并与学生进行讨论，比较它们的异同点。
3.学习细胞的统一性（20分钟）教师向学生介绍细胞基本结构的统一性，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构，以及细胞的物质代谢、能量代谢、生物遗传等基本功能。
通过对细胞的功能进行比较，引导学生发现细胞在功能上的统一性。
4.综合复习（15分钟）教师通过小组讨论或问题解答的方式，复习细胞的多样性和统一性的概念、细胞结构和功能的多样性以及形态和功能的统一性。
5.拓展延伸（15分钟）教师根据学生的实际情况，选择适当的拓展材料，如细胞的分裂和分化、细胞在组织和器官中的配合等，进一步拓宽学生的知识边界。
6.课堂总结（10分钟）教师对本堂课的内容进行总结，强调细胞的多样性和统一性的重要性，并鼓励学生通过观察和思考，深化对细胞的认识。
四、评价方式：1.观察学生在课堂上的参与和表现；2.针对课堂设计的一些问题和练习，进行试题评价；3.布置作业，要求学生写一篇关于细胞的多样性和统一性的总结文章，对学生的归纳总结和文字表达进行评价。
五、板书设计：细胞结构和功能的多样性细胞的统一性：细胞膜、细胞质、细胞核等细胞形态和功能的统一性六、教学资源准备：1.细胞的多样性和统一性的幻灯片或绘制的草图；2.细胞的图片；3.相关拓展材料；4.小组讨论和问题解答的相关问题；5.学生的综合复习和总结材料。
(完整版)第二节细胞的多样性和统一性教案
第二节细胞的多样性和统一性一、教学目标：知识方面1、了解细胞学说的发展过程2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系3、原核细胞与真核细胞的比较技能方面1、显微镜高倍镜的使用2、制作临时装片3、观察不同细胞的差异情感态度方面1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。
而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
三、教学用具：ppt幻灯片。
四、课前准备：准备好实验的材料。
五、教学课时：2课时六、教学过程问题探讨1、细胞具有多样性。
提问（1）我们在初中生物实验中观察过这样的细胞，大家是否还记得？请分辨一共有几细胞？你能说出它们的名称吗？它们有哪些共同结构？图中至少可以看出4种细胞，它们分别是：血细胞（红细胞、白细胞、血小板）、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞的共同结构有：细胞质、细胞膜和细胞核（植物细胞还有细胞壁，成熟的红细胞没有细胞核）。
（2）你能从中举出一两个例子，说说造成不同种类细胞的形态结构不同的原因吗？细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。
生物上特别强调一句话，形态和功能相统一，有什么样的形态就决定了它们具有什么样的功能例如：红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起保护作用。
总结:我们看到了具有不同形态和不同功能的细胞，说明细胞具有什么性？细胞具有多样性（结构和功能方面）那么细胞有没有共同点呢？2. 细胞具有统一性展示：植物细胞和动物细胞，提问：它们的共同结构是什么？回答：细胞膜，细胞质，细胞核结论：细胞具有统一性总结：细胞具有多样性和统一性3. 高倍镜的使用刚才我们看到细胞都是通过显微镜观察到的，初中的时候我们用光学显微镜的低倍镜观察细胞的，现在回顾一下显微镜的基本用法以及如何使用高倍显微镜。
《细胞的多样性和统 一性》 教学设计
《细胞的多样性和统一性》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
（2）分析细胞学说建立的过程。
（3）概述细胞学说的主要内容。
2、能力目标（1）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）通过对细胞学说建立过程的资料分析，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。
（2）认识到技术进步在科学发展中的重要作用。
二、教学重难点1、教学重点（1）原核细胞和真核细胞的区别和联系。
（2）细胞学说的主要内容。
2、教学难点理解细胞的多样性和统一性。
三、教学方法讲授法、直观教学法、讨论法、自主探究法。
四、教学过程1、导入新课展示各种不同生物的图片，如动物、植物、微生物等，提问学生：这些生物都是由什么构成的？引导学生思考细胞在生命活动中的重要性，从而引出本节课的主题——细胞的多样性和统一性。
2、观察细胞（1）教师介绍高倍显微镜的使用方法和注意事项。
（2）学生分组使用高倍显微镜观察几种细胞，如人的口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞、大肠杆菌等，并绘制细胞结构简图。
（3）小组之间交流观察结果，讨论不同细胞在形态、结构上的异同点。
3、原核细胞和真核细胞（1）教师讲解原核细胞和真核细胞的概念，比较它们在大小、细胞核、细胞器等方面的差异。
（2）通过图片、实例等方式，介绍常见的原核生物和真核生物。
（3）引导学生思考原核细胞和真核细胞的统一性，如都具有细胞膜、细胞质、遗传物质等。
4、细胞学说（1）让学生阅读细胞学说建立的相关资料。
（2）组织学生讨论细胞学说建立的过程中，科学家们的研究方法和思路。
（3）教师总结细胞学说的主要内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生。
5、细胞的多样性和统一性（1）组织学生再次回顾前面所学的内容，总结细胞的多样性和统一性的具体表现。
细胞的多样性和统一性教案
细胞的多样性和统一性教案一、教学目标1. 了解细胞的多样性和统一性的概念，并了解这两个概念的联系。
2. 掌握细胞的多样性和统一性造成的原因。
3. 掌握细胞的多样性和统一性在生命科学中的重要作用。
4. 通过案例实例深入了解细胞的多样性和统一性。
二、教学内容1. 细胞的多样性（1）细胞形态和大小不同不同类型的细胞形态和大小差异极大，细胞类型包括：四氯化碳贴附细胞、肝细胞、白细胞、神经细胞、睾丸细胞、骨细胞、心肌细胞等。
（2）细胞生长方式和速度不同细胞生长方式有分裂和扩张两种，速度性质也不尽相同，例如：肝细胞、肌肉细胞生长速度较慢，而胚胎细胞、骨髓细胞生长速度较快。
（3）细胞的结构和功能不同不同类型的细胞结构和功能也各有不同，肝细胞参与肝脏内代谢、排毒，红细胞主要负责输送氧气，神经元负责传递神经信息。
（4）细胞内分子组成不同不同类型的细胞的内部分子组成各不相同，一些细胞不含核膜由真核细胞演化而来，其他细胞含有核膜。
2. 细胞的统一性（1）细胞与环境的互动细胞与周围环境之间通过细胞膜进行交互，细胞膜是生物体内外界的交界处，将生物体内部的环境与外部环境分隔开来，并通过与受体蛋白进行交互，来调整细胞活动。
（2）细胞内部的协调与协作细胞内部存在一复杂的网络，其中不同有机物质、酶、蛋白质相互协作、调控，形成细胞特定的生物学特征。
一些有机物质仅对细胞内某些蛋白质起作用，而对其他蛋白质则无任何作用，这样保证细胞功能的分化和调节。
（3）细胞的遗传信息在性别决定中，孟德尔的遗传原则已经明确，指出父母的基因在孩子体内通过不同方式的相互作用表达出来。
在细胞分裂过程中，细胞的遗传信息也形成了染色体和DNA基因信息，这是生命的基础。
三、教学方法1. 观察实验利用显微镜观察不同类型的细胞结构、大小、形态等特征，通过实际操作，学生能够自主发现不同类型的细胞之间的差别。
2. 课堂讲授通过讲授，向学生介绍各种类型的细胞的不同之处，并梳理出这些不同之处背后造成的原因。
高一生物《细胞的多样性和统一性》教案
高一生物《细胞的多样性和统一性》教案高一生物《细胞的多样性和统一性》教案范文一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版中学生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来视察细胞，本节在此基础上，为学生供应不同的生物材料，让学生用高倍镜去视察、比较，可以增加对细胞多样性的感性相识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。
教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的相识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相像的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。
细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类相识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教化的素材。
二、教学目标1．学问目标：（1）用高倍显微镜视察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区分联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．实力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的'收集和整理。
3．情感、看法和价值观目标：（1）参与小组合作沟通，体验合作学习的欢乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和进展的过程，探讨技术进步在科学进展中的作用。
三、教学重点难点重点：1.运用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较视察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区分与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：1.视察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区分与联系。
四、学情分析本节全部的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。
学生在初中学习过显微镜的运用，具有运用低倍镜的学问，但从未运用过高倍镜视察细胞，可借助本节内容训练学生正确运用高倍显微镜和制作临时装片的试验技能。
2024-2025学年新教材高中生物第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性(1)教案新人教版必修1
此外，我在随堂测试中发现，有些学生对细胞的基本概念和组成部分掌握得不够扎实。为了加强学生对这些知识点的掌握，我计划在未来的教学中增加更多的练习和复习环节，让学生通过不断的练习来巩固和提高。同时，我也会及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现和解决学习中存在的问题。
七、内容逻辑关系
1. 细胞的多样性和统一性的概念及其关系：
① 重点知识点：细胞的多样性是指细胞在形态、结构、功能等方面的差异；细胞的统一性是指所有细胞都有共有的基本特征，如细胞膜、细胞质、DNA等。
② 关键词：多样性、统一性、细胞膜、细胞质、DNA。
③ 板书设计：在黑板上画出一个细胞的简图，旁边列出细胞的多样性和统一性的特点，用不同颜色标注，以便于学生理解和记忆。
（2）细胞的结构与功能的关系：以线粒体为例，解释其结构与能量供应功能的关系；以内质网为例，解释其结构与蛋白质合成和加工功能的关系。
2. 教学难点举例：
（1）细胞的多样性和统一性的内涵：通过对比原核细胞和真核细胞的区别，如细胞核的存在、细胞器的种类等，使学生深入理解细胞的多样性和统一性。
（2）细胞结构的复杂性与功能的理解：以细胞膜为例，解释其结构的复杂性（如磷脂双分子层、蛋白质等）与功能（如物质运输、信号传递等）的关系。
九．教学反思与改进
在上一节课中，我教授了“细胞的多样性和统一性”，通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试以及作业完成情况，我对学生的学习效果进行了评价。在教学过程中，我发现了一些值得改进的地方，并制定了相应的改进措施。
高一生物上册必修1《细胞的多样性和统一性》教案
高一生物上册必修1《细胞的多样性和统一性》教案高一生物上册必修1《细胞的多样性和统一性》教案【一】教学准备教学目标1.知识目标①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
②分析细胞学说建立的过程。
2.能力目标①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②运用制作临时装片的方法。
3.情感态度与价值观目标①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
②讨论技术进步在科学发展中的作用。
③认同细胞既具有多样性又有统一性。
教学重难点【教学重点】①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②分析细胞学说建立的过程。
【教学难点】原核细胞和真核细胞的区别和联系。
教学过程一、问题探讨导入新课：结合课本上的问题探讨进行：1、请分辨一共有几种细胞?你能说出它们的名称吗?它们共同的特点有哪些?(从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核(植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。
)2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗?(细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置(时间和空间)不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用;洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
)(引导学生讨论回答)二、观察细胞：实验：使用高倍显微镜观察几种细胞回忆使用初中有关显微镜的使用方法，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。
课前教师要准备好材料，使学生做实验时使用。
(1)单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫(2)多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。
学生分组实验(以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片)1、选材2、制作临时装片檫拭玻片→滴清水→取材→展平(或涂匀)→盖上盖玻片→染色(滴入，吸水纸吸引)→观察。
细胞的统一性与多样性教案
一、教学目标：【知识与技能】认识细胞的多样性和统一性，说出原核细胞和真核细胞的区别联系。
【过程与方法】通过观察图片、小组讨论，提高学生观察能力、分析能力以及归纳能力。
【情感态度与价值观】认同细胞的多样性与统一性，认识到科学的探索是一个艰难曲折的过程，培养学生对生物的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】掌握原核细胞和真核细胞的区别与联系【难点】准确区分原核细胞和真核细胞的区别三、教学过程（一）、用显微镜观察多种多样的细胞1. 实验原理⑴显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数。
⑵目镜的放大倍数与镜头长度呈负相关；物镜的放大倍数与镜头长度呈正相关，且物镜的放大倍数越大，物镜与玻片标本之间的距离越近。
⑶显微镜下所成的像是倒立的虚像，即上下、左右是颠倒的。
细胞在显微镜视野中的像偏右上方，实际在玻片上细胞是偏左下方，要将其像移到视野的中央，应将玻片向右上方移动。
2.实验流程⑴临时装片的制作擦拭玻片→滴清水（或生理盐水）→取材→展平（或涂匀）→盖上盖玻片（避免盖玻片下面出现气泡）→染色（在一侧滴加染色液，在另一侧用吸水纸吸引）→观察。
⑵用低倍镜观察放置装片（标本正对通光孔的中心）→侧面观察降低镜筒（转动粗准焦螺旋）→左眼观察找物像（转动粗准焦螺旋，缓慢升高镜筒）→转动细准焦螺旋将物像调清晰。
⑶用高倍镜观察移动装片（将要观察的物像移至视野中央，物象偏向哪个方向，装片向哪个方向移动）→转动转换器（换上高倍物镜）→调反光镜或光圈（使视野变得明亮）→转动细准焦螺旋（将物像调清晰，进行观察）。
3.实验总结⑴观察材料的选择本实验的主要目的是“观察几种细胞，比较不同细胞的异同点”，因此宜选择单细胞或取材方便的细胞，还要注意细胞的种类。
建议选用的观察材料：真菌细胞（如酵母菌）、低等植物细胞（如水绵等丝状绿藻）、高等植物细胞（如叶的保卫细胞）和动物细胞（如鱼的红细胞或蛙的皮肤上皮细胞）。
⑵显微镜使用的注意事项①必须先用低倍镜观察到清晰物像，将要放大观察的物像移至视野中央后才能换用高倍镜。
细胞的多样性和统一性教案
第2节细胞的多样性和统一性一、教材分析：本章知识起着承上启下的作用，既概括归纳初中生物所学知识，同时又为高中生物的学习奠定基础。
本节就从分析细胞入手，了解细胞的类型，认识细胞的发现过程。
学生通过学习既了解了生物体的基本单位，同时又养成了生物学科的学习方法。
二、教学目标：知识目标：1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系2、分析细胞学说建立的过程技能目标：1、进行类比归纳情感目标：1、认同科学原理的建立是一个开拓、继承、修正和创新的过程2、认同细胞既具有多样又有统一性三、教学重点1、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点2、原核细胞和真核细胞的区别与联系3、分析细胞学说建立的过程四、学习难点：1、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点2、原核细胞和真核细胞的区别和联系五、学情分析学生在第一节学习了从生物圈到细胞，了解到细胞是生物生命活动结构和功能的基本单位。
生命活动离不开细胞。
在认识到细胞的重要性后，顺理成章进一步学习细胞的特点，拓展上节课的内容，展开这节课的学习。
前后联系紧密，学生比较容易接受。
六、教学过程：（一）通过问题探讨，回顾过去学过的细胞结构及种类，观察给出的不同类型的细胞，通过观察和思考，归纳不同细胞的相同和不同之处。
1、通过生物体内不同类型细胞的观察，初步归纳出细胞的多样性。
2、同时思考细胞为什么具有多种多样、各不相同的形态结构?生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。
红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
3、观察另一组细胞图片，讨论它们分别是什么细胞？它们有哪些共同的结构？由此说明了什么问题？不同的细胞形态、大小、功能上都不相同，但它们都有细胞膜、细胞质、细胞核，这些共同的结构，植物细胞还有细胞壁。
说明细胞具有统一性。
4、观察一组电子显微镜下的真核生物细胞图。
思考它们有什么特点。
然后对比观察下图细菌和蓝藻的细胞，它与你们之前观察到的细胞有什么不同？有拟核。
细胞的多样性和统一性的教案
细胞的多样性和统一性的教案一、教学目标1.理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.掌握细胞的多样性和统一性的概念。
3.能够运用比较、分析的方法，探讨细胞的结构和功能。
二、教学重点与难点1.教学重点：细胞的多样性和统一性的概念。
2.教学难点：细胞多样性和统一性的内在联系。
三、教学准备1.教学课件2.细胞模型3.相关资料四、教学过程（一）导入1.利用图片或视频展示不同生物体的细胞，引导学生观察它们的形态和结构。
2.提问：你们观察到这些细胞的共同点和不同点吗？（二）探究细胞的结构1.分组讨论：每组研究一种细胞的结构，包括植物细胞和动物细胞。
3.补充讲解：细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能。
（三）探讨细胞的多样性1.展示不同生物体的细胞图片，引导学生观察和比较。
2.分组讨论：每组研究一种细胞的特殊结构或功能。
（四）分析细胞的统一性1.提问：细胞的多样性是否意味着它们之间没有共同点？2.引导学生从细胞的基本结构、生命活动等方面探讨细胞的统一性。
（五）案例分析1.出示案例：病毒、细菌、真菌等不同生物体的细胞。
2.引导学生分析这些细胞的多样性和统一性。
3.讨论：如何利用细胞的结构和功能解释生物体的多样性和统一性。
（六）课堂小结2.强调细胞在生物体中的重要作用。
（七）作业布置1.深入研究细胞的结构和功能。
2.查阅资料，了解不同生物体细胞的特殊结构和功能。
五、教学反思1.评价学生在课堂上的表现，针对不同学生的特点进行个性化教学。
2.分析教学过程中的不足，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学延伸1.组织学生参观实验室，观察不同生物体的细胞。
2.开展课外活动，让学生动手制作细胞模型，加深对细胞结构的理解。
通过本节课的学习，学生应能够掌握细胞的基本结构，理解细胞的多样性和统一性，为后续生物学课程的学习打下基础。
同时，教师应关注学生的个体差异，调动学生的积极性，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点与难点重点：理解细胞结构的统一性和多样性，并能够举例说明。
细胞多样性和统一性教案
细胞多样性和统一性教案教案标题：探究细胞多样性和统一性教学目标：1. 理解细胞是生命的基本单位，了解细胞的多样性和统一性；2. 掌握不同类型细胞的结构和功能；3. 培养学生的观察和实验设计能力；4. 培养学生的合作和沟通能力。
教学重点：1. 细胞的多样性和统一性的概念；2. 不同类型细胞的结构和功能。
教学准备：1. 幻灯片或黑板；2. 细胞模型或图示；3. 实验材料：显微镜、玻璃片、盖片、荧光染料等。
教学过程：引入活动：1. 使用幻灯片或黑板上的图示，向学生介绍细胞是生命的基本单位，并解释细胞的多样性和统一性的概念。
知识探究：2. 将学生分成小组，每个小组选择一种类型的细胞（例如：动物细胞、植物细胞、细菌细胞等），并使用细胞模型或图示进行观察和描述。
3. 引导学生讨论不同类型细胞的结构和功能，以及它们与其他类型细胞的共同之处。
实验设计：4. 向学生介绍显微镜的使用方法，并提供一些显微镜观察的实验选项，例如观察细胞的大小、形状、运动等。
5. 学生根据自己的兴趣和实验设计能力，选择一个实验进行观察和记录。
实验结果分享：6. 学生将实验结果进行汇报和分享，讨论观察到的细胞多样性和统一性的现象，并总结归纳。
拓展应用：7. 引导学生思考细胞多样性和统一性在生物学研究、医学和环境科学等领域的应用，并鼓励他们提出自己的想法和问题。
课堂总结：8. 对学生进行知识点的总结和复习，强调细胞的多样性和统一性的重要性。
作业布置：9. 布置作业，要求学生撰写一篇关于细胞多样性和统一性的小论文，包括自己的观察和实验结果。
教学延伸：10. 鼓励学生进行更深入的研究，例如参观实验室或科学展览，了解最新的细胞研究成果。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论和实验中的表现；2. 学生的实验记录和小论文的质量；3. 学生对细胞多样性和统一性的理解程度。
细胞的多样性和统一性教案
第二节细胞的多样性和统一性【教材分析】《细胞的多样性和统一性》是人教版高中新课标《生物必修1》第一章第二节的内容。
细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，生命活动的基本过程都是在细胞中进行的。
学生通过第一节的学习从生物圈走近了细胞，让学生再进一步从上一节实验课中观察到的多姿多彩的细胞进行归纳，认识其统一性，从而了解细胞学说。
本节课知识点清晰。
在教学中要充分利用教材，挖掘教材，认真组织，善于引导，使整个教学活动生机勃勃，水到渠成。
【教学目标】【知识目标】1、了解细胞学说的发展过程2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系3、原核细胞与真核细胞的比较【能力目标】1、显微镜高倍镜的使用2、制作临时装片3、观察不同细胞的差异【情感目标】1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义【教学重、难点】重点显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，真核细胞和原核细胞的比较。
难点了解细胞学说的建立过程【教学用具】实验材料、显微镜、ppt幻灯片。
【课前准备】准备好实验的材料（选取多少种细胞？）。
【板书设计】细胞的多样性和统一性1.显微镜的观察2.真核细胞和原核细胞3.细胞学说【教学过程】教学流程教师活动学生活动使用显微镜的高倍引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段制作临时装镜观察集中细胞所了解的细胞的结构。
简单复习一下显微镜的使用。
用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。
并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。
片并观察。
思考讨论老师的问题，并作出回答交流。
（二）第一课时的课后练习课后练习第1、2题第1题：答案是B第2题：（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。
细胞的多样性和统一性教学设计
细胞的多样性和统一性教学设计一、教材分析“细胞的多样性和统一性”是人教版髙中《生物学-必修1・分子与细胞》第1章第2节。
本节教材首先通过回忆和显微观察细胞,认识多种多样的细胞，然后重点介绍典型的原核细胞，最后指明原核细胞和真核细胞既有许多不同之处，也有统一性。
要求学生能够通过观察多种多样的细胞，明晰这些细胞具有多种形态和功能，但同时又都具有相似的基本结构。
从而认识细胞的多样性和统一性。
二、学情分析关于细胞的内容,虽然学生在初中见到过很多细胞，但通常停留在表象层面，知道“是什么”，但“说明这些细胞具有多种形态和功能，同时又都具有相似的基本结构”并非易事。
在教学过程中，教师可以通过列举证据并对证据进行分析和解释，逐步发展学生的科学思维，从学生熟悉的细胞入手,引导学生认识真核细胞具有统一性和多样性；再通过对蓝细菌、细菌、支原体的认知过程,让学生体会原核细胞的多样性；接着师生共同寻找证据，分析得出原核细胞和真核细胞也具有统一性；最后通过总结归纳，进一步论证细胞具有统一性。
另外，在教学中，引导学生在高中学习伊始，从进化的角度来看待多种多样的原核细胞和真核细胞，初步形成进化与适应观，这对学生是非常有益的。
三、教学目标：1、通过制作和观察临时装片，学会规范使用高倍镜，归纳出不同细胞的异同2、通过收集、整理和交流有关原核生物的信息，阐明原核细胞的多样性。
3、通过比较真核细胞和原核细胞的模式图，归纳得出两类细胞的区别和联系。
4、通过讨论水华和赤潮发生的原因、水华的治理和发菜的保护，认同环境保护的必要性和重要性。
四、核心素养1.生命观念：通过细胞学说建立过程的学习，认知细胞的统一性，进而认识到生物界的统一性，通过观察多种多样的细胞，认知细胞既统一又多种多样，再比较真核细胞和原核细胞的异同，从实践的角度认知细胞的多样性和统一性，进而认识到生物界的多样性和统一性，感受大自然的神奇与美丽。
2.科学思维通过“大熊猫吃冷箭竹的问题探讨”，要求学生获取和提供“大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的”证据，并评价自己的证据是否正确与充分，从而让学生认识到证据是得出结论的重要条件，认识到尊重事实和证据是科学思维的重要特征。
《细胞的多样性和统一性》教案
《细胞的多样性和统一性》教案《细胞的多样性和统一性》教案一、教学目标【知识与技能】认识细胞的多样性和统一性;说出原核细胞和真核细胞的区别联系。
【过程与方法】通过观察图片、小组讨论，提高学生观察能力、分析能力以及归纳能力。
【情感态度与价值观】认同细胞的多样性与统一性，认识到科学的探索是一个艰难而曲折的过程，培养学生对生物的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】掌握原核细胞和真核细胞的区别与联系【难点】准确区分原核细胞和真核细胞的区别三、教学过程(一)导入新课多媒体展示神经细胞、洋葱表皮细胞、大肠杆菌的图片，并进行提问“观察细胞的形态，你有什么发现?”引导学生大胆发言、畅所欲言，学生通过观察能够发现这些细胞都有细胞膜、细胞质，但是神经细胞、洋葱表皮细胞有细胞核，大肠杆菌却没有。
引发学生思考，顺利引入本节课“细胞的多样性和统一性”。
(二)新课讲授(1)原核细胞和真核细胞的概念引导学生根据导入时的问题，自己尝试总结真核细胞与原核细胞的概念，学生通过思考，不难回答出有细胞核的细胞为真核细胞，没有细胞核的细胞为原核细胞，教师对学生的回答进行鼓励性评价及总结其概念：科学家根据细胞有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类，其中有核膜包被的真正的细胞核的细胞称为真核细胞，无核膜包被的细胞核的细胞称为原核细胞。
(2)原核细胞与真核细胞的区别与联系教师利用多媒体在课件上展示大肠杆菌以及动物细胞的结构示意图，引导学生观察两幅图片，并提问以下问题：原核细胞与真核细胞细胞大小?细胞核与拟核在结构上的区别?原核细胞与真核细胞细胞质成分有什么区别?有什么共同点?组织学生小组间进行讨论，完成表格。
学生讨论结束后，组织学生代表进行回答，教师进行总结：原核细胞与真核细胞的统一性体现在都有细胞膜和细胞质，其多样性主要在于，原核细胞没有核膜包被的细胞核，也没有染色体，但又一个环状的DNA分子，位于细胞内的特定区域，这个区域叫做拟核。
教案细胞的多样性和统一性
细胞的多样性和统一性自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
6、会针对自己的弱项设定学习目标。
7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。
8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。
9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。
10、自己不感兴趣的学科也好好学。
11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。
12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。
02时间管理13、常常为自己制定学习计划。
14、为准备考试，会制定一个详细的计划。
15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。
16、常自己寻找没有干扰的地方学习。
17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。
18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。
19、作业总是在自己规定的时间内完成。
20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。
03 学习策略21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。
22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。
23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。
24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。
25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。
26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。
27、常寻找同一道题的几种解法。
28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。
29、阅读时遇到不懂的问题，常常标记下来以便问老师。
细胞的多样性和统一性(教案)
细胞的多样性和统一性（教案）
细胞的多样性和统一性
第1课时
教学目标
1．知识目标：
（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．能力目标：
（1）自主探究：根据使用低倍镜观察积累的经验，并参考教材中图，小组讨论提出使用高倍镜的方法步骤和注意事项。
（2）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（3）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3．情感、态度和价值观目标：
（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
教学重点难点
重点：
1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：
1.观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
课前准备
1.各种实验仪器。
1 / 4。
细胞的多样性和统性教案
细胞的多样性和统性教案教案主题：细胞的多样性和统一性教案目标：1.了解细胞的多样性，包括不同类型的细胞及其特征；2.了解细胞的统一性，包括细胞的共同特征和功能；3.掌握细胞多样性和统一性的概念和基本知识；4.培养学生的观察力和分析能力；5.培养学生的合作意识和团队精神。
教案步骤：第一步：导入（15分钟）1.准备一张包含各种细胞图像的幻灯片或海报，并进行展示。
2.引导学生观察和描述所展示的细胞图像，让学生对细胞的多样性有一个初步的认识和了解。
第二步：知识讲解（30分钟）1.介绍细胞的多样性和统一性的基本概念。
2.通过示意图或动画，向学生展示不同类型的细胞，如植物细胞、动物细胞、真核细胞和原核细胞等，并介绍它们的共同特征和不同之处。
3.讲解细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞器等。
第三步：实验操作（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一种常见的细胞类型（如红细胞、叶子细胞等）进行观察。
2.指导学生制作和观察细胞的幻灯片或使用显微镜观察细胞样本。
3.引导学生观察并记录自己所观察到的细胞特征，包括形状、结构和功能等。
第四步：实验分析（30分钟）1.引导学生分析不同细胞类型的共同特征和不同之处，并讨论细胞多样性和统一性的原因和意义。
2.指导学生根据自己的观察结果，总结不同细胞类型的特点和功能。
第五步：总结归纳（15分钟）1.让每个小组分享他们的实验结果和分析。
2.加深学生对细胞多样性和统一性的理解，提出问题进行讨论。
3.总结课堂所学内容，并给学生提供一些细胞多样性和统一性相关的阅读材料。
教学资源：1.细胞图像的幻灯片或海报；2.细胞图像的样本；3.显微镜；4.实验记录表和观察者。
教学评估：1.观察学生在实验操作中的表现，包括观察和记录细胞特征的准确性和全面性；2.提问学生，考察对细胞多样性和统一性的理解和应用；3.对学生的实验报告进行评估，包括实验方法和分析结果的合理性和清晰度。
拓展活动：1.邀请专业人士或相关领域的科学家进行讲座，进一步加深学生对细胞多样性和统一性的理解；2.组织学生进行更深入的实验研究，探究特殊类型细胞的结构和功能；3.组织学生进行小组讨论或写作，探讨细胞多样性和统一性对生物进化和发展的影响。
细胞的多样性和统一性教案 (黄清亮)
第二节细胞的多样性和统一性一、引课：细胞英文名:CELL 在文章中简称C。
细胞并没有统一的定义，近年来比较普遍的提法是：细胞是生命活动的基本单位。
已知除病毒之外的所有生物均由细胞所组成，但病毒生命活动也必须在细胞中才能体现。
一般来说，细菌等绝大部分微生物以及原生动物由一个细胞组成，即单细胞生物；高等植物与高等动物则是多细胞生物。
细胞可分为两类：原核细胞、真核细胞。
但也有人提出应分为三类，即把原属于原核细胞的古核细胞独立出来作为与之并列的一类。
研究细胞的学科称为细胞生物学。
世界上现存最大的细胞为鸵鸟的卵子。
展示各种细胞图片。
大肠杆菌细胞、人的红细胞、各种植物细胞、各种单细胞动物。
通过以上图片我们可以看出，我们生物界存在着形形色色的细胞，不管是动物细胞，植物细胞，还是细菌细胞，真菌细胞以及各种单细胞动物，它们无论是在种类上，形态结构上，还是功能上，都多种多样，这就是细胞的多样性，尽管如此，各种细胞也在其诸多方面也存在很多相通之处，也就是细胞的统一性，那细胞的多样性和统一性究竟体现在那些方面呢？学过本节之后，大家会对细胞这个概念会有更深层次的理解。
二、教学过程请同学们看到本节开始部分的问题探讨，观察图中的四张照片，完成讨论的几个问题：1、一共有四种细胞，分别为：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞，以及正在分裂的植物细胞，洋葱根尖表皮细胞。
它们的共同点是都具有细胞膜，细胞质,（细胞核？）。
这里我为什么要打个问号？（只有哺乳动物的成熟红细胞没有细胞核，在未成熟之前要经过细胞分裂分化产生，当然有细胞核，随着成熟，核及其它细胞结构退化，但对于绝大部分细胞来说都具有细胞膜、细胞质、细胞核这三个基本结构）注意：植物细胞还有细胞壁。
2、例如：红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于氧气充分接触，起到运输氧的作用。
洋葱表皮细胞呈长方体状，排列紧密，有利于起到保护的作用。
请同学们接下来带着以下几个问题阅读书第七页至第十一页。
1、怎样使用高倍镜？2、什么是原核细胞？什么是真核细胞？3、细胞学说的内容是什么？4、细胞学说建立的过程对你有哪些启示？（学生阅读书本十分钟）我们先看到第一个问题，怎样使用高倍镜，其实就是怎样使用显微镜？我们生物实验室常用的是光学显微镜，显微镜的基本结构在初中的时候就已经讲过，这里我不细讲，我只说一下显微镜中比较重要的结构——镜头接近人眼的叫目镜，靠近载物台的叫物镜。
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细胞的多样性和统一性
第1课时
教学目标
1．知识目标：
（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．能力目标：
（1）自主探究：根据使用低倍镜观察积累的经验，并参考教材中图，小组讨论提出使用高倍镜的方法步骤和注意事项。
（2）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（3）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3．情感、态度和价值观目标：
（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
教学重点难点
重点：
1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：
1.观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
课前准备
1.各种实验仪器。
2.教师课件。
3.学生收集资料。
4.教师准备观察材料。
5..学生自带观察材料，但使用前应经老师的允许。
课时安排：2课时
教学过程
第1课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞
【预习检查】
课前培训8个学生充当“小老师”协助老师指导同学使用显微镜。
教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。
【情景导入】
屏幕显示教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。
教师：同学们，这是我课前10分钟制作好的所有已选材料的临时装片并显微投影出来的。
你们希望了解不同生物的细胞是什么样的吗？请自己动手吧。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
然后展示探究的第一个问题，高倍显微镜的使用步骤和要求?已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
【合作探究】
探究一：高倍显微镜的使用步骤和要求?
教师：大家提出的这些问题很好，看得出课前认真预习了。
那么我们今天主要来解决这些问题。
多媒体展示实验使用高倍显微镜观察几种细胞的目的要求、材料用具。
重点讲解实验原理，强调高倍显微镜的规范使用。
学生明白原理后教师继续和学生分析说明实验步骤，强调实验注意事项，提出思考问题，布置学生进行探究实验，六人一组，分工合作。
并让学生在做实验的过程中思考讨论所提出的问题。
多媒体展示探究思考题。
问题1：是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？
问题2：为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？
问题3：用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？
在学生分组实验的过程中教师巡回观察指导。
等学生分组实验进行到有结果时，找学生展示自己的实验结果，并让学生交流观察自己的结果，教师展示结果比较好的实验组，总结相关知识。
教师归纳高倍镜的使用步骤：对光→放置装片→使镜筒下降→使镜筒上升→在低倍镜下观察清楚后→将要用高倍镜观察的部位移至视野中央→转动转换器换高倍镜→观察并用细准焦螺旋调焦。
同时学生通过实际操作，小组讨论回答上述问题。
设计意图：通过引导，学生能深入领会实验原理，有利于掌握操作要领；通过提出探究思考题，注重了试验的探索性；通过学生亲自动手完成实验操作过程，解决了课本中提出的讨论问题，从中找到了成就感，对生物学的学习兴趣大有提高。
这时进一步提出问题：如何制作临时装片？
探究二：如何制作临时装片？
（1）单个细胞或平层细胞制作步骤？
在载玻片上滴清水→用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开→盖盖玻片（注意不要留有气泡）。
（2）多细胞构成的器官制作步骤？
在载玻片上滴一滴清水→用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块→用镊子撕取与材料中的表皮→放在载玻片上的清水中展开→盖上盖玻片（不留气泡）。
实验结果
学生将观察到的结果填表总结
细胞种类细胞壁细胞膜细胞质细胞核
讨论
（1）使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？
（2）归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能的原因。
（3）出示大肠杆菌的电镜照片和结构模式图，与你在本实验中观察到的细胞有什么主要区别？
教师组织学生分组讨论，最后师生总结。
设计意图：小组讨论回答、理解细胞的多样性和统一性，考查学生的归纳总结能力。
【反思总结、当堂检测】
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
【发导学案、布置预习】
我们已经学习了使用高倍显微镜观察几种细胞，那么，生物界到底有几种细胞呢？在下一节课我们一起来学习原核细胞和真核细胞以及细胞学说的建立过程。
这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析原核细胞和真核细胞的区别和联系。
并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。
教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
板书设计
细胞的多样性和统一性
第1课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞
1.高倍显微镜的使用步骤和注意事项
步骤：
对光→放置装片→用低倍镜观察→将要放大观察的部位移至视野中央→转换高倍镜→用高倍镜观察
2.制片临时装片的步骤：
3.实验结果与结论
结果：（1）不同的细胞，其形态、大小千差万别。
（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
结论：细胞既具有多样性又有统一性。