现代教育技术是教育教学改革的“制高点”
教育教学改革的制高点和突破口现代教育技术
教育教学改革的制高点和突破口现代教育技术在当今社会，教育的重要性不言而喻。
随着时代的发展和科技的进步，教育教学改革成为了教育领域的热门话题。
在这场改革的浪潮中，现代教育技术正逐渐成为制高点和突破口，为教育带来了前所未有的机遇和挑战。
一、现代教育技术的定义与内涵现代教育技术，简单来说，是指在教育教学过程中应用的各种现代信息技术手段和方法。
它涵盖了多媒体教学、网络教学、虚拟实验室、智能教育软件等多个方面。
这些技术的应用旨在优化教学过程，提高教学效果，促进学生的全面发展。
多媒体教学是现代教育技术中的常见形式之一。
通过图像、声音、视频等多种元素的融合，能够将抽象的知识变得更加直观、生动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解地理中的山脉地形时，通过展示高清的山脉图片和相关的视频资料，学生能够更加清晰地理解山脉的形态和特征。
网络教学则打破了时间和空间的限制，让学生可以随时随地获取学习资源。
在线课程平台的兴起，使得优质的教育资源能够惠及更广泛的人群。
学生可以根据自己的需求和进度，选择适合自己的课程进行学习，实现个性化的教育。
虚拟实验室为学生提供了实践操作的机会，尤其是在一些实验条件受限的学科中。
学生可以在虚拟环境中进行实验，亲身体验科学探究的过程，培养实践能力和创新思维。
智能教育软件能够根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习方案和辅导。
它可以分析学生的学习数据，找出薄弱环节，有针对性地进行教学和练习。
二、现代教育技术成为教育教学改革制高点的原因1、适应时代发展的需求我们生活在一个数字化、信息化的时代，学生从小就接触各种电子设备和信息技术。
如果教育不能跟上时代的步伐，采用现代教育技术，就无法满足学生的学习需求和期望，也难以培养出适应社会发展的人才。
2、促进教育公平现代教育技术能够打破地域、经济等因素的限制，让优质的教育资源得以在更广泛的范围内传播。
无论是偏远地区的学生还是弱势群体，都能够通过网络等途径享受到优质的教育，从而缩小教育差距，促进教育公平的实现。
论现代教育技术在教育教学改革中的地位和作用
论现代教育技术在教育教学改革中的地位和作用伴随着科学技术和社会生产力的高速发展,以计算机多媒体技术和网络通讯技术为核心的现代信息技术不仅改变着人类的生产和生活方式,而且改变着人类的思维和学习方式,引发了一场世界范围的教育改革和学习革命。
在实践的过程中我们发现,如果不对现行的教育进行必要的改革,以适应信息社会对人才培养的要求,那么作为世界上最大发展中国家的中国必将难以迎接新世纪的挑战。
因此,如何迎接科学技术的挑战,培养适应信息社会的高素质人才就成为教育改革与发展的首要任务。
而作为教育体系中最重要的一环的教学改革,也日益受到人们的关注,人们发现以信息技术为基础的现代教育技术在教学改革中的作用显得越来越重要。
一、教育技术的概念要想清楚现代教育技术在教学改革中所起的重要作用,首先就要知道到底什么是教育技术,教育技术包括哪些方面。
只有正确地认识教育技术这个概念,才能够准确地理解它在哪些方面促进了教学改革的进行。
美国AECT协会1994年发表的教学技术定义认为:“教学技术是为了促进学习,对有关过程和资进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
”这个定义说明了教育技术既是一个实践领域——在这个领域中,它运用技术的手段与方法,优化教学过程,促进学习者的学习;同时又是含有设计、开发、利用、管理和评价等五个范畴的知识体系,是教育学科体系中属于技术层次的理论与实践紧密结合的应用学科。
从这个定义中还可以认识到:教育技术的目的是为了促进和改善学习;研究的对象是教育的有关过程与资;采用的是设计、开发、利用、管理与评价的系统科学方法;它是从五个范畴——设计、开发、利用、管理、评价来全面界定教学技术的理论与实践。
简单地说,可以认为教育技术就是教育中的技术,是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。
它包括两个方面:1.有形的物化技术:即以一定物质的外形为基础的工具、设备、方法。
比如在教育过程中使用的各种媒体技术——幻灯、投影、电视、计算机多媒体、网络通讯技术等等都属于有形的物化技术。
基于微视频案例的《现代教育技术》课程教学改革的实践和反思
基于微视频案例的《现代教育技术》课程教学改革的实践和反思打开文本图片集【摘要】将微视频应用于《现代教育技术》课程，是基于传统多媒体课堂教学的创新教学法，在课堂教学中通过微视频的引用，不仅使抽象的知识具体直观化，而且给学生提供了真实的情境，培养了他们分析问题，利用已有知识解决问题的能力；在实践教学中鼓励学生制作视频案例提高了学生的创新及创造力。
【关键词】微视频；现代教育技术；教学改革现代教育技术是教育改革的制高点和突破点，已成为教师现代的素质和能力的重要组成部分，在课堂教学中引用了大量的以知识点划分的微视频案例，不仅可激发学生学习的兴趣，拓宽视野，增强实践能力，而且通过将微视频上传到网上，学生可自由选择自己感兴趣的内容随时随地进行相应深入地学习，取得较好的效果。
1微视频的内涵及在课程教学中的优势视频案例通过多种媒体，借助信息技术将含有问题或典型教学情境的课堂教学视频片段或教学素材的整合而成的作品集。
在课堂教学中，引用视频案例可为师范生提供真实的课堂教学情境；可激发学生学习的兴趣，提高教学效果；可使学生通过对具体视频案例的讨论，培养其分析问题、解决问题的能力；可将抽象的知识更加直观可视化，使知识更易于理解掌握；可加强师范生理论与实践的联系培养其综合性技能；可增加学生向有关专家学习的机会。
微视频是以阐述某一知识点为主要目标，以学习或教学为应用目的的在线视频，在实践教学过程灵活性更强，可以多种形式支持教师的课堂教学。
2《现代教育技术》中微视频案例的分类及功能在《现代教育技术》课程中，按照课程内容，根据课堂讲授、实践教学、课外自主学习的需要，把微视频案例划分为讲授、演示、实例、问题、设计类、课外自主学习，如表1所示。
3微视频案例在《现代教育技术》课程中的应用3.1微视频案例在课堂讲授教学中的应用基于多媒体课堂讲授教学中，利用微视频案例来优化课堂教学的讲授，笔者结合自己这一学期的教学实践，将微视频运用主要体现在以下几个方面：3.1.1课堂的导入课堂的导入有很多种方法，微视频是众多中的一种方法。
现代信息技术对语文教学的影响
教育的现代化离不开现代信息技术。
“现代教育技术是整个教育改革的制高点或突破口,现代信息技术在教育领域的使用是导致教育领域彻底变革的决定性因素”。
当前我国课程改革强调“面向未来,增强课程现代意识,增强现代信息技术的应用”。
2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿),曾明确提出语文课程要“注重跨学科的学习和现代科技手段的使用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提升学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践水平。
”飞速发展的现代信息技术对语文课程与教学带来了巨大的冲击。
1、对教学环境的影响。
传统的教学环境观认为,教学环境是“由学校建筑、课堂、图书馆、实验室、操场以及家庭中的学习区域所组成的学习场所”。
这种教学环境观显然过于狭隘，是一种静态的教学环境论。
现代信息技术融入语文课堂以后,教学环境发生了根本的变化。
现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的集开放性、个别性、交互性于一体的动态教学环境。
教学环境不再局限于“场所”,而是包括“学习资源、教学模式、教学策略、学习氛围、人际关系”等要素。
它与教学活动共存共生,随着教学活动进程的展开,教学环境中的情况和条件也持续发生变化。
依靠计算机、多媒体和网络的现代信息技术使教学延伸到语文课堂之外。
它将扩大学生学习的世界,使学生有机会接触遍布世界各地的各种各样数据库。
学生能与不同国家、不同地区、不同学校的学习者在网上共同参与、协同实行学习;他们将有机会在网上接触各类教学专家,与他们实行交谈,即时获得协助。
现代信息技术使各种语言文化媒体，各种科学文化氛围对学生形成持续性和丰富多彩的刺激，激发学生的学习兴趣，持续强化并丰富学生的无意识记忆，并把这种记忆在一定条件下自动放射、释放到有意识行为——语文实践活动中去，从而提升学生的语文素养。
2、对教学方式的影响。
传统的语文教学方式是以老师讲授为中心，而学生的主体地位仅仅在公开课里得到体现。
教育教学改革的制高点和突破口现代教育技术
教育教学改革的制高点和突破口现代教育技术教育是社会进步和国家繁荣的基石，而教学是构建优质教育的核心环节。
随着科技的快速发展，现代教育技术成为提升教学质量和培养创新能力的重要手段。
本文将探讨教育教学改革中现代教育技术的制高点和突破口。
制高点：激发学生学习兴趣教学活动以学生为中心已经成为教育教学改革的一个重要原则。
而现代教育技术为学生提供了更加丰富多样的学习方式和资源。
通过引入多媒体教学、网络课堂、虚拟实验室等教育技术手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和主动性。
例如，通过使用教育软件和在线互动平台，学生可以在课堂上实时参与讨论，进行知识的分享和合作学习，从而培养他们的团队合作能力和创新思维。
同时，现代教育技术也为学生提供了更加丰富多样的学习资源。
通过网络搜索引擎、在线图书馆和开放式课程平台，学生可以轻松获取到各种类型的学习资料和资源。
这些资源的开放性和多样性，为学生提供了个性化学习的机会，满足了学生多样化的学习需求。
突破口：定制个性化学习路径每个学生的学习情况和学习需求都有所不同。
传统的教学方式难以满足每个学生的个性化需求，而现代教育技术则为定制个性化学习路径提供了突破口。
通过教育数据分析和人工智能等技术手段，可以对学生的学习情况进行详细的监测和分析。
根据学生的学习表现和兴趣倾向，系统可以自动调整学习内容、难度和进度，为学生提供更加贴合他们的学习路径。
个性化学习路径不仅能够满足学生的学习需求，还可以提高学习效果。
根据认知心理学的理论，学习效果与学习者的主动参与度和学习兴趣密切相关。
通过个性化学习路径的引导，学生可以选择感兴趣的学习内容和学习方式，提高学习的积极性和主动性。
同时，通过及时的反馈和评估机制，学生可以对自己的学习情况进行监控和调整，及时纠正学习中的错误和不足，加深对知识的理解和应用。
教育教学改革的制高点和突破口在于教师的角色和能力的转变。
传统的教学模式中，教师更多地扮演着知识传授者和评判者的角色。
现代教育技术条件下教师角色定位的思考
现代教育技术条件下教师角色定位的思考陈海波蔡建乐邢伟荣(杭州师范大学理学院，浙江杭州310036)摘要：现代教育技术．作为教育教学改革的制高点和突破口．已经渗透到教育教学的各个领域。
导致了教育思想、教学理论、教学内容和教学方法等方面的深刻变革。
也使传统的教师角色受到了挑战。
在现代教育技术条件下，教师对自身的角色应该有一个全新的认识和定位。
并自觉、主动地调整和转换传统的角色。
以适应新时期教育教学的需要。
关键词：现代教育技术教师角色定位一、传统的教师角色角色(r ol e)一词来源于戏剧。
原意是指演员在戏剧舞台上依据剧本所扮演的某一特定的人物。
后延伸为指代生活中人们所发挥的作用。
t111935年。
美国社会学家米德(G eor geH．M e ad)最早把角色的概念引入到社会心理学中。
用以分析个体在不同的情境中应有的行为方式。
社会心理学对于角色一词的表述为：角色是个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。
任何角色总是表现为一种社会关系系统，即角色都是处在一定的与他人的关系中的。
由此可知教师角色是指教师在与学校教育有关的关系中所表现的一种身份并由此而规定的教师行为规范和行为模式的总和．是教师个体的社会地位、职能、责任、权利、义务、态度、情感等的集合体。
[z]作为教学活动主体之一的教师。
其所扮演的角色具有鲜明的时代特征。
不同的历史时期，教师所扮演的角色是不完全相同的。
而且总是随着教育、科技、时代的变化而发生相应的转变。
在本文中，传统教师角色是指工业化大生产以来至现代教育技术迅速发展之前教师所扮演的角色。
传统教师角色中，基础性、核心的角色有：知识的传播者、教学活动的组织者、教学内容的执行者、学生成绩的评价者等。
在这些传统的教师角色中，教师处于一种中心地位，是教学过程的主导、权威。
学习过程也成了教师呈现、组织和传递知识的单方面的表演。
在教学活动中。
教师运用各种手段把自己的意愿强加给学生。
现代教育技术(第一讲)
现代教育改革的制高点----------现代教育技术
教育传播理论
传播过程模型
1 拉斯韦尔模型 2 香农-韦弗模型 3 贝罗模型
现代教育的传播过程的特点
信息媒体的先进性 传播范围的开放性 传播方式的多样性 传播对象的多层性
Yangtze Normal University
现代教育改革的制高点----------现代教育技术
Yangtze Normal University
现代教育改革的制高点----------现代教育技术
师范生学习现代教育技术的必要性
社会发展的历史必然：知识的激增、科技的进步， 社会各项事业的发展。 教育客观现实的要求：知识创新、观念创新、技 术创新；教育紧跟时代的发展要求。 教师自身的要求：知识结构 知识更新 教师的专 业素养（专业知识、专业技能、专业品德）
教育技术概述
一、什么是教育技术 人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。 -------顾明远 教育传播和技术协会（ Association for Educational Communications and Technology）
AECT94定义：Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning. 教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源 进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
3 现代教育媒体不是万能的，现代教育过程必须注 意媒体的效能问题，反对唯媒体论。
Yangtze Normal University
现代教育技术是教育教学改革的制高点
现代教育技术是教育教学改革的制高点现代教育技术是教育教学改革的制高点。
随着科技的不断进步，教育领域也迎来了巨大的变革。
现代教育技术作为一种重要的工具和资源，为教育教学提供了广阔的舞台，促进了教育的改革创新。
一方面，现代教育技术的广泛应用拓展了教学资源的范围。
传统教学场所受限于地理位置和师资力量，教育资源的分布不平衡。
而现代教育技术的出现打破了这种限制。
教育资源得以通过网络和互联网传递，学生可以在不同的地点接收同样高质量的教育。
教师也能够利用信息技术，参与教学资源的共享和交流。
通过在线课程、远程教育等方式，学生可以更加便捷地获取到世界各地的学习资源，丰富自己的知识和视野。
另一方面，现代教育技术的应用也促进了教学方法的创新。
传统的教学方式注重教师的讲述和学生的被动接受，很难满足学生的个性化需求。
而现代教育技术的应用使得教学变得更加灵活多样。
通过多媒体教学、互动式课堂等方式，学生可以更加主动参与到学习过程中，提高学习的效果和兴趣。
同时，现代教育技术还能够提供个性化的学习方案，根据学生的不同情况和水平，进行差异化的教育，促进学生全面发展。
此外，现代教育技术还能够提供有效的评价和反馈。
传统评价方式主要依赖于考试和作业，往往只注重学生的成绩，而忽视了他们的学习过程和能力培养。
现代教育技术的应用可以通过在线测评、电子作业等方式，及时准确地了解学生的学习情况，帮助教师更好地指导学生，针对性地给予评价和反馈。
这样既可以促进学生的学习动力，又可以帮助他们发现自身的问题和潜能，全面提高综合素质。
然而，尽管现代教育技术的应用给教育教学带来了许多好处，但也需要正确认识和使用。
首先，教育技术仅仅是教学过程中的工具，不能代替教师的角色。
教师仍然是教育教学的主体，应该具备专业的知识和能力，合理运用教育技术，实现教育目标。
其次，教育技术的应用需要有科学的指导和有效的管理。
教育机构和政府要加强对教育技术的研究和推广，制定相关政策和标准，确保教育技术的应用能够真正发挥作用。
现代教育技术是教育教学改革的制高点
现代教育技术是教育教学改革的制高点在当今时代，教育领域正经历着前所未有的深刻变革，而现代教育技术无疑成为了这场变革中的关键力量，堪称教育教学改革的制高点。
随着信息技术的迅猛发展，我们生活的方方面面都发生了翻天覆地的变化，教育也不例外。
现代教育技术以其独特的优势，为教育带来了新的机遇和挑战。
首先，现代教育技术极大地丰富了教育资源的获取方式。
以往，学生获取知识的途径主要依赖于书本和教师的讲授，资源相对有限且单一。
而如今，通过互联网，学生可以轻松访问全球范围内的优质教育资源，无论是名校的公开课、学术论文，还是各类在线学习平台提供的丰富课程，都能让学生在知识的海洋中畅游。
这种丰富的资源供应，打破了时间和空间的限制，使学习不再局限于教室和课堂时间，只要有网络和学习的意愿，随时随地都可以开启学习之旅。
其次，现代教育技术为个性化学习提供了可能。
每个学生都有自己独特的学习风格和节奏。
传统的教育模式往往难以满足每个学生的个性化需求。
然而，借助现代教育技术，通过智能化的学习系统，可以根据学生的学习情况和特点，为其定制个性化的学习方案。
例如，自适应学习软件能够根据学生的答题情况，分析其知识掌握的薄弱环节，然后针对性地推送相关的学习内容和练习，帮助学生查缺补漏，提高学习效果。
再者，现代教育技术增强了教学的互动性。
在传统教学中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动的接受者。
而现在，借助多媒体工具、在线教学平台等，教学可以变得更加互动和有趣。
教师可以通过在线讨论、投票、小组协作等方式，激发学生的参与热情，让学生更加积极主动地参与到学习中来。
学生之间也可以更加便捷地交流和合作，共同完成学习任务，培养团队合作精神和沟通能力。
现代教育技术还促进了教育的公平性。
在一些教育资源相对匮乏的地区，由于师资力量、教学设施等方面的限制，学生难以享受到高质量的教育。
而通过网络教育、远程教学等手段，可以将优质的教育资源输送到这些地区，让更多的学生有机会接触到先进的教育理念和教学方法，缩小城乡、区域之间的教育差距。
现代教育技术名词解释,简答题,运用题,实践题
一、名词解释1、多媒体课件多媒体课件是采用多媒体技术综合处理文本、图形图像、动画、音频、视频等多媒体信息，并根据教学目标的要求表达某一课程或若干门课程教学内容的计算机软件;是一种根据教学目标设计、表达特定教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序;是一种可以用来存储、传递和处理教学信息，允许学生进行人机交互操作，取得反馈，并能够对学生的学习效果做出适当评价的教学媒体。
2、网络教育资源网络教育资源是指专门为教学目的而设计的或者能被用于教育目的服务的各种信息资源，它蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值，并且是以数字信息的形式在互联网上进行传输。
3、信息化教学设计在综合把握现代教育教学理念的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教/学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统方法。
4、网络课程网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容和教学活动的总和，包括按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容、教学过程和网络教学环境3个组成部分。
其中网络教学支撑环境是特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
5、教育技术通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。
6、现代教育技术现代教育技术是一门交叉综合学科，它引进应用了许多学科的应用成果，从而形成了独特的理论体系。
其理论基础主要有学习理论、教学理论、传播理论和系统科学理论。
7、数字化学习资源数字化学习资源就是经过数字化处理的学习资源，包括文字、图像、声音、动画、课件和视频等。
8、多媒体指信息表示媒体的多样化，它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两张以上不同类型的信息媒体技术，这些信息媒体包括文字，声音，图形，图像，动画与视频等。
9、研究性学习研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程10、教育技术AECT’05定义目前国内一般翻译为，教育技术是通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。
现代教育技术促进基础教育改革和发展
现代教育技术促进基础教育改革和发展作者：荀海超来源：《文理导航·教育研究与实践》 2013年第5期现代教育技术作为构建基础教育改革的一个环节，是一个有着深远意义的系统工程。
在整个教育改革中我们要深刻认识基础教育课程改革的重要意义，深刻领会本次改革在培养学生的创新精神和实践能力，优化课程结构，更新课程内容中提出的目标和任务。
教育技术在基础教育改革中进一步转变教育观念，深化课堂教学改革，为构建有中国特色的素质教育提供了保障。
一、现代教育技术在基础教育改革中的发展地位现代教育技术作为教育改革的制高点和突破口早已成为人们关注的问题，随着计算机与计算机网络技术的出现，信息技术成为了现代教育技术的不可缺少的一个领域。
随着学校“校园网”的建设，信息技术作为当今世界最迅速、最活跃、影响最广泛的一项科学技术，已经走进我们的校园，成为以信息化带动教育的现代化，实现我国基础教育的跨越式发展的有效途径，教育目的的实现与信息技术的运用已经是密不可分的。
它不仅包括教育思想和教育观念的更新，而且使课程内容、教材形式、教学手段、教学方法以及教学模式和教学理论都将产生深刻的变化。
因此，认真学习先进的教育思想、教育理论和信息技术，尤其是真正理解素质教育的思想，真正理解现代教育技术的内涵，以一种积极的态度应用现代教育技术，充分发挥现代教育技术的优势，是基础教育课程改革的重要内容。
在课程改革中运用现代教育技术的根本目的就是培养学生的实践能力和创新精神。
它通过为学生提供一个有利于学习者观察、思考、比较、创造的信息化学习环境，激发学习者的主动参与，重视学生学习过程中的自主探索，使学生形成自主学习的能力、合作交流的精神、个性化的品质和积极的情感体验，培养学生掌握信息获取、分析、处理、交流与应用的能力。
二、运用现代教育技术的基本原则1.客观性原则中学生的思维特点是抽象的逻辑思维为主。
由于现代教育技术集图、文、声、动画于一体，将所有问题能够形象生动的反映出来，同时要求学生们收集大量信息，以完成所有的操作。
教育教学改革的制高点和突破口现代教育技术
教育教学改革的制高点和突破口现代教育技术教育教学改革的制高点和突破口：现代教育技术现代教育技术作为教育教学改革的制高点和突破口，已经在全球范围内受到广泛关注和应用。
它为教育提供了一个全新的维度，提供了创新的教学方法和更广泛的学习机会。
本文将重点探讨现代教育技术对教育教学改革的重要性，并讨论如何利用现代教育技术实现教育教学的改革和提升。
一、现代教育技术的重要性现代教育技术的出现和应用，对于改变传统的教学方式和提升教育质量具有重要意义。
首先，现代教育技术可以为教学提供更多元化的资源。
通过利用互联网和数字化技术，教师可以获取到大量的教学资源，如教学视频、互动教材和在线课程等。
这些资源丰富了教学内容，使学生可以更加全面地了解和掌握知识。
其次，现代教育技术提供了创新的教学方法。
传统的教学方式往往以教师为中心，注重教师的讲解和学生的被动接受。
而现代教育技术鼓励学生的参与和互动，例如通过在线讨论、在线作业、虚拟实验等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，现代教育技术也提供了个性化的学习方式，根据学生的具体需求和水平进行针对性的教学，使每个学生都能够得到适合自己的学习体验。
最后，现代教育技术还为教育教学的改革提供了更广泛的学习机会。
传统的教学方式受到时间和空间的限制，学生只能在特定的时间和地点进行学习。
而现代教育技术通过在线学习平台和远程教育等方式，打破了时间和空间的限制，使学习变得更加灵活和自由。
学生可以随时随地进行学习，选择适合自己的学习时间和地点。
二、利用现代教育技术实现教育教学的改革和提升要利用现代教育技术实现教育教学的改革和提升，需要解决以下几个关键问题。
首先，要提供必要的基础设施和技术支持。
现代教育技术基于互联网和数字化技术，需要良好的网络环境和适用的硬件设备。
教育机构和学校应该加大投入，改善网络和设备条件，为教师和学生提供稳定和高效的学习环境。
同时，教师和学生也需要接受必要的培训，掌握现代教育技术的应用技能。
第十二章 现代教育技术简述
第十一章现代教育技术简述【导读】现代教育技术学是一门新兴的综合性应用科学，它综合了多门相关学科的相关理论，特别是许多随信息技术的发展而建立起来的新观念、新理论，它们交叉渗透，形成了本学科的基础理论体系，推动着本学科的持续发展。
本章对现代教育技术的理论基础作了简要介绍，对现代教育的信息化、现代教育技术的定义进行了阐述，并分析了现代教育技术在现代教育中的作用。
【本章要点】1. 现代教育技术理论基础2．现代教育的信息化3．现代教育技术的定义4．现代教育技术的作用在信息社会里，信息成为政治、经济、军事以及社会一切领域的基础。
信息技术是指研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。
其中应用在教育领域的信息技术主要包括数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机网络技术和虚拟现实仿真技术等。
其中多媒体与网络技术在教育领域中已逐步得到广泛应用。
信息时代的到来，一方面必将给整个教育领域带来巨大的变革，另一方面也为教育的进一步发展创造了良好的机遇。
为了适应信息时代教育的改革和发展，教育领域的观念、思想理论、手段和方法也需要不断更新。
11．1现代教育技术的理论基础现代教育技术是一门综合性的应用学科。
它涉及许多学科，这些学科的理论相互交叉、相互渗透，使得教育技术的理论基础也是多方面的。
对教育技术发展影响较大的主要理论包括：①视听教学理论。
它指出了各种视听教学媒体在教学中的地位与作用，也是教育技术必须遵循的重要规律与所依据的基础理论。
②学习理论。
它是阐明人们的行为变化如何产生，揭示学习是依据什么机制而形成的理论。
它是教育心理学的基本理论，也是研究和应用现代教育技术必须依据的基础理论。
③传播理论。
它是全面研究人类进行信息传送、交换、加工的科学。
它建立起来的传播过程与模式的理论和传者、受者与传播媒体的理论，对教育过程具有普遍的指导意义，它是解释现代教育技术应用过程的主要基础理论。
教育教学改革的制高点和突破口现代教育技术
教育教学改革的制高点和突破口现代教育技术在当今时代，教育教学改革正如火如荼地进行着，而现代教育技术无疑成为了这场改革的制高点和突破口。
随着科技的飞速发展，现代教育技术以其独特的优势，为教育领域带来了前所未有的变革，深刻地影响着教育的理念、模式和方法。
现代教育技术为教育带来的首要变革是丰富了教学资源。
过去，学生获取知识的途径主要依赖于教材和教师的讲解。
但如今，借助互联网和多媒体技术，学生能够轻松获取海量的学习资源，无论是国内外名校的优质课程，还是各种专业领域的前沿研究成果，都能在网络上找到。
这些丰富的资源打破了时间和空间的限制，让学生能够根据自己的兴趣和需求进行自主学习。
例如，在线教育平台提供了各种各样的课程，学生可以根据自己的进度和水平选择适合自己的课程进行学习。
此外，数字化图书馆、教育资源数据库等也为学生提供了丰富的文献资料和学习素材，极大地拓展了学生的视野和知识面。
其次，现代教育技术改变了教学方式。
传统的教学方式往往是以教师为中心，教师在讲台上讲授知识，学生在下面被动地接受。
而现代教育技术的应用使得教学方式更加多样化和个性化。
例如，翻转课堂模式让学生在课前通过观看教学视频等方式自主学习基础知识，课堂上则主要进行讨论、实践和解决问题，教师从知识的传授者转变为引导者和促进者。
此外，虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的应用，能够为学生创造身临其境的学习环境，让学生更加直观地感受和理解知识。
比如，在学习历史时，学生可以通过 VR 技术穿越时空，亲身体验历史事件的发生过程；在学习地理时，AR 技术可以将地理现象直观地展现在学生眼前，增强学生的学习兴趣和效果。
再者，现代教育技术促进了教育公平。
在一些偏远地区和教育资源相对匮乏的地方，由于师资力量薄弱、教学设施简陋等原因，学生往往无法享受到优质的教育资源。
而通过现代教育技术，如在线课程、远程教育等，这些地区的学生能够与发达地区的学生共享同样的优质教育资源，缩小了城乡之间、区域之间的教育差距。
现代教育技术
1.视听教育理论的代表人物是美国教育家戴尔，他提出了以“经验之塔”为核心的视听教学理论。
2.行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论及建构主义学习理论作为教育技术的基础学习理论，在现代教育技术的发展过程中起着关键性的指导作用。
3.教育传播的要素包括教育者、教育信息、受教育者、媒体和通道及传播环境等。
10.多媒体技术的基本特征：多样性、集成性、交互性。
11.计算机中的图像/图形主要有两种采集和记录方式，即位图和矢量图。
12.教学设计的主要形式包括以教师以“教”为主的传统教学设计、以建构主义环境下以“学”为主的教学设计和“学教并重”的“双主”教学设计。
13.教学设计结果评价的主要形式为形成性评价和总结性评价。
3.视听觉媒体。包括电影、电视摄录像、视盘等。
4.交互媒体。如程序教学机、多媒体计算机、学习信息反应仪等。
六、听觉媒体有哪些教学功能？
1.扩大教育规模和教育机会。2.提供标准的典型示范，便于学生模仿。3.提供声音的真实经验，创设情境。4.听说对比，提供反馈，强化学习效果。5.有利于个别化学习。
十二、简述教学设计的作用。
1.有利于教学理论与教学实践的结合。2.有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长。3.有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力。4.有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展。
十三、简述以“教”为主的教学设计的设计步骤。
1.学习者特征分析。2.学习需要分析。3.教学目标的分析与阐明。4.选择与组织教学内容。5.教学策略设计。6.教学媒体的选择和运用。7.教学设计结果评价。
二、简述教育技术的应用领域。
1.课堂教学领域 2.远程教学领域 3.培训领域
教师如何认识和挑战教育信息化
、
及人 们 思想 观念 的变革 ，但 是 ，教育 制度 和模 式 总 是具 有 相对 的凝 固性 ，它 的交革 是缓 慢 的 ，跟 不上
科技发展和社会形势的变化。教育正面临着种种严 重的挑战。多年来 ，我 国教学改革取得了不小的成 绩 ，工作做 了很多 ，但是普遍反映整个教改并没有 大 的突破 ，主要 问题在 于 ，这些教改只注重 了内 容 、手段和方法的改革 ，而忽视教学模式 的改革。
六 十年代 ，随着 以计算机为 核心的信息技术在教
育 、教学领域 的运用 ，在教育领域 中开拓出的新的
圄
花 。如每上一节课时我都要准备好必要的图画、卡 片等。 在具体的操作 中，则宜遵循先模后应用 ，先机 械 后 活用 ，先 语言 训 练后交 际的总原 则来 安排 和开
展 课 堂 活 动 ， 即呈 现 （ｒｓｎａｉｎ ，机 械 性 训 练 Ｐｅｅｔ ｏ） ｔ （ ａ ａｉ ｒｌ Ｍｅｈｎｌ Ｄ ｉｓ ｄ ｌ）， 有 意 义 操 练 （ ａｉｇ ｌ Ｍｅｎｎｆ ｕ Ｄｉｓ 到 交 际性 练 习 （ ｏ ｕ ｉ ｔｅＤ ｉｓ 。如 ｒｌ ｌ） Ｃ ｍｍ ｎｃ ｉ ｒｌ ａｖ ｌ）
教育 技术 ２ 世纪才发展起来 。上世纪初 问世 式 ，建构既能发挥教师主导作用又能充分体现学生 ０ 的照相 、幻灯和无声 电影为学生提供了栩栩如生 的 认知主体作用的新型教学模式，是深化教学改革的
视觉形象 。即 “ 视觉教育” 。三十年代 出现了有声 电影和无线电广播 。即进入 了 “ 视听教育” ，到 了 主要 目 。这种教学模式由教师 、学生、教学媒体 标
教 师如 何认 和挑 战教 育信 息
李雪梅
锦 州广播电视 大学 （ பைடு நூலகம் １１０ ） 锦 ２０ ０
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现代教育技术是教育，教学改革的“制高点”
哈尔滨师范大学教育学赵鑫中国教育报早于1998年5月6日开辟题为“制高点专题新闻”的专栏明确指出：现代教育技术是当代教育改革的制高点；1985年初，法兰西学院全体教授向法国总统提交的根据一切教育都应不断传授新知识，造就形式所需人才的目标出发，对未来的法国教育提出的九大基本原则中的第八条“利用现代的传播知识的技术充分表达了现代手段传播的文化的必要性，为那些因地理和社会方面的不利因素而无法入学的人提供学习机会，为一切有愿望学习的人提供必要的学习条件”。
AECT2005年定义：教育技术是通过设计，开发，利用，管理，评价有合适技术支持的教学过程与教学资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践。
教育技术是一种工具，在当今人类社会的各个领域都普遍应用了大量的工具，同样在教育中应用的各种工具也可称为教育技术；教育技术是一种基于科学原理的方法，利用相关的原理和规律优化教与学的活动。
教育技术包括有形的物化技术和无形的物化技术；教育技术作为一种实践活动，一直伴随着教育的产生和发展。
教育技术的兴起与科学技术的发展密切相关，18世纪和19世纪的两次科学技术革命不仅更新了教育观念和思想，而且促进了教育手段的现代化，为教育技术的兴起创造了物质技术条件，中国的教育技术是在20世纪20年代引进欧美试听教育的基础上，以“电化教育”为名而发展起来的。
技术是人类为了提高与自然的交互能力而发明的与发现的工具与方法，是人类机能的扩展和延伸；技术促进社会生产的发展，历史充分证明“科学技术是第一生产力”此外技术可以引发社会生产关系的，政治制度，和文化的变革，以计算机和网络技术为核心的信息技术的出现，不仅促进了生产的发展，而且催生了信息技术，信息文化产业等，同时，由于信息技术的广泛应用，又促进了社会民主化进程；技术还可以丰富社会文化生活，网络技术在生活中的应用，使得人们可以运用网络展开学习，娱乐等文化活动。
技术可以引发社会变革，同样，技术在教育中的应用，也会引发教育的变革，技术在教育中的应用，不仅可以革新教育的方法和手段，改变教与学的过程，更新教育的内容，而且可以引起教育观念的变革，进而引发整体教育系统的革命。
“四次教育革命”学说即第一次革命专职
教师的出现；第二次革命书写文字的出现；第三次教育革命印刷传播媒体的出现；第四次教育革命电子传播媒体的出现。
充分证明了现代教育技术作为技术影响的一个领域对教育教学变革具有重要作用。
现代教育教育技术以现代信息技术（以多媒体和网络技术为核心）为基础，主要以音像技术为基础的课堂多媒体组合教学方式，卫星，电视，广播的远程教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，多媒体教室网络环境的协商学习方式，因特网的远程通信教学方式等为主要应用方式，在现实的中小学教育中，使用最多的现代技术是利用多媒体和电子信息技术进行计算机辅助教学，在具体的教育教学过程中，计算机辅助教学与传统的人工（教师）授课相比，它改变了几百年来的一支粉笔，一块黑板的传统教学手段；以计算机为基础的现代教学媒体可为新型教学模式的建构提供理想的教学环境。
①多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。
人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的，它具有十分鲜明的教学特点，以生动的画面，形象的演示，通过视觉，听觉，触觉等把各种信息送入大脑，通过大脑综合处理，产生一种人机和谐感，给人以耳目一新的感觉，从而创造出非常适合学生的学习环境，全面提高学生的学习兴趣和成绩。
多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容，和适合自己水平的练习，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出认知主体作用。
②多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。
多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。
实验心理学家赤瑞特拉曾做过实验充分证明：多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
③多媒体系统可实现对教学信息最有效的组织与管理。
通过使用超文本使文字，图形、动画、图像、声音、视频等其他教育教学媒体信息分类整理存储，便于人们对信息的利用。
④有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。
众所周知，因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维
的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。
以计算机为基础的现代媒体确实具有优化教育、教学过程的多种宝贵特性,可以带动教育领域各个方面的新发展，包括教育思想，教育观念的更新对教育制度，教育形式，教育内容，教育手段以及教育模式，教育理念的认识也将产生深远理想；此外，课程的改革也需要信息技术的支持，新一轮的课程改革注重优化，注重整合，强调科学精神与人文精神的渗透和融合，仅仅依靠“讲授-记忆”式的传统学习方法，无疑是难以奏效的，必须借助于具有多媒体化的教育技术手段，传统课程建立在明确的内容以及学生学习应遵循的规则的基础上，而且能够复制。
而信息与通讯技术支持下的课程则是开放的，以技能为基础的，以学生为中心的。
成功的网络环境下的教学活动，适时而丰富的学习资源，有趣而优质的信息内容，不仅使学生的“学”变得主动，更有效，而且有利于开发和提升学生的潜能，同时，教学活动中的教育媒体及信息技术，不再仅仅为“讲”服务，更着力于“导”的需求与运用，激发兴趣，诱发行为，体现了“不是教教材，而是用教材”的理念。
信息技术成为学科间整合的平台，教育信息技术正在成为课程改革中的一个必要因素，而今的教学活动对这些新技术的需求绝非是一种时髦的或点缀，而是教育改革和发展的必然，是教育自身时代性与现代性的一种体现。
综上所述，从现代教育技术的自身含义以及对教育改革的促进，对教学改革的影响上来看，信息技术在课程等方面的教学改革上与教育改革上是不可缺少的，而信息技术作为现代教育技术内容之一，足以证明了现代教育技术是教育教学改革的“制高点”。
参考文献：
（1）《当代外国教育改革著名文献》吕达周满生编【德国法国卷】人民教育出版设2004 （2）现代教育技术与教育
（3）21世纪现代教育技术
（4）《学会变革：学校中的信息与通讯技术》经济合作与发展组织编
（5）《现代教育技术基础》人民教育出版社袁锐锷
（6）《现代教育技术的地位与作用》大连民族学院学报徐辑彦
（7）《教育技术的理论与实践》科学出版社张立新
（8）《教育技术学导论》高等教育出版社严俊华
（9）《现代教育技术——理论与实践》安徽人民出版社袁晓斌。