郭锡良古代汉语重点大纲
郭锡良古汉 复习要点(1)
古代汉语复习要点一、文选部分复习要点：1.重点篇目：第一册：《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《蝜蝂传》、《巫山、巫峡》《王子坊》、《庐山草堂记》、《传是楼记》、《郑伯克段于鄢》、《齐桓公伐楚》、《鞌之战》、《触龙说赵太后》、《孙膑》第二册：《谏逐客书》、《报任安书》、《答李翊书》、《逍遥游》、《秋水》、《许行》、《天论》第三册：《登大雷岸与妹书》、《哀郢》、《风赋》、《氓》、《七月》2.复习办法：A.熟悉课文，每一句话都要会翻译，每一个字都要会解释；B.注意特殊句型，如宾语前置、被动句等；C.注意字词的特殊用法，如名词作动词，名词作状语，使动用法，意动用法等等；D.注意关键词语的古义、本义、特殊意义，尤其是不同于现代汉语的意义。
二、常用词部分复习要点：1.复习范围：第一册：（一）古今词义不同辨析例（二）词的本义探求例第二册（三）引申义分析例（上）（四）引申义分析例（下）第三册（五）同义词辨析例2.复习办法：A.注意每个词的本义、古义；B.注意古今意义的不同；C.注意同义、近义词的相同点和不同点。
三、通论部分复习要点：复习通论部分的基本原则是，掌握基．．．．．．．．．．．．．．．．本知识、．．．．基本理论，在记住知识的要点的同时，一定要掌握．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．书上举出的例子，回答问题的时候，尽量结合例子。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．上册（一）怎样查字典辞书：1.字典排列方法：A.按音序排列；B.按部首和笔画排列；C.按号码排列。
2.《康熙字典》作者，成书年代，214个部首，先注音，后释义。
3.《康熙字典》的注音方法：反切法、直音法、叶（xié）音法；掌握每种注音方法的概念。
认识到“叶音法”是一种不科学的注音方法，应当批判和否定。
4.《助字辨略》的作者是（），收字（）个，按（）分卷，依（）排列。
5.《经传释词》的作者是（），收字（）个，全书分（）卷，按（）排列。
古代汉语郭锡良版本复习要点
古代汉语郭锡良版本复习要点
一、古代汉语的历史概述
1.古代汉语的起源和发展
2.古代汉语主要的历史阶段：上古汉语、中古汉语、近代汉语等
3.古代汉语的影响因素：民族文化传统、社会制度、文化交流等
二、古代汉语的音韵体系
1.古代汉语的音系构成：音节、声母、韵母等
2.音韵变化规律：平声、上声、去声、入声等
3.古代汉语的音变规律：声母变化、韵母变化等
三、古代汉语的语法特点
1.句子结构：主谓宾、主谓补、主谓状等
2.词类和词序：名词、动词、形容词、副词等
3.时态和语气的表达方式：时态助词、语气助词等
四、古代汉语的词汇与用法
1.古汉字的部首和偏旁的意义与用法
2.古代汉语的词义变化：引申义、转义、借义等
3.古代汉语的规范用法：谦辞、礼貌用语、官方文书用语等
五、古代汉语的文学特点与修辞手法
1.古代汉语文学体裁的鉴赏与分析：诗、词、赋等
2.古代汉语的修辞手法和表达技巧：比喻、夸张、对仗等
3.古代汉语的名句解析和背诵：《论语》、《红楼梦》等
六、古代汉语的阅读与翻译
1.古代汉语的阅读理解：古代文献、古籍、诗词等
2.古代汉语的翻译技巧与方法：考虑历史背景、文化差异等
七、古代汉语的学习方法与技巧
1.多读多背：阅读古代文献和经典著作，背诵经典名句
2.多写多练：模仿古代文体写作，进行文言文写作训练
3.多交流多讨论：与他人交流古代汉语学习心得，参加学习小组
以上是古代汉语郭锡良版本的复习要点，通过对这些内容的学习与掌握，可以对古代汉语有更加深入和全面的了解，并且提高自己的古代汉语水平。
古汉郭锡良版 重点复习
简答:(一)文字1.汉字的演变:甲骨文(商)—西周金文(春秋)—大篆(战国)—小篆(秦)—隶书(汉)—楷书章草(魏晋)—草书行书演变规律:A由图画性向符号性转变B由繁到简2.六书的贡献:六书是汉代人根据小篆的形体分析归纳,总结出来的六条造字原则和具体的造字方法。
六书是以小篆为对象分析总结出来的,由于小篆保存了古文字的象形象意性。
所以,虽然不少古文字用六书涵盖不了,但大部分古文字还可以用六书的方法分析。
六书说抓住汉字的表义这个根本特征,基本上反映了汉字的构造方式的客观实际,对通过字形的分析来理解本义,对把握字义的演变线索,对创造新字,都有重大意义。
可以说六书说为中国文字学奠定了基础。
同时也给古文字学提供了强有力的理论武器。
3.六书的局限性:A六书以小篆形体为分析对象,它既不能解释全部古文字,也不能解释全部今文字。
象形.指事只能用来解释小篆以前的古文字,今文字不再是画成其物随体诘诎了。
B六书定义过于简略,界说不够严密。
1.转注界定不明,成为后人争论的焦点。
2.指事字的定义与象形会意界限不清。
C有的例字与定义抵触,如假借的例字。
4.指事与象形的区别:象形字都是具有形象描写,而指事字却包含了抽象的指事符号,甚至全由抽象符号构成会意与指事的区别;会意字由几个符号构成,每个意符基本上由它形象来会意。
指事字则包含了抽象的指事符号,甚至全由抽象符号构成。
形声与会意的区别:形声字由形符和声符两部分构成,形符表示字义类属,声符表示字的读音。
会意字由几个意符互相构成一种联系来表达意义,会意字的构成一般没有表音成分。
(二)词汇【词类活用+例子】1.名词用作动词 A名词后有宾语 B名词后有补语 C名词被修饰(名词放在副词后面)D 名词放在能“可“足“欲等能愿动词后面 E名词通过而同动词组合 F名词同特殊代词所“者组合。
2.形容词用作动词3.象声词用作动词 4数量词用作动词 5.带词用作动词【使动用法】1.动词的使动用法:主语使宾语发出动词所表示的动作行为。
古代汉语授课教案(郭锡良版)教案
古代汉语授课教案（郭锡良版）第一章：汉字的起源与演变1.1 汉字的起源：甲骨文、金文、大篆等1.2 汉字的演变：小篆、隶书、楷书、行书等1.3 汉字的结构：独体字、合体字、复合字等1.4 练习：识别古代汉字，了解其演变过程第二章：词的构成与分类2.1 词的构成：语素、词根、词缀等2.2 词的分类：实词、虚词、成语、典故等2.3 词的属性：名词、动词、形容词、副词等2.4 练习：分析词语构成，掌握词的分类及属性第三章：句子的结构与成分3.1 句子的结构：主语、谓语、宾语、定语、状语等3.2 句子的成分：简单句、并列句、复合句等3.3 句子的类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等3.4 练习：分析句子结构，判断句子类型第四章：词类活用4.1 名词活用：名词作动词、名词作状语等4.2 动词活用：动词作名词、动词的时态、体态等4.3 形容词活用：形容词作名词、形容词的比较级、最高级等4.4 副词活用：副词的程度、范围、时间等4.5 练习：识别词类活用，正确运用词语第五章：古代汉语的语法特点5.1 古代汉语的语音特点：声母、韵母、声调等5.2 古代汉语的词汇特点：通假字、古今异义词、词义引申等5.3 古代汉语的句式特点：被动句、倒装句、判断句等5.4 练习：分析古代汉语的语法特点，提高阅读理解能力第六章：文言文阅读与鉴赏6.1 文言文的特点：简约、含蓄、典雅6.2 文言文的阅读方法：标注、翻译、解析6.3 文言文的鉴赏技巧：修辞手法、表达方式、情感抒发等6.4 练习：阅读文言文，欣赏古代文学作品第七章：古代文学作品选读7.1 《诗经》：了解古代民风民俗，欣赏古典诗词7.2 《楚辞》：感受楚辞的魅力，理解浪漫主义精神7.3 《论语》：学习儒家思想，领悟人生哲理7.4 练习：选读古代文学作品，深入理解作品内涵第八章：古代汉语与传统文化8.1 古代汉语与古代文化：汉字、词语、成语背后的文化内涵8.2 传统文化的重要组成部分：儒家、道家、佛家思想等8.3 古代汉语与历史：了解历史人物、事件、制度等8.4 练习：探究古代汉语与传统文化的关系，增强文化自信第九章：古汉语词汇的扩展与应用9.1 词汇的扩展：古今词义的变化、新词的产生等9.2 词汇的应用：古代文学作品、历史文献等中的词汇运用9.3 词汇的积累：成语、典故、诗词等词汇的积累与运用9.4 练习：扩展古汉语词汇，提高古代文献阅读能力第十章：古代汉语的综合运用10.1 古代汉语写作：文言文、诗词、赋等10.2 古代汉语口语表达：模拟古代场景，进行口语练习10.3 古代汉语与文化传承：通过古代汉语学习，传承中华优秀传统文化10.4 练习：综合运用古代汉语，展示古代汉语学习成果重点和难点解析重点环节1：汉字的起源与演变解析：汉字的起源与演变是理解古代汉语的基础，学生需要通过学习了解汉字的发展历程，掌握不同字体的特点及其演变过程。
古代汉语通论讲义(郭锡良)
通论!古汉语的词序一、词序是汉语重要的语法手段词序：也叫语序，是指语言中词语结合的先后次序。
汉语不靠词形变化表达语法意义，词序在表达语句含义的过程中起着十分重要的作用。
我打你。
你打我。
打你、我。
你、我打。
古汉语的正常语序：主语＋状语＋谓语＋宾语＋补语赵太后新用事，秦急攻之。
赵氏求救于齐。
齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。
”太后不肯，大臣强谏。
太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。
”（《战国策·赵策》）二、谓语前置所谓“谓语前置”，是指为突出或强调谓语，而将主语和谓语的语序倒装。
这既是一种修辞手段，也是一种语法现象。
（一）为了强调和突出谓语的意义而把谓语提前1、谓语具有询问的意义谁欤？哭者。
（《礼记·檀弓下》）少顷，东郭牙至，管子曰：“子邪？言伐莒者。
”（《吕览·重言》）2、谓语具有赞叹或惋惜的意义美哉！室。
（《左传·昭公二十六年》）仁夫公子重耳！（《礼记！·檀公下》）惜乎！子不遇时。
（《史记·李将军列传》）展矣君子。
（《诗·邶风·雄风》）3、谓语具有斥责和不满的意义甚矣，汝之不惠。
（《列子·汤问》）久矣，夷狄之为患也。
（《史记·匈奴列传》）嘻！亦太甚矣，先生之言也。
（《战国策·赵策》）4、谓语具有祈求和命令的意义助哉！夫子。
（《史记·周本纪》）来，尸虫！（柳宗元《骂尸虫文》）（二）为了押韵而把主语挪后桃之夭夭，灼灼其花。
之子于归，宜其室家。
（《诗·周南·桃夭》）关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。
（《诗·周南·关雎》）三、宾语前置在古代汉语中，谓语后面的宾语，由于种种原因，往往可以提到谓语的前面，这种现象叫做“宾语前置”。
汉语的基本词序：主语——谓语——宾语宾语前置的语序：主语——宾语——谓语宾语前置一般受到一定的语法条件的限制。
古代汉语(郭锡良)复习提纲讲义1
2、《经传释词》（同上） 3、《词诠》（同上） 4、《古书虚字集释》（同上） 5、《诗词曲语词汇释》（同上）
2、《经传释词子书为辅。全书按古声 母发音部位排列，共10卷。体例严密，引 证广博，解说详备。借助同音假借的原理 说明虚词的意义。对语法研究很有启发。 分类不科学，收字太少。
9、亦声（名词解释，还要注意教材中的例 字） 汉字中合体字的义符兼有声符的作用， 这个音义相兼的部分叫作亦声。例如：坪， 地平也。从土从平，平亦声。
B、形声字的结构形式与汉字的部首 1、六种常见结构形式（熟悉并能举例） 左形右声 右形左声 上形下声 上声下形 内声外形 内形外声
5、《诗词曲语词汇释》（同上） 近代人张相著。主要收录唐宋元明时期的诗 词曲中习用的特殊词语。共收录单字、词语537项。 基本体例为：每条按照先诗后词再曲的顺序，采 用诗词曲自证或互证的方法。引证相当丰富，推 考缜密。但是，有语词失收、溯源失考等问题。 划地：怎的、只是；倒断：了断；坐来：本来； 脱空：故弄玄虚；吩咐：交付；左右：总之；赤 紧：当真；使数：奴仆。 情受、年时、来、闪、折、夜来、攲
3、古代汉语： 五四以前，汉民族共同使用的语言叫作 古代汉语。 4、小学： 文字学、音韵学、训诂学。
二、古代汉语常识
（一）怎样查字典辞书 辞书是字典、词典、辞典的统称。字典是主要用来解 释汉字的形、音、义的工具书，词典是主要用来解释词语 的意义、概念、用法的工具书。 词典与辞典：词、辞在表达言词、文词时意义相通， 但在古代，“词”可以用来指“语助”（虚词），如《经 传释词》、《词诠》；“辞”的指称范围比“词”大，一 般来说，以收录语文词汇为主的语文词典多称为“词典”， 而以收录术语、专名、学科性词汇为主的被称为辞典。
《古代汉语》（郭锡良版）
《古代汉语》（郭锡良版）第一讲绪论本讲主要介绍了什么是"古代汉语"，古代汉语这门中文专业基础课的性质、内容、学习要点，教材的特点，学生应当采用的学习方法，以及期末的考核形式。
旨在使初学者对本课程有一个概略的了解，以指导学生有针对性、有实效地进行学习。
参考书目：王力《古代汉语》；郭锡良《古代汉语》；周秉钧《古汉语纲要》一、什么是古代汉语（一）汉语发展的分期古代汉语是与现代汉语相对而言的。
关于汉语的分期，大致可分为以下几个阶段：上古汉语——先秦两汉时期中古汉语——魏晋至隋唐五代时期近古汉语——宋元以后至“五四”运动前现代汉语——“五四”运动以来至今由于古代的口语无从寻觅，所以对于古代汉语的了解，我们现在接触到的只能是古代的书面语。
本门课程学习的古代汉语，自然也只能是古代的书面语。
（二）汉语的古代书面语系统汉语的古代书面语有两个系统：以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品。
这些书面语统称为文言。
如唐宋八大家和元明清文人的仿古文言作品等。
现在仅保存在先秦到汉代的作品里。
如儒家经典《诗经》、《尚书》、《周易》、《春秋》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》等，诸子作品如《老子》、《庄子》、《墨子》、《孟子》、《荀子》之类，以及一些史籍里。
六朝以后在北方话基础上形成的古白话。
如古代的白话小说。
本门课程学习的内容只限于文言。
二、古代汉语课程的性质（一）明确古代汉语课作为语言课的性质说起古代汉语课的学习，人们往往笼统地称之为“学古文”。
确实，这门课的学习要和大量的文言文打交道。
但是，古代汉语课的“学古文”，同其他课程如古代文学作品课的“学古文”，是不一样的。
郭锡良本《古代汉语》详细目录
郭錫良本《古代漢語》目錄緒論第一單元文選精衛填海夸父追日女媧補天蝜蝂傳桃花源記巫山、巫峽王子坊藍田縣丞廳壁記鈷鉧潭西小丘記廬山草堂記岳陽樓記大龍湫記遊天都傳是樓記古代漢語常識（一）怎樣查字典辭書（二）漢字的結構和發展（三）古今詞義的異同（四）詞的本義和引申義詞義分析舉例（一）古今詞義不同辨析例愛謗幣斃兵池除黨貳訪憤糞羹購館國恨給憐臉賂勤窮去勸乳色售樹睡塘涕誣寫臭淫獄逐走練習一第二單元文選鄭伯克段于鄢齊桓公伐楚鞌之戰呂相絕秦子產論尹何為邑晏嬰論季世;句踐滅吳范雎說秦王觸龍說趙太后燕昭王求士鴻門宴陳涉起義孫臏韓信破趙之戰汲黯西門豹治鄴張蹇傳華佗傳肥水之戰《張中丞傳》後敘古代漢語常識（五）詞類的活用（六）古代漢語的詞序（七）古代漢語的判斷句（八）古代漢語的被動標記法（九）副詞（十）代詞（十一）介詞、連詞（十二）語氣詞和詞頭、詞尾詞義分析舉例（二）詞的本義探求例表策端綱更構管獲及集監來臨零佞趣然受叔歲探題天田行脩引造旨質誅主字練習二第三單元文選諫逐客書論貴粟疏報任安書出師表答李翊書同學一首別子固戊午上高宗封事藝文志•諸子略（節錄）知實（節錄）典論•論文神滅論（節錄）送孟東野序封建論留侯論《讀史方與紀要》總敘原臣古代漢語常識（十三）古代的姓氏和名號（十四）古代的職官（十五）古代的地理（十六）古代的曆法（十七）古漢語常用工具書詞義分析舉例（三）引申義分析例（上）報北被布裁長采承誠錯達當道豆都發封奉復概干顧官果好和機即極間將腳節介金居舉絕狂理立利流廉慢明練習三第四單元文選子路曾晳冉有公西華侍坐季氏將伐顓臾子路從而後天下皆知美之為美小國寡民謀攻兼愛（上）逍遙遊（節錄）秋水（節錄）齊桓晉文之事許行勸學（節錄）天論（節錄）曆山之農者侵畔五蠹（節錄）去私古代漢語常識（十八）古書的注解（十九）古書的標點問題（二十）古漢語今譯問題（二十一）古代的文體詞義分析舉例引申義分析例（下）錢禽身勝時書術斯寺所聽亡圍為僞文息習鄉相效信須緒陽要益因隱字御遇約張振直治子作練習四第五單元文選登大雷岸與妹書情采與朱元思書《文選》序滕王閣序離騷（節錄）湘夫人哀郢風賦七發（節錄）刺世疾邪賦歸去來兮辭別賦敵戒陋室銘赤壁賦古代漢語常識（二十二）駢體文的構成（二十三）辭賦的構成（二十四）古代漢語的修辭方式詞義分析舉例（五）同義詞辨析例練習五第六單元文選詩經關雎（周南）靜女（邶風）氓（衛風）伐檀（魏風）蒹葭（秦風）七月（豳風）采薇（小雅）十月之交（小雅）生民（大雅）噫嘻（周頌）漢魏六朝詩東門行焦仲卿妻（并序）行行重行行觀滄海贈白馬王彪（并序）詠史（鬱鬱澗底松）飲酒（結廬在人境）讀山海經（精衛銜微木）擬行路難（對案不能食）重別周尚書（陽關萬里道）唐宋古體詩蜀道難夢遊天姥吟留別燕歌行北征歲晏行白雪送武判官歸京調張籍杜陵叟琵琶行（并序）雁門太守行荔支歎長歌行五言律詩送杜少府之任蜀川望洞庭湖贈張丞相山居秋螟渡荊門送別旅夜書懷商山早行晚晴孤桐七言律詩和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見寄閣夜登高登柳州城樓寄漳汀封連四州酬樂天揚州初逢席上見贈安定城樓新城道中夜泊水村餘年四十六入峽忽複二十三年感懷賦長句五言絕句鹿柴夜宿山寺鷓鴣詞塞下曲（之一）江雪柳橋晚眺七言絕句從軍行（其四）峨眉山月歌邯鄲冬至夜思家聞樂天授江州司馬赤壁山行詞漁歌子（西塞前白鷺飛）菩薩蠻（小山重疊金明滅）浣溪沙（五裡竿頭風欲平）虞美人（春花秋月何時了）浣溪沙（一曲新詞酒一杯）望海潮（東南形勝）江城子（老夫聊發少年狂）水調歌頭（明月幾時有）念奴嬌（大江東去）水龍吟（似花還似非花）蘭陵王（柳陰直）漁家傲（天接雲濤連曉霧）武陵春（風住塵香花已盡）六州歌頭（長淮望斷）訴衷情（當年萬里覓封侯）摸魚兒（更能消幾番風雨）祝英台近（寶釵分）破陣子（醉裡挑燈看劍）西江月（醉裡且貪歡笑）水調歌頭（不見南師久）古代漢語常識（二十五）古今語音的異同（二十六）上古音簡說［附］古韻三十部常見諧聲表（二十七）古書的讀音問題（二十八）詩律（二十九）詞律詞義分析舉例（六）同源詞探求例練習六。
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郭锡良般古代汉语复习重点总结一、文部分复要点：1.重点篇目：第一册：《精填海》、《夸父逐日》、《女天》、《》、《巫山、巫峡》《王子坊》、《山草堂》、《是楼》、《伯克段于鄢》、《桓公伐楚》、《之》、《触太后》、《》第二册：《逐客》、《任安》、《答李翊》、《逍遥游》、《秋水》、《行》、《天》第三册：《登大雷岸与妹》、《哀郢》、《》、《氓》、《七月》2.复法：A.熟悉文，每一句都要会翻，每一个字都要会解；B.注意特殊句型，如前置、被句等；C.注意字的特殊用法，如名作，名作状，使用法，意用法等等；D.注意关的古、本、特殊意，尤其是不同于代的意。
二、常用部分复要点：1. 复范：第一册（一）古今不同辨析例（二）的本探求例第二册（三）引申分析例（上）（四）引申分析例（下）第三册（五）同辨析例2. 复法：A.注意每个的本、古；B. 注意古今意的不同；C. 注意同、近的相同点和不同点。
三、通部分复要点：复通部分的基本原是，掌握基本知、基本理，在住知的要点的同，一定要掌握上出的例子，回答的候，尽量合例子。
上册（一）怎字典辞：1.字典排列方法： A. 按音序排列； B. 按部首和笔画排列； C.按号排列。
2.《康熙字典》作者，成年代， 214 个部首，先注音，后。
3.《康熙字典》的注音方法：反切法、直音法、叶（ xi é）音法；掌握每种注音方法的概念。
到“叶音法”是一种不科学的注音方法，当批判和否定。
4.《助字辨略》的作者是（），收字（）个，按（）分卷，依（）排列。
5. 《》的作者是（），收字（）个，全分（）卷，按（）排列。
6. 《》作者是（），其他虚著作有裴学海的《》，唐以后行研究的著作有相的《》。
（二）字的构和展1. 什么是“六”？上字的构只有（）四种，假借是用字方法，至于注，很作出定。
2.住慎在《文解字·叙》中“六”的解，即：“一曰指事，⋯⋯；二曰⋯⋯。
”3.住“象形、指事、会意、形声”的概念和上的古字形。
郭锡良版古代汉语授课教案
郭锡良版古代汉语授课教案一、教案概述本教案根据郭锡良版的《古代汉语》教材编写，共分为十五个章节。
每个章节包含知识点讲解、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学步骤和课后作业等内容。
本教案旨在帮助学生系统地学习古代汉语的基本知识，提高他们的古文阅读能力。
二、第一章：古代汉语绪论1. 教学目标了解古代汉语的基本概念和研究对象掌握古代汉语的语音、词汇、语法等特点了解古代汉语的历史发展脉络2. 教学重点古代汉语的基本概念和研究对象古代汉语的语音、词汇、语法特点古代汉语的历史发展脉络3. 教学难点古代汉语的语音、词汇、语法特点古代汉语与现代汉语的差异4. 教学方法讲授法比较法实例分析法5. 教学步骤介绍古代汉语的基本概念和研究对象讲解古代汉语的语音、词汇、语法特点分析古代汉语与现代汉语的差异总结古代汉语的历史发展脉络6. 课后作业复习本章内容，整理笔记阅读相关文献，加深对古代汉语的认识三、第二章：古代汉语语音1. 教学目标了解古代汉语语音的基本特点掌握古代汉语的声母、韵母、声调系统学会分析古代汉语的音韵变化2. 教学重点古代汉语语音的基本特点古代汉语的声母、韵母、声调系统古代汉语的音韵变化3. 教学难点古代汉语的音韵变化古代汉语方言的差异4. 教学方法讲授法比较法实例分析法5. 教学步骤介绍古代汉语语音的基本特点讲解古代汉语的声母、韵母、声调系统分析古代汉语的音韵变化讨论古代汉语方言的差异6. 课后作业复习本章内容，整理笔记阅读相关文献，加深对古代汉语语音的认识四、第三章：古代汉语词汇1. 教学目标了解古代汉语词汇的基本特点掌握古代汉语的词类、词义、词缀系统学会分析古代汉语词汇的演变2. 教学重点古代汉语词汇的基本特点古代汉语的词类、词义、词缀系统古代汉语词汇的演变3. 教学难点古代汉语词汇的演变古代汉语词汇的方言差异4. 教学方法讲授法比较法实例分析法5. 教学步骤介绍古代汉语词汇的基本特点讲解古代汉语的词类、词义、词缀系统分析古代汉语词汇的演变讨论古代汉语词汇的方言差异6. 课后作业复习本章内容，整理笔记阅读相关文献，加深对古代汉语词汇的认识五、第四章：古代汉语语法1. 教学目标了解古代汉语语法的基本特点掌握古代汉语的词法、句法结构学会分析古代汉语句子的构成和变化2. 教学重点古代汉语语法的基本特点古代汉语的词法、句法结构古代汉语句子的构成和变化3. 教学难点古代汉语句子的构成和变化古代汉语语法的地域差异4. 教学方法讲授法比较法实例分析法5. 教学步骤介绍古代汉语语法的基本特点讲解古代汉语的词法、句法结构分析古代汉语句子的构成和变化讨论古代汉语语法的地域差异6. 课后作业复习本章内容，整理笔记阅读相关文献，加深对古代汉语语法的认识六、第五章：文言文阅读与鉴赏1. 教学目标培养学生的文言文阅读能力掌握文言文的基本阅读技巧学会鉴赏古代文学作品2. 教学重点文言文阅读技巧古代文学作品的鉴赏方法文言文的断句与标点古代文学作品的深层含义解读4. 教学方法指导法阅读法讨论法5. 教学步骤介绍文言文的基本阅读技巧示范阅读文言文，指导断句与标点分析古代文学作品的结构与风格学生分组阅读与讨论，分享鉴赏心得6. 课后作业复习文言文阅读技巧，练习断句与标点七、第六章：古代汉语文献1. 教学目标了解古代汉语文献的种类和特点掌握查阅和利用古代汉语文献的方法学会分析古代汉语文献的价值和局限性2. 教学重点古代汉语文献的种类和特点查阅和利用古代汉语文献的方法古代汉语文献的价值和局限性的分析利用现代技术工具进行文献研究4. 教学方法讲授法实践操作法讨论法5. 教学步骤介绍古代汉语文献的种类和特点演示查阅和利用古代汉语文献的方法分析古代汉语文献的价值和局限性学生实践操作，利用现代技术工具进行文献研究6. 课后作业复习古代汉语文献的种类和特点练习查阅和利用古代汉语文献的方法八、第七章：古代汉语与文化1. 教学目标理解古代汉语与文化的密切关系掌握古代文化背景知识对解读古文的重要性学会从文化角度分析古代汉语现象2. 教学重点古代汉语与文化的关系古代文化背景知识的重要性3. 教学难点古代文化知识的应用跨文化交际能力的培养4. 教学方法讲授法案例分析法讨论法5. 教学步骤讲解古代汉语与文化的关系分析古代文化背景知识在古文解读中的应用通过案例研究，培养学生从文化角度分析古代汉语现象的能力学生分组讨论，分享文化背景知识6. 课后作业复习古代汉语与文化的关系阅读相关文化背景资料，加深理解九、第八章：古文翻译技巧1. 教学目标培养学生翻译古文的能力掌握古文翻译的基本原则和技巧学会运用现代汉语准确表达古文含义2. 教学重点古文翻译的原则和技巧现代汉语与古汉语的转换方法3. 教学难点古文中的成语和典故的翻译古汉语特殊句式的翻译处理4. 教学方法讲授法实践操作法讨论法5. 教学步骤讲解古文翻译的原则和技巧示范翻译古文段落，分析翻译过程练习翻译古文，讨论翻译策略学生展示翻译成果，互相评价6. 课后作业复习古文翻译的原则和技巧十、第九章：古代汉语写作1. 教学目标掌握古代汉语写作的基本格式和技巧学会运用古代汉语进行创造性写作2. 教学重点古代汉语写作的格式和技巧古代汉语文学作品的模仿和创新3. 教学难点古代汉语文学作品的风格模仿创造性写作中的语言表达和结构安排4. 教学方法讲授法模仿写作法讨论法5. 教学步骤十一、第十章：古代汉语与应用1. 教学目标培养学生将古代汉语知识应用于实际情境的能力掌握古代汉语在现代交流中的应用方法学会利用古代汉语知识解决实际问题2. 教学重点古代汉语在现代交流中的应用古代汉语知识的实际应用场景3. 教学难点古代汉语与现代汉语的差异古代汉语知识在实际情境中的运用4. 教学方法讲授法情景模拟法讨论法5. 教学步骤讲解古代汉语在现代交流中的应用创设情景，模拟古代汉语的实际应用场景练习利用古代汉语知识解决实际问题学生展示应用成果，互相评价6. 课后作业复习古代汉语在现代交流中的应用十二、第十一章：古代汉语考古与研究1. 教学目标培养学生对古代汉语考古的兴趣和认识掌握古代汉语考古的基本方法和流程学会对古代汉语现象进行科学研究2. 教学重点古代汉语考古的方法和流程古代汉语现象的科学研究方法3. 教学难点古代汉语考古的现场实践科学研究方法的运用4. 教学方法讲授法实践操作法讨论法5. 教学步骤讲解古代汉语考古的基本方法和流程组织学生参观考古现场，进行实践操作分析古代汉语现象，运用科学研究方法学生分组讨论，分享研究成果6. 课后作业复习古代汉语考古的基本方法和流程阅读相关学术资料，加深对古代汉语现象的研究认识十三、第十二章：古代汉语教育与传承1. 教学目标培养学生对古代汉语教育和传承的责任感掌握古代汉语教育的基本方法和原则学会传承和发展古代汉语文化2. 教学重点古代汉语教育的方法和原则古代汉语文化的传承和发展3. 教学难点古代汉语教育的实践操作文化传承与创新的方法4. 教学方法讲授法实践操作法讨论法5. 教学步骤讲解古代汉语教育的基本方法和原则组织学生进行古代汉语教育实践探讨古代汉语文化的传承和发展方法学生分组讨论，分享教育传承经验6. 课后作业复习古代汉语教育的基本方法和原则阅读相关学术资料，加深对古代汉语文化传承与发展的认识十四、第十三章：综合实践与研究1. 教学目标培养学生综合运用古代汉语知识的能力掌握古代汉语研究的最新动态和方向2. 教学重点古代汉语知识的综合运用古代汉语研究的最新动态和方向3. 教学难点古代汉语研究的方法和技巧4. 教学方法讲授法讨论法5. 教学步骤讲解古代汉语知识的综合运用方法组织学生进行古代汉语研究实践分析古代汉语研究的最新动态和方向6. 课后作业复习古代汉语知识的综合运用方法阅读相关学术资料，关注古代汉语研究的最新动态十五、第十四章：古代汉语与跨文化交流1. 教学目标培养学生利用古代汉语进行跨文化交流的能力掌握古代汉语在国际交流中的应用方法学会利用古代汉语文化资源开展对外交流2. 教学重点古代汉语在跨文化交流中的应用古代汉语文化资源的国际推广3. 教学难点古代汉语与国际交流的对接文化资源的国际市场营销4. 教学方法讲授法讨论法5. 教学步骤讲解古代汉语在跨文化交流中的应用方法组织学生进行重点和难点解析重点：古代汉语的基本概念和研究对象古代汉语的语音、词汇、语法特点古代汉语的历史发展脉络文言文阅读与鉴赏的方法和技巧古代汉语文献的种类和特点古代汉语语法和词法的结构与用法古代汉语词汇的词义、词类和词缀系统古代汉语句法的构成和变化古文翻译的原则和技巧古代汉语写作的格式和技巧古代汉语在现代交流中的应用古代汉语考古的方法和流程古代汉语教育的方法和原则古代汉语文化的传承和发展古代汉语与跨文化交流的应用方法和技巧难点：古代汉语音韵变化的分析和理解古代汉语方言的差异和影响文言文的断句与标点技巧古代文学作品深层含义的解读古汉语特殊句式的翻译处理古代汉语知识在实际情境中的运用古代汉语考古的现场实践科学研究方法的运用文化传承与创新的方法古代汉语与国际交流的对接文化资源的国际市场营销。
【精品】郭锡良古代汉语复习
文选部分复习要点《登大雷岸与妹书》、《哀郢》、《风赋》、《氓》、《七月》古汉语常识复习要点一、古书的注解1.名词解释：疏、正义、传、笺。
（P674）2.阅读675页上半《十三经注疏》的书影，了解其中的内容和体例。
3.了解《诗经》、《史记》三家注、《汉书》、《三国志》、《老子》、《庄子》、《楚辞》等名著在唐代以前的名家注解。
4.宋代著名的注解家是朱熹，著有《周易本义》、《诗集传》、《论语集注》、《孟子集注》、《楚辞集注》等。
5.名词解释：衍文、脱文。
（P676）6.古书注解的术语有哪些？分别是什么意思？答：（1）曰，为，谓之使用这三个术语时，被解释的词语总是放在“曰、为、谓之”的后面。
它们不仅用来释义，并且用来分别同义词和近义词之间的细微差别。
这三个词语大致相当于现代汉语的“叫做”。
（2）谓用“谓”的时候，被解释的词放在“谓”的前面。
“谓”的作用是用后面的话说明前面词语所指的范围或比、影射的事物。
大致相当于现代汉语的“是指”、“是说”的意思。
（3）貌，之貌这两个术语一般用在动词或形容词的后面，说明被释的词是表示事物某种性质或某种状态的。
（4）犹，犹言“犹”的作用是表示注释与被释词语的意义并不完全相同，只是近似。
用“犹”的时候，往往是用近义词作注，或者是用引申义训释本义。
略等于现代汉语的“等于说”。
（5）之言，之为言，之犹言这三个术语的作用是表示“声训”，注释时必然是用声音相同或近似的词来作训解。
声训也是古人寻求同源词的一种方法。
（6）读为，读曰，读若，读如这几个术语都是用来注明音读的，“读为”和“读曰”一般是用本字来说明假借字。
“读若、读如”主要作用是注音。
7.本节通论部分所举的例子都要看懂。
二、古书的标点问题1．句读是古人读书时候断句用的符号。
在一句话完了的地方，在字的旁边加一个点或一个圆圈，这叫“句”，在一句话没有完，但读的时候需要有一个停顿的地方，就在字下面加一个点，这叫“读（dòu）。
郭锡良古代汉语复习重点总结
郭锡良般古代汉语复习重点总结一、文选部分复习要点：1.重点篇目：第一册：《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《蝜蝂传》、《巫山、巫峡》《王子坊》、《庐山草堂记》、《传是楼记》、《郑伯克段于鄢》、《齐桓公伐楚》、《鞌之战》、《触龙说赵太后》、《孙膑》第二册：《谏逐客书》、《报任安书》、《答李翊书》、《逍遥游》、《秋水》、《许行》、《天论》第三册：《登大雷岸与妹书》、《哀郢》、《风赋》、《氓》、《七月》2.复习办法：A.熟悉课文，每一句话都要会翻译，每一个字都要会解释；B.注意特殊句型，如宾语前置、被动句等；C.注意字词的特殊用法，如名词作动词，名词作状语，使动用法，意动用法等等；D.注意关键词语的古义、本义、特殊意义，尤其是不同于现代汉语的意义。
二、常用词部分复习要点：1.复习范围：第一册（一）古今词义不同辨析例（二）词的本义探求例第二册（三）引申义分析例（上）（四）引申义分析例（下）第三册（五）同义词辨析例2.复习办法：A.注意每个词的本义、古义；B.注意古今意义的不同；C.注意同义、近义词的相同点和不同点。
三、通论部分复习要点：复习通论部分的基本原则是，掌握基本知识、基本理论，在记住知识的要点的同时，一定要掌握书上举出的例子，回答问题的时候，尽量结合例子。
上册（一）怎样查字典辞书：1.字典排列方法：A.按音序排列；B.按部首和笔画排列；C.按号码排列。
2.《康熙字典》作者，成书年代，214个部首，先注音，后释义。
3.《康熙字典》的注音方法：反切法、直音法、叶（xié）音法；掌握每种注音方法的概念。
认识到“叶音法”是一种不科学的注音方法，应当批判和否定。
4.《助字辨略》的作者是（），收字（）个，按（）分卷，依（）排列。
5.《经传释词》的作者是（），收字（）个，全书分（）卷，按（）排列。
6.《词诠》作者是（），其他虚词著作有裴学海的《》，对唐以后汉语词汇进行研究的著作有张相的《》。
郭锡良版古代汉语教学大纲(Guo Xiliang version of ancient Chinese Teaching Syllabus)
郭锡良版古代汉语教学大纲（Guo Xiliang version of ancientChinese Teaching Syllabus）Teaching outline of ancient ChineseExplainFirst, the nature of the courseAncient Chinese is a specialized basic course of Chinese language and literature in Colleges and universities. It belongs to the category of language subject and has the nature of tool course.Two, the purpose of teachingThrough this course, make students master the basic knowledge and basic theory of ancient Chinese culture, their reading comprehension and study of ancient literature in Chinese language ability, ability of science research and engaged in classical Chinese teaching ability. Completion of this course, students should be able to successfully read the notes of classical Chinese people can read, with a certain degree of difficulty without annotation of classical Chinese books with difficulty, able to read the ancient literature and ancient books with large note, will study Chinese question analysis using the ancient documents and the study of ancient Chinese knowledge in theory, can the high quality to complete the task of classical Chinese teaching in middle school.Three, the content of the courseThe contents of this course include selections, ancient Chinese common sense and word meaning analysis, three examples. Among them, the selected works and ancient Chinese common sense are the teaching contents, and the analysis of the meaning of words is an example of self-study. The selected works in the teaching materials are mainly based on the prose in the pre Qin and Han Dynasties, and some essays after the Han Dynasty have also been chosen. In order to make students fully understand the ancient literature language, also received a small Fu, parallel prose and poetry. Knowledge of ancient Chinese Textbooks in ancient Chinese language, namely the basic knowledge and basic theory, can be divided into two types: one is the language knowledge and theory, including text, vocabulary, grammar, reference books, ancient prose, prose translation note, punctuation, ancient Chinese rhetoric, phonology, poetry metrical etc..The two is related to the ancient culture ancient books and reading knowledge, including the name, official knowledge, knowledge, knowledge of geography, calendar style division, literary knowledge, knowledge of fu. Among them, the ancient Chinese language knowledge and theory is the content of teaching, ancient culture common sense is self-study content. About time, proportion of the distribution of selected works and theories: an anthology about 40%, accounting for about 60% of the ancient Chinese knowledge.Four, practice and homeworkPractice is an important part of learning ancient Chinese. In the process of teaching, teachers should arrange assignmentsaccording to plan and teaching schedule, check and correct them regularly, and students must finish it on time. At the end of the semester grades homework scores accounted for 10%.Five, teaching hoursThis course is usually offered in the second academic year, completed in two semesters, and 54 hours per semester, with a total of 108 hours. For example, as a public elective course in the whole school, the opening time is one semester, and it is usually 54 hours.Six, the selection of teaching materialsWe selected Guo Xiliang, Tang Zuofan, He Jiuying, Jiang Shaoyu, Tian Ruijuan, "ancient Chinese" textbook (the commercial press). The teacher should draw a bibliography for the students according to the relevant contents of the textbook to meet the students' interests and further learning requirements.Seven, teaching methodsThe selections are in line with the common knowledge of ancient Chinese, combining theory with practice and strengthening exercises to consolidate the theories and knowledge that students have learned. We should make electronic courseware and use multimedia teaching.Eight, the basis for the preparation of the outlineThis program is based on the requirements of the Ministry ofeducation on the ancient Chinese language courses in Institutions of higher learning. The syllabus is a reference document,The teacher may make appropriate adjustments in the course of ensuring that the basic teaching contents prescribed in the syllabus are fulfilled.Content of coursesThe first part is the anthologyFirst, the selections are the language materials for understanding ancient Chinese knowledge and theory, and the basis for learning ancient chinese.Two. The selected works in the textbooks are typical works selected from a large number of ancient documents. The focus on thought and knowledge of unity, is beneficial to the students' Ideological and moral cultivation, but also pay attention to cooperate closely with the ancient Chinese knowledge, make students through the study of anthology, understanding and mastering the rules and characteristics of ancient Chinese, deepen our understanding of the ancient Chinese theory and knowledge.Three. The selected works in the teaching materials are organized into several units, which are in line with the common knowledge of ancient chinese.Four, the teaching of the selected works should be based on theanalysis of words, words and sentences, and combine the knowledge and theory of ancient Chinese common knowledge, and combine theory with practice.Five, the teacher should classify the selected works in the teaching materials into two parts. As a part of teaching contents, mainly taught by teachers in the teaching, the teaching process should be highlighted in the demonstration, to cultivate students' ability to teach classical Chinese; a part for the self-study of students from the table of contents, their study, to cultivate students' self-learning ability.Unit 1 selections"" Kua "" dogged determination "the goddess patching the sky""Fu Ban biography", "Peach Blossom Spring" Wushan gorge ""Wang Zifang", "Lantian Hill hall wall" Gumu Tan Xi "hill""Mount Lu cottage" "Yueyang Tower" "big ryongchu""Travel all day", "biography is Lou Ji."Selected works of unit second"In" Yan "" Qi HuanGong of Chu "An" battle ""Lu Qin" "phase the vast Zichan on what is" Yi Yin "on" Shi Yan Ying"The immortal" Wu "fan Ju said Qin" "touch" the Empress Dowager Zhao said"Yan Zhao Shi" and "Hongmenyan" by "uprising""" "" "" Ji An Zhao Yu Han broken ""Ximen Bao Ye governance" "Zhang Qian biography" (excerpt) "Hua Tuo" (excerpt)"Water Wars" "" "" Syria Zhang Zhongcheng.Selected works of unit third"Jian Zhu Ke" book "on your Su Shu" "Ren an"The model "" a Li Yi "book" students a solid "Besshi"The letter" thing "on skelgas Yiwenzhi? '" (excerpt) "slightly." (excerpt)"Code?" "the disappearance of God" (excerpt) "to order" Meng Dongye"Feudal theory" Liuhoulun "" "" "total Dushi Fangyu Jiyao Syria""Yuanchen"Selected works of unit fourth"Zi Lu Zeng Xi ran Xihua" seated "Jishi will attack Zhuanyu" and "Zi Lu"Everyone knows the "beauty" "" "and" small territory and population."Universal love" (on) "carefree" (excerpt) "autumn" (excerpt)"Qi Huanjin the thing" "Xu" "encouraging learning" (excerpt)The theory of "heaven" (excerpt) "calendar mountain farmers" "five Bookworms" invasion pan (excerpt)"Gone"Selected works of unit fifth"Deng Da Lei bank and sister book" "beauty" and "Zhu Yuansi""The" anthology "sequence", "Pavilion of Prince Teng" preface "Lisao" (excerpt)"Madam Xiang" "mourning Ying" and "Fu Feng""Seven" (excerpt) "gill disease evil Fu World" "Chosun""Fu" "enemy" ring "LouShiMing"Ode to ChibiSelected works of unit Sixth"Guan Ju" (Zhou Nan) "quiet woman" (Bei Feng) "Meng" (Wei Feng)"Fatan" (Wei Feng) "the" (Qin Feng) "July" (bin)"Plucking" (lesser) "the turn of the October" (lesser) "people" (great)"Mean" (Zhou Song)Six Dynasties poetry:"East Gate" "Jiao Zhongqing's wife" (spring) "line of heavy line""Sea view" white horse "to Wang Biao" (foreword) "Ode to history" (Yu Jian Di pine)"Drinking" (Jielu people in the territory "read" (The Classic of the Great Wilderness) with micro Jingwei wood) "to" the hard road (third)"Don't" (Yang Wan Li Shang Zhou road)Tang and Song dynasties of ancient poetry:"Sichuan Road" "Tianmu Mountain ascended in a dream" "Yan Song" "The north" "old" "white snow Yan Wu sent to Beijing" "Tune" on "duling old man" "Pipa" (Preface)"Yanmen prefect line" "Li" a sigh "long line"A poem:"Send Du less of the" Ren Shuchuan "looking at Dongting Lake with the prime minister Zhang" "autumn evening in the mountains""Du Jingmen" farewell "night abroad" early "hill""Red" "Gutong"Seven poems:"And Deng Pei Di Shu Zhou Dong Ting songke" "Geye" "climb""Boarded the gate of Liuzhou, sent four states", "happy Lotte, Yangzhou at the beginning of every seat, see gifts", "stability gate.""Metro Road" "water village" forty-six years "yebo" recollectionsLines:"Abattis" "overnight Temple" "Partridge" word"Under a border-fortress" (one) "Snow" and "Liu Jiang Bridge night view"Seven quatrains:"Military service" (4), "Mount Emei Moon Song", "Handan winter solstice, homesick""The smell of Lotte Jiangzhou Sima" "Chibi" and "mountain"Word:"Prevention" (in front of) "Bodhisattva" (the overlapping) "huanxisha" (five pole)"Yu" (Chun Huaqiuyue) "huanxisha" (a word) "Wang Haichao" (southeast shape)"Jiangcheng Zi" (old chat hair) "(" the moon will have Prelude To Water Melody) "niannujiao" (The mighty river flows eastward.)The "water dragon" (flower but are not flowers) "Lanling Wang" (Liu Yinzhi) "yujiaao" (then Yuntao days)"Wuling spring" (wind lived dust) "six" (head of state song Huai long poems) "" (the year of Wanli confession)"Fish" (more energy dissipation) "Zhu Yingtai" (she nearly points) a "(" zuili burning the midnight oil)"Xijiangyue (" drunk and greed "(laughter)" Prelude To Water Melody not see long South Division)The second part, common knowledge of ancient ChineseA basic knowledge of ancient Chinese knowledge that ancient Chinese discipline and basic theory, is summarized from the ancient material of language, not only is the study of ancient Chinese language phenomenon, also can guide us to better understand the meaning of classical Chinese sentences.Two, the teaching of ancient Chinese knowledge, not only to guide students to understand and memorize these ancient Chinese basic knowledge and basic theory, but also strive to cultivate the ability to study the actual problem of language knowledge and theoretical analysis, the use of the students.Three, the ancient Chinese common sense in the textbooks is divided into two parts. Part of the content of the lecture is taught by the teacher. This part is mainly about the content of language theory in textbooks, such as words, vocabulary, grammar, ancient notes, knowledge, phonology, figures of speech and reference books. Another part is self-study content, which is studied by the students themselves. This is the main part of the contents in the textbook of ancient Chinese learning is closely related to the ancient cultural knowledge, such as name, official, geography, ancient calendar, stylistic knowledge etc..Introduction (lecture content)I. research objects of ancient Chinese language1, the concept of ancient Chinese2, classical Chinese and ancient vernacular3, the object of ancient Chinese research is mainly the classical Chinese languageTwo, the purpose and requirement of ancient Chinese Course1. Master the basic theory and knowledge of ancient Chinese2, cultivate the ability to read classical Chinese3, training classical Chinese teaching ability4. Cultivate the ability to analyze and study ChineseThree, ancient Chinese learning methods1, "54" before: rote learning2, "54" later: systematic study of ancient Chinese knowledge3, combine perceptual knowledge with rational knowledge(1) how to look up dictionary dictionaries (lecture content);First, check the pronunciation and meaning1. The method of arranging Chinese characters in Chinese word dictionaryAccording to the sequencer according to the components and the arrangement is arranged according to the number of strokesCheck the phonological and semantic tools, commonly used in Book 2"Xinhua Dictionary", "modern Chinese Dictionary""Kangxi dictionary" (style by spell leaves by Yinfa Zhiyin)Chinese DictionaryTwo, search words and allusions1, the "Ci yuan" and "Ci" compilation2, "Ci yuan" word "revisionThree, check the words and special words"Zhuzibianlue" "jingzhuan Shici" "introducing""Ancient Xuzi annotations"The vocabulary of poetry and song lyrics(two) the structure and development of Chinese characters (lecture content)First, the "six" and Chinese characters form structure1, the "six" origin, nature, name, order2, the "six" analysis: pictographic self explanatory understanding phonetic transfer under the guise ofTwo, phonetic structure and Chinese characters radicalsSix, the structure of the 1 characters2, radicalThree, Chinese characters form characters, evolution and character1, the evolution of Chinese charactersEffect of physical changes in the script Chinese charactersThe influence on the Chinese characters of the body changes with ancient Chinese characters in this text2, variant charactersThe classification of variant words can not be regarded as the three characters of variant characters3, characterA simplified Chinese character; a homophone instead of a simplified character(three) similarities and differences between ancient and modern word meanings (teaching content);I. differences in word meaning range1, expand the meaning of the word, sleep2, meaning narrowed palace tile3, meaning transfer temporary soupTwo, meaning, emotion, color difference1, give different restoration minions exercise slander2, the severity of different vocal appreciation(four) the original meaning and extended meaning of the word (the content of the lecture)First, the original meaning of the word1, the definition of the original meaning2, search for the original meaning of the wordTwo, the extended meaning of the word1, direct extended meaning2, indirect extended meaningThree, we should pay attention to the original meaning and the extended meaning of the word1, change2, deformation(five) the flexible use of parts of speech (lecture content);Causative action1. Verb's causative use2. The use of adjectives3. The causative use of nounsTwo, conation1, describe the conative usage of words2, noun verb significantionThree. Nouns are used as verbs1. Common nouns are used as verbs2. Nouns are used as verbsFour, noun as adverbial1. Indicate directions or places2. Indicate a tool or basis3, show people's attitude4. Figuratively speakingFive, the conditions of active use of parts of speech1, two nouns used together2. Nouns and adjectives are placed behind the word "Bei"3. Nouns and adjectives are placed behind the verbs of will4. The noun is placed behind the adverb5. Nouns and adjectives are placed in front of pronouns such as "I" and "me"6. Use the prepositional structure as complement in the noun7. Nouns are connected by "and"(six) the word order of ancient Chinese (lecture content)First, object prepositional question1, how is the interrogative pronoun used as an object?2. In the negative sentence, pronoun is the object3, the object refers to the pronoun (only)...... Yes ()...... It is (this) thatTwo. The word order problem indicating the quantity of behavior1, the difference between ancient and modern2. The method of expressing the quantity of behavior in ancient Chinese(seven) the judgment sentence of ancient Chinese (lecture content)I. the form of ancient Chinese judgment sentences1, the differences between ancient and modern Chinese sentencesThe nature and function of "2", "person" and "also"3, negative judgment of ancient ChineseTwo, the nature and function of "yes" in ancient Chinese sentencesThe nature and function of "1" and "yes""2" and "yes" evolve into judgment wordsThree. The part of speech and function of "Wei, Wei, Ti" in ancient Chinese sentencesFour, the use of the sentence(eight) the passive expression of ancient Chinese (lecture content)I. The difference between the passive sentence and the active sentenceTwo, the passive sentence in ancient Chinese1, "Yu", the passive sentence2, the "" "" "" "" "" "...... By...3, "see" the word passive sentence (see)...... At...4, "Bei", passive sentence(nine) adverb (teaching content)I. adverbs of degreeLess or lessTwo, scope adverbBut he was aloneThree, time adverbHave tasted again, stillFour, modal adverbsAnd the lid is fixedFive, negative adverbDo not have any non Bufu notSix, modest adverbFortunately, I love with respect Huiru Wei(ten) pronoun (teaching content)I. personal pronouns1, the first person pronoun I I (I) IThe 2 and second personal pronouns, women (RU), if you are The 3 and third personal pronouns4, the ancient Chinese person plural peer Cao is generation 5, I respectfully and modestly chenqie foolish servants Mr. king, the king of foot!Two, demonstrative pronoun1, this is Sizi near pronoun2, far pronoun Bifu3, general refers to the pronoun of4. A specific pronoun5, as the predicate of the demonstrative pronoun, ran 6, the special demonstrative pronounThree. Interrogative pronouns1, which refers to the person's interrogative pronoun 2, the interrogative pronouns of things where He Xi Hu 3, refers to the place's interrogative pronoun, is safe Four, indefinite pronoun1, affirmative indefinite pronoun "or""2, negative indefinite pronoun "Mo""Five, auxiliary pronoun "person" or "place""1 person2, (by...... So)(eleven) prepositions and conjunctions (teaching content)I. prepositions1 (in)2, in order to3, forTwo conjunctions1, and2, while3, but what?4, though5, Ran Ran6, of(twelve) tone words and the prefix and suffix (teaching content)I. modal particles1, sentence final particles also carry on (at) and evil (yeah) oh.2. The use of modal particles at the end of a sentence3, the first sentence and the sentence, the modal word "Fu" (Wei, Wei), tooTwo, the prefix and suffix1, there is in his thin prefix2, so if you like the(thirteen) ancient surnames and names (self taught content)(fourteen) the ancient official (self-study)(fifteen) ancient geography (self taught content)(sixteen) ancient calendar (self taught content)(seventeen) ancient Chinese common reference book (lecture content)One, "Shuowen Jiezi"1, "Shuowen Jiezi" into the book, style2, "Shuowen Jiezi" researchTwo, "Jing Ji Zhuan Gu"1, "Jing Ji Zhuan Gu" content2, "Jing Ji Zhuan Gu" styleThree, "Pei Wen Yunfu"1, "Pei Wen Yunfu" content2, "Pei Wen Yunfu" roleFour, "13 index"1, "13" content index2, "13 index" roleFive. Dictionary of Chinese names1, the contents of the dictionary of Chinese names2, the role of the dictionary of Chinese namesSix, "biography of the people in the past year monument biography table."1, "the years of the characters in the stele biography table" content2, "the years of the characters in the stele biography table" roleSeven. Dictionary of ancient and modern Chinese geographical names1, "China's ancient and modern places name dictionary" content2, "China's ancient and modern places name dictionary" roleEight, "two thousand years in western table"1, "two thousand years" the contents of the table calendar2, "two thousand years in western table" roleNine, "sikuquanshuzongmu"1, "sikuquanshuzongmu" content2, "sikuquanshuzongmu" role(eighteen) annotation of ancient books (lecture content);I. The general situation and style of annotation of ancient books1. Annotation notes in the Han Dynasty2, the Tang Dynasty notes "Five" sparse justice justice"thirteen classics"3. Notes in Song Dynasty Zhu Xi4, the Qing Dynasty notes YanwenTwo. Used terms of old notes1, Yue called it23, the appearance of appearance4 Jude5 words are words6, read, read, read, if read, if read(nineteen) punctuation in ancient books (lecture content); An ancient punctuationTwo, punctuation requirements of ancient prose1, the word must be able to speak2, the content must be reasonable3, it must conform to ancient grammar and phonology(twenty) the ancient Chinese translation problems (teaching content)First, understand the original text accurately and translate it into modern ChineseTwo, in order to be faithful to the original, the translation should be made as possible as possibleThree, to meet the translation of the place should be properly handledFour, on the basis of accurate expression of the original meaning, efforts should be made to preserve the language style of the original text(twenty-one) ancient style of writing (self taught content)(twenty-two) a parallel prose (self-study)(twenty-three) the composition of Fu (self-study content)(twenty-four) the rhetoric of ancient Chinese (lecture content)I. reference1. Introduction. Citation2, Ming cited dark citedFor example, two1, simile metaphor2, megametaphoricThree, on behalf of1, substitution and different metaphor2, on behalf of theFour, and mention1, and make up the composition2, how to evaluate and put forward this rhetorical device? Five. Intertextuality1, the composition of Intertextuality2. Use synonyms in the same language environmentSix, hyperboleSeven, inverted1, inversion and inversion are different2, the composition of inversionEight, euphemism1 avoid vulgarity2, avoid taboo3, avoid offending4, communicative languageNine, omit1. Omit the subject2, omitted the object or object3, predicate ellipsis4, the word "Yue" is omitted(twenty-five) similarities and differences between ancient and modern phonetics (lecture content)First, the difference between the finals1, rhyming words and tone that leaves2, dieyun lianmianciTwo, initial differences1, two lianmianci2, thirty-six letters (fifth, seventh, voicing, Shou Wen)Three, differences in toneFlat up(twenty-six) brief description of ancient Phonology (lecture content)I. the historical stages of Chinese PhoneticsThe ancient sound in ancient Chinese ancient near modern musicTwo, ancient rhyme research1, Chen criticized, ye said2, Gu Yanwu used the ancient rhyme study.3, in the Chinese pictophonetic characters rhyme in the study of ancient.4, eleven class thirty rhymeThree. The initial consonants in ancient times1, Qian Daxin ancient no labiodental2, Qian Daxin's ancient tongue less sound3, Zhang Binglin's "mother's day, two mother" to mud said"4, the ancient Huangkan was no DENTALIZATION5, the past, the ancient than the motherFour. The study of tone in ancient times(twenty-seven) the pronunciation of ancient books (lecture content)First, under the guise of the problem1, the essence of the guise2, two kinds of "under the guise of the situation", "no word" under the guise of "the word" under the guise of3, read classical Chinese, how to read the word under the guise ofTwo, most problems1 reasons, most of2, most of the rules3, how to read classical Chinese reading words of certainstructuresThree, special pronunciation problems1, special pronunciations in ancient books2, read classical Chinese, how to read the word with special pronunciation(twenty-eight) versification (teaching content)Sentence numberIn the law no longer lawTwo, rhyme1, the rules of poetry rhyme2, flat water rhymeThree, pingze1, the rules adhered to the tonal poem2, save the problemFour, antithesis1, the antithesis of requirements2, the unique water to borrow to antithesisFive, Chinese syntaxUse dislocation, ellipsis and contraction(twenty-eight) cilv (teaching content)A, poetry Ci and Ci PoemsTwo, the use of words rhyme1, rhyming2, the use of rhyme in three casesThree words and tonesWell, the 1 word poems with different tones2, the word level sentenceFour word antithesis1 words, antithesis and poetry antithesis of different2, fan faceThe third part is the analysis of lexical meaningFirst, the analysis of the meaning of words for example is forstudents to self-study content, teachers are not taught in class, but according to the progress of teaching, arranged in a planned manner for students to self-study.Two, in the teaching process, we should use flexible and diverse forms to check the students' grasp of this part of the situation.Three, in teaching ancient Chinese common knowledge or selected works, we should try to contact or refer to the content of the analysis of the meaning of words. To teach the common sense of ancient Chinese, we can use the words and expressions in the examples of lexical analysis as examples. If we teach the selected words, if we have the words in the analysis of the meaning of words, we should use them as the key words to analyze. To help students master this part more firmly.(1) analysis of different meanings of ancient and modern words(two) search for the original meaning of words(three) extended meaning analysis example (last)(four) extended meaning analysis (below)(five) synonyms analysis;(six) search for cognate words。
(完整版)郭锡良版古代汉语教学大纲
《古代汉语》教学大纲说明一、课程性质《古代汉语》是高等学校汉语言文学专业的一门专业基础课，属于语言学科的范畴，并具有工具课的性质。
二、教学目的通过本课程的学习，使学生掌握古代汉语的基础知识和基本理论，培养他们阅读理解和研究古代文献的能力、从事汉语言文字学研究的能力和从事文言文教学的能力。
修完此课，学生应能够顺利地阅读今人注释的文言文，能够借助工具书阅读具有一定难度的无注释的文言文，能够借助工具书和古注阅读难度较大的古代文献资料，会利用古代的文献资料和所学的古汉语知识理论分析研究汉语问题，能够高质量地完成中学文言文教学任务。
三、课程内容范围本课程的内容包括文选、古代汉语常识和词义分析举例三大部分。
其中文选和古代汉语常识是讲授内容，词义分析举例是自学内容。
教材中的文选，以先秦两汉散文为主，也选收了一些汉代以后的散文。
为使学生全面了解古代文献语言，还选收了少量的辞赋、骈文、诗词等。
教材中的古代汉语常识，即古代汉语的基础知识和基本理论，可分为两大类型：一是语言知识与理论，包括文字、词汇、语法、工具书、古注、古文标点、古文翻译、古汉语修辞、音韵、诗词格律等。
二是与阅读古籍相关的古代文化常识，包括姓氏名号、职官知识、地理常识、历法知识、文体划分、骈体文知识、辞赋知识等。
其中古汉语的语言知识和理论是讲授的内容，古代文化常识是自学内容。
讲授时，文选和通论的学时比例分配为：文选约占40%，古代汉语常识约占60%。
四、练习和作业练习是学好古代汉语的重要环节，教师在讲授的过程中，要按照计划和讲授进度布置作业，定期检查批改，学生必须按时完成。
作业成绩占学期末总评成绩的10%。
五、教学时数本课程一般在第二学年开设，用两个学期的时间完成，每学期54学时，共计108学时。
如作为全校的公共选修课开设，开设时间为一个学期，一般为54学时。
六、选用教材本课程选用郭锡良、唐作藩、何九盈、蒋绍愚、田瑞娟编著的《古代汉语》（商务印书馆出版）教材。
郭锡良[古代汉语]考研笔完整复习知识点(可打印)
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郭锡良[古代汉语] 考研笔完整复习知识点（可打印）古代汉语知识点总结一、文选部分复习要点： 1. 重点篇目：第一册：《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《蝜蝂传》、《巫山、巫峡》《王子坊》、《庐山草堂记》、《传是楼记》、《郑伯克段于鄢》、《齐桓公伐楚》、《鞌之战》、《触龙说赵太后》、《孙膑》第二册：《谏逐客书》、《报任安书》、《答李翊书》、《逍遥游》、《秋水》、《许行》、《天论》第三册：《登大雷岸与妹书》、《哀郢》、《风赋》、《氓》、《七月》 2.复习办法： A. 熟悉课文，每一句话都要会翻译，每一个字都要会解释； B. 注意特殊句型，如宾语前置、被动句等；C. 注意字词的特殊用法，如名词作动词，名词作状语，使动用法，意动用法等等；D. 注意关键词语的古义、本义、特殊意义，尤其是不同于现代汉语的意义。
二、常用词部分复习要点： 1. 复习范围：第一册：（一）古今词义不同辨析例（二）词的本义探求例第二册（三）引申义分析例（上）（四）引申义分析例（下）第三册（五）同义词辨析例 2. 复习办法：A. 注意每个词的本义、古义；B. 注意古今意义的不同；C. 注意同义、近义词的相同点和不同点。
三、通论部分复习要点：复习通论部分的基本原则是，掌握基本知识、基本理论，在记住知识的要点的同时，一定要掌握书上举出的例子，回答问题的时候，尽量结合例子。
一、怎样查字典辞书：1.字典排列方法：A.按音序排列；B.按部首和笔画排列；C.按号码排列。
2•《康熙字典》作者张玉书，成书于清代康熙五十五年，按部首排列，共214 个部首，先注音，后释义。
3.《康熙字典》的注音方法：反切法、直音法、叶音法；反切法：是用两个汉字合注一个汉字的音，上字取声母，下字取韵母和声调，合成被注字的音。
直音法：是用同音字来注音。
叶音法：认为为了押韵可以暂时改变读音。
掌握每种注音方法的概念。
认识到“叶音法”是一种不科学的注音方法，应当批判和否定。
郭锡良《古代汉语》
隶书：隶书是在小篆的基础上经过改进而形成的一种字体。隶书经过两个阶段 的演进，才成为一种正式的字体。
(1)古隶，也叫秦隶。古隶是把篆文 的圆弧笔写成平直，把篆体的长方体 写成扁平，字体笔画更趋于简易，但 还没有完全脱离篆文的体式。因而后 世称之为古隶，又叫秦隶。
(2)今隶，又叫汉隶。今隶是西汉以 后在古隶基础上进一步简省，改变某 些偏旁的书写样式，注意字体的波势 笔画而形成的。这就是所谓的今隶， 又叫汉隶。
楷书楷书又叫真书，由汉隶直接演变而来。在字的结构方面与隶书没有大的区 别。在用笔方面，楷书把隶书的波势挑法，笔画的平直方整，进一步固定下来并 略有改进。楷书的笔画不象隶书那么柔绵，而显得坚挺硬朗。楷书又叫今文字， 或现代汉字。汉字自从魏晋时期形成楷体以后，迄今近2000年，再也没有发生根
本的变化。 2.汉字形体结构演变的规律
二、工具书的种类
1.字典、词典 字典—解释字的形、音、义及其用法的工具书。 词典—解释词语的概念、意义及其用法的工具书。 2.类书、政书 类书—辑录古书中的史实典故、诗赋文章、俪词骈语等，按类或 韵编排以便寻检和征引的工具书。如《艺文类聚》、《册府元龟》。 政书—专门记载典章制度的工具书。如《政典》、《通典》。
二、学习古代汉语的目的
对师范院校中文系学生而言，学习目应该包括两个方面： 1.培养阅读古书的能力。 2.培养对古代汉语初步的研究能力和教学能力。 前一个目的与普通高校古代汉语课的教学目的相同，后一个目的 则反映了师范教育的特殊要求。
三、古代汉语的教学内容
古代汉语的教学内容由文选、常识和常用词三部分组成。 1.文选——古代汉语的语言材料 2.常识——学习古代汉语要求掌握的有关知识和理论 3.常用词——学习古代汉语必须积累的古代词义材料
郭锡良古代汉语复习要点.doc网上
郭锡良古代汉语复习要点古代汉语复习要点一、文选部分复习要点：1.重点篇目：第一册：《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《蝜蝂传》、《巫山、巫峡》《王子坊》、《庐山草堂记》、《传是楼记》、《郑伯克段于鄢》、《齐桓公伐楚》、《鞌之战》、《触龙说赵太后》、《孙膑》第二册：《谏逐客书》、《报任安书》、《答李翊书》、《逍遥游》、《秋水》、《许行》、《天论》第三册：《登大雷岸与妹书》、《哀郢》、《风赋》、《氓》、《七月》2.复习办法：A.熟悉课文，每一句话都要会翻译，每一个字都要会解释；B.注意特殊句型，如宾语前置、被动句等；C.注意字词的特殊用法，如名词作动词，名词作状语，使动用法，意动用法等等；D.注意关键词语的古义、本义、特殊意义，尤其是不同于现代汉语的意义。
二、常用词部分复习要点：1.复习范围：第一册：（一）古今词义不同辨析例（二）词的本义探求例第二册（三）引申义分析例（上）（四）引申义分析例（下）第三册（五）同义词辨析例2.复习办法：A.注意每个词的本义、古义；B.注意古今意义的不同；C.注意同义、近义词的相同点和不同点。
三、通论部分复习要点：复习通论部分的基本原则是，掌握基本知识、基本理论，在记住知识的要点的同时，一定要掌握书上举出的例子，回答问题的时候，尽量结合例子。
上册（一）怎样查字典辞书：1.字典排列方法：A.按音序排列；B.按部首和笔画排列；C.按号码排列。
2.《康熙字典》作者，成书年代，214个部首，先注音，后释义。
3.《康熙字典》的注音方法：反切法、直音法、叶（xié）音法；掌握每种注音方法的概念。
认识到“叶音法”是一种不科学的注音方法，应当批判和否定。
4.《助字辨略》的作者是（），收字（）个，按（）分卷，依（）排列。
5.《经传释词》的作者是（），收字（）个，全书分（）卷，按（）排列。
6.《词诠》作者是（），其他虚词著作有裴学海的《》，对唐以后汉语词汇进行研究的著作有张相的《》。
(完整word版)郭锡良《古代汉语》复习笔记
古代汉语笔记第一部分古代汉语基础知识一、古代汉语常用工具书1字典辞书的编排：1）按部首和笔画排列。
2）按音序排列。
3）按号码排列。
2注音方式：1）直音：即用同音字注音。
2）反切：用两个汉字拼注一个汉字读音的注音方法。
其方法是：反切上字与被切字声母相同，下字与被切字韵母、声调相同。
如：“呼报反”，即用“呼”的声母h和“报”的韵母ao声调(ˋ)相拼，是“号”或“爱好”的“好”。
3）注音字母和拼音字母注音。
3释义方式：1）直训：也叫语词式。
它用一个词去解释另一个词。
如：元，始也。
2）描写：对被释对象的特征、形状、位置、作用等给予解释。
如：缶，瓦器，所以盛酒浆、秦人鼓之以节歌。
3）义界：也称为定义式。
如：斗，十升也。
4）譬况：即用人们熟知的事物去比方不熟悉的或难以解说的事物。
如：黑，火所熏之色也。
4常用工具书：1）《说文解字》简称《说文》，东汉许慎著。
是我国规存最早的字典。
全书分汉字为540部，开创了以部首统率汉字的字典编纂法，收字以小篆为主。
2）《康熙字典》：是清朝康熙49看开始编写的，参加编写的有张玉书、陈廷敬等三十人，于康熙55看编成。
这部字典按部首笔画的多少，把214个部首分别归入十二集中。
十二集以子丑寅卯等十二地支命名。
3）《汉语大字典》：是一部解释汉字形、音、义的大型语文工具书。
这部大字典是目前我国搜集汉字单字最多的字典，共收单字五万六千个左右。
4）《古汉语常用字字典》：北京大学中文系汉语专业等单位联合编写，1979年出版。
收古汉语常用字三千七百多个。
修订版于1993年问世。
5）《辞源》：专门为阅读古籍和古代文史研究使用的工具书。
6）《辞海》：是一部综合性的辞书。
所收对象除单字外，主要是语词、人物、著作、历史事件、古今地名、团体组织以及各学科名词术语等。
古语今语、古义今义并收。
7）《汉语大辞典》：由《汉语大辞典》编辑委员会、《汉语大辞典》编纂处编纂。
1986年第一卷出版，1994年出版最后一卷。
古代汉语授课教案(郭锡良版)教案
古代汉语授课教案(郭锡良版)教案第一章：古代汉语概述一、教学目标：1. 了解古代汉语的基本概念、特点及其与现代汉语的区别。
2. 掌握古代汉语的语音、词汇、语法等方面的基础知识。
3. 培养对古代汉语的兴趣和学习的积极性。
二、教学内容：1. 古代汉语的定义与特点2. 古代汉语的语音系统3. 古代汉语的词汇构成4. 古代汉语的语法特点三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解古代汉语的基本概念和特点。
2. 通过举例比较，使学生了解古代汉语与现代汉语的区别。
3. 引导学生积极参与讨论，培养学生的思考能力。
四、教学步骤：1. 引入话题：介绍古代汉语的概念及其与现代汉语的关系。
2. 讲解古代汉语的特点：从语音、词汇、语法等方面进行讲解。
3. 分析古代汉语与现代汉语的区别：通过具体例子进行比较。
4. 总结古代汉语的基础知识：让学生掌握古代汉语的基本概念和特点。
五、作业与练习：1. 复习古代汉语的基本概念和特点。
2. 分析古代汉语与现代汉语的区别。
3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
第二章：古代汉语语音一、教学目标：1. 了解古代汉语语音的基本概念和系统。
2. 掌握古代汉语的音韵规律。
3. 培养对古代汉语语音的兴趣和学习的积极性。
二、教学内容：1. 古代汉语语音的基本概念2. 古代汉语的音韵系统3. 古代汉语的音韵规律三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解古代汉语语音的基本概念和系统。
2. 通过举例讲解，使学生掌握古代汉语的音韵规律。
3. 引导学生积极参与讨论，培养学生的思考能力。
四、教学步骤：1. 引入话题：介绍古代汉语语音的概念及其重要性。
2. 讲解古代汉语语音的系统：从声母、韵母、声调等方面进行讲解。
3. 分析古代汉语的音韵规律：讲解声母、韵母、声调的配合规律。
4. 总结古代汉语语音的基础知识：让学生掌握古代汉语的音韵系统。
五、作业与练习：1. 复习古代汉语语音的基本概念和系统。
2. 分析古代汉语的音韵规律。
3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
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郭锡良般古代汉语复习重点大纲一、文选部分复习要点：1.重点篇目：第一册：《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《蝜蝂传》、《巫山、巫峡》《王子坊》、《庐山草堂记》、《传是楼记》、《郑伯克段于鄢》、《齐桓公伐楚》、《鞌之战》、《触龙说赵太后》、《孙膑》第二册：《谏逐客书》、《报任安书》、《答李翊书》、《逍遥游》、《秋水》、《许行》、《天论》第三册：《登大雷岸与妹书》、《哀郢》、《风赋》、《氓》、《七月》2.复习办法：A.熟悉课文，每一句话都要会翻译，每一个字都要会解释；B.注意特殊句型，如宾语前置、被动句等；C.注意字词的特殊用法，如名词作动词，名词作状语，使动用法，意动用法等等；D.注意关键词语的古义、本义、特殊意义，尤其是不同于现代汉语的意义。
二、常用词部分复习要点：1.复习范围：第一册：（一）古今词义不同辨析例（二）词的本义探求例第二册（三）引申义分析例（上）（四）引申义分析例（下）第三册五）同义词辨析例2.复习办法：A.注意每个词的本义、古义；B.注意古今意义的不同；C.注意同义、近义词的相同点和不同点。
三、通论部分复习要点：复习通论部分的基本原则是，掌握基本知识、基本理论，在记住知识的要点的同时，一定要掌握书上举出的例子，回答问题的时候，尽量结合例子。
上册（一）怎样查字典辞书：1.字典排列方法：A.按音序排列；B.按部首和笔画排列；C.按号码排列。
2.《康熙字典》作者，成书年代，214个部首，先注音，后释义。
3.《康熙字典》的注音方法：反切法、直音法、叶（xié）音法；掌握每种注音方法的概念。
认识到“叶音法”是一种不科学的注音方法，应当批判和否定。
4.《助字辨略》的作者是（），收字（）个，按（）分卷，依（）排列。
5.《经传释词》的作者是（），收字（）个，全书分（）卷，按（）排列。
6.《词诠》作者是（），其他虚词著作有裴学海的《》，对唐以后汉语词汇进行研究的著作有张相的《》。
（二）汉字的结构和发展1.什么是“六书”？实际上汉字的结构只有（）四种，假借是用字方法，至于转注，很难作出定论。
2.记住许慎在《说文解字·叙》中对“六书”的解释，即：“一曰指事，……；二曰……。
”3.记住“象形、指事、会意、形声”的概念和书上的古字形。
4.什么是“亦声”？5.记住书上举例的字，如：“难、权、而、忘”等字的本义。
6.掌握古今字、异体字、繁简字的概念和例字。
（三）古今词义的异同1.关于古今词义的异同概括起来有三种情况：（问题：古今词义的异同有哪些情况？）（1）古今意义基本未变：如：“马、牛、羊、山、水”等；（2）古今意义完全不同的：如：“绸”古代的意义是“缠绕”，现代的意义是“丝绸”；“该”古代的意义是“完备”，现在是“应当”。
（3）古今词义有同有异的。
如：……2.古今词义范围的差异有：（问题：从词义范围看，古今词义的不同有哪些？）（1）词义的扩大，如“菜”，古代专指植物类蔬菜，现在包括肉、蛋之类；再如“睡”，古代指坐着打盹，现在指一般的睡觉。
（2）词义的缩小，如“宫”，上古泛指房屋，现在指少数公共场所。
再如“瓦”，古义比今义要广，古代指陶制品，现在房屋上的建筑材料。
（3）词义的转移，如“暂”，古代是指狗突然向人袭击，今义指时间短暂；再如“汤”，本义指热水，现在指菜汤、米汤之类。
3.词义感情色彩的差异有哪些？答：（1）古代是褒义，现在是贬义的：如“复辟”，古代是“恢复君位”，现在是说“开历史倒车”；再如：“爪牙”，古代指“勇猛的得力助手”义，现在是“走狗”。
（2）古代是贬义，现在是褒义的：如“锻炼”，古代是玩弄法律诬陷别人的意思，现在指“练习、磨炼”，是褒义。
（3）有的中性词，后来有了褒贬色彩：如“谤”，古代指“议论”，中性；现在指“诽谤”，贬义。
4.从词义轻重的情况：（1）有些词，古义轻，今义重。
如“诛”，最初只有“责备”的意思，后来是“诛杀”的意思。
（2）还有写词，古义重，今义轻。
如“感激”，古义是“愤激”的意思，现在一般是“感谢”义。
5.古代汉语以单音词为主；如“消息”，古代是“消长”的意思，再如“睡觉”，古代是“睡醒”的意思。
（四）词的本义和引申义1.什么是词的本义？答：所谓词的本义，就是词的本来意义，但不一定都是原始意义。
2.汉字是表意体系的文字，它的形体结构和意义有密切关系，因此，历来文字学家都是从字形入手探求词的本义，东汉人（）就是这样做的，他的《》就是一部讲本义的书。
而他讲本义的办法是（）。
3.如：“斤、戒、刃、適、臣”四字：掌握这四个字的本义和造字方法；另有“臣、望、临、卧”四字，掌握这四个字的本义和造字方法。
4.所以，探求词的本义时，不仅要分析字形，还必须要有语言材料来加以证实，这是检验本义是否可靠的重要依据。
5.什么是引申义？答：所谓引申义，就是从本义引申出来的意义，它是造成一词多义的根本原因。
6.从本义和引申义的关系看，可以分为两类，一类叫直接引申，一类叫间接引申；7. 直接引申是指从本义直接派生出来的意义：如“月”，本义是月亮，引申为时间单位“月”。
再如“城”，本义是“城墙”，引申为“城市”。
8. 间接引申是有直接引申而再引申，即所谓“辗转为它训”。
如“朝”，本义是早晨，引申为“朝见”，再引申为“朝廷”，再引申为“朝代”。
再如“任”，……。
9.从本义与引申义所表示的内容看，由具体到抽象，由个别到一般，是本义发展为各种引申义的基本方式：如“网、踵、市、特”四字，掌握这四个字的本义和引申义。
（五）词类的活用1. 什么是使动用法？答：所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。
2.掌握动词的使动用法、形容词的使动用法、名词的使动用法的例子，即理解其意义，见到“使动用法”的词，能够识别出来。
3. 什么是意动用法？答：所谓意动用法，是指谓语动词具有“认为（或以为）宾语怎么样”的意思。
这种意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。
4.掌握书上出现的每一个例子，体会名词的意动用法和形容词的意动用法的意思，学会识别意动用法的词。
5.掌握P281——282页“名词用如动词”的例子。
6.名词用作状语有几种情况？答：（1）表示方位和处所；如：……（2）表示工具和依据；如：……（3）表示对人的态度；如：……（4）表示比喻，如：……。
（回答问题时，要适当举一、两个例子。
）7.掌握P282——284页“名词作状语”的例子。
8.名词活用的条件有哪些？（即：判断词类活用的依据有哪些？）（六）古代汉语的词序1.古代汉语宾语前置有几种形式？答：有以下一些形式：（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置，如：……。
(见P288)（2）否定句中，代词作宾语，宾语前置，如：……。
(见P290)（3）一般句子中，代词用“之、是”等代词复指，如：……。
(见P292)（4）介词宾语前置：如何以知之。
一以当十。
等等。
（注意：本节的每个例子都要好好看一遍，看懂，理解。
）（七）古代汉语的判断句：1.古代汉语的判断句有哪些形式？答：主要有四种形式：（1）两个名词性词组并列，如：荀卿，赵人。
（2）不用判断词，句末有语气词“也”，如：张骞，汉中人也。
（3）主语用代词“者”复指，如：陈轸者，游说之士。
（4）主语用代词“者”复指，句末有语气词“也”，如：陈胜者，阳城人也。
（注意：本节的每个例子都要好好看一遍，看懂，理解。
）2.古代汉语也常常出现“是”字，但它往往不是判断词，而是代词。
“是”作为判断词来用，汉代肯定就有了。
3.古代汉语判断句的特点有哪些？答：（1）不用判断词“是”。
（2）句末往往有语气词“也”。
（3）往往用代词“者”复指主语。
（八）古代汉语的被动表示法1.古代汉语被动句式有哪些？答：有以下一些形式：（1）“于”字式，如：卻克伤于矢。
（2）“为”字式，如：道术将为天下裂。
（3）“为……所”式，如：卫太子为江充所败。
（4）“见”字式，如：厚者为戮，薄者见疑。
（5）“见……于”式，如：吾长见笑于大方之家。
（6）“被”字式，如：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？2.现代汉语表示被动的“被”字句，实际上在战国末期就已经产生了。
（九）副词本章重点以下一些特殊副词的意义，尤其要注意它们和现代汉语不同的地方：1.程度副词：少、稍、颇2.范围副词：但、徒、特、第、直、仅3.时间副词：曾、尝、再、复、仍4.情态副词：且、固5．否定副词：不、弗；毋、勿；未；非；否；微；（如问：古代汉语否定副词有哪些？即回答这一条，加举例。
）6.表敬副词：有两类：（1）表示尊人的有：请、幸、谨、敬、惠、辱；（2）表示自谦的有：窃、忝、猥；（如问：古代汉语表敬副词有哪些？即回答这一条。
）（十）代词人称代词部分：1.古代汉语的人称代词有哪些？答：（1）第一人称代词有：“吾、我、余、予、朕”等；（2）第二人称代词有：“女（汝）、而、若、尔、乃”等；（3）严格说来，先秦时期没有真正的第三人称代词，一般用指示代词“其、之”代替。
2．先秦时期的“他”是别称代词，是“别的，别人的”意思。
3.先秦时期的人称代词没有复数形式，有时在第一、第二人称代词后家“侪、等、辈、曹、属”等表示不只一个人，但这些此词是名词，不是复数形式。
4.表示自谦的词有：“寡人、臣、妾、奴、仆、愚”等；表示尊人的词有：“子、君、先生、足下、大王”等，这些都是名词，不是代词。
指示代词部分：1.古代汉语的指示代词有哪些？答：古代汉语常用的指示代词有“是、此、斯、兹、之、其、彼、夫”等，一般分为近指、远指和旁指三类。
“是、此、斯、兹、之”是近指代词；（可以译成现代汉语的“这、这个、这些”等。
）“彼、夫”是远指代词；“他、它”是旁指代词（意思是“别人、别的”）。
2.指示代词还有“若、然、尔”，“若”常用于定语；“然、尔”常用作谓语。
3.“焉”相当于“于是”；“诸”相当于“之于”、“之乎”等。
疑问代词部分：1.古代汉语的疑问代词有哪些？答：疑问代词大致可以分为指人、指事和指处所三类。
常用于指人的疑问代词有“谁”、“孰”；指事的疑问代词主要有“何”、“胡”、“曷”、“奚”（一般相当于现代汉语的“什么”）；指处所的疑问代词主要是“安”、“恶”、“焉”（相当于现代汉语的“哪里”）。
“或”和“莫”部分：1. “或”和“莫”分别是什么意思？有什么用法？两词的区别是什么？答：“或”是肯定性无定代词，一般指人，相当于现代汉语的“有人”、“有的人”或“某人”，只用作主语；“莫”是否定性无定代词，相当于现代汉语的“没有谁”或“没有什么东西（事情）”。
“莫”字所否定的可以有范围，也可以没有范围或不指出范围。
“或”和“莫”的主要区别就在于“肯定性”与“否定性”的不同。
“者”和“所”部分：1.特殊代词“者”和“所”的用法是什么？有什么区别？答：“者”和“所”是两个起辅助作用的代词。