《教师的20项训练》读书心得
教师的20项修炼和新时代教师专业发展的八项修炼聊书稿
教师的20项修炼和新时代教师专业发展的八项修炼聊书稿
摘要：
1.教师的20 项修炼
2.新时代教师专业发展的八项修炼
3.教师专业发展的重要性
4.总结
正文：
教师的20 项修炼，是指教师在教育教学过程中需要具备的20 种能力或者技能。
这些修炼包括了教育教学的基本技能，如组织教学、设计教学、讲解技能等，也包括了一些软技能，如沟通能力、领导力、创新能力等。
这20 项修炼是教师专业发展的基础，是教师提升教育教学质量，实现自身价值，获得职业满足感的关键。
新时代教师专业发展的八项修炼，则是在新的历史条件下，对教师提出的新的要求。
这八项修炼包括了坚定的教育信仰、深厚的学科知识、先进的教育理念、创新的教学方法、敏锐的教育敏感性、优秀的教学效果、高度的教育责任和持续的专业发展。
这八项修炼是教师适应新时代教育改革和发展的需要，是教师实现自身价值，提升教育教学质量的必要条件。
教师专业发展，是指教师作为一个专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和提升的过程。
教师专业发展是新时代教育改革的重要内容，是提升教师教育教学质量，实现教育公平，提高我国教育整体水平的重要途径。
总的来说，无论是教师的20 项修炼，还是新时代教师专业发展的八项修炼，都是教师专业发展的重要组成部分。
《教师的20项修炼》读书心得
《教师的20项修炼》读书心得
读完《教师的20项修炼》后，我深感教师这一职业的重要性和责任感。
这本书涵盖了教师修炼的各个方面，从教学技巧到人际沟通，从专业知识到职业道德，都有详细而实用的建议和方法。
首先，书中提到了提高教学效果的几个关键要素。
教师要注重培养学生的学习兴趣和积极性，通过多种教学方法和手段激发学生的学习动力。
同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，注重个性化教学，让每个学生都能得到最好的教育。
其次，书中强调了教师的职业道德。
作为一名教师，我们不仅要有高尚的品德，还要时刻保持学习和进步的态度。
只有不断提升自己的专业素养，才能更好地教育和引导学生。
此外，书中还提到了教师与学生、家长、同事之间的沟通和合作。
良好的人际关系对于教师的工作至关重要。
教师需要与学生建立起互信互爱的关系，以促进学生个人发展。
与家长的有效沟通可以更好地了解学生的家庭情况和需求，与同事的合作则能够互相学习和共同成长。
最后，书中还提到了教师的自我管理和情绪调节。
教师工作的压力往往比较大，面对各种困难和挑战，我们需要保持积极向上的心态，学会正确处理情绪，以保持工作的高效和稳定。
总的来说，这本书对于教师修炼是一本很好的指南。
书中的理论和方法既有理论的支撑，又贴近实践，非常具有可操作性。
希望每个教师都能够不断修炼自己，提升自己的专业水平和教学质量。
《教师的20项修炼》教师读书笔记(精选多篇)
《教师的20项修炼》教师读书笔记(精选多篇)第一篇：《教师的20项修炼》读书笔记《教师的20项修炼》读书笔记高楼乡学校曾晓磊修炼西席形象，精粹西席生存，磨炼西席专业，成绩教诲人生。
西席的修炼，其实是教师的一种内涵精力运动，是教师实现自我提升、自我完善的根本途径。
教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。
只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教诲魅力的西席，才华真正通过修炼，感悟教诲的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。
要成为一名教育家型的西席，每个西席都应该想大题目，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从配合范例到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，渐渐提拔自我。
一、教师的服饰-----衣饰是信托的外套。
教师虽没有功能性的同一衣饰，至少教师的服装应简洁而庄重、明快而得体，端庄表现西席的威严，得体表现西席的亲和力。
其次，衣饰影响西席的品位，马克吐温说过“衣饰制作一个人，不休边幅的人在社会面前是没有影响的”，不修边幅的教师在学生面前的影响力是“打折”的。
二、教师的微笑------身材的教诲意义。
著名成功学大师卡耐基说过“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要”。
微笑是一种积极的生理状态，是一种朴素的精力动力。
教师的微笑是一种重要的教育资源和教诲气力。
微笑是存眷，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞同，能给人以不夸张的肯定；微笑是友爱，预示着我们之间没有任何心理距离；微笑是鼓励，表达着我们可以共同努力；微笑是体贴，似乎在对人说“你好吗”；微笑是宽容，好像对人说“没关系”。
西席微笑着面临学生，能给学生一种宽松的师生来往人际情况，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和鼓励。
教师的微笑是忸怩学生的兴奋剂，使他们得到大胆的勉励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到实时的提示，意识到自己的言行必要控制和自律。
教师读书笔记《教师的20项修炼》
教师读书笔记《教师的20项修炼》第一篇：《教师的20项修炼》读书笔记暑假里阅读了《教师的20项修炼》，我一直认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。
因此，教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的教师，就应该想大问题，做小事情，应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，进行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好修炼。
教师如何修炼呢?《教师的20项修炼》从细节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描绘了有活力的教师的生活方式，是每一位有志于从事教育的教师应该用心去读的一本书。
本书涉及的20项修炼，其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的智慧和教师的规划，以下就这三项谈自己的一点体会。
《教师的20项修炼》中的第6项修炼是：教师的德行用德行育人。
教师德行之本是善良与爱。
教师对待学生的善良，是以爱心为基础的，只有爱生如子，才可能有教师对待学生的本质的善良。
有教育者做过这样一个调查：学生喜欢什么样的老师?调查的结果是：有爱心，愿意跟学生交朋友的老师，对学生宽容，有耐心的老师，知识渊博，教课教得好的老师，风趣幽默，有突出人格魅力的老师等位居前列。
这些都反映了教师的德行，也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。
其中爱心位居第一。
教师德行中的爱，表现为教师爱护学生，关心学生，关爱学生。
爱学生，是教师善的标志。
陶行知先生说得好：捧着一颗心来，不带半根草去。
可谓是教师无私奉献爱心的典范。
在实际教学中，我们也体会到，只有爱，才能赢得爱，你爱学生，学生才会爱你。
教师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光，美好的人生是被爱所唤起的。
问题学生不是一天之间就形成的，问题学生不都是有学生自己造成的，教师在的演变过程中具有不可推卸的责任。
《优秀教师的十项修炼》心得体会范本
《优秀教师的十项修炼》心得体会范本优秀教师的十项修炼心得体会作为一名教师，怎样成为一个优秀的教师一直是我不断追求的目标。
在读过《优秀教师的十项修炼》这本书后，我对教师修炼的道路有了更加清晰的认识。
下面我将分享我的心得体会。
首先，教师修炼的核心是“爱”。
爱是教育的灵魂，唯有满怀深情的爱，才能激发学生的潜能，唤起他们内心的渴望。
在教学中，我始终保持着对每一个学生的关怀和爱护，尊重他们的个性差异，并用心倾听他们的心声。
在情感上与学生建立良好的师生关系，让他们感受到我的关心和关爱，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
其次，教师修炼需要不断提高自身的专业素养。
作为一名优秀的教师，要不断深化对学科知识的理解和掌握，对教育教学理论进行研究和学习。
通过参加各种专业培训和学术研讨会，与其他教师进行交流，不断提高自身的教学水平和教育教学能力。
同时，及时了解国家教育政策和教育改革动态，不断更新教学理念和方法，为学生提供更优质的教育资源。
第三，教师修炼需要具备良好的教学设计和组织能力。
作为一名教师，我要根据学科特点和学生的实际情况，制定科学合理的教学目标和教学计划。
我会把学生培养成有创新精神和实践能力的人才作为教学目标，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我还会注重课堂管理和教学秩序的建立，使学生在稳定的环境中学习，保证教学质量的提高。
第四，教师修炼需要善于激发学生的思维和创造力。
作为一名优秀的教师，我要培养学生独立思考和解决问题的能力。
在教学中，我注重启发式教学，通过提问引导学生思考，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。
我鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
我相信，只有有创造思维的学生，才能更好地适应社会的发展和变化。
第五，教师修炼需要注重学生的综合素质培养。
作为一名教师，我要注重学生的品德教育和健康教育。
在学科教学中，我积极培养学生的学习习惯和学习方法，培养他们良好的道德品质和人文精神。
潜心修炼,提升自我,收获幸福——读《教师的20项修炼》有感
我 的 钱 数 目错 了… … ” 高斯 由 于正 在 忙 着 一道 公 式 解
答 ，头 也 没抬 就 大 声说 ： “ 我是 知 名 的 数 学 家 ，就 这
么一 点 小 小 的数 目，我 会 算错 ？ 况 且 我 已经把 钱 交 给 你 很 久 了，你 现 在 还 跑 来跟 我 说 数 目不 对 …… 我 们 早
周 日记 的 主要 内容 。 有位 学 生这 样 写 道 ： “ 天 ，我 今
们 学 习 了 《 与地 坛 》 一 文 。我 明 白 了 ，会做 事 不如 我 会做 人 ．会 做 人 不如 会 感 恩 。 对 于 我 们 的 父母 ，我 们
永 远是 不 可 重复 的孤 本 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我 们 都 是 独 特 的 一 个 … …假
远 的路 一 样 。 记得 高三 暑 假 补 习时 ，班 上 有 位 学 生 丢
了一 个钱 包 。根 据 观 察 ，我 锁 定 了班 上 一 个 男 生 。我
没 有 当着 全 班 学 生 的面 责 备 他 ，而是 给 学 生讲 了个故 事 ：路 透 生 于德 国 ，十 几 岁 时父 亲就 去 世 了 ，他在 叔
高斯 家 中 ，然后 恭 敬 地 对 高斯 说 ： “ 生 ，你 先 前给 先
匪堕
… …… … ………… 一 一
｜
自然 ， 没 有 丝 毫 的 说 教 ，我 在 世 俗 的 喧 嚣 与 嘈 杂 声 中 ，用 多年 来 久违 的心 情 ，静 静 反 思 自 己 ，从 而 明 白 了教 师 幸 福 的真 谛 不 是 “ 钱 ” 金 ，不 是 “ 声誉 ，而 是
父开 设 的银 行 跑腿 。有 一 天 ，银 行 派他 到 鼎 鼎 大名 的
可 以 想 象 ，如 果 那 天我 用 “ 斥 、教 训 ” 来对 待 呵 这 件 事 ，结 果 一 定 不尽 如 人 意 。 教 师 应 该 是 理 性 的 ， 然 而 ，更 应该 是 感性 的 ，我 们 不妨 从 学 生的 角度 出发 ， 照 顾他 们 的 自尊 心 ，控 制 情绪 ，做 一 名 不急躁 的教 师 ！
在反思中实现自己的专业成长——读《教师的20项修》有感
在反思中实现自己的专业成长——读《教师的20项修》有感暑期间再一次静下心来拜读郭元祥教授写的《教师的20项修》这本书。
这本书是全国教育科学十五规划重点课题项目成果，教师培训、班主任培训的优秀教材，教师提升专业素养的必备读本。
读《教师的20项修》，修炼教师形象，精炼教师生活，锤炼教师专业，成就教育人生。
《教师的20项修炼》与我们每位教师息息相关，是提高教师素质，提高有品位教师的一本书，每读一次我都受益良多。
书中教师的反思这一部分内容，对我启发更深。
作为一名音乐教师，如何使自己在反思中实现自己的专业成长呢？我认为主要有以下几个方面：一、加强教学理论学习，更新教育观念反思性教学作为一项教学实践活动，需要教育教学理论来指导。
作为一名小学音乐教师必须认真学习反思性教学理论，了解反思性教学的基本原则、操作步骤等，为实施反思性教学奠定理论基础。
与此同时，还要认真学习小学音乐课程标准，掌握课程标准的基本原则及主要特征，并且要内化成为自己的教育教学指导思想。
二、反思课堂教学实践，提高教学能力课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。
再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。
运用摄像、录音等设备随堂记录课堂教学的全过程，通过回看剖析自己的教学行为，对课堂教学的成功之处进行充分的挖掘，对不足之处进行剖析，提出改进措施。
让同科教师进行集体的点评，针对多媒体的使用、课堂活动、教师点拨、重点突破、难点解析、练习设置等环节在共同的交流中，在集体的智慧中，寻找闪光点，解决困惑点，取长补短，共同进步。
三、撰写教学反思笔记，促进专业发展教师撰写教学反思笔记，把自己在教学过程中的思考或感触记录下来，有利于逐步形成自己个性的教学风格，促进自己的专业水平的成长，真正成为反思型教师。
反思可以是一两个事件进行深入、详细的记录与分析；也可以设置一些问题，如：根据学生和教材的特点，我的教学目标是什么？今天的教学是否达到了预期目标，为什么？今天的教学对学生有哪些帮助？我在今天教学中采用了哪些方法来评价学生的学习情况？自己觉得这些方法好吗？为什么？今天的教学对我将来的教学有何帮助和启示？反思，是教学实践中一个过程的结束，同时又是新的教学实践的开始。
优秀教师的10项修炼读书心得体会
优秀教师的10项修炼读书心得体会篇一：魅力教师的修炼读书感受《魅力教师的修炼》读书感受郭建玲最近认真研读了《魅力教师的修炼》一书，该书结合新课程教学的趋势，汇集了全国100多位优秀教师的智慧和经验。
分别从教师的人格魅力、学识魅力、教学魅力、形象魅力、语言魅力、沟通魅力和反思魅力等角度系统地阐述了如何全面提升教师魅力，从而更好地为教育教学服务。
读了此书之后得到不少感受，我想只有通过不断的学习，不断的进行教育实践，不断的反思才能提升自身的魅力。
今天我想通过以下三个方面来分享读此书的感受：一、教师的魅力哪里来？教师的魅力不仅仅来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，更来自内在气质的自然流露，来自教师的优良人品，来自教师的善良与关爱，来自教师的宽容与公平，来自教师的敬业与正直??二、为什么要打造魅力教师？职业认同感的需要教师，是一份特殊的行业。
有的人觉得自己异常辛苦，学生难以调教，抱怨自己不被重用；有的人觉得自己工作得很踏实、很有成就感，学生和同事都很敬重他、喜欢他，而且工作能得到学校的肯定。
产生这样不同心理的原因就是对教师这个职业缺乏正确的认识。
教师，担负着传道、授业、解惑的重任，是一份播种希望，收获幸福的“阳光下最光辉”的职业，认识到自己职业的价值，理解自己所从事工作的意义，才会想办法悦纳自己的职业，幸福地生活着，才会把你的幸福传递给你的学生。
有职业幸福感的教师才是最有魅力的教师。
职业精神的需要教师是一份职业，同时也是一份事业。
职业是谋生的手段，事业是毕生的追求。
教师需要职业精神。
一个教师能否成为好教师，名教师、乃至教育家，关键是有没有职业道德，有没有职业精神。
有职业精神的教师才能淡薄物欲和名利，守住良心这个道德的底线，悦纳自己的职业，保持心态宁静平和，坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格。
教师最大的美德莫过于其崇高的职业精神，有职业精神的教师是中国教育真正的脊梁，才是最有魅力的教师。
提升教育品味,体悟教育人生——读《教师的20项修炼》有感
甜 蜜 一 笑 ！对 同 事 —— 会 心 一 笑 ！ 对 家
长 — — 真 诚 一 笑 ！微 笑 让 我 们 每 天 都 有 好 心
用 微 笑 迎 接 每 一 天 — — 今 天 我 微 笑
应 具 备 的 教 育 新 理 念 ， 描 绘 了 有 活 力 的 教 育 生 活 方 式 。 从 教 师 的服 饰 、教 师 的微 笑 、教 师
位 的教 育从 业 者 值 得 用一 生 去
‘ 读 ’的书 。 ”
的语 言到 教 师 的 智慧 、教 师 的情 感 ；从 教师
的 规 划 、 教 师 的 阅 读 到 教 师 的 写 作 、 教 师 的 幸 福 ；从 以 生 为 本 、课 程 意 识 到 寻 找 声 音 、
达 美 的 实 践 场 ，让 幼 儿 获 得 积 极 健 康 的 情 感
体 验 ，促 进 幼 儿 身 心 健 美 发 展 。Ｉ 昙 募
２ ０ １ ３ ． １ １ ｊ 岳 主 教 ６１
１ ％
பைடு நூலகம்
件 事 ，引 领 着 我每 天 必 问 自 己 两 个 问 题 ．那 就 是 “ 今 天 我微 笑 了吗 ” 与 “ 今天我阅读了吗 ” 。
子 、 摆 栏 杆 ，小 到 布 置 门 面 、 挂 招 牌 、 制 作 材
料 等 ，均 让 幼 儿 参 与 ，发 展 幼 儿 手 的 动 作 灵
论 。 幼 儿 在 交 流 分 享 中 ，逐 渐 获 取 了 交 往 的
认 知 经 验 ，其 社 会 性 行 为 也 获 得 了 发 展 。
活 协 调 能 力 。 结 构 游 戏 过 程 本 身 就 是 幼 儿 动 手 操 作 结 构 材 料 ， 表 现 生 活 中 美 好 事 物 的 过 程 。 表 演 游 戏 中 美 的 表 演 环 境 布 置 、 美 的 角 色 服 饰 道 具 制 作 等 ，这 些 不 仅 激 发 幼 儿 参 与 游 戏 的 兴 趣 ， 也 促 进 了 幼 儿 动 手 能 力 的发 展 。
《教师的20项修炼》读书笔记范文(精选3篇)
《教师的20项修炼》读书笔记范文（精选3篇）《教师的20项修炼》读书笔记范文（精选3篇）品味完一本名著后，大家一定都收获不少，是时候静下心来好好写写读书笔记了。
想必许多人都在为如何写好读书笔记而烦恼吧，下面是小编精心整理的《教师的20项修炼》读书笔记范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《教师的20项修炼》读书笔记1《教师的20项修炼》是郭元祥教授花费10年时间写就的一本书，也是我们每位教师值得用一生去细细品读的一本书，因书中有太多的细节太多的感动太多的魅力太多的艺术需要我们去追逐去领会去反思去品悟。
该书从教师的服饰、微笑、语言、习惯、宽容等20个方面给我们阐述了教师修炼的必要性、迫切性和教师应该怎样修炼，从而让自己更加品行高尚、素质精良、学识渊博、幸福人生，对学生具有百般的感动力、感化力、感召力。
细节决定品质，细节决定成败。
就拿我们的教师服饰来说，按传统观念来说，教师穿着应朴素而不能新潮花哨，但现在的学生有朝气、有个性、有热情，对环境视听各方面的变化也是非常敏感的。
我们教师着装不只是自己的事情，我们着装应简洁庄重明快得体，符合教师职业规范，从视觉上影响着学生的精神状态，进而影响到课堂的效果。
千万不要不修边幅，老是那么一套深灰蓝的衣装，也要让吊带衫、露脐装、黄头发、超短裙、拖鞋短裤等花里胡哨的远离教室和学校，教师服饰无小事，让我们男教师更英俊，女教师更美丽，让我们每位教师都有高雅的气质、情趣与形象的品位。
让我们得体的着装提高自己的自信魅力，增强对学生的影响力和感染力。
微笑是关注，是友好，是激励，是关心，是宽容。
微微一笑，使人视觉放松，远离紧张，远离心虚，使人倍感动力，走进悦纳。
微笑不但能保持自己良好的外在形象，而且也影响着自己和别人的情绪体验。
教师的微笑拥有无穷的教育魅力，教师微笑着面对学生，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。
教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，是腼腆学生的。
教师的20项修炼
教师的20项修炼教师是肩负着教育事业重任的人，为了更好地发挥自己的职业价值，需要有一些纯粹的修炼过程来提高自身水平。
以下是教师需要具备的20项修炼：1. 教师要有深厚的学科知识，掌握先进教学理念和新技术。
2. 教师要深入学生所在地、家庭、社区，了解学生的家庭环境、人际关系和生活状态。
3. 教师要有高质量的教育和科研成果，不断提高自己的教育水平。
4. 教师要广泛接触各类社会群体，了解社会发展、政策变化及时更新自己的知识结构。
5. 教师要具备丰富的行业经验，能够有效地传授实用技能和操作方法。
6. 教师要把教育视为伟大的事业，为学生发展而全心全意地奉献付出。
7. 教师要敬畏教育工作，维护教师职业道德和职业形象。
8. 教师要学会倾听学生，并善于处理学生的情感问题。
9. 教师要耐心、温和、真诚，发扬人性关怀，以师生之间相互尊重和关心为出发点。
10. 教师要注重批改作业，及时给予学生反馈，帮助他们改正错误，并鼓励他们为自己的进步而努力。
11. 教师要尊重学生的个性，激发他们的学习热情，帮助他们理解自己的优点和缺点，提高自信心。
12. 教师要善于发掘学生的潜能，培养学生创新意识和创造力。
13. 教师要热爱生活，具备良好的语言表达和沟通能力，能够与学生交流和互动。
14. 教师要适应新时代的教育发展，不断更新教学模式和方法，积极引领未来教育趋势。
15. 教师要了解学生的个别差异，采取个性化教育方式，促进每个学生的全面发展。
16. 教师要关注学生的安全，及时发现并解决校园安全问题。
17. 教师要尊重和支持同事，保持合作与共享，不断学习和进步。
18. 教师要善于处理家长关系，与家长、社会教育资源保持合作联系，共同推进学生的发展。
19. 教师要遵守课程标准、教学规范和行业规范，确保教学质量和效果。
20. 教师要不断提高自身素质，注重身心健康和工作平衡，为教育事业长期健康发展奉献力量。
教师的20项修炼读书心得体会
《教师的20项修炼》心得体会《教师的20项修炼》这本书个人认为是值得一读的书，这本书所涉及的内容与我们每位教师息息相关，是提高教师素质，提高有品位教师的一本书。
文章中有太多的细节，太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，需要我们去追逐，去领会，去反思，去品悟。
本书涉及的20项修炼，其中对我感触颇深的是教师的规划，下面就这项谈自己的一点体会。
教师的规划-----自主思考并规划教育人生书中说我们部分教师缺乏对自我专业发展的规划每天沉溺于琐碎繁杂的事务之中，不进行自我成长的规划。
这些对教师今后的发展极为不利。
一个好的规划就如同航海中的指南针，刚起航的时候没有似乎无所谓。
可时间一长，没有指南针的船会发现自己飘荡汪洋不知所措。
对于新时代的教育者来说，要勇于探索、能吃苦、有上进心，良好的职业道德情操，熟悉并掌握自己的专业，并在其他专业上也有所了解，成为复合型人才，就应始终树立终身学习的理念尤为重要。
我们要摆正心态，作好如下的打算：教师的规划可分为自我专业生涯设计和学校教师专业成长促进计划、近期计划和远期规划等不同的类型。
以前我自己在这方面没有注意这点，没有给自己制定人生规划，从本学期起，我要制定一个规划，完成自己的宏伟目标。
让自己的教学和生活充满阳光和色彩。
教育教学能力方面规划教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、形成技能，培养和发展学生的智力和体力；而且要使学生养成文明的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。
这就要求教师不断提高自身的教育才能。
在能力方面要求自己学习做到以下几点：1．教育感染力。
用心灵去教育学生，用情感去感动学生。
教育学生不能只用规范和惩罚，我主张的是情感教育。
经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。
2. 因材施教的能力。
不管是学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异。
每个孩子都是拼图上的一块，少了他就不完整，不完美了。
因此，我应该把我的心，我的精力合理分配，能慧眼识英雄，看到他们的长处，给予适当的鼓励和支持，培养他们的凝聚力，劲往一处使，力往一处花。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《教师的20项训练》读书心得
通过观察与课堂实践摸索，拜读了郭元祥所著的《教师的20项修炼》一书，我以为做好一名教师在语言的表达上要力求做到以下几点：
1、语速要适当
课堂教学语言的速度若太快，就会像连珠炮似的，学生难以接受；若速度过慢，影响教学进度不说，更主要的是无形中会分散学生的注意力。
语速的快慢要适中，要根据授课的内容有快有慢、有起有伏，才会使学生听得有滋有味。
2、音量要适中
有的老师讲课声音偏低，似蚊子嗡嗡，坐在后排的学生就是竖起耳朵，恐怕也听不清楚；在初夏的五月里，又似一支催眠小曲，会听者沉沉欲睡。
当然，也有的老师声音太高，再加上语调生硬，因此也很不中听。
因而，说话的响度要恰当，要根据授课的内容来调节声音的大小，做到有高有低、有大有小、有强有弱，抑扬顿挫，才会吸引学生的注意力。
3、语言要精炼
恩格斯曾经说过："言简意赅的句子，一经了解就能牢牢记住，变成口号，而这是冗长的论述绝对做不到的。
"简练干净的语言使人神清气爽，听得明白；冗长罗索的语言，让人抓不住要害，越听越糊涂。
这就要求教师在课堂教学中用最简洁的语言表述，让学生很容易地把握住每句话、每节课的重点，更好地领会教师的意图。
力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。
教学过程主要是师生之间传授文化科学知识的双边活动，教师的基本任务是根据教学大纲的要求将教材的知识信息传授给学生，从而使学生学会、掌握知识技能，发展智力，提高思想。
而教师所使用的教学语言，如果晦涩难懂，词不达意，就会使学生听起来糊里糊涂，莫名其妙，必然减弱学生学习的积极性，这就无法实现教学目的。
有些老师说话时喜欢加上一些"衬字"，一段话本来是连贯的，加上了"嗯"，"啊"、"这个"、"还有"、"还有一个"、"但是"一类的字眼，听起来疙疙瘩瘩，感到费力；或者罗嗦重复，语无伦次。
本来一句话尽可明义，却讲了好几句，结果反而没有讲清楚。
4、评价要得体
教师评价学生答问，往往是"还不错"、"还可以"、"比较好"、"差不多"之类的模糊语言，含糊其辞，不甚了了。
新的课程标准指出："评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检
验和改进学生的学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。
对学生的日常表现应以鼓励表扬等积极的评价为主，采用激励的语言。
"所以我们一定要注意对学生的每一句评价性语言的恰当表述，使它不要损伤我们孩子的自尊心和进取心。
心理因素对于任何一个阶段的学生来说都是很重要的，学生总是很重视教师的评价。
课堂中，教师一句可能自以为无意性的"评语"，往往会左右此后学生的听课情绪，甚至一生的命运，这正是证明了教师的期望对学生的作用，针对这一点，教师在教学过程中，不妨将课堂中对各层次学生的随意性"评语"变为可激发学生更积极思维的特
意性"评语"，从而提高兴趣，强化效果。
如果我们的学生答案不完整，我们可以耐心地说："也许有的同学还有新的见解，你想不想听一听?"如果我们在讲课时本来是想设置一个问题，让大家有思考的机会，而有的同学却冷不丁地突然冒出一句、我们可以开玩笑似地说："你反应真快，如果能给其他同学一次机会就好了。
"使学生容易接受。
如果学生的回答不完全正确，我们可以亲切和蔼地对他说："你的思考方式很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换一个角度想想，或许会有新发现的。
"然后对全体学生提醒说："大家也好好想想看，其实这个问题倘从XX角度考虑，就能找到正确的答案。
"
对学生的提问、回答，表扬要及时，批评要委婉。
肯定的评价一般会对学生的学习起鼓励作用，使学生心理上获得满足，从而激发学
生学习的兴趣，增强学生的自信心，因此，教师在课堂教学评价中，要充分运用赞赏激励式评价，激发学生的勇气和信心。
5、导语设计引人入胜，结束语耐人回味
导入语是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力所运用的教学语言。
好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。
导语是激发学习热情并给一堂课确定基调的话。
有的老师对此不够重视，不是说"上一节课我们学习了某某课，现在我们来检查一下大家学习的情况"，就是说，"今天，我们开始上某某课"，偶一为之，未必不可，堂堂课如此，怎能激发学生的学习热情?对于结束语，不少教师心中无数，时间一到，或者说："这节课我们就上到这里，下课"，或者说："这堂到这里结束，下面布置作业"等等，如白开水一杯，淡而无味。
导语千篇一律，缺少变化；结束语草草收兵，心中无数。
6、提问要科学严谨，有启发性
问题设计要注意科学性，要求语言严谨，思维严密，指向明确。
不要因为提问者语言表述的模糊而使学生陷入茫茫然不知所措的境地。
一般说来，问题设计要注意着重把握下列几个方面：问题有实际价值(忌无疑而问)，提问准确具体(忌歧义，忌宽泛)，问题指向明确(忌大而不当)，把握关键问题(忌主次不分明)。
设计问题要因势利导，深入浅出，多用疏导性提问、铺垫性提问，使学生在老师的引导下受到启迪，探求新知识，掌握新内容。
在课堂提问中，学生会出现以下几种情形：或一声不吭；或回答文不对题，答非所问；或回答基本正确，这说明所提问题与预想的答案还有一定的距离。
这就需要老师运用机智的语言随机应变地设计化难为易，化大为小的疏导性、铺垫性提问，把难问题分解成易理解、更有趣的小问题，层层深入，环环相扣地问，逐步引导学生向思维的纵深发展，让学生经过一番努力后顺利地解决难题。
7、教学语言要有感情
古人云："感人心者，莫先乎情"。
教师讲课时若不苟言笑，表情冷漠；或没精打采，神不守舍；或语调平淡，语言干瘪…总之一句话，语言调动不了感情，说话人成了一台只发声不传情的"机器"，就会严重地影响了课堂教学效果。
8、课堂教学语言力求有幽默感
喜欢风趣幽默是学生的心理特点之一。
教师富有幽默感的语言，自然会使学生喜闻乐道。
但是，要使这种幽默的语言真正能够产生出美感来，让学生的的确确觉得是一种享受，打心眼里佩服，就必须把握好一个"度"。
教师不同于演员，他的主要任务是"传道、受业、解惑"，不能以庸俗的笑料去迎合少数人的不健康心理。
幽默的语言必须以丰厚的学识和机敏的应变能力为前提，应通过一些随机的"点化语"或"插入语"化平淡为神奇，才能产生魅力，使学生在欣赏美中获得知识，受到教育。
真如有位老师说得好"幽默固然有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，但重要的是要有融融爱心，博大的胸怀，乐观的情绪，爽朗的性格。
老师笑着看学生，学生就会笑着看老师，只有笑着看学生，才会有幽默的心境。
"
教师的语言是一种技术更是一种艺术，是一种知道更是一种思想，是一种修炼更是一种品味，它直接关系到课堂教学的成败，因此每一位教师都有必要对此进行深入细致的研究。
内容仅供参考。