赵丽宏：挥手——怀念我的父亲
《11 ＊台阶》教学设计(广东省县级优课)
11、《台阶》教学设计一、教材分析《台阶》是人教版七年级语文下册第三单元中一篇自读课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。
本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。
《台阶》前接鲁迅的《阿长与<山海经>》和杨绛的《老王》，《台阶》诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。
二、教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，不仅如此，新课标的语文“工具性”与“人文性”并举的理念，还要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。
结合本单元特点和文体特征，我把本节课的学习目标定为：1、知识与能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、过程与方法目标：合作、讨论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写。
3、情感态度和价值观目标：让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情；教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
三、教学重点：理清故事情节。
四、教学难点：通过细节描写分析父亲形象。
五、教学方法：1、自主合作、探究的学习方式对文本的理解可以从多角度进行，可以结合学生独特的个人体验，在是师生间充分交流的基础上，进行个性化，人性化的解读。
这在很大程度上，也锻炼了学生的发散性思维与创新思维。
在学法上以学生自读为主，采用“自主合作、探究”的方式；既引导学生发现问题，解决问题，也引导学生进一步对既得答案发出质疑，从而巩固了原有知识体系。
最新-赵丽宏挥手——怀念我的父亲 精品
赵丽宏：挥手——怀念我的父亲
赵丽宏挥手——怀念我的父亲
作者赵丽宏
记忆中，父亲的一双手老是在我的面前挥动……
我想起人生路上的三次远足，都是父亲去送我的，他站在路上，远远地向我挥动着手，伫立在路边的人影由大而小，一直到我看不见……
第一次送别是我小学毕业，我考上了一所郊区的住宿中学，那是60年代初。
那天去学校报到时，送我去的是父亲。
那时父亲还年轻，鼓鼓囊囊的铺盖卷提在他的手中并不显得沉重。
中学很远，坐了两路电车，又换上了到郊区的公共汽车。
从窗外掠过很多陌生的风景，可我根本没有心思欣赏。
我才14岁，从来没有离开过家，没有离开过父母，想到即将一个人在学校里过寄宿生活，不禁有些害怕，有些紧张。
一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。
当公共汽车在郊区的公路上疾驰时，父亲望着窗外绿色的田野，表情变得很开朗。
我感觉到离家越来越远，便忐忑不安地问我们是不是快要到了？父亲没有直接回答我，指着窗外翠绿的稻田和在风中飘动的林荫，答非所问地说你看，这里的绿颜色多好。
他看了我一眼，大概发现了我的惶惑和不安，便轻轻地抚摸着我的肩胛，又说你闻闻这风中的味道，和城市里的味道不一样，乡下有草和树叶的气味，城里没有。
这味道会使人健康的。
我小时候，就是在乡下长大的。
离开父母去学生意的时候，只有12岁，比你还小两岁。
父亲说话时，抚摸着我的肩胛的手始终没有移开，离开家的时候也是这样的季节，比现在晚一些，树上开始落黄叶了。
那年冬天来得特别早，我离家才没有几天，突然就发冷了，冷得冰天雪地，田里的庄稼全冻死了。
父爱如山，静默不言
父爱如山，静默不言作者：来源：《小星星·作文100分》2020年第06期父愛意味着什么，读完以下名家笔下的父亲，或许你就知道了。
赵丽宏《挥手》在我的所有读者中，对我的文章和书最在乎的人，是父亲。
从很多年前我刚发表作品开始，只要知道哪家报纸杂志刊登有我的文字，他总是不嫌其烦地跑到书店或者邮局里去寻找，这一家店里没有，他再跑下一家，直到买到为止。
为做这件事情，他不知走了多少路。
刘墉《父亲的画面》是的，在我记忆中，不曾听过父亲的半句叱责，也从未见过他不悦的表情。
尤其记得有一次蚊子叮他，父亲明明发现了，却一直等到蚊子吸足了血才打。
母亲说：“看到了还不打？哪儿有这样的人？”“等它吸饱了，飞不动了，才打得到。
”父亲笑着说，“打到了它才不会再去叮我儿子！”吴冠中《父爱之舟》送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧床的母亲未能给我备齐行装。
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。
后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了。
朱自清《背影》我说道：“爸爸，你走吧。
”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
人教统编版五年级上册语文试题-第六单元课外阅读专项测试卷(含答案)(二)
五年级上册第六单元课外阅读专项测试卷（统编版）时间:60分钟姓名:_________（一）父亲留下的书香(16分)我家虽说不是“书香门第”，却有缕缕书香弥漫，这可从我全家人喜欢读书看出来。
说起我家的书香，还是我父母传留下来的哩。
我父亲别无嗜好，就喜欢看书，《三国演义》《水浒传》《红楼梦》以及《钢铁是怎样炼成的》等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中。
可是后来父母的手中却换成了本本“苦书”——这，说来就话长了。
我母亲生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父亲独自挑起了持家的重担。
起先请医生为母亲治病，后来家境日趋贫困，再也没钱请医生了。
我们为此忧心忡忡。
这时我见父亲床头的《三国演义》《水浒传》等书不见了，有的是一本本中医和中草药书——这些就是“苦书”吧。
持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是“苦”不释手。
父亲还钻研一本《中国针灸大纲》，边看边实践:替我母亲望诊搭脉，开方煎药，又做针灸治疗。
后来连我们兄弟姐妹也知道在足三里穴位针灸能起到有病治病、无病防病的良好效果。
奇迹终于降临了，卧床数年的母亲【竟然突然忽然】下床了!母亲感慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。
为了给母亲做针灸治疗，父亲常常在晚上先在自己身上的穴位进行试针，感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度，然后再替母亲做针灸治疗......母亲的病治好了，地活到了古稀之年，而操劳一生、挚爱妻子儿女的父亲却在65岁离开了我们!父亲留给我们的很多很多，其中就有不绝如缕的书香。
1.联系上下文，解释下面的词语。
(1)嗜好:________________________________________________(2)忧心忡忡:__________________________________________2.我国四大名著:《三国演义》《水浒传》《红楼梦》和《_________》。
3.“_________、_________、_________”这一系列动作描写，突出了父亲为了给母亲治病，想尽一切办法，一个爱文学的人钻研起了医学。
部编版五年级语文上册《慈母情深》同步习题附答案
部编版五年级语文上册《慈母情深》同步习题附答案部编版五年级语文上册第六单元《慈母情深》同步习题一、基础题1、读句子，看拼音，写词语。
（1）这一带的zào yīn（）非常大，让人忍受不了。
（2）每个人都有自己的quán lì（）和义务。
2、用“√”选择加点字的正确读音。
在充满噪（zào zhào）音的厂房里，母亲用龟(guī jūn)裂的手指数完毛票后把钱塞(sāi sài)给我，紧接着又又陷(xiàn xuàn)入了工作中。
我不敢耽(dān diān)误她工作，拿了钱跑了出去……3、下列每组词语中都有一个错别字，把它选出来。
（1） A. 阴暗 B.怂勇 C. 挣钱 D.失魂落魄（）（2） A. 颓废 B.蒸茏 C. 散发 D.震耳欲聋（）（3） A. 瘦弱 B.褐色 C. 疲备 D.酷暑炎夏（）4、给加点字选择正确的解释。
“辞”的解释有：①文辞，言辞；②古典文学的一种体裁；③告别；④辞职；⑤解雇；⑥躲避，推托。
告辞（）辞呈（）辞赋（）推辞（）辞退（）修辞（）5、读句子，选择填空。
A贫苦的母亲 B辛劳的母亲 C 通情达理的母亲（1）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱巴巴的毛票，用龟裂的手指数着。
（）（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。
（）6、这篇文章介绍了_______________这个故事，表达了作者对母亲的________________之情。
二、提高题（一）阅读课内语段，回答问题。
那是我第一次到母亲为我们挣（zhēng zhèng）钱的那个地方。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
2022-2023学年人教统编版六年级语文下册第一次月考测试卷(含答案)
2023部编版六年级语文下册第一次月考试题学校:______姓名:______班级:______考号:______一、单选题(共7小题)1.下列对课文理解正确的一项是( )。
A.《腊八粥》的作者是沈从文，主要写了等粥和吃粥这两件事，其中重点写的是吃粥。
B.“寒食东风御柳斜”中的“斜”字富有动感，描绘出了柳条随风舞动的画面。
C.《藏戏》重点介绍了唐东杰布开创藏戏的传奇故事，以及“面具”的特点和作用，而对于藏戏舞台简朴、师传身授的特点则简单介绍。
D.《汤姆·索亚历险记（节选）》是按照时间顺序写的，从“到了星期二”“半夜十分”“星期五便去看他”“大约过了两个星期”可以看出来。
2.下列选项中加点字读音相同的一组是( )。
A.正．月正．在公正．正．直B.动脉．脉．络山脉．温情脉脉．．C.更．改更．换三更．半夜万象更．新D.观．看观．众道观．白云观．3.下列每组词语字形完全正确的一组是( )。
A.轿车栖息彼此万不得己B.汤匙顷覆眨眼不可思议C.熬粥乌鸦肿胀接然不同D.褐色王侯通宵焉知非福4.下列句子中的加点词语意思相同的一项是( )。
A.终日不成章．李杜文章．在B.相去复．几许何时复．西归C.纤纤擢素．手欲尽此情书尺素．D.白日依山尽．今夜月明人尽．望5.下列句中加点词语运用正确的一项是( )。
A.柴达木盆地矿产丰富，地广人稀．．．．，是正待开发的聚宝盆。
B.对于现代人来说，扫二维码付款是前所未闻．．．．的事情。
C.在知识的海洋中，我们可以一动不动．．．．地畅游。
D.看到那个搞笑镜头，小明被逗得哄堂大笑．．．．。
6.下列说法正确的是( )。
A.恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
（破折号的作用是表示声音的延长）B.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
（这句话运用了夸张的修辞手法）C.“妈，妈，要到什么时候才……”（句中的省略号表示列举的省略）D.我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
五年级语文上册单元拓展阅读第六单元挥手—怀念我的父亲素材新人教版
五年级语文上册单元拓展阅读第六单元挥手—怀念我的父亲素材新人教版深夜，似睡似醒，耳畔得得有声，仿佛是一支手杖点地，由远而近……父亲，是你来了么？骤然醒来，万簌俱寂，什么声音也听不见。
打开台灯，父亲在温暖的灯光中向我微笑。
那是一张照片，是去年陪他去杭州时我为他拍的，他站在西湖边上，花影和湖光衬托着他平和的微笑。
照片上的父亲，怎么也看不出是一个八十多岁的人。
没有想到，这竟是我为他拍的最后一张照片！一个月前，父亲突然去世。
那天母亲来电话，说父亲气急，情况不好，让我快去。
这时，正有一个不速之客坐在我的书房里，是从西安来约稿的一个编辑。
我赶紧请他走，还是耽误了五六分钟。
送走那不速之客后，我便拼命骑车去父亲家，平时需要骑半个小时的路程，只用了十几分钟，也不知这十几里路是怎么骑的，然而我还是晚到了一步。
父亲在我回家前的十分钟停止了呼吸。
一口痰，堵住了他的气管，他只是轻轻地说了两声：“我透不过气来……”便昏迷过去，再也没有醒来。
救护车在我之前赶到，医生对垂危的父亲进行了抢救，终于无功而返。
我赶到父亲身边时，他平静地躺着，没有痛苦的表情，脸上似乎略带微笑，就像睡着了一样。
他再也不会笑着向我伸出手来，再也不会向我倾诉他的病痛，再也不会关切地询问我的生活和创作，再也不会拄着拐杖跑到书店和邮局，去买我的书和发表有我文章的报纸和刊物，再也不会在电话中笑声朗朗地和孙子聊天……父亲！因为父亲走得突然，子女们都没有能送他。
父亲停止呼吸后，我是第一个赶回到他身边的。
我把父亲的遗体抱回到他的床上，为他擦洗了身体，刮了胡子，换上了干净的衣裤。
这样的事情，父亲生前我很少为他做，他生病时，都是母亲一个人照顾他。
小时候，父亲常常带我到浴室里洗澡，他在热气蒸腾的浴池里为我洗脸擦背的情景我至今仍然记得，想不到，我有机会为父亲做这些事情时，他已经去了另外一个世界。
父亲，你能感觉我的拥抱和抚摸么？父亲是一个善良温和的人，在我的记忆中，他的脸上总是含着宽厚的微笑。
部编版五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》同步习题附答案
部编版五年级语文上册第六单元《“精彩极了”和“糟糕透了”》同步习题一、基础题。
1、下列每组词语都有一个加点字的读音是错误的，把它选出来。
（1）A.腼腆（diǎn）B.誊写(téng) C.鼓励(lì) D.糟糕（zāo）( )（2）A.湿润（rùn） B.争吵（chǎo） C.出版（bǎn） D. 慈祥（chí） ( ) （3） A.谨慎（jǐn） B. 歧途（qī） C.鼓舞（wǔ） D.承认（chéng） ( )2、下列书写完全正确的一项是（）。
A. 严历誊写鼓励警告得意洋洋B. 篇章出版分歧敬仰满怀信心C. 谨慎慈详糟糕奇妙迫不急待3、选词填空。
赞扬赞赏赞叹赞美（1）“多美的诗啊！”精彩极了！”她搂住了我，不住地（）。
（2）“万里长城的修筑。
凝聚了多少劳动人民的智慧与血汗啊！”登上长城我不由地（）起来。
（3）我想父亲一定会比母亲更加（）我的这首诗。
（4）不要吝惜你的语言，真诚地（）别人吧！4、在括号里填上恰当的关联词语。
（1）（）我的诗写得很糟糕，（）母亲仍一如既往地鼓励我。
（2）（）母亲一直在鼓励着我，（）我一直在写作。
（3）我们（）要有来自母亲的爱的力量，（）要有来自父亲的严格要求。
（4）（）父母对我的评价是那么的不同，（）他们的出发点是共同的，那就是对我的爱。
5、按要求完成句子。
1. 我既腼腆又得意扬扬。
（用加点字造句）____________________________________________________________2. 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
（改为肯定句）____________________________________________________________3. 难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（给句子换个说法，保持意思不变）__________________________________________________________6、判断下列说法是否正确，对的打√。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册背影(朱自清)
《背影》朱自清我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半因为丧事，一半因为父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
赵丽宏：挥手——怀念我的父亲
赵丽宏：挥手——怀念我的父亲导读：本文赵丽宏：挥手——怀念我的父亲，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
赵丽宏：挥手——怀念我的父亲作者/赵丽宏记忆中，父亲的一双手老是在我的面前挥动……我想起人生路上的三次远足，都是父亲去送我的，他站在路上，远远地向我挥动着手，伫立在路边的人影由大而小，一直到我看不见……第一次送别是我小学毕业，我考上了一所郊区的住宿中学，那是60年代初。
那天去学校报到时，送我去的是父亲。
那时父亲还年轻，鼓鼓囊囊的铺盖卷提在他的手中并不显得沉重。
中学很远，坐了两路电车，又换上了到郊区的公共汽车。
从窗外掠过很多陌生的风景，可我根本没有心思欣赏。
我才14岁，从来没有离开过家，没有离开过父母，想到即将一个人在学校里过寄宿生活，不禁有些害怕，有些紧张。
一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。
当公共汽车在郊区的公路上疾驰时，父亲望着窗外绿色的田野，表情变得很开朗。
我感觉到离家越来越远，便忐忑不安地问：“我们是不是快要到了？”父亲没有直接回答我，指着窗外翠绿的稻田和在风中飘动的林荫，答非所问地说：“你看，这里的绿颜色多好。
”他看了我一眼，大概发现了我的惶惑和不安，便轻轻地抚摸着我的肩胛，又说：“你闻闻这风中的味道，和城市里的味道不一样，乡下有草和树叶的气味，城里没有。
这味道会使人健康的。
我小时候，就是在乡下长大的。
离开父母去学生意的时候，只有12岁，比你还小两岁。
”父亲说话时，抚摸着我的肩胛的手始终没有移开，“离开家的时候也是这样的季节，比现在晚一些，树上开始落黄叶了。
那年冬天来得特别早，我离家才没有几天，突然就发冷了，冷得冰天雪地，田里的庄稼全冻死了。
我没有棉袄，只有两件单衣裤，冷得瑟瑟发抖，差点没冻死。
”父亲用很轻松的语气，谈着他少年时代的往事，所有的艰辛和严峻，都融化在他温和的微笑中。
在我的印象中，父亲并不是一个深沉的人，但谈起遥远往事的时候，尽管他微笑着，我却感到了他的深沉。
部编版五年级语文上册第六单元测试卷附答案
部编版五年级语文上册第六单元测试卷时间：90分钟满分：100分一、读拼音，写词语。
（8分）jìnɡ rán quán lì yā yì bào kǎo（）（）（）（）zhǐ xiè xīn suān rěn shòu cí zhí（）（）（）（）二、选择题。
（10分）1.下面加点字的字音完全正确的一组是（）A.龟．裂（ɡuī）衣兜．（dōu）偏僻．（bì）B.颓．败（tuí）高跷．（qiāo）脊．背（jí）C.客栈．（jiàn）噪．声（zào）缝纫．（rèn）D.缴．费（jiǎo）耽．误（dān）忙碌．（lù）2.下面书写正确的一组是（）A.壮态酷署口罩教训B.蒸笼师范启笛抽象C.炎夏枕边教训心疼D.考式糖果采排瘦弱3.“颓败”的“颓”字的意思应该是（）A.倒塌B.消沉C.败坏D.灭亡4.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（）A.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用．．．．向上爬。
B.他一个人失魂落魄．．．．地走着，孤独而又无助。
C.老天不负苦心人．．．．．．．，他又一次落榜了，懊悔极了！D.商店里，各种各样．．．．的新鲜水果和蔬菜散发着芳香。
5.下面对场景和细节描写的作用描述错误的一项是（）A.作者的感情有时会融入其描写的场景中，如《父爱之舟》里写“我”和父亲逛庙会的场景，流露出父子间的温情。
B.品味印象深刻的场景和细节描写，不能帮助我们体会作者的思想感情。
C.场景描写不仅能让我们体会到作者的感情，还能烘托氛围，衬托出人物形象。
D.细节描写会把作者浓厚的感情藏在字里行间，需要人用心品味。
三、句子训练营。
（8分）1.她搂住了我，不断赞扬我。
（改为比喻句）________________________________________________________________ 2.钱很紧。
最新人教部编版小学五年级上册语文《父爱之舟》名师示范课名师课件
是昨夜梦中的经历吧。
回忆中 填满着 如山的父爱
醒来，枕边一片湿。
文末强调 难以表达
我什么时候能够用自己 手中的笔，把那只载着父爱 的小船画出来就好了！
为什么觉得难？
画出的图，都与心中的情境进行对比···
丰盈的情感，文字与画面难以承载
丰盈的情感，文字与画面难以承载
难以表达
zé měng
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
画家 表达情感 最合适的方法
绘画 简陋 常见
父爱之舟
可能画成什么样？
画家 表达情感 最合适的方法
绘画 简陋 常见
父爱之舟
可能画成什么样？
[学习任务] 快速检索，寻找文中描绘“父爱
之舟”的句子，读一读。
我又见到了姑爹那只小渔船。
为了节省路费，父亲又向姑爹 借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船 送我到无锡。
江苏宜兴 —— 县立鹅山高小
场景 细节
吴冠中难舍的表情 父亲佝偻的背 ······
体会作者描写的
场景、细节
中蕴含的感情ຫໍສະໝຸດ 这是我第一次真正心酸 的哭，与在家里撒娇的哭、 发脾气的哭、打架的哭都不 太一样，是人生道路中品尝 到的新滋味了。
当时，吴冠中是深有体会的
人生有百味
文中的“新滋味”是 ——
苦涩 心酸 甜美 ······
一个“热”字 体会到的是什么？
凉 热 vs
场景中 异常清晰的细节
“凉”“热”之间体会到的吴冠中童年关键词是····
是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！ 即便是梦，也那样清晰 父爱就在一个个场景与细节中
父爱就在一个个场景与细节中
爱在住小客栈的刻骨记忆中：
父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席 子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。 茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的 房间。父亲动心了······
部编版八年级下册语文期末复习：文学类文本阅读 专项练习题(含答案解析)
部编版八年级下册语文期末复习：文学类文本阅读专项练习题（四）读下面文本，完成15-18题。
（17分）怀念我的父亲赵丽宏①一个月前，父亲突然去世。
我赶到父亲身边时，他平静地躺着，脸上似乎略带微笑，就像睡着了一样。
②父亲是一个善良温和的人，他的脸上总是含着宽厚的微笑。
记忆深刻的是，我人生路上的三次远足，都是父亲去送我的。
他站在路上，远远地向我挥动着手……③第一次送别，是我小学毕业考上了一所郊区的住宿中学。
父亲送我去学校报到。
那时父亲还年轻，铺盖卷提在他的手中并不显得沉重。
想到即将一个人在很远的学校里过寄宿生活，我不禁有些害怕和紧张。
父亲面带微笑默默地看着我，说：“你闻闻这风中的味道，和城市里的味道不一样，乡下有草和树叶的气味，这味道会使人健康的。
我小时候就是在乡下长大的。
离开父母去学生意的时候，只有十二岁，比你还小两岁。
离开家的时候也是这样的季节。
那年冬天来得特别早，我离家没有几天，天气突然变冷，我没有棉袄，差点没冻死。
”父亲用很轻松的语气，谈着他少年时代的往事，所有的艰辛和严峻，都融化在他温和的微笑中。
在我的印象中，父亲并不是一个深沉的人，但谈起遥远往事的时候，尽管他微笑着，我却感到了他的深沉。
那天到学校后，父亲陪我报到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床铺。
接下来，就是我送父亲了，我站在校门里，目送着父亲的背影。
走出十几米远时，父亲回过头来，使劲向我挥手，叫我回去。
我只觉得自己的视线模糊起来······在我少年的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋。
④父亲第二次送我，是“文化革命”中我要去农村“插队落户”。
当时，父亲是“有问题”的人，不能随便走动，只能送我到车站。
那天，是我自己提着行李，父亲默默地走在我身边。
快分手时，他才呐呐说：“你自己当心了。
有空常写信回家。
”我上了车，父亲站在车站上看着我。
他的脸上没有露出别离的伤感，而是带着他常有的那种温和的微笑，只是有一点勉强。
部编版五年级语文上册：《父爱之舟》 教学设计
2021 —2022学年度第一学期五年级语文科教学设计
再加上手上长满了茧子，所以缝补起来有点吃力。
预设3：父亲一手托着棉被，一手捏着针线，小心翼翼地缝补着。
小船晃来晃去，父亲的身体也跟着摇来摇去。
不一小心，针头扎到了他的手指上，鲜血瞬间沁了出来。
父亲没有反应，只是微微皱了下眉头，擦干血迹，又继续缝补起来。
小结：点评学生作品，肯定为主，同时也要提出修改意见。
细节往往容易被人们忽略，虽然渺小，却能传神。
只要我们用心观察，勤于记录，巧用修辞，就一定能让细节描写在文章中大放光彩。
5、阅读推荐：“父爱”题材的佳作
朱自清《背影》贾平凹《祭父》杨绛《怀念我的父亲》赵丽宏《挥手——怀念我的父亲》
板书：。
赵丽宏：挥手
赵丽宏：挥手——怀念我的父亲深夜，似睡似醒，耳畔嘚嘚有声，仿佛是一支手杖点地，由远而近……父亲，是你来了吗？骤然醒来，万籁俱寂，什么声音也听不见。
打开台灯，父亲在温暖的灯光中向我微笑。
那是一张照片，是去年陪他去杭州时我为他拍的，他站在西湖边上，花影和湖光衬托着他平和的微笑。
照片上的父亲，怎么也看不出是一个八十多岁的人。
没有想到，这竟是我为他拍的最后一张照片！6月15日，父亲突然去世。
那天母亲来电话，说父亲气急，情况不好，让我快去。
这时，正有一个不速之客坐在我的书房里，是从西安来约稿的一个编辑。
我赶紧请他走，但还是耽误了五六分钟。
送走那不速之客后，我便拼命骑车去父亲家，平时需要骑半个小时的路程，只用了十几分钟，也不知这十几里路是怎么骑的。
然而我还是晚到了一步。
父亲在我回家前十分钟停止了呼吸。
一口痰，堵住了他的气管，他只是轻轻地说了两声：“我透不过气来……”便昏迷过去，再也没有醒来。
救护车在我之前赶到，医生对垂危的父亲进行了抢救，终于无功而返。
我赶到父亲身边时，他平静地躺着，没有痛苦的表情，脸上似乎略带着微笑，就像睡着了一样。
他再也不会笑着向我伸出手来，再也不会向我倾诉他的病痛，再也不会关切地询问我的生活和创作，再也不会拄着拐杖跑到书店和邮局，去买我的书和发表有我文章的报纸和杂志，再也不会在电话中笑声朗朗地和孙子聊天……父亲！因为父亲走得突然，子女们都没能送他。
父亲停止呼吸后，我是第一个赶回到他身边的。
我把父亲的遗体抱回到他的床上，为他擦洗了身体，刮了胡子，换上了干净的衣裤。
这样的事情，父亲生前我很少为他做，他生病时，都是母亲一个人照顾他。
小时候，父亲常常带我到浴室里洗澡，他在热气蒸腾的浴池里为我洗脸擦背的情景我至今仍然记得，想不到，我有机会为父亲做这些事情时，他已经去了另外一个世界。
父亲，你能感觉到我的拥抱和抚摸吗？父亲是一个善良温和的人，在我的记忆中，他的脸上总是含着宽厚的微笑。
从小到大，他从来没有骂过我一句，更没有打过我一下，对其他孩子也是这样。
挥手怀念我的父亲阅读理解
挥手怀念我的父亲阅读理解
《挥手怀念我的父亲阅读理解》
哎呀，说起我的父亲，那真的是有太多太多的故事啦！还记得小时候，我总喜欢骑在他的肩头，感觉自己就像个小巨人。
那时候的我，哪懂得什么叫离别呀！
有一次，我们一起去公园玩，我吵着要吃冰淇淋，父亲笑着说：“小馋猫，就知道吃！”然后就给我买了一个大大的冰淇淋，我吃得满脸都是，父亲就慈爱地帮我擦干净。
那场面，现在想起来心里都暖暖的。
可是，时间过得好快呀，我慢慢地长大了，父亲却渐渐地老去了。
那一天，他突然生病了，病得很重很重。
我守在他的床边，心里充满了恐惧和无助，我真怕会失去他呀。
我就像个不知所措的孩子，不知道该怎么办才好。
后来，父亲还是走了，就像一片飘落的叶子，无声无息。
那一刻，我觉得整个世界都变得灰暗了。
我不停地问自己，为什么这么快就失去了父亲？难道就不能再等等我吗？
每次看到父亲的照片，我都会想起我们一起度过的那些时光。
那是多么珍贵的回忆呀，就像宝藏一样。
难道不是吗？
我常常会拿起父亲曾经读过的书，仿佛能从那些字里行间感受到他的气息。
这就好像我和他之间还有着某种联系，虽然看不见，但却真真实实地存在着。
我知道，父亲虽然不在了，但他的爱永远留在我心里。
他就像一盏明灯，照亮我前行的路。
我会带着对他的怀念，勇敢地走下去，就像他一直希望的那样。
这难道不是我应该做的吗？
这就是我对父亲的怀念，深深的，永远的怀念。
赵丽宏：挥手
赵丽宏：挥手——怀念我的父亲深夜，似睡似醒，耳畔嘚嘚有声，仿佛是一支手杖点地，由远而近……父亲，是你来了吗？骤然醒来，万籁俱寂，什么声音也听不见。
打开台灯，父亲在温暖的灯光中向我微笑。
那是一张照片，是去年陪他去杭州时我为他拍的，他站在西湖边上，花影和湖光衬托着他平和的微笑。
照片上的父亲，怎么也看不出是一个八十多岁的人。
没有想到，这竟是我为他拍的最后一张照片！6月15日，父亲突然去世。
那天母亲来电话，说父亲气急，情况不好，让我快去。
这时，正有一个不速之客坐在我的书房里，是从西安来约稿的一个编辑。
我赶紧请他走，但还是耽误了五六分钟。
送走那不速之客后，我便拼命骑车去父亲家，平时需要骑半个小时的路程，只用了十几分钟，也不知这十几里路是怎么骑的。
然而我还是晚到了一步。
父亲在我回家前十分钟停止了呼吸。
一口痰，堵住了他的气管，他只是轻轻地说了两声：“我透不过气来……”便昏迷过去，再也没有醒来。
救护车在我之前赶到，医生对垂危的父亲进行了抢救，终于无功而返。
我赶到父亲身边时，他平静地躺着，没有痛苦的表情，脸上似乎略带着微笑，就像睡着了一样。
他再也不会笑着向我伸出手来，再也不会向我倾诉他的病痛，再也不会关切地询问我的生活和创作，再也不会拄着拐杖跑到书店和邮局，去买我的书和发表有我文章的报纸和杂志，再也不会在电话中笑声朗朗地和孙子聊天……父亲！因为父亲走得突然，子女们都没能送他。
父亲停止呼吸后，我是第一个赶回到他身边的。
我把父亲的遗体抱回到他的床上，为他擦洗了身体，刮了胡子，换上了干净的衣裤。
这样的事情，父亲生前我很少为他做，他生病时，都是母亲一个人照顾他。
小时候，父亲常常带我到浴室里洗澡，他在热气蒸腾的浴池里为我洗脸擦背的情景我至今仍然记得，想不到，我有机会为父亲做这些事情时，他已经去了另外一个世界。
父亲，你能感觉到我的拥抱和抚摸吗？父亲是一个善良温和的人，在我的记忆中，他的脸上总是含着宽厚的微笑。
从小到大，他从来没有骂过我一句，更没有打过我一下，对其他孩子也是这样。
核心素养导向下大单元教学实践与思考
核心素养导向下大单元教学实践与思考作者：***来源：《小学教学参考(语文)》2024年第07期［摘要］随着新课程标准的发布和教材的更新换代，传统的以单篇、单课时教学为主的教学模式已不再适用。
为此，教师要遵循整体性、综合性、实践性、育人性原则，通过立足单元视角、联结多个文本、整合课内课外、设计学习任务、关注学习评价等策略，开展大单元教学，确保每一个学生都能获得发展，实现核心素养的全面发展。
［关键词］小学语文;大单元教学;核心素养;教学策略［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）19-0071-03《义务教育课程方案（2022年版）》在“课程实施”中明确指出“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”，目的是培养学生举一反三、融会贯通的能力，加强知识之间的内在联系，促进知识的实际应用。
在这样的课程教学理念指导下，大单元教学应运而生。
一、大单元教学的内涵和原则大单元教学是指以单元为基本学习单位，围绕学科核心素养选择一个核心主题或实践活动，综合、周密地规划和组织教学内容，使教学过程有序、有效的一种创新的课程开发和实施方式。
它以提升教育质量为目标，以培养学生的核心素养为指向，以整合和重组课程内容为途径，强调深度学习和学生的全面发展。
大单元教学涉及课程内容的选择、教学方法的创新以及评价方式的改进，是对传统教学模式的一种改革。
它具有以下原则：一是整体性原则。
对单元任务群进行整体规划，保证教学、学习、评价层层递进，体现从教师的“教”向学生的“学”的转变。
二是综合性原则。
教学设计关注课程内容的综合呈现，将语文知识和真实的生活情境紧密联系在一起，使学生在一定的任务情境下，充分地体验听、说、读、写等各个学习环节，从而实现各方面能力的平衡和全面发展。
三是实践性原则。
把深刻理解和实际运用紧密联系起来，开展实践性学习活动，目的在于使学生掌握并学会使用所学知识，构建学用一体的学习模式。
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赵丽宏：挥手——怀念我的父亲
导读：本文赵丽宏：挥手——怀念我的父亲，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
赵丽宏：挥手——怀念我的父亲
作者/赵丽宏
记忆中，父亲的一双手老是在我的面前挥动……
我想起人生路上的三次远足，都是父亲去送我的，他站在路上，远远地向我挥动着手，伫立在路边的人影由大而小，一直到我看不见……
第一次送别是我小学毕业，我考上了一所郊区的住宿中学，那是60年代初。
那天去学校报到时，送我去的是父亲。
那时父亲还年轻，鼓鼓囊囊的铺盖卷提在他的手中并不显得沉重。
中学很远，坐了两路电车，又换上了到郊区的公共汽车。
从窗外掠过很多陌生的风景，可我根本没有心思欣赏。
我才14岁，从来没有离开过家，没有离开过父母，想到即将一个人在学校里过寄宿生活，不禁有些害怕，有些紧张。
一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。
当公共汽车在郊区的公路上疾驰时，父亲望着窗外绿色的田野，表情变得很开朗。
我感觉到离家越来越远，便忐忑不安地问：“我们是不是快要到了？”父亲没有直接回答我，指着窗外翠绿的稻田和在风中飘动的林荫，答非所问地说：“你看，这里的绿颜色多好。
”他看了我一眼，大概发现了我的惶惑和不安，便轻轻地抚摸着我的肩胛，又说：“你
闻闻这风中的味道，和城市里的味道不一样，乡下有草和树叶的气味，城里没有。
这味道会使人健康的。
我小时候，就是在乡下长大的。
离开父母去学生意的时候，只有12岁，比你还小两岁。
”父亲说话时，抚摸着我的肩胛的手始终没有移开，“离开家的时候也是这样的季节，比现在晚一些，树上开始落黄叶了。
那年冬天来得特别早，我离家才没有几天，突然就发冷了，冷得冰天雪地，田里的庄稼全冻死了。
我没有棉袄，只有两件单衣裤，冷得瑟瑟发抖，差点没冻死。
”父亲用很轻松的语气，谈着他少年时代的往事，所有的艰辛和严峻，都融化在他温和的微笑中。
在我的印象中，父亲并不是一个深沉的人，但谈起遥远往事的时候，尽管他微笑着，我却感到了他的深沉。
那天到学校后，父亲陪我报到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床铺。
接下来，就是我送父亲了，我要把他送到校门口。
在校门口，父亲拍拍我肩膀，又摸摸我头，然后笑着说：“以后，一切都要靠你自己了，开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。
”说完，他就大步走出了校门。
我站在校门口，目送着父亲的背影。
校门外是一条大路，父亲慢慢地向前走着，并不回头。
我想，父亲一定会回过头来看看我的。
果然，走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去。
我只觉得自己的视线模糊起来……在我少年的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋。
父亲第二次送我，是“文化革命”中了。
那次，是出远门，我要去农村“插队落户”。
当时，父亲是“有问题”的人，不能随便走动，他只能送我到离家不远的车站。
那天，是我自己提着行李，父亲默默
地走在我身边。
快分手时，他才讷讷地说：“你自己当心了，有空常写信回家。
”我上了车，父亲站在车站上看着我。
他的脸上没有露出别离的伤感，而是带着他常有的那种温和的微笑，只是有一点勉强。
我知道，父亲心里并不好受，他是怕我难过，所以尽量不流露出伤感的情绪。
车开动了，父亲一边随着车的方向往前走，一边向我挥着手。
这时我看见，他的眼睛里闪烁着晶莹的泪光……
父亲第三次送我，是我考上大学去报到那一天。
这已经是1978年春天。
父亲早已退休，快70岁了。
那天，父亲执意要送我去学校，我坚决不要他送。
父亲拗不过我，便让步说：“那好，我送你到弄堂口。
”这次父亲送我的路程比前两次短得多，但还没有走出弄堂，我发现他的脚步慢下来。
回头一看，我有些吃惊，帮我提着一个小包的父亲竞已是泪流满面。
以前送我，他都没有这样动感情，和前几次相比，这次离家我的前景应该是最光明的一次，父亲为什么这样伤感？我有些奇怪，便连忙问：“我是去上大学，是好事情啊，你干吗这样难过呢？”父亲一边擦眼泪，一边回答：“我知道，我知道。
可是，我想为什么总是我送你离开家呢？我想我还能送你几次呢？”说着，泪水又从他的眼眶里涌了出来：这时，我突然发现，父亲花白的头发比前几年稀疏得多，他的额头也有了我先前未留意过的皱纹。
父亲是有点老了，唉，这是没有办法的事情，儿女的长大，总是以父母青春的流逝乃至衰老为代价的，这过程，总是在人们不知不觉中悄悄地进行，没有人能够阻挡这样的过程。
在我的所有读者中，对我的文章和书最在乎的人，是父亲。
从很
多年前我刚发表作品开始，只要知道哪家报纸杂志刊登有我的文字，他总是不厌其烦地跑到书店或者邮局里去寻找，这一家店里没有，他再跑下一家，直到买到为止。
为做这件事情，他不知走了多少路。
我很惭愧，觉得我的那些文字无论如何不值得父亲去走这么多路。
然而再和他说也没用。
他总是用欣赏的目光读我的文字，尽管不当我的面称赞，也很少提意见，但从他阅读时的表情，我知道他很为自己的儿子骄傲。
对我的成就他总是比我自己还兴奋。
这种兴奋，有时我觉得过分，就笑着半开玩笑地对他说：“你的儿子很一般，你不要太得意。
”他也不反驳我，只是开心地一笑，像个顽皮的孩子。
在他晚年体弱时，这种兴奋竟然一如十数年前。
前几年，有一次我出版了新书，准备在南京路的新华书店为读者签名。
父亲知道了，打电话给我说他要来看看，因为这家大书店离我的老家不远。
我再三关照他，书店里人多，很挤，千万不要凑这个热闹。
那天早晨，书店里果然人山人海，卖书的柜台几乎被热情的读者挤塌。
我欣慰地想，好在父亲没有来，要不，他撑着拐杖在人群中可就麻烦了。
于是我心无旁骛，很专注地埋头为读者签名。
大概一个多小时后，我无意中抬头时，突然发现了父亲，他拄着拐杖，站在远离人群的地方，一个人默默地在远处注视着我。
唉，父亲，他还是来了，他已经在一边站了很久。
我无法想象他是怎样拄着拐杖穿过拥挤的人群上楼来的。
见我抬头，他冲我微微一笑，然后向我挥了挥手。
我心里一热，笔下的字也写错了……
现在，每当我一人静下心来，面前总会出现父亲的形象。
他像往常一样，对着我微笑。
他就站在离我不远的地方，向我挥手，就像许
多年前他送我时，在路上回过头来向我挥手一样，就像前几年在书店里站在人群外面向我挥手一样……有时候我想，短促的人生，其实就像匆忙的挥手一样，挥手之间，一切都已经过去，已经成为过眼烟云。
然而父亲对我挥手的形象，我却无法忘记。
我觉得这是一种父爱的象征，父亲将他的爱，将他的期望，还有他的遗憾和痛苦，都流露宣泄在这轻轻一挥手之间了。
（节选自《诉衷情——名人笔下的父母》，稍有改动）感谢阅读，希望能帮助您！。