8.3撒哈拉以南的非洲(学案)
《撒哈拉以南的非洲》的初中地理教案
《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征；（2）掌握撒哈拉以南非洲的主要气候类型及其分布；（3）了解撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析撒哈拉以南非洲的地理特征；（2）运用比较法，分析撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律；（3）采用案例分析法，探讨撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对撒哈拉以南非洲的自然环境和人文景观的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱地球、保护生态环境的意识和责任感；（3）培养学生尊重不同文化和民族差异的观念，提高跨文化交际能力。
二、教学内容1. 撒哈拉以南非洲的位置和范围（1）地理位置：非洲大陆南部及部分中部地区；（2）范围：南至南极洲，北至撒哈拉沙漠，东临印度洋，西濒大西洋。
2. 撒哈拉以南非洲的地理特征（1）地形：以高原为主，有“高原大陆”之称；（2）河流：尼罗河、刚果河等；（3）气候：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候和高山气候。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）撒哈拉以南非洲的位置和范围；（2）撒哈拉以南非洲的地理特征；（3）撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律。
2. 教学难点：（1）撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律；（2）撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。
四、教学方法1. 地图法：通过地图引导学生观察和分析撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征；2. 比较法：运用比较法分析撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律；3. 案例分析法：选取典型案例，探讨撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。
五、教学准备1. 教材：《初中地理》相关章节；2. 课件：地图、图片、案例等；3. 教具：地球仪、挂图等；4. 参考资料：相关论文、报道等。
六、撒哈拉以南非洲的主要气候类型及其特征1. 热带雨林气候：分布在赤道附近，如刚果盆地、几内亚湾沿岸等地。
人教版七年级地理下册：8.3 撒哈拉以南非洲 教案
撒哈拉以南非洲教学设计【教学目标】：1、运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗2、在地图上找出撒哈拉以南非洲的位置、范围，说出该地区地理位置特点3、运用地形图归纳撒哈拉以南非洲地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系4、运用图表说出撒哈拉以南非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响5、运用地图和其他资料，了解撒哈拉以南非洲自然资源状况，会分析撒哈拉以南非洲经济发展落后原因，理解经济特点并提出对策【教学重点】撒哈拉以南非洲人文与自然环境关系；撒哈拉以南非洲经济发展【教学难点】理解撒哈拉以南非洲经济落后原因、经济特点,并提出对策【评价方案】一、通过探究大迁徙的原因，掌握撒哈拉以南非洲大部分处于热带，及大部分地区气候类型为热带草原气候；二、通过探究茅草屋与自然环境的关系，掌握热带草原气候的特征；三、通过计算，理解撒哈拉以南非洲经济贸易特点，处于不利地位四、讨论中国公司投资撒哈拉以南非洲水稻种植是否可行，掌握本节课所学的自然环境特点，为下节课打下基础【教学设计】课件教师学生意图 【导入】同学们，这节跟随非洲鼓欢让学生在动…………【焦点一】课我们学习撒哈拉以南的非洲，先来欣赏关于撒哈拉以南非洲的图片及音乐解说图片撒哈拉以南的非洲今天成为世界关注的焦点,，不同的人群关注的焦点是不一样的，首先来看第一个焦点：动物学家关注的是什么？非洲动物大迁徙，每年都会上演一场宏大快的节奏欣赏非洲鼓音乐加图片：人类起源，90%黑种人，原始部落，奥巴马乔丹杰克逊，非洲岩画，世界最早石器石具，马德孔雕塑，世界最早纺织，非洲鼓，世界焦点说出“动物大迁徙”思考动物们为什么要迁徙？跟自然环境有感的音乐声中欣赏撒哈拉以南非洲的历史文化，认识黑种人的故乡，激发学生重新认识这片土地的兴趣引导学生关注撒哈拉以南的自然环境激起学生求知欲，迫切希望解决问场面，数以百万的动物不畏艰辛和危险甚至不惜生命从坦桑尼亚迁徙至肯尼亚这是为什么呢？与自然环境有什么样的关系呢，大家四人一组探讨一下【总结】：非洲大迁徙是在追逐水草，显然是与当地的气候有关系，热带草原气候分干湿两季，南北半球干湿季节相反【转折】：动物们为了水草什么关系学生小组讨论分析大迁徙：问题1：撒哈拉以南非洲地处什么带？大部分是什么气候？2、动物们几月在肯尼亚，降水如何？3、几月在坦桑尼亚，降水如何？根据材料组长代表本组回答出大迁徙原因【评价】写出每一个问题答案，得出结论组长发言部分学生回答题让学生产生分歧，激起强烈的验证【焦点二】而迁徙，人类用不用迁徙呢？【总结】原始人类狩猎为生的时候，跟随猎物需要迁徙，途中很方便的就能搭建一所房子，最快一个小时，材料方便【转折】：动物们迁徙会跑很远的路程，生活在这里的人们并不比动物跑的距离短，来看表格不用，部分学生回答用，产生分歧【学生活动】分析所给材料，写出茅草屋与自然环境关系【评价】讨论，并按材料及问题回答，总结茅草屋与当地自然环境关系，组长代表发言说出马拉松冠军的国籍的欲望为孩子们设置一个迷，再次抛出问题，引起学生思考通过现象让学生思考当地马拉松文中奥运会马拉松的冠军都是哪里的？这里盛产马拉松冠军的原因是什么呢？带领学生节揭开马拉松之谜【总结】高原训练的好处：地势高空气稀薄，含氧量少，肺活量大，耐乳酸能力强，撒哈拉以南非洲人在这里训练自然取得好成绩通过刚才对撒哈拉以南非洲的认识，你觉学生积极思考，说出地势高，空气稀薄等原因化与地势之间的关系目前大部分学生都以为非洲贫穷，【焦点三】得撒哈以南的非洲是贫穷还是富裕呢？中非这个国家富裕还是贫穷？然而…..画面是这样的贫穷的是什么？富裕的是什么？为什么拥有这么多矿产资源，却依然很绝大部分学生说贫穷”富裕”“贫穷”回答：经济贫穷，资源富裕给学生设置一个强烈的反差，激起学生强烈兴趣，让学生产生疑问再次翻转，让学生产生疑问：既然那么多钻石，为什么这么穷？一步一步引入撒哈拉以南非洲的经济让学生明确撒哈拉以南非洲之所以贫穷呢？是谁动了他们源？长期殖民掠夺使得撒哈拉以南非洲的资源都拱手送人，现在殖民已经结束了，可为什么还是很贫穷？比如刚才的中非国家找画面亮点，分析原因进一步设置悬疑：殖民已经结束，有的国家也并没有战争，但还是比较落后，这又是为什么呢？回答殖民者掠夺回答资源没有被利用起来战争阻碍了经济的发展长期处于经济落后的状态很重要的原因是殖民者的掠夺层层递进，拨开迷雾，让学生不断思考产生疑问—分析问题—解决问题比如加纳这个国家我们来计算：加纳有个中学生想要实现一个梦想，请帮他计算这个梦想能否实现？可可的价格和汽车的价格哪个高？为什么可可的价格低？汽车的价格高呢？从这个过程中可以看出，撒哈拉以南的非洲主要是靠出口什么样的产品？这样的经进一步思考回答老师的案例计算，回答不能回答可可价格低，汽车价格高学生回答，因所含的技术含量不同回答初级农矿产品，处于不利地位【评价】通过计算得出贸易通过贴近中学生的例子，拉近距离，让学生计算同龄人的梦想是否能实现，让学生真正融入到撒哈拉以南非洲的经济中通过对比价格，让学生体会初级农矿产品与工业制成品的济在国际贸易中处于有利地位还是不利地位？请同学们为他寻找出路实现梦想对，深加工形成自己的产业链，创建自己的品牌，发展独立的经济【情感教育】：当遇到困难时，我们应该先从自身寻找出路，发展独立自主的民族工业在形成自己民族工业的过程不平等回答：可以制造成巧克力再卖说出撒哈拉以南非洲发展经济哪些因素属差距，从而很好地理解撒哈拉以南的经济在国际贸易中处于不利地位符合初中生的常识认知，大多数都能想到这个途径，成功为撒哈拉以南非洲经济发展提出建议和对策通过学生自己分析插入很好的情感教育，遇事先要自己解中，会遇到发展经济的因素困扰，我们分析一下撒哈拉以南非洲的优劣势，怎么解决？通过分析，我们知道撒哈拉以南非洲要想经济发展迅速必须扬长补短，提出发展经济的措施；经过解决技术、人才、交通、资金等问题，撒哈拉以南非洲经济得到了迅速发展，成为了世界上经济发展于优势哪些属于劣势？可以引进资金技术人才等帮助自己发展讨论撒哈拉以南非洲经济发展的措施，小组总结发言小组讨论万宝公司去撒哈和决分析优势劣势，寻找解决方法，培养学生自主学习通过拓展延伸，让学生明白今天有【拓展应用】中国万宝粮油公司决定去撒哈拉以南非洲投资种植水稻，请用今天所学分析是否可行？最快的地区之一，引起了很多国家的重视，中国也不例外，一直以来中国都是非洲的友好朋友，铁杆兄弟，我们国家有好多公司在非洲投资，现在有一个万宝公司准备去撒哈拉以南非洲投资水稻种植产业，是否可行？【评价】请小组讨论一下自然条件是否允许，从而运用本节所学自然特点拉以南非洲投资水稻种植产业是否可行？跟随老师复习本节课板书百万中国人已经在非洲创业、投资、打工，让学生明白世界经济大格局，对撒哈拉以南的非洲产生重新的认识，为后面中非友谊做个铺垫巩固本节课所学知识让学生观看中国援建非洲项目，感撒哈拉以南非洲经济快速发展过程中，中国做出了不可磨灭的贡献，请看中国援助非洲的工程及事迹《You are not alone》迈克尔杰克逊的歌曲，衬托中非友谊，你不孤单，感受歌曲意境欣赏中国援建非洲的工程及事迹受祖国的强大，为祖国感到自豪的同时认识中非友谊其根本，否定世界上发达国家对中国的恶意中伤“将撒哈拉以南的非洲”变相变成中国殖民地,让学生感受作为一个大国国民的责任感，形成正确的及充满正能量的世界观。
撒哈拉以南的非洲(原创学案)
人教地理教与学一体化设计唐山市友谊中学地理组第三节撒哈拉以南的非洲 2011.4撒哈拉沙漠约形成于二百五十万年前，乃世界第二大荒漠，仅次于南极洲，是世界最大的沙质荒漠。
位于非洲北部，气候条件非常恶劣，是地球上最不适合生物生存的地方之一。
其总面积约容得下整个美国本土。
东非大裂谷（East African Great Rift Valley）是世界大陆上最大的断裂带，从卫星照片上看去犹如一道巨大的东非大裂谷卫星图片伤疤。
当乘飞机越过浩翰的印度洋，进入东非大陆的赤道上空时，从机窗向下俯视，地面上有一条硕大无朋的“刀痕”呈现在眼前，顿时让人产生一种惊异而神奇的感觉，这就是著名的“东非大裂谷”，亦称“东非大峡谷”或“东非大地沟”。
这条裂谷带位于非洲东部，南起赞比西河口一带，向北经希雷河谷至马拉维湖（尼亚萨湖）北部分为东西两支。
一.自然环境1.位置：(1)纬度位置：从图中可以找到三条特殊的纬线、、，可以看出本区大部分位于带，所以非洲大陆有“”之称。
(2)海陆位置：本区东临洋，西临洋，西岸有世界上最大的海湾A 湾，东有B半岛，南有著名的尖角C 。
,西隔D 海峡与岛相望。
(3) 相对位置：位于世界上最大的沙漠E 以南。
2.地形：主要地形区有①盆地, ②高原，③高原④高原,可以看出本区地形以为主，所以非洲大陆又有“”之称。
从地势来看高，低。
3.气候：（参考课本P9非洲气候图）本区气候以气候和气候分布广泛，除此还有气候，气候，气候。
本区气候分布呈现以赤道南北分布，可以看出主要影响因素为。
（参考）p72图8.33，此气候为气候，各月均温在℃以上，降水较多的月份为，降水较少的月份为，气候特征为，此气候区的国家常受灾威胁。
【讨论】赤道穿过非洲大陆之处西侧为热带雨林，东侧为热带草原气候，为什么？4.景观：受到不同气候的影响形成自然景观不同，有浩瀚的 ,有茂密的 ,更有一望无际的。
5.还需要你找到其它地理事物：“赤道积雪”图中▲处山；⑤河；赞比西河；尼日尔河；刚果河；维多利亚湖；坦葛尼喀湖；二.黑种人的故乡1.本区有亿多人,其中90%以上是人。
最新人教版七下地理8.3《撒哈拉以南非洲》学案(第1课时)
初中地理学习材料金戈铁骑整理制作《撒哈拉以南非洲》学案（第1课时）【学习目标】1．通过选图、读图活动，掌握撒哈拉以南非洲的位置、范围、主要构成国家及首都。
2．运用资料，学会描述撒哈拉以南非洲的人种构成和特色的文化习俗，理解其与自然环境的关系。
学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。
学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：一、黑种人的故乡1．位置、范围：（1）范围：绝大部分位于世界上最大的沙漠——___________以南。
（2）位置：绝大部分地处_____；西濒_______，东临_______。
2．地形、气候：（1）地形：以_____为主，有东非高原、_____高原、____________高原。
（2）气候：以热带气候为主，主要有_________气候、_________气候、_________气候和地中海气候。
其中_________气候分布最广。
3．居民、文化：目前，该区域的黑种人占总人口90%以上，有“_____________”之称。
他们创造了独特而又极具活力的文化，对世界文化的_______作出了重要贡献，黑种人大都能歌善舞，具有_____、绘画、_____等方面的天赋。
【合作探究】小组合作完成下列问题1．在非洲大陆轮廓图中，圈出以下内容，并总结撒哈拉以南非洲的地理位置。
（1）大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角、马达加斯加岛、索马里半岛（2）穿过非洲的重要地理纬线：赤道、南北回归线2．为什么非洲被称为“黑种人的故乡”？他们主要分布在非洲的哪些部位？【达标检测】1.有关撒哈拉以南的非洲地理位置的叙述，正确的是（）A．位于东半球，北临地中海B．横跨南北半球，东临印度洋C．东临大西洋，西临印度洋D．位于西半球，隔苏伊士运河与亚洲相望下图为非洲示意图，据图回答2～4题。
2．撒哈拉以南非洲，大多数居民属于（）A．黄种人 B．白种人 C．黑种人 D．混血种人3．坦桑尼亚塞伦盖蒂国家公园是世界著名的天然野生动物园。
《撒哈拉以南的非洲导学案》
《撒哈拉以南的非洲》导学案一、导学目标：1. 了解非洲撒哈拉以南地区的地理位置和特点；2. 了解非洲撒哈拉以南地区的人口、语言、宗教等基本情况；3. 了解非洲撒哈拉以南地区的经济发展状况；4. 了解非洲撒哈拉以南地区的文化特色。
二、导学内容：1. 非洲撒哈拉以南地区的地理位置和特点：- 非洲撒哈拉以南地区位于非洲大陆的南部，包括南非、尼日利亚、肯尼亚等国家；- 这一地区气候多样，有热带雨林、草原、沙漠等不同的地理环境。
2. 非洲撒哈拉以南地区的人口、语言、宗教等基本情况：- 该地区人口浩繁，主要居民为黑人，多种族共存；- 主要语言包括英语、法语、葡萄牙语等，当地居民崇奉基督教、伊斯兰教等不同宗教。
3. 非洲撒哈拉以南地区的经济发展状况：- 该地区经济发展不平衡，南部国家经济较为发达，北部国家经济较为落后；- 主要经济活动包括农业、矿业、旅游业等。
4. 非洲撒哈拉以南地区的文化特色：- 该地区有丰富多彩的文化，包括音乐、舞蹈、服饰等；- 不同民族拥有各自奇特的传统文化和习俗。
三、导学过程：1. 导入：通过展示非洲撒哈拉以南地区的图片或视频，引导学生了解该地区的地理环境和文化特色。
2. 进修：让学生阅读相关资料，了解非洲撒哈拉以南地区的人口、语言、宗教等基本情况，并进行讨论。
3. 拓展：组织学生进行小组讨论，探讨非洲撒哈拉以南地区的经济发展状况及其影响因素。
4. 总结：让学生总结所学内容，并展示自己对非洲撒哈拉以南地区的认识和理解。
四、导学作业：1. 就非洲撒哈拉以南地区的经济发展状况撰写一篇小论文；2. 就非洲撒哈拉以南地区的文化特色制作一份展示海报。
五、课后反思：本节课主要介绍了非洲撒哈拉以南地区的地理位置、人口、语言、宗教、经济发展状况和文化特色，通过多种教学方式引导学生深入了解该地区的情况。
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，激发他们对非洲撒哈拉以南地区的兴趣，提高他们的综合素质。
《撒哈拉以南的非洲》教案
《撒哈拉以南的非洲》教案一、教学目标1. 让学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、历史文化、经济发展等特点。
2. 培养学生对撒哈拉以南非洲的兴趣和好奇心，提高他们的地理素养。
3. 引导学生关注撒哈拉以南非洲的发展问题，培养他们的社会责任感和国际视野。
二、教学内容1. 撒哈拉以南非洲的自然环境：气候、地形、植被、动物等。
2. 撒哈拉以南非洲的地理位置：非洲大陆的位置、周边国家、海洋等。
3. 撒哈拉以南非洲的历史文化：古代文明、殖民历史、民族文化等。
4. 撒哈拉以南非洲的经济发展：资源、农业、工业、贸易等。
5. 撒哈拉以南非洲的发展问题：贫困、教育、医疗、环境保护等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、历史文化、经济发展特点。
2. 教学难点：撒哈拉以南非洲的发展问题及其原因。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、地图、视频等资料，增强学生的直观感受。
2. 采用案例分析法，引导学生深入探讨撒哈拉以南非洲的发展问题。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 运用对比分析法，让学生了解撒哈拉以南非洲与我国的发展差异。
五、教学安排1. 第一课时：介绍撒哈拉以南非洲的自然环境。
2. 第二课时：介绍撒哈拉以南非洲的地理位置。
3. 第三课时：介绍撒哈拉以南非洲的历史文化。
4. 第四课时：介绍撒哈拉以南非洲的经济发展。
5. 第五课时：探讨撒哈拉以南非洲的发展问题及原因。
六、教学拓展1. 组织学生进行课外调查，了解我国与撒哈拉以南非洲在某一领域的合作案例，如基础设施建设、农业技术交流等。
2. 邀请专家或相关工作者进行讲座，分享他们在撒哈拉以南非洲的工作经验和见闻。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、提问、回答问题等方面的参与程度和表现。
2. 作业评价：评估学生的课后作业，了解他们对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作能力、口头表达能力及对问题的深入分析能力。
学案5：8.3 撒哈拉以南非洲
第三节撒哈拉以南非洲学案5学习目标：1．掌握撒哈拉以南非洲的地理位置，气候特点和地形特点。
2．知道本区是以黑色人种为主的地区。
3．了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。
新课学习：一、黑种人的故乡撒哈拉以南非洲绝大部分位于世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒大西洋。
本区绝大部分地处_____，地形以______为主。
黑种人大都_________，具有音乐、绘画、雕刻等方面的天赋。
如今，撒哈拉以南非洲的文化远播欧美和世界其他地区，如节奏强烈的歌舞艺术。
活动一：分析撒哈拉以南非洲传统民居与地理环境的关系1. 撒哈拉以南非洲热带草原气候广布。
分析图8.28，以乍得首都恩贾梅纳为例，说说热带草原气候的特。
2. 结合图8.28、图8.29 ，谈谈当地民居与气候的关系。
二、快速发展的经济撒哈拉以南非洲是矿产资源的宝库，不仅种类多，而且储量大。
____、黄金的储量和产量均居世界首位。
石油、铀、铜、铁等矿产资源的储量也很大。
撒哈拉以南非洲有丰富的生物资源，是咖啡、椰枣、油棕和____的原产地。
撒哈拉以南非洲丰富的自然资源为经济发展创造了有利条件。
进入21世纪，撒哈拉以南非洲经济增长迅速，成为世界经济发展最快的地区之一。
商业的发展，________，成为推动撒哈拉以南非洲经济迅速发展的主要动力。
活动二：阅读材料，以加纳为例，分析撒哈拉以南非洲努力摆脱全球“原材料仓库”境遇的原因。
加纳位于几内亚湾北岸，南濒大西洋。
这里矿产和森林资源丰富，经济以农业为主，工业基础薄弱。
◎ 2008年出口额约52.5亿美元，进口额约102.4亿美元。
◎长期以来，近90%的外汇收入来自可可、黄金和木材三大传统出口产品。
◎进口产品包括燃料、化学物品、交通设备及机械等工业制成品。
1. 加纳的主要出口产品是什么？2. 为什么进口额远远高于出口额？3. 这种外贸结构对国家经济有利还是不利？为什么？4. 结合加纳的例子，为撒哈拉以南非洲发展经济提出建议。
地理《撒哈拉以南非洲》教案范文
一、教案基本信息教案名称：地理《撒哈拉以南非洲》教案适用年级：八年级学科：地理课时：2课时编写人：X二、教学目标1. 让学生了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。
2. 使学生掌握撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。
3. 培养学生对撒哈拉以南非洲文化和民俗的了解。
4. 提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学重点与难点重点：撒哈拉以南非洲的位置、范围、地理特征、自然环境和自然资源。
难点：撒哈拉以南非洲的地形、气候及其对农业的影响。
四、教学方法1. 地图教学法：通过地图引导学生了解撒哈拉以南非洲的位置和范围。
2. 对比教学法：比较撒哈拉以南非洲与其他地区的地理特征。
3. 案例分析法：分析撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。
4. 小组讨论法：让学生在小组内探讨撒哈拉以南非洲的文化和民俗。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课展示撒哈拉以南非洲的地图，引导学生了解其位置和范围。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解撒哈拉以南非洲的地理特征。
3. 课堂讲解讲解撒哈拉以南非洲的地形、气候、河流等自然环境特点。
4. 案例分析分析撒哈拉以南非洲的自然资源，如矿产、农业、林业等。
5. 课堂小结总结本节课的主要内容，引导学生思考撒哈拉以南非洲的自然环境对人类活动的影响。
第二课时：1. 复习导入复习上节课的内容，引导学生进入新课。
2. 课堂讲解讲解撒哈拉以南非洲的农业、畜牧业和旅游业等经济活动。
3. 小组讨论让学生探讨撒哈拉以南非洲的文化和民俗特点。
4. 案例分析分析撒哈拉以南非洲的社会问题，如贫困、疾病、教育等。
5. 课堂小结总结本节课的主要内容，引导学生思考撒哈拉以南非洲的发展问题。
6. 课后作业布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价学生对撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征的掌握程度。
2. 评价学生对撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源的理解能力。
3. 评价学生对撒哈拉以南非洲的文化和民俗的了解程度。
撒哈拉以南的非洲学案(修改)
撒哈拉以南的非洲【学习目标】1.通过阅读各类地图和图片，了解本区的自然环境和人文环境，培养运用地图获取知识的能力。
2.了解本区丰富的自然资源及以生产初级产品为主的经济的形成和后果，并通过实例认识独立自主、自力更生、因地制宜、大力发展民族经济是非洲各国摆脱贫困的惟一出路，从而培养分析问题的能力。
3.通过具体实例及图片，通过综合分析，理解本区人口和粮食、干旱和荒漠化等环境问题产生的原因和解决的途径，培养正确的人地观。
【自主学习】1、地理位置(1)在图中用色笔绘出：23°26′N；赤道；23°26′S2.海陆位置（1）大西洋、印度洋、几内亚湾，好望角。
（2）与其它大陆比较，该地区的海岸线有怎样的特点？3、主要地形区：（1）填出撒哈拉沙漠、刚果盆地、埃塞俄比亚高原、东非高原、乞立马扎罗山、南非高原、尼罗河。
（2）说说撒哈拉以南非洲地形地势特点（3）说出东非大裂谷和维多利亚湖成因：⑥4.气候：（1）填出主要的气候类型（2）非洲气候特征是怎样的？【合作探究】1.结合非洲地形图，试分析刚果河的水文特征？2. 为什么东非高原位于赤道，却出现了热带草原的景观呢？3.读材料，分析下列问题人口增长过快，非洲人口自然增长率在世界各大洲中居首位，约为28‰，撒哈位以南更高达30 ‰长期以来，这里的农牧业生产落后，农产品产量很低。
粮食产量的增长速度远低于人口增长的速度。
这张照片是凯文卡特赢得九四年普立兹新闻特写摄影奖的作品。
那是一个苏丹女童，即将饿毙跪倒在地，而兀鹰正在女孩后方不远处，虎视眈眈，等候猎食女孩的画面。
这张震撼世人的照片引来诸多批判与质疑。
当人们纷纷打听小女孩的下落，遗憾的是，卡特也不知道。
他以新闻专业者的角色，按下快门，然后，赶走兀鹰，看着小女孩离去。
在他获颁这一生最高的荣誉，两个月之后，卡特自杀身亡。
道德良心上的遣责，可能是卡特无奈结束生命的原因之一吧。
请你就非洲缺粮问题，给联合国秘书长潘基文先生写一封信，阐明你的观点（可以包括缺粮的现状、缺粮原因分析，并提出你的解决措施）要求：尽可能的言简意赅【当堂训练】根据相关材料回答问题。
8.3撒哈拉以南非洲 学案10(人教新课标七年级地理下册)
撒哈拉以南的非洲●教学目标知识目标1．通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置、范围和主要国家。
2．知道本区是以黑色人种为主的地区，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境外来移民的关系。
3．初步了解非洲黑人的文化和风俗习惯，以及政治地图的变化。
4．了解本区丰富的自然资源。
5．了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果。
6．通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性。
能力目标1．通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力。
2．通过比较分析本区的主要进出口产品示意图、本区某些国家的主要出口商品统计表、热带草原气候干湿季变化与自然灾害的关系示意图，以及人口、粮食问题、环境问题的综合分析，培养理解、分析地理知识的能力。
3．通过非洲黑人原始居住地与外来移民长期殖民统治问题、初级产品为主的单一经济问题、人口粮食环境与贫穷问题及如何解决的讨论，培养学生综合分析问题、辩证思维的能力。
德育目标1．通过综合分析，理解本区人口和粮食、干旱和荒漠化等环境问题产生的原因和解决的途径，培养正确的人地观。
2．通过对非洲黑色人种文化、风俗、艺术和非洲民族解放运动蓬勃发展的知识讲解，进行种族平等、维护世界和平发展的国际主义教育。
3．通过本区关于初级产品为主的经济和一些国家经济发展案例的讲解，培养学生树立国家之间不仅需要平等互利、相互合作，而且还要独立自主、因地制宜发展民族经济的观点。
●教学重点1．以生产初级产品为主的经济区。
2．黑人原始居住地分布与自然地理环境的关系。
3．本区人口、粮食与环境三者之间的内在联系。
4．热带草原气候的特征。
●教学难点1．干旱和土地荒漠化问题的形成原因。
2．如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。
3．单一商品经济的形成。
●教学方法比较分析、综合分析、读图分析为主的教学方法。
●教具准备1．自备一些与本区有关的图片。
第三节 撒哈拉以南的非洲学案
第三节撒哈拉以南的非洲学案（一）备课人：侯静一、课前演练：读图，回答下列问题1、读下图填注标注字母的岛屿、半岛、山脉、河流、内海名称A、岛B、岛C、半岛D、半岛E、半岛F、半岛G、山脉 H、山脉J、河 K、河 L、海M、海 N 海2、①亚洲—欧洲，以山、河山脉为界；②亚洲—非洲，以运河为界；③欧洲—非洲，以海为界。
3、B地是气候类型， E地是气候4、为什么欧洲人爱吃牛羊肉？（从位置→气候→地形→牧草→草场→畜牧业）___________________________________________________________________________________________________________________________________二、学习目标：1、说出本区的位置、范围、地形、气候；并找出主要国家、河流；2、掌握该地区是黑种人的故乡；三、自学提示：（阅读教材第60页和地理图册完成下列各题）1、撒哈拉以南的非洲绝大部分位于世界上最大的沙漠____________以南，_______穿过撒哈拉以南非洲的中部，______回归线穿过撒哈拉以南非洲的北部；_______穿过撒哈拉以南非洲的南部，绝大部分属地区位于热带。
2、海陆位置：东临洋，西濒洋；3、地形以__________为主，有著名的埃塞尔比亚高原、_________高原和南非高原位于它的东部和南部，所以地势东南高，西北低，有“高原大陆”之称。
4、撒哈拉以南的非洲以热带气候为主：有热带_______气候；热带_______气候和热带_______气候，是一个典型的“热大陆”；5、本区有______亿多人，其中90%以上是________,他们有着多种多样的语言、风俗习惯和原始的宗教，是黑人的故乡，又有“黑非洲之称”。
6、非洲是人类的发祥地之一。
从15世纪起，欧洲殖民主义者相继侵入，最初从掠夺黄金、________、________开始，进而从事罪恶的奴隶贸易，把黑人绑架、掳掠运往_________贩卖。
撒哈拉以南的非洲学案
汉沽八中七年级地理学科讲学稿课题：第八章第三节撒哈拉以南的非洲时间：备课人：孙学颖班级：姓名：【本节课学习目标】1、知道黑人为本区的主要人种，了解“黑非洲”的一些重要地理知识。
2、了解本区以生产初级产品为主的经济的形成原因和后果。
3、通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性，探讨如何解决这些问题。
【学点归纳】一、黑种人的故乡读课本38页图8.19，完成下面问题：1、撒哈拉以南非洲的位置：①纬度位置：大部分地区位于和之间，属于带。
②海陆位置：本区东临洋，西临洋，北部是沙漠，东北濒临海。
2、撒哈拉以南非洲的地形：本区的地形以为主，被称为“”。
读课本38页完成下面问题：3、撒哈拉以南非洲地区有6亿多人，其中90%以上是种人。
故有“”之称。
4、合作探究：读课本39页，完成读图题1、2（结合39页阅读及有关历史，了解黑种人的悲惨历史）二、单一商品经济读课本41—42页，完成下面问题单一商品经济：过分依赖某一种或某几种的经济。
单一商品为主的经济的特点：。
三、人口、粮食与环境1.世界上人口自然增长率最高的大洲是。
2.撒哈拉以南的非洲目前存在的三大问题、、。
【迁移应用】1、黑种人的故乡是（）A、非洲的北部B、非洲的南部C、拉丁美洲D、撒哈拉以南非洲2、撒哈拉以南的非洲分布面积最广的气候类型的特点是（）A、全年高温多雨B、全年高温，分干湿两季C、全年高温少雨D、全年温和湿润3、非洲的矿产资源丰富，下列国家与其称号搭配正确的是（）A、赞比亚---铝土王国B、几内亚---铜矿王国C、安哥拉---砖石王国D、刚果民主共和国---中非宝石国4、下列产品撒哈拉以南非洲的出口商品是（）A、咖啡金刚石原有B、木材，可可机械设备C、交通设备矿产资源D、化学物品汽车5、撒哈拉以南非洲地区经济特征是（）A、单一商品经济B、出口加工型经济C、重工业为主的经济D、工农业高度发达的经济6、撒哈拉以南非洲地区经济落后，其主要原因（）A、自然资源贫乏B、长期遭受殖民统治C、自然条件恶劣D、人口过度稠密7、目前，撒哈拉以南非洲面临的主要问题是（）A、干旱、能源和资源问题B、人口、粮食与环境问题C、人口、粮食与能源问题D、宗教、资源和环境问题8、下面关于撒哈拉以南非洲经济的叙述正确的是（）A、出口商品多种多样，经济实力较强B、是世界经济发展水平较高的地区C、在国际贸易中处于非常有利地位D、是发达国家的原料产地和商品倾销市场。
《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案
《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。
2. 掌握撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。
3. 了解撒哈拉以南非洲的人口、经济、教育和卫生状况。
4. 学会分析撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。
过程与方法：1. 运用地图和图表，培养学生的地理观察能力和信息提取能力。
2. 采用案例分析法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对撒哈拉以南非洲文化的尊重和理解。
2. 培养学生关心非洲的发展，提高学生的全球意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。
2. 撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。
3. 撒哈拉以南非洲的人口、经济、教育和卫生状况。
难点：1. 撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。
2. 学生对非洲文化的理解和尊重。
三、教学准备：教师准备：1. 掌握撒哈拉以南非洲的相关知识。
2. 准备相关的地图、图表和案例材料。
3. 制定教学计划和教学评价方法。
学生准备：1. 预习撒哈拉以南非洲的相关知识。
2. 准备好笔记本和笔，记录重要信息。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示撒哈拉以南非洲的地图，引导学生关注该地区的位置和范围。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解撒哈拉以南非洲的地理特征和自然环境。
3. 课堂讲解：教师讲解撒哈拉以南非洲的地理特征、自然环境和自然资源，引导学生掌握相关知识。
4. 案例分析：教师提供相关的案例材料，引导学生分析撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和解决方案，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，绘制撒哈拉以南非洲的自然环境分布图。
2. 选择一个发展中国家，分析其发展问题及其解决途径。
3. 写一篇关于撒哈拉以南非洲的文化特点的文章，培养学生的写作能力。
8.3撒哈拉以南的非洲(2) 精品教案(七年级人教版下册)
[板书]人口、资源、环境
[提问]请大家把非洲发展中的上述环节填入图中。
[讨论]（略）
[提问]这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。
[学生]发展本区的民族工业，减少对工业品的进口；联合、团结、协作，发挥本区的资源优势，形成OPC一样的资源输出组织，保障各国的基本利益；改变农业生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题。
[小结]撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区发展比较快的国家。
[活动]模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易。学习小组内的3—4人代表其他国家；学习小组内的1—2人代表加纳。
[教师]请各小组汇报一下在模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易中出现的问题。
[学生]各小组汇报（略）
[引申]这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？
[学生]回答
[讲述]在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。
展示非洲国家和地区图
[学生]找出主要的国家：尼日利亚，几内亚，刚果，赞比亚，南非等。
[教师]这里很早就沦为欧洲殖民者的殖民地，二战以前，只有本区只有埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家，现在都已经独立。
[承转]在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的景观图中看到，还有很多野生动物和我们的新朋友一起生活在哪里。有一个学习小组的同学上课前已经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料，下面请他们为我们大家介绍一下。
8.3撒哈拉以南非洲 学案9(人教新课标七年级地理下册)
问题：人口、粮食与环境材料一：联合国粮农组织报告称，目前生活在全球33个国家的6000万人正面临不同程度的缺粮和饥饿问题。
其中非洲国家有16个，它们是：安哥拉、坦桑尼亚、布隆迪、利比里亚、塞拉里昂、肯尼亚、几内亚、刚果（金）、卢旺达、刚果（布）、乌干达、马达加斯加、索马里、厄立特里亚、苏丹、埃塞俄比亚。
而这16个国家全部是位于撒哈拉以南的非洲。
材料二：非洲是人口增长速度最快的大陆，为2.4%，撒哈拉以南更高达3.0%，大大超过世界人口1.6%的平均增长水平。
人口的急剧增长给非洲的经济和社会发展造成了多方面的影响，从而使非洲的贫困相对地加剧，反过来，这又会导入“贫困会产生人口”的恶性循环之中。
非洲人口增长率超过了粮食增长率（人口为3%，粮食为1.9%），食品供应越来越短缺。
材料三：近40年来，非洲多次发生旱灾。
1968—1973年间，在西非，发生了震惊世界的旱灾。
此间该地区各国的年降水量布道正常年份的一半。
乍得湖由于水位降低而分割成若干小湖，大片耕地龟裂，庄稼失收，牧草大面积枯死，人畜大量死亡。
据统计，此次旱灾约有20万人丧生。
结合上面材料，引导学生分析思考：①本区是最贫穷的大陆，也是人口增长最快的大陆，这两个问题之间有没有联系？②粮食供应不足是本区各国普遍遇到的问题，为什么本区粮食供应不足？③本区旱灾严重，为什么？学生回答，老师总结：人口急剧增长使非洲贫困加剧。
反过来，贫困产生人口，形成恶性循环。
粮食供应不足，除了人口增长过快，超过粮食增长速度以外，本区旱灾十分严重，粮食产量非常不稳定。
本区旱灾的出现，主要是由于气候原因造成的。
[问题] 本区主要是什么气候类型？它有什么气候特征？投影图6.12《非洲的气候》结合图8.33《乍得首都恩贾梅纳年内各月气温与降水量》给学生分析思考。
学生回答，老师总结：面积最大的主要是热带草原气候。
特征是全年气温高，干湿季非常明显。
若有的年份气候异常，干季延长，就会出现严重旱灾。
《撒哈拉以南的非洲导学案》
《撒哈拉以南的非洲》导学案一、导学目标：1. 了解非洲撒哈拉以南地区的地理位置、气候特点和自然资源分布情况。
2. 了解非洲撒哈拉以南地区的人口分布、语言文化和宗教情况。
3. 了解非洲撒哈拉以南地区的经济发展现状和面临的挑战。
4. 探讨非洲撒哈拉以南地区的发展前景和合作机缘。
二、导学内容：1. 非洲撒哈拉以南地区的地理位置：非洲撒哈拉以南地区位于非洲大陆的南部，包括南非、尼日利亚、肯尼亚、刚果等国家。
这个地区地势较为平坦，气候多样，有热带雨林、草原和沙漠等不同的地理环境。
2. 非洲撒哈拉以南地区的气候特点和自然资源分布情况：这个地区气候多变，有的地方干旱，有的地方多雨。
自然资源丰富，包括矿产资源、农业资源和水资源等。
例如，南非拥有丰富的金矿资源，肯尼亚是茶叶和咖啡的主要产地，尼日利亚是石油生产大国。
3. 非洲撒哈拉以南地区的人口分布、语言文化和宗教情况：这个地区人口浩繁，民族纷呈，语言文化多样。
主要的民族有祖鲁族、尼日利亚族、肯尼亚族等。
宗教崇奉也多样，基督教、伊斯兰教和传统宗教并存。
4. 非洲撒哈拉以南地区的经济发展现状和面临的挑战：这个地区经济发展不平衡，南部国家相对发达，北部国家相对贫困。
面临的挑战包括贫困、疾病、教育和基础设施建设等问题。
同时，政治不稳定、恐怖主义和民族冲突也给经济发展带来了困难。
5. 非洲撒哈拉以南地区的发展前景和合作机缘：这个地区有着巨大的发展潜力，包括丰富的自然资源、年轻的劳动力和不息增长的市场需求。
国际社会可以通过加强合作，增进经济发展，改善民生，实现共同繁荣。
三、导学任务：1. 阅读《撒哈拉以南的非洲》相关资料，了解撒哈拉以南地区的地理、经济、文化等情况。
2. 就非洲撒哈拉以南地区的发展现状和面临的挑战进行讨论，思考解决方案。
3. 就非洲撒哈拉以南地区的发展前景和合作机缘展开思考，撰写一份钻研报告。
四、拓展延伸：1. 了解非洲撒哈拉以南地区的历史和政治情况，探讨其对经济发展的影响。
六年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》教案、教学设计
第一课时：撒哈拉以南非洲的地理位置和气候特点
一、导入新课
1.引导学生回顾已学的非洲地理知识，为新课学习做好铺垫。
2.提问：同学们对撒哈拉以南非洲有哪些了解？
二、自主学习
（二）过程与方法
1.过程方面：通过小组合作、讨论交流、实地考察等方式，让学生在探究撒哈拉以南非洲的过程中，学会与他人合作、分享信息、解决问题。
2.方法方面：运用比较法、分析法、归纳法等，引导学生学习非洲地理知识，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：通过学习撒哈拉以南非洲的自然风光、人文景观、历史文化等，激发学生对非洲的热爱和兴趣，培养学生对非洲人民的友好感情。
5.课后作业，拓展提高。
后续课时，根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用上述教学设想，确保学生在掌握知识与技能的同时，提高过程与方法、情感态度与价值观等方面的素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示非洲地图，引导学生观察撒哈拉以南非洲的地理位置，提问：“同学们，你们知道撒哈拉以南非洲在哪里吗？它与我国的位置关系如何？”
2.详细讲解撒哈拉以南非洲的气候类型及其特点，如热带草原气候、热带雨林气候等，分析气候对当地生活、经济的影响。
3.介绍撒哈拉以南非洲的资源分布、人口民族、历史文化、经济发展等方面内容，帮助学生全面了解非洲大陆。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：“撒哈拉以南非洲的气候对其经济发展有哪些影响？”
5.进行小组合作，共同完成一份关于撒哈拉以南非洲的PPT展示，要求内容丰富、结构清晰，展示非洲大陆的风土人情、发展现状等。
七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲学案 新人教版
撒哈拉以南非洲——黑种人的故乡（预习展示）学习目标：1、根据地图归纳撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境（地形、气候、河湖）特征。
2、知道本区主要的人种以及富有特色的文化习俗。
环节预设：前测（5＇）—导学（5＇）—读学（10＇）——研学（10＇）—展学（15＇）自助游——读学积累看谁积累的知识又多又好！旅游小贴士——知识链接 1、撒哈拉以南非洲“之最”非洲之最最大的岛屿最大的海湾最大的半岛最大湖泊最深的湖泊最高的山名称马达加斯加岛几内亚湾索马里半岛维多利亚湖坦噶(gá)尼喀(kā)湖乞力马扎罗山世界之最最长的河流最大的盆地陆地最长的裂谷名称尼罗河刚果盆地东非大裂谷2、好望角：位于非洲西南端，最初因西风急流掀起惊涛骇浪常年不断，而被称为“风暴角”。
后来，这里成为通往富庶的东方航道，故改名好望角。
3、撒哈拉以南非洲别称：黑非洲、热带大陆、高原大陆旅游小指南——学法导引读课本60-62页（黑种人的故乡）完成要点点击。
走进撒哈拉以南非洲——要点点击一、观全貌——纵览撒哈拉以南非洲的自然环境➢1、位置与范围读图：在图8.26中描出南北回归线、赤道，圈划出大西洋、印度洋、撒哈拉沙漠归纳并笔记：（1）位置纬度位置：主要分布在南北回归线之间，赤道穿过中部，大部分地区位于带（填温度带）。
海陆位置：绝大部分位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西邻大西洋。
在课本中勾划（2）范围：撒哈拉沙漠以南的非洲地区，面积约占非洲的4/5。
➢2、地形与河湖读图：在图8.26中圈划下列地理事物地形区：东非高原、南非高原、埃塞俄比亚高原、南非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山河流：刚果河、尼罗河、尼日尔河、赞比西河湖泊：坦噶(gá)尼喀(kā)湖、维多利亚湖归纳并笔记：（1）地形地势特征：本区地形以（填地形类型）为主，海拔多在1000米以上，地势高，低。
（2）河流：尼罗河的流向为自向，注入地中海。
刚果河的流向为自向，注入洋。
➢3、气候读图：非洲气候图恩贾梅纳多年平均各月气温和降水量图归纳并笔记：撒哈拉以南非洲分布面积最广的气候类型是。
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8.3 撒哈拉以南的非洲（学案）
第1课时
【学习目标】
1、撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围
2、撒哈拉以南非洲的地形和气候特征，热带草原气候和热带雨林气候的特征。
3、撒哈拉以南非洲的人口特征
【自主学习】
一、黑种人
．．．的故乡
1、地理位置
（1）海陆位置：
撒哈拉以南的非洲位于洲的沙漠以南，东临洋，西临其中大西洋沿岸最大的海湾是，非洲南端著名的尖角是。
（2）纬度位置：
穿过非洲大陆的中部，绝大部分位于和之间，大部分位于五带中的，因此，非洲被称为大陆。
2、自然环境特点（P67，图8.26）
（1）地形
①主要地形区盆地、高原、高原和高原，所以地形以为主，因此被称为大陆。
世界上最大的断裂带。
②山脉：本区具有非洲的最高峰，虽地处赤道附近，但山顶终年积雪，故名雪峰。
（2）河流
世界第一长河，最终注入，非洲第二长河，最终注入。
（3）湖泊
湖是非洲第一大湖，在世界淡水湖中，仅次于北美洲的苏必利尔湖，位居第二位。
（4）气候（P9图6.12）
①主要气候类型气候、气候、气候，还有气候和气候。
②气候在本区分布的面积最为广大。
③热带雨林气候主要分布在盆地和湾沿岸地区。
④热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北两侧。
热带草原气候的特点是
3、人口特征（阅读Ｐ67教材和P68阅读材料）
（1）本区有人口，绝大多数属于人种，因此有“”之称；以北我们称之为非，是以人种为主的阿拉伯世界。
（2）非洲黑人喜爱的音乐形式是。
（3）非洲的外来移民有 人 、 人和 人。
【合作探究】你了解“奴隶贸易”吗？请简述其过程。
这样的贸易对本区发展造成了什么样的影响？
【课堂检测】
1、撒哈拉以南的非洲又有 之称。
A 、南非
B 、黑非洲
C 、沙漠非洲
D 、干旱之洲
2、有关撒哈拉以南的非洲地理位置的叙述，正确的是
A 、位于东半球，北临地中海
B 、横跨南北半球，东临印度洋
C 、东临大西洋，西临印度洋
D 、位于西半球，隔苏伊士运河与亚洲相望
3、撒哈拉以南的非洲最南端是
A 、合恩角
B 、索马里半岛
C 、火地岛
D 、好望角
4、撒哈拉以南的非洲分布面积最广的气候是
A 、热带雨林气候
B 、热带草原气候
C 、热带沙漠气候
D 、热带季风气候
5、撒哈拉以南的非洲主要的地形为
A 、山地
B 、平原
C 、高原
D 、盆地
6、位于撒哈拉以南的非洲，被世界成为“地球的伤痕”的是
A 、红海
B 、刚果盆地
C 、东非高原
D 、东非大裂谷
7、羚羊在狂奔，长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶，成群的斑玛向水草地迁移，凶猛的狮子和豹紧追其后，赶上落后的斑马，饱餐一顿。
这种景观出现在撒哈拉的南非洲的（ ）
A 热带沙漠中
B 热带草原上
C 热带雨林中
D 温带草原上
8、下列关于非洲气候类型分布的叙述，正确的是 （ ）
A.气温高
B.季风气候显著
C.干燥地区广大
D.气候带南北对称分布
9、读图回答
（1）地形区① 高原 ② 高原 ③ 高原 ④ 盆地 G 沙漠 A 山
（2）海域:D 海 E 洋 F 洋 C 湾
（3）岛屿：B A B
C ① ②
③ ④ D
E F
G。