莫奈作品日出印象赏析教学提纲
赏析《日出印象》
赏析《日出印象》
日出印象是一幅精美的壁画，它由著名的泰国画家Tawan Duchanee创作，他尝试将日出的唯美和优美的情怀表现在这幅作品中。
作品的主要色调以蓝、粉、紫三色为主，给人一种极其神秘的感受。
画面中清晰可见的是一架贯穿云端的飞机，它的存在也给这幅画增添无穷的动感。
此外，作品中又有几片云朵漂浮在辽阔的天空里，把整望画墙以低迷但又澎湃的情绪将整个画面勾勒得淋漓尽致。
总之，日出印象是一幅令人叹为观止的壁画。
它不仅将日出的美丽与情感集于一体，同时还对传统绘画艺术进行了深刻的创新。
作曲家都致力于表达他们对社会生活的思考与体会，Tawan Duchanee也是如此。
他试图像一篇无声的文章一样，用自己的情感和精湛的艺术手法把自己的生活体验享受表达出来。
日出印象，不仅为人展示了一种美妙的心境，更提供了一种思考与值得反思的理念。
它教会我们生活中有诸多不易，但可以以心境淡雅而微笑着去面对，以美好的心态去体验生活，不论遭遇多大的困难，我们都会有足够的勇气去承受。
日出印象莫奈教案
日出印象莫奈教案教案标题：《日出印象莫奈》教案教案目标：1. 了解印象派艺术家莫奈和他的代表作品《日出印象莫奈》；2. 学习艺术作品欣赏的基本方法和技巧；3. 培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。
教学内容：1. 单元导入：介绍印象派艺术和莫奈的背景知识，激发学生对艺术的兴趣。
2. 学习艺术作品《日出印象莫奈》：了解作品的创作背景、主题、表现手法等。
3. 艺术作品欣赏：引导学生观察、分析、描述作品中的细节和意象。
4. 创作任务：鼓励学生根据自己的想象和感受，进行艺术创作，可以是绘画、摄影或其他形式。
5. 结束活动：学生展示自己的作品，进行互动交流和评价。
教学步骤：1. 导入：通过展示印象派艺术家莫奈的画作和介绍他的艺术风格，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习《日出印象莫奈》：介绍作品的背景、主题和表现手法，让学生了解莫奈的创作意图和艺术特点。
3. 艺术作品欣赏：放映《日出印象莫奈》的图片或视频，引导学生观察作品中的色彩运用、笔触和光影效果等细节，并让学生描述作品所传达的感觉和情绪。
4. 创作任务：鼓励学生选择自己感兴趣的主题，运用印象派的表现手法进行艺术创作。
可以提供一些素材或引导性问题，帮助学生展开创作思路。
5. 结束活动：学生展示自己的作品，可以进行小组讨论和评价，鼓励学生互相分享创作心得和感受。
教学资源：1. 印象派艺术家莫奈的画作图片或视频资料；2. 《日出印象莫奈》的图片或视频；3. 艺术创作素材和工具，如画笔、颜料、摄影器材等。
教学评估：1. 学生对《日出印象莫奈》的理解和欣赏能力：通过观察和描述作品的细节，评估学生对作品的理解程度。
2. 学生的创作能力：评估学生的创作作品，包括创意、表现手法和个人风格等。
教学延伸：1. 继续学习其他印象派艺术家的作品，比较不同艺术家的风格和表现手法；2. 进一步学习印象派的历史背景和影响，了解其在艺术史上的地位和意义；3. 组织学生参观艺术展览或博物馆，亲身感受印象派艺术作品的魅力。
高中美术教案——莫奈《日出·印象》赏析课程教案逐字稿
莫奈《日出·印象》教案逐字稿板书：莫奈法国印象派特点：轮廓模糊色彩丰富笔触粗犷注重描绘自然、瞬间地位：开山之作近代艺术史的转折光和色表达主观印象成为了绘画的主流反对了正统地位的古典学院派，冲击了传统的审美观念，带来颠覆性的变化教学重点：掌握印象派绘画的特点教学难点：学会理解、欣赏印象主义，尝试掌握美术术语去分析其他的印象派作品。
教学步骤：新课导入：老师：上了三节课，大家都困了吧？那我们上课之前先来听一首歌。
（播放音乐《红日》）不知道咱们00后的同学是否听过这首歌，哦我听到有同学知道歌名啊。
对，这首歌是李克勤演唱的《红日》。
这是一首非常欢快激昂的歌哈，一种滚滚向前的节奏，听完了是不是觉得振奋了许多？好，我们闲言少叙书归正文。
今天我们来欣赏一幅也是跟红日有关的作品，大家请看大屏幕（放映《日出·印象》画作图片）。
新课讲授：老师：同学们都知道这幅画吧？太熟悉了对不对？没错，这就是著名的法国印象派画家莫奈的《日出·印象》。
这幅画啊，乍一看好像，技法并不难，美院里面绘画功底好的同学很容易画出这样的效果，对吗？可是这幅画为什么这么出名，在艺术史上有这么高的地位呢？这个问题我们当作一个思考题，通过这两节课的学习，一层一层来解析出答案好吗？大家看看这副日出印象，谈谈给你最直观的感受是什么，或者说第一印象是什么？给大家两分钟时间来思考。
（板书）好，第二排靠窗的男同学举手了，请你来分享一下。
嗯，莫奈的画给人的直观感觉是画得很快，什么，像着急去赶火车一样，甚至都没有深入刻画，直白点说就是没画完，对吗？分析得很大胆，连画家绘画当时的那种心态和状态都生动地呈现在了我们眼前。
老师也赞同你的观点。
好的，请坐！对的，当时这幅画问世后，也受到了很多的质疑，其他的古典学院派艺术家以及艺术批评家也和我们有着同样的感受，他们甚至嘲笑莫奈，这根本就没画完，纯粹就是凭印象画的。
因此当时的主流艺术沙龙是拒绝展出他们这样的作品的，而莫奈呢也不理会，干脆就把这幅画取名为《日出印象》，并和当时一些支持他的少数独立派画家，自己举办了第一次属于自己的展览会。
初中日出印象教案
初中日出印象教案教学目标：1. 了解印象派绘画的特点和代表画家。
2. 欣赏并分析莫奈的《日出·印象》作品，理解其艺术特色。
3. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
教学重点：1. 印象派绘画的特点。
2. 莫奈的《日出·印象》作品的艺术特色。
教学难点：1. 印象派绘画的特点的理解和应用。
2. 分析并欣赏《日出·印象》作品的艺术特色。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示日出景象的图片，引导学生观察并描述日出时的景象。
2. 学生分享观察到的日出景象，教师总结。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍印象派绘画的特点，如注重光与色的变化、强调直观感受等。
2. 学生了解印象派绘画的特点，教师举例说明。
三、作品欣赏与分析（15分钟）1. 教师展示莫奈的《日出·印象》作品，引导学生欣赏。
2. 学生观察作品，教师分析作品的艺术特色，如色彩运用、画面构图等。
3. 学生分享对作品的感受，教师总结。
四、实践环节（10分钟）1. 教师发放绘画工具，引导学生尝试绘制日出景象。
2. 学生根据自己对日出的观察和感受，进行绘画创作。
3. 教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。
五、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固印象派绘画的特点。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和期望。
教学延伸：1. 学生课后查找其他印象派画家的作品，进行欣赏和分析。
2. 学生尝试绘制其他自然景象，运用印象派绘画的特点。
教学反思：本节课通过引导学生观察日出景象，了解印象派绘画的特点，并欣赏莫奈的《日出·印象》作品，让学生初步掌握印象派绘画的艺术特色。
在实践环节，学生亲自动手绘制日出景象，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
高中日出印象教案
高中日出印象教案在文学的殿堂里，每一篇作品都是作者情感与智慧的结晶。
对于高中语文教学而言，如何引导学生深入理解文本，感受作者的情感世界，是每个教师都要面对的挑战。
《日出印象》作为法国画家莫奈的经典之作，不仅在艺术史上占有重要地位，也常常被引入中学课堂，用以启发学生的想象力和创造力。
以下是一份高中《日出印象》的教案范本，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这幅名画。
首先，教案的设计要围绕《日出印象》的艺术特色和历史背景展开。
通过讲述莫奈的创作生涯和印象派的兴起，让学生了解这幅画背后的时代精神。
在此基础上，引导学生观察画作的色彩运用、光影变化和笔触特点，感受莫奈如何捕捉瞬间的自然景色。
接着，教案应包含互动环节，鼓励学生发表自己对《日出印象》的感受和理解。
可以设置小组讨论，让学生分享自己的观后感，或者模拟莫奈的视角，尝试用文字描绘他们眼中的日出景象。
这样的活动不仅能够提升学生的表达能力，还能激发他们的创造潜能。
此外，教案中还应融入跨学科的知识，比如将《日出印象》与文学作品中的描写进行比较，探讨不同艺术形式如何表现自然景观。
通过这种方式，学生能够从更广阔的视角理解艺术作品，同时也能够加深对文学语言的理解和应用。
在教学方法上，教案应注重启发式和探究式学习。
通过提出问题，引导学生自主寻找答案，培养他们的独立思考能力。
例如，可以让学生研究莫奈使用色彩的方式，探讨其对画面氛围的影响，或者分析《日出印象》在不同光线下的变化，理解光线对色彩和形态的影响。
最后，教案应该包含评价环节，对学生的参与度和创作成果进行评估。
这不仅是对学生的学习效果的检验，也是对他们创造力和批判性思维能力的培养。
可以通过同伴评价或教师点评的方式，给予学生正面的反馈和建设性的建议。
总之，《日出印象》不仅是一幅画，更是一扇窗，透过它我们可以窥见一个时代的风貌，感受艺术家的情感世界。
通过精心设计的教案，我们可以帮助学生打开这扇窗，让他们在欣赏美的同时，也能够学会思考和创造。
日出印象四步法赏析
日出印象四步法赏析日出，是大自然的奇妙景观之一，每天都在不同的地方上演着。
日出时分，太阳从地平线缓缓升起，将整个世界染上了一层金黄色的光芒，给人们带来一种神秘而美丽的感觉。
法国印象派画家莫奈曾经以他独特的艺术手法，创作了一系列以日出为主题的作品，其中以《日出印象》最为著名。
他以日出为题材，运用了他的印象主义绘画技巧，创作了一幅极具感染力的作品。
本文将以莫奈的《日出印象》为例，通过四步法进行赏析，来探讨这幅作品的艺术魅力。
第一步，整体感受。
观赏莫奈的《日出印象》，首先给人的感受是一种自然而和谐的美。
整幅画面以浓淡相宜的色彩勾勒出了日出时分的宁静景象。
太阳刚刚升起，还未完全露出地平线，但已经将天空染成了一片橙黄色。
这种色彩的过渡和渐变，给人一种柔和而温暖的感觉。
在画面的下方，是一片平静的水面，倒映着天空的光影，整个画面仿佛被柔和的光线所笼罩，给人一种宁静而安详的感受。
第二步，细节观察。
在观察细节的过程中，可以发现莫奈在画面中运用了大量的色彩斑驳和光影效果，这正是印象派画家的经典手法。
在天空的橙黄色中，可以看到一些淡淡的蓝色和紫色的斑点，这些色彩的叠加和交织，使得整个天空看起来更加丰富多彩。
在水面的倒影中，也可以看到一些细微的涟漪和波纹，这些细节的描绘，使得画面更加生动真实。
此外，莫奈还运用了大量的色彩层叠和斑驳的笔触，使得整幅画面充满了动感和生气。
第三步，情感共鸣。
莫奈的《日出印象》给人一种宁静而神秘的感觉，这正是他想要表达的情感。
在日出时分，大自然似乎进入了一种超然的状态，一切都显得那么安详而神秘。
莫奈通过他独特的艺术手法，将这种情感表现得淋漓尽致。
整幅画面充满了一种超然的气息，给人一种超脱尘世的感觉。
这种情感共鸣，正是莫奈作品的魅力所在。
第四步，艺术意义。
莫奈的《日出印象》不仅在艺术表现上具有独特的魅力，更在艺术意义上具有深远的影响。
作为印象派画家的代表作品之一，这幅作品在绘画技巧和艺术手法上具有重要的意义。
莫奈作品《日出·印象》评析
莫奈作品《日出·印象》评析摘要：印象派大师莫奈最擅长的是光线与阴影的表现技法．风景油画可以说是最为出色的，其中《日出印象》是典型的代表作。
《日出印象》不是莫奈的最有名的作品，然而它影响深广，是无法估量的，它为当时的一场美术变革运动提供了一个有意义的画派名称——印象派。
莫奈的《日出印象》抓住了大自然在阳光下的真实效果，生动地描绘了融化在晨曦和朝雾中的光和色，表现了对日出时转瞬即逝的海港景色的鲜明的印象，此绘画所描写的景色动人地表达了自然美的意境，为油画新的表现手法开拓了广阔的道路。
研究本作品有助于更深入的了解莫奈作品的艺术理论。
关键词：莫奈；油画；印象目录 (2)前言 (3)一.《日出印象》简述 (3)二.《日出印象》对传统艺术的叛逆性 (3)三.《日出印象》作品的特点 (4)四、莫奈的创作情感 (5)总结 (5)参考文献: (6)欣赏油画是很好的精神活动。
通过画面可以接触到人以接触到人类丰富的情感，触及不同的灵魂。
不计其数的绘画作品中，人们根据它们给我们带来的审美感受差异划分出了众多不同的类型。
用简单的话来说，就是按风格分了很多类型。
风格，是我们欣赏油画作品的时候几乎无法绕过去的一个判断过程。
根据风格的不同，油画被分为很多流派，常常的被冠以某某派的名称，如印象派、点彩派、野兽派等等。
莫奈是印象派的代表人物之一，他的作品表现的不是所表现风景本身的自然美，呈现的是将自然本身的美融入在意象中并主观所呈现出来的。
如果古典油画大师伦勃朗的写实作品呈现的是传统的美的话，莫奈的作品可称为是“自我”真正融人大自然的美，它更融合于美本身。
在当时的那个年代这属于艺术历史的创新。
他最典型的作品就是《日出印象》，对其进行研究可以全面的了解莫奈的创作理论和深层的内涵。
一.《日出印象》简述举世名作《日出印象》创作于1872年，莫奈在这幅油画中天空和海面用了大量的蓝绿色来表现，描绘的是阿弗尔港口日出时的光线朦胧的场景。
初中莫奈日出印象教案
初中莫奈日出印象教案教学目标：1. 让学生了解印象派绘画的代表人物莫奈及其作品《日出印象》。
2. 培养学生对色彩、光影的感知和表现能力。
3. 引导学生通过欣赏、分析、实践，体验印象派绘画的魅力。
教学重点：1. 莫奈及其作品《日出印象》的知识。
2. 印象派绘画的特点。
教学难点：1. 印象派绘画技巧的掌握。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括莫奈的生平介绍、《日出印象》的图片及详细分析。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示莫奈的《日出印象》图片，引导学生观察画面，提出问题：“你们觉得这幅画有什么特别之处？”2. 学生回答，教师总结：这幅画以其独特的色彩和光影效果，成为了印象派绘画的代表作。
二、讲解（15分钟）1. 教师介绍莫奈的生平，引导学生了解他的艺术追求和创作背景。
2. 教师详细分析《日出印象》的画面内容、色彩运用和光影效果，让学生理解印象派绘画的特点。
三、欣赏与讨论（10分钟）1. 教师引导学生欣赏其他印象派画家的作品，如雷诺阿、德加等，让学生了解印象派绘画的多样性。
2. 学生分组讨论，分享自己对印象派绘画的感悟和认识。
四、实践（10分钟）1. 教师布置作业：让学生用水彩颜料绘制一幅以日出为主题的画，要求体现印象派绘画的特点。
2. 学生现场作画，教师巡回指导，解答学生疑问。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固印象派绘画的知识。
2. 学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过介绍莫奈的《日出印象》，使学生了解了印象派绘画的代表人物和特点。
在实践环节，学生通过绘制日出主题的画，体验了印象派绘画的魅力，提高了对色彩、光影的感知和表现能力。
但在教学过程中，要注意引导学生深入了解印象派绘画的背景和特点，避免学生仅仅模仿表面的色彩和笔触。
此外，可以适当增加印象派绘画大师的其他作品，让学生更加全面地了解这一画派。
日出印象__赏析
个流浪汉成天流连在海边。他说“我愿永远站在大海面前或波涛之巅。”他喜欢画画 15岁画的画就已挂在布丹的画框店展出并得到布丹的忠告“当场直接画下来的任何 东西往往是有一种你不能再在画室里找到的力量和用笔的生动性。” 在他19岁时来 到巴黎父亲希望他进美术学院受教于著名画家而他的叛逆性使他拒绝学院派教育而 流连于各种画展并和一些反学院派的青年画家聚在一起高谈阔论。莫奈没有逃避兵 役他被编入非洲军团在阿尔及利亚度过了虽极为艰苦但对青年画家来说是美好的两 年因病被父亲赎回法国又在家乡阿弗尔海滩作画了在这里结识了热爱大自然的画家 琼坎。22岁的莫奈再次来到巴黎求学入古典主义学院派画家格莱尔画室在这里结识 了同学巴齐依、雷诺阿和西斯莱他们结成“四好友集团”听话的三个朋友与莫奈一道 开始倾向于走出画室向卢浮宫和大自然学习。学业结束后就完全转向枫丹白露森林 和自己家乡大自然写生。他开始独具匠心地尽情描绘大自然的光和色彩。 巴黎公社 诞生前莫奈曾和画家巴齐依参加过保卫共和国的国民自卫军巴齐依英勇战死。莫奈 后来前往英国在那里会见过毕沙罗曾取道荷兰写生。回国后又与雷诺阿共同作画于 1874年展出惊世之作《印象日出》。历经磨难的43岁莫奈带着失去母亲的儿子与阿 丽丝组成新家庭定居于离巴黎40公里的吉维尼村隐居作画又生活了43年在这里创作 了许多作品重要的《睡莲》就是他晚年的名作。1926年11月5日这位86岁的印象派之 父永远离开了他热爱的阳光与色彩。 克劳特-莫奈是印象主义绘画运动的发起人、 领导者和坚定不移的鼓吹者。莫奈的创作目的主要是探索表现大自然的方法记录下 瞬间的感觉印象和他所看到的充满生命力和运动的东西。曾长期探索光色与空气的 表现效果常在不同的时间和光线下对同一对象连续作多幅描绘从自然的光色变幻中 抒发瞬间的感受。不注重对象的明晰的立体的形状。莫奈很重视笔触它成为色彩表 现的灵魂不同的笔触能表现出事物不同的质感和动势他运用不同的笔触充分表现色 彩以符合自然的本来面貌。在他29岁时开始和雷诺阿共同在塞纳河上写生作画他们 为水面上闪烁和晃动不已的光所激动为迅速变幻的丰富色彩所迷惑于是自然而然产 生了迅速疾驰粗犷的笔触和灿烂斑驳的色块。他们在迅疾挥毫中获得了捕捉瞬间即 逝的印象的有效方法。主要作品有《草地上的午餐》、《圣阿德列斯的阳台》、《花 园里的女人们》、《日出印象》、《巴黎圣拉查尔火车站》、《动了整个美术界。印象 派的名称就是当时批评家对他的《日出印象》一画的嘲笑而来。莫奈初从布丹学习 并受容金和柯罗的影响后转向外光的描写马奈和透纳的作品给了他很大的启发。在 运用色彩方面有所突破。他真正完善和贯彻了印象派的理念和技法为西方绘画史掀 开了崭新的一页。后来的现代艺术流派象野兽派、立体派、超现实主义等等都或多 或少从印象派中汲取过营养。莫奈终其一生对阳光下的大自然进行了详尽的研究对 光色变幻给人带来的微妙的瞬间的感觉印象进行了及时的记录。他笔下接天映日的 白杨、逆光的草垛、变幻莫测的教堂、梦幻般的睡莲都充满生命力充满运动感。西 尔づ撂乖倒叭绻幸惶煳夷芸醇蔚幕ㄔ拔蚁胛铱吹降囊欢ㄊ且蛔鞯幕ㄔ安恢皇窍驶ㄊ ⒖幕ㄔ案巧实幕ㄔ啊； ǖ呐帕胁⒉话凑兆匀坏闹刃蚨谥值氖焙蚓陀幸獍焉氏嘟幕ㄖ 衷谝黄鸷萌没ǘ笨爬兜幕蚍酆斓目梢黄Ｕ飧鲇苫揖纳杓频幕ㄔ拔抟徊簧仙Ｔ澳谟械 厣系幕ㄓ兴械幕ā冶氏挛氯岬乃Ｕ庾ㄔ安坏亲骰亩韵蟾且帐跻桓鲈诖笞匀恢型瓿傻 淖髌酚捎谟谢易邢刚樟隙辽练⒘痢Ｄ蔚幕ㄔ叭缤环孛枞 〔淖陨畛渎ι室丫魍酌烂钗 薇壬饕丫纬珊托吃媚俊每一个研究莫奈创作活动发展的人都会发现如果说最初的命
日出印象的教案大学
课程类型：美术欣赏课时：1课时教学目标：1. 让学生了解日出印象的背景、艺术风格及代表作品。
2. 培养学生欣赏美术作品的能力，提高审美素养。
3. 培养学生善于观察、感受自然的能力。
教学重点：1. 日出印象的背景及艺术风格。
2. 代表作品《日出印象》的特点。
教学难点：1. 学生对日出印象的理解。
2. 学生对美术作品的欣赏能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍日出印象的背景，引导学生了解这一艺术风格的形成。
2. 提问：你们认为日出是什么样的？请用语言或画笔描绘一下。
二、主体部分1. 展示《日出印象》等代表作品，引导学生欣赏。
2. 分析作品的特点：a. 水彩画技法：细腻、清新、明快。
b. 光影效果：光线、色彩、光影的变化。
c. 表现手法：印象派特有的点彩技法。
3. 分组讨论：a. 分析《日出印象》中的光影变化。
b. 体会作品所表现的意境。
三、实践环节1. 学生尝试用点彩技法绘制一幅作品，如《日出印象》。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结与评价1. 教师总结本节课所学内容，强调日出印象的艺术风格和代表作品。
2. 学生分享自己的作品，教师给予评价和鼓励。
教学反思：本节课通过欣赏日出印象的代表作品，使学生了解了这一艺术风格的特点，提高了学生的审美素养。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、感受自然，培养学生的想象力。
同时，通过实践环节，让学生亲自动手，体验艺术创作的乐趣。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2. 注重培养学生的观察、感受能力，提高学生的审美素养。
3. 注重实践环节，让学生在实践中体验艺术创作的乐趣。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在美术学习中取得进步。
美术小学赏析教案模板范文
年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过欣赏《印象·日出》这幅画作，学生能够了解印象派绘画的特点，学会分析画面色彩、光影变化等美术元素。
2. 过程与方法：通过小组讨论、合作学习，培养学生观察、分析、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受艺术作品带来的美好情感，激发学生对美术的兴趣和热爱。
教学重点：1. 了解印象派绘画的特点。
2. 分析《印象·日出》的色彩、光影变化。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解印象派绘画的美学价值。
2. 如何让学生学会用美术语言表达自己的感受。
教学准备：1. 教师准备：《印象·日出》的画作、多媒体设备、课件。
2. 学生准备：彩色铅笔、画纸。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示《印象·日出》的画作，引导学生观察画面，提出问题：“这幅画给你怎样的感受？”2. 学生自由发言，教师总结。
二、新授1. 教师讲解印象派绘画的特点，如：色彩鲜艳、光影变化丰富、画面具有动感等。
2. 通过多媒体展示其他印象派画作，让学生进一步了解印象派风格。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，要求每个小组选取一幅印象派画作，分析其色彩、光影变化。
2. 各小组汇报讨论结果，教师点评。
四、实践1. 学生根据《印象·日出》的画作，用彩色铅笔在画纸上进行创作，尝试表现画面的色彩、光影变化。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结印象派绘画的特点。
2. 学生分享自己的创作心得。
第二课时一、复习1. 教师提问：“印象派绘画有哪些特点？”2. 学生回答，教师点评。
二、新授1. 教师讲解《印象·日出》中色彩、光影变化的表现手法。
2. 分析画中如何运用色彩、光影变化表现日出时分的氛围。
三、实践1. 学生根据《印象·日出》的色彩、光影变化，创作一幅自己的画作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
美术莫奈日出教案
美术莫奈日出教案【篇一：美术教案】第一课另一种选择外国风景画、静物画赏析（二）教学目标：1、通过欣赏，引导学生建立一种新的绘画理念，让学生对外国风景画和静物画有初步认识，了解野兽派、印象派、新印象派、后印象派、立体派的绘画风格和艺术特点。
2、通过赏析19 世纪末风景画、静物画的艺术特色，感悟现代艺术的独特魅力，从各派大师们的作品里体会他们丰富的情感和个性，品味画笔与心灵撞击而成的绘画作品的精彩和永恒，感受画家的创作思想和情感流露。
3、发现和理解19 世纪末风景画、静物画的艺术美，进行评述、讨论、交流等多种教学活动，让学生成为学习的主体，在小组研讨型学习模式下，让学生学会表达自己的见解。
本课重点：引导学生用正确的态度赏析19 世纪末风景画、静物画的艺术特色；通过对各种画派作品的赏析，分析、比较传统艺术与现代艺术的异同；印象派、新印象派、后印象派的区别。
本课难点：如何理解凡高的“表现性”（或主观感受），感悟作品所蕴含的思想、情感、性格等精神特征是本课的难点所在。
课前准备：教学ppt 、画家视频等。
课时安排： 1 课时教学过程：一、导入新课：1、先学后教，引入印象派概念出示ppt ，欣赏一组图片（工笔画荷花与莫奈的睡莲），请同学从美术角度分析相同题材不同表现形式作品的特点,二者在技法上有什么不同，画面带给你什么感受？并请各组代表准备发言。
《出水芙蓉图》用没骨法。
用笔轻细,敷色柔美,几乎不见笔迹。
浅粉色的花瓣、嫩黄花蕊,似乎还带有拂晓时分的露珠,这正是花苞初发的最佳时刻。
粉红色的莲花在碧绿的荷叶映衬下显得格外的清妍艳丽。
它突出地表现了荷花出污泥而不染的高洁品格。
这是宋人花卉小品中难得的上乘佳作。
印象派画家在绘画中注重对外光的研究和表现，主张到户外去，在阳光下依据眼睛的观察和现场的直感作画，表现物象在光的照射下，色彩的微妙变化。
2、简述印象派莫奈年青时生活窘迫，艺术上受到主流的排斥，但是他顽强地坚持着，在巴黎组织了印象派画家的多次展览，随着时间的延续他们逐渐得到了社会的承认。
《日出的印象》教案
《日出的印象》教案课题：日出的感受——日出·印象课时：1课时课型：绘画表达年级：五年级教材：上教版美术教材五年级第二学期【课标要求】1.年段要求：本课属于“绘画与表达”主题单元教学内容，这一主题学习内容在3～5年级的要求为：◆了解色彩的基本知识。
◆了解物体在空间中的近大远小关系。
◆了解人体、五官的比例关系。
◆用写生的方式表现人物、静物、动物、风景。
◆用夸张、变形的方式绘制动漫。
◆根据命题进行有主题的绘画创作。
◆运用中国画工具，表现水墨画或彩墨画。
◆用纸、画报、照片等材料，进行拼贴画创作。
◆用吹塑板、纸板、誊印纸板或木板等材料制作版画。
◆利用电脑进行绘画创作。
◆利用数码相机、平板电脑，学习取景、构图。
2.学年要求内容：五年级美术关于“绘画与表达”主题中的教学内容，共涉及到17节课：第二学期有《有层次的风景》《美丽的水乡》《日出的感受》《丰富的色彩》《套色版画》《实物版画》《石膏板画》《彩墨戏剧人物》《彩墨人物写生》要求：知道中国画的工具、材料及使用方法，初步学会用中国画工具和材料画水墨或彩墨画。
知道三原色、三间色、复色、同种色、类似色、对比色以及同种色、类似色、对比色的搭配与运用。
知道立体物近大远小的透视现象和规律、人体及五官的比例、动漫夸张的造型特点。
知道版画的主要种类及工具材料，初步学会用纸板、吹塑板或誊印板等材料，制作版画。
尝试利用绘图软件进行绘画创作。
使学生在写生过程中，观察、分析、比较，提高观察能力和造型能力；在主题性绘画创作中，收集与主题有关的素材，进行联想和想象，提高想象和创意能力；在绘画活动中探索线条、形状、色彩的组合，提高构图能力；在版画制作中发现材料的肌理，体验和感悟媒材的特征；在中国画学习中，体验笔墨表现的魅力；在多样的绘画表达学习活动中，进行自主探究和合作学习，提高美术学习的兴趣；在绘画主题活动中，主动与语文、音乐、自然、体育等学科相联系，提高综合学习能力。
【教材分析】1.内容出处：《日出的感受》是上教版美术第十册第二单元“走进名作”第1课学习内容。
幼儿教案主题活动：《日出印象》
主题活动：《日出印象》
活动目标：
1．感受作品画面活泼的笔触及色彩冷暖对比所表现出的日出瞬间生机勃勃的景象。
2．尝试用跳跃的笔触表现自己观赏到的日出景象。
重点：感受作品日出瞬间生机勃勃的景象。
难点：尝试用跳跃的笔触表现自己观赏到的日出景象。
活动准备：
1．亲子活动“欣赏日出”时拍的照片。
2．幼儿操作材料：水粉颜料、画笔、纸。
3．挂图《日出·印象》（莫奈）。
活动过程：
一、交流观赏日出的感受。
1．结合照片，引导幼儿回忆观赏日出时的情景。
2．重点引导幼儿回忆日出前后周围环境的变化以及心理感受。
二、欣赏莫奈《日出·印象》。
1．出示挂图，引导幼儿初步分析：作品表现的是一天中什么时候的情景？
2.给你的感受是怎样的？
3．引导幼儿从色调的冷暖及笔触等方面进行分析：画面的色彩怎样？是如何安排的？
4.这种冷暖色的对比给你的感觉如何？
5.教师可以引导幼儿模仿画家的笔触，进一步体验作品的风格。
三、幼儿创作。
1．教师鼓励幼儿模仿画家的笔触和色调表现自己观赏过的日出景象。
2．引导幼儿展示和交流各自的作品。
活动延伸：
将幼儿和画家的作品共同布置在主题墙上。
日出印象莫奈教案
日出印象莫奈教案篇一：莫奈作品日出印象赏析莫奈作品【日出印象】欣赏此画是莫奈描绘勒·阿弗尔港口的景象：海水在晨曦的笼罩下，呈现出橙黄或淡紫色。
天空的微红被各种色块所渲染，一轮生机勃勃的红日拖着海水中一缕橙黄色的波光，冉冉生起。
海水、天空、景物在轻松的笔调中，交错渗透，浑然一体。
近海中的三只小船，在在薄涂的色点组成的雾气中渐渐变得模糊不清，远处的建筑、港口、船舶、桅杆等也都在晨曦中朦胧隐现。
水的波浪由厚薄、长短不一的笔触组成。
船上的人与物依稀能够辨别，还能感到船似在摇曳缓进。
远处的工厂烟囱、大船上的吊车……这一切，是画家从一个窗口看出去画成的。
莫奈以轻快而跳跃的笔触，表现出水光相映，烟波渺渺的印象。
莫奈画过许多水题材的画，最具世界声誉的是这幅描绘旭日初升、雾气迷蒙港口的画。
画家所描绘的是勒阿弗尔港口的一个多雾的早晨。
经过晨雾折射过的红日，形成了一个感觉上的灰绿色的世界，这个世界是真实的，又是幻觉的，它每时每刻随着太阳光而变化着，画家运用神奇的画笔将这瞬间的印象永驻在画布上，使它成为永恒。
莫奈选择他观察日出的地点，不是一望无际的原野，不是山峦起伏的高原，而是他生活了多年的勒阿弗尔港口。
有谁没见过日出?许多人在专门的地点，专门的时节观看日出。
但三十二岁的莫奈给我们的日出印象是静谧的，朦胧的，深邃的，富有韵律，富有节奏的。
一种素描的风格，一种诗的意境，更是一种朝暮间凌乱的唯美。
他熟悉勒阿弗尔港口的海岸景色，爱恋这里的水上生活，他甚至敏感这里的气候变化，所以这幅风景画充满了生活气息，人文的踪影。
水光相应，烟波渺渺。
几叶扁舟画龙点睛，给这幅画带来了生气，船上的人若隐若现，给画赋予了灵魂。
直接戳点的绘画笔触描绘出晨雾中不清晰的背景，多种色彩赋予了水面无限的光辉，并非准确地描画使那些小船依稀可见。
真实地描绘了法国海港城市日出时的光与色给予画家的视觉印象。
这种对绘画语言本身的探索为后世许多画家所接受，从而形成了以印象派为起源的大潮流，艺术踏上了迈入现代的旅程。
大班美术活动《日出印象》
大班美术—日出印象活动目标：1.感受作品画面活泼、洒脱的笔触，及色彩冷暖对比所表现的日出瞬间生机勃勃的景象。
2.尝试用活泼、的笔触表现自己观赏到的日出景象。
活动重难点：重点：敢于大胆表达画面的内容。
难点：学习冷暖色的搭配。
活动准备：亲子活动“欣赏日出”时拍的照片等资料。
幼儿操作材料：水粉颜料、画笔、纸。
《美工》P2。
挂图《日出印象》。
活动过程:设计意图：课程的设计源于自创的“向大师致敬”系列活动，在活动中注重对幼儿审美能力的培养，在教学中遵循审美的规律，多给幼儿感悟世界级艺术作品的机会。
摆脱以往简单的讲解代替幼儿的感悟和认识，通过欣赏、感受、体验、创作等方法，引导幼儿努力提高他们的审美能力。
从单纯的技能、技巧学习层面提高到艺术文化学习的层面。
本次活动完成了课前预设的教学目标，大胆的尝试了新式的美术绘画工具，给幼儿带来了全新的感官体验！一、说日出1.回忆欣赏日出的感受。
你觉得日出是怎样的？给你什么感觉？（配乐：日出很美很安静，太阳是慢慢地升起的，太阳周围的天空是一点点红起来的等。
）2.回忆看日出的情景。
我们一起来看看照片。
（结合照片引导幼儿回忆观赏日出时的情景，重点引导幼儿回忆日出前后周围环境的变化以及当时的心理感受。
）二、看日出1.欣赏色彩，感受画面所营造的氛围。
你感觉这幅画表现的是一天中的什么时间？你从哪里感觉出来的？她和我们平常看到的日出有什么不一样？（欣赏莫奈作品《日出印象》）2.欣赏名画，进一步感受作品主题。
仔细看一看，画面上都画了些什么？这些颜色是鲜艳还是灰暗的？它们在一起对比强烈吗？你看了这幅画有什么感觉？画面的色彩怎样？是如何安排的？这种冷暖色的对比给你的感觉如何？3.介绍画家，欣赏莫奈的其他作品，了解其绘画风格。
三、画日出1.小小画家心目中的日出。
你看到的日出是什么样子的？你当时的心情是怎么样的？可以把它画出来吗？2.说说我的日出作品。
3.幼儿展示和交流各自的作品，体验艺术创作的成就感和自豪感。
日出印象_精品文档
日出印象课题：作品赏析—《日出·印象》—莫奈年级班次：初中年级教学时间：二十分钟课型：单一课时一；教学目标；通过对这幅作品的学习，增强学生对艺术作品的欣赏和鉴赏能力，二：教学目标作品介绍19世纪下半叶,光学原理改变了画家对固有色的观念,由此他们开始在艺术上对外光表面的新探索。
《日出·印象》描绘的是在晨雾笼罩中日出时港口景象。
在由淡紫、微红、蓝灰和橙黄等色组成的色调中，一轮生机勃勃的红日拖着海水中一缕橙黄色的波光，冉冉生起。
海水、天空、景物在轻松的笔调中，交错渗透，浑然一体。
近海中的三只小船，在薄雾中渐渐变得模糊不清，远处的建筑、港口、吊车、船舶、桅杆等也都在晨曦中朦胧隐现这一切，是画家从一个窗口看出去画成的。
如此大胆地用“零乱”的笔触来展示雾气交融的景象。
这对于一贯正统的沙龙学院派艺术家来说乃是艺术的叛逆。
该画完全是一种瞬间的视觉感受和活泼生动的作画情绪使然，以往官方学院派艺术推崇的那种谨慎而明确的轮廓，呆板而僵化的色调荡然无存。
这种具有叛逆性的绘画，引起了官方的反对。
该画1985年被抢劫，据法国被盗艺术品侦缉处1990年12月6日，在科西嘉岛一座别墅中查获莫奈于1840年生于法国巴黎．早年随风景画家布丹学习绘画,1862年进入格莱尔画室学习．他与学院派艺术趣味无法取得一致,两年后便愤然离开了格莱尔画室,开始探索独立的绘画技法．1874年,莫奈发起和组织了第一届印象派画展．就在这次画展中,莫奈的一幅《日出·印象》引起了欧洲画坛的强烈震动．莫奈也一举成名．响下，开始注意画天空、大气和人物在大自然的光照中的复杂色彩。
这些以自然界的光色变化为目标的绘画技巧并非轻而易举。
1866年，莫奈在完成了《花园中的女人》以后，在翁弗勒又画了一幅《防波堤》。
的作品而受到观众的首次赞赏。
就这一幅《防波堤》上对空气与反光的描绘看，莫奈的“印象派”风格已初步形成了。
正在这时，色当战役爆发，莫奈逃离法国，为国的雾都伦敦刺激了他的画瘾，他渐渐学会表现藏在烟雾中的景物。
日出印象美术教案
日出印象美术教案【篇一：日出印象美术教案】精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 18大班美术日出印象的教案《日出印象》这幅油画描绘的是阿拂尔港口早晨太阳的光芒笼罩的瞬间，画家以独特的视觉审美快速地对天空云雾的变幻、对河水波光淋漓的颤动予以特写，笔触飞动、富有节奏的跳动，一边跳动一边快速寻求空气中尘埃和水气对光的反射色彩，色彩在瞬间即区别又融会交合，天空中从雾中穿透出来的红彤彤的太阳仿佛真的是从很远的天际中射过来的，画面在融合中最终天水合一，气势渲昂，画家表现水纹的速度使你感觉他可以追得上水波纹颤动的速度，我们可以想象他当时的激情和专注程度，而有意义的是这个港口被画家就这样神秘地放在了水中和雾气中了，使观众想看又看不清楚，但你从雾中似乎能够清楚地知道那里有一个繁华的港口、并且正在发出各种喧嚣的声响。
河面上两只缓缓的小船，也正在准备加入那喧嚣之中，小船的匆忙引得河水中水波涟漪，扰得阳光的投影在河水上面大大地摆动起来了，犹如少女含羞的裙纱，扑朔迷离、婀娜多姿、翩翩起舞，使画面上有一种强有力的生命鲜活地脱颖而出。
画面上一改当时学院派的严谨、规范及对构图的讲究，他只热爱自然，取法自然，他根本不买学院派任何理论的帐，在他的这幅画里没有任何详细的线条和造型。
《日出?印象》。
它作为一幅海景写生画, 整个画面笼罩在稀薄的灰色调中, 笔触画得非常随意、零乱, 展示了一种雾气交融的景象。
日出时, 海上雾精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 18气迷朦, 水中反射着天空和太阳的颜色．岸上景色隐隐约约,模模糊糊看不清, 给人一种瞬间的感受。
以这幅画本身的角度来看，从派别上看，《日出印象》是印象主义绘画的开山之作, 它标志着印象派绘画的产生。
迅速成为一个风靡全球, 影响深远的世界性画派。
它强调自然界的光和色，把光与色的变化作为绘画的主流。
莫奈被认为是第一个采用外光技法进行绘画的印象派大师。
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莫奈作品【日出印象】欣赏
此画是莫奈描绘勒·阿弗尔港口的景象：海水在晨曦的笼罩下，呈现出橙黄或淡紫色。
天空的微红被各种色块所渲染，一轮生机勃勃的红日拖着海水中一缕橙黄色的波光，冉冉生起。
海水、天空、景物在轻松的笔调中，交错渗透，浑然一体。
近海中的三只小船，在在薄涂的色点组成的雾气中渐渐变得模糊不清，远处的建筑、港口、船舶、桅杆等也都在晨曦中朦胧隐现。
水的波浪由厚薄、长短不一的笔触组成。
船上的人与物依稀能够辨别，还能感到船似在摇曳缓进。
远处的工厂烟囱、大船上的吊车……这一切，是画家从一个窗口看出去画成的。
莫奈以轻快而跳跃的笔触，表现出水光相映，烟波渺渺的印象。
莫奈画过许多水题材的画，最具世界声誉的是这幅描绘旭日初升、雾气迷蒙港口的画。
画家所描绘的是勒阿弗尔港口的一个多雾的早晨。
经过晨雾折射过的红日，形成了一个感觉上的灰绿色的世界，这个世界是真实的，又是幻觉的，它每时每刻随着太阳光而变化着，画家运用神奇的画笔将这瞬间的印象永驻在画布上，使它成为永恒。
莫奈选择他观察日出的地点，不是一望无际的原野，不是山峦起伏的高原，而是他生活了多年的勒阿弗尔港口。
有谁没见过日出?许多人在专门的地点，专门的时节观看日出。
但三十二岁的莫奈给我们的日出印象是静谧的，朦胧的，深邃的，富有韵律，富有节奏的。
一种素描的风格，一种诗的意境，更是一种朝暮间凌乱的唯美。
他熟悉勒阿弗尔港口的海岸景色，爱恋这里的水上生活，他甚至敏感这里的气候变化，所以这幅风景画充满了生活
气息，人文的踪影。
水光相应，烟波渺渺。
几叶扁舟画龙点睛，给这幅画带来了生气，船上的人若隐若现，给画赋予了灵魂。
直接戳点的绘画笔触描绘出晨雾中不清晰的背景，多种色彩赋予了水面无限的光辉，并非准确地描画使那些小船依稀可见。
真实地描绘了法国海港城市日出时的光与色给予画家的视觉印象。
这种对绘画语言本身的探索为后世许多画家所接受，从而形成了以印象派为起源的大潮流，艺术踏上了迈入现代的旅程。
通过观察这幅画，你可以身临其境地感受到哈佛港的晨景。
莫奈用了十分粗犷的笔触来描绘海面的波光以及背景中的港口。
所有形象都是朦胧的,没有写实的细节。
莫奈对于传统视觉的叛逆是发自内心的,他一直在寻找的就是对大自然的直接观察和表现。
在这幅画里,美丽的光线和色彩令人目眩神迷,即使在云层下,整个世界也都是明快亮丽的灿烂阳光,有着一种不可抗拒的直指人心的力量,这就是我们的眼睛对于自然生活中对光的瞬间的印象。
作品成功地抓住了视觉的第一印象,新鲜,感人。
在这里,画家对自我追求的坚持是极为重要的,他们不仅仅是为了画出几张好画,而是要通过不懈的努力彻底改变观众的视觉方式。
经过努力,莫奈和他的朋友们做到了这一点。
关于莫奈的绘画,正如后印象派画家塞尚所说的：“莫奈只有一只眼睛,可是我的天,那是多么了不起的眼睛啊!”
莫奈，一副《日出印象》仅于咫尺纸上展现了一抹朝暮间凌乱的唯美，日出是静谧的，朦胧的，深邃的，富有韵律，富有节奏的。