《旅游者产生的条件》+胡海燕
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.旅游者产生的条件有哪些？（ AD ）。
A．客观条件 B．收入水平 C．其他因素 D．主观条件
3.我们无法逃避的社交活动花费的时间叫（ C ）。
A 工作时间 B生活时间 C必须的社会活动时间 D余暇时间
4.促使人们参加旅游活动的内在驱动力又称为什么？（ B ）
A 旅游想法 B旅游动机 C 旅游活动 D旅游意识
教学方法及手段：多媒体、讲授、提问、讨论法
课后反映及分析：本课旨在提高学生对理论知识学习的同时，充分的调动学生积极性和激发学习兴趣，在轻松的氛围中，完成学习印象会更加深刻，因此采用了多种教学方法，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。同时因学生理解能力和知识结构还有待巩固，对内容知识点应适当引导和点拨、总结。
旅游者产生的条件
↓
“我想去桂林” 旅游动机（分析）
↓ ↓
旅游者客观条件 旅游者主观条件
（二者结合）
↓(产生)
旅游者
（二）作业：
1、详见PPT课堂实战练习抢答题。（当堂测试）
【设计意图】：通过课堂练习来检测学生们对知识的掌握度。
（1）、不定项选择题。
1.余暇时间分为哪几种？（ABCD ）
A每周余暇 B每日余暇 C公共假日 D 带薪假期
重点及措施：（重点）学习并掌握旅游者产生所需具备的客观条件。结合歌曲，通过教师讲解、举例、提问等方法，将难点融入教学之中，使学生加深对旅游者产生所需具备的客观条件的理解。
难点及措施：（难点）理解旅游者产生所需具备的主观条件。通过对旅游者产生的客观条件理论知识的学习，在本课程内容的基础上补充了旅游动动的定义，通过教师讲解、提问、讨论等方法，结合学生们的实际分析能力的剖析，来提高学生的分析和解决问题的能力，从而来解决本堂课的难点。
公共假日（节假日）：家庭外出旅游
带薪假期：外出旅游的最佳时机
（3）其他因素
主要分为三个方面： A、旅游目的地国的社会条件
B、可ຫໍສະໝຸດ Baidu入性
C、旅游者个人因素
（三）实现旅游活动的主观条件
旅游愿望=旅游动机
PS:旅游动机的定义
（旅游动机分解图） 需要→动机→行为
环节三：布置作业、课堂小结（7分钟）
（一）本节知识盘点：（板书或详见PPT）
5.实现旅游活动的客观条件中，其他因素主要包括哪三个方面（ ABC ）
A旅游目的地国的社会条件 B可进入性 C旅游者个人因素 D可自由支配收入
2、网络搜寻相关案例，分组论论是否构成旅游者产生的条件，达到巩固知识的目的。（课后拓展思考题）
→导入歌曲《我想去桂林》，让学生在感知美妙的音乐的同时，认识到成为旅游者所需具务的客观条件。
→回归课本，在书中找出答案。
→提问贴近生活，易与学生产生共鸣。
→提问分析法
→采用诊断、讨论的手法，让学生自行判断哪种时间适合外出旅游的和外出旅游的最佳时机。
→小结回顾本堂课的重点。
→巩固知识点和测试学生对本堂知识的掌握情况。
→作业2：将所学内容从课堂延伸到课外生活，是学以致用的实用法。
《旅游概论》
教学方案
《旅游概论》 课 程 教 案
授课教师
胡海燕
课 时
1课时
授课学期
2016-2017
教材名称：
旅游概论
教材版本：
2009年2月第1版
授课日期
2017.1.13
授课班级
考试方式
课 题：
《旅游者产生的条件》
教学目的：通过学习，让同学们掌握旅游者产生的须具备的条件，培养学生系统的思维能力，让学生在轻松和谐的学习氛围中获得愉悦感，激发学生作为准旅游工作者的兴趣和向往。
归纳总结（旅游的收入水平）： 具有一定的经济实力
一种较高的消费
（2）余假时间→ 分析人生时间构成由哪几部分构成的？
①法定的就业工作时间
②用于满足生理需要的生活时间
③必须的社会活动时间
④余暇时间→可自由支配时间
PS：什么是可自由支配时间？
每日余暇（每日工作和生活必须时间之外的部分）：一般的娱乐休息
每周余暇（周末公休）：短途旅游度假
教师： 胡海燕
2017年 1 月 13 日
【设计意图】：让学生们从身边亲身经历的事件或现象作为讨论热点，拉近知识和书本的距离，也激发学生主动学习性。
（二）分解实现旅游活动的客观条件的关键词：
（1）收入水平
运用提问法(问学生)：1、 如果你积攒了50元，你会选择去哪里旅游？选择什么交通工具？
2、如果你积攒了500元呢？
3、如果你积攒了5000元？你对旅游的选择又会发生哪些变化？
教 案 附 页
教 学 内 容 及 过 程
方法及手段
环节一：导入歌曲和提问（3分钟）
一、导入歌曲——《我想去桂林》，在歌词里描述到：“在校园的时候曾梦想去桂林，丽江的水呀常在我心里流……，我想去桂林！可是有时间的时候我却没有钱……”
思考：1、从歌曲中我们觉得成为一名旅游者需要具备什么样的条件？
【设计意图：从音乐《我想去桂林》入题，激发学生参与到课堂中的兴趣。良好的开端是成功的一半，课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。】
环节二：（正课讲解）（30分钟）
二、进入正课：
提问：要什么样的条件才能成为真正的旅游者？
（一） 1、实现旅游活动的客观条件
2、实现旅游者的主观条件
【教师活动】：结合歌曲的歌词，找出学习内容的重点词，加强学生对旅游者产生的条件的理解和识记。（详见PPT）
过 渡：请同学们自己举例出去旅游或自己认外出旅游需要什么条件？
A．客观条件 B．收入水平 C．其他因素 D．主观条件
3.我们无法逃避的社交活动花费的时间叫（ C ）。
A 工作时间 B生活时间 C必须的社会活动时间 D余暇时间
4.促使人们参加旅游活动的内在驱动力又称为什么？（ B ）
A 旅游想法 B旅游动机 C 旅游活动 D旅游意识
教学方法及手段：多媒体、讲授、提问、讨论法
课后反映及分析：本课旨在提高学生对理论知识学习的同时，充分的调动学生积极性和激发学习兴趣，在轻松的氛围中，完成学习印象会更加深刻，因此采用了多种教学方法，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。同时因学生理解能力和知识结构还有待巩固，对内容知识点应适当引导和点拨、总结。
旅游者产生的条件
↓
“我想去桂林” 旅游动机（分析）
↓ ↓
旅游者客观条件 旅游者主观条件
（二者结合）
↓(产生)
旅游者
（二）作业：
1、详见PPT课堂实战练习抢答题。（当堂测试）
【设计意图】：通过课堂练习来检测学生们对知识的掌握度。
（1）、不定项选择题。
1.余暇时间分为哪几种？（ABCD ）
A每周余暇 B每日余暇 C公共假日 D 带薪假期
重点及措施：（重点）学习并掌握旅游者产生所需具备的客观条件。结合歌曲，通过教师讲解、举例、提问等方法，将难点融入教学之中，使学生加深对旅游者产生所需具备的客观条件的理解。
难点及措施：（难点）理解旅游者产生所需具备的主观条件。通过对旅游者产生的客观条件理论知识的学习，在本课程内容的基础上补充了旅游动动的定义，通过教师讲解、提问、讨论等方法，结合学生们的实际分析能力的剖析，来提高学生的分析和解决问题的能力，从而来解决本堂课的难点。
公共假日（节假日）：家庭外出旅游
带薪假期：外出旅游的最佳时机
（3）其他因素
主要分为三个方面： A、旅游目的地国的社会条件
B、可ຫໍສະໝຸດ Baidu入性
C、旅游者个人因素
（三）实现旅游活动的主观条件
旅游愿望=旅游动机
PS:旅游动机的定义
（旅游动机分解图） 需要→动机→行为
环节三：布置作业、课堂小结（7分钟）
（一）本节知识盘点：（板书或详见PPT）
5.实现旅游活动的客观条件中，其他因素主要包括哪三个方面（ ABC ）
A旅游目的地国的社会条件 B可进入性 C旅游者个人因素 D可自由支配收入
2、网络搜寻相关案例，分组论论是否构成旅游者产生的条件，达到巩固知识的目的。（课后拓展思考题）
→导入歌曲《我想去桂林》，让学生在感知美妙的音乐的同时，认识到成为旅游者所需具务的客观条件。
→回归课本，在书中找出答案。
→提问贴近生活，易与学生产生共鸣。
→提问分析法
→采用诊断、讨论的手法，让学生自行判断哪种时间适合外出旅游的和外出旅游的最佳时机。
→小结回顾本堂课的重点。
→巩固知识点和测试学生对本堂知识的掌握情况。
→作业2：将所学内容从课堂延伸到课外生活，是学以致用的实用法。
《旅游概论》
教学方案
《旅游概论》 课 程 教 案
授课教师
胡海燕
课 时
1课时
授课学期
2016-2017
教材名称：
旅游概论
教材版本：
2009年2月第1版
授课日期
2017.1.13
授课班级
考试方式
课 题：
《旅游者产生的条件》
教学目的：通过学习，让同学们掌握旅游者产生的须具备的条件，培养学生系统的思维能力，让学生在轻松和谐的学习氛围中获得愉悦感，激发学生作为准旅游工作者的兴趣和向往。
归纳总结（旅游的收入水平）： 具有一定的经济实力
一种较高的消费
（2）余假时间→ 分析人生时间构成由哪几部分构成的？
①法定的就业工作时间
②用于满足生理需要的生活时间
③必须的社会活动时间
④余暇时间→可自由支配时间
PS：什么是可自由支配时间？
每日余暇（每日工作和生活必须时间之外的部分）：一般的娱乐休息
每周余暇（周末公休）：短途旅游度假
教师： 胡海燕
2017年 1 月 13 日
【设计意图】：让学生们从身边亲身经历的事件或现象作为讨论热点，拉近知识和书本的距离，也激发学生主动学习性。
（二）分解实现旅游活动的客观条件的关键词：
（1）收入水平
运用提问法(问学生)：1、 如果你积攒了50元，你会选择去哪里旅游？选择什么交通工具？
2、如果你积攒了500元呢？
3、如果你积攒了5000元？你对旅游的选择又会发生哪些变化？
教 案 附 页
教 学 内 容 及 过 程
方法及手段
环节一：导入歌曲和提问（3分钟）
一、导入歌曲——《我想去桂林》，在歌词里描述到：“在校园的时候曾梦想去桂林，丽江的水呀常在我心里流……，我想去桂林！可是有时间的时候我却没有钱……”
思考：1、从歌曲中我们觉得成为一名旅游者需要具备什么样的条件？
【设计意图：从音乐《我想去桂林》入题，激发学生参与到课堂中的兴趣。良好的开端是成功的一半，课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。】
环节二：（正课讲解）（30分钟）
二、进入正课：
提问：要什么样的条件才能成为真正的旅游者？
（一） 1、实现旅游活动的客观条件
2、实现旅游者的主观条件
【教师活动】：结合歌曲的歌词，找出学习内容的重点词，加强学生对旅游者产生的条件的理解和识记。（详见PPT）
过 渡：请同学们自己举例出去旅游或自己认外出旅游需要什么条件？