《旅游者产生的条件》+胡海燕
2、旅游者产生的条件
第二节 旅游者产生的条件
二、闲暇时间
(全国总工会2013年6月调查数据）
客观因素
第二节 旅游者产生的条件
二、闲暇时间
客观因素
第二节 旅游者产生的条件
二、闲暇时间
客观因素
资料卡 2015年8月4日，《国务院办公厅关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》发布， 要求： 1. 落实职工带薪休假制度。各级人民政府要把落实职工带薪休假制度纳入议事日程，制 定带薪休假制度实施细则或实施计划，并抓好落实。 2. 鼓励错峰休假。在稳定全国统一的既有节假日前提下，各单位和企业可根据自身实际 情况，将带薪休假与本地传统节日、地方特色活动相结合，安排错峰休假； 3. 鼓励弹性作息。有条件的地方和单位可根据实际情况，依法优化调整夏季作息安排， 为职工周五下午与周末结合外出休闲度假创造有利条件。
第二节 旅游者产生的条件
家庭生命周期对旅游的影响
特点：没有旅游兴趣
特点：大量外出观光、 疗养的旅游活动
分解阶段 空巢阶段
特点：取决于经济 和 孩子教育需要
初为父母阶段
特点：乐于旅游，多以 消遣为主
新婚阶段
特点：乐于 旅游
单身阶段
客观因素
第二节 旅游者产生的条件
主观因素
可自由支配收入和闲暇时间是旅游者 产生的客观条件。
主观因素
✓精神需要
——维持认知、感情等平衡 后天的、随着人的认知改变
旅游是一种高层次的精神文化需要
第二节 旅游者产生的条件
主观因素
三、旅游动机
中国民谣中的“需要百态”
忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。 恰的衣食两分足，家中缺少美貌妻。 家娶三妻和两妾，出门走路少马骑。 骡马成群任驱使，身无官职被人欺。 七品六品官太小，四品三品官亦低。 朝中一品当宰相，又想面南坐皇帝。
高中地理 第四章 文明旅游 第1节 做合格的旅游者学案 湘教版选修3
第一节做合格的旅游者1．理解当代旅游者的基本条件。
(重点)2．了解张骞、郦道元等古代旅游者的事迹。
[基础·初探]教材整理1 当代旅游者的基本条件阅读教材P76，完成下列问题：1．一定的文化素养旅游者的文化素养越高，在旅游过程中的审美情趣就越浓。
2．较雄厚的经济基础旅游不仅仅为了开阔眼界，而是一种高雅的消费行为，量力而行的适度消费，成为人们在旅游过程中普遍接受的准则。
3．必要的闲暇时间这是现代旅游不可缺少的基本条件，社会的工作制度和普遍休假制度的实施，为大多数人步入旅游者的行列创造了条件。
4．适应出游的身体条件只要具备了起码的身体条件，又具有一定的经济实力，本身又有旅游的爱好，就可以成为旅游者。
正误判断：(1)旅游者的经济基础越雄厚，出游机会越多，在旅游中审美情趣越浓。
( )(2)现代旅游者只要具备金钱这一经济条件，就能成为旅游者。
( )(3)旅游活动是当代人的最基本需求。
( )【提示】(1)×审美情趣的高低主要与文化素养有关。
(2)×要成为旅游者除了金钱外，还需有时间条件和旅游动机。
(3)×旅游活动是人们满足了生存最基本需求后的高等需求。
教材整理2 中国古代著名旅游者阅读教材P77－P81，完成下列问题：1．汉代张骞(1)公元前139年，张骞出使西域，到达里海、地中海沿岸各国。
(2)张骞的两次出使，为开辟“丝绸之路”奠定了坚实基础。
2．北魏郦道元：撰写的《水经注》，开我国古代山水散文之先河，是我国古代研究水文的地学巨著。
3．唐代玄奘：精通梵、汉两种语言，在南亚那烂陀寺获得“三藏法师”称号，著作《大唐西域记》。
4．宋代沈括：作品《梦溪笔谈》，沈括被称为近代地质学的先驱。
《梦溪笔谈》内容涉及面广，揭示了海陆变迁、流水侵蚀等地质原理，验证了关于“沧海桑田”的设想。
5．明代郑和：地理大发现的真正揭幕者，15世纪我国伟大的旅行家。
6．明代徐霞客：我国历史上伟大的旅行家，著作《徐霞客游记》是人类地理学史上区域地理考察的最早著作。
旅游学概论 讲稿 第三章旅游者 第二节 旅游者产生的条件
第二节旅游者产生的条件新课导入一、播放《我想去桂林》此歌曲反应了哪些影响一个人成为旅游者的因素？如何解决可自由支配收入和闲暇时间在开展旅游活动中的矛盾？二、你认为影响旅游者产生的因素有哪些？1.班上人平均分为三组2.一人只能写一个，不要跟别的小组重复，大家监督，如果写的时候没有发现的，评比时相同的都划掉。
3.如果有那个小组多写了，扣分4.请写的起来讲解。
一、旅游者产生的客观条件（一）收入水平收入水平影响着人们的旅游消费水平，当一个家庭的收入不足以购买基本生活必需品时，该家庭很少会外出旅游；然而一旦这个家庭的收入水平超过这一临界点，该家庭用于旅游的消费便会迅速增加，且增加比例会超过收入增加比例。
1.关于个人可自由支配的实际收入2.可自由支配收入内涵可自由支配收入指个人或家庭的收人中扣除全部纳税和社会性消费（如健康和人寿保险、老年退休金和失业补贴的预支等）以及日常生活必须消费部分（衣、食、住、行等）之后所余下的收入部分。
3.可自由支配收入对旅游的影响影响到一个人能否成为旅游者。
影响到旅游者对旅游目的地及旅游活动范围的选择。
影响到旅游者对旅行方式、旅游活动内容的选择。
影响到旅游者外出逗留的时间长短。
影响到旅游者的消费水平和消费结构。
◆[引入] 恩格尔系数概念恩格尔系数概念：19世纪德国统计学家恩格尔根据统计资料，对消费结构的变化得出一个规律：一个家庭收入越少，家庭收入中（或总支出中）用来购买食物的支出所占的比例就越大，随着家庭收入的增加，家庭收入中（或总支出中）用来购买食物的支出则会下降。
推而广之，一个国家越穷，每个国民的平均收入中（或平均支出中）用于购买食物的支出所占比例就越大，随着国家的富裕，这个比例呈下降趋势。
恩格尔系数（%）=食品支出总额/家庭或个人消费支出总额*100%恩格尔系数越低，表明可自由支配收入水平越高4.人均国民生产总值与旅游的关系800至1000美元——国内旅游的动机；超过1000美元——跨国旅游动机；超过3000美元——洲际旅游动机；超过10000美元——环球旅游动机。
旅游者产生的条件分析
目的
看名胜、开眼界、游山玩水、增长见识
追求自在、舒畅、潇洒、休闲
景点探源、寻觅文化遗迹、欣赏乡土文化
经商、开展营销业务、考察商业环境和商情 、购物
探索自然奥秘
认识自然、与自然感情交流、领略大自然野 趣、认识大自然规律
探亲访友、寻根问祖、结识朋友
把旅游当作某种重要事件的纪念
朝圣、参加宗教活动
较多，乐于寻求快乐的生活方式。此阶段 ，人们往往乐于外出旅游，特别是乐于参 加带有消遣娱乐性质的旅游活动。
初为父母阶段
是第一个孩子出生到子女独立生活前阶段。
特点是：家庭人口增多，开支增加。此阶段
是否会外出旅游，取决于家庭的收入状况 和孩子教育的需要。一般而言，发展中国 家此阶段人们很少外出旅游，发达国家在 子女幼小时也较少外出旅游。
附加工作时间
人 满足生理需要时间（吃饭、睡觉等）
的 处理家务时间
活 社会活动时间
动
平时工作后的闲暇时间
时 间 闲暇时间
周末闲暇时间 公共节假日时间
带薪假期
1）闲暇时间的分布有以下四种情况
• 1、每日闲暇：即每日扣除必要的工作和生活时间 之后剩余的闲暇时间。这部分闲暇时间较为零星 分散，不可能用于从事旅游活动。
二、旅游者产生的主观条件
（一）个人需要与旅游动机 动机：激励人们为的内在驱动力 旅游动机：促发一个人旅游的内在驱动力
1 旅游动机的形成
• 旅游动机转化为旅游行为的过程
足够的收入
足够的闲暇时间 其它社会客观条件 旅游者的客观条件 旅游者的主观需要
产生旅游动机
旅游决定 旅游行为
对于需要的分类，现代普遍接受的是美国行 为科学家亚伯拉罕·马斯洛的需要层次理论。马 斯洛认为人有五个层次的需要，分别是：
精品【湘教版】高中地理选修三：第4章-第1节《做合格的旅游者》导学案(含答案)
地理精品教学资料2019.5第一节 做合格的旅游者一个人怎样才能成为合格的旅游者？一、当代旅游者的基本条件1．一定的________。
2．较雄厚的________。
3．必要的________。
4．适应出游的________。
预习交流除上述条件外，一个人要成为一名旅游者，还需要考虑什么条件？二、中国古代著名旅游者1．汉代________：两次出使________，发现了________文明，为开辟________奠定了坚实基础。
2．北魏郦道元：撰写的《________》，是我国古代研究水文的地学巨著。
3．唐代________：号称“三藏法师”，西行归来，写成名著《________》。
4．宋代沈括：近代地质学的先驱，著作是《________》。
5．明代________：七下西洋，是地理大发现时代的真正揭幕者。
6．明代徐霞客：遍游大半个中国，著有《________》，是人类地理学史上区域地理考察的最早著作。
预习交流郑和下西洋为何多选择冬季出海？答案：一、1.文化素养2．经济基础3．闲暇时间4．身体条件预习交流：提示：一个人要成为旅游者还必须有出游的欲望，即旅游动机。
二、1.张骞 西域 地中海 丝绸之路2．水经注3．玄奘 大唐西域记4．梦溪笔谈5．郑和6．徐霞客游记预习交流：提示：冬季，我国沿海盛行偏北风，北印度洋盛行东北风，海水向西流，此时出海可以顺风顺水。
主题当代旅游者的基本条件材料一：旅游者产生的条件示意图。
材料二：美丽的桂林山水印入几代人的大脑。
我们都想去体验桂林的山水美，可我们很多人未能如愿，这正如《我想去桂林》歌曲中唱到的：“我想去桂林呀！我想去桂林！可是有时间的时候我却没有钱。
我想去桂林呀！我想去桂林！可是有了钱的时候我却没时间。
”（1）材料一中显示旅游者必须具备的一些条件，除此之外还有哪些条件？（2）材料二中“很多人未能如愿去桂林”的原因是什么？答案：主题活动与探究：（1）提示：一定的文化素养及适应出游的身体条件。
旅游者产生的条件分析
初为父母阶段
❖ 恩格尔系数越低，表明可自由支配收入 水平越高
4、人均国民生产总值与旅游的关系
800至1000美元——国内旅游的动机； 超过1000美元——跨国旅游动机； 超过3000美元——洲际旅游动机；
超过10000美元——环球旅游动机。
（二）、闲暇时间
❖ 人的活动时间构成示意图家庭收入中（或总支出中） 用来购买食物的支出所占的比例就越大，随着家 庭收入的增加，家庭收入中（或总支出中）用来 购买食物的支出则会下降。推而广之，一个国家 越穷，每个国民的平均收入中（或平均支出中） 用于购买食物的支出所占比例就越大，随着国家
的富裕，这个比例呈下降趋势。
❖ 恩格尔系数（%）=食品支出总额/家庭或 个人消费支出总额*100%
进入目的地的难易程度。
3、旅游者个人因素：身体状况、家庭结构等
➢ 1）个人身体状况：参加旅游虽然是一项有益 于身心健康的活动，但由于个人身体健康状 况的不同，也并非所有的人都适合参与各种 旅游活动。
➢ 根据国家旅游局对来华旅游者的统计，50岁 以下的旅游者占旅游总人数的80%左右，旅 游者中以身强力壮的中青年最多。
3、可自由支配收入对旅游的影响
影响到一个人能否成为旅游者 影响到旅游者对旅游目的地及旅游活动范围的选择 影响到旅游者对旅行方式、旅游活动内容的选择 影响到旅游者外出逗留的时间长短 影响到旅游者的消费水平和消费结构
◆[引入] 恩格尔系数概念
恩格尔系数概念：19世纪德国统计学家恩格尔根 据统计资料，对消费结构的变化得出一个规律：
（三）其他客观因素
1、旅游资源是吸引旅游者的旅游对象物，是一 个国家或地区的自热风貌和社会发展的象征， 体现着该国或地区自然、社会、历史、文化 及民族的特色，从而对生活在其他国家或地 区的人们产生吸引力。
《旅游者产生条件》胡海燕
《旅行概论》课程教案讲课教师胡海燕课时 1 课时讲课学期2016-2017 教材名称：旅行概论教材版本： 2009 年 2 月第 1 版讲课日期讲课班级考试方式课题：《旅行者产生的条件》教课目标：经过学习，让同学们掌握旅行者产生的须具备的条件，培育学生系统的思想能力，让学生在轻松和睦的学习气氛中获取欢乐感，激发学生作为准旅行工作者的兴趣和神往。
要点及举措：（要点）学习并掌握旅行者产生所需具备的客观条件。
联合歌曲，经过教师解说、举例、发问等方法，将难点融入教课之中，使学生加深对旅行者产生所需具备的客观条件的理解。
难点及举措：（难点）理解旅行者产生所需具备的主观条件。
经过对旅行者产生的客观条件理论知识的学习，在本课程内容的基础上增补了旅行动动的定义，经过教师解说、发问、议论等方法，联合学生们的实质解析能力的解析，来提升学生的解析和解决问题的能力，进而来解决本堂课的难点。
教课方法及手段：多媒体、解说、发问、议论法课后反应及解析：本课旨在提升学生对理论知识学习的同时，充足的调换学生踊跃性和激发学习兴趣，在轻松的气氛中，达成学习印象会更为深刻，所以采纳了多种教课方法，力争经过形象化的教课使学生对所学内容加深理解。
同时因学生理解能力和知识构造还有待稳固，对内容知识点应合适指引和点拨、总结。
- 1 -教案附页教学内容及过程环节一：导入歌曲和发问（ 3 分钟）一、入歌曲——《我想去桂林》，在歌里描绘到：“在校园的候曾梦想去桂林，江的水呀常在我内心流⋯⋯，我想去桂林！但是有的候我却没有⋯⋯”思虑： 1、从歌曲中我得成一名旅行者需要具什么的条件？【意：从音《我想去桂林》入，激学生参加到堂中的趣。
优秀的初步是成功的一半，堂入要做到灵巧多，引“生”入。
】环节二：（正课解说）（30 分钟）二、入正：提：要什么的条件才能成真实的旅行者？（一）1、旅行活的客条件2、旅行者的主条件【教活】：合歌曲的歌，找出学内容的要点，加学生旅行者生的条件的理解和。
第八讲 旅游者产生的主客观条件
（二）闲暇时间
1、人的活动时间构成示意图
谋生活动时间（工作时间） 满足生理需要时间（吃饭、睡觉等） 处理家务时间 社会活动时间 平时工作后的闲暇时间 闲暇时间 周末闲暇时间 公共节假日时间 带薪假期
人的活动时间
2、闲暇时间对旅游的影响
平时工作后的闲暇时间：只能用于就地或家中休 息 周末闲暇时间：只能用于短距离旅游活动 公共节假日时间：只能用于短距离旅游活动 带薪假期：可产生大量的中、长距离旅游者
3、家庭生命周期 ４、文化信息和新闻媒体的作用 ５、政府或单位的鼓励因素 ６、旅游业的发达程度 ７、气候气象因素
– 影响人们外出旅游的时间 – 影响人们外出旅游的目的地
二、旅游者产生的主观条件
（一）旅游动机的形成
需要
紧张
动机
目 导
标 向
目 标 行 动
需要满足 紧张解除
马斯洛的需要层次论
美国人本主义心理学家亚伯拉罕.马斯洛在其 著名的需要层次论中，提出了人有五个层次的需 要，即： 1.生理需要。食物、饮水、氧气等等； 2.安全需要。治安、稳定、秩序和受保护； 3.社交需要。情感、集体荣誉感、（家庭、朋友等） 感情联系； 4.尊重需要。自尊、他尊（声望、成功、成就）； 5.自我实现的需要。自我实现、自我成就。
欧洲部分国家的带薪假期和公共节假日
公共节 带薪假 国家 假日 期（周） （天）
奥地利 丹麦 ５ ５ １３ １０
公共节 带薪假 国家 假日 期（周） （天）
比利时 芬兰 ４－５ ５－６ １０ １４
法国
希腊
５－６
４
１１
１２
德国
爱尔兰
５－６
４
１０
１０
意大利
挪威 西班牙 瑞士
旅游者产生条件演示文稿
第3页，共17页。
说 课 提 纲
教 教教 教 改
学 学学 学 革
定目 过 重 反 思
位 程 难思 路
标
点
4
第4页，共17页。
一、教学定位
《旅游概论》作为旅游专业的一门核心课程，全书经修订后降低了
一定理论难度，重在对理论教学知识的理解和掌握，是学生提高专业 水平的重要途径。
《旅游者的产生条件》选自《旅游概论》第三章第一节的内容。旅游
，从而调动学生的积极性和创新力、想象力。
16
第16页，共17页。
四、教学反思
本课旨在提高学生对理论知识学习的同时，充分的调动学生积极 性和激发学习兴趣，在轻松的氛围中完成学习印象会更加深刻。
采用多元化渠道挖掘学生的兴趣点和特长。教学中，应突出重、 难点，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。
旅游者产生条件演示文稿
第1页，共17页。
优选旅游者产生条件
第2页，共17页。
• 授课班级：高一旅游班 • 班级人数：45人
• 授课时间：一学时 • 授课教材：国家规划教材《旅游概论》（第二版）
• 教学内容：《旅游概论》第三章第一节——旅游者的产生条件
• 授课类型：新授课
• 教学环境设计及资源准备：通过多媒体手段向学生展示本节课教学 内容。
13
第13页，共17页。
教师指导、情境教学
理论教学与“专题情境”相结合。
结合歌曲，通过教师指导在课程教学中适当穿插角色扮演活
动。将理论寓于实训教学之中，使学生加深对理论的理解。 同时，又通过理论知识的学习，结合实际操作能力的剖析，进一
步提高学生分析和解决问题的能力。
从而进一步激发学生热爱旅游知识，学好本专业的愿望。
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教 学 内 容 及 过 程
方法及手段
环节一：导入歌曲和提问（3分钟）
一、导入歌曲——《我想去桂林》，在歌词里描述到：“在校园的时候曾梦想去桂林，丽江的水呀常在我心里流……，我想去桂林！可是有时间的时候我却备什么样的条件？
【设计意图：从音乐《我想去桂林》入题，激发学生参与到课堂中的兴趣。良好的开端是成功的一半，课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。】
《旅游概论》 课 程 教 案
授课教师
胡海燕
课 时
1课时
授课学期
2016-2017
教材名称：
旅游概论
教材版本：
2009年2月第1版
授课日期
2017.1.13
授课班级
考试方式
课 题：
《旅游者产生的条件》
教学目的：通过学习，让同学们掌握旅游者产生的须具备的条件，培养学生系统的思维能力，让学生在轻松和谐的学习氛围中获得愉悦感，激发学生作为准旅游工作者的兴趣和向往。
公共假日（节假日）：家庭外出旅游
带薪假期：外出旅游的最佳时机
（3）其他因素
主要分为三个方面： A、旅游目的地国的社会条件
B、可进入性
C、旅游者个人因素
（三）实现旅游活动的主观条件
旅游愿望=旅游动机
PS:旅游动机的定义
（旅游动机分解图） 需要→动机→行为
环节三：布置作业、课堂小结（7分钟）
（一）本节知识盘点：（板书或详见PPT）
环节二：（正课讲解）（30分钟）
二、进入正课：
提问：要什么样的条件才能成为真正的旅游者？
（一） 1、实现旅游活动的客观条件
2、实现旅游者的主观条件
【教师活动】：结合歌曲的歌词，找出学习内容的重点词，加强学生对旅游者产生的条件的理解和识记。（详见PPT）
过 渡：请同学们自己举例出去旅游或自己认外出旅游需要什么条件？
重点及措施：（重点）学习并掌握旅游者产生所需具备的客观条件。结合歌曲，通过教师讲解、举例、提问等方法，将难点融入教学之中，使学生加深对旅游者产生所需具备的客观条件的理解。
难点及措施：（难点）理解旅游者产生所需具备的主观条件。通过对旅游者产生的客观条件理论知识的学习，在本课程内容的基础上补充了旅游动动的定义，通过教师讲解、提问、讨论等方法，结合学生们的实际分析能力的剖析，来提高学生的分析和解决问题的能力，从而来解决本堂课的难点。
教学方法及手段：多媒体、讲授、提问、讨论法
课后反映及分析：本课旨在提高学生对理论知识学习的同时，充分的调动学生积极性和激发学习兴趣，在轻松的氛围中，完成学习印象会更加深刻，因此采用了多种教学方法，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。同时因学生理解能力和知识结构还有待巩固，对内容知识点应适当引导和点拨、总结。
归纳总结（旅游的收入水平）： 具有一定的经济实力
一种较高的消费
（2）余假时间→ 分析人生时间构成由哪几部分构成的？
①法定的就业工作时间
②用于满足生理需要的生活时间
③必须的社会活动时间
④余暇时间→可自由支配时间
PS：什么是可自由支配时间？
每日余暇（每日工作和生活必须时间之外的部分）：一般的娱乐休息
每周余暇（周末公休）：短途旅游度假
5.实现旅游活动的客观条件中，其他因素主要包括哪三个方面（ ABC ）
A旅游目的地国的社会条件 B可进入性 C旅游者个人因素 D可自由支配收入
2、网络搜寻相关案例，分组论论是否构成旅游者产生的条件，达到巩固知识的目的。（课后拓展思考题）
→导入歌曲《我想去桂林》，让学生在感知美妙的音乐的同时，认识到成为旅游者所需具务的客观条件。
2.旅游者产生的条件有哪些？（ AD ）。
A．客观条件 B．收入水平 C．其他因素 D．主观条件
3.我们无法逃避的社交活动花费的时间叫（ C ）。
A 工作时间 B生活时间 C必须的社会活动时间 D余暇时间
4.促使人们参加旅游活动的内在驱动力又称为什么？（ B ）
A 旅游想法 B旅游动机 C 旅游活动 D旅游意识
教师： 胡海燕
2017年 1 月 13 日
【设计意图】：让学生们从身边亲身经历的事件或现象作为讨论热点，拉近知识和书本的距离，也激发学生主动学习性。
（二）分解实现旅游活动的客观条件的关键词：
（1）收入水平
运用提问法(问学生)：1、 如果你积攒了50元，你会选择去哪里旅游？选择什么交通工具？
2、如果你积攒了500元呢？
3、如果你积攒了5000元？你对旅游的选择又会发生哪些变化？
旅游者产生的条件
↓
“我想去桂林” 旅游动机（分析）
↓ ↓
旅游者客观条件 旅游者主观条件
（二者结合）
↓(产生)
旅游者
（二）作业：
1、详见PPT课堂实战练习抢答题。（当堂测试）
【设计意图】：通过课堂练习来检测学生们对知识的掌握度。
（1）、不定项选择题。
1.余暇时间分为哪几种？（ABCD ）
A每周余暇 B每日余暇 C公共假日 D 带薪假期
→回归课本，在书中找出答案。
→提问贴近生活，易与学生产生共鸣。
→提问分析法
→采用诊断、讨论的手法，让学生自行判断哪种时间适合外出旅游的和外出旅游的最佳时机。
→小结回顾本堂课的重点。
→巩固知识点和测试学生对本堂知识的掌握情况。
→作业2：将所学内容从课堂延伸到课外生活，是学以致用的实用法。
《旅游概论》
教学方案