在小学音乐教学中如何解决音准和节奏问题
音乐课音准解决教研主题(3篇)
第1篇一、引言音乐教育在我国教育体系中占有重要地位，音准是音乐学习的基础，也是音乐教学的核心。
然而，在实际教学中，许多学生在音准方面存在较大问题，影响了音乐学习的兴趣和效果。
为了提高音乐教学质量，本文针对音乐课音准解决展开教研，探讨音准问题的成因、解决策略以及教学方法，以期为学生提供更好的音乐教育。
二、音准问题的成因1. 学生个体差异每个学生的音乐素养、听觉感知、认知能力等方面存在差异，导致他们在音准方面表现不同。
部分学生音准感较弱，难以准确把握音高。
2. 教学方法不当部分教师过于注重技巧训练，忽视了音准教学，导致学生在音准方面难以得到有效提升。
此外，教学方法单一、缺乏趣味性，使学生对音乐学习产生厌倦情绪。
3. 家庭教育不足家庭是学生音乐学习的第一课堂，家庭教育对音准培养具有重要影响。
然而，部分家长对音乐教育重视程度不够，缺乏正确的教育方法，导致学生在音准方面存在较大问题。
4. 音乐环境缺失学校音乐环境对音准培养具有重要影响。
然而，部分学校音乐环境较差，音响设备不完善，导致学生在音乐学习过程中难以准确感知音高。
三、音准解决策略1. 优化教学方法（1）注重听觉训练。
通过聆听、模仿、分析等方法，提高学生对音高的敏感度。
（2）采用多样化教学手段。
如利用多媒体、游戏、竞赛等形式，激发学生学习兴趣。
（3）注重个性化教学。
针对学生个体差异，制定不同的教学计划，提高教学效果。
2. 加强家庭教育指导（1）提高家长对音乐教育的重视程度，鼓励家长参与孩子的音乐学习。
（2）传授家长正确的教育方法，如如何引导孩子进行音准训练、如何营造良好的家庭音乐氛围等。
3. 改善音乐环境（1）学校应加强音乐环境建设，完善音响设备，为学生提供良好的音乐学习条件。
（2）开展校园音乐活动，营造浓厚的音乐氛围。
4. 强化音准训练（1）基础音阶训练。
通过音阶练习，帮助学生掌握音高、音程、和弦等基本音乐要素。
（2）视唱练耳训练。
通过视唱、听写、节奏训练等，提高学生对音准的感知和把握能力。
小学低年级歌唱教学中遇到的音准问题与把握技巧
小学低年级歌唱教学中遇到的音准问题与把握技巧1. 引言1.1 背景介绍在小学低年级的音乐教学中，歌唱是一个重要的教学内容。
通过歌唱，学生可以培养音乐感知能力，提高音准水平，激发音乐兴趣，培养节奏感和速度控制能力。
在教学过程中，教师往往会遇到一些音准问题，比如学生唱错音高、音程不准确等。
要解决这些问题，教师需要掌握一些把握技巧，帮助学生正确把握音准。
因为小学低年级的学生通常对音乐理论知识了解较少，所以在教学过程中要注重培养他们的音准感知能力。
通过简单的练耳训练和歌曲跟唱，帮助学生更好地理解音高和音程。
可以通过各种有趣的游戏和故事来激发学生对歌唱的兴趣，让他们愿意主动去练习和探索。
教师还需注意节奏和速度的控制，帮助学生唱歌更加准确和流畅。
可以借助简单的音高指导工具，如钢琴、手风琴等，来引导学生唱准音高。
重点训练几个常用音程，帮助学生熟练掌握歌曲的音调变化。
通过以上方法的训练和指导，可以有效提高小学低年级学生的音准水平，让他们在歌唱中更加自信和享受。
1.2 问题提出在小学低年级的歌唱教学中，音准问题一直是教师和学生们共同面临的挑战。
每个孩子的音准感知能力不同，有些孩子可能难以准确地唱出正确音高，导致整体表现效果不尽人意。
这不仅影响了歌唱的表现质量，也影响了小朋友们对音乐的兴趣和学习积极性。
在歌唱教学中如何有效地解决音准问题，提高小朋友们的音准感知能力，是每个音乐老师都需要面对和思考的课题。
在教学实践中，我们经常遇到一些音准问题，比如音高不准确、音程不清晰、音符延长不恰当等。
这些问题不仅需要我们关注和纠正，更需要我们有效地引导和训练小朋友们，帮助他们养成良好的音准感知能力和唱歌习惯。
针对小学低年级歌唱教学中的音准问题，我们有必要深入探讨问题的产生原因，总结解决问题的有效方法和技巧，帮助小朋友们更好地提升歌唱表现水平。
2. 正文2.1 培养音准感知能力培养音准感知能力是小学低年级歌唱教学中非常重要的一环。
音乐教师论文：如何解决音准问题
如何解决小学生音准问题音准，简单的说就是唱出的音是否准确，作为一个在职5年，一直从事低年级教学的小学音乐老师说，这个问题一直跟随着我，同时，也是我今后努力研究的方向。
音准这个概念对于小学生说比较模糊，有的孩子与生俱就有一种天赋，他们的小耳朵很敏锐，只要给个音，他们就可以模唱出，但有些只要开口音准就有问题。
那么如何才能解决小学生“音准”总是唱不准的问题呢，我总结了如下经验：一、练习呼吸想要学好唱歌，首要解决的就是呼吸，呼吸是歌唱前的准备工作，俗话说“掌握了呼吸，就等于成功了一半”，可见正确的呼吸法是多么的重要。
那么，小学生的呼吸要怎么练呢？呼吸分为吸气和吐气。
吸气，不同于我们平时用胸腔，而是用腹式呼吸，也就是把气吸到肚子里，这个训练可以模仿闻花香，慢慢地吸，直到感觉肚子里充满了气，然后保持。
接下就是吐气，同样的也是保持平稳的节奏，不能一下吐完。
在平时训练呼吸时，要提醒学生不能刻意吸气，过多吸气容易导致发音偏低。
二、先练习中声部小学生的音域大概在两个八度之间，高声区高亢明亮，低声区低沉，只有中声区自然、清脆，因此，在平时训练时，建议先练习中声部，因为这个区域的音小学生容易把握，等到中声区完全掌握之后，再练习高声区和低声区。
三、跟钢琴训练钢琴在教学中起到了至关重要的地位，结合钢琴训练，可起到事半功倍的效果。
可先从音阶开始训练，同时加入柯尔文手势，然后练习听音用la模唱，这个环节可加入每节课的开始阶段，我一直都是这么做的，效果也很好，“音准”比较弱的同学一学期下有很明显的改善。
四、多听录音、多跟伴奏唱在上课过程中，我都习惯多放几遍录音，有时会惊奇的发现，一些曲调较简单的歌曲，孩子们跟着录音能大概模唱出，我只要提出他们容易唱错的地方，用琴进行教学，会发现一节课下孩子们会把歌曲处理地很棒，当学到一些曲调较难的歌曲时，我会用钢琴一句一句的弹，小孩一句一句的模唱，然后再加入歌词。
跟伴奏唱也是我的课堂上极其重要的一个环节。
小学音乐教学中解决音高、音准小妙招
小学音乐教学中解决音高、音准小妙招小学生对“音高、音准”概念理解不深，甚至有的就没有概念，我常采用以下方法来解决音高、音准问题：1、迁移法“迁移法”是创造性思维、发散性思维常用的方法之一。
在小学音乐教学中巧妙地运用这种方法，也能解决许多难题。
例如，我教学生视唱、合唱时，学生往往唱不准音高。
我就先教学生吹竖笛。
竖笛有它固定的指法，看得见，摸得着，吹出音来听得清。
吹准，比唱准易。
于是我就让学生先吹，后唱。
这种方法在合唱教学中尤其见效。
2、柯尔文手势法“柯尔文手势”是借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，用空间体现所唱音的高低关系。
它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式，使抽象的音高关系变得直观、形象。
在平时的教学中，我会边唱谱边做手势，让学生熟悉了解每个手势表示的音高并学习、记忆，例如，老师用手势做出：s l s m，l d ˊl m，m dˊs l让学生边看边记，当老师每做完一组之后，再让学生唱出这一片段，练习时学生边看老师手势边唱，或自己做手势唱，长期训练能很好地培养学生的音准。
3、图形谱图形谱是一种新的音乐记录符号体系，是用图形（线条、颜色、形状、符号等）试图表现音乐各要素的可视觉形式。
（1）卡通图谱通过卡通图谱使歌曲的音高关系更直观。
如：《拉勾勾》一课。
（2）简易图形符号让学生用最通俗的图画形式来表现音乐。
如:用↑表示高音，旋律线上行,↓表示低音，旋律线下行,★表示速度快,☆表示速度慢,●表示力度强,○表示力度弱等等。
如在学习《摇啊摇》一课时,学生会在第一行的“外”字后面画上“↑”记号，表示这个字是高音，要往上唱，旋律要上行；第二行的“我”、“头”，还有第三行的“婆”字后面都画上“↓”，表示这个字是低音，要往下唱，旋律要下行。
简易图形的使用有助于提高学生的音准，在使用图形符号时要鼓励学生用自己认为最明白的图形或颜色来表示音乐,并要求能够解释自己的图形谱,在不断练习中锻炼学生的能力。
小学低年级音乐课堂教学中学生的“音准”训练
小学低年级音乐课堂教学中学生的“音准”训练在小学低年级的音乐课堂教学中，培养学生音乐素养是非常重要的一部分。
其中的“音准”训练是其中一个主要的内容。
下面介绍一些关于小学低年级音乐课堂中如何训练学生的“音准”。
1. 注重基础训练在学习音乐的过程中，基础训练是非常关键的一步。
对于小学低年级的学生来说，最好的方法是从唱歌开始。
从简单的儿歌开始，教导学生如何正确地发音和唱歌。
例如，在唱“两只老虎”的时候，要重点教导学生如何正确发“两只老虎、两只老虎、跑得快、跑得快”这句歌词中的每一个音调。
这样可以帮助他们更好地掌握歌曲的旋律，提高音准。
2. 手动教学另外一个有效的方法是使用手动教学。
在训练学生时，使用手指或手掌来表示不同的音调。
例如，抬起一个手指代表高音，抬起两个手指代表低音。
在学生学会了这些基础之后，可以用这个方法来教导学生如何唱出正确的音调。
教师可以通过这种方式，让学生更好地理解音调的概念，并提高他们的音准。
3. 音高比较法音高比较法是另一种有效的教学方法，它可以帮助孩子们更好地辨识和练习音高。
在这个方法中，选择两个不同的音高。
例如，一个低音和一个高音，然后让学生比较这两个音调的高低，以及它们之间的距离。
通过比较这些音调，学生可以更好地了解不同的音调，以便在日常的演唱中正确地掌握音高。
4. 随口哼唱随口哼唱是另一个训练学生音准的有趣方法。
教师可以随意哼唱一个旋律，然后让学生跟随着唱。
这个方法可以让学生更好地感受音乐，并有机会改善自己的音调。
同时，学生也可以在这个过程中体验到自己变得更有自信，并且更加喜欢唱歌的感觉。
最后，小学低年级语音课堂中学生的“音准”训练是一项对学生音乐素养的重要训练。
以上所述的方法可以使学生更好地掌握音乐，提高他们的音准。
通过这些方法的练习，将能够让他们在以后的音乐学习中更有信心地表现，并真正成为一个优秀的音乐人。
小学四年级音乐课堂的节奏感培养
小学四年级音乐课堂的节奏感培养音乐是一门艺术，而节奏感是音乐中非常重要的一部分。
在小学四年级的音乐课堂上，培养学生的节奏感是非常关键的。
下面将介绍一些方法和策略，帮助小学四年级的学生有效地培养节奏感。
1. 创设积极的学习氛围在音乐课堂上，教师可以通过运用丰富的教学手段和资源来创设积极的学习氛围。
例如，通过播放优美的音乐，鼓励学生跟随节奏做简单的动作，培养学生的感知能力和节奏意识。
2. 使用节奏乐器教师可以在课堂上使用各种节奏乐器，如小木鱼、铃鼓等，让学生亲自演奏，感受乐器的节奏感。
通过亲身参与，学生能够更深入地理解和感知音乐的节奏。
3. 进行节奏游戏通过进行一些富有趣味性的节奏游戏，可以激发学生对音乐节奏的兴趣。
例如，通过节奏拍手游戏，让学生模仿教师的节奏进行拍手，并逐渐增加难度。
这样的游戏既能锻炼学生的节奏感，又能增加他们的积极参与度。
4. 利用身体韵律来培养节奏感教师可以通过讲解和示范，教导学生如何运用身体来表达音乐的节奏感。
例如，教师可以带领学生通过踩脚步、摆手臂等方式来诠释音乐的节奏。
这样的身体韵律训练有助于学生更好地感受音乐中的节奏元素。
5. 引入各种音乐风格在音乐课堂上，教师可以引入不同的音乐风格，如古典音乐、流行音乐等。
通过让学生欣赏和感受不同风格的音乐，帮助他们发展多样化的节奏感。
学生可以逐渐学会辨别不同风格音乐的节奏特征，并加以运用。
6. 进行合唱和合奏活动通过合唱和合奏活动，学生能够更好地体会到音乐的节奏感。
在合唱和合奏中，学生需要与他人密切协作，共同参与音乐演奏。
这样的活动可以加强学生的节奏感和团队意识。
7. 培养学生的音乐情感音乐不仅仅是节奏，更是情感的传达。
在课堂上，教师可以引导学生倾听音乐中的情感元素，并通过声音、嗓音和节奏的韵律感受来表达情感。
这样的训练可以帮助学生更好地领悟音乐的节奏感，增强他们对音乐的理解和表达能力。
总之，小学四年级的音乐课堂是培养学生节奏感的重要时期。
谈谈小学生音准的训练方法7篇
谈谈小学生音准的训练方法7篇第1篇示例：小学生音准训练方法音准是音乐学习中非常重要的一部分，尤其对于小学生来说，良好的音准训练不仅能够提高他们的音乐素养，还可以帮助他们更好地表达自己和理解音乐。
在小学阶段，要及早开始进行音准训练，为他们的音乐学习打下坚实的基础。
下面将介绍一些小学生音准训练的方法。
1. 听力训练小学生的音准训练首先要从加强他们的听力开始。
通过大量的音乐欣赏和音乐作品的听取，可以帮助他们建立对音乐的感知和理解。
可以让他们多听一些节奏明快的音乐作品，让他们能够更加清晰地感受到音乐中的节奏和旋律，从而提高他们对音乐的敏感度。
2. 声音发音训练小学生在音准训练中还需要进行声音发音训练，这可以通过唱歌来完成。
唱歌是非常好的音准训练方式，可以帮助他们准确地发出音符，并且可以通过唱歌来锻炼他们的音域。
在唱歌的过程中，老师可以适时指导他们调整音准，找到正确的音高和音准。
3. 声音训练器材的使用在音准训练中，老师可以利用一些声音训练器材来帮助小学生进行训练。
比如可以利用钢琴或其他乐器来辅助他们进行音准训练，让他们在弹奏过程中更好地感受音高和音准。
还可以使用一些专门的声音训练器材，比如音准仪、仿生耳等，帮助他们更加直观地理解音准的概念。
4. 温习音乐基础知识在音准训练中，小学生还需要温习一些音乐基础知识，比如音名、音符、谱号等。
只有充分理解这些基础知识，他们才能更好地进行音准训练，理解音乐的节奏和旋律。
老师可以在音准训练中适当地温习这些基础知识，帮助他们更清楚地了解音乐的构成和表达。
5. 游戏化训练小学生的音准训练也可以通过游戏化的方式来进行，比如可以设置一些音准训练的游戏，让他们在游戏中体验音准的乐趣。
比如可以制作一些音符卡片，让他们通过游戏的方式认识不同的音符和音高。
通过游戏的方式进行音准训练，不仅可以增加他们的学习兴趣，还可以帮助他们更好地掌握音准的技巧。
小学生的音准训练是一个长期的过程，需要老师和家长共同努力。
小学生音乐节奏感训练方案
小学生音乐节奏感训练方案在小学音乐教育中，培养学生的节奏感是一个非常重要的任务。
良好的节奏感不仅能够帮助学生正确演奏乐器，还能培养学生的音乐感知能力和表达能力。
为了帮助小学生有效地训练音乐节奏感，下面是一个适合小学生的音乐节奏感训练方案。
1. 游戏化训练游戏是小学生学习的最佳方式之一。
我们可以通过一些音乐节奏感游戏来激发学生的兴趣和积极参与。
例如，可以制作一个名为“击鼓游戏”的活动。
每个学生手持一支鼓棒，根据老师击鼓的节奏，学生们进行模仿并击打自己的鼓。
通过不同的击打节奏和速度调整，学生们能够感受到不同的节奏，并逐步提高他们的节奏感。
2. 身体动作训练身体动作是培养学生节奏感的重要手段之一。
例如，老师可以带领学生们进行节奏感的舞蹈训练。
在音乐的伴奏下，学生们通过身体的动作来感受节奏。
可以通过教授一些简单的舞蹈动作，如手摆动、脚踏动作等，来帮助学生加深对节奏的理解。
同时，这样的活动还能够锻炼学生的协调能力和团队合作意识。
3. 听力训练培养学生的音乐感知能力对于训练节奏感至关重要。
在课堂上，可以选取一些带有明显节奏感的音乐作品，让学生们进行聆听和感受。
可以通过询问学生音乐中的节奏特点，引导他们观察和思考。
同时，老师还可以组织学生们进行一些节奏打拍子的活动，让他们通过打拍子的方式来锻炼节奏感。
4. 使用红果子鼓红果子鼓是一种简单易懂的打击乐器，非常适合小学生使用。
老师可以给每个学生发放一支红果子鼓，然后带领他们进行节奏感训练。
通过敲击红果子鼓，学生们可以更直观地感受到节奏的变化和乐曲的起伏。
可以让学生们按照老师敲击红果子鼓的节奏进行模仿，逐渐提高他们的节奏感和打击技巧。
5. 创设情境通过创设一些情境和故事，可以让学生们更好地理解和感受音乐的节奏。
例如，可以编排一些小故事，让学生们在故事情节中感受到不同的节奏。
通过故事情节的引导，学生们可以更深入地理解和感受音乐中的节奏要素。
通过以上的音乐节奏感训练方案，可以帮助小学生更好地培养和提高他们的音乐节奏感。
小学音乐歌唱教学中的音准训练及对策
小学音乐歌唱教学中的音准训练及对策摘要：如何在时间有限的小学音乐歌唱教学中高效地解决音准和歌曲中的旋律难点，这是当前小学音乐教师重点思考的问题。
在本研究中，作者对当前小学音乐歌唱教学中存在的音准问题进行了分析，进一步总结出合理的解决对策。
关键词：小学音乐；歌唱教学；音准问题；解决对策一、引言无论什么样的音乐形式，音准都占据了十分重要的地位。
器乐、声乐、甚至是打击乐，音准在其中的重要性都不言而喻。
所谓音准是指歌唱和乐器演奏中所发出的音高，能与一定律制的音高相符。
音准训练是学习音乐的一个重要环节，主要培养习乐者对音准的判断力，大多数初学者是不具备准确的音准判断力的，需要大量、反复地练习才能达到良好的效果。
对于专业学习音乐的孩子来说，他们可以花费大量的时间和精力来做这件事，但在面向广大群体的小学音乐课堂中，这些学生的音准练习时间是远远不够的。
二、小学音乐歌唱教学中的音准训练在我国现阶段的小学音乐课堂中，歌曲演唱占据了整个音乐课程内容的 60%。
而在演唱中，音准和节奏的准确性在很大程度上决定着歌曲演唱是否正确。
所以，音准训练是一项非常有必要在常态音乐课中开展的环节。
音准训练这么重要，可在短短四十分钟的音乐课堂，既要培养学生学习音乐的兴趣，又要完成课堂演唱歌曲的既定目标，还要在解决歌曲难点的同时让学生积极主动地来进行音准的练习，应该怎样去平衡各个教学目标，分配时间来达到最终的目的呢？我觉得可以从以下几点入手。
（一）每节课的前十分钟进行基本训练我在实际教学中发现，大部分学生在唱谱时，经常会出现嘴巴唱“sol”，但却唱出了“3”的音高这种类似的情况，这是因为他们不能确切地区分每个音之间的高低关系，所以唱音阶就变得犹为重要。
在每堂课的前十分钟，教师可以做一些基本的音准训练。
1.唱音阶教师用琴弹单音，学生听唱单音并加上柯尔文手势辅助，在唱音阶时还可以同时出示音阶谱，这样，学生在看音阶谱和柯尔文手势的辅助下，可以很直观地看到并感受到每个音位置的高低。
农村小学课堂歌唱音准训练的策略方法
农村小学课堂歌唱音准训练的策略方法在农村小学课堂中，音准是培养学生音乐素养的重要环节。
以下是一些策略和方法，帮助学生提高歌唱音准。
1. 温习基础音乐概念：在开始歌唱训练之前，教师可以复习一些基础音乐概念，例如音高、节奏和音程等。
学生对这些概念有了更深入的理解后，将更容易掌握歌曲的音准。
2. 分节练习：将歌曲分成小节，在每个小节内重复练习，强化学生对音准的掌握。
学生可以跟随教师或音乐播放器的节奏来练习。
3. 慢速练习：对于新学的歌曲，可以先以较慢的速度进行练习。
这样可以帮助学生更好地把握节奏和音准。
4. 组合练习：将学生分成小组进行合唱训练。
小组之间相互协调，相互倾听对方的声音，一起努力保持音准。
教师可以轮流指挥每个小组，帮助学生调整声音和协调合唱。
5. 节奏鼓点：使用节奏鼓点器或敲击乐器，帮助学生感觉内在的节奏。
学生可以通过敲击乐器的声音来保持自己的音准。
6. 口风琴练习：给学生发放口风琴，教他们用口风琴来练习歌曲。
口风琴可以帮助学生更直观地了解和产生正确的音准。
7. 音程训练：音程是音乐中非常基础的概念，对于培养学生音准非常重要。
教师可以逐步教授学生各种音程，并让他们反复练习。
音程练习有助于学生准确掌握音高，从而提高歌唱音准。
8. 语谱法练习：教师可以使用语谱法的方式来练习歌曲。
学生首先用语言朗读歌曲的歌词，然后再用歌曲的旋律唱出来。
这种练习方式有助于学生更深入地理解歌曲的音准。
9. 视唱练习：视唱是培养学生音准的独特方法。
教师可以准备一些简单的乐谱，让学生试着唱出乐谱中的音符。
这种练习可以帮助学生更好地理解音乐符号，并准确掌握音准。
在农村小学课堂中，要提高学生的歌唱音准，教师可以采用多种策略和方法，结合不同的练习方式，帮助学生感受音乐，提高音准，培养他们的音乐素养。
教师还应该鼓励学生积极参与，保持耐心和坚持，相信学生们会在音准上取得进步。
小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策
小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策小学音乐合唱教学中常常会遇到一些问题，影响学生的教学效果和学习兴趣。
下面列举一些常见问题，并给出相应的解决对策。
问题一：学生参与度不高解决对策：在教学过程中，可以采用多种多样的教学方法，如游戏、竞赛等，增加学生的参与度。
教师应该树立积极向上的态度，赋予学生自信心，在合唱排练中给学生充分的表达机会，鼓励他们发挥自己的特长。
问题二：学生音准不准解决对策：教师可以通过唱歌示范和听力训练来帮助学生提高音准。
在合唱排练中，加强对学生的个别指导，让他们多次反复练习，形成正确的音准概念。
教师要注重培养学生的音感和节奏感，提高他们对音准的敏感度。
问题三：学生发音不清解决对策：教师在教唱前要给学生进行发音指导，重点练习一些发音困难的音节，如齿音、舌尖音等。
教师还可以通过扩大音量、放慢节奏等方式来帮助学生清晰地发音。
鼓励学生在课外多进行练习，加强口腔肌肉的训练。
问题四：学生节奏感差解决对策：教师可以在教学中使用节奏器材，如节拍器、鼓等，帮助学生感受节奏。
利用一些有趣的节奏训练游戏，让学生在愉快的氛围中提高节奏感。
教师还可以利用一些流行的歌曲，让学生在合唱排练中感受到节奏的重要性。
问题五：学生协作能力差解决对策：合唱是一项团队合作的艺术，需要学生具备一定的协作能力。
教师可以通过一些协作游戏，培养学生的团队意识和合作精神。
在合唱排练中，教师可以给学生分配合作任务，让他们相互配合，共同完成合唱作品。
教师还应该注重培养学生的听觉协作能力，引导他们学会倾听、校准声音。
问题六：学生兴趣不高解决对策：教师应该注重培养学生对音乐的兴趣和热爱。
可以选择一些生动有趣的歌曲，吸引学生的注意力。
讲解歌曲的背景故事和情感内涵，让学生能够理解和体验歌曲的美好。
可以鼓励学生参加合唱比赛或校内外演出活动，展示自己的才华，增强学生对音乐的自信心和积极性。
通过以上解决对策，可以有效地解决小学音乐合唱教学中存在的问题，提高学生的参与度和学习效果，培养他们的音乐素养和综合能力。
小学生音乐节奏与乐器演奏技巧训练
小学生音乐节奏与乐器演奏技巧训练音乐是人类文化艺术的重要组成部分，也是小学生身心发展的重要环节之一。
在小学阶段，培养孩子们的音乐节奏感和乐器演奏技巧对他们的音乐素养和个人成长具有重要意义。
本文将探讨小学生音乐节奏训练以及乐器演奏技巧训练的方法和重要性。
一、音乐节奏训练音乐节奏是音乐中最基本的元素之一，对于小学生的音乐素养和乐器演奏技巧的培养具有极其重要的作用。
音乐节奏训练的目的是培养小学生对音乐节奏的感知能力和掌握音乐的节奏规律。
以下是几种常用的音乐节奏训练方法：1.律动练习：通过打拍子、跳舞等方式，让小学生能够感受到音乐的节奏，并掌握基本的节拍规律。
2.节奏演唱：利用简单易学的节奏歌曲，让小学生通过演唱的方式感受和掌握音乐节奏的变化和规律。
3.节奏游戏：通过各种有趣的节奏游戏，如猫捉老鼠、打节奏积木等，让小学生在游戏中培养对音乐节奏的感知和掌握能力。
二、乐器演奏技巧训练乐器演奏技巧训练是培养小学生乐器演奏能力的重要环节。
通过训练培养孩子们的乐器演奏技巧，可以增强他们对音乐的理解和表达能力。
以下是几种常用的乐器演奏技巧训练方法：1.基础指法训练：针对不同乐器，培养小学生正确的指法和手部协调能力。
通过反复练习简单的音阶和音乐片段，让孩子们掌握乐器的基本演奏技巧。
2.乐器演奏曲目练习：选取适合小学生的乐器曲目，通过反复练习和指导，让孩子们逐步掌握演奏技巧和表达能力。
3.合奏训练：组织小学生进行合奏活动，培养他们的合奏技巧和团队合作精神。
通过与他人共同演奏，孩子们能够更好地理解和运用乐曲的节奏和动态。
三、音乐节奏与乐器演奏技巧训练的重要性音乐节奏训练和乐器演奏技巧训练在小学阶段对孩子们的个人成长和音乐素养的培养具有重要意义。
首先，节奏训练可以培养孩子们的音乐感知能力，帮助他们更好地理解和掌握音乐的节奏和韵律。
其次，乐器演奏技巧的训练可以培养孩子们的集中注意力和手眼协调能力。
通过不断练习和指导，孩子们可以在演奏中感受到音乐的美妙，并将自己的情感和个性融入到音乐中。
小学低年级音乐课堂教学中学生的“音准”训练
小学低年级音乐课堂教学中学生的“音准”训练音准是音乐教学中非常重要的一环，尤其对于小学低年级的学生来说，音准的训练更是至关重要。
在音乐课堂上，老师们可以通过一系列的活动和教学方法，帮助学生培养音准感，提高他们的音乐素养和表现能力。
接下来我们就来探讨一下小学低年级音乐课堂教学中学生的“音准”训练。
在小学低年级音乐课堂中，老师们可以通过多种方式进行音准训练。
老师们可以通过声音示范的方式来进行音准训练。
老师可以用钢琴或其他乐器演奏出不同音高的音符，让学生听并模仿。
在模仿的过程中，老师可以引导学生注意音的高低和变化，帮助他们建立正确的音准感。
老师还可以通过音乐游戏的形式进行音准训练。
老师可以让学生参与一些有趣的音乐游戏，例如唱名字游戏、找音符游戏等，通过这些游戏让学生在轻松愉快的氛围中提高音准感。
除了声音示范和音乐游戏，老师们还可以通过合唱的形式进行音准训练。
在合唱中，学生需要和其他同学一起唱歌，这样可以让他们更好地感受音高的准确度，并且在唱歌中不断纠正自己的音准。
老师还可以利用视唱练耳的教学方法进行音准训练。
通过视唱练耳，学生可以在视唱的过程中提高对音高的感觉和把握，帮助他们更好地理解音乐并提高音准感。
除了以上的方式，老师们还可以通过激发学生对音乐的兴趣来进行音准训练。
老师可以组织一些音乐比赛或演出活动，让学生在活动中感受音乐的魅力，从而激发他们对音乐的热爱和学习的积极性。
在比赛或演出中，学生们需要发挥自己的音乐能力，这样可以在竞争中不断提高音准感，增强音乐表现能力。
在音准训练中，家长的配合也非常重要。
家长们可以在家里和孩子一起唱歌，或者给孩子提供一些音乐教育的资源，比如音乐书籍、音乐游戏等，让孩子在家中也能进行音准训练，加强音乐学习的效果。
通过学校和家庭的合作，可以更好地帮助学生提高音准感，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
小学低年级音乐课堂教学中学生的“音准”训练非常重要，对学生的音乐素养和表现能力有着非常重要的影响。
小学音乐课堂中训练学生音准的方法
小学音乐课堂中训练学生音准的方法摘要：小学音乐课是学生极为喜欢的一门学科，也是现代素质教育的重要组成部分。
音乐课的开展有利于培养学生的音乐兴趣，发展学生的音乐特长，提高学生的音乐审美意识与能力，陶冶学生情操，促进学生综合素质的发展。
音准是音乐课堂的基础，但小学生由于缺乏音乐基础，常常对音准没有准确的概念，辨音能力差，他们的音准往往存在问题，这对于进一步提高他们的音乐水平是一个不小的障碍，因此加强学生的音准训练是小学音乐课堂教学的重要内容。
本文从六个方面阐述了小学音乐课堂中训练学生音准的基本方法，以期提高训练质量，解决学生的音准问题。
关键词：小学音乐音准柯尔文手势训练方法一、练习发声，做好练唱准备工作演唱的准备工作是非常重要的，准备工作做好了才能让学生完全打开口腔，更好地进行共鸣。
教师可以让学生在演唱前先进行发声练习，例如在学习歌曲《小螺号》时，教师可以改变原本的音阶练习，让学生对小螺号滴滴答的声音进行模仿，从而进行音高练习发声。
同时教师可以带领学生做一些动作练习，帮助学生均匀吸气，克服发音器官上的不足。
为了帮助学生强化记忆，教师可以用一些特殊的手势，例如将手做成小螺号的形状放在嘴边，声音较高时就把手离远一些，反之离嘴近一点，从而让学生加深对音准的记忆。
如果学生气息不够稳定的话，教师可以让学生进行吹蜡烛的吹气练习，学会控制自己的气息，以便在演唱中把握好气息。
这样充满游戏性的演唱练唱练习能够极大地激发学生的参与兴趣，让学生更积极地投入音乐学习中，改善学生控制不好发音器官、气息不足的问题，从而为音准练习打好基础。
二、学会倾听，在欣赏中加深记忆聆听是提高学生音准能力的一个有效方法，能够在潜移默化中让学生感受音准，加深对音准的记忆。
教师需要重视音乐欣赏的作用，如在学习《山乡牧童》这一单元中，教师可以让学生反复聆听《牧童短笛》中有代表性的片段。
为了让学生更充分地融入进去，教师还可以用语言为学生营造音乐所描绘的气氛，如：“音乐越来越高，说明牧童心情很欢快，玩得很开心呢。
小学音乐唱歌课音准和节奏感的培养路径
小学音乐唱歌课音准和节奏感的培养路径朱卿唱歌教学是音乐教学中的重要课程，重视和培养小学生的音准和节奏感，可以为音乐学习打下坚实的基础。
教师在教学中，要积极创设音乐教学的氛围，通过多种方法和技巧培养小学生的音准，以多样化的教学手段，锻炼学生的节奏感，在音准和节奏感的训练中提高小学生的审美情操，让高质量的唱歌课促进学生的个性化发展。
在小学教育阶段，音乐课承担着对学生进行“美育”和“智育”的培养职责，小学生对音乐的感知能力、欣赏水平都是通过唱歌课实现的。
而音准和节奏感则是唱歌课的基础和灵魂，这不仅是音乐课教学的关键，也是小学生乐感和鉴赏能力提升的保障。
但从实际教学情况来看，制约和影响小学生音准和节奏感的因素有很多，诸如，学生个人的成长环境，演唱者的自身条件等都阻碍了唱歌课的教学效果。
1 唱歌课影响音准和节奏感的因素1.1 内部因素1.1.1 身体原因小学生在成长过程中，因为声带或身体等因素，唱歌时会引发身体上的疼痛，就会直接影响音准和节奏感的发挥。
如果经常出错，又引不起教师及时有效的纠正，音乐学习的效果就无法保障。
1.1.2 心理素质差小学生年龄小，心理认知水平低，对音乐的感知能力也相对较弱，在唱歌教学中会出现吐字不清，音准不稳，音乐的节奏感跟不上等情况，在唱歌中经常会出现跑调、唱错的现象，时间一长，学生就会出现厌学情绪，甚至会变得胆小和自卑，对音乐课提不起学习兴趣。
1.2 外部因素1.2.1 环境影响学生在学习过程中，如果经常受到环境的干扰，就会导致自己注意力不集中，会出现音调不准的情况。
小学生自控能力差，无法专注地投入于一件事情。
如果学习的环境过分嘈杂，就会影响个人的发挥，使其丧失音乐学习的信心。
1.2.2 教学方法不当音乐教学是一种行为学习，是一种模仿训练。
教师良好的专业基本功会对学生产生重要的影响。
反之，教学方法不当，教师能力欠缺，就会使音乐课堂教学效果减弱，学生在音乐课堂中无法获得快乐，无法放松去学习。
小学音乐节奏感培养技巧
小学音乐节奏感培养技巧
在小学音乐课上，培养孩子的节奏感是非常重要的一点。
以下
是一些培养小学生音乐节奏感的技巧：
1. 教授基础节拍
首先，我们需要教授基础的节拍，如2/4拍、3/4拍、4/4拍等。
通过敲击课桌、跳舞、拍手等方式，让孩子们熟悉不同拍子的节奏感，这有助于他们更好地理解音乐。
2. 听、说、模仿
小学生们的语言模仿能力非常强，我们可以播放一些流行的歌
曲或音乐，让孩子们跟着节奏拍手、拍腿，甚至可以唱一些简单的
歌曲。
通过这种方式，可以加深孩子们对音乐的理解和感受，引导
他们培养良好的音乐节奏感。
3. 制定游戏
游戏是小学生们最喜欢的活动之一，将音乐节奏感培养融入游戏中也很有趣。
例如，我们可以设置一些关卡或者规则，让孩子们在游戏过程中体验节奏感，同时也可以培养他们的合作精神。
4. 练打击乐器
击打乐器是培养小学生节奏感的好方法。
教授孩子们如何演奏各种乐器，例如小鼓、木琴、铃铛等，让他们练按照旋律节奏演奏乐器。
这不仅能培养孩子们的音乐才能，还能提高他们的音乐节奏感。
5. 举办音乐比赛
在课堂上举办音乐比赛也是一个好的方法，可以启发孩子们的竞争意识，鼓励他们踊跃参加。
比赛中可以设置一些关卡和难度，让孩子们展示自己的音乐才能和节奏感。
通过以上方法，可以帮助小学生们培养良好的音乐节奏感，不仅是对他们未来音乐生涯的奠基，也是对他们智力和情感的全面发展有着重要的促进作用。
小学低年级音乐课堂教学中学生的“音准”训练
小学低年级音乐课堂教学中学生的“音准”训练在小学低年级的音乐课堂中，训练学生的音准是一个十分重要的环节。
音准指的是音高和音节的正确准确的掌握和表现。
因为小学低年级的学生大多还没有接受过专业的音乐训练，所以他们的音准掌握相对比较薄弱，但是在音乐学习的过程中对音准的训练却是十分必要的。
1、唱完整的歌曲在教唱歌曲的时候，教师应该让学生唱整首歌曲而不是只教唱其中的一部分。
教师应该推荐一些音质好的录音带或者CD，让学生多听一听这些歌曲，掌握歌曲的节奏和旋律。
在学生熟悉歌曲的基础上，教师每次可以先唱整首歌曲，让学生们尝试跟唱，这样可以帮助学生养成好的听力习惯以及准确的节奏和音高感知能力。
2、打击乐器和节拍器在打击乐器和节拍器的引导下，学生可以更好地感受到节奏和音高。
教师可以通过一些简单的打击乐器，如鼓棒、铃铛等，来教学生识别和模仿不同的音高。
同时，教师可以带领学生使用节拍器了解节拍和节奏，中规中矩打出节拍的同时，教师可以要求学生和随着节拍唱出自己所学的歌曲，以此检验学生掌握的准确度。
3、唱出音阶在音阶的训练中，学生能够更加清晰地感受到从低音到高音音高的变化。
教师可以通过引导学生按照由低到高的顺序唱出音阶，训练学生的嗓音识别和音程，在唱出一手规定的音阶之后，教师可以再加上各种音阶来让学生进行学习，这样可以帮助学生在音高上的锻炼。
4、唱出吸气咳嗽声教师可以采取吸气咳嗽声的方式来进行音准训练，教师可以要求学生按照一个规定的强弱节奏吸气，在一定时间后教师进行口令，要求学生在这个期间将吸气咳嗽声按照强弱节奏发出来，这样不仅让他们提高了音乐基础，同时还能锻炼他们的音准。
5、唱出音高图在音高图的训练中，学生可以看到音高是怎样变化的。
教师可以通过打印出音高图，让学生看一下图表可以帮助学生更好地了解音高，要求学生尝试按照图表上面的音高唱，训练他们的音高感知和掌握能力。
通过以上的这些方法，可以帮助小学低年级的学生在音准训练方面得到更好的培养和提高，让他们在以后的音乐学习中取得更好的成绩。
一年级音乐节奏疑难题整理总结如何提高孩子的音乐感知能力
一年级音乐节奏疑难题整理总结如何提高孩子的音乐感知能力音乐作为一门艺术形式，不仅能够陶冶情操，丰富审美能力，还有助于培养孩子的音乐感知能力。
而音乐节奏作为音乐的重要组成部分，对孩子的音乐发展起着关键的作用。
然而，在学习音乐节奏的过程中，孩子们往往会遇到一些疑难问题。
本文将对一年级音乐节奏疑难问题进行整理总结，并提供一些提高孩子音乐感知能力的方法。
一、如何区分不同的音乐节奏在学习音乐节奏时，孩子们往往会难以区分不同的音乐节奏，导致对音乐的整体感知能力不强。
为了解决这个问题，我们可以采用以下方法来培养孩子的音乐感知能力：1. 针对孩子的听觉训练：通过让孩子频繁听取不同节奏的音乐作品，帮助他们熟悉不同的音乐节奏，并将其内化为自己的感知能力。
2. 使用视觉辅助工具：利用图像和动画来展示不同的节奏形式，让孩子通过观察图像来理解和感知节奏。
3. 游戏化教学：将学习音乐节奏的过程设计成有趣的游戏，让孩子通过游戏的方式来学习和感知不同的音乐节奏。
例如，可以设计一些打击乐器模拟游戏，让孩子们根据不同的节奏击打相应的乐器。
二、如何培养孩子的节奏感除了区分不同的音乐节奏，培养孩子的节奏感也是提高音乐感知能力的重要一环。
下面是一些方法可以帮助孩子培养节奏感：1. 舞蹈和移动：让孩子通过舞蹈和移动的方式来感受音乐的节奏。
可以教导孩子一些简单的舞步，让他们跟随节奏进行动作，帮助他们更好地理解和感知音乐的节奏。
2. 打击乐器的学习：让孩子接触和学习一些简单的打击乐器，如小鼓、木琴等，并教导他们按照节奏进行击打。
这可以帮助孩子不仅感知节奏，还能够将其实践到实际的乐器演奏中。
3. 伴奏演唱：鼓励孩子听从伴奏乐器的节奏，通过对音乐进行伴奏演唱，帮助他们更好地感受和理解音乐的节奏。
三、家庭参与的重要性除了在学校的音乐教育中，家庭对于提高孩子音乐感知能力同样起着重要的作用。
以下是一些家庭参与的方法：1. 创造音乐环境：在家中营造音乐的氛围，播放不同类型的音乐，让孩子在日常生活中接触到不同的音乐风格和节奏。
浅谈小学音乐课堂的音准教学
浅谈小学音乐课堂的音准教学小学音乐课堂的音准教学是培养学生音乐素养的重要环节，也是培养学生音乐能力的基础。
音准是指演唱或演奏音符的正确高低准确，是音乐中不可或缺的要素之一。
下面我将从课堂教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面谈谈小学音乐课堂的音准教学。
小学音乐课堂的音准教学的目标是培养学生良好的音乐听觉、准确的音高感受能力，提高学生的音准素质。
要求学生在音乐欣赏、歌唱和乐器演奏等方面达到基本的音准要求，能够正确地识别和发出相应的音符。
音准教学的内容主要包括音高的教学、声音的发音和唱歌等。
具体来说，可以通过音高的练习让学生能够准确地辨别音高的高低，并能按照乐谱的要求发出正确的音高。
可以通过唱歌的方式让学生感受到不同音高的差异，培养学生的音高感受能力。
还可以通过乐器演奏的方式让学生体验到音准的重要性，提高他们的演奏准确性。
音准教学的方法要多样化，结合教学内容来选择合适的教学方法。
可以通过播放音乐录音、教师示范和学生模仿的方式让学生熟悉音高的特征和发声技巧，并逐渐提高他们的音准能力。
可以通过乐谱分析、声音对比和唱歌训练等方法来加强学生的音准意识和技巧。
还可以利用互动性强的教学形式如小组合作、学生演唱和表演等活动来提高学生的参与度和听辨能力。
音准教学的评价应该以学生的实际表现为主，结合课堂听力测试、表演评价和学生自评等方式进行。
可以通过考察学生对音准的理解程度、发音的准确性以及演唱或演奏的效果来评价他们的音准水平。
还可以鼓励学生进行自我评价，让他们对自己的音准能力进行反思和提高。
小学音乐课堂的音准教学应注重培养学生的音乐听觉、准确的音高感受能力，以提高学生的音准素质为目标。
要采用多样化的教学方法，结合教学内容，通过音高练习、声音发音和唱歌等方式来提高学生的音准能力。
要及时评价学生的表现，鼓励他们进行自我评价和提高。
通过这样的教学方式，能够帮助学生更好地掌握音准的要领，提高他们的音乐素养和综合能力。
小学音乐乐曲演奏注意事项汇总
小学音乐乐曲演奏注意事项汇总音乐是小学生培养艺术兴趣和表达情感的重要手段之一，音乐乐曲演奏是音乐课堂中的重要环节。
为了帮助小学生在乐曲演奏过程中取得更好的效果，以下是一些小学音乐乐曲演奏的注意事项：1. 琴弦与乐器保养在演奏乐曲之前，小学生要确保乐器的琴弦是干净整齐的。
调整好琴弦的位置和张力，以免影响演奏的音准和乐曲表达。
平时要注意保护乐器，避免碰撞和摔落。
2. 音准和节奏音准和节奏是乐曲演奏的基础。
小学生应当认真练习并强化音准感，尤其是在进行节奏转换的时候。
通过使用节拍器或者节奏器，可以帮助小学生更好地掌握乐曲的节奏，并改善演奏的准确性。
3. 手指动作和指法手指动作和正确的指法对于演奏乐曲非常重要。
小学生应该正确铺设手指、调整手腕和手臂的位置，保持良好的姿势和手势。
这样可以更灵活地操纵乐器，提高演奏的敏捷性和准确性。
4. 强弱和音色过渡乐曲演奏的表达力需要通过强弱和音色的变化来实现。
小学生要学会控制节奏和力度的转换，通过正确的指法和压弦力度来表达音乐的情感。
同时，要注意音色的平稳过渡，避免突兀的音色变化。
5. 呼吸和气息控制对于演奏管乐器的小学生来说，呼吸和气息的控制非常重要。
他们需要学会正确的吹奏技巧，掌握吹奏时的呼吸节奏和气息流动。
适当的呼吸控制可以使音乐更富有表现力，同时也能提高演奏的持久力和稳定性。
6. 乐谱阅读和记忆小学生要能够熟练地阅读乐谱并记忆乐曲，以便更好地演奏。
他们应该掌握基本的乐谱符号和各种音乐表达符号的含义，并能准确地将其应用于演奏中。
记忆乐曲可以提高演奏的流畅性和自信心。
7. 演奏技巧和装饰音一些乐曲可能需要特定的演奏技巧和装饰音来增加音乐的表现力。
小学生应该学习并掌握这些技巧，如颤音、装饰音、滑音等。
同时要注意适度运用这些技巧，以免过度装饰影响乐曲的整体效果。
8. 表达和情感传达音乐是情感的表达方式，小学生在演奏乐曲时要学会通过音乐传达自己的情感。
他们应该学会注重音乐的节奏和韵律，结合乐曲的表达要求，将自己的情感融入演奏中。
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在小学音乐教学中如何解决音准和节奏问题作者：贾洪成
来源：《北方音乐》2017年第20期
【摘要】音乐是门听觉艺术。
音准和节奏是学好音乐不可或缺的两大要素之一，学习音乐，特別是在音乐的学习过程中，学习者不仅要有一副好嗓子，同时也要对音准和节奏把握得当，才能将音乐的本质美以歌唱的形式表达出来。
小学阶段是学生可塑性最强的时期，而小学音乐则是小学阶段必学的一门课程之一，这就要求小学音乐授课教师必须通过有效的途径，解决好小学生在音乐学习过程中的音准和节奏问题，从小强化其对音乐美感的意识。
这篇文章主要针对小学音乐教学中如何解决音准和节奏问题进行讨论分析。
【关键词】小学音乐；教学；音准；节奏
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
我们都知道，音乐是一门听觉艺术，而想要彻底地将音乐的本质美以歌唱的形式表达出来，就需要对音乐的音准以及节奏掌握得当，因为音准是音乐的灵魂，节奏是音乐的骨骼，两者对于音乐美淋漓尽致的诠释都具有非常重要的作用。
教师的职责在于，传道授业解惑。
音乐教师，尤其是小学音乐教师，在日常的音乐教学活动以及学习过程中应该采取有效的措施，积极引导学生对音乐的音准以及节奏进行学习，为其将来学习音乐打下扎实的基础。
一、授予学生把握音准的办法
（一）学会聆听
为了可以使学生能够听得认真专心，作为音乐授课教师第一件事要做的就是“唤醒”学生的耳朵，使其养成“听”的好习惯。
它不单单是学习音乐以及表达音乐的首要条件，对于学生的音乐欣赏也是有百利而无一害的。
唯有让学生掌握了“听”的技巧，才能在潜移默化中去感受和表达音乐，从而提高其听旋律唱歌曲的能力。
比如在实际的听旋律唱歌教学活动中，音乐授课教师可以引导学生将旋律的高低变化通过简单的肢体动作表现出来，使其在这个过程中学会听旋律分出高低音。
想要表达高音的时候可以把两只手举过头，想要表达高低音相互交替的时候，就可以把手臂张开像鸟儿一样上下摆动，学生越专注于听，姿态就会变得越来越规范且整齐，也能够自然而然的鼓舞学生听的意愿，更加乐于参与到学习音乐的教学中来。
（二）学会分辨
在实际的音乐音准教学中，不仅要培养学生“听”的能力，同时也要积极培养他们的分辨能力，音乐授课教师可以借助钢琴来帮助学生进行音阶的练习，音阶的练习并非单纯的局限于
唱，同时也应学会听音辨别。
可按由易到难的顺序从音阶的上下行开始反复练习，并逐步增加难度，经过长期的音阶辨别练习与积累，对于学生的听觉能力练习有很大的帮助，随着时间的推移，他们可以自己断定出自己所唱的以及所听的音高是不是对的。
可是，由于学生身心发展以及年龄的不同，个别学生听觉能力相对较弱，会错误的对音高进行判断，以为声音大就是高音，反之则是低音。
对于此类学生，音乐教师可根据学生实际情况对症下药，给他们传递正确的识别音高的基础知识，加强他们听唱的练习，在潜移默化中把他们从之前对于音高错误理解的泥潭之中拉出来。
二、对学生音乐节奏的把握进行引导
（一）律动的感受
律动，顾名思义就是有节奏地跳动，有规律的运动，多指人听到音乐后，按照节奏通过身体表达的舞动。
通过律动，人们能从中更好的捕获到歌曲的节奏特性。
比如在进行三拍子歌曲《萤火虫》的教学时，教师可以引导学生用肢体模仿划船的动作，以移重心，划小船，拍手等多种方式，来体会歌曲的节奏感，在节奏的强弱中，找到规律，找出重拍。
在演唱的时候，学生可以通过身体协调摆动来寻找音乐的美感。
（二）玩乐器
培养学生对于音乐节奏的掌握，不仅可以通过律动的感受方式，同时还能通过玩乐器的方式来进行培养。
例如在实施音乐教学的时候，授课教师可出示该歌曲的节奏图谱，供学生参考，并找到适合该歌曲音效的乐器，从而使其在玩乐器的过程中能更好的掌握住该音乐的节奏规律。
通过玩乐器的方式进行学生音乐节奏培养的训练，可以充分调动学生参与音乐教学的踊跃性。
教师应多注重学生音乐节奏的培养，学生对于音乐节奏的正确把握性，对于其今后音乐的学习和发展有着十分重要的意义。
三、引导学生把握气息
唱歌的主要动力来源于呼吸，倘若没有呼吸就不可能产生歌唱，发声的准确性、音乐质量的美感乃至音乐作品的情感表达都和正确的呼吸息息相关。
俗话说：“善歌者必先调其气息。
”作为小学音乐授课教师，若想让学生学好歌曲，必先对其气息的正确把握进行培养和练习，在实际的音乐教学活动中，教师可采用简单易懂的语言结合生动形象的动作进行教学示范，并对尚未掌握气息要领的学生进行耐心的指导。
把握正确的呼吸要领，不论是对教师的音乐教学来说，还是对学生进行音乐学习而言，都是有百利而无一害的，只有学生们都学会了唱歌时的呼吸要领，才能更好地进行音乐教学。
四、结束语
众所周知，音准是音乐的灵魂，节奏是音乐的骨骼，而音乐又是一门听觉艺术。
学好音乐的前提是要先掌握好音准及节奏。
由此，音乐教师，尤其是小学音乐教师将肩负着引导学生把握音准以及节奏的重任，毕竟小学阶段的学生可塑性很强，只要在日常的音乐教学活动中正确的掌握了音准和节奏的学习技巧，将来学生的音乐学习道路将越来越顺利。
参考文献
[1]梁燕.柯达伊德音乐教育思想对中小学音乐教师的影响[J].辽宁教育行政学院学报，2013（11）.
[2]冯亚.柯达伊教学实践对中国音乐教育的启示-兼谈对中国音乐新课程实施的思考[J].中小学音乐教育，2015（01）.
作者简介：贾洪成（1959—），男，辽宁盖州人，汉族，毕业于宁夏大学，音乐教师，专科，中学一级教师，研究方向：中小学音乐教育。