妙事多音乐在幼儿园音乐教学中的应用

妙事多音乐在幼儿园音乐教学中的应用

摘要：音乐教育作为美育的一种实施方式，让幼儿能够在音乐中通过感受美、体验美、表现美而逐步获得身心发展的和谐美，并得以全面、健康地发展。妙事多音乐花园是自美国引进的开发小朋友音乐能力的课程，世界先进的音乐教学法，自婴幼儿时期脑神经成长最快速的时期起，给予音乐及成长教育的训练。而现在幼儿园音乐教学与音乐活动的开展，尚存在诸多不足之处，本文就把妙事多和幼儿园音乐教育结合起来，谈谈如何在幼儿园中应用妙事多音乐。

关键词：幼儿园、音乐教育、妙事多音乐

Abstract：Before the education is the beginning of a lifelong education system, children education is the foundation of the lifelong education, and the founder of preschool teachers is the foundation education of preschool teachers' professional development level directly affects the quality of early childhood education. MusikGarten is the introduction of the development of the children the ability of music curriculum in the United States, the world's advanced method of teaching music, since the childhood brain grow the fastest time, give music and growth of education training. And then through the professional knowledge, professional skills and professional ethics to analyze how to improve the professional quality of preschool teachers.

Key words：Kindergarten；Music education；Musik Garten

一、妙事多音乐

（一）妙事多音乐简介

妙事多音乐花园（MusikGarten）是幼儿感官学习的自然音乐教学法，也是蒙式教育的全人教学法。妙事多音乐花园是自美国引进的开发小朋友音乐能力的课程，世界先进的音乐教学法，自婴幼儿时期脑神经成长最快速的时期起，给予

音乐及成长教育的训练。针对训练幼儿感官学习而设计的幼儿班，藉由幼儿感官能力的训练来培养歌唱、律动、节奏、感官统合等音乐和律动及各种成长期需要的各项发展能力，包括听力、大小肌肉运动、认知、人际团体关系的重要全人化训练。

始创于美国的“妙事多音乐花园”是一套以蒙台梭利幼儿教育理念及教法为基础的幼儿全人发展音乐教学法。它是针对0岁到9岁儿童的音乐能力发展课程。“妙事多音乐花园”全人发展课程的教学目标不但培养音乐能力，更是以培养幼儿的认知、情商、人际关系、感官统合、肢体能力等为根本目的。音乐训练上博采了奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹、戈登等音乐教育体系的教学精华，成为一套适龄适发展的科学教育方法。

（二）妙事多音乐特点

1.妙事多是以音乐为中心的教育理念。针对学龄前婴幼儿“听、唱的感官学习模式”而设计的教学法，融合了奥尔夫、柯达伊、达克罗兹、戈登等教学法精华。

2.妙事多音乐花园由人的感官本能去学习音乐，而不是用认识去学习音乐。是自然发展、自然学习的过程。以学习母语的方式学习。

3.学习过程可以训练儿童建构音乐思想，不但为未来学习音乐打下基础，也是他一辈子音乐欣赏能力的培养。

4.妙事多音乐花园把所有的音乐元素都设计成音乐游戏的方式来教授，通过感官刺激来学习并强化身体的其他各种智能，教材中所有的动作功能都是经过精心设计的。

（三）妙事多音乐课程结构和乐器

1.课程结构：

弹跳歌曲

手指游戏

认识身体

原地动作

摇摆歌曲

游走动作

歌唱游戏

问答与呼应歌曲

乐器玩奏

纱巾与呼啦圈

舞曲

听力练习

问好歌与再见歌

节奏练习

2.妙事多音乐涉及到的乐器：

木沙铃、节奏棒、手摇铃、纱巾、手鼓、音砖、高低音木鱼、三角铁、火车笛、曼波鼓、刮胡、木质沙锤、木制响板、降落伞。

二、幼儿园音乐教学活动

（一）幼儿园音乐教学活动

幼儿园音乐教育是国民教育的重要内容之一，是学校教育的重要组成部分。是教师有组织、有目的、有计划的借助艺术手段，依据美的规则对幼儿音乐活动进行适当干预和引导，使幼儿在愉悦的氛围中学会感受美、表现美，发展美感、开启心智和创造意识的教育活动。

（二）幼儿园音乐教学活动的作用

幼儿音乐教育是通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿性格活泼开朗，身心健康，精神满足，德、智、体、美等方面全面和谐的发展。

在幼儿园实习的时候，幼儿最喜欢的就是跟着老师一起唱歌。似乎音乐与幼儿之间是相通的。不用语言幼儿就能够知道音乐的内容。并且幼儿年龄较小，一切从兴趣出发，兴趣能诱发幼儿的学习动机，调动学习的积极性，主动性，创造性。由此可见，幼儿园音乐教学活动能够很好的帮助幼儿建立自信。有趣的艺术活动，既符合幼儿的年龄特点，又符合艺术感知的规律，对培养幼儿良好个性，促进其身心和谐的发展，具有极其重要的作用。

（三）幼儿园音乐教学活动存在的问题

1.教师着重于内容的完成而忽视幼儿。

一些方面的需要教师上音乐课往往首先想到的是要教什么内容、怎样教的问题，而忽视对幼儿的现有水平、特点、需要、兴趣等方面的认识和把握。教师重“教”的内容而忽视幼儿的天性。我在实习时班上幼儿开展音乐活动是学唱新歌《洗澎澎》，为了让他们理解并记住歌词知道洗手的步骤，但是因为活动不够生动，只是一心想让他们学会唱这首歌，结果的确达到了学会唱一首新歌的目标。但是，整个过程孩子们的热情和好动的天性并没有得到发挥。

2.教师着重于游戏的组织而忽视了音乐的功能。

许多教师都在音乐活动中都喜欢用游戏化的方式去开展活动，去调动幼儿的积极性。但是在开展的过程中却往往出现一种意想不到的结局，那就是让幼儿动起来了，却没法让他们静下来，游戏中找不到音乐，游戏与音乐脱离了。造成这种情况的原因多数是由于老师太急，在幼儿还未充分感受音乐、分辨音乐性质时就让他们进入游戏当中，幼儿一进入角色，兴奋点就全集中在好玩的游戏里了，耳朵里根本没有音乐。既然是音乐活动，那么我们就应该着眼于让幼儿从音乐中获得兴趣。也是在幼儿园实习的时候，那次的教学活动是《拔萝卜》，老师在上课之前制作很很多漂亮的头饰，有老爷爷、老奶奶、小弟弟、小妹妹和很多小动物。最开始孩子还能静静地听老师讲故事，但是到了头饰拿出来之后就完全兴奋在自己的头饰上面了，所以到了最后这首歌也没能唱会。

3.教师要求不明确，语言不够精简、生动、形象。