实用英语课程标准

《实用英语》课程标准

一、课程定位和课程设计

（一）课程性质与作用

英语语言是世界现代经济社会十分重要的交际工具，也是我国推行改革开放政策、进行社会主义现代化建设的重要手段。英语语言课程在我国专业人才培养方面占有很重要的一席之地。随着世界经济越来越快的全球化进程，对于现代大学生来说，较熟练地掌握一门外语相当重要，无疑是他们就业时的敲门砖，也是其继续深造的基石。

实用英语课程作为大学生人文素质培养的一个重要环节，是为高职高专非英语专业学生开设的一门公共英语课程。本课程注重于学生的听、说、读、写、译这五大语言基本技能的培养，从不同的角度为学生的英语语言学习提供生动多元的文化氛围和真实丰富的语言环境，从而使英语语言的学习、语言的实践、语言的应用以及英语文化的体验得到有机的结合，从而有利于学生语言应用能力的培养与提高。

另外，山西省已经成为“国家资源型经济转型发展综合配套改革试验区”。在试验区的建设过程中，山西将获得各项政策的“先行先试”权。这是某种意义上的新特区，借此东风，山西将迎来新的战略机遇，转型发展提速有望。外资、外贸企业会不断增加，将会需要越来越多的有外语能力的人才，因此，我院应该进一步加强外语教育、教学工作。

（二）课程设计思路

根据教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》的精神，实用英语课程是高等职业教育中为高职高专非英语专业所开设的必修课，课时设置为180－240学时。从学生实际出发，以人为本，“实用为主，够用为度”，以较先进的教育理念为指导，以全面提高学生综合素质为宗旨，以培养和开发学生在英语听、说、读、写、译方面的实际应用能力为根本任务，努力为国家培养和造就实用型人才。

大学英语教学以现代外语教学理念为指导，以英语语言知识与应用技能、学

习策略和跨文化交际为主要内容，以现代教育技术和信息技术为支撑，集多种教学模式和教学手段为一体，实施开放式、交互型、立体化的教学体系，培养学生英语综合运用能力，特别是口头交际的能力；同时，帮助学生增强自主学习能力和综合文化素养，以适应未来事业发展和社会交流的需要。

二、课程目标

根据《全国高职高专教育英语教学基本要求》的精神，学生入学时应掌握基本的英语语音和语法知识，认知英语单词1000－1600个，在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。经过系统的大学英语教学，使学生进一步提高英语的语言知识水平，具有一定的英语实际应用能力，适应社会主义市场经济发展的需要。其前修课程是初、高中英语，即要掌握系统的英语语法知识和一定数量的英语词汇，为实用英语学习打下基础；其后修课程是专业英语，提升其专业能力和就业能力。

经过180－240学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务材料，在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行简单的口头和书面交流，而且，通过能力目标来培养和提高学生自身学习英语的潜在能力，即素质能力，并为其今后进一步提高英语的应用能力打下基础。

总之，学生在入校时已具有一定的基础，入校后经过教师和学生的共同努力，实现教学目标。而另一方面，“够用性”是相对的，发展的。在校期间，学生掌握既定的基础知识和能力既为够用，参加工作后，其“够用性”会随着需要的发展而不断“扩展”。

三、课程内容与教学要求

众所周知，语言既是交流媒介，但同时其内容又是极为庞杂的知识体系，要想在语言教学上做到精益求精是非常困难的。但无论什么样的教学内容都应体现教学目标，并且服务于教学目标。英语的听、说、读、写、译几大技能，既相互独立，又相互交错，同时又相互裨益。因此，在处理英语教学内容时，应尽可能兼顾教学目标的各个方面。

本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：

（1）词汇：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1000-1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合自身专业，认知400个左右专业英语词汇。

（2）语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。

（3）听力：能听懂在日常生活和涉外业务活动中所使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。（4）口语：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。

（5）阅读：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。

（6）写作：能就一般性题材，在30分钟内写出80－100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。

（7）翻译：能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。理解正确，译文达意，格式恰当。在翻译生词不超过总词数5%的实用文字材料时，笔译速度每小时250个英语单词。

我院高职高专公共英语课程目前设置为三个学期，每周４课时，教学实际总学时大约：

176课时，大致分配如下：

英语课程各单元课时分配：课文（培养学生阅读和翻译的基本技能，并传授掌握这些技能所必须的语言和语法知识）：４课时；阅读、翻译、及写作技能练习：２课时；听说：２课时。

建议：根据专业需要，第四学期开设周二或周四课时的专业英语，以提高学生的专业英语能力。

专业英语说明：1.我院学生的英语基础普遍较弱，而基础英语是学专业英语的前提条件，因此，应该保证基础英语课时量的设置。

2. 我院有近20个专业，基础英语里包含一些专业英语词汇或一两篇相关专业的科普读物不能叫做专业英语，也满足不了众多的专业英语的深度需求。

3. 基础英语满足的是学生一般的和共同的需要，同时也是在直接为专业英语服务。基础英语教师在授课时，应尽量涉及一些相关专业的英语知识，以服务于学生专业发展的需要。

4. 就专业英语而言，一般是由专业教师使用双语教学来完成。专业教师在授课中用英语穿插相关的专业术语和概念，比基础英语教师专门上专业英语课的做法更加切合我院的实际，也更加有效果。

重点与难点：理论教学和实践教学是相辅相成、互为推进的。搞好英语的理论教学，有助于学生的实际语言应用，使其有成就感，有利于提高学生学习英语的积极性，促使其更加努力地学习英语。我们一方面应花力气搞好理论教学，使学生能够掌握更多的基础知识，另一方面应创造条件鼓励和引导学生参加英语语言的实践实训活动，使他们在英语语言运用方面有更大的进步。

现阶段英语教学中，重点、难点经常盘杂在一起，需要多方位地、突出地、反复地讲、练结合，使学生能够理解难点，掌握重点，使理论教学能够达到最佳