一年级数学上册8 20以内的进位加法8、7、6加几(2)
新人教版一年级数学上册820以内的进位加法(8、7、6加几)课件 (2).pptx
。2020年8月16日星期日下午4时8分36秒16:08:3620.8.16
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T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年8月下午4时8分20.8.1616:08August 16, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年8月16日星期日4时8分36秒16:08:3616 August 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。16:08:3616:08:3616:088/16/2020 4:08:36 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.8.1616:08:3616:08Aug-2016-Aug-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。16:08:3616:08:3616:08Sunday, August 16, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.8.1620.8.1616:08:3616:08:36August 16, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
17
知识梳理
知识点2：加法交换律。 在加法中，交换加数的位置，最终的计算结果不变。
部编版一年级数学上册第8单元《20以内的进位加法8.2 8、7、6加几》精品PPT优质课件
5主
8＋5=
想： 8加（ 2）得10。
5主
8＋5=
想： 8加（2 ）得10。
5主
8＋5=
想： 8加（2 ）得10。
5主
8＋5= 13 想： 8加（ 2 ）得10。
23
10
10加（ 3 ）得（ 13 ）
5主
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
7＋6= 13
2
8＋4= 12 22
10 6＋5= 11
41
10
7＋6= 13 33
10
2主
8＋4= 12 26
10 6＋5= 11 15
10
Hale Waihona Puke 7＋6= 13 3410
1主
8＋9=
怎样想能很快说出得数？
89
8＋9=
想： 8加（2 ）得10。
主9
8＋9=
想： 8加（ 2）得10。
主9
8＋9= 17
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
8主
8＋5= 13
35
10加（ 3 ）得（13 ）。
10
8主
8＋4= 12 6＋5=
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
Thank you！
Good Bye！
第8单元 8、7、6加几
最新人教版小学一年级数学上册 第8单元 20以内的进位加法《8、7、6加几(2)》优质课件
6 ＋ 9 ＝ 15 7 ＋ 8 ＝ 15
45
第92页 做一做2）
2.
7 + 6 = 13 8 + 6 = 14 9 + 7 = 16 6 + 7 = 13 6 + 8 = 14 7 + 9 = 16
怎样想能很快说出得数?
（教材第92页 做一做3）
3.
8节
?节
8 + 3 ＝ 11（节）
10
要想把8凑成10，应该把9分
成（ 2 ）和（ 7 ）。
方法二：拆小数。 8 ＋ 9 ＝ 17 71 10
要想把9凑成10，应该把8分
成（ 7 ）和（ 1 ）。
9 ＋ 8 ＝17 8 ＋ 9 ＝17
你发现了什么？
交换算式中 加数的位置， 和不变。
练习
（教材第92页 做一做1）
1.用你喜欢的方法计算。
新人教版小学一年级数学上册
第8单元 20以内的进位加法
8、7、6加几（2）
1.口算练习。
8＋4＝12 9＋5＝14 7＋6＝13
6＋6＝12 8＋7＝15 7＋5＝12
（教材第92页内容）
3 8+9=
怎么计算呢？
（教材第92页内容）
8+9=
可以用“凑十 法”，拆9。
也可以 拆8！
方法一：拆大数。 8 ＋ 9 ＝17 27
（教材第92页 做一做3）
3.
8朵
?朵
7 + 8 ＝ 15（朵）
巩固练习
1.
（教材P94页 第6题）
15
8 + 7 = 15
（教材P94页 思考题）
2. 在 里分别填上3、4、5、6、7，使每 条线上的三个数相加都得12。
人教版一年级数学上册《8、7、6加几》20以内的进位加法PPT课件-3篇 (22)
3
11
+
= (朵）
7
8
15
+
巩固练习
8+ =15
7
7
巩固练习
在⚪里分别填上3、4、5、6、7，使每条线上的三个数相加都得12。
7
3
6
4
5
巩固练习
计算时，可以用凑十法“拆小数，凑大数”或者“拆大数，凑小数”，也可以用“交换两个加数的位置，得数不变”的规律来计算。
课堂小结
一共有多少朵花？
11
我有6朵花。
我有5朵花。
知识拓展
原来有多少盆花？
8
+
7
15
（盆）
练习
圈一圈，算一算。
5 + 8 =
13
练习
填一填，议一议。
2
+ 8 = 10
15
2
8 + = 10
16
10
10
2
5
2
6
20以内的进位加法8、7、6加几
人教版|一年级上册|数学课件
本节课学习目标
情景导入
怎样想能很快说出得数？
情景导入
想： 8加（ ）得10。
2
情景导入
想： 8加（ ）得10。
2
情景导入
想： 8加（ ）得10。
2
情景导入
想： 5加（ ）得10，
5
3
5
10
3
13
13
10加（ ）得（ ）。
新知学习
8+5=
8+5=
10
新知学习
8+9=
17
可以把9凑成10。
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几(2课时)9加几(第二课时)》教案
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》教案一. 教材分析本节课为人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》。
教材通过生动的图片和例题，引导学生掌握20以内的进位加法。
学生在学习过程中，需要理解进位的概念，并能运用进位加法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已具备一定的数学基础，能够进行简单的加法运算。
但对于进位加法，他们可能还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过观察、操作、思考，逐步理解进位加法的原理。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握20以内的进位加法，并能运用进位加法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握20以内的进位加法。
2.难点：学生理解进位的概念，并能运用进位加法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含图片、例题和练习题。
2.学生准备练习本，用于记录答案和课堂笔记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片或故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述小猫钓鱼的故事，小猫在钓鱼过程中遇到了一些加法问题，引导学生思考如何解决这些问题。
2.呈现（10分钟）教师出示PPT，展示8、7、6加几的例题，引导学生观察并发现规律。
教师讲解进位的概念，让学生理解当两个数相加满十时，需要向前一位进一。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每人一张练习纸，完成8、7、6加几的题目。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师出示PPT，展示9加几的例题，引导学生观察并发现规律。
学生独立完成9加几的题目，教师巡回指导。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几(2课时)9加几(第二课时)》说课稿
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》是人教版一年级数学上册的第八单元。
本节课主要让学生掌握20以内的进位加法计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生自主探究和发现加法的规律，从而达到理解并熟练掌握进位加法的目的。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了10以内的加减法基础，对加法的概念有了初步的认识。
但是，对于20以内的进位加法，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，针对性地进行教学，帮助学生克服困难，提高他们的运算能力和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内的进位加法计算方法，并能熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握20以内的进位加法计算方法。
2.教学难点：学生能够理解和掌握进位加法的规律，并能灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，激发他们的学习热情。
2.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地掌握进位加法的计算方法。
3.小组合作学习：引导学生进行合作交流，培养团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养独立思考能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实际情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立进行数学游戏，发现进位加法的规律。
3.合作交流：学生进行小组讨论，分享自己的发现和心得。
4.讲解与演示：教师进行讲解和演示，帮助学生理解和掌握进位加法的计算方法。
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几(第二课时)》教案
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（第二课时）》教案一、教学目标1.能够熟练运用进位加法的方法计算20以内的数据。
2.能够理解个位、十位的概念，正确填写计算结果。
3.培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学重点1.进位加法的基本概念和方法。
2.20以内的数字相加。
三、教学难点1.确保学生能够正确理解进位加法的概念。
2.确保学生能够准确计算出结果。
四、教学准备1.课件：包含20以内的加法题目和进位加法例题。
2.小板书：用于在课堂上临时记录和解答问题。
3.学生练习册：用于课堂练习和布置作业。
五、教学过程1. 导入本节课的主题是“20以内的进位加法”。
请同学们拿出纸和铅笔，回顾一下上节课学过的进位加法的概念和方法。
2. 学习新知识1.请同学们认真观察下面的题目：8+7、7+6、6+9，看看这些题目中是否有进位的情况出现。
2.请学生分组讨论如何计算这些题目，然后请几组同学上台展示他们的计算方法。
3.教师讲解进位加法的具体步骤和技巧，引导学生理解个位数和十位数的概念。
4.带领学生一起练习一些20以内的进位加法题目，逐步加深对进位加法的理解和掌握。
3. 拓展练习1.请学生完成课后练习，巩固所学的知识。
2.教师可以设置一些拓展问题，让学生运用所学的知识解决实际问题。
4. 总结通过本节课的学习，我们掌握了20以内的进位加法的基本方法和技巧。
在以后的学习中要多加练习，确保能够灵活运用进位加法的知识。
六、作业布置1.完成练习册上相关练习。
2.思考并解决生活中的实际问题，体现进位加法的应用。
七、板书设计•进位加法的概念•20以内的进位加法•8+7、7+6、6+9的计算方法八、教学反思本节课的教学重点在于引导学生掌握20以内的进位加法，需要充分引导学生理解概念和方法。
在以后的教学中，应当注重学生基础知识的巩固和拓展，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
一年级数学上册8 20以内的进位加法8、7、6加几(2)
编号：954555300022221782598333158学校：战神市白虎镇禳灾村小学*教师：战虎禳*班级：战神参班*8、7、6加几（2）教学环节导案学案达标检测一、引入新课。
1.拍手歌：1919好朋友，2828手拉手，3737真亲密，4646一起走，55凑成一双手。
2.算一算。
8+2+3=13 6+4+8=181.边拍手、边读一读。
2.算一算、说一说。
1.9+1+2=（）9+1+5=（）8+2+5=（）8+2+7=（）答案：12 15 15 17二、自主探索，体验新知。
用“凑十法”学习8加几的计算方法，渗透算法多样性。
1.课件展示：粉花有8朵，蓝花有9朵，一共有多少朵花？8+9=17（朵）今天我们就来继续学习进位加法。
板书：进位加法2. 我们在学习9加几时用了一个重要的方法是什么？计算这道题时会不会也用到“凑十法”呢？3.8+9=？你是怎样想的？我们用小棒来试一试，一边摆小棒一边说说你是怎样想的？4.还有其他的解题办法吗？老师在黑板上板书这两种不同的方法。
5.引导观察这两道算式你发现了1.请一个学生说题意，然后全班齐说算式。
2.学生回答：凑十法。
3.学生动手操作交流：学生1：要想把8凑成十，就要先把9分成2和7，2+8等于10，10+7=17，所以8+9=17。
请一个学生来演示过程，前后桌一起摆一摆，再请全班一边说，老师一边演示出过程。
4.还可以把9凑成10。
8+9=？生1：要想把9凑十，就要先把8分成1和7，9+1=10，10+7=17，所以8+9=17。
5.学生汇报：预设：生1：都是用“凑十法”计算。
生2：既可以拆大数也可以拆小数。
生3：交换算2.看图填空。
6+□=□□+□=□答案：7 13 6 5 113.计算。
7+5=8+4=8+8=7+4=8+6=6+6=答案：12 12 16 11 14 12什么？6.计算。
6+8= 8+7= 6+9=7+6= 8+6= 9+6=师生共同总结：计算8、7、6加几，可以用“凑十法”，在凑十法中分小数更容易。
《第8单元 20以内的进位加法：8、7、6加几》课件(两套)
35
将大数8凑成10更简单
即时练习
1、圈一圈、算一算。说说如何计算7加几。
7 + 4 = 11
31
7 + 6 = 13
33
凑十法：7+3=10
即时练习
2、圈一圈、算一算，如何计算6加几。
6 + 5 = 11
41
凑十法：6+4=10
新课讲解
如何计算8+9？有哪些方法？
8 + 9 = 17
三、多种形式练习
2.
13
14
16
13
14
16
问题：做这些题时，你发现了什么规律？
三、多种形式练习
3.
8 ＋ 3 11
问题：为什么要用加法计算？
7 ＋ 8 15
问题： 为什么也用加法计算？
四、布置作业
作业：第93页练习二十一，第4题。 交流：完成练习后同桌同学相互检查。
8、7、6加几
人教版小学数学 一年级上
8＋5＝13 7＋6＝13
二、探究新知
（二）多种方法，学习8加几
反馈：点子图的方法
摆小棒的方法
问题： 8＋5＝13是怎么得到的？可以用小棒、点子图摆一摆,
也可以在图上圈一圈。
圈一圈的方法
监控问题： 1. 每幅图都表示什么意思？
2. 这三幅图之间有什么共同的 地方？
二、探究新知
（二）多种方法，学习8加几
看大数，拆小数； 凑成十，再相加； 看见9 ，想到1 。 看到8 ，想到2 。 看到7 ，想到3 。 看到6 ，想到4 。
想想做做
1、想一想，写一写。
7+3+3=13 7+6=13
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几(2课时)9加几(第二课时)》教案
一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》教案一、教学目标1.能够熟练计算20以内的进位加法，包括8、7、6加几和9加几。
2.能够理解进位的概念，正确使用进位计算方法。
3.能够在实际问题中应用进位加法解决问题。
4.能够培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学重点1.进位加法的基本概念和方法。
2.8、7、6加几和9加几的特殊情况处理。
3.实际问题中运用进位加法的能力。
三、教学准备1.课件：包括进位加法的示意图和实例。
2.教具：数字卡片、小板书等。
3.班级环境：确保学生能够清晰地看到教师展示的内容。
四、教学过程第一课时1.导入：以生活中的实际问题引入进位加法的概念，如一位数相加超过10时的进位。
2.示范：通过示意图和数字卡片，演示8、7、6加几的计算过程。
3.训练：让学生分组进行练习，巩固8、7、6加几的计算方法。
4.拓展：提出一些增加难度的问题，让学生思考并解决。
第二课时1.复习：回顾上节课所学的内容，检查学生对8、7、6加几的掌握情况。
2.引入：介绍9加几的情况，让学生思考9加几与8、7、6加几的区别。
3.训练：让学生进行练习，掌握9加几的计算方法。
4.应用：设计一些实际问题，让学生运用进位加法解决。
5.总结：总结进位加法的要点，强调进位的重要性和应用场景。
五、教学反思本节课以进位加法为主题，通过生动的示意图和实例演示，让学生更好地理解并掌握了进位加法的基本方法。
对于8、7、6加几和9加几的特殊情况，通过实际问题的训练，帮助学生灵活运用进位加法解决问题。
在未来的教学中，可以结合更多实际问题，进一步拓展学生的思维，提高他们的数学计算能力。
以上是本节课的教案，希望能够有效地指导教师进行教学，帮助学生更好地理解和掌握20以内的进位加法的相关知识。
苏教版数学一年级上册《8、7、6加几》20以内的进位加法2
苏教版数学一年级上册
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7
16 8
26
8 44
6 15
7 25
5
41
8+2+3 10+5 8+2+4
10+8
7+3+5 6+4+5 7+3+6
8+2+4 10+6
7+3+2 6+4+3
8、7、6加几
23
1。0加（ 3）得（ 13 )。
10
8、7、6加几
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10 。
8、7、6加几
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10 。
8、7、6加几
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10 。
8、7、6加几
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10 。
8、7、6加几
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10 。
8＋5=
思考
8、7、6加几
8＋5=
怎样想能很快说出得数 ？
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（2 ）得10。
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ 2）得10
。
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（2 ）得10。
8、7、6加几
8＋5= 13 想： 8加（ 2 ）得10
8＋9= 17
27 10
想： 8加（ 2 ）得10 。10加（ 7 ）得（17）
数学人教版(24新版本)一年级上册 第5章 20以内的进位加法(第2课时 8、7、6加几教学教案
第五章20以内的进位加法第2课时8、7、6加几【复习旧知，导入新课】1.师：同学们，你能快速写出每一道算式和得数吗？每人选择一组完成。
学生任意选择一组写算式并计算。
选一些题说一说是怎样用“凑十法”进行计算的。
课件出示儿歌。
2.课件出示图片，学生独立列出两道算式。
生算式：8+2=10，2+8=10。
师：比较两道算式，你有什么发现？(引导学生说出两道算式中加数的位置交换了，和不变。
)我们也可以运用这种规律来计算。
这节课我们继续来学习8、7、6加几的计算。
［板书课题：8、7、6加几(2)］【经历过程，探究新知】1.计算8+9。
师：(板书8+9)请同学们独立完成计算，并与同桌交流计算方法。
学生独立完成，与同桌交流，教师巡视指导，完成后集体汇报。
生1：可以想8加几得10,10加几得十几？先把8凑成10，把9分成2和7。
生2：可以想9加几得10,10加几得十几？先把9凑成10，把8分成7和1。
教师根据学生的回答板书。
师：除了凑十法，还有其他方法吗？我们学过的哪道题的加数和这道题相同？生：因为9+8=17，所以8+9=17。
(板书)师：我们一起观察这三种计算方法，它们有哪些相同之处？生：前两种方法都是用“凑十法”计算的，第三种方法则是运用交换加数的位置来计算的。
(板书：凑十法交换加数的位置)2.体会应用“交换加数的位置，和不变”的规律计算的优越性。
师：你喜欢第三种方法吗？我们来试一试吧！完成教科书P92做一做”第2题。
师：怎样能很快说出正确的得数？生：【巩固练习、拓展提升】。
《8、7、6加几》20以内的进位加法2 图文
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
8、7、6加几
8＋5= 13 想： 8加（ 2 ）得10。
23
10加（ 3）得（ 13 )。
10
8、7、6加几
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
一日，在操场上见到他俩。他看 着一本 《瓦尔 登湖》 ，她手 里是刚 起了头 的毛衣 。他们 的对话 不过是 日常琐 事，涨 高的菜 价、邻 里吵架 ……我 曾听男 人与朋 友讨论 过《基 督山伯 爵》与 地产泡 沫，感 性的看 客会觉 得他俩 之间一 定有隔 阂产生 的孤独 ，他却 说：“ 这便是 生活本 来的样 子，若 说孤独 ，人人 孤独。 ”
小学数学第一册
8、7、6加几
7
16 8
26
8 44
6 15
7 25
5
41
8+2+3 10+5 8+2+4
10+8
7+3+5 6+4+5 7+3+6
8+2+4 10+6
7+3+2 6+4+3
8、7、6加几
8＋5=
思考
8、7、6加几
8＋5=
怎样想能很快说出得数？
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
这是那一代人的思维方式。
但是，一个妈妈让两个女儿经历 了一次 春播秋 收，体 验了播 种的辛 苦和收 获的快 乐，让 孩子们 看着自 己种的 白菜、 萝卜、 茄子和 西红柿 一天天 长起来 ，这种 体验是 几百块 钱能买 到的吗 ？这种 收获， 不是比 那点农 作物价 值高得 多？
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作品编号：4862354798562348112533
学校：兽古上山市名扬镇装载小学*
教师：葛蝇给*
班级：朱雀捌班*
8、7、6加几（2）
课。
2.算一算。
8+2+3=13 6+4+8=18 8+2+7=（）
答案：12 15 15 17
二、自主探索，体验新知。
用“凑十法”学习8加几的计算
方法，渗透算法多样性。
1.课件展示：粉花有8朵，蓝花
有9朵，一共有多少朵花？
8+9=17（朵）
今天我们就来继续学习进位加
法。
板书：进位加法
2. 我们在学习9加几时用了一个
重要的方法是什么？
计算这道题时会不会也用到“凑
十法”呢？
3.8+9=？你是怎样想的？我们用
小棒来试一试，一边摆小棒一边
说说你是怎样想的？
4.还有其他的解题办法吗？
老师在黑板上板书这两种不同的
方法。
5.引导观察这两道算式你发现了
什么？
6.计算。
6+8= 8+7= 6+9=
7+6= 8+6= 9+6=
师生共同总结：计算8、7、6加
1.请一个学生说题意，然
后全班齐说算式。
2.学生回答：凑十法。
3.学生动手操作交流：学
生1：要想把8凑成十，
就要先把9分成2和7，
2+8等于10，10+7=17，
所以8+9=17。
请一个学生来演示过程，
前后桌一起摆一摆，再请
全班一边说，老师一边演
示出过程。
4.还可以把9凑成10。
8+9=？生1：要想把9凑
十，就要先把8分成1和
7，9+1=10，10+7=17，所
以8+9=17。
5.学生汇报：预设：生1：
都是用“凑十法”计算。
生2：既可以拆大数也可
以拆小数。
生3：交换算
式中加数的位置，和不
变。
6.发现：计算8、7、6加
几，可以用“凑十法”，
凑十法比较简单，在凑十
2.看图填空。
6+□=□
□+□=□
答案：7 13 6 5 11
3.计算。
7+5=
8+4=
8+8=
7+4=
8+6=
6+6=
答案：12 12 16 11 14 12
几，可以用“凑十法”，在凑十法
中分小数更容易。
法中拆分小数更容易。
三、
巩固
练
习。
完成教材第92页“做一做”。
独立完成，集体订正。
教学过程中老师的疑问：四、
课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的
收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
8、7、6加几（2）
8 +9=
8+9=？想：9+8=178+9=17
六、教学反思
本节课通过唤起学生旧知识——“凑十法”，引出本节课新的知识点，同时鼓励学生动手自己摆一摆，边摆边说自己的想法，鼓励学生主动探究，经历凑十、分解、合并的过程，在实践中找到计算8加几的方法。
算法是多样的，当学生会了其中一种方法，老师要鼓励学生去探索新的方法，培养学生思维的发散性和灵活性。
在多样性的基础上，老师要引导学生去感受哪种方法更实用、更简便，再从多种方法中选优。
教师点评和总结：。