20以内的竖式加法(基础教学)
20以内混合加减法
20以内混合加减法一、基本概念20以内混合加减法是指涉及加减法的数学运算，其中数字不超过20。
这种运算包括加法、减法、加减混合运算等。
二、运算规则1、加法规则：将两个数相加，得出它们的和。
例如：5+3=8。
2、减法规则：将两个数相减，得出它们的差。
例如：8-5=3。
3、加减混合运算规则：先进行加法运算，再进行减法运算。
例如：(5+3)-4=4。
三、解题方法1、仔细审题：了解题目的要求和已知条件，明确需要求解的问题。
2、列出算式：根据题目要求和已知条件，列出相应的算式。
3、计算结果：根据运算规则进行计算，得出结果。
4、整合答案：将计算结果整合成完整的答案。
四、实例说明例1：已知小明有5个苹果，小红有3个苹果，请问小明和小红一共有多少个苹果？分析：根据加法规则，我们可以列出算式：5+3=8，得出小明和小红一共有8个苹果。
例2：已知一个篮球场可以容纳1000个人，现在有800个人在篮球场内，请问篮球场还能容纳多少人？分析：根据减法规则，我们可以列出算式：1000-800=200，得出篮球场还能容纳200人。
例3：已知小华有10元钱，他花了4元买了一支笔，请问小华还剩下多少钱？分析：根据加减混合运算规则，我们可以列出算式：(10-4)=6，得出小华还剩下6元钱。
20以内加减法混合练习题在数学教育中，20以内的加减法混合练习题是帮助学生掌握基本算术技巧的重要环节。
下面是一系列精心设计的练习题，涵盖了这个年龄段的学生应该掌握的各种加减法混合运算。
一、十加十减练习题1、10 + 9 = ?2、12 + 8 = ?3、15 + 7 = ?4、18 + 4 = ?5、14 + 6 = ?二、二十以内加减法混合练习题1、10 + 5 - 8 = ?2、15 + 9 - 12 = ?3、18 - 6 + 10 = ?4、20 - 8 + 6 = ?5、12 + 9 - 15 = ?三、二十以内连加连减练习题2、15 + 8 + 7 - 10 = ?3、18 + 5 + 4 - 6 = ?4、20 - 8 - 6 + 9 = ?5、12 + 9 + 7 - 15 = ?这些练习题旨在帮助学生熟悉和掌握基本的加减法运算技巧，包括加法进位、减法借位、连续加法和连续减法等。
20以内加减法混合运算
20以内加减法混合运算在日常生活中，加减法是我们常常会用到的运算方法之一。
它在计算简单数学问题、解决日常生活中的实际应用等方面起着重要的作用。
本文将讨论20以内的加减法混合运算，并介绍一些解题技巧和注意事项。
一、加法运算加法是最基本的数学运算之一，其计算规则比较简单。
在20以内的加法运算中，我们可以利用数轴或列竖式进行计算。
例如，计算题目“8 + 6 = ?”，我们可以在数轴上找到数8，然后向右移动6个单位，最终找到答案14。
同样地，我们也可以使用列竖式进行计算，将8和6对齐，相加得到答案14。
二、减法运算减法是另一种常见的数学运算方法，用于计算两个数之间的差值。
在20以内的减法运算中，我们同样可以使用数轴或列竖式进行计算。
例如，计算题目“15 - 7 = ?”，我们可以在数轴上找到数15，然后向左移动7个单位，最终找到答案8。
同样地，我们也可以使用列竖式进行计算，将15和7对齐，相减得到答案8。
三、加减法混合运算当计算题目中出现加法和减法混合运算时，我们需要按照运算的优先级进行计算。
一般来说，先计算减法，再计算加法。
例如，计算题目“12 + 5 - 3 = ?”，我们先计算12 + 5得到17，然后再减去3，最终得到答案14。
四、解题技巧和注意事项1. 找准运算优先级：在处理加减法混合运算时，需要注意先算减法后算加法的规则，以避免计算出错。
2. 运用逆运算：对于计算题目中给定的结果，可以通过逆运算来验证计算的正确性。
例如，对于题目“12 + 5 - 3 = 14”，我们可以将14分别减去5和加上3，结果应该等于12，以验证计算的准确性。
3. 列竖式排版整齐：在进行加减法运算时，使用列竖式的排版可以使计算更加清晰。
将被加数、被减数、加数、减数等依次对齐，可以减少出错的概率。
通过以上一些解题技巧和注意事项，我们可以更加快速准确地进行20以内的加减法混合运算。
总结：本文主要介绍了20以内的加减法混合运算。
幼儿园大班数学教案设计《20以内的加法》
幼儿园大班数学教案设计《20以内的加法》一、背景介绍在幼儿园的数学教学中，掌握简单的加减法是一个很重要的基础。
而在2-4岁的大班儿童中，20以内的加法是最基础的数学运算之一。
因此，本教案将介绍如何设计一个适合大班儿童的20以内加法教学方案。
二、教学目标•让学生能够快速准确地进行20以内的加法计算；•培养学生数学探究的兴趣；•培养学生合作与交流的意识；•让学生熟悉数学的基本概念和术语。
三、教学内容3.1 知识点•20以内的加法；•数字的概念；•等号的概念。
3.2 教学重点•20以内加法的计算；•数字的认识；•等号的意义。
3.3 教学难点•20以内加法的口算；•等号的概念理解。
四、教学方法•课堂教学；•小组合作；•游戏式教学。
五、教学过程5.1 导入•介绍本次课将要学习的知识点；•通过展示数字卡片和数字计算棒激发学生的求知欲和思考能力。
5.2 讲授•分别引导学生认识20以内的数字，让学生尝试使用数字计算棒进行计算；•通过讲解20以内加法并借助计算棒进行实际运算，让学生掌握加法运算规则；•引导学生理解等号的概念以及等式的含义。
5.3 实践•根据练习册上的题目，让学生在小组内尝试完成各种20以内加法计算；•进一步引导学生将计算棒、数字卡片等进行组合使用，巩固学习成果。
5.4 总结•引导学生回顾本堂课所学知识，并提醒学生需要在平时的生活中多加练习；•鼓励学生通过自主探究和交流学习，倡导合作学习和小组合作精神。
六、教学评价•学生能够快速准确地完成20以内加法计算；•学生对数字和等号等基本概念有了深入理解；•学生在小组内能够积极交流、合作，完成各种实际练习；•学生对数学学习充满热情。
七、课后延伸•鼓励家长将本次课所学知识应用到日常生活中，例如家务计算、购物计算等；•给予学生适量、有针对性的家庭作业，并及时反馈学生的答案是否正确；•培养学生通过课外读物、数学游戏等形式增强数学学科的知识。
以上就是幼儿园大班数学教案设计《20以内的加法》的教学内容和流程。
20以内加法竖式教案
20以内加法竖式教案一、教学目标：1.知识与技能目标：a.掌握20以内加法运算的竖式计算方法。
b.能够正确使用竖式计算20以内的加法题目。
c.提高学生的计算准确度和速度。
2.过程与方法目标：a.通过多种教学方法，让学生对20以内的加法运算有深入的理解。
b.培养学生合作学习和独立解决问题的能力。
3.情感态度目标：a.提高学生对加法运算的兴趣，培养他们在学习中的积极态度。
b.鼓励学生勇于尝试，敢于犯错并从错误中学习。
二、教学重难点：1.教学重点：a.加法竖式的计算方法和步骤。
b.加法运算的合理性和可逆性。
2.教学难点：a.在计算过程中强调进位和退位的概念。
三、教学准备：1.教具准备：a.教学板书b.学生课本c.练习册2.学材准备：a.20以内的加法题目四、教学过程：Step 1 引入新知识（活动预设时间：10分钟）1.让学生写在黑板上的20以内的加法题目。
2.请几位学生展示他们是如何计算问题的。
3.引导学生讨论加法竖式计算的优势和重要性。
Step 2 讲解和示范（活动预设时间：15分钟）1.向学生解释并讲解加法竖式的计算方法和步骤。
2.使用教学板书和示范问题进行演示。
Step 3 学生合作学习（活动预设时间：20分钟）1.将学生分成小组，每组3-4人。
2.给每个小组一些练习题，让学生合作解决问题。
3.在小组中鼓励学生相互讨论和分享他们的解决方法。
Step 4 解决问题（活动预设时间：15分钟）1.让一些学生上前向全班展示他们是如何用竖式计算问题的。
2.引导学生讨论他们的解决方法的可行性和合理性。
Step 5 拓展练习（活动预设时间：20分钟）1.给学生一些拓展练习，既可以加强他们的竖式计算能力，也可以应用到实际生活中。
2.鼓励学生在解决问题时找到多种解决方法，并比较它们的效率和准确性。
Step 6 总结与反思（活动预设时间：10分钟）1.向学生复习和总结加法竖式的计算方法和步骤。
2.与学生一起回顾他们在本节课中的学习成果和收获。
20以内不进位加法竖式练习题 A4打印版
10 +8
13 +3
17 +2
15 +3
11 +8
13 +4
10 +8
13 +1
17 +1
12 +4
10 +5
16 +3
15 +2
10 +8
13 +2
12 +7
11 +5
15 +2
14 +4
12 +7
第3页
20 以 内 不 进 位 加 法 竖 式
日期： 用时： 姓名： 分数： （共 20 题，每题 5 分）
19 +0
12 +3
16 +2
13 +0
15 +4
11 +7
14 +2
12 +7
14 +3
10 +1
14 +5
16 +2
12 +7
15 +0
13 +4
11 +4
11 +1
10 +5
10 +8
16 +3
第8页
20 以 内 不 进 位 加 法 竖 式
日期： 用时： 姓名： 分数： （共 20 题，每题 5 分）
19 +0
17 +2
14 +4
16 +2
15 +0
10 +7
16 +1
12 +6
15 +4
10 +8
6个步骤4种方法教会孩子20以内加减法
6个步骤4种方法教会孩子20以内加减法一几岁开始教加减法更合适？二20以内加减法在家怎么教？1、六个步骤循序渐进用力2、四种方法提升运算能力3、三大基础提高算题速度教育要遵循孩子的认知发展规律，6、7岁以前的孩子尚处于前运算阶段，不具备抽象思维、逆向思维和逻辑推理能力，因此对孩子进行20以内加减法运算的教/学不宜过早。
20以内加减法，几岁开始教更合适？皮亚杰认知发展理论是发展心理学上最权威的理论。
他指出个体自出生后在适应环境的过程中，对事物的认知及面对问题情景时的思维方式及能力表现，是随年龄增长而改变的。
儿童的认知结构发展分为四个阶段：第一阶段：感知运动阶段（0-2岁左右）这一阶段的儿童认知活动主要通过感觉和动作，手的抓取和嘴的吸吮是他们探索世界的主要手段。
这一阶段的一个显著标志是渐渐获得了客体永恒性，即当某一客体从他们的视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在。
儿童大约在9~12 个月获得客体永恒性，而在此之前，他们往往认为不在眼前的事物就不存在了并且不再去寻找。
第二阶段：前运算阶段（2-7岁）这一阶段，思维有了质的飞跃。
认知发展的主要特征表现为：1、出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式，儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的。
2、思维具有不可逆性，只能向前推，不能后退。
例如，问一名 4 岁女孩：“你有姐姐吗?”回答：“有”“姐姐叫什么名字？”回答：“小花。
”但反过来问：“小花有妹妹吗？”回答：“没有”。
3、泛灵论，他们认为外界一切事物都是有生命的。
我们经常看到这个阶段的孩子喜欢玩过家家，自己当爸爸妈妈，把玩具当自己的孩子。
也会听到他们说“不要踩到小花小草，它会疼的”。
4、自我为中心，自我中心指不能从对方自我中心指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。
如“我一走，月亮也跟着我走。
我要回家了，月亮也跟着我回家”,“花儿开了，因为它想看看我”。
第三阶段：具体运算阶段（7-11岁）具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书，此时的儿童认知发展的主要特征为：1、具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理；2、守恒守恒是指物体不论其形态如何变化，其质量恒定不变。
《整理20以内的进位加法》课件
7 + 9 = 16 7 + 5 = 12 8 + 8 = 16
4 在 里填上>、<或=。
8 + 3 < 12
6 + 8 ＞ 12 7 + 6 = 13
7 + 8 ＞ 14
7 + 7 = 14 10 + 6 ＞ 13
5 直接写得数。
7+9+2=18 3+6+5=14
4+8+2=14 7+3+5=15
4＋7 3＋8 2＋9 4＋8 3＋9 4＋9
竖着看依次是9加几、8加几、7 加几、6加几……
9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9
8＋3 8＋4 8＋5 8＋6 8＋7 8＋8 8＋9
7＋4 7＋5 7＋6 7＋7 7＋8 7＋9
6＋5 5＋6 6＋6 5＋7 6＋7 5＋8 6＋8 5＋9 6＋9
4＋7 3＋8 2＋9 4＋8 3＋9 4＋9
斜着看，从左下到右上，加号 前面的数依次减1，加号后面的 数不变，所以得数也依次减1。
9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9
8＋3 8＋4 8＋5 8＋6 8＋7 8＋8 8＋9
7＋4 7＋5 7＋6 7＋7 7＋8 7＋9
6＋5 5＋6 6＋6 5＋7 6＋7 5＋8 6＋8 5＋9 6＋9
《整理20以内的进位加法》
1.通过小组合作整理、交流，能把20以内的加法算式有规律地 整理在加法表中。 2.在教师的指导下，能够发现20以内加法表中的规律。 3.鼓励学生积极参与小组合作学习，体验到成功的乐趣，增强 学习数学的信心。
(2024年)20以内竖式加减法教案
2024/3/26
17
归纳小结环节
2024/3/26
总结竖式加减法的计算方法和注意事项
01
通过回顾和梳理本节课所学内容，让学生明确竖式加减法的计
算方法和需要注意的事项。
评价学生的学习表现
02
对学生的课堂表现进行评价，肯定学生的努力和进步，指出需
要改进的地方，并提供相应的建议和指导。
20以内竖式加减法 教案
2024/3/26
1
目录
2024/3/26
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教具和多媒体资源准备 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈
2
01
教学目标与要求
2024/3/26
3
知识与技能目标
掌握20以内数的竖式加减法运算规则。 01
能够正确、迅速地进行20以内数的竖式加减法计 02 算。
观察比较进位加与不进位加、退位减与不退位减的异同点
通过比较，使学生理解“进位”和“退位”的概念，掌握进位加和退位减的计算方法， 并能正确地进行计算。
2024/3/26
20
实践操作活动
01
02
03
摆一摆
利用小棒或计数器，边摆 边说出计算过程，帮助学 生理解竖式计算的算理。
2024/3/26
做一做
完成教材中的“做一做” 题目，通过练习巩固所学 知识。
作品展示法
让学生展示自己的计算过 程和结果，以便教师了解 他们的思路和方法。
24
为学生提供反馈
及时反馈
在学生完成练习或测验后，及时给予 反馈，指出他们的错误和不足，并提
供改进建议。
鼓励性反馈
20以内竖式加减法教案
20以内竖式加减法教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第二册第五章《20以内的加减法》第一节，内容包括20以内数的组成、竖式加减法的运算规则及方法，重点讲解10到20之间的整数加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的组成，能熟练进行10到20之间的整数加减法运算。
2. 培养学生运用竖式进行加减法计算的能力，提高计算的准确性和速度。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点难点：竖式加减法的运算规则及方法。
重点：20以内数的组成，10到20之间的整数加减法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。
学具：学生练习本、计算器、加减法卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用加减法卡片，组织学生进行“快速算数”游戏，激发学生对加减法运算的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）引导学生回顾10以内加减法运算规则，为新课学习做好铺垫。
（2）讲解20以内数的组成，让学生明确数的构成。
（3）介绍竖式加减法的运算规则及方法，结合实例进行分析。
3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，进行竖式加减法的步骤讲解，强调注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论（5分钟）教师对学生的讨论成果进行点评，强调竖式加减法的运算要点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的20以内竖式加减法练习题。
2. 答案：（1）计算题答案：见练习本。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后尝试进行更复杂的加减法运算，提高运算能力。
板书设计：1. 20以内数的组成2. 竖式加减法的运算规则及方法3. 例题及解答步骤4. 作业布置重点和难点解析：1. 教学内容的竖式加减法运算规则及方法。
2. 教学目标的竖式加减法运算能力培养。
3. 教学难点与重点的竖式加减法运算规则及方法。
5. 作业设计中的思考题及答案。
20以内竖式加减法教案
20以内竖式加减法教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版《数学》一年级上册第五章《20以内数的加法和减法》。
主要内容包括：10以内数的加法和减法、20以内数的加法和减法、进位加法和退位减法。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的加减法运算方法，能够熟练地进行竖式计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：20以内数的加减法运算方法，竖式计算的步骤和技巧。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过创设生活情境，如购物、分水果等，引导学生理解和掌握20以内数的加减法运算。
2. 讲解例题：教师通过讲解具体的例题，如“3+4=？”、“75=？”等，引导学生掌握竖式计算的方法和步骤。
3. 随堂练习：教师布置一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。
5. 课堂小结：教师对本节课的主要内容进行小结，强调竖式计算的重要性和注意事项。
六、板书设计板书内容主要包括：20以内数的加减法运算方法，竖式计算的步骤和技巧，以及计算规律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）3+4=？（2）75=？（3）9+6=？（4）87=？2. 答案：（1）3+4=7（2）75=2（3）9+6=15（4）87=1八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整和改进。
拓展延伸：教师可以布置一些拓展性的作业，如让学生自己设计一些20以内数的加减法题目，并尝试用所学知识解决。
同时，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析一、教学内容细节《数学》一年级上册第五章《20以内数的加法和减法》的教学内容不仅包括10以内数的加法和减法、20以内数的加法和减法，还涉及到进位加法和退位减法。
这些内容是学生初步建立数学计算观念的基础，是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的关键时期。
幼小衔接学前数学课件20以内的竖式加减法
01竖式加减法基本概念Chapter竖式加减法定义0102竖式与横式区别竖式加减法更适用于较大数的运算，能够清晰地展示每一位数字的运算过程和结果；而横式加减法在处理较大数时可能显得不够直观和高效。
最终得到的结果即为两个数的和。
竖式减法运算规则相同数位对齐，从个位开始逐位相减；若被减数某一位上的数字小于减数对应数位上的数字，则向前一位借位；最终得到的结果即为两个数的差。
运算步骤011. 将加数和被减数按数位从右至左垂直排列，确保相同数位对齐；0203042. 从个位开始逐位进行相加或相减运算；3. 处理进位或借位情况；4. 将最终得到的每一位数字组合起来，形成完整的运算结果。
0210以内竖式加减法训练Chapter认识数字0-0-10各数字的名称和形状数字的大小关系和顺序数字的读法和写法掌握正确书写方法引导学生进行实例演练，并及时纠正错误通过反复练习，提高学生竖式加减法的熟练度和准确性提供大量10以内竖式加减法的实例实例演练与纠错0320以内不进位竖式加法Chapter认识数字11-掌握数字11-20的读法和写法，理解其数值大小及顺序。
了解每个数字的组成，例如11由1个十和1个一组成。
能够正确书写数字11-20，注意书写规范和美观。
理解加法的含义，即把两个数合并成一个数的运算。
掌握竖式加法的计算方法，注意相同数位对齐，从个位加起。
理解不进位加法的原理，即相加时各位上的数字之和不满十，不需要进位。
理解不进位加法原理通过实例演练，让学生掌握20以内不进位竖式加法的计算方法。
引导学生观察和分析计算结果，培养其检查和验算的习惯。
设计多样化的练习题，包括填空、选择和计算等题型，以巩固和提高学生的计算能力。
实例演练与巩固提高0420以内进位竖式加法Chapter理解进位加法原理进位的概念竖式加法的定义在竖式加法中，当某一位上的和大于等于10时，需要将该位上的数字减去10，并在前一位上加过程称为进位。
进位加法的原理对齐数位从低位开始加注意进位030201掌握进位加法技巧实例演练与巩固提高实例演练巩固提高注意事项0520以内不退位竖式减法Chapter理解不退位减法原理相同数位对齐不退位原理掌握不退位减法技巧快速判断是否需要退位竖式减法书写规范实例演练与巩固提高实例演练巩固提高0620以内退位竖式减法Chapter理解退位减法原理退位减法的定义退位减法的原理通过借位使得被减数的个位数变大，从而可以顺利地进行减法运算。
进位加法的数学教案
进位加法的数学教案进位加法的教案1课题：领饮料——进位加法课型：新授课时：1课时一教材简析：这副图呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。
进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题。
该图的主要意图是借助“运动会分发饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学。
同时，在解决问题过程中，体验数学的价值，从而激发学生学好数学的兴趣。
二教学目标：1基础目标：进一步学习20以内数进位加法计算方法。
能够进行熟练口算。
2能力目标：培养学生运用加法解决简单实际问题的能力。
3道德情感目标：激发学生学习数学的兴趣。
在小组合作中，与其他同学合作。
重点难点： 20以内数进位加法口算解决简单实际问题三教具使用：教学挂图小黑板学具盒四教法学法指导：让学生在小组合作中进行讨论，从而解决问题五教学过程：(一)复习：开火车口算9+89+69+78+69+98+87+67+79+38+59+47+5 (二)新授：1师：同学们，上节课咱们看到了有许多小朋友报名参加运动会。
他们进行比赛，到了休息的时间了，小组长来到服务组领饮料，看看有哪些饮料。
生：有矿泉水雪碧可师：你能不能看懂他们在说些什么?生：有能力的学生说一说图中的意思师：我们现在来看图讲故事，在小组里面说一说。
生：小组活动。
理清情境图中所包含的各种信息。
一组：8瓶矿泉水，7瓶可乐二组：3瓶雪碧，4瓶可乐三祖：9瓶雪碧，5瓶矿泉水2 师：二组一共要多少瓶饮料?生：7瓶师：你是怎么想的?生：3+4=74+3=7师：大家真聪明，这么快就解决了问题。
那么，你还能提出什么问题?生：一组一共要多少瓶饮料?师：哦，一组一共要多少瓶饮料?你能解决吗?(学生进行小组讨论，解决问题)生：8+7=15师：说一说你们是怎么样算出来的生：7可以分成2和5，8+2=10，10+5=158+8=16，16-1=15……师：同学们的想法真多，还可以怎样列式?生：7+8=15 师：你是怎样算出来的?跟同位互相说一说生：……3 师：你还能提出什么问题?生：三组一共需要领多少瓶饮料?师：先自己想一想，然后小组里面互相说一说生：小组讨论，汇报交流4 师：我们知道了每个小组要去领多少饮料，那么你知不知道他们一共要多少瓶矿泉水?生：我看到了1组领8瓶矿泉水，2组没要矿泉水3组要5瓶矿泉水。
20以内加法列竖式教案
20以内加法列竖式教案教案名称：20以内加法列竖式学科：数学年级：一年级教学目标：1. 能够理解并解读加法列竖式；2. 能够正确进行20以内的加法列竖式运算；3. 能够运用加法列竖式解决实际问题。
教学准备：1. 已经打印好的加法列竖式练习题；2. 黑板或白板。
教学步骤：Step 1：导入新知教师向学生展示一个20以内的加法列竖式，解读其结构和含义，引导学生理解加法列竖式的作用。
Step 2：辅助操作教师将一个具体的加法题目，例如9 + 3，分解成竖式形式，即将9写在十位上，将3写在个位上。
然后逐步演示加法计算过程：从个位开始，先计算个位数字相加得到2，再计算十位数字相加得到1。
最后，写出计算结果12。
Step 3：小组练习教师将学生分成小组，发放已经打印好的加法列竖式练习题。
每组学生轮流做题，并互相校验答案。
Step 4：合作解答教师随机选择几道题目，让学生上台展示解答过程，并与全班一起核对答案。
Step 5：拓展应用教师提供一些日常生活中涉及加法的实际问题，例如购物、分糖果等等。
学生利用加法列竖式解决这些实际问题，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
Step 6：总结反思教师与学生一起总结加法列竖式的重要性和应用，并提醒学生在家中的实践中继续巩固和运用这一知识。
Step 7：作业布置布置适量的加法列竖式练习题作为课后作业，要求学生在规定时间内完成，并检查答案。
教学延伸：可以将加法列竖式与减法列竖式进行对比，让学生理解两者之间的联系和区别，并掌握相应的计算方法。
20以内的加减法题三步计算
20以内的加减法题三步计算
当涉及到20以内的加减法题，我们可以采取三步计算的方法来解决问题。
首先，我们需要将加法和减法分开来讨论。
对于加法题，我们可以采用如下的三步计算方法：
1. 首先，我们将两个数字竖直地排列起来，确保相同的位数对齐。
2. 然后，我们从右向左逐列相加，将每一列的数字相加，并将结果写在下方。
3. 最后，如果有进位，需要将进位的数字加到下一列的计算结果中。
举个例子，比如我们要计算15 + 7：
15。
+ 7。
-----。
22。
这样，我们得到了最终的计算结果22。
对于减法题，我们同样可以采用三步计算方法：
1. 首先，我们也是将被减数和减数竖直地排列起来，确保相同的位数对齐。
2. 然后，我们从右向左逐列相减，将每一列的数字相减，并将结果写在下方。
3. 最后，如果有借位，需要向高位借位。
举个例子，比如我们要计算15 7：
15。
7。
-----。
8。
这样，我们得到了最终的计算结果8。
通过这种三步计算的方法，我们可以更清晰地解决20以内的加
减法题，确保计算的准确性。
这种方法也适用于较复杂的加减法题，让我们能够更好地理解和解决数学问题。
20以内竖式加减法教案
20以内竖式加减法教案【篇一：20以内竖式加减法教案】34+5=43+4= 4+25= 14+23= 13+51= 28+41=6+23= 87+12=6+31=4+54= 46+3=43+4=6+23= 46+3=17+12= 姓名： 4+25=87+12=17+12= 45+4= 14+23=6+31= 45+4= 5+23=13+51=4+54=5+23= 篇二：《20以内不进位加法》第一课时教案《20以内不进位加法》第一课时教案（1）认知目标：加深对20 以内数的认识和组成。
理解不进位加法的计算方法，能正确进行口算。
四、教具准备多媒体课件、实物、卡片（1）引导学生列式计算10+3=13 元，算一算一共多少元？（学生板演）一名学生拿数字卡片、4名学生拿算式卡片。
篇三：20以内进位加法教案活动名称：20以内的进位加法活动目标：1、利用“凑十法”学习20以内进位加法复习10的组成组成几？幼儿回答：老师我告诉您1 利用学具学习20以内进位加法（1）教师出示算式9+2让幼儿看算式取出魔块，先取9块再取2 块放在数位图的右侧组成10），从旁边的2 中拿出1 个魔块放在个位数个）应该给他放在哪里？（个位）让幼儿读出数位图上的数（11），然后读算式9+2=11 4、让幼儿用语言复述9+2的运算过程：先把9放在数位图上，把2 分成1 和1，9 等于10，10 1011 这种方法叫“凑十法” 6、用此方法学习20 以内的进位方法7、教师小结：今天学习的是一位数加一位数结果比 10 大，个位满十向十位进一，这就是“进位加法”在计算进位加法的过程中要用“凑十法”来计算。
8、巩固练习幼儿有秩序的把学具送回原处 1.通过学生的交流，发现20 以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。
3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。
教学准备：多媒体课件。
1.出示课件：852.你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的情况吧！ 2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+54+8 7+8 4+9 7+4 和4？给这种方法起个名字叫什么？问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？ 3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。
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15教学Βιβλιοθήκη 毕•谢谢苍松优选16
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算一算
17 + 6 = 23 9 + 13 = 22
10 7 13
10 3 12
23
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2
水族馆
• 左边鱼缸里有小鱼 14条，大鱼8条，一 共有多少条鱼？
14+8= （条）
苍松优选
3
1 4 + 8= 22（条）
14 +8
1
22
苍松优选
4
左边鱼缸里有大鱼17条， 小鱼9条，一共有多少条
鱼？
17+ 9 = 26（条）
17 +9
1
26
苍松优选
5
1.个位上满十要怎么办，竖式上要怎么写？
①个位上满十要向十位进1。 ②竖式上把进位的1写在十位的右下角， 方便计算。
2.小组议论：在计算竖式加法时，是从个位 开始计算，还是从十位开始计算？为什么？
苍松优选
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写竖式加法时应该注意些什么？
• 数位要对齐，个位对个位，十位对 十位。
• 先从个位算起。 • 个位相加满十的，要向十位进一，
进位一写在十位的右下角，用小1表 示。
• 横线用尺子画直。
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竖式加法儿歌
• 竖式加法要牢记， • 相同数位要对齐， • 先从个位上加起， • 个位满十要进一。
苍松优选
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算一算
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