浅谈教师的职责：麦田里的守望者
浅谈教师的职责麦田里的守望者
精品文档浅谈教师的职责：麦田里的守望者浅谈教师的职责：麦田里的守望者“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。
几千几万个小孩子，附近没有一个人一一没有一个大人，我是说一一除了我。
我呢，就站在那混账的悬崖边。
我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔过来，我就把他捉住一一我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。
我整天就干这样的事。
我只想当个可麦田里的守望者。
”这是塞林格《麦田里的守望者》中我最喜爱的一段话。
霍尔顿•考尔菲德希望自己能成为一名照看在麦田里玩耍的孩子们的守望者，不愿让任何一个孩子堕入变质的深渊，一个16岁的少年尚且有这样的抱负，我做为一名教育工作者，是否也守望好了我的那片麦田，对每个受教育的孩子尽到了教师的职责呢？我开始对责任一词进行深刻的省思。
责任是一种基本的道德义务，任何一种生活，无论是公共的还是私人的、事业的还是家庭的、所作所为关系到个人的还是牵涉到他人的，都不可能没有道德责任。
教师做为塑造人类灵魂的工程师，责任尤为重大。
教师法规定，教师要遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；要贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；要对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；还要不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
教师的责任重于泰山，我们如何才能承担起这一神圣职责，守护好这片麦田呢？一.我们要有丰富的知识储备和良好的思想修养。
知识储备，是一个教师胜任教育工作的最基本的物质基础，也是一个合格教师必须具备的条件。
随着现代科学技术的发展，新兴科学不断崛起，边缘科学方兴未艾，文理学科相互渗透。
2024年麦田里的守望者心得感悟(2篇)
2024年麦田里的守望者心得感悟我将来要当一名麦田里的守望者，有那么一群孩子在一大块麦田里玩。
几千几万个小孩子，附近没有一个大人，我是说—除了我。
我呢，就在那混账的悬崖边。
我的职务就是在那守望。
要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住—我是说孩子们都是在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。
我得从什么地方出来，把他们捉住。
我整天就干这样的事，我只想做个麦田里的守望者。
—霍尔顿他是住在每个人心中的一个少年，一个焦躁却又美好的少年。
都说年少轻狂，每个青春期的孩子都会有叛逆的想法，霍尔登也只是一名处于青春期的普通学生，现在的我们和他是那么相似，又如此不同。
十六的他，满嘴脏话，五门功课四门不及格，而我们努力学习让自己变得更好，十六岁的他，被校开除，一人在纽约街头游荡三天，而我们不敢无故旷课，不敢离家出走;十六岁的他，伪装成大人样子，泡在酒吧，喝的酩酊大醉，而我们却被贴上“十八周岁以下”禁止的标签;十六岁的他，厌倦生活，想逃离到西部的小木屋里度过一生，而我们却习惯了如今的一切。
是的，从这几点来看，他的确是一个典型的“坏孩子”，但我想这并不是他想要的。
他讨厌那些充斥在他生活中的装腔作势，假模假样的人，他畏不了这些人甚至这个社会，所以他才选择反抗，选择不去做一个所谓的“好孩子”来与这个世界的主流价值观作对。
他其实并不坏。
他看尽这世间的冷暖世故，却依旧保持着一颗善良纯真的心。
被开除后不想让有心脏病的母亲伤心，决定在她接到信后晚几天等她心情平复后再回去;在车站遇到两个修女，他硬是要捐出十元，而他身上的钱其实并不多;在街上看到菲苾喜欢的唱片就买下来带回家给菲苾，在墓地为人们下雨时可以?躲避淋雨，死去的弟弟艾里却不能而感到不公，在博物馆等菲苾时想要赶紧擦掉墙上的不文明字眼……霍尔顿很喜欢孩子。
他喜欢弟弟艾里，他憎恨很多人却止不住的赞美艾里的长相机灵与聪明能干;他喜欢他的妹妹菲苾，他在决定去西部小木屋里度过一生后只对菲苾说了实话。
教师读《麦田里的守望者》心得体会4
不忘初心，真诚教人——读《麦田里的守望者》心得体会未曾读这本书时，看到《麦田里的守望者》这么美丽的名字，猜想它是温暖而又美好的故事，却不曾想少年霍尔顿带来的是那么的曲折而又心酸的旅程。
霍尔顿身上充满了青春期少年的叛逆色彩，他打架、逃课、吸烟、酗酒、满嘴脏话等等。
他厌恶学校，厌恶学校里的老师、同学等一切的人和事。
他总是希望逃离现实生活而到自己理想的世界中去，却又一次一次被现实打击的失望彷徨。
读完这本书之后，触动很大，思考了很多，霍尔顿是一个我们眼中的“后进生”，但从这个“后进生”的眼中，却给了我很多的教育启发。
霍尔顿厌恶学校，厌恶学校的一切人和事。
在他的眼中，成年人的世界里总是充满了各种“虚伪”、“势利”，一切都是“假模假事”的。
也许，这就是霍尔顿不喜欢学校，不喜欢学习，成为一个“后进生”的原因。
其实在我看来，霍尔顿是一个心理不健康的学生。
家庭中缺乏父母的关爱，更缺乏和父母之间的交流，在学校没有一个真心朋友。
家庭，学校的受不到关注造成了他不健康的心理，也造就了他的性格，成了一个“后进生”。
青春期的逆反心理使得他对于教师的教育都是反着去做。
霍尔顿这个例子，让我更加感受到学生心理健康教育的重要性。
学生的心理健康教育，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。
要培养学生良好的、健康的心理，需要每一位教师参与，需要学校整体环境渲染。
其实，我们的每一门学科，每一堂课，都可能或多或少的渗透一些心理健康教育。
每一个教师都要加强相关技能学习，不断丰富心理健康的相关知识，对特殊学生要加强指导，耐心帮助，发现问题，及时纠正。
霍尔顿成为一个“后进生”，他的父母有着直接的责任。
希望孩子成才，把孩子送到名校就读，希望名校的教师能给孩子更好的教育，但是却对孩子不管不顾，和孩子之间更是没有什么沟通。
其实，家长是孩子的第一任教师，家庭同样是孩子的学校。
正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。
如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程中会像纸铸的房子一样倒塌下来”。
守望麦田教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里为大家演讲，主题是“守望麦田，做一名有温度的教师”。
教育是国之大计，党之大计。
作为教师，我们肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。
而“守望麦田”，正是我们教师职业精神的生动写照。
在这里，我想与大家分享以下几点感悟。
一、守望麦田，要有坚定的信念“麦田守望者”是爱尔兰作家弗朗西斯·斯科特·菲茨杰拉德笔下的一个意象，象征着对美好生活的向往和对理想的执着追求。
作为教师，我们要像麦田守望者一样，坚定信念，不忘初心。
首先，我们要坚信教育的力量。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
我们要时刻铭记这一使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
其次，我们要坚信每一个孩子都是一颗麦粒，都有发芽、生长、绽放的可能。
我们要用心去呵护每一颗麦粒，让它们在阳光下茁壮成长。
最后，我们要坚信自己的选择。
成为一名教师，意味着我们将付出辛勤的汗水，承受种种压力。
但只要我们心怀信念，坚守岗位，就一定能在教育这片麦田上收获满满的果实。
二、守望麦田，要有爱心爱心是教育的灵魂。
一个有爱心的教师，才能走进学生的心灵，激发他们的潜能。
首先，我们要关爱每一个学生。
每个孩子都是独一无二的，我们要尊重他们的个性，关注他们的需求，用爱心去温暖他们。
其次，我们要关爱自己的教育事业。
教育事业是崇高的事业，我们要珍惜这份事业，用心去做好每一项工作。
最后，我们要关爱自己。
关爱自己，才能更好地关爱学生和事业。
我们要保持身心健康，以饱满的热情投入到工作中。
三、守望麦田，要有耐心教育是一项长期而艰巨的任务，需要教师付出极大的耐心。
我们要像农夫一样，耐心地呵护麦苗，静待花开。
首先，我们要耐心地引导学生。
每个孩子都有自己的成长节奏，我们要尊重他们的成长规律，耐心地引导他们。
其次，我们要耐心地处理教育中的问题。
教育过程中难免会遇到各种问题，我们要保持冷静，以平和的心态去面对和解决问题。
教师麦田里的守望者读书心得5篇读友吧
教师麦田里的守望者读书心得5篇教师麦田里的守望者读书心得1荒唐是什么意思?是指人离谱到不可理喻吗?你做过什么荒唐的事吗?这个暑假，我接触到了一本荒唐的书——《麦田的守望者》。
看到了荒唐之下人的本心。
《麦田里的守望者》讲述了一个叫霍尔顿的年轻人，他粗口成章，抽烟、酗酒、搞女人。
他看不惯周围的一切，也讨厌这个假模假式的世界。
在多次转学后，他再次被潘西开除，但他没有过多的悲伤或愤怒，她受不了这一切。
于是他便计划了一场逃离。
这是一本荒唐的书，曾被列为禁书，而后来又受到各哥高校的追捧。
刚阅读完这本书，我满脑子都是乱糟糟的，我不明白这本书为何会被追捧?不明白主人公为何如此看待生活?不明白为何会有人如此应用粗言_语?这是一件多么可怕的事啊!一直以来被灌以优秀品德，坚强奋斗的行为准则，要对生活充满美好期待……我，我的信仰理念之柱仿佛开始在摇摇欲坠。
这是为什么呢?这本书的写作背景让我潘然醒悟。
这本书写与美国五六十年代的混乱时代，二战的阴云尚未散去，二战的硝烟又起。
一方面科技发展迅速，另一方面，人们缺乏意志，在自己无力改变的社会大背景下，过着浑浑噩噩的生活。
于是“垮掉的一代”出现了。
霍尔顿就是其中的一员，虽然他不求上进，满身恶习，但是他还不至于沦落到吸毒，那是因为在他的心底，一直还有着一个梦想——做“麦田里的守望者”。
原来是我看的太浅显了，无法深入作品，体会作者内心强烈的情感。
但这也让我认清自己，少磨少难的我对生活缺乏危机感，对自己的信念不够坚定，不也是一种易垮的人吗?在国家日益强大的今天，我们习惯了安逸，一大堆青年，失去生活的竞争、感危机感。
他们整日沉溺在网络游戏的世界中，学会了没事就去抱怨，学会了受点苦就满世界哭诉，学会了饭来张口，衣来伸手。
还有一大年轻人，像我一样，只是一味的读书，忘却了生活，信念的大厦根基不稳。
我们变成了只会想象困难，想象成功，想象生活的人，在真正的暴风雨来临时，不堪一击。
霍尔顿没有彻底沦落，那是因为他内心深处还坚守着做“麦田里的守望者”这一梦想。
教师读书心得 《麦田里的守望者》读后感
教师读书心得《麦田里的守望者》读后感; 每一个人都有一段无法忘却的岁月，太多的敏感、偏执、荒唐、颓废、甜蜜与欢乐，使日子变得寂寞又温暖。
站在一望无际的碧绿色麦田中，我想起了一个曾经的坏孩子――霍尔顿。
我有段时间总是那么烦躁，会因父母一句话而暴跳如雷，会因朋友的一个动作而伤心欲绝。
后来我渐渐明白，那段时光，叫做青春。
霍尔顿就是在那个时候突然闯进我的世界。
他剪一个干净的水兵发型，却满头褐色乱发，邪邪的样子，有些迷人。
霍尔顿读书的地方叫潘西，一个私立的贵族学校。
在这之前他还上过艾尔敦希尔斯学校，那儿有一个非常势力的校长名叫哈斯先生。
到了星期天，哈斯先生见到开了汽车来接孩子的家长就跑来跑去和他们握手，要是学生的父母穿的粗俗又朴素，那老哈斯就只和他们握一下手，然后假惺惺一笑，接着就和别的父母去讲话。
青春的日子里，快乐和痛苦很容易被放大，刺激着我们敏感的神经，我们总是会因为这点或那点而不满或愤怒。
霍尔顿受不了这样的环境，于是选择了逃离，戴着自己的猎人帽拎着行李想要去往西部。
在临走前，他想要再见见自己的妹妹菲，于是托人送去一张便条，约在博物馆旁边。
过了好一会儿，菲终于来了，她拖着霍尔顿在胡敦读书时用的旧箱子，装满了行李决心与哥哥一同离开。
霍尔顿没办法，只好放弃了去西部。
青春就是这样，充满了叛逆霸道，一心想要离开，最后在种种的牵绊下放弃了目的。
文中有一段让人印象深刻的话：“一个不成熟男子的标志是他愿意为某种事业英勇地死去，一个成熟男子的标志是他愿意为某种事业卑贱地活着。
”我们可能很难相信这句话出自一个老师之口，但的的确确是这样，那时候学校里的老师大部分都是势力的伪君子，他们认为为了苟延残喘地活着不惜一切的人是成熟的，为了某种精神或理想的人是可笑的。
就连孩子们读书，也是为了日后能买辆凯迪拉克之类的东西。
霍尔顿曾经同妹妹说，他想要当个麦田里的守望者，守护一群小孩子。
相信也有很多人拥有过类似的理想，只是那个理想太过遥远，来不及努力就已经长大，长大意味着放弃，放弃掉有过的美好理想，成为所谓的“成熟男人”，为了某种事业卑贱地活着。
教师演讲稿_麦田守望
大家好！今天，我站在这里，想和大家分享一个关于“麦田守望”的故事，这个故事虽然简单，却蕴含着深刻的哲理，它告诉我们，作为一名教师，我们的职责和使命。
在我国广袤的土地上，有一片金黄的麦田，麦田里有一个守望者，他叫麦田守望者。
他身穿一身朴素的衣服，头戴一顶破旧的草帽，目光坚定地望着麦田的每一个角落。
他不是一个普通的农夫，而是一个守护者，一个守护麦田的守望者。
这个故事告诉我们，教师就像麦田守望者，我们肩负着培养下一代的重任，我们要用爱心、耐心和责任心，守望每一个学生的成长。
一、守望者之心，爱心至上“爱心是教育的前提”，这句话在我们的教育工作中尤为重要。
教师的爱，是照亮学生心灵的一盏明灯，是温暖学生心田的一缕阳光。
正如麦田守望者，他对麦田的守望源于对土地的热爱，对麦子的呵护。
作为教师，我们也要怀揣一颗爱心，关爱每一个学生。
1. 关注学生的内心世界。
每个学生都有自己的性格、兴趣和梦想，我们要尊重他们的个性，关注他们的内心世界，用心去了解他们，帮助他们找到自己的闪光点。
2. 关心学生的生活。
教师不仅要关注学生的学业，还要关心他们的生活，了解他们的家庭背景，给予他们生活上的关爱和指导。
3. 爱护学生的身心健康。
在成长过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，我们要耐心引导，帮助他们度过难关，让他们在困境中学会坚强。
二、守望者之眼，耐心如水“耐心是教育的基础”，这句话道出了教育的真谛。
教师的工作是繁琐而漫长的，需要我们具备足够的耐心。
正如麦田守望者，他耐心地等待着麦子的成熟，等待着丰收的季节。
1. 对待学生要有耐心。
学生的成长是一个漫长的过程，我们需要耐心地引导他们，让他们在挫折中成长，在困难中坚强。
2. 对待自己的工作要有耐心。
教育是一项长期而艰巨的任务，我们需要耐心地对待每一个细节，用心去完成每一项工作。
3. 对待自己的成长要有耐心。
作为一名教师，我们要不断学习，提高自己的教育教学水平，让自己的教育之路越走越宽广。
浅谈教师的职责：麦田里的守望者
浅谈教师的职责：麦田里的守望者2000字《麦田里的守望者》是美国作家J·D·塞林格所著的一部小说，故事描述了16岁的主人公霍尔顿从学校开学到圣诞节期间的经历，揭示了他内心的孤独和困惑。
小说中，教师作为霍尔顿与外界联系的一根纽带，肩负着弘扬人文精神、传播知识、启迪智慧、培养学生的职责。
那么，教师的职责在现实教育中又是什么呢？为人师表，言传身教教师既是学生的老师，更是学生的榜样。
教师应该具备良好的职业道德与风范，以言传身教、以身作则、以实际行动影响和学生的价值观、人生观的形成。
教师应该尊重学生，坚持激励教学，让学生感受到自身价值和成就感，激发学生学习的兴趣。
同时，教师应该谦虚谨慎，勇于承认自己的错误以及不足，不断提高自身素质，为学生做出榜样。
课堂教育，因材施教众所周知，每个学生在学习和成长的道路上都有各自的优点和缺点、长处和短处、兴趣爱好和特长。
因此，教师除了传授知识，更应该深入了解每个学生的特点和需求，因材施教。
教师要以学生为中心，运用不同的教育教学方法和手段，促进学生全面、多角度地接触和体验知识，少而精、适度拓展，深刻而质疑性思维的能力不断提升。
让每一个学生感到学习是这个世界最有趣和最快乐的事情。
生活辅导，引领成长“教育主要是一种心理学的行为。
这恰恰表明我们的教育不能只是狭义的学校教育。
生命的成长，是与整个社会生活紧密联系的，所以教育必须贯穿整个社会。
”教育必须从学生的生活入手，关注学生精神世界的成长，提供必要的帮助和引导。
每个孩子都有自己的心理，教师能够仔细观察和了解学生的表现和动态，及时发现他们的心理问题，帮助学生通过心理调适、自我控制等各种途径和方式，让他们度过困境，走上更加美好的人生道路。
总的来说，教师的职责不仅仅是传授知识，还要为学生思想，品德的培养提供支持与指导。
在现实教育中，教师是一个学生的精神导师，教育的良心，教育的传承者，发挥着教育魅力与教育正义的巨大威力。
麦田的守望者教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，以“麦田的守望者”为主题，与大家共同探讨教师这一神圣职业的意义和价值。
一、引言教师，是人类灵魂的工程师，是知识的传播者，是文明的传承者。
他们默默耕耘在教育的田野上，用自己的辛勤汗水浇灌着祖国的花朵。
正如著名教育家陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这句话生动地描绘了教师无私奉献的精神风貌。
二、麦田的守望者“麦田的守望者”，这个词汇源于美国作家塞林格的小说《麦田里的守望者》。
小说中的主人公霍尔顿，是一个渴望拯救他人于水深火热之中的少年。
他为了保护那些纯洁的心灵，毅然决然地成为了“麦田的守望者”。
在我国，教师也如同“麦田的守望者”，他们用自己的爱心、耐心和责任心，守护着每一个学生的成长。
他们关注学生的身心健康，关心学生的学业进步，关注学生的全面发展。
他们用无私的奉献，为学生们筑起一道坚实的防线，让他们在人生的道路上，勇往直前。
三、教师的责任与担当作为“麦田的守望者”，教师肩负着以下责任与担当：1. 传播知识，启迪智慧教师是知识的传播者，他们不仅要传授给学生科学文化知识，更要引导学生学会思考、学会创新。
在这个过程中，教师要充分发挥自己的专业素养，为学生提供优质的教育资源，助力他们成长。
2. 关爱学生，呵护心灵教师是学生的引路人，他们要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题。
在学生遇到困难时，教师要给予他们关爱和支持，让他们感受到温暖和力量。
3. 传承文明，弘扬美德教师是文明的传承者，他们要用自己的言行举止，为学生树立良好的榜样。
在日常生活中，教师要引导学生树立正确的价值观，培养他们良好的道德品质。
4. 创新教育，培养人才教师是创新教育的实践者，他们要不断探索教育教学方法，提高教学质量。
在新时代背景下，教师要紧跟时代步伐，培养学生的创新精神和实践能力，为国家培养更多优秀人才。
四、教师的价值与意义教师这一职业具有极高的价值与意义，主要体现在以下几个方面：1. 人才培养：教师是人才培养的关键环节，他们为国家的繁荣昌盛输送了源源不断的人才。
做有匠心的好教师当好麦田的守望者
做有匠心的好教师,当好“麦田的守望者”《麦田里的守望者》主人公霍尔顿的理想让人印象深刻。
当一名“麦田里的守望者”是他的期望：有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。
几千几万个小孩，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。
我呢，就在那混账的悬崖边。
我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。
我得从什么地方出来，把他们捉住。
我整天就干这样的事。
我只想当个麦田里的守望者。
”（见杰罗姆·大卫·塞林格《麦田里的守望者》）如果把课堂比作一大块麦田，如何让学生在麦田里做游戏？在核心素养下，我们教师如何做好“麦田里守望者”？这是我一直以来思索的问题。
通过这次骨干培训，让我找到了答案。
时代在发展，我们作为人类工程师的一线教师也要紧随时代步伐，转变教育理念，改变自己的教育教学行为，这是亟待解决的问题。
通过直播，我有幸聆听了江苏省特级教师顾娟老师“做匠心教师，践行教师工匠精神”的讲座。
顾老师对于工匠精神进行了深入浅出的诠释：作为教师我们要珍视教育的内在价值，尝试教育教学的创造，精炼学科的教学技能，实现“心”、“脑”、“手”的有机结合。
在实际工作中，打造有效的课堂教学，为学生的全面发展而奋斗。
在顾老师的演讲中，特别举了李吉林老师的例子，通过观看视频，了解了李老师的事迹，着实让人感动，她的“情境教育”激发了孩子们的学习热情，李老师几十年如一日地全身心地投入到教育教学中，怀着一颗纯粹的心，一个教育工匠的心去雕琢自己的教育教学，真正为学生的成长和发展助力！李老师如太阳般的教育热情点燃了我内心的教育之情，动情之处，我竟感动得落泪。
作为高中历史教师，我应该力争在教育中践行工匠精神，精通高中历史教学业务，将教育教学这项工作干好。
那么，我们如何做呢？当务之急，我认为自己最应该做的就是打磨好自己的课堂！下面，我谈谈自己在高二文科班历史教学中的一些探索：一节新课：《挑战教皇的权威》处理的两点感受：：感受一：从学生的角度看难点、设计教学文化史《挑战教皇的权威》一课，这节课相对难度比较高，难点也比较集中,在以往的教学中我都会按照岳麓版教师教学用书的建议处理，即：“在讲授新课时，应注意指出贯穿宗教改革思想中的人文主义色彩”，以贯穿人文主义作为本课的难点，依据课程标准“知道马丁·路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义”。
麦田里的守望者——浅谈教师的职责
麦田里的守望者—— 浅谈教师的职责发布时间：2021-03-02T10:48:29.007Z 来源：《教育学文摘》2020年11月第31期作者：张琼[导读] 教师需要具备高尚的道德，扎实的知识储备，以全新的教学理念和教学模式教育学生张琼深圳市龙华区魏荣名师工作室内容摘要：教师需要具备高尚的道德，扎实的知识储备，以全新的教学理念和教学模式教育学生，为学生提供公平的教学服务，培养学生创新意识，将来发展为对社会有贡献有帮助的人才。
关键词：责任学生观积极教育观念 “有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。
我只想当个可麦田里的守望者。
” 这是塞林格《麦田里的守望者》中经典的一句话，也是我最喜欢的。
作者想要做一名守望者，关照在麦田中玩耍的孩子们，让孩子们能够在安全区域内玩耍成长，让孩子们远离混账的悬崖。
作者在年少的时候就有这样的愿望和理想，而作为一名人民教师，我是否将照看孩子作为毕生的理想和信念，是否也像作者一样守护在麦田中玩耍的孩子们，将一名教师的责任发挥到极致呢？自此在我心中的，对责任一词有了新的认知。
责任是作为一个人的基本道德义务，人生活在世，无论是哪一方面，都需要道德责任，只有具备高尚的道德和良好的责任心，才能立足于社会中。
作为一名教师，肩上抗的是整个社会，是塑造人类的造型师，身上压着整个社会的未来发展，其责任比泰山还要重，那么作为教师的我们，该如何履行这一神圣的职责，该怎么做才能守护好麦田呢？一、我们要有丰富的知识储备和良好的思想修养教师具备扎实的知识储备是胜任工作的基本表现，只有具备过硬的知识积累，才能源源不断地向学生输送知识，教师不仅要具备自己教授学科的知识，还需要博览群书，开拓涉猎的知识面，丰富自身的内在知识文化修养，这样才能为学生的发展提供良好的教育基础。
教育部门每年都要考核教师的业务水平，教师只有不断提升自身的技能水平，不断丰富自身的知识，才能将更好的文化知识传播给学生，为学生提供更好的教学服务。
从《麦田的守望者》看教师的三境界
从《麦田的守望者》看教师教学的三境界《麦田里的守望者》是美国作家杰罗姆·大卫·塞林格创作的一部长篇小说，它使用了意识流的手法叙述了一位16岁的中学生霍尔顿·考尔菲德从离开学校到纽约游荡的三天时间内所遇到的人与事，用一位少年的眼光揭示了现代社会的愤怒与焦虑，批判了一个异化、虚伪、功利的时代。
三读《麦田的守望者》，三种长叹。
一读《麦田的守望者》，叹昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
刚开始，我是以一位成年人的目光研读一个少年的内心，更是以一位教师的眼光研判一位少年，觉得主人公霍尔顿·考尔菲德“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”，作为一位16岁的少年，打架、逃学、挂科、找妓女、离家出走，一件件、一桩桩都是我们成人严重离经叛道的事，他想要逃避父母、逃避那些不想见的人、逃避现实，但是却找不到人生的方向和希望。
但对于父母来说，这只是一位叛逆的少年，对于教师来说，这只是一位不服管教的学生。
面对这样的学生，我们往往独上高楼，望尽天涯路。
充满了迷茫，不知如何拯救一位堕落的少年？教育也如此，我们教会孩子善良、教会孩子正义，却把正义善良的孩子放到功利、虚情假意的社会，这不是相互矛盾吗？我们应该教孩子什么？成为每一位初次走上教育岗位的教师深思的问题。
二读《麦田的守望者》，叹衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
第二次读完《麦田的守望者》你会发现，叛逆的霍尔顿·考尔菲德内心却有一颗真诚、善良的心，少年的目光观看社会，大人的虚情假意，充满功利和龌龊交易的社会，这一切都与少年纯真的世界格格不入。
所以，主人公开始用叛逆对抗这个充满虚伪的社会，他拥有一双黑白分明的眼睛，洞悉这个世界的污垢，却身处这个世界之中，也就造成了他矛盾执拗的性格，他妹妹对他说：“你不喜欢发生的任何事情”他看不惯周围的一切，所以想要逃离这个虚伪的现实世界，并用各种叛逆的手段试图对抗社会，唤醒自己的理想，却总是摔得头破血流，住小旅馆，却耳闻各种成人之间肮脏的交易；找妓女，却被妓女和皮条客联合诈骗钱财并被打了一顿；和女朋友看演出，却大吵一架导致分手，霍尔顿·考尔菲德这三天的经历就像电影，他却最讨厌电影的虚假，但百无聊赖之中又不得不靠电影来消磨实践，他反抗现实，追求理想，却又不知道做什么，只好苦闷、彷徨，用不切实际的幻想安慰自己。
优秀教师：教育田野上的守望者
优秀教师：教育田野上的守望者在教育的田野上，优秀教师是那些默默奉献、辛勤耕耘的守望者。
他们以高尚的师德、渊博的知识、慈母般的关爱和严谨的治学态度，为学生的成长播撒着希望的种子，为教育事业的发展默默地付出着。
一、高尚的师德：优秀教师的灵魂高尚的师德是优秀教师的灵魂，他们以身作则、为人师表，用自己的言行影响和感染着学生。
他们热爱教育事业，具有高度的责任感和使命感，把教书育人作为自己的神圣职责。
他们尊重学生、关心学生、理解学生，注重培养学生的创新精神和实践能力，注重学生的全面发展。
二、渊博的知识：优秀教师的资本优秀教师必须具备渊博的知识和扎实的专业基础，能够不断更新自己的知识结构，跟上时代发展的步伐。
他们不仅传授给学生知识，更要传授给学生学习知识的方法和技巧，引导学生自主学习、独立思考。
他们善于激发学生的学习兴趣和求知欲，注重培养学生的创新意识和创新能力。
三、慈母般的关爱：优秀教师的温暖优秀教师不仅仅是学生的老师和朋友，更是学生的慈母和恩人。
他们关心学生的身心健康，关注学生的成长和发展，善于倾听学生的心声，帮助学生解决学习和生活中的各种问题。
他们尊重每一个学生的个性差异，注重因材施教，关注学生的个性发展。
四、严谨的治学态度：优秀教师的基石优秀教师必须具备严谨的治学态度和科学的教学方法。
他们认真备课、认真上课、认真批改作业，注重教学质量的不断提高。
他们注重科研与教学的结合，将科研成果转化为教学内容，注重培养学生的科学精神和科学态度。
他们注重课堂管理，营造良好的教学氛围，注重与学生互动交流，引导学生积极参与课堂讨论。
五、无私的奉献精神：优秀教师的品质优秀教师具有无私的奉献精神，他们甘于寂寞、乐于付出，把教育事业的发展和学生的成长放在首位。
他们不计较个人得失，甘愿做无名英雄，为教育事业的发展默默地付出着。
他们具有高度的责任感和使命感，勇于承担责任和压力，为学生的成长和事业的发展提供坚实的保障。
六、引领者和榜样：优秀教师的价值优秀教师是学生的引领者和榜样，他们的言行举止、人格魅力都会对学生产生深远的影响。
麦田里的守望者老师读书心得5篇
麦田里的守望者老师读书心得5篇麦田里的守望者老师读书心得1"有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。
几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说，除了我。
我呢，就站在那混帐的悬崖边。
我的职务是在那守望，要是有哪个孩子望悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。
我整天就干这样的事。
我只想当个麦田里的守望者。
”《麦田里的守望者》以一个青少年第一人称的口吻，生动而细致地描绘了一个中产阶级子弟苦闷、彷徨的精神世界，从主人公这一个侧面揭露了资本主义社会追求物质生活精神生活荒芜的社会风气，道出了资本主义的实质。
主人公霍儿顿是我读过的文学作品中为数不多的反面形象之一。
他的性格是在资本主义社会的耳濡目染中形成的，既有丑恶的一面，也有反抗现实，追求理想的一面。
书中，霍尔顿是一个不肯用功读书，整天鬼混的沉沦少年，他为什么不肯用功读书?难道是资本主义社会物质极大丰富，不需要读书吗?看一看霍尔顿所处的环境，便不难明了。
老师强迫他读书，只是为了让他"出人头地，以便将来可以买辆混帐卡迪拉克"，老师大部分是势利的伪君子，连他起初唯一敬佩的老师也可能是个搞同性恋的，而这位老师对他说:"一个不成熟男子的标志是他愿意为某种事业英勇的死去，一个成熟男子的标志是他原为某种事业卑贱的活着。
”老师的谆谆教导却是一条渗透着浓厚利己主义和功利主色彩的资本主义信条，生活在这样的环境里，霍尔顿又怎能找到可贵的精神寄托或崇高理想呢?他不愿意与他们同流合污，自然也就无法好好读书，他的不用功表面看来是颓废，沉沦，实质上是对资本主义的价值观的最无情的揭露。
作者把霍尔顿身边的人，全都描绘成"假模假式"的人，他看不惯周围的一切，想逃离这个噩梦般的现实世界，到偏远的小山村去遁世，但要真正这样做是不可能的。
他最讨厌看电影，但百无聊赖中又不得不在电影院中消磨时间;他讨厌爱慕虚荣而又毫无主见的女友却又迷恋她的美色，他看不惯这个世道，却无法改变;他甚至痛恨自己，却没有参照的标准来改正自身缺点(亦或是说没有毅力)，这样的世界观和人生观注定了他只能生活在矛盾中，霍尔顿只能用幻想解脱自己，自欺欺人，最后仍妥协于他所深恶痛绝的社会，继续陷入矛盾的漩涡，无法自拔。
做麦田里的守望者——我的支教感悟
中国校外教育教学随笔下旬刊05/2019做麦田里的守望者——我的支教感悟◆罗丽（东省菏泽市牡丹区实验中学）总有一天，你得找出想要你去的地方，随后非开步去走不可，不过你最好马上开步走，你决不能再浪费一分钟时间了。
——《麦田里的守望者》在一个秋高气爽的日子，怀着一颗对农村中学的敬畏之心，我踏上了支教之路。
我暗暗地对自己说，我一定倍加珍惜这次支教机会，牢记使命，不忘初心。
我要珍惜与学生相处的每一天，上好每一节课，为自己的梦想添上浓浓的一笔。
付出，源于这份爱心。
自踏进学校的第一天起，我就把整个身心投入到教学中，迅速融进这个农村大家庭里。
我的班里有这样一位学生。
课上他的常态便是睡觉，喊醒他不到１０分钟又在那里酣然入梦，找他询问原因，他却不说话，眼睛一直向远方观望。
我又继续追问道：“你为什么一上课就睡觉？”“困”他漫不经心地说。
“你是不是晚上玩手机啊？”他避而不答。
针对他这种情况，出于教师职业本能，我不能坐视不管。
于是，我开始利用下课时间，单独找他谈心，告诉他学习的好处，谈到他以后的前途，可是孩子却说：“我就想现在吃饱不饿，没有什么理想。
”这次谈话之后，他还是一副无所事事的样子，做什么事情，都提不起来兴趣。
就连他走路的姿势也与其他的孩子不一样，多次纠正，效果也不明显。
针对这个学生，我感觉特别为难，打算寻求其他人的帮助。
于是，我在与同事们一起吃饭的时候，聊到这个学生，我话还没有说完，一名老师突然问，“你说的学生叫小路吗？”我点了点头，从同事口中得知，孩子从小跟着奶奶生活，爸爸去世，妈妈改嫁。
听了同事的话语，我内心受到很大的触动，觉得自己有责任，有义务弥补孩子从小缺失的母爱，让孩子改变现在的状态，树立远大的志向。
一到教室，我就迫不及待地问：“小路，你是跟着奶奶生活吗？”孩子急忙辩解说：“不是。
”我带有怀疑的声调“哦”了一声，小声嘀咕着：“也许我说错了。
”我半信半疑地往回走，还没到办公室门口，小路突然追上来叫住了我，低声说：“老师，你说的就是我，我害怕同学嘲笑我没有父母，我才没有承认。
麦田里的守望者心得体会
麦田里的守望者心得体会我是麦田里的守望者，我的职责是护卫着麦田里的庄稼。
每天早上，我会去麦田里细看麦穗，确保它们受到充分的照料和保护，以防止它们受到外界的入侵，比如鸟类和其他害虫，也要确保它们不会被偷窃。
有时，我会在麦田里散步，细细品味着草地里静谧的氛围，感受它们给我的宁静。
有时，我也会与农民一起工作，为他们拼命的劳作加油，体会他们为了自己的家庭而不畏艰辛的奋斗精神。
通过这段守望的时光，我体会到了宽阔，深厚，广和充实的人生经历，也更深刻地认识到生活的可贵，了解到劳动的真谛，因为它不仅仅是一种利益和物质，更是一种情感和心态。
我希望每一位守望者也能从守望中收获意料不到的精彩，更希望大家都能用自己的身心和精神来把自己传统的农耕文化自豪的尊重，让我们的下一代能够继续铸就中华明德，获得更加美好的生活。
教师读《麦田里的守望者》心得体会9
读《麦田里的守望者》心得体会这周读了美国著名作家塞林格的长篇小说《麦田里的守望者》让我看到了现实生活中一些家长、老师、学校、学生的影子，霍尔顿的思想没人能理解，塞林格通过霍尔顿的视角把生活中的东西写出来，使我再次审视现在的名校，优生。
霍尔顿就读的潘西中学是个名校,这所学校自称可以将学生培养成优秀且有头脑的人才。
但霍尔顿却发现实际根本不存在这样的事,他也没见过这样的人。
霍尔顿的内心充满孤独、矛盾、压抑和彷徨。
他身处于社会、家庭、学校的死胡同中。
我们不难发现，霍尔顿的心灵深处有很多柔软的善良的东西在。
所以虽然他很颓废，所看到的都是一些黑暗的东西——这并不是他的错，而是他所生活的那个社会环境的错。
所以霍尔顿拥有那样的理想一点也不让人觉得奇怪，这正是他的可爱之处。
文中霍尔顿说了这段话，“有那么一群小孩子在一块麦田里做游戏。
几千万个小孩子，附近没有一个人---没有一个大人，我说的是----除了我，我呢就在那混账的悬崖边，我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来把他们抓住，我整天就干这样的事，我只想当一个麦田里的守望者”。
对我感触很深,他想去保护那片纯真......只有朴实和真诚，只有孩子的世界是纯净的，霍尔顿希望自己能成为一名在麦田里玩耍的孩子们的守望者。
文中写到，“老斯宾塞拿起霍尔顿的试卷来，那样子就像拿着狗屎什么的”。
这让我触动很深！反思自己的教育过程，我们对待学生应该怎么做？在平时的教学中，我们可能会遇到一些成绩很差，甚至考不及格的学生。
往往这样的学生对老师是最热情的，像我们经常会收到一些后进生送给我们的小纸条小礼物，这个时候我们应该怎么来对待呢？是觉得这种礼物不值一提，还是很发自内心的，对他们的表示以尊重，这很值得我们深思。
霍尔顿认为学校应该是培育美好道德的地方,正如我们今天教育方针里的立德树人一样，校长应该充满爱心,一视同仁。
我们做为一名教育工作者，对每个孩子就应该做到教师的职责。
教师读《麦田里的守望者》心得体会6
《麦田里的守望者》心得体会最近，抖音上流行这样一句话，说：“人死后都是进入天堂的，因为人间就是地狱”。
这句话和塞林格《麦田里的守望者》中的“长大是人必经的溃烂”很是相似。
我感触颇多。
正所谓少年迷茫不知所往，有时候我们总是自己和自己过不去，实乃无趣，唯自求务实，乃人间正道。
它曾一度被列为禁书，而今却成为全世界高小中学所指定读的书目，当然，在那个年代，这些书中思想是很难被传统教育所接受的。
也许每个少年对于未来都充满着迷茫与畏惧，每个人都有一段青春岁月，那个时候，我们敏感、叛逆、偏执、自卑、颓废。
塞格林小说《麦田里的守望者》中坏男孩便是许多青少年的缩影，他在私立贵族学校读书。
在学校中霍尔顿一天到晚做的事情就是谈论女人，酒和性。
那时候他心中的想法是成年人世界的虚伪，假模假样，他不堪忍受，甚至还想逃离。
他看不惯周围的一切，根本就没有心思读书，因为他老是挨罚，直到他第四次被学校开除他都不敢回家，家里似乎只有妹妹菲比理解他，他便只身跑到美国最繁华的城市之一纽约城游荡，霍尔顿住小旅馆，逛夜总会，滥交女友，甚至还娼妓谈起了自己的人生，实为痞里痞气。
这种精神上无法调和的极度矛盾，最终令他崩溃。
读此篇小说吾最想抒发的感想是物质和精神的辩证关系。
物质之论，当然物质是我们生活的基础，精神则是我们生活的动力和支持，在高中的政治科目中就有唯物辩证这一阐述，说物质决定意识，意识是对客观物质的反应，物欲横流的年代，我们要定力，社会之大熔炉形形色色，我们要记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的，哲学大师黑格尔曾说：“存在就是合理”。
而且我们不是随心所欲的想要去改变社会，因为胳膊拧不过大腿。
如若想改变，唯有变为强者，因为规则都是强者制定的。
精神之论，霍尔顿的顿悟是一种觉醒，一个人成熟的标志是找到利他的理由，我们这个时代在发展技术，提高了人们的感官，自由系数感官的刺激。
你可以在社交软件上聊许多女生，你可以轻易的听到一百首伤心情歌，你可以买到许多炫酷的衣服等等，但是你内心不空虚吗？你的内心世界有灯塔为你指引吗？你的内心平静吗？你只会在纷繁的选择面前加快迷失自己，这种价值观的异化紧接着会带来身份的异化，唯有树立正确价值观，树立目标，在社会中实现个人的社会价值，方有意义。
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浅谈教师的职责：麦田里的守望者
浅谈教师的职责：麦田里的守望者
“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。
几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。
我呢，就站在那混账的悬崖边。
我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔过来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。
我整天就干这样的事。
我只想当个可麦田里的守望者。
” 这是塞林格《麦田里的守望者》中我最喜爱的一段话。
霍尔顿·考尔菲德希望自己能成为一名照看在麦田里玩耍的孩子们的守望者，不愿让任何一个孩子堕入变质的深渊，一个16岁的少年尚且有这样的抱负，我做为一名教育工作者，是否也守望好了我的那片麦田，对每个受教育的孩子尽到了教师的职责呢？我开始对责任一词进行深刻的省思。
责任是一种基本的道德义务，任何一种生活，无论是公共的还是私人的、事业的还是家庭的、所作所为关系到个人的还是牵涉到他人的，都不可能没有道德责任。
教师做为塑造人类灵魂的工程师，责任尤为重大。
教师法规定，教师要遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；要贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成
教育教学工作任务；要对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；还要不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
教师的责任重于泰山，我们如何才能承担起这一神圣职责，守护好这片麦田呢？
一．我们要有丰富的知识储备和良好的思想修养。
知识储备，是一个教师胜任教育工作的最基本的物质基础，也是一个合格教师必须具备的条件。
随着现代科学技术的发展，新兴科学不断崛起，边缘科学方兴未艾，文理学科相互渗透。
现行的教材，虽不像百科全书一样，包罗万象，但它的内容，从古到今，从中到外，从文到理，无所不有。
因此，做一名合格的教师，既要精通本专业的基本理论和技能，又要博览群书、众采百家，不断开拓知识领域，丰富自身文化修养，只有这样，才能满足学生渴求知识、追求真理的愿望，适应当今的教学要求。
每年一度的教师业务考核，便是对教师文化素质的检验，考核内容包括基础文化知识、本专业的基本理论及技能、新教改的目标及内容、教学实践中的经验总结等，我们只有不断检验自身的文化素质，不断充实自身
的文化修养，才能胜任传播知识文化的教学任务。
教师不仅要善于言传，更要注意身教，教师的政治信仰、思想观点、道德情操等，直接影响着每个学生的健康发展，这就要求教师本身是思想先进、道德高尚的人。
湖南某中学的一名教师，向学生灌输“读书是为了挣大钱娶美女”的观念，最近被学校解聘。
这实际上就是“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的翻版，这种产生于封建社会的观念，是一种极端个人主义的表现，也与社会主义中国的教育方向完全相违背，极易误导学生，使他们心中产生“只为个人不问它”的错误人生观，一个向学生灌输极端个人主义人生观的教师，他的行为已经偏离了教师所应该遵循的“为人师表”的基本准则，是借“言传身教”之便，行推广极端个人主义之实，这样的人，已经丧失了作为教师的起码资格。
我们的教育是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新型劳动者，人和人才是不相同的概念，一个光有知识的人，并不一定是人才，只有具备了一定的道德修养，才可能成为一个对社会有用的人才。
孔子说过：“不能正其身，以正人何？”教师只有德才兼备，品学兼优，才会成为学生心目中最理想的教师，才能发挥教育作用，培养对社会有用的人。
二．我们要有正确的学生观和深厚的职业感情。
所谓正确的学生观，就是如何正确地看待学生。
学生有好的
一面，也有差的一面，我们要辩证地看学生，要多看好的。
好学生会退步，差学生会进步，任何一个学生都不是停滞不变的，这就要求我们要发展地看学生，引导差生向好生转化。
我们还要唯物地看学生，学生是人，人是自然属性与社会属性的统一，是能动性与受动性的统一，是共性与个性的统一。
教师的责任就是发展学生的社会属性，让他们更多地懂得对他人、对社会的责任；千方百计调动学生的主观能动性，培养他们独立解决问题的能力；发展学生的个性，从而丰富共性。
对学生负责，对社会负责，这就是正确的学生观。
教师的职业情感，主要表现在热爱工作、热爱学生两个方面。
教育事业是神圣的，我们要不图名，不图利，兢兢业业，锐意进取，辛勤的工作，为党和人民奉献我们满腔的热忱，贡献我们微薄的力量。
报纸上经常报道穷乡僻壤教师艰苦教学的事迹，他们自所以能面对超乎常人的贫困和艰辛，主要是源于“热爱”。
我不在乎物质生活的匮乏，我崇尚精神生活的富足，我相信所有的环境，都能产生教育家，所有的磨难，都能造就教育家。
正如泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果实的事业是尊重的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊而专心地垂着绿荫的。
”
教师要热爱自己的学生。
平等对待学生，尊重学生的人格，保护学生的合法权益，为学生的发展服务。
不能偏爱，不能以衣食容貌、家庭情况、家长地位看待学生，不能以学习成
绩、思想品德优劣为转移。
不论是男是女，是俊是丑，是倔强是温顺，是开朗是内向，是健康活泼是体质羸弱，是干部子弟是工农子女，都要一视同仁。
“风来了，雨来了，教师捧着一颗心来了”，教师只有善于捕捉学生的闪光点，以诚心对待学生，以爱心感化学生，以耐心教育学生，把满腔深情倾注在教书育人的工作中，才能成为一名深受学生爱戴的教师。
“孩子的心灵是块不可思议的土地，播下思想的种子，就会收获行为”，播下充满爱的、富于期望的种子吧，因为“丑小鸭”也会成为“白天鹅”。
爱学生，给学生以炽热的关怀和爱护，将带来积极的甚至是意想不到的效果，差生在教师的关爱下取得好成绩的例子不是屡见不鲜吗？我将带着永恒的热情永恒的爱，象勤劳的农夫一样，手执一把知识和爱心的犁，在希望的田野上耐心而从容地耕耘。
三．我们要积极更新教育观念，铸造创新之民魂。
今天，我们进入了一个崭新的知识经济时代，创新问题是时代的课题，创新教育是时代的需要。
各家各派教育人士孜孜不倦地追求创新教育理念，着重学生创新精神、创造力的培养。
“勤于思考的学校，善于学习的国家”的新加坡教育，“倡导小组活动，减少班级授课”的韩国教育，都是为了提高国民素质，培养创新精神。
创新型人才，需要有创新意识的教师来培养，我们必须积极更新教育观念，脚踏实地地吸取先进的教育教学经验，刻苦钻研大纲、教材，学习研究科
学艺术的教学方法，使用先进的教学手段，积极渗透创新的教育思想、教育理念，确立新的教学质量观和效率观，实现教学民主，形成宽松自由的教学环境，建立一个动态开放的教学过程。
“为渠那得清如许，为有源头活水来”，惟有如此，才能铸造创新之民魂。
历史是不断发展的，只有站在时代的前列才能使自己的教育事业永葆青春，在我们中国飞速发展、快速改革的今天，在科技浪潮汹涌澎湃、信息技术席卷全球、知识世界日新月异的时代，若一味地墨守成规，必将受到历史的嘲弄，从而失去教师应有的风彩。
列夫·托尔斯泰说过：“一个人要是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任感。
” 总之，我们要不断加强责任感，努力承担起教育工作的重任，在学生纯洁、真诚、五彩缤纷的情感回报中，深深体会自身的主体价值。
麦子熟了，幸福在我心里荡起金黄的波浪，我知道，从我定格在麦田里的那一天起，我就注定要用虔诚与执着守望着属于我的那一片麦田……。