广州小学英语新版五年级上U12教案
五年级上册英语教学设计-Unit 12 The Spring Festival Period 1 湘
五年级上册英语教学设计-Unit 12 The Spring Festival Period 1Teaching AimsThrough this lesson, students should be able to:1.understand and use the key words and expressions related to the Spring Festival;2.understand the customs and traditions of the Spring Festival;3.improve their listening and speaking skills.Key Points1.Key words and expressions related to the Spring Festival.2.Customs and traditions of the Spring Festival.Difficult Points1.Understanding the cultural significance of the Spring Festival.Teaching Methods1.Task-based teaching method;municative teaching method.Teaching ProceduresStep 1: Lead-inTeacher: Good morning, class. What’s your favorite festival?Students: Teacher’s Day! Children’s Day!Teacher: How about the Spring Festival?Students: Yes, we like the Spring Festival, too.Step 2: Pre-ListeningTeacher: Have you ever heard of the Spring Festival?Students: Yes, we have.Teacher: Can you tell me something about it?Students: It’s a traditional Chinese festival. We usually have a big meal with our families, light firecrackers, and give red envelopes to children.Step 3: ListeningTeacher: Now, let’s listen to a passage about the Spring Festival. Please listen carefully and try to fill in the blanks.(Passages can be played multiple times until students understand.)Step 4: Post-listeningTeacher: Who can tell me what they learned from the passage?Students: We learned that the Spring Festival is a very important festival in China.Teacher: Yes, that’s right. Can you tell me some customs and traditions of the Spring Festival?Students: We light firecrackers, wear new clothes, have a big meal with our families, and give red envelopes to children.Step 5: PracticeTeacher: Now, let’s practice talking about the Spring Festival in pairs. One person asks the questions, and the other person answers them.(Example questions: What do people do during the Spring Festival? Why do they light firecrackers?)Step 6: SummaryTeacher: Today we learned about the Spring Festival and its customs and traditions. Can you tell me three things you learned today?Students: We learned that the Spring Festival is a traditional Chinese festival, people light firecrackers, and they give red envelopes to children.Step 7: HomeworkStudents: Finish the exercises in the workbook about the Spring Festival.Teaching ReflectionThis lesson introduces the Spring Festival to students, which is a very important festival in China. Through listening and communication,students learn about the customs and traditions of the Spring Festival, which helps to broaden their horizons and deepen their understanding of Chinese culture. The task-based and communicative teaching methods used in the lesson are effective in improving the listening and speaking skills of students. However, more interactive activities can be added to the lesson to increase student engagement.。
五年级上册U12第二课时Let‘s read( 修改稿)
Game: Shape eyes.
centigrade outside report
本游戏复习上节课学
temperature
put on
umbrella
shine
season
2018/9/14
turn
degree
What's the weather like in each picture?
学生看图
quickly:快速地 changed: change的过去式 went away: go away的过去式 started: start 的过去式
Then at lunchtime ， I wanted to go to the playground. But the sky was black and it was raining hard. I had no umbrella.
finish:完成；结束 walked: walk的过去式
Listen and read after the tape.
可以点击喇叭 也可以点击标 动画，标题有 接。
Listen and circle the past tense words.
was-is learned-learn said-say put-put went-go changed-change
义务教育广州版小学英语五年级上册
Unit 12 Four seasons in one day
Period2
指导：广州教育研究院 赵淑红 制作：黄冈小学 张婷婷 审核： 广州教育研究院 赵淑红
本课时目标：
1. 掌握“四会”单词：dear, said, before, went, quickly, change, away,
五年级英语上册 unit12教案 广东版开心
（广东版）开心英语五年级上册教案 unit12unit12 Review 3Target: Your bedroom was messy this morning. Is it tidy now? Yes, it is. My books were on the floor this morning. They are on the desk now. Did you study yesterday? No, I didn’t.I did. What did you do yesterday, Ben? I planted trees yesterday. What did you do yesterday?I played basketball. What did you do the day before yesterday? I played basketball of course. Sounds and words:/ao/, /t/, /d/, /Id/,/ou/Vocabularywarm, wet, clean, tidy, cool, dry, dirty, messy, planted, watched, washed, cooked, listened, helped, painted, called, used, studied, played, visited, talked, jumped, cleaned Additional: last night, the day before yesterday, last SundaySounds and words：mouse, cow, south, mouth, house, loud, helped, listened, painted, used, carried, acted, toad, goat, row, road, boat, slowTeaching procedure:(1)Getting ready1. Hold up your book and point to one of the three phrases on the right for A.2. T(S1’s name), can you read the sentence? [S1: I (watched TV).]3. Ask two more Ss to read the other sentences aloud for the class.4.Repeat the procedures with several more questions.Using the book1. T: Now let’s listen to the tape.2. Play the tape for A, and then pause the tape.3. T: Circle the correct answer.(Model circling.)4. T: I’ll play the tape again. This time, try to remember the question.5. Play the tape again for A.6. T: (S2’s name), what ’s the question? [S2: What did you do last night?]7. T: (S3’s name), what’s the answer? [ S3: I studied English.]8. Continue with the rest of the questions.(2)Getting ready1. Go over Picture Cards 53-76 on the page orally.2. Poont to the pictures at random and have Ss describe it by picking the correct card and say a sentence/a phrase, e.g.(With the card watched.) He watched TV.Using the book1. T; Now I’ll play the tape. Listen to the conversation.2. Play the tape for A and pause.3. T: Which is the correct picture? Put a checkmark in the correct box.4. Continue with the rest.5. Play the tape again and check the answers with the whole class.(3)Getting ready1. Have Ss look at the pictures and ask some questions about them, e.g. Who are they? etc. Using the book1. T: Let’s read the passages.2. Give Ss time to read the passages silently.3. Have individual Ss red the passages aloud sentence by sentence for the class.4. T: (Point to Question A.) (S1’s name), can you read the question? [S1: What did Dave study at school?]5. T: What’s the answer, (2’s name)? [S2: He studied math, English and science.]6. T: Good. Write the answer on the page.7. Give Ss time to finish writing the answer.8. Continue with the rest and Question B.(4)Getting ready1. Ask individual Ss to read the word out loud.Using the book1. Point to the word mouse.2. T:/au/,/au/. Mouse. I’ll play the tape. Let’s find the sound/au/.3. Play the tape.4. T: Can you find the words with the sound/au/? Color them.5. Have Ss say the words so that the class can check the answers.6. Repeat the procedures with B and C.。
五年级上册U12第一课时
from 8℃ to13℃
9℃-15℃
20℃-26℃
from 20℃ to 26℃
from 20℃ to 26℃
28℃-32
2019/3/28
℃
from 20℃ to 26℃
What’s the temperature in Guangzhou?
It’s 34 ℃.
2019/3/28
What’s the temperature in Shanghai?
put on
2019/3/28
Game: Letter typewriter.
游戏名称：字母打字机。可进行 点击页面，出现第一个字母，看 整个单词。出现整个单词时，全
outside
report
put on
umbrella
temperature
season
2019/3/28
turn
Fill the blanks.
rainy and cloudy
sunny and hot
23℃
34℃
Hi, here is the weather report for today.
It will be sunny and cloudy in Beijing.
The temperature will be 34℃. It will be sunny and cloudy in Shanghai. The temperature will be 30℃. It will be rainy and cloudy in Guangzhou.
centigrade, put on, shine, umbrella, outside, turn.
2. 掌握运用句型：What’s the temperature (in… )? 3. 能用所学句型做天气预报。 4. 用What’s a … day！描述天气。 It’s …℃.
2022人教精通版五上U2《She looks cute》(Lesson 12)教案
Lesson12 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise使学生能够在真实的情景中，询问远处的男士/女士是谁并进行相应的答复，能用handsome, beautiful形容人的外貌特征。
2. Just write学习和练习书写四会单词和句子：that, man, woman, beautiful.She’s beautiful.3. Let’s play学生能够根据阴影局部猜出人物，并根据其特点进行形容。
主要训练以下语言内容：Who’s that man / woma nHe’s/She’s …He’s / She’s smart / clever / handsome / beautiful …4. Let’s chant通过这首歌谣的学习，让学生感知、体验/l/的发音，熟悉读音规那么，提高学习英语的兴趣。
二、课前准备1. 准备教师卡片、学生卡片，教学音频。
2. 请学生准备教师、同学、电影明星、歌星或体育明星的照片。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)师生共同说唱Lesson 11中学习的歌谣：Who’s that policeman Who’s that policemanHe’s my uncle. He’s handsome.Who’s that policewoman Who’s that policewomanShe’s my aunt. She’s beautiful.2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景：要求进行“Family Members Show〞的表演，请一名学生出本家庭成员照片。
‘T: Who’s that manS: He’s my uncle.T: He’s handsome.S: Thank you.教师指着这名同学叔叔的照片：“This is a man. He’s XXX’s uncle. You don’t know who he is. You can ask: ‘Who’s that man ’ 〞教师板书句型：Who’s that man He’s my uncle. He’s handsome.带着学生朗读句型。
五年级上册12课教案
五年级上册12课教案教案标题：五年级上册第12课教案教学目标：1. 理解并能正确运用本课所学的英语单词和短语。
2. 能够用正确的语音和语调朗读课文，并理解其大意。
3. 能够运用所学的句型和表达方式进行口语交流。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 掌握本课所学的英语单词和短语。
2. 能够正确朗读课文，并理解其大意。
3. 运用所学的句型和表达方式进行口语交流。
教学准备：1. 教材：五年级上册英语教材2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等3. 教具：图片、单词卡片、小组活动材料等教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：通过展示一些与本课话题相关的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引入新词汇：教师出示图片，依次呈现本课的新词汇，让学生观察并尝试猜测其意思。
二、新课呈现（15分钟）1. 听力训练：播放课文录音，让学生跟读并注意语音语调。
2. 课文理解：教师引导学生阅读课文，并提问相关问题，确保学生理解课文的大意。
三、语言训练（20分钟）1. 单词操练：教师出示单词卡片，让学生进行单词朗读和配对练习。
2. 句型练习：教师示范并引导学生进行句型练习，例如使用句型"What do you want to be when you grow up?"和"I want to be a teacher."。
四、合作活动（15分钟）1. 学生分组：将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 小组讨论：要求学生在小组内讨论并展示自己的梦想职业，并互相提问和回答。
3. 小组展示：每个小组选派一名代表向全班展示他们小组内的讨论结果。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 游戏活动：教师组织学生进行相关的游戏活动，巩固所学内容。
2. 拓展阅读：教师布置相关的拓展阅读任务，让学生进一步了解梦想职业。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课本上的练习题。
2. 写一篇短文，描述自己的梦想职业，并说明为什么选择这个职业。
五年级英语上册Lesson 12 Revision教案3
第三课时教学内容Lesson 12 RevisionCheck back教学目标1.复习本课的单词及书后的附录Sounds and spelling 及词汇卡片。
2.复习本课的Read3.复习1-11课的重点句型，交际用语及其他们的应用。
教学重难点1. 复习本课的单词及书后的附录Sounds and spelling 及词汇卡片。
2. 复习1-11课的重点句型，交际用语及其他们的应用。
基本教学过程Step one: sing a song—Would you like a cup of tea?[激情引趣，活跃气氛，也能复习本册的一个重点句型。
]Step two: Revision1. Review the words in this lesson.[师出示本课单词的音标，四会要求写出中英文，三会只写出中文即可。
][让生看音标，写单词，既复习了音标，又复习了单词。
] 2．Review the words in Sounds and spellings.[让生齐读一遍]3. Review the Read.[让生表演在下面准备的故事]Step three: Check backA.第一题，听力题，判断所听内容是否与图画内容一致。
1)复习第四课主要题句，第三人称的现在进行时态。
考点是足球与篮球的区别。
录音：Tom is playing football.(×)2)复习第七课主题句，like的用法。
在like后边加现在分词。
考点是他是否喜欢唱歌。
录音：Jim likes singing.(√)3)复习是like 的意思是喜欢，不是像。
考点是ball games是球类运动，包括各种球，足球篮球，排球等。
录音：Jack likes ball games.(√)4)复习现在进行时。
考点是区别篮球与排球。
录音：Eve is playing basketball.(×)5)现在进行式。
考点是唱歌与跳舞的区别。
五年级上册英语教案 Unit 12 The Spring Festival 第34课时
1.听磁带，读课文。
2.用英语向你的朋友介绍春节。
1. Greetings
2. Free talk
3．Rewrite the short phrases of Part B. Label the pictures with the phrases.
板书设计
Unit12The Spring Festival
T:What do people do during thethe Spring Festival？
S:They…
给学生提供图片或春节常用语进行对话。
Step 3阅读拓展（Let’s read）
1.听读激趣，整体感知语篇
听D部分录音。教师充分利用多媒体调动学生的阅读兴趣，并在播放录音前提出问题，引导学生根据问题抓住短文的主旨。
sweep the floor
light firecrackers
eat mooncakes
wear new clothes
cook delicious food
give red packets
2.合作阅读,共同解决问题
(1)采用小组合作的方式阅读D部分短文,在语篇中寻找关键动词,并完成D部分的填空练习。
4．Talk about customs you have in your hometown.
借助多媒体欣赏不同地域的不同春节习俗，然后让来自不同地方的学生分享各自不同的春节风俗。
T:What do you do during thethe Spring Festival？Do you…?
S:We…
教学重难点
1．重点：在D部分教学中复习和巩固已学的词汇和句型，扩充词汇量。
五年级上册英语教学设计-Unit 12 The Spring Festival 第三课时 Part
五年级上册英语教学设计-Unit 12 The Spring Festival第三课时 Part E、F教学目标1.学生能够了解中国春节的传统习俗。
2.学生能够口头简单地表达春节的相关信息。
3.学生能够进行简单对话，学会礼貌用语并了解传统习俗。
教学重点1.中国春节的传统习俗。
2.简单对话并学会礼貌用语。
3.了解传统习俗的重要性。
教学难点1.发现学生问题、引导学生讲述春节传统习俗的重要性。
2.教学主题的展示和引导学生进行小组讨论的设计。
教材准备1.教学录像。
2.PPT演示文稿。
教学过程Step 1 导入（5分钟）记录一个表演视频来引入这个主题。
老师在课前向学生发放一些春节道具，例如红底挂饰、窗贴、红包等等，鼓励学生在学习过程中积极参与。
Step 2 基本知识介绍（20分钟）1.与学生共同阅读教材，并为他们介绍春节有关的基本信息。
2.询问学生他们对春节的了解程度，并引导他们关注春节的传统习俗和重要性。
3.讨论一些春节的习俗，例如包饺子、赏花灯和舞龙等。
Step 3 Part E、F 录像展示（30分钟）1.老师点播相关录像并引导学生跟读。
2.放映录像后，老师指导学生讨论春节的传统习俗，并测验学生对录像内容的理解程度。
Step 4 活动设计（20分钟）1.学生被教师分成小组，并请他们进行小组讨论，讨论他们认为数据的最佳方法。
2.为小组提供讨论指南以辅助他们确定有价值讨论话题。
3.通过实地探访或通过图形方式向学生呈现他们发现结果的总结。
Step 5 练习（10分钟）老师与学生一起练习对话，并为学生提供必要的礼仪用语和参考材料，以帮助他们成为更自信、更流利的会话者。
课堂作业1.与学生联系，安排每个学生回家后与家人讨论春节的传统习俗。
2.要求学生写一份关于他们讨论过的内容的短文，并对课堂中展示的活动进行评论。
总结本课程通过口头简述春节的传统习俗、小组讨论和对话训练，可以帮助学生更好地理解中国春节的传统习俗，并在遵守礼仪的前提下与他人进行有效的沟通。
(外研社)五年级英语上册教案Unit12 The Spring Festival
Unit 12 The Spring FestivalPeriod 1一.教学目标：1.能掌握中国传统佳节——春节的一些风俗的表达方法；2.培养学生的阅读能力。
二.教学重点及难点1.重点：描述春节的情景。
2.难点：掌握与春节有关的词汇。
三.教学准备红包、花炮、春联、福字等实物或单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四.教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。
2.自由对话。
T: What’s the date today?Ss: …T:(出示春联) What’s this ?Ss: 春联.T: When do you put this on your door?Ss: We often put them on the door before “chunjie”T: Spring Festival is “chunjie”. Today we’ll learn something about the Spring Festival.板书课题.Step 2 Presentation and drill1.T: The Spring Festival is an important festival in China. It is the same as Christmas in America. Do you like the Spring Festival?Ss: Yes.T: But why? Who can tell me some customs during the Spring Festival? What do you do during the Spring Festival?鼓励学生大胆表达。
T: You are very clever. But do you know how to say these in English?通过实物或单词卡片呈现新单词和短语 a family dinner, exchange red packets ,burn firecrackers, lion dance, dragon dance.板书单词并带读。
(广东开心英语)英语五年级上册 unit12 Review 3(教学设计)
（广东开心英语）英语五年级上册 unit12 Review 3（教学设计）开心英语教案五年级上册 Unit12Unit 12 Review 3Teaching objective:1.知识与技能：1）复习是动词和行为动词的一般过去时和一般疑问句和特殊疑问句。
2） Go over the words from U9 to U112. 过程与方法：听音训练和创设游戏，在游戏中掌握和巩固第三单元的重点知识。
3. 情感态度和价值观：能掌握和巩固过去式和一般过去时，在活动交流中养成大胆探索，团结合作精神。
Teaching key points:1.过去式的五种形式和ed 的发音。
2.能运用一般疑问句和特殊疑问句。
Teaching difficult points: ed 的发音规则。
Teaching procedure:Step 1 Warming up: greeting.Step 2 Review for the words about Unit 11.Step 3 Ask individual Ss to read the words on the page aloud for the class.T: Now listen to the tape. Do Activities 1 and 2Step 4 Read and write P66 Activities 3Step 5 Listen ,read and circle P66 Activities 41、齐读单词。
2、指着单词mouse教音标，然后叫学生找出A组中发音的单词，并圈出来。
3、教音标[d]、[ou]，然后让学生在B C组中分别找出来。
4、播放录音，学生听并跟读。
Step 6 Do exercises1.Choice( )1.It hot yesterday, but it’s cold today.A.wasB.is had( )2.Let’s them with their work now.A.helpingB.helpC.helped( )3.What trees did you last week?A.plantB.plantedC.planting( )4.They sang and danced the parade.A.atB.onC.inStep 7: Homework. Copy the words P66 Activity 4。
广东开心版五年级上册英语教案 5A unit12
（广东版）开心英语五年级上册教案unit12unit12 Review 3Target: Your bedroom was messy this morning. Is it tidy now? Yes, it is. My books were on the floor this morning. They are on the desk now. Did you study yesterday? No, I didn’t. I did. What did you do yesterday, Ben? I planted trees yesterday. What did you do yesterday? I played basketball. What did you do the day before yesterday? I played basketball of course. Sounds and words:/ao/, /t/, /d/, /Id/,/ou/Vocabularywarm, wet, clean, tidy, cool, dry, dirty, messy, planted, watched, washed, cooked, listened, helped, painted, called, used, studied, played, visited, talked, jumped, cleanedAdditional: last night, the day before yesterday, last SundaySounds and words：mouse, cow, south, mouth, house, loud, helped, listened, painted, used, carried, acted, toad, goat, row, road, boat, slowTeaching procedure:(1)Getting ready1. Hold up your book and point to one of the three phrases on the right for A.2. T(S1’s name), can you read the sentence? [S1: I (watched TV).]3. Ask two more Ss to read the other sentences aloud for the class.4.Repeat the procedures with several more questions.Using the book1. T: Now let’s listen to the tape.2. Play the tape for A, and then pause the tape.3. T: Circle the correct answer.(Model circling.)4. T: I’ll play the tape again. This time, try to remember the question.5. Play the tape again for A.6. T: (S2’s name), what ’s the question? [S2: What did you do last night?]7. T: (S3’s name), what’s the answer? [ S3: I studied English.]8. Continue with the rest of the questions.(2)Getting ready1. Go over Picture Cards 53-76 on the page orally.2. Poont to the pictures at random and have Ss describe it by picking the correct card and saya sentence/a phrase, e.g.(With the card watched.) He watched TV.Using the book1. T; Now I’ll play the tape. Listen to the conversation.2. Play the tape for A and pause.3. T: Which is the correct picture? Put a checkmark in the correct box.4. Continue with the rest.5. Play the tape again and check the answers with the whole class.(3)Getting ready1. Have Ss look at the pictures and ask some questions about them, e.g. Who are they? etc. Using the book1. T: Let’s read the passages.2. Give Ss time to read the passages silently.3. Have individual Ss red the passages aloud sentence by sentence for the class.4. T: (Point to Question A.) (S1’s name), can you read the question? [S1: What did Dave study at school?]5. T: What’s the answer, (2’s name)? [S2: He studied math, English and science.]6. T: Good. Write the answer on the page.7. Give Ss time to finish writing the answer.8. Continue with the rest and Question B.(4)Getting ready1. Ask individual Ss to read the word out loud.Using the book1. Point to the word mouse.2. T:/au/,/au/. Mouse. I’ll play the tape. Let’s find the sound/au/.3. Play the tape.4. T: Can you find the words with the sound/au/? Color them.5. Have Ss say the words so that the class can check the answers.6. Repeat the procedures with B and C.。
五年级上册英语教案-Lesson12Revision科普版(三起)
五年级上册英语教案 Lesson 12 Revision 科普版（三起）教学内容本课为科普版五年级上册英语第12课的复习课，旨在巩固和加深学生对第三单元“Colors and Feelings”所学知识的理解和应用。
课程内容涵盖颜色单词、描述情感的表达方式以及相关的日常用语。
通过本课的学习，学生应能够熟练运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
教学目标1. 知识与技能：复习并掌握颜色词汇，如red、blue、yellow等，以及表达情感的词汇，如happy、sad、angry等。
2. 过程与方法：通过小组活动、角色扮演等互动方式，提高学生的英语听说能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生用英语进行自我表达和交流的自信心。
教学难点1. 颜色词汇与情感词汇的正确运用和搭配。
2. 学生在表达复杂情感时的语言组织能力。
3. 听力理解部分，特别是对不同情感背景下的颜色描述的反应和识别。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放课件和音频材料。
2. 颜色卡片和情感表情卡片，用于课堂互动。
3. 学生手册和练习册，用于课堂练习和复习。
4. 白板和彩色粉笔，用于板书设计和即时反馈。
教学过程1. 导入：通过简单的日常交流，复习颜色和情感词汇，如询问学生的心情和喜欢的颜色。
2. 展示与讲解：使用多媒体课件展示颜色和情感词汇，讲解词汇的正确用法和搭配。
3. 小组活动：学生分组，用所给的颜色卡片和情感表情卡片进行配对练习，并讨论如何用英语描述不同的情感和颜色。
4. 角色扮演：学生模拟不同的情感场景，用英语表达自己的感受和所见颜色。
5. 听力练习：播放一段关于颜色和情感的听力材料，学生听后完成相应的练习。
板书设计板书设计将围绕颜色和情感词汇展开，以图表和关键词的形式呈现，方便学生理解和记忆。
同时，将学生的回答和讨论结果及时板书，增加互动性和参与感。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中关于颜色和情感的练习题。
五年级上英语教案-Unit 12 Review_先锋英语
五年级上英语教案-Unit 12 Review_先锋英语Unit12 Review一、指导思想与理论依据：英语课程标准和新课程理念指出，设计教学过程时，应认真分析学生背景和教学内容，设计符合学生年龄特征的活动和教学方式，激发学生学习兴趣，以学生为主体，并注意语言学习的真实情景性。
本单元为复习单元，虽然本课是第一课时，但其中很多知识在前几个单元已经出现过。
因此我努力给学生创设真实的语言环境让学生感知、理解和运用所学的知识，并能够从学生身边熟悉的情景导入，用学生感兴趣的话题拓展；在学习方式上，力求照顾到全体学生，设计让所有学生都参与的小组活动。
二、教学背景分析：（1）教材分析：本单元知识也比较简单，通过人物对话主要复习的是第八、九单元学习的语言现象一般讲来时，特殊疑问句和形容词比较集合最高级等，其他单元的内容也有出现但不多。
（2）学生分析：五年级的小学生通过五年的学习，已经掌握了一些简单的日常交际用语，他们具有一定的语感和较好的语音,语调以及书写基础.本节课运用故事教学引入，把文字、声音、图像有机地结合起来，给学生提供真实语言情境，使学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面的素质得到全面发展。
（3）技术准备：多媒体、图片、PPT、Tape三、教学目标：（1）知识与技能目标：1、学生能够理解并说出本学期所学部分词汇如: the cheapest、the biggestS: Yes. / No. We will ……..T: Will you eat out tonight?( eat out 将词卡贴到黑板上，并带读)S: Yes. / No.设计意图：从打招呼入手，自然引入到free talk 环节，与学生谈论有关将要发生的事，自然引出eat out ，即复习了特殊疑问句和将来时态，又为下面学习作了铺垫。
（二）、Learn the story1、导入(2分钟)T: Do you usually eat out for dinner？S: Yes. / No.T: What do you usually eat for dinner?S: I usually eat …….T: Oh,, look . Who are they?此时，教师播放PPT，出示Ann的一家及Mocky的头像S：They’re Ann，Ken，Ann’s mother, Ann’s father ,and they are Ann’s family. （出示PPT）T: What do they usually eat for dinner, can you guess?S: Maybe they usually eat ……..T: Now , look. Mocky comes here. How about Mocky? What does he usually eat for dinner?S: Maybe he usually eats …….T: Yes, I think so.T: Tonight they will eat out for dinner? What will they eat for dinner, can you guess?T: What do you think about Mocky?S: Mocky is very funny.T: Do you remember the big cake?S：Yes.T: So we know Mocky always makes the story very funny.I think Mocky will make this story funny.How will Mocky make this story funny?设计意图：通过谈论晚饭大家都吃什么，分别引出Ann的一家盒Mocky，让学生猜猜，他们晚饭会吃什么？然后抓住Mocky比较搞笑的特点，在让学生猜，在这一课，Mocky会做出什么可笑的事来，这样层层设疑，学生既非常好奇，又想知道自己猜的结果是否正确，从而激发了学生对故事的兴趣和听故事的欲望。
五年级上册英语教案-Unit12TheSpringFestival第三课时PartE、F湘少版三起
五年级上册英语教案Unit 12 The Spring Festival 第三课时 Part E、F 湘少版三起教学内容本课为《五年级上册英语》第12单元《春节》的第三课时，内容涉及Part E和Part F。
Part E部分主要通过对话形式介绍春节期间的传统习俗和活动，如贴春联、放鞭炮、包饺子等。
Part F部分则聚焦于对春节文化意义的探讨，如家庭团聚、祈福等，同时引导学生用英语表达对春节的喜爱之情。
教学目标1. 知识目标：使学生掌握Part E和Part F中的新词汇和句型，理解并能够运用关于春节的传统习俗和文化意义的英语表达。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是围绕节日主题的表达。
3. 情感目标：增强学生对中华传统文化的认识和自豪感，激发他们对英语学习的兴趣。
教学难点1. 词汇理解：部分新词汇如“春联”、“饺子”等对学生来说可能较为陌生。
2. 文化差异：理解春节的文化意义及其在家庭和社会中的重要性。
3. 表达运用：如何引导学生运用所学英语知识表达对春节的喜爱和祝福。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含春节的相关图片、视频及音频材料。
2. 实物教具：春联、饺子模型等。
3. 教学卡片：新词汇卡片和句型卡片。
教学过程1. 课堂导入：通过播放春节的视频片段，吸引学生的注意力，并引出本课主题。
2. 新知呈现：利用多媒体课件和实物教具介绍新词汇和句型，通过情景模拟和角色扮演加强理解。
3. 互动练习：组织学生进行小组讨论，用英语分享他们对春节的认识和经历。
4. 巩固拓展：通过板书设计和练习题，巩固所学知识，并拓展相关文化背景知识。
板书设计1. 新词汇：列出并解释Part E和Part F中的新词汇。
2. 句型结构：展示并解释关键句型。
3. 文化背景：简要介绍春节的文化意义。
作业设计1. 书面作业：完成Part E和Part F的练习题。
2. 口头作业：用英语向家人介绍春节的传统习俗和文化意义。
五年级上册英语教案-Lesson12Revision课时3科普版(三起)
五年级上册英语教案Lesson 12 Revision 课时3 科普版（三起）教学内容本课为科普版五年级上册英语第12课的复习课时，内容涉及已学过的重点词汇、句型以及日常交流场景。
复习内容将围绕Unit 1至Unit 3的重点知识，包括家庭、学校、朋友等主题，通过听、说、读、写等多元化教学活动，巩固和提升学生的英语综合运用能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练掌握前三单元的核心词汇和句型，并能将其应用于实际交流中。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动方式，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强其跨文化交际的意识。
教学难点1. 词汇记忆：帮助学生有效记忆和运用新词汇，特别是那些易混淆的单词。
2. 句型应用：指导学生如何在实际语境中正确使用所学句型。
3. 听说能力：提高学生的听力理解能力和口语表达能力，特别是在复杂语境中的应用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放音频和视频资料，辅助教学。
2. 单词卡片：用于复习和测试学生的词汇记忆。
3. 情景图卡：帮助学生进行角色扮演和情景对话练习。
教学过程1. 导入：利用歌曲或小故事引入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 复习：快速复习前三单元的关键词汇和句型，通过游戏或小测试进行。
3. 实践：组织学生进行角色扮演和小组讨论，实践所学知识。
4. 巩固：通过听力练习和口语表达活动，巩固学生的听说能力。
板书设计板书将简洁明了地展示本课的主要教学内容，包括重点词汇、句型和关键语法点。
同时，将设置一个“Word Wall”区域，用于展示学生在课堂上的积极表现和所学成果。
作业设计1. 书面作业：完成一套包含前三单元重点知识的选择题和填空题。
2. 口头作业：与家长或同伴进行英语对话，使用本课所学的句型和词汇。
3. 扩展作业：查找与课堂主题相关的英语小文章，进行阅读理解练习。
课后反思课后反思将围绕学生的课堂表现、教学方法和教学效果进行。
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一对一个性化导学教案学生姓名课次授课日期年级/ 科目五(上)英语教师授课时段学习课题Unit 12 Four season in a day重难难点Unit 12的知识考点及运用常见动词的过去式环节学习内容同步评价温故知新一、星期、月份、季节星期： Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday季节：spring summer autumn winter 月份：January April July October February May August NovemberMarch June September December知识导学一、Unit 12单词认读默二、短语记、默及根据短语应用my first day in England 我在英格兰的第一天weather report天气预报put on …穿(戴)上…go away 走开，离开，散去turn blue变蓝了at lunchtime 吃午饭的时候rain hard 雨下得很大go home 回家something interesting 一些有趣的东西start to shine 开始照耀lots of clothes 很多衣服after school 放学后walk home 走路回家four seasons in one day一天四季What’s the temperature? 多少度？What a rainy and cold day! 多热的天啊！be different to …与…不同It’s the best time to …是干某事最好的的时候keep cool 保持凉快at night 在夜晚during the day 在白天It doesn’t rain much. 不太下雨。
It was raining hard. 雨下得很大.三、句型1、I learned something interesting about the weather here.关于这里的天气，我了解到了一些有趣的事情。
2、The weather report said the temperature was only 150C.天气预报说气温只有150C。
3、I put on my coat and walked home. 我穿上大衣，走路回家去了。
四、课文梳理1、朗读课文2、翻译句子3、根据课文内容回答问题4、句型+知识考点五、课内常见动词的过去时1.+ed:（通常动词后+ed）learn—learned turn—turned start—startedwant—wanted finish—finished walk—walked2.+d:（以不发音的e结尾的动词后直接+d）change — changed close — closed3.去y+ied:（以辅音字母加y结尾的动词去掉y+ied）(fly除外，它是不规则动词) study—studied4.个别动词双写最后一个字母+ed: stop—stopped5.常用不规则动词：go—went is /am— was are —were have/has —hadsay—said put—put think--thought个性Unit 12单词展示季节__________亲爱的___________报告___________（say的过去式）____________ 温度____________150________________________度________穿上______ ______ ……之前____________（go的过去式）____________在外面____________迅速地；飞快地___________改变__________离开__________转；转变____________（阳光）明媚____________午餐时刻____________猛烈地；努力地____________ （have，has的过去式）_______雨伞____________（think的过去式）__________ 完成___________走路___________真实地____________你的；你们的____________ unit 12短语默写：我的第一天_______ _______ ______一些有趣的东西 ____________ _______ 很多衣服_______ _______ ______ 开始照耀_______ _______ ______在午餐时间_______ _______ 下大雨_______ _______在某一天_______ _______ ______unit 12句型训练：1、I learned something about the weather here.关于这里的天气，我了解到了一些有趣的事情。
2、The weather report said was only 150C.天气预报说气温只有150C。
3、I my coat and walked home. 我穿上大衣，走路回家去了。
作业巩固课后总结教师评价作业完成：优秀 / 良好 / 一般 / 未完成学生评价循循善诱：优秀/ 良好/ 一般/ 较差小测成绩：_______（优秀 /良好 /及格 /不及格）讲练结合：优秀/ 良好/ 一般/ 较差课堂进度：超前完成 / 按计划完成 / 未完成思路清晰：优秀/ 良好/ 一般/ 较差接受情况：优秀 / 良好 / 一般 / 较差课后总结：优秀/ 良好/ 一般/ 较差课堂表现：优秀 / 良好 / 一般 / 较差课外沟通：优秀/ 良好/ 一般/ 较差学习状态：优秀 / 良好 / 一般 / 较差学生签名：___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________教师签名:________________ 家长反馈__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________家长签名：_______________ 教研组长签名: ____________________Unit 12 Four season in a day.【单词回顾】季节________ 亲爱的________ 报告_______ 温度_______ 度________ ……之前_______在外面__________改变__________迅速地_______ 离开_______ 转变________（阳光）照耀___________ 猛烈地；努力地______ 雨伞_______ 完成______走路__________真实的______ 你的；你们的______ 穿上__________午餐时刻__________一、短语：put on, my first day, something interesting, start to shone, at lunchtime,rain hard, in one day…二、句型：1. Th e temperature was only 15℃.2. I learned something interesting about the weather here.3. I put on my coat and walked home.4. There was no rain.5. The weather is cold and wet.三、重点精析：1. before ……之前对应词：after ……之后晚饭前，你可以看一会儿电视。
_____________________________________________放学后，他通常跑步。
___________________________________________________2. put on 穿上 Put on your coat. 穿上你的大衣。
注意： put on 强调穿上的动作，而wear 强调穿着的状态。
3. something interesting 一些有趣的东西注意：something 跟形容词连用时，形容词要后置。
如：something boring4. There was no rain. 没有雨。
分析：There was / were no… 可用来描述过去某处没有某人某物。
No后面可以直接加名词。
5. What’s the temperature? 温度多少？分析：What’s the temperature? 这是问答气温的常用句型。
回答时，一般要用It’s + 数字 + 单位。
同时，我们也可以用How many degrees? 来询问温度。
6. 本课语法：1）一般过去时：通常表示动作发生在过去，或者过去经常发生的事情。
2）结构：主语 + 动词的过去式 + 其他.3）提示词：ago（two hours ago等, yesterday, the day before yesterday, last week, last year, last night, last month, this morning, in 1999, at the age of… just now, long ago…4）动词过去式的变化规律：(1)．动词直接加“ed”：work—— worked look——looked…(2)．以不发音的字母“e”结尾的单词，直接加“d”：live ——lived hope——hoped use——used…(3). 以辅音字母+y结尾的，变y为i加“ed”：study—— studied carry——carried worry——worried…(4). 以元音字母+y结尾的，直接加“ed”：enjoy ——enjoyed play——played…(5). 以重读闭音节结尾的，双写最后的辅音字母+ed：stop—— stopped plan——planned…(6). 不规则变化的动词过去式：have---had are---were get---got say---said feel---felt do/does---didis---was go---went drink—drank eat--ate bring----broughtthink----thought buy----bought catch---- caught teach ---- taughtsit----sat wear----wore cut----cut sweep----swept sleep——sleptbecome----became run----ran read----read meet----met win----wonwrite----wrote make----made注意：1) be----was / were肯定句：主语+ was / were +… 否定句：主语+ wasn’t / weren’t +…一般疑问句：Was / Were +主语+ …?肯定回答：Yes, 主语 + was / were. 否定回答：No,主语+ wasn’t / weren’t.2) 动词----动词过去式肯定句：主语 + 动词过去式+ … 否定句：主语+ didn’t + 动词原形+…一般疑问句：Did + 主语 + 动词原形+ …?肯定回答：Yes, 主语 + did. 否定回答：No, + 主语+ didn’t.【练一练】一、用所给词的适当形式填空。