小学五年级品德与社会上册《火烧圆明园》教案新部编本
火烧圆明园教案
火烧圆明园教案教案标题：火烧圆明园教案教案目标：1. 了解圆明园的历史背景和文化价值；2. 探讨火烧圆明园的原因和后果；3. 培养学生的历史意识和文化保护意识。
教案步骤：引入活动：1. 使用图片或视频展示圆明园的壮丽景色，引发学生的兴趣；2. 提问：你们对圆明园有了解吗？你们知道它的历史和文化价值吗？知识讲解：3. 通过讲解圆明园的历史背景，介绍其建造和发展的重要性；4. 讲解火烧圆明园的原因，包括战争和文化冲突等因素；5. 分析火烧圆明园的后果，包括文物损失和对中国文化的影响。
讨论活动：6. 将学生分成小组，让他们讨论火烧圆明园是否应该发生，以及对文物保护的重要性；7. 每个小组展示他们的观点，并进行讨论和辩论。
拓展活动：8. 给学生分发相关资料，让他们自主研究圆明园的重建和文物保护工作；9. 学生可以以小组形式设计一份保护文物的计划，并展示给全班。
总结活动：10. 回顾本节课的内容，让学生总结他们对火烧圆明园的认识和文物保护的重要性；11. 提醒学生要珍惜历史文化遗产，并积极参与文物保护工作。
教案评估：12. 设计一份简单的问卷调查，评估学生对圆明园和文物保护的理解程度；13. 观察学生在小组讨论和展示中的表现，评估他们的合作和沟通能力。
教学资源：- 图片或视频展示圆明园的景色；- 相关资料和文物保护计划的参考材料；- 问卷调查表。
教案延伸：1. 组织学生参观当地的博物馆或文物保护机构，亲身感受文物保护的重要性；2. 鼓励学生参与社区或学校的文物保护活动，提高他们的实践能力；3. 组织学生进行小型研究项目，调查本地文物保护情况，并提出改进建议。
注意事项：1. 确保教学资源的准备和安全；2. 引导学生积极参与讨论和展示，鼓励他们表达自己的观点；3. 鼓励学生思考和批判性思维，培养他们的历史意识和文化保护意识。
火烧圆明园教案
火烧圆明园教案教案名称：火烧圆明园教案类型：历史教案适用对象：初中生教案目标：1.了解圆明园的历史背景和重要性。
2.了解火烧圆明园的原因和影响。
3.培养学生的历史意识和文化保护意识。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾学过的清朝历史知识，提问：“你们还记得清朝的最后一位皇帝是谁吗？他的名字是什么？”Step 2：讲解（15分钟）通过教师的讲解，介绍圆明园的历史背景和重要性。
重点讲解圆明园的建设和规模。
Step 3：分组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组分配一段小组任务，要求学生通过查阅资料或互相讨论，回答以下问题：1.火烧圆明园的原因是什么？2.火烧圆明园对于中国文化和历史的影响是什么？3.如何保护和修复圆明园？Step 4：讲解（15分钟）请每个小组派代表上台，分享他们的研究结果，教师进行点评和总结。
Step 5：讨论（15分钟）引导学生讨论以下问题：1.你认为火烧圆明园的目的是什么？2.你觉得火烧圆明园对于中国文化和历史的损失有多大？3.你有什么想法和建议来保护和修复圆明园的文物和遗址？Step 6：总结（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并强调保护文化遗产的重要性，鼓励学生积极参与文化保护活动。
Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：写一篇文章，谈谈你对保护文化遗产的看法。
要求结合圆明园的火灾事件和你的个人观点，字数不少于300字。
教学资源：1.圆明园相关资料。
2.学生分组任务材料。
3.黑板、彩笔等教学工具。
教学参考：1.《中国历史小故事·火烧圆明园》2.《圆明园的历史与文化》。
《火烧圆明园》教案设计
《火烧圆明园》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解火烧圆明园的历史背景和事件经过。
2. 学生能够分析火烧圆明园的历史意义和对中国文化的影响。
过程与方法：1. 学生通过阅读文本和观看相关资料，了解火烧圆明园的细节。
2. 学生通过小组讨论和写作，培养分析问题和表达思想的能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够感受到火烧圆明园对中国文化的损失，增强对文化遗产保护的意识。
2. 学生能够理解和尊重不同文化和历史，培养爱国主义情怀。
二、教学内容：1. 教学文本：《火烧圆明园》课文2. 相关资料：图片、视频、历史文献等三、教学重点与难点：重点：1. 火烧圆明园的历史背景和事件经过。
2. 火烧圆明园对中国文化的影响。
难点：1. 分析火烧圆明园的历史意义。
2. 培养学生的批判思维和表达能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解火烧圆明园的历史背景和事件经过。
2. 互动讨论法：小组讨论，引导学生思考火烧圆明园对中国文化的影响。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示火烧圆明园的图片，引起学生兴趣，简要介绍火烧圆明园的历史背景。
2. 讲解课文：讲解火烧圆明园的事件经过，让学生了解火烧圆明园的具体情况。
3. 小组讨论：学生分组讨论火烧圆明园对中国文化的影响，分享自己的观点。
5. 总结与反思：教师引导学生总结火烧圆明园的历史意义，强调文化遗产保护的重要性，培养学生的爱国主义情怀。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的参与情况，评估学生的兴趣和积极性。
2. 写作练习：评估学生在文章中的观点表达、逻辑性和创造力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和交流技巧。
七、教学资源：1. 课文文本：《火烧圆明园》课文2. 图片资料：火烧圆明园的图片和相关历史图片3. 视频资料：关于火烧圆明园的纪录片或相关视频4. 历史文献：相关的历史文献和研究报告八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍火烧圆明园的历史背景和事件经过2. 第二课时：小组讨论火烧圆明园对中国文化的影响4. 第四课时：总结与反思，学生展示和评价九、教学建议：1. 在讲解火烧圆明园的历史背景时，可以结合当时的社会环境和历史背景，帮助学生更好地理解事件的发生。
课文《火烧圆明园》教学设计
《火烧圆明园》教学设计课文《火烧圆明园》教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的课文《火烧圆明园》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标：1.知识与技能：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。
2.过程与方法：通过诵读课文，提高朗读能力，积累语言。
3.情感态度与价值观：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点：通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观;激发学生对祖国灿烂文化的爱，增强振兴中华的责任感和使命感。
三、教学过程：(一)导入1.播放火烧圆明园的片断。
2.同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗?这节课我们来学习《圆明园的毁灭》。
板书课题。
3.对于圆明园，你了解多少?学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。
师小结：圆明园占地月347公顷，有640个足球场那么大。
历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。
可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。
(二)初读感知：了解毁灭经过。
(1)英法联军到底是怎样毁灭圆明园的?请同学们默读课文第5段。
(2)指名读，提醒学生把心中的.感情读出来。
(3)读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗?(残暴、野蛮、无耻等。
)课文中哪些地方可以看出来?引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。
(4)面对英法联军的残暴行为，你们有什么样的感情?把你们的感情通过读表达出来吧!齐读第5段。
(三)深入研读1.理解“不可估量”(1)三天三夜有多少个小时?多少分钟?多少秒?(2)烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。
小学语文人教五年级上册第七组-火烧圆明园教案
教学内容：圆明园的毁灭第二课时教学目标：1.继续学习课文，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
2.体会文章所要表达的感情，感受情感的变化；领悟文章的表达特点,学习与运用整理资料的方法。
教学过程：一、走进圆明园1，看书上插图，试想一下这是哪儿？是什么原因造成这个局面的？2，根据学生回答完成课题板书并抓住“毁灭”一词引入学习课文最后一段。
3，速读课文最后一段，思考：A，圆明园是什么时候毁灭的，距离现在有多少年了？B，从这段文字中，你还了解到哪些信息？C，你对英法联军有怎样的看法？D，他们把怎样的圆明园给毁灭了呢？（不但建筑宏伟，还是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物，所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的清政府的痛恨。
）4，根据问题d进入2、3、4自然段的学习。
读一读，想想圆明园到底有什么“不可估量的价值”？A、圆明园的地位及总体格局怎样？B、圆明园内有哪些景观？这些景观给了你怎样感受？C、为什么说圆明园是世界上最大的博物馆和艺术馆呢？D、这些都说明了圆明园的什么？你是怎么理解“不可估量”这个词语的？二、走出圆明园1.再看课本插图，说说自己现在再看到这幅图时又是怎样的一种心情？（圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。
）2.这痛苦的耻辱一直刻在我们心里一百四十多年了。
历史要向前，我们不能等待，要“走出圆明园”，我们怎样才能擦掉“毁灭”。
3.请为圆明园的残垣断壁写一句话。
板书不可估量--中国、世界--痛惜圆明园的毁灭辉煌过去--布局、建筑、文物--热爱（勿忘国耻、振兴中华）毁灭--经过、结果--愤怒、憎恨。
《火烧圆明园》教案设计
《火烧圆明园》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解圆明园的历史背景、建筑特点和文物价值。
（2）掌握火烧圆明园的原因、过程和影响。
（3）培养学生的文化遗产保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流，了解圆明园的历史。
（2）运用多媒体展示火烧圆明园的过程，让学生直观感受。
（3）分析火烧圆明园的原因和影响，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，提高民族自豪感。
（2）引导学生反思历史，珍惜和保护文化遗产。
（3）增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）火烧圆明园的原因、过程和影响。
（2）圆明园的建筑特点和文物价值。
（3）学生文化遗产保护意识的培养。
2. 教学难点：（1）火烧圆明园的历史背景和原因。
（2）火烧圆明园对我国文化的影响。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解圆明园的历史背景、建筑特点和文物价值。
（2）制作多媒体课件，展示火烧圆明园的过程和影响。
（3）准备讨论话题，引导学生反思历史。
2. 学生准备：（1）预习相关内容，了解圆明园的基本情况。
（2）搜集火烧圆明园的相关资料，为课堂讨论做好准备。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放火烧圆明园的视频资料，引起学生兴趣。
（2）引导学生关注圆明园的历史背景和建筑特点。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解火烧圆明园的过程。
（2）学生分享搜集到的火烧圆明园的相关资料。
3. 课堂讨论（1）引导学生分析火烧圆明园的原因。
（2）讨论火烧圆明园对我国文化的影响。
（3）学生发表自己的看法，培养批判性思维。
4. 情感教育（1）引导学生珍惜和保护文化遗产。
（2）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
五、课堂小结1. 回顾火烧圆明园的原因、过程和影响。
2. 强调珍惜和保护文化遗产的重要性。
3. 激发学生热爱祖国优秀文化的热情。
六、教学延伸1. 课后作业：（2）调查身边的文化遗产，了解其保护现状，提出保护建议。
小学语文人教五年级上册第七组火烧圆明园教案
火烧圆明园授课教师：陆朝明我国的宝贵文化遗产中还有一座位于北京西北郊举世闻名的皇家园林，但是它已经不存在了。
在1860 年，英法联军侵入北京，将它毁灭了。
它的毁灭是中华民族遭受屈辱的历史见证。
它就是——皇家园林【圆明园】L圆明园为什么会毁灭?2.是什么人将它毁灭的呢?本课生字Sun huang longtThanglai yao剔杭莱瑶hong song qTn tong宏宋侵统xiaoguTjin销瑰烬圆明园简介:圆明园从1709年兴建直到1860年焚毁，共经营了151年。
几代清帝不知耗费了多少天下的财力、物力来建造这座历代王朝前所未有的皇家园林。
该园总面积为5200亩，比现存最大皇家园林——颐和园（约4350亩）还要大850亩。
园子周长10公里多，其中水面面积约140公顷，圆明园的陆上建筑面积比故宫还多一万平方米，总面积竟等于8.5个紫禁城！鸦片战争：英国侵略者于1840年发动鸦片战争打开中国大门后，又要求增开租界和派使节入京，在得不到满足以后便开始发动战争。
后来法国也为分赃派兵入伙。
火烧圆明园：I860年10月6日，英法联军冲入圆明园，看到富丽堂皇的宫殿园林眼花缭乱，侵略军马上开始了疯狂的劫掠。
1万多名英法官兵于是你来我往，争相入园，个个满载而归。
哪些句子概况了昔日圆明园的历史地位？圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
我知道了，昔日的圆明园……（用关键词概况）举世闻名建筑宏伟奇珍异宝木目一木目. /Q/V /匕、•为什么说圆明园"又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆"？因为它收藏时间长、收藏的范围大，文物珍宝多。
圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
用"是……也是……""不仅……还……""不但……而且……”把这两句话连起来。
《火烧圆明园》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《火烧圆明园》教案设计学科领域：历史年级：五年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和珍藏文物。
（2）掌握第二次鸦片战争的时间、原因和结果。
（3）了解英法联军火烧圆明园的历史事实，认识其对中国文化艺术的损失。
2. 过程与方法：（1）通过图片、文献等资料，培养学生分析史料、提炼信息的能力。
（2）采用分组讨论、代表发言等方式，提高学生的合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的历史观，认识历史发展的曲折性。
三、教学重点与难点重点：圆明园的历史背景、建筑风格和珍藏文物；第二次鸦片战争的过程及结果；英法联军火烧圆明园的历史事实。
难点：如何让学生深刻理解火烧圆明园对中国文化艺术的损失，激发学生的爱国情感。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师播放圆明园的纪录片，让学生初步了解圆明园的辉煌景象。
（2）引导学生思考：为什么圆明园会被火烧？这背后有哪些历史原因？2. 自主学习（1）学生阅读教材，了解圆明园的历史背景、建筑风格和珍藏文物。
（2）学生分享自学成果，教师点评并总结。
3. 课堂讲解（1）教师讲解第二次鸦片战争的时间、原因和结果。
（2）教师讲述英法联军火烧圆明园的历史事实，引导学生深刻理解其对中国文化艺术的损失。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论：如何看待英法联军火烧圆明园的行为？（2）各组代表发言，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调火烧圆明园对中国文化艺术的损失，激发学生的爱国情感。
第二课时1. 复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？谁能简要概括一下？2. 课堂讲解（1）教师讲解火烧圆明园后的历史影响，如文物流失、国家宝藏损失等。
（2）教师介绍我国政府为保护文化遗产所采取的措施，如圆明园遗址的修复和保护。
3. 案例分析（1）教师呈现一些被盗流失的圆明园文物图片，让学生分析其艺术价值和历史价值。
《火烧圆明园》教案设计
《火烧圆明园》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够了解火烧圆明园的历史背景、事件经过和影响。
2. 学生能够分析英法联军的侵略行为对中国文化的破坏。
3. 学生能够运用历史知识，对相关历史事件进行评价和思考。
过程与方法：1. 学生通过阅读课文，分析火烧圆明园的原因和过程。
2. 学生通过观看相关视频资料，了解火烧圆明园的实际情况。
3. 学生通过小组讨论，分析英法联军的侵略行为对中国文化的破坏。
情感态度与价值观：1. 学生能够产生对祖国文化的尊重和保护意识。
2. 学生能够培养对侵略行为的愤慨和反抗精神。
3. 学生能够明白落后就要挨打的道理，激发奋发图强的意识。
二、教学重点：火烧圆明园的历史背景、事件经过和影响。
三、教学难点：分析英法联军的侵略行为对中国文化的破坏。
四、教学准备：1. 课文《火烧圆明园》文本。
2. 相关视频资料。
3. 小组讨论的问题。
五、教学过程：Step 1：导入新课教师简要介绍火烧圆明园的历史背景，激发学生的兴趣。
Step 2：阅读理解学生阅读课文《火烧圆明园》，了解事件经过，回答相关问题。
Step 3：观看视频学生观看相关视频资料，更加直观地了解火烧圆明园的实际情况。
Step 4：小组讨论学生分组讨论，分析英法联军的侵略行为对中国文化的破坏，并分享讨论成果。
Step 5：总结反思教师引导学生总结火烧圆明园的历史教训，激发学生对祖国文化的尊重和保护意识，培养奋发图强的精神。
Step 6：课后作业六、教学评价：1. 通过课堂表现、讨论参与度以及课后作业来评价学生对火烧圆明园历史知识的掌握程度。
2. 通过小组讨论和感想文章来评价学生对英法联军侵略行为分析的能力以及对文化遗产保护的认识。
3. 通过学生的反思和讨论，评价学生对于历史事件的情感态度和价值观的培养。
七、教学反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及情感态度的转变。
考虑是否有必要调整教学方法或补充更多教学资源，以提高教学效果。
火烧圆明园说课稿
火烧圆明园说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“火烧圆明园”。
一、说教材“火烧圆明园”是中国近代史上的一个重大事件，它反映了帝国主义列强对中国的侵略和掠夺，也揭示了清朝政府的腐败无能。
这一事件具有深刻的历史意义和教育价值。
通过对这一内容的学习，学生能够了解近代中国所遭受的屈辱，激发他们的爱国情感，同时培养他们的历史思维能力和分析问题的能力。
二、说学情本节课的授课对象是具体年级的学生。
他们已经具备了一定的历史知识基础和分析能力，但对于较为复杂的历史事件可能还缺乏深入的理解。
在这个年龄段，学生对历史充满好奇，但注意力容易分散。
因此，在教学过程中，需要采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂。
三、说教学目标1、知识与能力目标学生能够了解火烧圆明园的背景、经过和结果，认识到帝国主义的侵略本质和清朝政府的腐败无能。
培养学生收集和整理历史资料、分析历史问题的能力。
2、过程与方法目标通过图片、视频等资料的展示，引导学生自主探究和小组合作学习，提高学生的学习能力和合作意识。
3、情感态度与价值观目标激发学生的爱国情感，增强民族自尊心和责任感，让学生明白“落后就要挨打”的道理，树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的志向。
四、说教学重难点1、教学重点火烧圆明园的经过和影响。
2、教学难点理解火烧圆明园所反映的历史本质和教训。
五、说教法1、讲授法通过讲解，让学生系统地了解火烧圆明园的相关知识。
2、直观演示法运用图片、视频等多媒体资料，增强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。
3、问题探究法设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
六、说学法1、自主学习法学生通过自主阅读教材和相关资料，初步了解教学内容。
2、合作学习法学生分组讨论问题，交流观点，共同解决问题，培养合作精神。
3、探究学习法鼓励学生提出问题，深入探究历史事件背后的原因和影响。
七、说教学过程1、导入新课通过播放一段有关圆明园昔日辉煌的视频，然后提问：“这样一座美丽的园林，如今却只剩下残垣断壁，这是为什么呢？”从而引出课题“火烧圆明园”。
火烧圆明园教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教材分析《圆明园的毁灭》是小学语文第七册的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
学生分析学生是学习的主体，是意义建构的主动者，五年级的学生，知识面较宽，对新鲜事物注意力持久，已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，但当今学生对圆明园的了解一般囿于文字介绍，应为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。
设计理念1、学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
教学目标：知识与技能：学会本课生字、新词，并结合课文理解词义过程与方法：理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
情感态度与价值：使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学重点1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
火烧圆明园教案
火烧圆明园教案第三课时活动目标：1、情感、态度、价值观：通过了解“鸦片战争”、“火烧圆明园”以及中国人民抗击外侵的史实，向学生进行爱国主义教育，使学生理解“落后就要挨打”的道理，激发学生奋发图强的爱国志向，培养学生的爱国主义情感。
2、能力：引导学生收集有关“鸦片战争”、“火烧圆明园”以及中国人民抗击外侵的史实资料，培养学生收集信息的能力，引导学生学会交流讨论，并在这个过程中，培养初步的分析历史问题的能力。
3、知识：知道鸦片战争是中国近代史的开端，了解鸦片的危害以及林则徐的禁烟运动；了解两次鸦片战争的起因、经过和结果；了解《南京条约》的主要内容，认识到条约的签订对于中国社会的影响；重点难点：引导学生收集有关“鸦片战争”、“火烧圆明园”以及中国人民抗击外侵的史实资料，培养学生收集信息的能力，引导学生学会交流讨论，并在这个过程中，培养初步的分析历史问题的能力。
活动方法：活动准备：师生共同收集鸦片战争以及中国人民抗击外侵的史实资料。
一、回顾旧知，设置情景，导入新课：（一）第一次鸦片战争的时间？（二）十九世纪五十年代，英、法、美等资本主义国家的工业生产进一步发展，要求有更多的原料产地和商品市场，他们越来越不满足于第一次鸦片战争中从中国掠夺到的权益，要求在《南京条约》的基础上签订新的不平等条约。
1856年10月，英国炮轰广州，首先挑起第二次鸦片战争。
二、探究问题（一）第二次鸦片战争的起因：“马神甫事件”和“亚罗”号事件。
1、假如说第一次鸦片战争的起因是由于林则徐虎门销烟的话，那第二次鸦片战争侵略者又寻找了什么借口？2、提供“马神甫事件”和“亚罗”号事件的相应材料。
3、思考：你是怎样看待这些事件的？结合自己收集的材料共同进行交流，谈谈对事情的看法。
小组进行讨论：英法两国的做法是否合理，有哪些不和理性？师生活动：（二）第二次鸦片战争形势1、提供交流第九页上图，结合第一次鸦片战争形势图对比回顾看图的方法2、思考：与第一次鸦片战争相比，形势有什么不同侵略路线有哪些异同？结合自己的材料共同交流（三）中国军民进行的反抗外国侵略军的斗争（引导学生交流收集的材料）三、形成新问题第二次鸦片战争历时4年，这4年中，中国人的思想发生过哪些改变？引发学生将清政府的思想和国民的思想进行横向对比；战争前后进行纵向对比。
火烧圆明园说课稿
火烧圆明园说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“火烧圆明园”。
一、说教材“火烧圆明园”是中国近代史上一段令人痛心疾首的历史事件，也是中学历史教学中的重要内容。
通过对这一事件的学习，学生能够深刻认识到帝国主义列强的侵略本质，激发爱国情感，树立正确的历史观。
本节课的教学目标主要包括以下几个方面：知识与能力目标：学生能够了解火烧圆明园的历史背景、经过和影响；培养学生分析历史事件的能力，以及从材料中获取有效信息的能力。
过程与方法目标：通过引导学生阅读文献、观看影像资料等，培养学生自主学习和合作探究的能力。
情感态度与价值观目标：让学生深刻认识到帝国主义的侵略罪行，激发学生的爱国热情，增强民族责任感。
教学重点：火烧圆明园的经过和影响。
教学难点：理解火烧圆明园背后所反映的帝国主义侵略本质和中国近代社会面临的危机。
二、说学情本节课的授课对象是具体年级的学生，他们已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但对于较为复杂的历史事件，还需要进一步引导和启发。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，因此在教学中可以充分利用多媒体资源，激发学生的学习积极性。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：讲授法：通过系统的讲解，让学生对火烧圆明园的历史背景、经过和影响有一个全面的了解。
讨论法：组织学生讨论相关问题，培养学生的思维能力和合作精神。
直观演示法：利用图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受历史。
四、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，引导学生采用以下学习方法：自主学习法：学生通过预习、阅读教材等方式，初步了解本节课的内容。
合作学习法：学生分组讨论问题，共同解决学习中的困难。
五、说教学过程（一）导入新课通过播放一段关于圆明园的视频，展示圆明园曾经的辉煌，然后提问：“这样一座美轮美奂的园林，如今为何只剩下残垣断壁？”从而引出本节课的主题——火烧圆明园。
《火烧圆明园》教案设计
《火烧圆明园》教案设计一、教学目标1. 让学生了解火烧圆明园的历史背景、过程及影响。
2. 培养学生对祖国历史文化的热爱，提高民族自豪感和鉴别能力。
3. 引导学生思考火烧圆明园事件对当代中国的启示，培养学生的爱国主义情操。
二、教学内容1. 火烧圆明园的历史背景：圆明园的建造、清朝的兴衰、第二次鸦片战争。
2. 火烧圆明园的过程：英法联军的入侵、圆明园的抢劫与焚烧。
3. 火烧圆明园的影响：对中国文化的损失、民族情感的伤害、国家尊严的侵犯。
4. 火烧圆明园事件对当代中国的启示：弘扬爱国主义、加强文化建设、保卫国家尊严。
三、教学重点与难点1. 教学重点：火烧圆明园的历史背景、过程、影响及启示。
2. 教学难点：火烧圆明园事件对当代中国的启示。
四、教学方法1. 讲授法：讲解火烧圆明园的历史背景、过程、影响及启示。
2. 案例分析法：分析火烧圆明园事件对当代中国的启示。
3. 讨论法：组织学生讨论火烧圆明园事件对当代中国的意义。
五、教学准备1. 教材：《火烧圆明园》课件。
2. 辅助材料：相关的历史图片、视频。
3. 教学设备：投影仪、计算机、音响设备。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示圆明园的图片，引发学生对圆明园的兴趣，进而引入火烧圆明园的主题。
2. 讲授火烧圆明园的历史背景、过程、影响：详细讲解圆明园的建造、清朝的兴衰、第二次鸦片战争以及英法联军的入侵、圆明园的抢劫与焚烧。
3. 分析火烧圆明园事件对当代中国的启示：引导学生思考火烧圆明园事件对当代中国的意义，如弘扬爱国主义、加强文化建设、保卫国家尊严等。
4. 案例分析：通过分析具体的案例，让学生更加深入地理解火烧圆明园事件对当代中国的启示。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就火烧圆明园事件对当代中国的启示进行讨论，分享自己的观点和体会。
七、作业布置1. 请学生写一篇关于火烧圆明园事件对当代中国的启示的短文。
2. 让学生选择一个与火烧圆明园相关的历史人物或事件，进行深入研究，下节课分享。
2023年《火烧圆明园》教学设计
2023年《火烧圆明园》教学设计《火烧圆明园》教学设计1一、学习目标（1）通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，记住这一国耻，增加振兴中华的责任感。
（2）有感情地朗读课文，在读中理解、体会。
二、学习重难点有感情地朗读课文，在读中理解、体会。
三、学习用具多媒体教学、班班通基础设备四、学习过程（一）揭题导入，奠定基调。
（课件出示插图）大声的说出这是什么地方？是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。
（板书：圆明园）通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？（生答）听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地骄傲啊！让我们带着这种骄傲之情再来读读课题。
（齐读）（二）朗读感受，体会辉煌。
那么，圆明园里原委有些什么，能让人们如此地赞美它呢？这节课，让我们再一次走进从前辉煌的圆明园，请同学看自学指导（请同学们默读课文，找一找，圆明园里原委有些什么，能让人们如此地赞美它呢？5分钟后，检查自学成果）（生答第三段，总结为建筑。
生答第四段，总结为文物。
具体讲解三四段）检测：生回答第三段。
（总结为建筑，板书）一起来观赏这些精致的建筑。
此时你有什么感受，（生答骄傲傲慢震惊等）带着你的感受再读第三段。
法国作家雨果也对圆明园做出了高度的评价。
（出示课件）在第三段中出现了一些关联词，默读，谈感受，同学们在以后的写作中，也可以学习课文的表达方法，用一些关联词。
圆明园中有这么多雄伟而精致的建筑，所以作者由衷地发出感慨“闲逛园内——————”谈感受，再读看了这些，我们可以义正词严地说——（齐读）（出示：圆明园是我国园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华。
）2、除了这些精致而雄伟的建筑，圆明园里还有什么？（第四段）（1）最宝贵的历史文物指那些文物？（2）理解“上自——下至”从先秦到清代，你知道有多少年吗？（2500）（3）这2500多年中，圆明园内所拥有的文物能有多少？（生揣测）（出示资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。
火烧圆明园教学设计
《火烧圆明园》教学设计【教材简析】这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【设计理念】这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。
通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。
感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学目标】１.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２.有感情地朗读课文。
背诵课文。
３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
４.领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】１.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
２.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
火烧圆明园教学设计(公开课)
《圆明园的毁灭》的教学设计教学目标：依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：1．知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。
2．能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3．情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点：重点：理解文中重点句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败。
通过阅读，增强振兴中华的责任感和使命感。
突破方法：通过多种形式的阅读。
难点：在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，体会到作者安排材料的匠心。
突破方法：引导学生读文、感悟、想象。
理解作者用大量篇幅却是描绘昔日辉煌的用意。
教学过程：一、导入1、在北京西北郊，有一座举世闻名的皇家园林，它叫圆明园。
让我们一起来写：圆明园。
全班读题2、看到这三个字，你的眼前出现什么情景？出示圆明园废墟图片。
并配上一首小诗：“圆明园里，荒野的风/呜咽地讲述着/一个古老的故事/残留的柱/痛苦地书写着/一个国家的耻辱……”引导学生用低沉的声音读。
师：圆明园里，荒野的风为我们讲述着一个怎样的故事？让我们一起走进课文《圆明园的毁灭》，用心和它交流。
二、读书要求：1、把课文读通，划出好词好句，不懂的地方做上记号。
2、想：读了课文后你知道了什么？反馈交流：出示词语：不可估量众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁热闹街市田园风光宏伟建筑历史文物名人书画奇珍异宝艺术瑰宝师：读了课文后你知道了什么？引导：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！师板书：不可估量。
圆明园的毁灭是不可估量的损失，那他肯定有不可估量的价值。
谁来说它的价值，也用上“是……也是……”？（一）走进圆明园1、读课文2-4小节，圆明园里究竟有些什么，让我们说它有不可估量的价值？请等一会儿说的时候也用上一些关联词，让人觉得有价值，有条理。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校山东人民版小学五年级品德与社会上册《火烧圆明园》教案第一单元：屈辱与抗争第一课血泪国耻活动主题二：火烧圆明园课时：一课时活动过程：第二课时火烧圆明园一、创设情境，导入新课1、课件出示雨果诗句。
有一天有两个强盗闯进了夏宫（圆明园）……学生默读，自己体会诗句的含义。
2、师：雨果的诗句里说的是什么事件？它说明了什么？谁能试着用自己的语言叙述一下？（学生试着叙述，叙述不足的地方其他学生可起立直接补充，适当的时候教师加以引导。
）这节课我们来了解英法联军火烧圆明园的过程。
板书课题：火烧圆明园【设计意图：让学生通过雨果的诗句，初步体验美丽的圆明园，让学生感悟这座美丽与神秘的东方建筑是如何的让人为之赞叹和震撼的！】二、互动交流，体验探究：圆明园今昔对比（一）圆明园的辉煌1、师引导：（出示圆明园废墟图），这一座座废墟已经在风雨中伫立了150多年了，然而却只是圆明园的一角。
看着画面你有什么感受吗？学生交流：A、我感到很气愤，这是一个国家的耻辱啊！B、我感到很难过，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失啊。
C、这座万园之园竟这样被毁了，我感到万分痛惜！……教师过渡：昔日的圆明园究竟有些什么呢？为何曾被誉为“万园之园”呢？2、学生活动以小组为单位，在小组长的带领下体验所收集的圆明园昔日的图片文字资料。
3、全班交流，小组代表汇报搜集的资料或图片。
教师相应地点拨、提升、出示相关课件。
预设1、圆明园从1709年兴建直到1860年焚毁，共经营了151年。
几代清帝不知耗费了多少天下的财力物力，来建造这座历代王朝前所未有的皇家园林。
该园由圆明园、万春园、长春园三园组成，故又称“圆明三园”。
三园总面积5200亩，比现存最大皇家园林—─颐和园还大850亩。
园子周长10公里多，建筑面积16万平方米，相当于北京皇宫的建筑面积。
三园内有100多个风景点，无数的楼台、殿阁、廊榭、馆轩尽在山环水抱之中。
师点拨：刚才同学说圆明园面积是5200亩，1亩＝666.67平方米。
我们来估算一下，我们的教室是50平方米的话，一个圆明园大概相当于多少个教室？学生猜测。
师出示：5200×666.67＝3466684 （平方米）3466684÷50＝69333.68（个）师小结：是的，圆明园的面积相当于7万个教室这么大，可见圆明园有多大。
你想，这么大的面积，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！预设2、圆明园继承了中国历代优秀的造园艺术，汇集了全国的名园胜景，也大胆地吸收了西方的建筑形式，出现了一组中西合璧的“西洋楼”建筑群。
中国园林可称风景式和建筑式的混合形式，既不同于西洋园林以建筑为主，又不同于日本园林以风景为主。
圆明园正是兼备中、日和西欧三种造园风格，其盛名早已传播到西方，与法国凡尔赛宫齐名，被誉为“万园之园”。
师点拨：三园内有100多个风景点，其中国内外名胜40景。
请大家读一读：（出示名胜40景）正大光明、勤政亲贤、九洲清晏、缕月开云、天然图画、碧桐书院、慈云普护、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、茹古涵今、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、鸿慈永祜、汇芳书院、日天琳字、澹泊宁静、映水兰香、水木明瑟、濂溪乐处、多稼如云、鱼跃鸢飞、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、方壶胜境、澡身浴德、平湖秋月、蓬岛瑶台、接秀山房、别有洞天、夹境鸣琴、涵虚朗鉴、廓然大公、坐石临流、曲院风荷、洞天深处……师小结：光这40景的名称读一读就需要这么长时间，如果一景一景参观得需要多少天啊。
我们漫步园内，就犹如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
【设计意图：“探究先行，以学定教”，大量的资料补充不仅丰富了课堂教学内容，开阔了学生视野，更重要的是通过让学生走出书本和课堂，利用各种方式收集资料，将课内与课外、学校与社会有机结合了起来。
】师引领：圆明园不仅是一座万园之园，还是一座收藏了无数艺术品的宝库。
哪个小组愿意为我们做一下这方面的介绍？预设3、园内还珍藏有许多孤本秘籍，名人字画，鼎彝礼器，金珠珍品，铜瓷古玩，是人类文化宝库之一。
预设4、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种奇珍异宝，样样具有。
师点拨：从先秦到清朝大约多少年的时间？生估算：两千多年。
师小结：是啊，“两千多年”，经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。
想想会有多少的名人字画和奇珍异宝哇！师引领：大家请看这是什么？（出示海晏堂的图及圆明园兽首铜像）指名学生说说。
师介绍兽首铜像的奇妙之处。
师小结：处处美丽迷人的景点，这一件件珍贵罕见的历史文物，只是圆明园的冰山一角！大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？拿出雨果写的文章，有选择地有感情地读一读。
（如果条件允许可以让学生展示自己收集到的这些资料也可以教师作成文字ppt出示给同学们阅读。
）a、“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰黄金，施以脂粉。
……再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀……总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。
”b、“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。
”c、“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。
这个奇迹叫圆明园。
艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。
圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。
”是啊，这里真美啊，简直是人间仙境，这就是万园之园——圆明园。
【设计意图：此环节以学生活动为基础让学生对圆明园昔日的辉煌有了直观的认识和感受，为进一步研究和探索本课知识奠定情感基础。
】（二）圆明园的毁灭师过渡：圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！然而1860年10月6日——英法联军侵入北京，闯进圆明园，一场灾难性的浩劫开始了……英法联军是怎样洗劫、焚毁圆明园的呢？哪个组收集了这方面的资料请展示。
学生交流资料图片。
预设1、参与劫掠的是英法军官和士兵。
据记者回忆，英国人和法国人为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。
有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。
有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝，有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有的半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈……他们把凡是能拿走的统统掠走，实在运不走的就“任意”毁坏。
预设2、侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。
房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。
工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。
一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪射击，以此取乐。
大部分法国士兵手抡木棍，将不带走的东西全部捣碎。
当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目疮痍。
预设3、这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！预设4、1860年10月6日，英法联军冲入圆明园，少量拿着刀矛的清兵一战即败，护园大臣只好投水自杀。
看到富丽堂皇的宫殿园林，眼花缭乱的侵略军马上开始了疯狂的劫掠。
接着，联军司令部下达了可以“自由抢劫”的通知，1万多名英法官兵于是你来我往，争相入园，个个满载而归。
师相机补充：大家收集的资料已足以证明英法联军犯下的滔天大罪。
可是大家你又知道吗？连续多天的抢劫之后，英国专权额尔金又提出：“只有烧毁圆明园一事，最为可行……此举能使中国皇帝产生最大的震动。
”英国首相巴麦尊对此不仅同意，还说：“如果北京皇宫遭受同样对待，我将十分高兴。
”一场有计划的更大的暴行便随之开始。
1860年10月18日，这个近代中华民族史册上灾难的一天，3500名英军手持火把再度进入圆明园，到处点燃。
园内300多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余不息。
真可谓“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。
火烧圆明园后，英法联军又威胁清廷，如再不屈服便要攻入城内，将皇宫也予以焚毁。
腐朽无能的满清统治者马上签订了割地赔款的《北京条约》，换得侵略者撤退。
师引领：出示课件，这熊熊大火烧掉了什么？学生自主汇报：烧掉掉许多精美的建筑物；烧掉许多华丽的丝绸和衣服；烧掉许多画家、书法家的作品；烧掉唐、宋、元、明、清历代的奇珍异宝。
师引领：圆明园本来是在北京西北郊，可大火笼罩了整个北京！所以，可以想象出圆明园这不可估量的文化价值是怎样化为灰烬的。
至此，圆明园所拥有的一切都没有了。
没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁；没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野；没有了民族建筑，也没有了西洋景观。
上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。
（放映李大钊的诗句——圆明两次昆明劫，鹤化千年未忍归。
一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。
）学生深沉地朗读李大钊的诗句。
同学们面对英法联军的丑恶行径你最想说些什么呢？预设：生1：这些侵略者太没有人性了，可耻到家了！我很生气，英法联军真是可恶至极，竟然把圆明园珍藏的宝物抢的抢，砸的砸，毁的毁，多可惜呀。
生2：圆明园这座园林艺术的瑰宝，世界上绝无仅有的美丽宫殿竟然被无耻的强盗付之一炬！既可恨又可气！英法联军简直是禽兽不如！生3：他们根本不是人啊，贪得无厌！不论黑白，只为自己的私欲……生4：英法联军丑恶无耻的行径让世人唾弃，圆明园的毁灭不仅是中国文化史的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
【设计意图：创设必要的学习情境，便于学生很快地理解和掌握有关《火烧圆明园》的相关知识，使学生能更快地融入到新知的学习之中。
】师引领：作为法国人的作家雨果，又是怎么看待自己国家的行为呢？学生汇报：预设1：“法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。
我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
”预设2：“这个奇迹已经消失了。
有一天，两个强盗闯进了圆明园。
一个强盗洗劫，另一个强盗放火。
一个叫法兰西，另一个叫英吉利！——雨果”师小结：让我们永远记住这2个日子吧——1860年10月6日，1860年10月18日。