人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》教案
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教案第【1】篇〗第一课时一、教材分析《普罗米修斯》是一个流传很广的古希腊神话故事，之所以广为流传，我想至少基于以下两个原因：一是它集中地体现了古希腊神话故事具有的“想象奇特、情节曲折、神人合一”的神话特点;二是普罗米修斯作为“人类之父”留给后人的精神力量。
编者将这一故事安排在四年级下册第八单元的故事长廊中，意图不言而喻──感受故事的魅力。
神话故事的魅力何在?不论中国神话还是西方神话，都集中的体现在“离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象”这三个文体特点方面。
就《普罗米修斯》这一故事来看，它与学生在三年级时学过的人物单一的《盘古开天地》《女娲补天》《夸父追日》三篇中国神话故事相比，故事中人物众多，充满争斗与较量，因此情节更为复杂，人物的性格特点鲜明突出。
学生已或多或少的有一些阅读神话故事的经验(对神话中离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象已有或多或少的感受)，基于这样的学情，怎样引导四年级的学生往前走一步，去发现故事的表达形式与叙事结构，发现作者铺设情节的奥秘，发现作者把故事讲完整、讲清楚、讲生动、讲感人的奥秘，更好地实现以文本为例子、让文本为学生今后的表达服务呢?这是思考之一。
神话产生于人类童年时期，是初民依赖想象和夸张的手法虚构的故事。
这种叙事方式符合儿童善于想象的心理特点，顺应了童心，因此儿童喜爱神话。
怎样充分抓住学生的这一心理特点，给予他们有效的阅读策略的指导，使他们今后在阅读同类文本时有法可循，从而提高阅读效率、提升思维品质呢?这是思考之二。
改编后编入教材的《普罗米修斯》一课，因篇幅所限，在不影响主人公形象的塑造、保持故事的主要情节环环相扣的基础上，删减了许多想象丰富、描写生动的细节。
这样删减带来的弊端有二：一是削弱了神话故事中想象的魅力，二是使得故事的前半部分情节间缺乏联系与必要的交代，使读者(不仅仅是学生)无法理解“宙斯为什么要惩罚普罗米修斯”这一问题。
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教学设计
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自人教部编版语文四年级上册第14课。
本文讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯严厉惩罚，但他始终坚定不屈，最终得到解放的故事。
故事表现了普罗米修斯勇敢、智慧、善良、不屈不挠的精神品质，传达了正义终将战胜邪恶的主题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在理解文中一些较为深刻的道理和表达方式上，还需要老师的引导。
此外，学生对古希腊神话的了解较为有限，需要在课堂上进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确地读写“普罗米修斯、宙斯、火种”等词语，了解普罗米修斯的英勇事迹，理解文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯勇敢、智慧、善良、不屈不挠的精神品质，树立正义战胜邪恶的信念。
四. 教学重难点1.生字词的正确读写。
2.理解普罗米修斯的精神品质。
3.理解文章主题，并能运用到实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作探讨法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.图片：准备与课文内容相关的图片，增加课堂的趣味性。
3.作业：设计相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读，注意生字词的读音。
学生自读课文，注意生字词的写法。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会文章的情感。
老师提问，学生回答，深入理解普罗米修斯的精神品质。
4.巩固（10分钟）学生总结课文主题，结合自己的生活实际，谈谈对普罗米修斯精神的理解。
5.拓展（10分钟）老师简要介绍古希腊神话的其他故事，引导学生课后去阅读更多相关书籍。
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》教案 (6)
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》教案 (6)
一、教学目标
1.了解《普罗米修斯》的主要故事情节和人物形象。
2.能够通过朗读、讨论等方式理解课文内容。
3.培养学生的阅读能力和表达能力，激发学生对文学的兴趣。
二、教学重点
1.掌握《普罗米修斯》的内容。
2.理解普罗米修斯的形象和作为英雄的特点。
三、教学准备
1.课件：包括《普罗米修斯》的课文和相关图片。
2.黑板、彩色笔等。
四、教学过程
1. 导入
老师向学生简要介绍《普罗米修斯》的背景，引起学生对课文的兴趣。
2. 学习课文
让学生跟读《普罗米修斯》课文，帮助学生理解课文内容并解释生字生词。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论普罗米修斯的行为是否值得称赞，为什么。
鼓励学生发表自己的见解。
4. 朗读
请学生轮流朗读《普罗米修斯》，培养学生的表达能力和语感。
5. 总结
老师带领学生总结本节课学习的内容，强调普罗米修斯的英雄形象和他的牺牲精神。
五、课堂作业
1.仿写一段描写普罗米修斯的文章。
2.思考，如果你是普罗米修斯，你会做出怎样的选择。
六、教学反思
通过这节课的教学，学生对《普罗米修斯》这个经典故事有了更深入的了解，课堂氛围活跃，学生表现积极。
在未来的教学中，可以通过更多的实践活动来培养学生的创造力和表达能力。
以上是本节课的教案，希望对教学有所帮助。
部编版四年级上册语文《 普罗米修斯》教案教学设计【2篇】
部编版四年级上册语文教学设计【篇1】14 普罗米修斯教学目标：1.会认“斯、惨”等11个生字，会写“兽、狠”等14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：学习概括课文主要内容的方法。
教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入：同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。
对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。
）二、初读课文。
1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“遭”是平舌音。
3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。
（生提出，可采用学生互助的方式解决）4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。
（以下两词用联系上下文的方法进行理解）气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。
本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习概括课文主要内容。
1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。
（普罗米修斯为人类盗取了火种。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案第【1】篇〗【教学内容】部编版四年级上册第四单元第 14 课《普罗米修斯》。
【设计思想】《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物形象。
【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。
文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。
文本故事内容非常感人，人物形象也丰满逼真。
但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久远，给课堂教学造成了一定的时空差距。
因此，教师要会捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。
【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神话故事。
文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。
为此，在教学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。
【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。
会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》(教案)
《普罗米修斯》（教案）一、教学内容《普罗米修斯》选自部编版语文四年级上册，是一篇古希腊神话故事。
故事讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，从而为人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学习本课生字，理解词语的意思；能流利地朗读课文，理解课文主要内容，体会普罗米修斯为人类造福，不惜牺牲一切的伟大精神。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合资料袋，体会普罗米修斯的人物形象，进一步提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：学习普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会普罗米修斯的人物形象。
2. 揣摩人物心理，体会课文中人物描写的妙处。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过图片展示普罗米修斯，引导学生观察并简单介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意字词的发音和停顿，整体感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生分段落阅读，梳理课文结构，总结段落大意，帮助学生理解课文内容。
4. 体会人物形象：教师引导学生关注课文中的描写，通过阅读、讨论、表演等方式，深入体会普罗米修斯的人物形象。
5. 小组合作：学生分组讨论，分享对普罗米修斯精神的理解，教师巡回指导，引导学生深入思考。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的精神品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
六、板书设计《普罗米修斯》1. 故事背景2. 课文结构3. 人物形象4. 精神品质七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，写一篇关于普罗米修斯的短文，不少于300字。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他古希腊神话故事，了解古希腊文化。
八、课后反思本节课通过讲述普罗米修斯的故事，引导学生学习普罗米修斯的伟大精神。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》教案
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》教案一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自人民教育出版社部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了普罗米修斯为人类偷取火种，给人类带来光明和智慧，最后受到严厉惩罚，但依然顽强斗争，维护人类利益的故事。
通过学习本文，学生可以了解普罗米修斯的勇敢、智慧、无私奉献和顽强斗争的精神，培养学生的道德观念和人文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析简单的神话故事。
但学生在理解文本的过程中，可能对文中一些词语和句式结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，适时给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握普罗米修斯的形象特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取课文关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：领悟普罗米修斯的勇敢、智慧、无私奉献和顽强斗争的精神，培养学生的道德观念和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握普罗米修斯的形象特点。
2.难点：理解课文中的关键词语和句式结构，领悟普罗米修斯的勇敢、智慧、无私奉献和顽强斗争的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受普罗米修斯的精神品质。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文录音：准备课文录音，让学生在朗读时对照课文，提高朗读质量。
3.相关资料：收集关于普罗米修斯的神话故事，拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生说出与普罗米修斯有关的神话故事，从而引出本文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文中的关键词语和句式结构。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》最新教案
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》最新教案一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受尽折磨，但始终不向宙斯屈服的故事，赞扬了普罗米修斯勇敢机智、热爱人类、无私奉献的精神。
本课共有16个自然段，按事情的发展顺序可分为三个部分。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和故事概括能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在本课中，学生需要理解普罗米修斯遭受的痛苦是无比残忍的，他遭受的折磨是常人无法想象的，以及理解他始终不向宙斯屈服的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，了解普罗米修斯为人类盗取火种的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和故事概括能力。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯英勇不屈、无私奉献的精神，培养热爱人类、关爱生命的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解普罗米修斯为人类盗取火种的过程。
2.教学难点：理解普罗米修斯遭受的痛苦是无比残忍的，他遭受的折磨是常人无法想象的，以及理解他始终不向宙斯屈服的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受普罗米修斯的勇敢和无私奉献精神。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、总结，培养阅读理解和故事概括能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等，辅助教学。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学资源：收集与普罗米修斯相关的资料，用于拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生回顾神话故事，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，概括故事情节。
教师选取重点段落进行朗读，让学生感受普罗米修斯的勇敢和无私奉献精神。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
部编版四年级上册《普罗米修斯》语文教案
部编版四年级上册《普罗米修斯》语文教案教学目标：1.知识与技能：正确认读生字，理解词语的意思。
能流利地朗读课文，理解课文内容。
学会分析课文中的角色形象，感受普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2.过程与方法：通过图片导入，激发学生兴趣。
采用问题驱动法，引导学生自主探究。
运用小组合作，培养学生合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱神话故事，传承我国优秀传统文化。
感受普罗米修斯的勇敢和献身精神，培养勇敢、善良的品质。
教学重点：1.理解课文内容，分析普罗米修斯的形象。
2.学会生字词，提高朗读能力。
教学难点：1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.分析普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学过程：一、导入新课1.出示图片，引导学生观察普罗米修斯的形象。
2.邀请学生分享对普罗米修斯的了解。
3.阐述本课教学目标。
二、自主探究1.学生自主阅读课文，圈出生字词，查字典理解词义。
2.学生再次阅读课文，找出普罗米修斯的特点。
3.小组讨论，分享普罗米修斯的特点。
三、课堂讲解1.教师引导学生回顾课文内容，讲解生字词。
2.教师通过问题引导学生分析普罗米修斯的形象。
普罗米修斯为什么被称为“盗火者”？普罗米修斯为人类带来了什么？普罗米修斯在面对困难时表现出了哪些品质？四、课堂练习1.学生根据课文内容，完成填空练习。
2.学生用自己的话复述课文，巩固对课文的理解。
五、小组合作1.学生分组，每组选择一个角色，分析其形象。
2.各组汇报分析结果，其他组进行评价。
六、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获和感受。
七、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.练习册：完成相关练习题。
教学反思：重难点补充：教学过程：一、导入新课1.教师出示普罗米修斯的图片，引导学生观察。
“同学们，你们看到了什么？这位是谁？他在做什么？”2.学生分享对普罗米修斯的了解。
“谁来说说你对普罗米修斯的了解？”3.教师简要介绍普罗米修斯的故事背景，引入新课。
四年级上册语文教案《普罗米修斯》教案人教部编版
-修辞手法的区分与应用：学生对不同修辞手法的区分容易混淆，教师应通过具体例句对比、练习题巩固等方式，帮助学生突破这一难点。
-文化背景的感知：古希腊神话对于四年级学生相对陌生，教师需提供相关的文化背景资料，以增强学生的文化感知能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的认读与书写：课文中出现的生字词，如“普罗米修斯”、“奥林匹斯”等，是学生需要掌握的核心内容。教师应重点讲解字词的读音、书写和意义，确保学生能够熟练掌握。
-课文内容的理解：学生需要理解普罗米修斯的故事情节，把握其勇敢、智慧、无私奉献的英雄形象，以及古希腊神话的文化背景。
四年级上册语文教案《普罗米修斯》教案人教部编版
一、教学内容
《普罗米修斯》教案，选自人教部编版四年级上册语文教材第二单元。本节课内容主要包括：课文《普罗米修斯》的阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会普罗米修斯的英雄形象；学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力；通过课文学习，教育学生关爱他人，勇敢面对困难；课后练习及拓展阅读，加强对课文内容的巩固与拓展。
举例说明：
-教学重点中，如“普罗米修斯”一词，教师可以结合课文内容，解释其名字的意义，代表“先知先觉”，并指导学生正确书写。
-教学难点中，对于修辞手法的区分，教师可以给出两个例句：“火焰像一只怪兽，吞噬着一切”和“风儿轻轻地唱着歌，唤醒了大地”，让学生通过对比分析，理解比喻和拟人的不同。
四、教学流程
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了普罗米修斯的英雄形象、他的故事以及他在古希腊文化中的地位。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对普罗米修斯精神的理解。我希望大家能够将这些品质运用到日常生活中，学会关爱他人，勇于面对困难。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思第【1】篇〗教学目标：知识和能力：1、会认7个生字，能正确读写领袖等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
过程和方法：在朗读中体会情感。
情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
教学过程：一、激趣导入，走近神话。
能千里迢迢来路桥和大家一起学习，原本是一件很愉快的事。
但这几天祖国大地上发生了一件事让老师的心情一直好不起来，大家知道是什么事吗？（四川大地震，后说几个为救人英勇献生的事迹引入英雄），神话中也有这样了不起的人物，今天老师就带来了几位，你们看看是不是认识他们。
出示神话中的人物：普罗米修斯、宙斯、阿波罗、火神赫拉克勒斯读一读，（重点读好赫拉克勒斯，加快速度把这个词读几遍。
说说你对他们的了解，随机教学“领袖”让学生（当学生说到宙斯是众神的领袖的时候，出示词语，理解词语。
预设：学生可能会回答领导人就是领袖，教师可以追问所有的领导人都是领袖吗？并且让学生知道宙斯在神界是说一不二的，没有人敢违抗他的命令。
）揭题：在这些神中有一个神被人们称作是“英雄”（板书英雄），他就是普罗米修斯。
（板书）今天我们就要来学习这样一篇文章。
二、感知神话，理清脉络。
1、自由读课文：1）遇到生字多读几遍，把文章读通顺。
2）、想一想课文围绕这些神主要写了一件什么事情？2、交流。
说课文主要写了一件什么事情。
三、走进神话，自主品味，引导阅读感悟1、品读普罗米修斯的语言：过渡：----同学们，面对宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯有机会避免吗？你从哪里看出来的？1）、引出语言：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”读一读，说说自己的感受。
你从哪里感受到的？齐读普罗米修斯的语言。
2）、读有关有火前后人们生活的句子，体会普罗米修斯的语言。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教案第【1】篇〗第一课时一、创设情境，以“火”导入1、导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗?(比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……)1、在发明电之前，人们的生活、社会的发展上一处能离开火。
可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。
火，是光明的使者;火，是文明的象征。
在中国有燧人氏钻木取火的传说。
在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读开罗米修斯的故事。
(板书课题)二、自读自悟，完成自学要求1、把课文读正确，认读生字新词。
2、边读边思考：火是怎样来到人间的?火为人类带来了什么?为普罗米修斯带来了什么?3、提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。
三、初步汇报交流1、指名读课文，认读生字和生词。
2、交流思考的问题：交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。
试着讲讲课文的主要内容。
四、书写生字生词第二课时一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文学生可能提出以下问题：普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火?普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨?结合学生的交流，重点引导学生思考：1、自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化?把课文第二自然段的省略号加以补充。
如：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。
自从有了火，人类不吃生的东西，减少了疾病。
自从有了火，人类的夜晚就有了光明。
小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明;在寒冷的冬日，火给人送上温暖。
有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代;有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教学设计
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教学设计一、教学背景和分析《普罗米修斯》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了希腊神话中普罗米修斯牺牲自己，偷取了火种给古代人类，并为此受到严惩的故事。
该课文内容丰富，涵盖了神话、道德和情感等多个方面，适合用作四年级学生的语文教学。
通过教学，可以帮助学生了解希腊神话的文化内涵，培养学生的阅读能力和情感体验能力。
二、教学目标1.知识目标–了解希腊神话《普罗米修斯》的故事情节和文化内涵。
–掌握课文中重点词语和句子的理解和运用。
2.能力目标–提高学生的阅读理解能力。
–培养学生的情感体验能力和思维品质。
3.情感目标–培养学生对勇敢和牺牲精神的理解和尊重。
三、教学重点和难点教学重点： 1. 理解和掌握课文中的重点词语和句子。
2. 分析和理解《普罗米修斯》的主题和故事情节。
教学难点： 1. 理解神话故事的文化内涵。
2. 提炼希腊神话对当代社会的启示和反思。
四、教学过程第一课时1. 导入（10分钟）教师引导学生回顾已学习的课文内容，提出问题，激发学生的思考和讨论。
2. 学习课文（20分钟）教师带领学生一起朗读课文，并进行词语解释和理解。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们在小组内讨论希腊神话中的普罗米修斯故事，分享彼此的理解和感悟。
4. 总结（5分钟）教师总结本节课的重要内容，引导学生思考和总结所学知识。
第二课时1. 复习（10分钟）教师通过小测验或复习课文中的知识点，检验学生对课文的理解程度。
2. 分析与讨论（20分钟）教师引导学生分析《普罗米修斯》故事中的勇敢和牺牲精神，讨论这些品质对当代人的启示。
3. 情感体验（15分钟）通过音乐、影视等多媒体形式，让学生感受神话故事中的情感和冲突，培养他们的情感体验能力。
4. 总结与展望（5分钟）教师总结本节课的教学内容，展望后续学习的方向和目标。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对希腊神话《普罗米修斯》有了更深入的理解，提高了阅读理解能力和情感体验能力。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》课堂教学设计
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》课堂教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，讲述了一个勇敢的神话人物普罗米修斯为人类带来火种的故事。
这篇课文具有丰富的想象力和深刻的寓意，旨在培养学生的文学素养和道德观念。
本文通过讲述普罗米修斯不畏强权、无私奉献的精神，向学生传递了勇敢、善良、正义的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有较高的兴趣。
但学生在理解课文深层含义方面仍有一定难度，因此需要在教学过程中引导学生深入思考，感悟普罗米修斯的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握普罗米修斯的形象；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感悟普罗米修斯勇敢、善良、正义的品质，培养学生的道德观念和价值观。
四. 教学重难点1.课文生字词的学习与掌握。
2.理解普罗米修斯形象及其寓意。
3.运用课文中的句子进行口语表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.课文相关背景资料。
4.课堂练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）上课之初，教师可以通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，如：“上节课我们学习了什么神话故事？请大家来说说普罗米修斯是谁？”呈现（10分钟）1.教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
2.学生自主学习课文，注意生字词的读音和意义。
操练（10分钟）1.教师出示生字词卡片，学生抢答认读。
2.学生分组进行角色扮演，模拟课文情节。
巩固（10分钟）1.教师提出问题，引导学生深入思考：“普罗米修斯为什么要把火种带到人间？他付出了什么代价？”2.学生之间进行讨论，分享自己的看法。
部编人教版四年级语文上册《普罗米修斯》教案
部编人教版四年级语文上册《普罗米修斯》教案一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，忍受痛苦，勇敢不屈的故事。
课文语言优美，情节生动，富有童趣。
通过学习这篇课文，学生可以了解普罗米修斯的勇敢和智慧，培养他们热爱人类、珍惜生命的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解故事大意。
但部分学生对于古希腊神话可能较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解神话故事的特点，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对于课文中的中生词和句式结构的理解和运用还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解普罗米修斯的故事，理解课文内容，掌握中生词和句式结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱人类、珍惜生命的情感，激发他们对神话故事的兴趣。
四. 教学重难点1.理解普罗米修斯的故事，体会他的勇敢和智慧。
2.掌握课文中的中生词和句式结构。
3.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，营造生动的神话氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，培养学生自主学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，促进学生之间的互动交流，提高口头表达能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。
2.相关神话故事资料：为学生提供拓展阅读材料，丰富他们的知识储备。
3.教学卡片：制作含有中生词和句式结构的卡片，方便学生巩固学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：你们知道普罗米修斯是谁吗？他有什么特殊之处？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师生动讲述普罗米修斯的故事，让学生初步了解课文内容。
同时，引导学生关注课文中的中生词和句式结构。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，勾画出印象最深刻的内容，并与同桌交流分享。
部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、认读“惩罚、饶恕、违抗、尽管”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住有关语句揣摩人物的心情。
3、激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学重、难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
教学方法：情境教学法合作探究法教具准备：课件教学过程：一、课前互动，激发兴趣上课之前，老师想跟大家聊个有趣的话题，神话故事你读过吗？你觉得神话故事中谁跑得最快？说说你对神话的了解。
今天，我们要认识的是古希腊神话中的一位大英雄，他和我们中国神话中的女娲一样，都是创造人类，为人类造福的神，他就是——普罗米修斯。
这节课，就让我们走进普罗米修斯，去感受他的英雄形象。
二、介绍人物，开门见山1、齐读课题，介绍普罗米修斯。
2、检查课前预习情况，说说对普罗米修斯的第一印象。
三、初读课文，整体感知1、初读课文，把课文读正确、读流畅、难读的词句多读几遍，并思考：课文主要讲了一个什么故事？2、出示字词，指明读、齐读。
3、生汇报课文的主要内容。
四、精读课文，感受英雄1、出示：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”把反问句换个说法。
2、什么是造福？你所知道的为人类创造幸福的事还有哪些？普罗米修斯说的造福人类是指什么？（板书：拿取火种）请你从课文第一、二自然段中分别找出一个句子来证明拿取火种的确在造福人类。
3、出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……生说一说读完后的感受。
4、想一想，人们用火还做了什么？5、生齐读：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”课文的哪几个自然段写他忍受痛苦？（板书：忍受痛苦）6、小组合作：画出感受最深的句子，组内交流体会。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯公开课教案第【1】篇〗教学目标1、理解“饶恕”、“惩罚”、“肝脏”、“驱寒取暖”、“气急败坏”、“挽弓搭箭”等新词，积累“决不会、更不会”、“尽管、就是“等句式。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物关系概括文章的主要内容。
3、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯取火的英雄壮举，学习普罗米修斯坚强不屈、无私奉献的伟大精神。
教学重难点1、在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。
2、训练学生的语言文字能力，培养想象能力。
教学准备：多媒体课件教学过程一、朗读诗歌，激发兴趣。
1、出示诗歌的片段，请同学们大声朗读。
2、诗中的巨人是谁？叫出他的名字。
普罗米修斯是古希腊神话故事中的一神，我们将随着课文去认识，了解这位巨人。
二、展示收获，整体感知。
1、认读理解第一组词语出示：饶恕惩罚肝脏驱寒取暖气急败坏挽弓搭箭2、认读第二组词语出示：普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯从这一组词语中，你发现了什么？这些神与普罗米修斯之间发生了怎样的故事？三、品析语言，赞颂英雄。
1、没火的悲惨出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
谁来读，把一个个句子读成一幅幅画面。
你读出了怎样的画面？天天让你吃生的，你会怎样？读出你的难受，天天让你吃生的，你会？读。
闭上眼睛，太阳落下去了，没有星光也没有月光，你啥也看不见，这时从远处传来野兽的吼叫，你一定感到怎样？读出你的害怕。
创设情境：这一切都是因为人类没有（出示：火）你听，惊恐万状的孩子在呼喊——火，饥肠辘辘的老人在呼喊，瑟瑟发抖的青年在呼喊——火。
这是一幅怎样的情境？当普罗米修斯看到这一惨景后一定在想什么？他又是怎样做的？作为一个天神本可以不管人间的事，但他却冒着生命危险去取火，你认为他是个怎杨的神？2、有火的幸福出示：自从有了火，人类开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽．．．．．．在这句话中你看到了人们用火的几幅画面？哪几幅？仅仅只有这三幅吗？从哪里知道的？省略号意味着你还会看到更多的画面，把你看到的画面，用这样的句式表达出来，出示句式训练。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯创新教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯创新教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯创新教案第【1】篇〗设计说明阅读教学应引导学生钻研文本，借助文本学习阅读课文的方法。
本文主要是从普罗米修斯“‘盗’取火种——遭受惩罚——重获自由”三方面来写的。
教学设计意在体现让学生用自己喜欢的方式反复诵读，理清课文思路，学习归纳主要内容的方法，并试着复述课文。
另外，通过对其他众神的评价，感受神话故事的神秘色彩，从而培养学生的想象力与鉴赏力。
在谈感悟的过程中，教师适当加以整合、点拨，教给学生学习语文的方法，体现语文文本工具性的特点。
课前准备教师准备：搜集有关古希腊神话的资料；制作课件、学习卡片。
学生准备：1.初读课文，自学字词，形成笔记。
2.搜集有关古希腊神话的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激情导入，引发兴趣1.导言：同学们，以往我们阅读过许多中国神话故事，比如《女娲补天》《嫦娥奔月》等。
但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，今天我们就来读读普罗米修斯的故事。
2.教师板书课题：普罗米修斯。
学生齐读课题。
3.师生交流资料。
(1)过渡：普罗米修斯是古希腊神话中的一位正义之神。
对这个神，你们了解吗？(2)学生根据搜集的资料做简要的介绍。
(普罗米修斯是古希腊神话传说中的一个神，他还教给人类知识和技术。
)设计意图：以谈话的形式，从学生已有的知识积累入手，进行新旧知识的迁移和过渡，激发学生的好奇心。
学生简介自己搜集的有关普罗米修斯的情况，为学习新知识奠定基础。
二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求读准字音，读通顺、读流利。
2.课件出示生字词，指名读、齐读。
注意正音：“惩、恕”是翘舌音；“斯、惨、锁、遭”是平舌音；“还”是多音字，在本课读huán “恶”是多音字，在本课读è。
3.课件出示本课要求会写的字，引导学生说说书写注意事项。
悲：“非”的两竖要左短右长，六个横要富于变化。
锁：最后一笔是点，不是捺。
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教案
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教案一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自人教部编版语文四年级上册。
本节课主要讲述了古希腊神话中的普罗米修斯为人类带来火种，勇敢地与宙斯作斗争的故事，展现了普罗米修斯坚定的信念和英勇无畏的精神。
通过学习本节课，学生可以了解古希腊神话，理解普罗米修斯的品质，培养学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对神话故事有一定的了解。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和古希腊神话的背景知识感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解生词的含义，引导学生通过阅读和讨论来深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词的含义。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：理解普罗米修斯为人类带来火种的伟大事迹，培养学生的勇敢、坚定和正义的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词的含义。
2.难点：深入理解普罗米修斯的品质，以及如何将其运用到现实生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维和想象力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.生词卡片：准备生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.相关神话故事资料：收集相关神话故事资料，为学生提供拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入神话故事的情境，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍普罗米修斯的背景知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解生词的含义。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨普罗米修斯的品质，并用自己的话进行表述。
四年级上册语文教学设计《普罗米修斯》人教版部编
四年级上册语文教学设计《普罗米修斯》人教版部编一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自人教版四年级上册语文教材。
本文讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种，并与宙斯展开斗争的故事。
故事表现了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
本课共有11个自然段，语言浅显易懂，情节紧凑，富有童趣。
教学这篇课文，有利于培养学生的阅读兴趣，丰富想象力，同时也能激发学生对正义与邪恶的判断力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的接触和了解。
但在理解课文细节、感悟人物品质以及情感态度方面仍需加以引导。
此外，学生对古希腊神话的了解相对较少，需要在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解普罗米修斯为人类带来火种的过程；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯不畏强暴、为民造福的精神，培养学生的正义感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文内容，感悟普罗米修斯的品质。
3.神话故事背景的拓展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文中的人物形象和情感。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的中外神话故事资料。
4.录音机、磁带或音频文件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，展示普罗米修斯的故事背景，引导学生进入神话世界。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）学生自主学习生字词，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
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14 普罗米修斯文本分析：《普罗米修斯》是一篇古希腊神话，课文按事情的发展顺序讲了普罗米修斯为了解决人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和热，并与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人故事。
文本故事感人，人物形象丰满、逼真，但毕竟是古希腊文学作品，距学生的生活时代较远，教学时可能有一定的困难。
因此，教师要善于捕捉语言文字的训练点，借助一些直观的画面，引导学生大胆想象，指导学生入情入境地朗读，进而体会人物形象，这是学好本课的关键。
另外，文本成功地塑造了普罗米修斯这个人物形象，因此在教学过程中应当让学生通过课文中的具体语言材料，了解普罗米修斯的英雄壮举，感悟其品质，从而受到情感上的熏陶。
教学目标：1.认识本课“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、兽、佩”等14个生字；理解重点词语的意思。
2.朗读课文，注意读准众神的名字。
3.按顺序复述课文，把握课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
4.了解古希腊神话，进一步培养阅读神话故事的兴趣。
教学重点：按事情发展的起因、经过、结果的顺序概括课文内容，体会普罗米修斯的英雄形象。
教学难点：1.学会用多种方法概括课文内容。
2.用自己的话讲一讲普罗米修斯的故事。
课时安排：2课时1.认识本课“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、兽、佩”等14个生字。
2.能联系上下文理解重点词语的意思。
3.朗读课文，能正确地读出文中出现的众神的名字。
4.把握课文内容，理清课文的层次脉络。
1.学习生字新词，灵活运用重点词语。
2.流畅地读出文中五位神的名字。
一、引入赞歌，揭示课题1.教师出示关于普罗米修斯的赞歌，配乐朗读，引发学生探究课文的兴趣。
过渡：同学们，这是英国诗人雪莱所写的一首关于普罗米修斯的赞歌。
诗人用深情的语言，赞美了普罗米修斯宁愿触犯天条，也要盗取天火造福人类的伟大精神，使普罗米修斯巨人般的形象永远留在了后人的心中。
今天我们将要学习的这篇课文就是关于普罗米修斯“盗”火，带给人类光和热的故事，就让我们带着对普罗米修斯的无限敬仰走进课文吧！2.教师板书课题，引导学生识记英雄的名字。
二、初读课文，检测预习1.介绍关于古希腊神话和普罗米修斯的知识，引导学生了解课文背景。
古希腊神话即一切有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙历史的神话。
它是欧洲最早的文学形式，大约产生于公元前8世纪，分为神的故事和英雄传说两部分。
古希腊神话是世界文学艺术宝库里的一朵奇葩，它以浪漫史诗的形式再现了古希腊的社会面貌和人的精神生活，对西方文学的发展和繁荣产生了深刻而久远的影响。
普罗米修斯古希腊神话中的神明之一，名字的意思是“先见之明”。
普罗米修斯教会了人类很多知识。
宙斯禁止人类用火，他帮助人类从太阳神阿波罗那里偷取了火，由此触怒了宙斯。
宙斯将他锁在高加索山的悬崖上，每天派一只鹰去啄食他的肝脏，又让他的肝脏重新生长。
几千年后，大力神赫拉克勒斯为寻找金苹果来到悬崖边，把恶鹰射死，解救出了普罗米修斯。
但普罗米修斯必须永远戴一只铁环，环上镶上一块高加索山上的石子。
2.引导学生默读课文，圈出文中的生字新词。
3.学生自学生字新词，教师进行检测。
（1）出示带拼音的生字，指名学生认读。
教师相机纠正。
（2）指导学生归类识字。
◆部首归类：忄：惨（悲惨）悔（后悔）慎（谨慎）恼（恼怒）犭：狠（凶狠）狡（狡猾）独（孤独）猛（凶猛）◆动词归类：（驾）车（驱）寒（取）暖（违抗）命令（挽）弓（搭）箭（3）引导学生观察字形，注意生字的结构、笔顺等，教师指导正确书写。
◆书写指导：［悲］上下结构，下略宽。
上部两竖左短右长，横画间隔均匀；下部“心”扁、宽，托住上部。
［佩］左右结构，左窄右宽，顶部“亻”高，底部左右旁齐平。
右部“”从左、上、右包围“币”。
［愤］左右结构，左窄右宽。
“忄”左点在横中线上；“贲”第四笔竖在竖中线上，最后两笔撇、点收笔持平。
［获］上下结构，上扁下大。
下部左窄右宽，“大”的撇伸展向“犭”下侧。
◆易错提示：［惨］右下部里面有三撇，不要少写。
［锁］右上部是“”，不要写成“”；右下部是“贝”，不要写成“见”。
［愤］右上部是“卉”，不要写成“艹”。
（4）学生练习写字，教师巡视，相机纠正。
三、再读课文，整体感知1.学生自读课文，圈画出重点词句。
2.同桌先交流有问题的词句，教师指名学生汇报交流情况，并重点点拨。
（1）得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯（气急败坏）。
预设：教师可以创设具体的情境，请几名学生来表演，这样能更直观地理解“气急败坏”的意思。
或者教师通过分析“气急败坏”这个成语的组成方式，使学生领会词义。
（2）火神不敢（违抗）宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。
预设：可以指名学生说出“违抗”的反义词，从而理解词义。
也可以出示相关的图片，引导学生感受词义。
3.指导词语归类。
AABC式：愤愤不平滔滔不绝欣欣向荣姗姗来迟孜孜不倦栩栩如生面面相觑步步为营含反义词的：驱寒取暖左顾右盼声东击西南腔北调有口无心异口同声扬长避短有勇无谋4.整体把握课文内容。
（1）出示课件，引导学生补充。
课文讲了从太阳神那里为人类取来火种，但遭到了众神之王的严厉，可是没有，最后在大力神的解救下。
（2）引导学生思考下列问题。
A.文中出现了哪几位神？说出他们的名字。
（五位；普罗米修斯，太阳神阿波罗，宇宙之神宙斯，火神赫淮斯托斯，大力神赫拉克勒斯）B.在文中，这几位神分别做了什么？（普罗米修斯：取走火种，带到人间；太阳神阿波罗：有火种；众神之王宙斯：给普罗米修斯最严厉的惩罚；火神赫淮斯托斯：劝说普罗米修斯归还火种，将普罗米修斯锁在高加索山上；大力神赫拉克勒斯：解救普罗米修斯）C.根据课文内容说出事情的起因、经过、结果。
（起因：普罗米修斯盗取火种；经过：普罗米修斯受到宙斯惩罚；结果：赫拉克勒斯解救普罗米修斯，使他重获自由）（3）引导学生给课文标上段落序号，划分层次，并说出每一层次的主要内容。
◆结构梳理：第一部分（第1~2自然段）：写普罗米修斯冒险取到火种，为人类造福。
第二部分（第3~8自然段）：写宙斯大怒之下惩罚了普罗米修斯，使他受尽折磨。
第三部分（第9自然段）：写普罗米修斯被大力神所救，重获自由。
四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
过渡：普罗米修斯将火带给人类，使人类摆脱了茹毛饮血的时代，过上了文明、幸福的生活。
然而普罗米修斯的行为惹怒了宙斯，他受到了宙斯的严厉惩罚。
面对这样的惩罚，普罗米修斯能承受得住吗？他的命运又会走向哪里呢？下节课上我们再深入课文探究。
这节课上我们重点学习了生字词，从整体上了解了课文内容。
在老师的启发下，同学们都能积极思考，表现不错。
2.学生自主交流学习收获。
（1）交流并积累理解词语的方法。
（2）交流给课文划分层次的技巧。
①按事情发展的先后顺序分。
写人记事的文章，为了写得清楚、明白，总要交代起因、经过和结果。
按照事情发展顺序分层次，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分为一个意义段。
②按时间顺序分。
有的文章是按照时间先后顺序写的，在叙述内容时，往往用一些表示时间顺序的词语或句子，找出这些语句，就可以划分层次。
这种分层方法适用于时间顺序十分清楚的记叙文，一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清楚。
③按方位顺序分。
有的文章，随着故事情节的展开，故事的地点发生了变化。
这时，我们就按地点变化给文章分层。
这种方法适用于写景的文章，尤其是写参观或游览的文章，如访问记、参观记和游记等。
这种文章的地点变化十分清楚。
④按事物的不同方面分。
有的文章为了介绍清楚事物，往往用了好多材料，从几个方面表现它的中心。
这样就可以按照所述的几方面来分层。
在分层后，可以把内容相同的方面划分为一个意义段。
⑤按“总—分—总”的关系分，或按“活动前、活动时、活动后”的顺序分。
有的文章，在开头先总的概括介绍要写的内容，然后再一一叙述，最后又进行总结。
这就是结构为“总起—分述—总结”的文章，据此就可以给文章分层。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
1.按起因、经过、结果的顺序复述课文内容。
2.抓住文中的重点语句，分析普罗米修斯的人物形象，感受普罗米修斯的精神品质。
3.进一步感受神话的特点，激发学习的兴趣。
1.品读句子，把握人物特点。
2.学习复述课文。
一、温故知新，导入新课1.教师指名学生听写词语，相机纠正。
2.指名学生说说课文的主要内容。
预设：找出课文中的主要人物，他做了什么事？起因是什么？中间具体是怎么发展的？结果怎样？然后用通顺的语句将它们连起来。
明确：课文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，从太阳神阿波罗那里取来了火种，送给了人类，但不幸被众神之王宙斯发现，受到了严厉的惩罚，最后被大力神赫拉克勒斯救出。
课文颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切的精神。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：普罗米修斯善良、勇敢、无畏，为了人类不惧牺牲，他是真正的英雄。
他给予人类的不仅是物质的火种，更是精神的火种，他是光明和希望的象征。
这节课上，我们就通过具体的故事，一起去感受这位英雄的伟大形象。
二、研读课文，重点探究1.学生快速浏览课文，教师出示自读要求。
要求：（1）圈出文中出现的众神的名字。
（2）画出描写诸神的句子，重点是描写普罗米修斯的句子。
2.引导学生交流感受，说说对诸神的评价，重点是对普罗米修斯的看法。
3.教师分层讲解，点拨重点内容。
（1）引导学生朗读第1、2自然段，探讨下面的问题。
A.就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
（普罗米修斯决心拿取火种的原因是什么？这是对普罗米修斯哪方面的描写？从中可以窥见他哪些方面的品质？）预设：首先引导学生仔细朗读句子，分析句子之间的关系：来到……看到……决心……，这样就可以确定导致一系列后果的原因。
其次，探讨人物描写的方法，根据语句确定是外貌、语言、动作、心理描写中的哪一种。
最后，根据人物描写分析其所表现出的人物的精神品质。
B.自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……（这句话具体介绍了哪方面的知识？句中的省略号有什么作用？你还能续写几句吗？）预设：引导学生抓住句中的关键字“火”来具体分析，明白句中所介绍的人们的种种行为正是火带来的便利。
理解句中的省略号的作用时，可以先讲解，再让学生对号入座。
仿照句子续写，实际上就是让学生写出火还可能给人类带来的便利，照着这个思路写下去即可。
延伸：火给人类带来了诸多便利，那如果没有火人类的生活会是怎样的呢？思考之后，补充下面的句子。
如果没有火，人类只能；如果没有火，人类只能；如果没有火，人类只能……（2）引导学生朗读第3~8自然段，探讨下面的问题。