2018-2019年海伦·凯勒《我的老师》word课堂实录
《我的老师》课堂实录1
师：是兄弟情谊。
生5：我最喜欢我小学的同学，我们俩关系特好。
师：这是朋友情谊。
师：在我们的生活经历中，也许没有惊涛骇浪，但在平凡的经历中总能涌
动出美好难忘的情感，有的是父母的眷眷深情，有的是老师的无限关怀，有
的是朋友的真情相对，都在你的记忆深出留下难以磨灭的印象。今天我们就
来领略一下，一位既聋又哑还双目失明，凭自己的毅力成为一位伟大的作
定很多同学也有这样的情感。(许多学生点头示意)那有没有其他的最喜欢的
人?
教学目标：
1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
4.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
教学设想：
本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪
一、激情导入：
师：上课!
全班学生：老师好!
师：同学们好!请坐。
师：同学们，在你的记忆中，有没有可亲的或非常难忘的人?你对他(她)怀
着什幺样的感情?
(学生纷纷举手)
生1：我最喜欢的人是我的爸爸妈妈。
师：你对他们有什幺样的感情呢?
生1：说不出来，难以表达，不过就是喜欢他(她)们。
师：我想他们肯定是你最亲近的人吧。(生点点头)这是对父母的感情，肯
是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。本文可以采用感悟、研读、赏
析、反思、拓展等教学环节，让学生层层深入感受到生命的思考，既来自自
身，又来自其它生物，一切有生命的东西。仔细观察、思考，都可以从中悟
到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手
段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。教学重点：通过有感情的反复
《海伦凯勒》课堂实录
成就与荣誉
海伦凯勒通过自己的努力 和才华，获得了美国公民 的最高荣誉——总统自由 勋章。
海伦凯勒的文学创作
创作动机
海伦凯勒通过写作来表达自己的 内心世界和对世界的感悟，她的 作品充满了真挚的情感和深刻的
思想。
主要作品
《我的生活故事》、《走出黑暗》 、《老师》等。
文学风格
海伦凯勒的作品以朴实无华、真挚 感人的语言风格著称，她的作品对 世界文学产生了深远的影响。
海伦凯勒面对困难不屈不挠，始终保持积极向上的态 度。
热爱学习
海伦凯勒对知识的渴望驱使她不断学习，充实自己。
关心他人
海伦凯勒关注弱势群体，致力于改善他们的生活状况 。
对个人成长的启示与思考
克服困难
自我反省
面对生活中的挑战和困难，要勇敢面 对，努力克服。
在成长过程中，要不断反思自己的行 为和态度，不断完善自己。
《海伦凯勒》课堂实录
授课教师:Biblioteka 2023-12-28目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 课文解析 • 课堂互动 • 课程总结 • 课后作业
01
课程导入
海伦凯勒的生平简介
出生背景
1880年出生于美国阿拉巴马州，家庭富裕，父母均 为社会名流。
疾病困扰
19个月大时因病导致视力、听力和语言能力丧失。
成长经历
课堂问答：关于海伦凯勒的疑问解答
要点一
总结词
要点二
详细描述
针对学生在学习过程中产生的疑问，教师进行了解答和补 充，帮助学生更好地理解课程内容。
在课堂问答环节中，学生们积极提问，提出了关于海伦凯 勒的各种疑问。教师耐心地解答了学生的问题，并补充了 一些相关的背景知识和细节。通过课堂问答环节，学生们 更加深入地了解了海伦凯勒的生平和成就，也更加全面地 认识了这个伟大的人物。同时，教师也通过课堂问答环节 ，及时了解了学生的掌握情况，为后续的教学提供了有益 的反馈。
《我的老师》第一课时Microsoft Word 文档
课题
7．我的老师
课型
自读课
课时
第1课时
学习目标
1、了解海伦·凯勒的生平经历。
2、找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
3、品味环境描写、侧面描写对烘托人物、表达情感的作用。
学习重点
环境、心理描写、侧面描写对刻画人物的作用
难点预测
环境、心理描写、侧面描写对刻画人物的作用
归纳总结
文章以时间为序，以老师给自己的教育和帮助、对自己的影响为线索组织材料，语言自然流畅，巧妙地从侧面表现和运用反衬的手法。
达标测评
1．下列加点字的注音完全正确的一项是( )。
A．心扉(fēi)凝聚(níng)绚丽(xu1n)
B．琢磨(zuó)预兆(zhào)无垠(hén)
C．遗憾(hàn)寂寞(mò)和蔼(ǎi)
自主学习
整体感知
1、查阅资料明确海伦·凯勒的生平经历，并填空：
本文选自《》的作者是，国家，家。文中的“老师”指的是。
2、给加点生字注音：
纳闷（）启蒙（）
预兆（）无垠（）
温存（）琢磨（）
毛坯（）绚丽（）
合作探究
班内展示
精彩研读
读课文，小组讨论完成下面思考题。
1、文章以什么为线索？抒发了什么感情？
2、莎利文老师给海伦·凯勒教了些什么？她对海伦·凯勒产生了什么影响？
板书设计
7、我的老师
海伦·凯勒
知识
老师教给我热爱、了解大自然
什么是“爱”
A．周围死一般地沉寂。树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。(描写)
B．起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师帮我开了眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。(议论)
我的老师(海伦凯勒) 教案教学设计
我的老师（海伦凯勒）教案教学设计第一章：了解海伦·凯勒1.1 教学目标让学生了解海伦·凯勒的生平背景。
让学生了解海伦·凯勒在教育领域的重要贡献。
让学生了解海伦·凯勒与安妮·沙利文的关系。
1.2 教学内容海伦·凯勒的生平背景介绍。
海伦·凯勒的教育经历。
安妮·沙利文对海伦·凯勒的教育影响。
1.3 教学方法使用多媒体展示海伦·凯勒的生平图片和视频。
分组讨论，让学生分享对海伦·凯勒的了解。
教师讲解和引导学生思考海伦·凯勒的教育经历和贡献。
1.4 教学评估学生参与讨论的表现。
学生对海伦·凯勒的生平背景的掌握程度。
第二章：阅读《假如给我三天光明》2.1 教学目标让学生阅读并理解《假如给我三天光明》。
让学生分析并讨论书中的主题和寓意。
2.2 教学内容分发《假如给我三天光明》的阅读材料。
学生阅读并理解书中的内容。
分析书中的主题和寓意。
2.3 教学方法分组讨论，让学生分享对书中主题的理解。
教师引导学生的思考，引导学生深入理解书中的寓意。
2.4 教学评估学生对书中内容的掌握程度。
学生对书中主题和寓意的理解程度。
第三章：观看《海伦·凯勒》电影3.1 教学目标让学生通过观看电影更全面地了解海伦·凯勒的生平。
让学生通过电影中的情节深入理解海伦·凯勒的精神风貌。
3.2 教学内容分发电影《海伦·凯勒》的观影材料。
学生观看电影。
引导学生深入理解电影中的情节和人物。
3.3 教学方法分组讨论，让学生分享对电影中的情节和人物的看法。
教师引导学生的思考，引导学生深入理解海伦·凯勒的精神风貌。
3.4 教学评估学生对电影中情节和人物的掌握程度。
学生对海伦·凯勒的精神风貌的理解程度。
第四章：学习海伦·凯勒的名言4.1 教学目标让学生学习并理解海伦·凯勒的名言。
海伦凯勒《我的老师》教案
海伦凯勒《我的老师》教案10篇一、教育目标：通过嬉戏、谈话熟识教师，增进对教师的信任感和安全感。
二、活动预备：一些教师关怀孩子的情景录像。
（如：劝慰孩子，带孩子活动）班上教师的照片各一张，各种手工制作材料。
歌曲《我的幼儿园》三、活动过程：（一)看录像。
(教师的单人录像）T：你们看到谁？（×教师）她们是哪个班的教师？有几位教师？ T：教师在干什么？T：你们喜爱不喜爱这些教师？为什么？（二）引导幼儿说：教师还帮小朋友做了哪些事？T：教师还帮小朋友做了什么事情呢？假如你不快乐的时候可以告知教师，教师会帮忙你的。
（三）操作活动“送给教师的礼物”。
在音乐伴奏下请幼儿为自己宠爱的教师做礼物。
四、亲子活动：家长依据教师的外貌特征，平常行为等进展描述，让孩子猜一猜是哪位教师，帮忙孩子进一步了解自己班上的教师。
五、活动评价：通过提问让幼儿了解班上的教师，增进对教师的信任感和安全感。
1、你们班上有哪些教师？2、你喜爱她们吗？3、教师帮小朋友做了哪些事情？幼儿园《我的教师》教案篇二活动目标：1、激发幼儿对教师的尊敬之情，鼓励幼儿大胆表达自己的心愿。
2、通过儿歌观赏活动，进展幼儿的思维及口语表达力量。
3、知道9月10日是教师节。
活动分析：重点——了解教师节的有关常识，并能大胆地有感情地朗读诗歌。
难点——能用语言表达自己对教师的敬重之情。
活动预备：学问——请家长在家中与幼儿争论用什么方式表达自己对教师的喜爱之情。
物质——布置教师爱我的照片展。
活动过程：一、通过谈话引导幼儿知道每年的9月10日是教师节。
二、利用《教师爱我》的照片展，激发幼儿对教师的喜爱和敬重之情。
提问：照片上的教师在干什么？教师为什么要这样做？教师关怀爱惜小朋友时自己心里是怎么想的？为什么？三、通过观赏诗歌《我的教师真正好》，激发幼儿爱教师的美妙情感。
1、完整观赏诗歌。
2、通过提问，引导幼儿把握诗歌内容。
提问：教师都教小朋友什么本事？当你的衣服扣子掉下来的时候，教师是怎么做的？当你感到不舒适的时候，教师是怎么做的？3、引导幼儿有感情地朗读诗歌。
海伦凯勒《我的老师》优秀教案(精选
海伦凯勒《我的老师》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自海伦·凯勒的《我的老师》，教材的章节为第三章。
详细内容包括海伦·凯勒生平简介，以及她在安妮·沙利文老师的教导下，如何从一个又聋又哑的残疾人变成一位杰出的作家、演说家。
二、教学目标1. 了解海伦·凯勒的生平事迹，培养学生克服困难的勇气和毅力。
2. 学习文章的写作技巧，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点教学难点：文章中关于海伦·凯勒心理活动的描写。
教学重点：理解海伦·凯勒在安妮·沙利文老师帮助下所取得的成就，以及她所传递的正能量。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放海伦·凯勒的纪录片片段，引导学生关注她的人生经历，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍海伦·凯勒及其《我的老师》，引导学生了解课文背景。
a. 海伦·凯勒遇到了哪位重要的老师？b. 安妮·沙利文老师是如何教导海伦·凯勒的？c. 海伦·凯勒在老师帮助下取得了哪些成就？4. 例题讲解：针对阅读理解中的难点，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题。
6. 写作指导：分析课文中的写作技巧，指导学生进行仿写。
7. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己学到的知识和感悟。
六、板书设计1. 《我的老师》2. 主要内容：a. 海伦·凯勒生平简介b. 安妮·沙利文老师的教导方法c. 海伦·凯勒的成就及其意义七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题，写一篇作文，描述一位给你留下深刻印象的老师。
2. 答案示例：我的老师在我生命中，有一位老师让我受益匪浅，她就是我的语文老师张老师。
海伦凯勒《我的老师》优秀教案(精选
海伦凯勒《我的老师》优秀教案(精选一、教学内容本节课，我们将学习海伦·凯勒的《我的老师》一文。
教学内容主要包括教材第七章第三节，详细探讨海伦·凯勒与她的老师安妮·沙利文之间的感人故事。
通过学习这篇文章，学生们可以了解到海伦·凯勒如何在安妮·沙利文的帮助下，克服了盲聋哑的重重障碍，成为一位杰出的作家和演说家。
二、教学目标1. 让学生了解海伦·凯勒的生平事迹，认识到安妮·沙利文老师对她的重要影响。
2. 培养学生热爱生活、珍惜学习机会、尊敬老师的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会通过细节描写来分析人物形象。
三、教学难点与重点教学难点：文章中对海伦·凯勒内心世界的描绘，以及安妮·沙利文教育方法的理解。
教学重点：分析海伦·凯勒与安妮·沙利文之间的师生情谊，学会从细节中把握人物性格。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片，简要介绍她的生平事迹，引发学生对她的兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读《我的老师》一文，了解海伦·凯勒与安妮·沙利文的故事。
3. 讲解：针对文章中的难点和重点，进行详细的讲解，帮助学生理解文章内容。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是海伦·凯勒，体验盲聋哑的生活，引导学生珍惜现有的学习条件。
5. 例题讲解：分析文章中的人物形象，以海伦·凯勒和安妮·沙利文为例，讲解如何通过细节描写来表现人物性格。
6. 随堂练习：让学生选取文章中的一个场景，进行仿写练习，锻炼写作能力。
六、板书设计1. 《我的老师》2. 主要人物：海伦·凯勒、安妮·沙利文3. 教学重点：人物形象分析、细节描写4. 教学难点：内心世界描绘、教育方法理解七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，写一篇关于海伦·凯勒与安妮·沙利文师生情谊的短文。
语文版七上海伦·凯勒《我的老师》word学案
6.请用正楷字将“嫦娥一号，中国的骄傲”工整地写在田字格内。
7.完成《导航---学语文》P23---24页
“积累与运用”1-----6#
二、课堂探究：
学生快速阅读，了解文章大意。
学生探究：
1.海伦·凯勒从一个盲聋哑的孩子成长为著名的作家，教育家，这是一个奇迹，而莎莉文老师可以说是这个奇迹的创造者。在创造的初级阶段，莎莉文老师经历了一个艰难的过程，课文是通过哪些具体的事例来叙述这一过程的？
《我的老师》学案
课题
我的老师
班级
第1课时
知识与技能
理解文中侧面描写和运用反衬的作用
过程与方法
学生自主、合作、探究
情感、态度、价值观
了解莎莉文老师对海伦·凯勒一生的重大影响，体会作者对恩师的感激之情。
教学重点
理解文中侧面描写和运用反衬的作用
教学难点
理解文中侧面描写和运用反衬的作用
课型
新授课
教法
“自主—合作—探究”法
2.海伦·凯勒把莎莉文老师来到自己身边的那一天，看成是“一生中最重要的一天”，这是为什么？
3.用楷书抄写课文第十二段，想一想这段文字中哪些词语用得形象、生动。
作业：欣赏下列一首小诗
我的老师
我叫你老师
因为你教我知识
你育我成才
你是我开启知识宝库的钥匙
我叫你母亲
因为你告诉我人生的真谛
你教我做人的道理
你是我心中永恒的期望
我叫你朋友
因为你能理解我
你与我走在同一条道路上
你是我前进途中的动力和方向
我叫你圆丁因为你终年辛来自耕耘你桃李满天下你是我走向世界的桥梁。
我叫你太阳
语文版七年级上《我的老师》(海伦·凯勒)教案1
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪语文版七年级上《我的老师》（海伦·凯勒）教案1
课题：《我的老师》（海伦凯勒）
教学设想：初一的学生一时无法适应初中紧张有序的学习生活，在作文和周记中抱怨连天。
再加上初中学生尊重老师普遍做得不够，我想借些进行德育渗透会比学习一些语文知识更有意义。
教学目的：１、学习课文，理解作者对老师的情感，学会尊重老师。
２、学习海伦能吃苦，敢于面对困难，应对挑战的精神。
３、指导学生开展适当的语文实践活动，养成自主、合作、探究的学习习惯。
教学重点：１、学会尊重老师，学会做人。
２、学习海伦吃苦的精神，从而正确面对初一相对紧张的学习。
教学内容：◆导入：①老师唱《每当走过老师的窗前》，引出“老师”话题，并检查课前布置的“感谢老师”为主题的手抄报，以小组为单位交流且评出最好的几份，课后张贴在学习栏。
②活动导入：请一同学闭上眼，让同桌在手心写一个字(3至5画)，然后猜猜看，到底写了一个什幺字？由此认识对盲文学习的困难。
◆读：①放声读课文，熟悉课文，扫除语言障碍。
②概述文中最感人的情节。
（指名回答）。
③找出文中描写景物的段落，并说说有什幺作用？
◆说：讨论：①海伦对生活的态度和对老师的态度前后发生了怎样的变化？②莎利文老师是一位怎样的老师？
专注下一代成长。
《我的老师》教学实录（合集五篇）
《我的老师》教学实录（合集五篇）第一篇：《我的老师》教学实录《我的老师》教学实录海伦·凯勒的《我的老师》是一篇语言自然流畅并饱含对安妮莎莉文老师感激之情的文章。
教学本文时,既要关注文章的写作特点即多次运用了侧面描写和映衬的修辞,又要关注学生的情感态度价值观的生发。
让学生在感受文章结构美,语言美的同时感悟到海伦凯·勒勇于面对生活中的困难,挖掘自身的潜力和安妮莎莉文老师伟大而深沉的爱。
导语:冰心曾说过这样一句话“成功的花儿,人们只惊慕于她鲜时的明艳,而当初她的芽儿,却是浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨”。
是的,海伦·凯勒的成功更是如此。
除了她自己拥有顽强的毅力外,更与安妮莎莉文老师的循循善诱是分不开的。
今天让我们一同走进被马克·吐温誉为19世纪最杰出人物之一的海伦·凯勒的世界,去感受安妮莎莉文老师那无尽的爱。
师:好,让我们来抽查一下上节课留的预习作业。
谁能为大家介绍一下本文的作者海伦·凯勒。
生:海伦·凯勒,美国女作家、教育家、社会活动家。
她出生后19个月,得了重病丧失了视力和听力,而且变成哑巴。
师:是的,正如同学们所说的。
海伦·凯勒,美国女作家、教育家、社会活动家。
她出生后19个月,得了重病丧失了视力和听力,而且变成哑巴。
在安妮莎莉文老师的精心教育下,海伦先后上了盲人学校和口语学校,在那里学会了用盲文读写。
并且海伦对普通教育异常的熟悉,1904年她毕业于美国的大学。
海伦·凯勒终身致力于盲聋人的公共救助事业,为此她曾周游世界,一生中写了好多的作品。
包括《我的一生》《海伦·凯勒的日记》,1964年被授予美国总统勋章。
师:哪位同学可以为大家介绍一下,安妮莎莉文老师? 生:不了解。
师:老师为大家介绍一下,安妮莎莉文老师同样是美国著名的女作家、教育家,海伦·凯勒的家庭女教师,也是她事业上的领路人。
她早年毕业于美国的波士顿柏金斯盲人学校,20岁开始做海伦·凯勒的家庭教师,安妮莎莉文是在疾病与贫穷的困境中长大的。
我的老师海伦凯勒教案
我的老师海伦凯勒教案一、教学内容本节课选自教材《英语阅读与写作》第四单元“名人故事”，详细内容为海伦·凯勒的生平介绍及其成就。
具体章节为第7课《我的老师海伦·凯勒》，通过阅读课文，让学生了解海伦·凯勒这位伟大人物及其老师安妮·沙利文的感人故事。
二、教学目标1. 了解海伦·凯勒的生平及其成就，学习她面对困难、勇敢拼搏的精神。
2. 掌握课文中的重点词汇、短语和句型，提高英语阅读理解能力。
3. 培养学生的跨文化意识，让他们了解并尊重不同国家、不同群体的文化差异。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的长难句理解和跨文化意识的培养。
2. 教学重点：海伦·凯勒的生平事迹、成就及其精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片和简介，激发学生的兴趣，引出本节课的话题。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，了解海伦·凯勒的生平事迹和成就。
教师针对课文内容提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 词汇讲解：讲解课文中的重点词汇、短语和句型，让学生做好笔记。
4. 例题讲解：分析课文中的长难句，讲解语法结构和翻译技巧。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
6. 小组讨论：让学生分组讨论海伦·凯勒的精神品质，培养学生的跨文化意识。
六、板书设计1. 《我的老师海伦·凯勒》2. 重点词汇、短语和句型3. 课文结构图七、作业设计1. 作业题目：以《我的榜样》为题，写一篇关于海伦·凯勒的文章，不少于100词。
2. 答案示例：My Role Model Helen KellerHelen Keller is my role model. She was born deaf and blind, but she overcame her disabilities and achieved great success. Her teacher, Anne Sullivan, played a crucial role in her life.Helen Keller's story inspires me to face difficulties with courage and never give up. She showed us that everyone can achieve their dreams if they try their best.3. 作业要求：不少于100词，语言通顺，无语法错误。
《我的老师》海伦凯·勒教案
《我的老师》海伦凯·勒教案第一篇：《我的老师》海伦凯·勒教案《我的老师》第一课时教案一导入同学们！我想从幼儿园开始到现在，除了父母，你们接触最多的人恐怕就是老师了吧！我想在每个人的心中肯定有一位让你们至今难以忘怀的老师吧！而对于海伦·凯勒来说沙利文老师的出现仿佛就是黑暗中的一盏——明灯。
美国着名学者马克·吐温曾经说过，十九世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。
拿破仑是法兰西帝国的缔造者，他曾所率领的法国军队横扫整个欧洲，战功赫赫。
但是同学们你们知道你们知道海伦凯勒是一个什么样的人吗？今天我们要学习的就是她的一篇散文《我的老师》二作家简介在上课之前，老师先要给大家介绍一下作者，海伦·凯勒。
同学们知不知道近些年来央视每年都有一个感动中国十大人物的颁奖典礼。
如果有一个评选感动世界十大人物的，我想海伦·凯勒一定会是其中之一。
她的颁奖词可能是这样：20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。
然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。
海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
三重难点字词请一位同学给加点字注音。
纳（na）闷启（meng）蒙预兆（zhao）无垠（yin）温存（cun）琢（zhuo）磨毛坡（pi）绚（xuan）丽四朗读课文请同学们分组朗读课文，看看那组同学读的最好。
在读的过程中请大家思考一下既然题目是《我的老师》，那么文中的“我”是谁？“老师”又是谁？文中的“我”跟普通人有什么不同？（“我”既是盲人，又是聋哑人。
海伦凯勒《我的老师》优秀精品教案(精选
海伦凯勒《我的老师》优秀精品教案(精选一、教学内容本节课我们将学习海伦·凯勒的自传体作品《我的老师》这一章节。
详细内容包括：海伦·凯勒的人生经历、与老师安妮·沙利文的相识及互动过程，以及她在老师帮助下克服重重困难，最终成为优秀学者的励志故事。
二、教学目标1. 了解海伦·凯勒的人生经历，理解她与老师安妮·沙利文的深厚感情。
2. 掌握文章的主要内容和结构，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生勇于面对困难、积极进取的精神品质。
三、教学难点与重点难点：理解海伦·凯勒在老师安妮·沙利文帮助下克服困难的过程，体会她们之间深厚的感情。
重点：掌握文章的主要内容、结构，以及提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：（1）通过展示海伦·凯勒和安妮·沙利文的图片，引发学生对她们的好奇心。
（2）简要介绍海伦·凯勒的人生经历，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读与理解：（1）学生自主阅读课文，了解文章主要内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 讲解与分析：（1）教师讲解文章的结构，分析作者的写作技巧。
（2）详细讲解海伦·凯勒与老师安妮·沙利文的相识及互动过程，引导学生体会她们之间深厚的感情。
4. 随堂练习：（1）让学生用课文中的句子，描述海伦·凯勒与安妮·沙利文的感情。
（2）分析文章中的重点词汇和短语，提高学生的语言表达能力。
5. 实践情景引入：（1）让学生设想自己就是海伦·凯勒，描述在老师安妮·沙利文帮助下克服困难的过程。
（2）小组讨论，分享彼此的感受。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述海伦·凯勒与安妮·沙利文的感情。
（2）分析文章中的重点词汇和短语，用自己的话进行解释。
2024年海伦凯勒《我的老师》优秀精彩教案(精选
2024年海伦凯勒《我的老师》优秀精彩教案(精选一、教学内容本节课选自海伦·凯勒的《我的老师》，涉及教材的第三章节，详细内容包括海伦·凯勒生平简介、与老师安妮·沙利文的相识及互动过程、以及海伦在沙利文老师的教导下取得的成就。
二、教学目标1. 让学生了解海伦·凯勒的生平，认识到坚持与毅力的重要性。
2. 通过分析海伦与沙利文老师的关系，培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息。
三、教学难点与重点教学难点：理解海伦·凯勒在沙利文老师帮助下取得的成就，体会其背后的努力与付出。
教学重点：分析海伦与沙利文老师的关系，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片，简要介绍其生平，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生阅读教材，了解海伦·凯勒与沙利文老师的相识及互动过程。
3. 例题讲解：分析海伦·凯勒在沙利文老师帮助下取得的成就，讲解背后的努力与付出。
4. 随堂练习：让学生结合教材，回答相关问题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论海伦·凯勒与沙利文老师的关系，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 海伦·凯勒简介2. 海伦与沙利文老师的关系3. 海伦在沙利文老师帮助下的成就4. 坚持与毅力的重要性七、作业设计1. 作业题目：阅读海伦·凯勒的《我的老师》，结合所学内容，写一篇关于海伦与沙利文老师关系的读后感。
2. 答案：要求学生结合教材内容，从海伦与沙利文老师的相识、互动、成就等方面进行分析，体现关爱他人、尊重生命的价值观。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于海伦·凯勒的作品，深入了解其人生经历，培养学生的阅读兴趣。
海伦·凯勒《我的老师》课堂实录
海伦·凯勒《我的老师》课堂实录海伦·凯勒《我的老师》课堂实录领略朗读的艺术，听《海伦·凯勒》有感精读第二部分：海伦学盲文过渡：就在这样让全家都非常悲伤的时候，沙丽文老师走近了海伦。
那么她的到来给了海伦什么呢？请同学自由的读文章第二部分，边读边画，沙丽文老师怎样指导海伦学习的？海伦又是怎样学盲文的？生读课文生1：海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西啊！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
师：谁能来说说此时海伦的表现和感受？生：海伦那看不见事物的眼睛仿佛闪烁着光芒，那是水映入了她的眼睛，那是喜悦的光芒，那是希望的光芒。
生：海伦激动的尖叫起来，但是没有能听懂她在叫什么。
我想沙丽文老师能够听懂，她在惊呼：多么清凉的水啊！我能感觉到水了！我会拼写水了！师：沙丽文老师的一次偶然举动，点燃了海伦心中希望的火花，激起了孩子对生活的信心，我们可以看出沙丽文是一个充满智慧的老师。
同时也能感受到海轮是一个坚强的孩子。
【反思】1、朗读中充实文章的内容怎样的人，通过一次次地去朗读课题，每读一段之后，就让孩子们去读一下课题，记住这个名字，感悟这个名字汇总所蕴涵的坚强，刻苦，自信和对人生的热爱！《海伦·凯勒》教学实录片断一、词语突破。
请同学板书“有声有色”。
师：在我们看来，世界是有声有色的，都有哪些美妙的声音？你的脑海里浮现哪些词语？生：鸟语花香生：泉水叮咚生：莺歌燕舞生：欢声笑语生：谈笑风生师：这个世界还有哪些美丽的色彩和景色？生：小桥流水生：亭台楼阁生：青山绿水生：五彩缤纷生：百花盛开（黑板上，学生在“有声有色”一词后，写出了一串串词语。
）师：还有太多的词可以来形容这个精彩的世界，然而对于海伦·凯勒来说，她听不到婉转的鸟语，动听的莺歌，听不到欢乐的笑声，动情的歌唱；她的耳畔只有——生：——只有死一般的寂静师：她也看不到小桥流水、亭台楼阁，看不到青山绿水、百花盛开的美景，她的眼前只有——生：——眼前只有无边无际的黑暗。
海伦凯勒《我的老师》优秀教案(精选
海伦凯勒《我的老师》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自海伦·凯勒的《我的老师》，涉及教材的第三章节“人物传记”部分。
详细内容包括了解海伦·凯勒生平及其老师安妮·沙利文的感人事迹，分析文章的语言特色和写作技巧，掌握人物传记的阅读方法。
二、教学目标1. 知识与技能：了解海伦·凯勒和安妮·沙利文的事迹，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过分析文章的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受师生之间的深厚情感，激发学生对生活的热爱和勇气。
三、教学难点与重点重点：分析文章的语言特色和写作技巧，掌握人物传记的阅读方法。
难点：理解海伦·凯勒在安妮·沙利文老师的影响下所展现出的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于海伦·凯勒和安妮·沙利文的视频，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读文章，回答相关问题。
3. 例题讲解：分析文章的语言特色和写作技巧，讲解相关问题。
4. 随堂练习：让学生模仿文章的写作风格，进行创作练习。
5. 小组讨论：分组讨论文章中所体现出的师生情感，分享感受。
六、板书设计1. 《我的老师》2. 主要人物：海伦·凯勒、安妮·沙利文3. 语言特色：生动形象、情感真挚4. 写作技巧：对比、描写、抒情5. 人物传记阅读方法：了解背景、关注人物、分析写作技巧七、作业设计1. 作业题目：请以“我的老师”为题，写一篇关于你心中的老师的作文。
2. 答案要求：运用本节课所学的写作技巧，表达出对老师的感激之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解文章的主旨，激发学生对生活的热爱和勇气。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于海伦·凯勒的作品，了解她的人生经历，拓宽视野。
我的老师海伦凯勒教案
我的老师海伦凯勒教案一、教学内容本节课选自《我的老师海伦·凯勒》，教学内容主要包括教材的第三章《心灵导师的指引》。
详细内容讲述海伦·凯勒如何在安妮·沙利文老师的帮助下，克服重重困难，学会交流，最终成为一位杰出的作家和演说家。
二、教学目标1. 让学生了解海伦·凯勒的人生经历，认识到坚持与毅力的重要性。
2. 通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
3. 教育学生关爱残疾人，尊重生命，树立正确的人生观。
三、教学难点与重点教学难点：理解海伦·凯勒在安妮·沙利文老师的帮助下，如何学会交流，并克服困难。
教学重点：学习海伦·凯勒的坚持与毅力，培养学生关爱残疾人，尊重生命的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频资料、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放海伦·凯勒的纪录片片段，让学生对海伦·凯勒有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，引导学生关注海伦·凯勒的人生经历，理解她如何在安妮·沙利文老师的帮助下学会交流。
3. 例题讲解：分析课文中的关键语句，讲解难点，让学生深入理解课文。
4. 随堂练习：针对课文内容设计问题，检验学生对课文的理解程度。
5. 讨论交流：组织学生就海伦·凯勒的坚持与毅力进行讨论，分享学习心得。
6. 情感教育：引导学生关爱残疾人，尊重生命，树立正确的人生观。
六、板书设计1. 《我的老师海伦·凯勒》2. 主要内容：海伦·凯勒人生经历安妮·沙利文老师的帮助学会交流，克服困难坚持与毅力七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈你对海伦·凯勒的坚持与毅力的理解。
请写一篇关于关爱残疾人，尊重生命的作文。
2. 答案：海伦·凯勒的坚持与毅力表现在她面对困难不放弃，努力学习，最终成为一位杰出的作家和演说家。
《我的老师海伦·凯勒》教案
《我的老师海伦·凯勒》教案《我的老师海伦·凯勒》教案1教学目标：1、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。
2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。
教学重点：目标1教学难点：理解莎利文老师独特而科学的教育方法。
教学过程：一、导入教师讲授海伦·凯勒的故事。
（要求学生记录要点，课后结合自读提示和文后的方框内的短文，查找课外书，整理成一篇探究海伦取得成功的原因的短文。
）海伦·凯勒，1880-1968，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。
后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。
十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。
此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。
出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。
她被人们称为美国女英雄。
二、快速阅读全文，思考：1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。
2、划出写海伦感受的词语。
三、讨论1、海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？身有残疾，又聋又哑又盲。
2、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？通过实物接触和理解教法，教会海伦认识具体事物和抽象事物，认识自然界。
3、莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法。
《海伦·凯勒》课堂实录
《海伦·凯勒》课堂实录师：今天这节课我们继续学习《海伦凯勒》，有的读出了一个可怜不幸的海伦，有的读出了坚强不屈的海伦，有的读出了快乐的海伦。
边读边想，你从哪里读出这样的海伦，可以圈圈划划，开始吧。
(生读) 师：语言有温度，字词知冷暖。
请大家认真地体会，一句话，一个词，甚至一个标点。
读好的同学可以先相互交流一下。
师：哪里可以读出她的不幸。
生：读课文的第一自然段。
师：（出示）这里用的是“隔开”、“隔断”吗？是“隔绝”，从这里你看出什么？生：她再也看不到美景，听不到美妙的歌声了。
师：是啊，（师范读末句）指名读师：补充《假如给我三天光明》中的句段。
再指名读。
师：让我们和她一起从不幸中走出来，看看哪里可以看出她的坚强不屈。
生：她不分昼夜――摸出了血。
师：（出示：补充资料：摸盲文）指名读补充资料。
再来读一读这段话。
你能读出什么？生：付出了许多的努力。
师：范读，点出“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停书写”、“摸出了血”。
师：她在书中这样写道：“我用整个身心――想把一生挤到一天来过。
”再指名读。
师范读。
生仿读。
生：“为使我的伙伴，――练习、练习、练习。
”我从这句话中读出她的不屈不折。
我们读课文只读两三遍，又渴又累，要读几个小时。
师：也是联系自己的生活来说的。
有没有同学根据相关的词语，读出自己的感受。
生：我读到“不分昼夜”时，感觉到她为了学会说话，不停地学习，这要付出多少的努力啊。
师：联系上下文，她能像我们小时候那样说话吗？怎么学的？生：她用触觉来练习说话。
师：引读――（为使―――――练习。
）再练习第七自然段读读。
联系上下文想想，你想到了什么？同桌之间讨论讨论。
生：她是多么的坚强，付出的努力是我们常人的几十倍，几百倍、几千倍。
生：我也读出了她的坚强，只要坚强就不怕练习。
师：抓住关键语句，上联下串，就能对她的更为完整、深刻的理解。
（生齐读）师范读最后一句，指名读。
师：语言有画面，字词见形象。
你能根据第六、七自然段的文字，用自己的话说说你想到的情景。
海伦凯勒《我的老师》教案
海伦凯勒《我的老师》教案教案标题：探索海伦凯勒《我的老师》的教学活动教案目标：1. 通过阅读海伦凯勒的《我的老师》，学生将能够理解和分析故事的主题和情节。
2. 学生将能够运用推理和推断的能力来解读故事中的细节和隐含信息。
3. 学生将能够运用创造性思维，表达他们对故事中角色和情节的理解和观点。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾他们对海伦凯勒的了解，介绍她是一位美国作家和教育家，以及她的作品《我的老师》。
2. 激发学生对故事的兴趣，提出问题如：“你认为这个故事会讲述什么？你对故事中的老师有什么期待？”阅读活动：1. 分发《我的老师》的文本给学生，鼓励他们独立阅读故事。
2. 学生可以在阅读过程中标记和记下他们认为重要或有趣的部分。
理解活动：1. 引导学生分享他们对故事的理解和感受。
鼓励他们互相交流和讨论。
2. 引导学生分析故事的主题和情节，提问如：“你认为故事的主题是什么？为什么？”、“故事中的哪些情节让你印象深刻？为什么？”3. 引导学生推理和推断故事中的细节和隐含信息，提问如：“你认为故事中的老师是怎样帮助海伦凯勒的？”、“你认为故事中的老师有哪些特点和品质？”创造性活动：1. 鼓励学生运用创造性思维，表达他们对故事中角色和情节的理解和观点。
2. 学生可以选择写一篇短文、绘制一幅插图或演绎一段小剧场来展示他们的创意。
总结活动：1. 让学生分享他们的创作成果，并提供反馈和赞赏。
2. 引导学生总结他们从这个故事中学到的东西，以及他们对故事的新认识和观点。
教案评估：1. 观察学生在阅读和讨论中的参与度和表达能力。
2. 评估学生在创造性活动中的创意和表达能力。
3. 分析学生对故事的理解和分析能力。
教案扩展：1. 鼓励学生阅读更多海伦凯勒的作品，比如《奇迹的工作室》等。
2. 组织学生参观当地的盲人学校或残疾人教育机构，增加他们对特殊教育的了解和关注。
教案资源：1. 海伦凯勒的《我的老师》文本2. 学生笔记和标记的故事文本3. 创作活动所需的纸张、铅笔、颜料等材料。
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领略朗读的艺术，听《海伦·凯勒》有感
精读第二部分：海伦学盲文
过渡：就在这样让全家都非常悲伤的时候，沙丽文老师走近了海伦。
那么她的到来给了海伦什么呢？请同学自由的读文章第二部分，边读边画，沙丽文老师怎样指导海伦学习的？海伦又是怎样学盲文的？
生读课文
生1：海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西啊！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
师：谁能来说说此时海伦的表现和感受？
生：海伦那看不见事物的眼睛仿佛闪烁着光芒，那是水映入了她的眼睛，那是喜悦的光芒，那是希望的光芒。
生：海伦激动的尖叫起来，但是没有能听懂她在叫什么。
我想沙丽文老师能够听懂，她在惊呼：多么清凉的水啊！我能感觉到水了！我会拼写水了！
师：沙丽文老师的一次偶然举动，点燃了海伦心中希望的火花，激起了孩子对生活的信心，我们可以看出沙丽文是一个充满智慧的老师。
同时也能感受到海轮是一个坚强的孩子。
【反思】
1、朗读中充实文章的内容
本文是一篇传记，文章简单地向孩子们介绍了海伦的经历。
要想让孩子走进海伦，必须让孩子们充分地阅读文本，读出文章所没有提及的内容。
让孩子在阅读中充实文章的内容。
由概括的语言展开想象，并要求学生联系自身实际，丰富海轮的经历。
2、朗读中饱满人物的形象
既然是一篇传记性文章，就要求学生通过阅读文章，读懂海伦的品质，从文章地叙述中体会海伦的精神，感悟海伦的人生经历。
并能在孩子们的心中显示一个充满血肉的人物形象。
所以我们要抓住重点的词句来认识海伦。
在阅读“海伦学盲文”一段时，抓住了“喜悦”和“不分昼夜”“如饥似渴”等词语，让学生去想象，海伦是怎样刻苦学习，想象海伦所要经历的无限困难。
这本是无法体会的，真的很难。
教学中发现一点，孩子无法去体会海伦的那种痛苦，所有的感悟来源于“文本”，这就显得十分苍白。
通过不同形式的朗读，让孩子们在朗读中不断地想象，虽然有点效果，但是不明显。
其根本原因想是对学生对海伦的事迹了解不够。
3、朗读中提升自生的素养
阅读本文，除了要认识到海伦这样一个人，还有一点就是要让孩子们能从海伦身上学到点精神。
但是精神地提升，非一朝一夕所能实现，但是精神的提升也正是这一朝一夕的熏陶而实现的。
因此，让学生在阅读中不断地去感悟海伦是一个怎样的人，通过一次次地去朗读课题，每读一段之后，就让孩子们去读一下课题，记住这个名字，感悟这个名字汇总所蕴涵的坚强，刻苦，自信和对人生的热爱！
《海伦·凯勒》教学实录片断
一、词语突破。
请同学板书“有声有色”。
师：在我们看来，世界是有声有色的，都有哪些美妙的声音？你的脑海里浮现哪些词语？生：鸟语花香
生：泉水叮咚
生：莺歌燕舞
生：欢声笑语
生：谈笑风生
……
师：这个世界还有哪些美丽的色彩和景色？
生：小桥流水
生：亭台楼阁
生：青山绿水
生：五彩缤纷
生：百花盛开
……
（黑板上，学生在“有声有色”一词后，写出了一串串词语。
）
师：还有太多的词可以来形容这个精彩的世界，然而对于海伦·凯勒来说，她听不到婉转的鸟语，动听的莺歌，听不到欢乐的笑声，动情的歌唱；她的耳畔只有——
生：——只有死一般的寂静
师：她也看不到小桥流水、亭台楼阁，看不到青山绿水、百花盛开的美景，她的眼前只有——
生：——眼前只有无边无际的黑暗。
齐读课文第一段。
师：此时此刻，你有什么话想说？
生：海伦·凯勒一岁多就双目失明，双耳失聪，陷入了无边的黑暗之中，她还仅仅是个孩子啊，我为她感到惋惜。
生：假如是我的话，我一定会对生活失去信心，一定会埋怨命运的不公平。
生：我想海伦一定是非常痛苦，孤独。
师：是啊，让我们再读课文第一段，替海伦读出心中的痛苦、孤独，替我们自己读出深深的同情。
【怎样让健康的人明白和体会聋哑的海伦内心的孤独和痛苦？学生没有相同经历的体验，所以，在教学处理上，采用将美的事物具体化，然后“破碎”它，引起学生感知上的对比，认知上的冲突，从而达到真切触摸人物内心，从而有感情地为人物、也为自己表“情”】二．引申象征意义。
过渡：
就在这时，家庭教师安妮老师来到了海伦身边。
对于，海伦来说，安妮的出现，仿佛就是黑暗中的一盏——明灯。
[“水”]
文中选取了沙利文老师用水来教海伦学习“水”这个单词的例子，在教学时这样处理：师：在这里，流淌在海伦手指间的水，它还是——
生：这水，是沙利文老师的智慧
生：这水，是沙利文老师对海伦的深深的爱
生：这水，是海伦鼓起生活的勇气的动力之源
师：这水，还是流进海伦心田，滋润着孤独寂寞心灵的甘霖啊
【在这样的象征意义拓展中，学生对于沙利文老师给予海伦细腻、深刻富有智慧的爱，有了深深的理解，也感受到了沙利文老师在海伦成长道路上重要的作用。
同时，这样的拓展，基于文本，高于文本，以点发散，让学生将文本读厚，丰实语言。
】。