打造高效课堂实施快乐教学
如何打造高效课堂(通用12篇)
如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。
数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。
为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。
如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。
通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。
因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。
这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。
二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。
爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。
师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。
那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。
只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。
”我相信每块“云彩”都会“下雨”。
因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。
我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。
我是看着发愁，很想训一顿。
但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。
”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。
”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。
浅谈初中数学快乐高效课堂教学策略
浅谈初中数学快乐高效课堂教学策略
初中数学是一门重要的学科，也是学生学习中的一大难点。
为了提高学生的学习兴趣
和学习效果，在数学课堂教学中，教师需要制定适合学生的教学策略。
下面我将就初中数
学快乐高效课堂教学策略进行浅谈。
教师在进行数学教学时应注重培养学生的兴趣。
数学教学往往被学生认为是枯燥无味的，这就需要教师采用一些激发学生兴趣的教学活动。
教师可以引入一些生动有趣的实例
或情景，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。
教师也可以设置一些游戏环节，让学生
在游戏中学习，提高学生积极参与的意愿。
教师在数学课堂教学中应注重巩固学生的基础知识。
初中数学的难度逐渐加深，但是
基础知识的掌握是学生学习的基础。
教师可以通过进行适当的知识回顾和复习，来巩固学
生的基础知识。
教师还可以挑选一些典型的习题进行讲解和训练，让学生在实践中掌握知识，提高解题能力。
教师在数学教学中应注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的核心，也
是培养学生创新能力的关键。
教师可以通过提出一些富有启发性和拓展性的问题，在引导
学生解决问题的过程中，培养学生的数学思维能力。
教师还可以引导学生运用数学知识解
决实际问题，提高学生的实际应用能力。
初中数学快乐高效课堂教学策略需要教师注重培养学生的兴趣，巩固学生的基础知识，培养学生的数学思维能力，激发学生的学习兴趣。
只有通过不断探索适合学生的教学方法
和策略，才能够让学生在数学学习中取得更好的成绩。
让教学课堂充满快乐教育
让教学课堂充满快乐教育教学是一项非常重要的工作，而教学课堂更是教育工作的核心。
如何让教学课堂充满快乐教育，让学生在快乐中学习，是每一个教育工作者都在思考和探索的课题。
快乐教育是指在教学过程中，通过创造愉快的氛围和方法，调动学生的积极性，培养他们的兴趣和激发他们的创造力，以提高学习效果和满足学生个性发展的需要。
本文将针对如何让教学课堂充满快乐教育展开讨论。
快乐教育需要创造愉快的教学氛围。
氛围是课堂教育的重要组成部分，在一个愉快的教学氛围下，学生会更加主动地参与教学活动，更容易产生学习的乐趣。
创造愉快的教学氛围需要教师具备良好的情商和情感管理能力，懂得灵活运用幽默，鼓励学生，以及呵护学生，懂得化解冲突与矛盾，创设适宜的学习环境。
教师还需要具备一定的组织能力和管理能力，能够通过教学设计和课堂管理，使得学生在课堂中能够愉快地学习。
快乐教育需要采用丰富多彩的教学方法。
传统的单一教学方法会让学生的学习变得枯燥乏味，需要教师运用多种多样的教学方法来调动学生的学习积极性。
可以通过游戏、音乐、美术等方式来教学，让学生在愉快的氛围中学习。
教师还可以利用多媒体、互动式学习等现代化的教学手段，来激发学生对知识的兴趣，并提高他们的学习效果。
在实施教学过程中，教师还要灵活运用示范教学、案例教学、小组合作学习等教学方法，让学生在不同形式的教学中快乐地学习。
快乐教育需要引导学生积极参与教学活动。
教育工作者要将学生作为教育的主体，引导他们积极参与教学活动，增强他们的学习动力和自主学习能力。
在教学过程中，教师可以运用问题导向的教学方式，让学生在探究问题的过程中快乐地学习。
教师还可以引导学生进行小组合作学习，让学生在合作中共同成长，并且更容易获得快乐。
教师还可以通过批评和表扬的方式，激发学生的学习动力，让他们更加积极地融入到教学活动中。
快乐教育需要关注学生的个性发展。
每个学生都是独特的个体，都有自己的个性特点和兴趣爱好，教育工作者需要理解并尊重学生的个性，关注学生的发展需求。
用快乐打造高效课堂
用快乐打造高效课堂摘要：快乐的定义是这样的：能使人投入而高效率，并有精神上的提高和收获，还有持续发展的冲动，也能自觉地再投入。
也就是说快乐可以使课堂高效，那么把自己的快乐传递给学生，学生的快乐传递给学生，知识的快乐传递给学生更容易使课堂高效。
关键词：传递快乐高效随着教育事业的迅速发展，学生的学和教师的教都必须凸显其科学性，才能使双边活动轻松而高效地进行。
特别是我们现行的教育制度还不完善，学生学习内容的深度、宽度、及其灵活性都日益增强，社会的发展和进步对人才的要求越来越高，因此学生的学习负担较重，已经明显的使学生的身心健康受到了影响。
据统计，中学生的近视率已达60%以上；学习焦虑、考试焦虑、为逃避上学撒谎、害怕考试而请假、甚至……，这些无不让我们感到棘手。
换个角度也可以看成是对我们教师的教学提出了更高的要求，也就是必须提高效率，特别是课堂效率，以减轻学习负担。
那怎样可以提高效率呢？从科学的角度讲快乐的定义是这样的：能使人投入而高效率，并有精神上的提高和收获，还有持续发展的冲动，也能自觉地再投入。
也就是说快乐教学可以提高课堂效率，其实我们每个人都可以在自己的经历中回忆到：当自己的情绪放松愉悦的时候，思维是非常敏捷的，理解、判断、分析问题的能力是非常强的，灵感也是不断闪现的，学习任务的完成过程是快乐而高效的。
因此我们教师不妨在打造快乐课堂上下点功夫、做点文章。
用自己的经验和智慧打造快乐的高效课堂，这才是关注学生健康成长的教师最应该做的，也是最有价值的。
首先，要把自己的快乐传递给学生。
自己是课堂的主导，所以自己首先应该是快乐的。
自己要真的快乐首先要有一个良好的心态，教师在这个复杂的社会中是比较简单的一个群体，这与自己面对的对象、从事的职业有关，跟社会的其他从业人员比，我们的确付出的很多。
但实际上社会回馈与我们的，却时常让我们感到不平衡，但我们要清楚地认识到社会现象不是我们能改变的，与其无法改变使你烦躁，影响自己的生活质量，还不如我们改变自己，改变自己的价值观。
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂在小学数学教学中，如何营造快乐的氛围、打造高效的课堂一直是教师们所关注的问题。
快乐的学习氛围能够让学生在轻松愉快的情绪中学习，激发他们的学习兴趣，提高学习动力，促进学习效果的提高。
本文将从课堂氛围、师生互动、教学内容等方面探讨如何打造小学数学高效课堂。
一、营造快乐的课堂氛围1. 创设轻松活泼的氛围小学生天性活泼好动，所以在数学课堂上，教师应该利用各种方式来增加课堂的趣味性，创设一个轻松活泼的数学氛围，让学生们在快乐中学习数学。
可以通过引导学生讲笑话、故事等方式来放松学生的紧张情绪，提高学习的积极性。
2. 推崇团队合作数学课堂可以设计一些小组活动，让学生们在合作中学习，增加课堂氛围的活跃度。
通过小组活动，可以让学生们相互帮助，相互协作，增强集体意识和团队精神，让学生们感到快乐和满足，还可以培养他们的团队合作意识。
3. 切合学生兴趣数学课堂的设计要贴近学生的生活，关注学生的兴趣爱好。
可以通过引入一些有趣的数学题目或游戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
二、师生互动1. 身临其境的教学方式在数学教学中，学生容易因为抽象的概念而感到困惑。
教师可以采用一些互动性的教学方式，利用教学实例来帮助学生深入理解知识点。
对于几何图形的教学，可以在课堂上做一些实物展示，让学生身临其境，直观感受几何图形的性质和特点，使学生在实践中领悟数学知识。
2. 鼓励学生表达在数学课堂上，教师应该鼓励学生多表达自己的想法和见解。
可以通过小组讨论、问题解答等方式，让学生积极参与，多发表自己的观点和见解。
在学生提出问题的时候，要给予及时的肯定和鼓励，让学生感到自己的问题是被尊重和重视的。
3. 激发学生思维教师在数学课堂上要善于引导学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
可以通过提出一些开放性的问题，让学生自由发挥，激发学生的思维，培养他们的分析和判断能力，提高他们的数学综合素养。
打造高效课堂,践行快乐教育
2012年第03期吉林省教育学院学报No.03，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总291期）Total No .291收稿日期：2012—01—10作者简介：王宇辉（1968—），女，吉林长春人，长春市第一外国语中学高级教师，硕士，研究方向：教育管理。
打造高效课堂，践行快乐教育王宇辉(长春市第一外国语中学，吉林长春130031)摘要：在高效课堂改革中，我们应当正确认识如何构建快乐、高效课堂来提高学生的综合素质，从而把学校的素质教育推向健康有序的发展方向。
高效课堂理念在我校已得到师生、家长的广泛认可，笔者结合我校高效课堂改革的实践，探索总结了一些有益的经验，与教育者分享。
关键词：转变观念;团队合作;优化机制;打造高效中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1671—1580(2012)03—0093—0221世纪，既是经济发展的关键时期，也是教育快速发展的关键时期，基础教育必须与时俱进，开拓创新，深化改革，努力提高人才培养质量，这既是社会发展的客观要求，更是基础教育改革与发展的必然选择。
为此，基础教育必须在课堂上下功夫创新，打造高效课堂，才能更直接地推进基础教育又好又快发展。
结合我校高效课堂的实践，我们认为打造高效课堂需要具备如下有机的环节。
要转变教育的思想观念思想意识是人们行动的先导，没有思想意识的转变就不会有行动上的转变。
纵观人类历史的历次重大变革，都是先从思想意识的转变开始的。
教育的改革是一场新的革命，同样需要与时俱进的观念的转变。
我国的教育体制和教育形式已经形成多年，已经在教育者和被教育者心中根深蒂固，大家都很习惯与这种形式，所以要想改革对传统教育的认识，无论对教育者和被教育者来说都不件是容易的事情。
为了改变教育观念，我校先从教育者的思想观念改变开始，为此我们采取了多种方式：首先我们组织所有教师到教改有成功经验的学校进行实地参观考察，使所有教师感受到全新的教育模式。
“学导展练思”打造快乐高效课堂——初中思品导学案的应用探究
与的意识 ， 激 励 人 人 参 与 的热 情 ， 提 高人人参 与的能力 ， 让学 习
Hale Waihona Puke 困难 的学 生 尝 到 成 功 的 喜 悦 ， 也使 优 秀 生 从 中 感 到挑 战 ， 从 而 提
‘ ‘
学导展练思， ， 打造快乐高效课堂
初 中思 品导 学案 的应 用探 究
◎ 南靖县 教 师进修 学校 王 阿雄
南军 妻
茎 茎
言
评 —— 达 标 测 评 —— 反 思提 升 五个 基 本 环节 。
１ ． 示 标 激 趣 。课 上 首 先 让 学 生 认 真 阅 读 导 学 案 中 的 学 习 目
主组织编写一整套导学案 ， 坚持因地因时制宜， 改变 传 统 课 堂 教 学模式 ， 致 力 打造 快 乐 高 效 课 堂 ， 实现 减 负 增 效 ， 取 得 良好 成 效 。
标． 明确本节课 的学习任务 ， 树 立信心 ； 同 时 根 据 将 要 学 习 内 容
的需要， 设 计 一 些 能 引起 学 生 好 奇 心 、 激 起 学 生 求 知 欲 的话 题 、
４ ． 互 动 性 。思 品“ 导学案 ” 的运 用 ， 改变 了原有的教学方式 ， 由“ 灌” 变“ 导” ， 由“ 要我学” 变 成 了“ 我要学 ” ，给 了 学 生 自主 、 合
作、 探 究学习更 多的时间 、 空 间 。从 而 提 高 了 学 生 的 学 习 兴趣 ， 有助于推动教学过程的生生、 师生双边互动 。 ５ ． 激 励 性 。思 品 课 导 学 案 创造 人 人 参 与 的 机 会 ， 增 强 人人 参
成。
２ ． 探 索 性 。思 品课 学 案 导 学 时 ， 可以根据课标要 求， 整 合 教 材 等 资源 ， 并结合社会热点 、 难点设计情景、 问题 ， 引 导 学 生 去 探 讨、 议论 ， 激发兴趣 ， 发挥 聪 明才 智 ， 树 立 自信 心 和 学 习主 动 性 。 ３ ． 主 体 性 。在 思 品导 学案 的 实 施 过 程 中 ， 教师信任 学生 ， 让
提高课堂教学效率,构建快乐高效课堂
提高课堂教学效率，构建快乐高效课堂【摘要】提高课堂教学的有效性，打造高效课堂绝不是一蹴而就的事。
本文从吃透教材和学生、课堂节奏的把握和管理、创设问题情境、积极实施小组合作互助学习等方面阐述了课堂教学是一种创造性的劳动，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
【关键词】提高；效率；构建；高校；课堂高效课堂是学生对教师依据课程标准确立的三维教学目标的达成度高，在实现这种目标达成度的过程中，主动自主学习、积极思考、师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
教学实践告诉我们，提高课堂教学效率，构建快乐高效课堂取决于教学的有效性，而有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。
一、以人为本，吃透教材和学生，充分备课新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是教科书。
提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。
教师在备课中应本着遵循教学目的决定性、教材内容的规定性、教材对象的可接受性、教学方法的适应性以及教学过程的教育性的原则，吃透教材和学生。
既备教材，又备学生。
让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展，使时间的效率得以最大限度的发挥。
二、加强对课堂节奏的把握和管理，精心上课好的课堂不仅有质而且要有量。
高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材和学生的认知水平。
课堂教学要提高效率就要把握时间分配。
根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。
让教学课堂充满快乐教育
让教学课堂充满快乐教育教育是一项至关重要的事业，而教学课堂更是教育事业的核心。
在教学课堂中，教师要尽力创造一个积极的学习氛围，让学生享受学习的乐趣，促进他们的全面发展。
快乐教育则是一种注重学生身心健康、情感体验和个性发展的教育模式，它在教学课堂中有着重要的意义。
本文将就如何让教学课堂充满快乐教育展开讨论。
要让教学课堂充满快乐教育，教师需要树立积极的教学态度。
教师的态度对学生尤为重要，一个积极乐观的教师会感染学生，让他们更容易接纳知识，充满学习的激情。
教师应该以笑脸和亲切的语言与学生交流，让学生感受到教师对他们的关心和关爱，在这样的氛围下学生会更加快乐地学习。
要让教学课堂充满快乐教育，教师需要注重课堂氛围的营造。
课堂氛围是学生学习的重要因素，一个积极向上的课堂氛围可以激发学生的学习热情，让学生们愿意主动参与到课堂中来。
教师可以通过设置有趣的学习任务和游戏、利用多媒体教学、鼓励学生发表自己的见解等方式来营造积极的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中进行学习，从而更好地掌握知识。
然后，要让教学课堂充满快乐教育，教师需要关注学生的情感体验。
学习不仅是认知的过程，更是情感的体验。
在快乐教育中，教师要重视学生的情感体验，让他们在学习中感受到快乐和幸福。
教师可以通过亲切的话语、鼓励和肯定学生的优点、帮助学生树立积极的情感态度等方式来关注学生的情感体验，让学生在快乐的情感体验中学习，更加愉快和轻松。
要让教学课堂充满快乐教育，教师需要支持学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们各自有着不同的兴趣爱好、优缺点和特长，教师应该尊重学生的个性，支持他们的个性发展。
教师可以通过差异化教学、情境教学、小组合作等方式来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能找到学习的乐趣，从而在快乐的学习中实现全面发展。
要让教学课堂充满快乐教育，教师需要树立积极的教学态度，营造积极的课堂氛围，关注学生的情感体验，支持学生的个性发展。
只有在这样的教学氛围中，学生才能真正享受学习的乐趣，从而实现全面的发展。
打造“活力四射”的高效课堂
打造“活力四射”的高效课堂一节高效的课堂不仅仅是靠教师的教学技巧来完成的，还需要教室氛围、学生积极性和教学内容的有机结合。
如何打造一份活力四射的高效课堂呢？下面我们来分享一些方法和经验。
一、创设轻松愉快的教室氛围高效的课堂需要一个轻松愉快的氛围来促进学生的积极性和参与度。
我们可以通过布置教室环境来营造氛围，可以使用一些明亮的色彩和温馨的装饰来提升学生的情绪。
我们可以选择一些轻松活泼的音乐来渲染课堂氛围，让学生在快乐的氛围中接受知识和学习技能。
在课堂教学过程中，教师也可以通过调动自己的情绪和语气来影响学生的情绪。
在教学过程中，教师可以适当使用一些幽默的语言或笑话来调节课堂氛围，让学生在轻松和快乐的氛围中学习知识。
教师还可以利用一些小道具和游戏来增强课堂的趣味性，让学生在愉快的氛围中学习。
二、激发学生学习兴趣和动力学生学习兴趣和动力的激发是高效课堂的关键之一。
要打造一个活力四射的高效课堂，我们需要想方设法激发学生的学习兴趣和动力。
我们可以通过挖掘学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
在课堂教学过程中，教师可以利用学生的兴趣点引导学生学习，例如通过讲故事、展示视频等方式来吸引学生的注意力。
教师还可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，设置一些有趣的学习任务和活动来激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过探索学生的潜能和提高学生的学习成就感来激发学生的学习动力。
在课堂教学过程中，教师可以给学生提供一些挑战性的学习任务和问题，引导学生去思考、探索和解决问题，从而激发学生的学习兴趣和动力。
教师还可以通过表扬和奖励学生的努力和成就，提高学生的学习自信心和成就感，激发他们的学习动力。
三、优化教学方法和手段在打造一个活力四射的高效课堂中，教学方法和手段的优化至关重要。
我们可以利用多媒体技术和现代化教学手段来丰富课堂教学内容，提升课堂教学效果。
在课堂教学过程中，教师可以利用多媒体教学设备，展示一些生动、形象的图片、视频和动画等资料，让学生在视觉上获得更直观的信息，激发他们的学习兴趣。
快乐教学,培养音乐课高效课堂
，
（ ） 二 充分 的备课是高效课 堂取得成功 的必 由之路 古语 云 ： 不打无 准备之仗 ， 知己知彼 、 百战不殆 。 也就是 防患于 未然的意思。 学生的身心发展具有不确定性和差异性 ， 以应该因 所
人而异 ， 因材施教。高效备课是教师师德的体现 ， 也是教学获得成 通过简单统计得知 ， 答正面选项 比率明显不足。统计表格如下 ：
内容可选用多种方法相结合 ， 目的只有一个 ， 就是尽 可能达到预期 年 ６月．
的 目标 ， 现课 堂 的高 效 性 。 实
［ ］教 育学》 ４《 华中师 范大学主编 ， 民教 育出版社 ，９ ２年． 人 １８ ［ ］音 乐鉴赏》 南文 艺出版社 ，０４年 ７月． ５《 湖 ２０ 作者单位 ： 山东省胶州 市第 一中学
性 和新颖的导人环节很受老师们欢迎。 它不但可以提高学习兴趣 ， 学 的一 个 很 好 的途 径 。 调动学生好奇心 ， 又能对新课 的教学和课 堂氛 围起到一个很好 的引 在快 乐中学习 、 体验 、 合作 、 探究 ， 这是音乐课 的本质所 在 ， 如 导作用。 果把音乐课上成了模板课 ， 相信教学效果不会高到哪里去 ， 尽管有 导入 的快乐教学可以改变音乐课堂沉 闷的气 氛 ，改变教师在 时候表面上学生学到很多 ， 但实际上学生兴趣并不 高。 上面讲死 ， 学生 在下 面睡死 的状况 。笔者认为 ， 要让学 生和课 堂快 ３ 堂练习和教学反思 ． 课 乐起来 ， 教师首先要快乐起来 ， 决不把不 良情绪带 到教 室中去。我 快乐要延续 ， 课堂要高效 ， 这就要在课堂练 习这一环节 中检验 的做法是 ： 通常在上课前 的几十分钟里 ， 哼唱一些欢快 的歌 曲和乐 可以是本节 内容的高度概括 ， 曲， 用积极的心理暗示告诉 自己今天我很快乐 ！ 这也算是一个情 绪 下 。题 目要与本节 内容 紧密联 系，
改革小学语文教学 打造快乐高效课堂
改革小学语文教学打造快乐高效课堂[摘要]快乐而高效的课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
本文笔者根据自己多年的工作经验，探讨了以生为本，构建快乐而高效的语文课堂。
[关键词]小学语文高效课堂快乐教学中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）22-0150-01课堂教学是一门艺术，常规课堂不同于公开课和观摩课，应该力求务实高效。
我们每天上完一节课后，常常都要习惯问自己：“我教给了学生什么？”也要问问学生“你们学会了什么？学得快乐吗？”一堂课非常短，我们要尽量做到在这短短的时间里，让学生得到更多的收获，养成良好的学习习惯，让学生能快乐而高效的学习。
下面，笔者就谈一下如何以生为本，构建快乐而高效的语文课堂。
一、改革语文教学方式，构建快乐的语文课堂教学1、情境加引导，乐中求知情境教学是教师带领学生观察生活的真实情况或根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的氛围，辅之以生动的文字语言描述，并借助音乐的艺术感染，再现课文所描绘的情景表象，使学生如临其境，如闻其声，如见其人，使教学变为具有吸引力的有趣而有意义的活动，对培养学生情感，启迪思维，发展想像，开发智力具有重要作用。
以《桂林山水》为例，小学生绝大多数未去过桂林，不曾荡舟漓江，没有体会过有江水的静、清、绿。
为此，教师在抓住漓江水特点的基础上，使学生做一次荡舟漓江的遐想，引学生进入情境。
学生置身创设的情景之中，仿佛听到了、看到了、感受到了漓江水的真静、真清、真绿。
这样，学生对漓江水的特点，不再局限于字面的理解，而是有了真切的感受，对课文内容的理解更深一层。
2、阅读加欣赏，激发情趣阅读是小学语文教学的基本环节，通过阅读能使学生获得多方面的知识，发展思维，提高能力，丰富情感，学会读书。
欣赏是愉快教育的基本功能，强调教育的欣赏功能是把整个教育活动按照美的规律来实施，使教育本身成为美的事物。
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。
如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。
2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。
二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。
三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。
3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。
2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。
五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。
第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。
小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。
打造高效课堂的有效策略的心得体会(精选8篇)
打造高效课堂的有效策略的心得体会(精选8篇)随着新课改的逐渐深入，我校也开始实施高效课堂教学模式。
对我而言，高效课堂教学模式的实践时间很短，我和大家都一样都是摸着石头过河。
刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实，有时计划一节课的内容上到一半就下课了。
但尽管如此，我还是很清楚地认识到课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。
下面我谈谈自己实施高效课堂教学的几点感受：一：教师备好课是上好课的前提。
备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。
自从实施高效课堂以来，我们备课组成员采用集体备课的方式，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案。
全组成员每人主备一份导学案，然后集体讨论，最后确定正式稿，实现了资源共享。
但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。
我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。
我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。
二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。
自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。
学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。
同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。
合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。
我们实施了高效课堂的班多数被分为十个学习小组，每组四名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。
提高课堂教学效率,构建快乐高效课堂
体效果 。
（ ２ ） 以练为主 ： 课堂上学生的练 习是主线 ， 练习的形 式要 多种多样 ， 生生互动 ， 师生互动 ，
课 堂教学要提高效率 还要把握好 时间分 配 教师要把握 以下几个方面合理分 配教学 时间 ： （ １ ） 根据 目标要求合理分配教学时间 ， 精 讲精 练 、 问题 明确 、 艺术操 作 ． 把 主要 时间和 精力花在实现教学 目 标上。（ ２ ） 把握教学内容 ．
（ １ ） 自主学 习： 即先由学生个效课 堂成为广大教 师追
求的 目标 教 师要认真 学习新课程标准． 了解
学 习任务 在 学生 自学能力 比较低 的起始 阶
段． 学生根据教师设计 的导学案 ， 进行 自学 ． 然 后师生共同认定 目 标 （ ２ ） 合作交流 ： 学生 自己不能 解决 的问题 可在组 内交流或打破小组进行交 流 ．互相 帮
助． 取长补短
教师要控制 好课堂节奏 ．必须把握一节
学生的实际情况 ． 在 学习 中 创新． 在反思 中总
结． 致力于提高课堂效率和学生的学习兴趣 关键词 ： 高效课 堂
上课
课 的知识 容量 教师需要对教 学过程 中的各 阶段教学 内容进行合理取 舍、 妥善编排 ． 并通
开发课程资源 精 心
合 自己和本班 学生实 际的教 学设计 ． 让 自己 的教学 设计充 分考虑 教给学 生学 习的方 法 ．
间要引入恰 当的竞争机制 ． 以调动学生快速高
效的学习情绪 四、 依 据学生个性差异 。 分层布置作业 在教学中． 教师布置作业的 目的是为了让 学生巩 固知识 ． 训练技能 ． 培养能力和发展 思 维 分层次布置作业 ． 即教师根据学生的个性 差异 ． 将学生划分 为不 同层次 依据学生已有
谈如何构建快乐高效课堂教学
、
“ 习” 预 是构 建 快 乐 高 效课 堂 的 前提
新课程 标准要求 树立“ 以学定教 ， 当堂训练” 的课堂教学 理念 ， 倡导实施“ 先学后教 ， 精讲精练 ” 的课堂教学模式 ， 这就
需要 课 前 预 习。
的氛围。如在讲 《 文明交往》时 ，笔者播放 了一段文明礼仪 Ｆ Ａ Ｈ作品 ， ＬＳ 画面生动地勾勒出人们在待人接物时所表现 的
建 快 乐 高效 课 堂 ， 文 从 “ 习” “ 本 预 、 民主 ” “ 趣 ” “ 动 ”“ 、激 、主 、互 动 ” “ 展 ” 个 方 面谈 一 下 自 己的看 法 ： 、发 六
一
引发学生好奇心和产生兴趣 的好课 ， 使他们乐学。
１开 端 激趣 、
良好的开端是成功的一半 ， 因此思想品德课 的新课伊始 ， 恰 当地运用形 、 、 音 色俱佳 的现代教学媒体 ， 不仅能迅速吸引 学生注意 ， 激发他们 的兴趣 ， 而且还能为课堂教学营造出 良好
去开拓创新。 二 、 民主 ” 构 建 快 乐高 效 课 堂 的基 础 “ 是 快 乐 是 一 种状 态 ， 主是 一 种 品质 ， 乐高 效 是 一种 至 高 民 快
？ １ 要我学” 我要学” ？． 变“ 为“ 。教学 中要重视研究学生的 情感 ， 努力创造主动活泼 的乐于学 、 善于思的气氛 ， 使学生树 立起积极主动的乐于学 的态度 ， 要我学” 我要学 ” 变“ 为“ 。 ２ “ ． 学会” 会学” 教学不是单纯给予 ， 从 到“ 。 更重要 的应当 是引导学生去获取 。 教师不仅要让学生 知道知识是什么， 还要
１ ． 课前预 习可 以扫除学习新课的知识 障碍 。教师针对新
课 学 习 内容 有 针 对性 的布 置 一 些 预 习 问题 ，一 方面 把 涉 及 的 旧 知识 、 概念 梳 理 一 遍 ， 起 学 生对 旧知 识 、 概念 的记 忆 ， 旧 唤 旧
深刻认识创建高效课堂的重要意义
深刻认识创建高效课堂的重要意义高效课堂是一种教学形态，是课堂教学永远追求的目标和理想。
其理念在于实施素质教育，促进均衡发展；其本质在于面向全体学生，关注学生的全面发展；其难点在于转变教师观念，改变陈旧的教学模式；其重点在于调动学生学习的积极性，改变学生的学习方式和教师的授课方式；其目标在于提高课堂教学效率，培养学生能力，减轻学生负担，让学生快乐学习，让教师幸福工作。
1、创建高效课堂是落实国家教育改革与发展纲要的需要坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革与发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题。
重点是面向全体学生，促进学生的全面发展，这就要求课堂教学必须以学生为主体，注重学生能力的培养，全面提高教育质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设和接班人。
2、创建高效课堂是进一步深化基础教育课程改革的需要新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展，所倡导的主要学习方式是自主合作探究，其三维目标是知识与技能、过程与方法、感情态度与价值观。
高效课堂重在改变教师教的方式和学生学的方式，这既是基础教育改革的重要内容和要求，也是基础教育改革的核心目标。
3、创建高效课堂是不断提高我市教育教学质量的需要新课程改革以来，我市教师的教育观念、教育行为发生了显著的变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与新课程改革的要求尚有差距。
重教师的教，轻学生的学；重知识灌输，轻能力的培养；重优生，轻差生；重结果，轻过程；学生负担仍然较重，教学效率尚需提高，迫切需要通过课堂教学改革来来逐步解决这些问题，整体提升我市教育教学质量。
4、创建高效课堂是促进学生终身发展的需要学校的所有教育教学方略的制订，方式方法的使用，都要建立在以人为本，以学生发展为本，促进学生健康成长的基础之上。
学校的教育教学及一切课外活动，都要把目标锁定在能够有利于学生终身发展之上。
开展高效课堂的创建活动，就是要真正使学生在学校获得今后走向社会所需要的基本生存的能力；自主学习的能力；与人合作交流的能力；探究与创新的能力，以满足学生终身发展的需要。
用爱心打造高效课堂,促进孩子快乐成长
用爱心打造高效课堂，促进孩子快乐成长很高兴，能有这样一个与大家互相交流学习的机会，自从我校高效课堂教学模式至今，已有一年多的时间，很荣幸能作为一个初探者来接受这项任务。
本学期，我带的是一年级，作为刚入学的孩子，对学校的一切都感到很新鲜、好奇，此时的孩子，就像一张白纸，需要我们用爱心去描绘。
一、良好的课堂常规是高效课堂的基础孩子告别幼儿园的生活进入小学，对于小学课堂常规是完全陌生的，坐姿、写姿、读书姿势、课本的摆放、文具的摆放、回答问题时的要求、学会倾听，等各方面的要求都需要老师的指导、帮助。
如果你细心观察，就会发现刚入学的孩子，随时都可能需要老师伸出援助之手。
记得刚开学时，我班的一个孩子，书包怎么也放不进抽屉，急得满头大汗，后来，我发现是因为书包里装了太多的东西，鼓鼓囊囊的，于是我告诉他应该怎么做才能放进去，他的脸上露出了欣慰的笑容。
这件小事就说明了此时的孩子最需要老师的引领和帮助。
养成良好的课堂常规，需要老师的耐心、细心，还要常抓不懈。
二、小组的建设是高效课堂的依托孩子的年龄小，大多是独生子女，合作意识差，我根据孩子的年龄特点，先让孩子认识了他的同桌，并告诉他在学习上、平时生活中同桌应该互相帮助，课堂上，让孩子先同桌互学，让孩子有了初步的合作意识。
半学期后，又建立了小组，4人一组，选了组长，由于孩子的组织能力差，小组合作学习还刚刚起步，需要以后慢慢培养。
三、兴趣的培养是高效课堂的灵魂记得，曾看过一本书，讲的是小学阶段主要培养孩子的学习兴趣，初中阶段主要培养孩子的学习方法，高中阶段拼的则是勤奋。
所以，我平时非常注重培养孩子的学习兴趣。
首先，精心设计课堂，激发孩子的学习兴趣。
孩子年龄小，识字不多，注意力集中时间短，，所以需要老师巧妙构思，精心设计每一节课，充分调动孩子的积极性。
根据不同的教学内容，选择不同的导入方法。
有的创设情境、有的故事引入、有的直接揭示课题让孩子明白这节课要学习的内容、还有的则需要课前简单预习作为铺垫。
打造高效课堂心得体会(合集15篇)
打造高效课堂心得体会(合集15篇)打造高效课堂心得体会1高效课堂充分体现了新教育的教学理念，课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐，高效课堂实施感悟。
教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。
结合我校的课堂教学，我简单谈一下自己的体会和感悟：一、要充分相信学生学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。
“让老师和学生在校园里自由呼吸!”在课堂教学中，我们应积极调动学生的学习兴趣。
例如：我们班有个别学生，他们在课上不敢发言，很胆怯，尽管回答的是正确的但声音也非常校我就会经常鼓励他们让他们大胆地讲，大胆地说，让他们积极地参与到学习当中，在这一学期中，他们有了很大的进步，也能积极的参与到学习中去。
通过这样的课堂我认为教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新教育的目的!二、让赏识推动课堂的高效发展在课堂上以表扬的形式来鼓励每一位学生都要参与，尽量给予更多的孩子表现的机会，特别是性格内向的学生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来，范文《高效课堂实施感悟》。
通过这些，学生对学习有了兴趣，就有了热情;有了热情，学习成绩自然也就上来了。
我们学校的教师经常会和学生交流，形成亲切、和谐的氛围，也给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。
在课堂上，我会用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事。
三、教师精心备课，使学生们的课堂真正达到有效教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。
但教师并不轻松。
因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。
只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。
学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方法，教师的精心准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。
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打造高效课堂实施快乐教学
摘要：心理学家分析，当人心情愉快轻松的时候，他的整个身心就处于一种最佳状态，各种潜能将得到很好的发挥。
其实对于教学也是一样的，每个人都有过学生时期，都希望课堂是快乐的，而不是沉闷的、没有生机的。
所以，在新课程改革的背景下，如何增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，从而提高课堂教学的高效性，是教育当前所要解决的一个重要问题。
关键词：小学语文教学；快乐；高效
在素质教育的正确导向下，有效的语文教学活动不是简单的知识传授，而是要给学生营造和谐的课堂氛围，调动学生的学习积极性，使学生在掌握基本的语文知识的过程中，也感受到学习语文的乐趣。
快乐课堂不一定是高效课堂，高效课堂也不一定是快乐课堂，只有将两者有机地结合起来，综合运用，才能真正实现学习的目的，才能促使学生在快乐而高效的课堂中获得健康全面的发展。
一、创设音乐情境，让学生快乐学习
音乐是一种抒情性极强的艺术形式，它通过乐曲中力度的强弱、旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更
为生动的感受。
因此，在授课过程中，教师要根据教材内容的需要，恰当地将音乐引入课堂，引导学生通过音乐很快进入语文教学情境。
例如，在教学《燕子》一课时，由于本节课的教学目的是理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
所以，为了调动学生的学习积极性，也为了让学生以轻松的心情走进语文课堂当中，在导入课时，我借助多媒体让学生欣赏了学生最熟悉的儿歌“小燕子”，让学生在熟悉、活泼的旋律中进入正文的学习，进而为高效语文课堂的实现打下坚实的基础。
二、搭建想象平台，活跃课堂气氛
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。
”也就是说，在语文教学过程中，教师要有意识地为学生搭建想象的平台，调动学生的学习积极性，从而让学生在活跃的课堂氛围中获得更大的发展空间。
所以教师在素质教育的大氛围中，充分发挥语文的魅力，充分发挥想象的平台，使学生在想象的空间里自由地遨翔。
例如，阅读《七颗钻石》时，这是一篇童话作品，为了让学生理解“爱心”的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人；也为了让学生感知童话的想象力，在授课的
时候，我引导学生思考了这样的一个问题：“水罐神奇在哪里？”“生活中真的有这种水罐吗？”引导学生认识“想象”。
最后，我让学生充分发挥自己的想象力，讲述一个故事。
但是，考虑到学生由于年龄的原因，思维会受到一定限制，所以，我允许学生在本节课的基础上发挥自己的想象力。
这样既可以拓展学生的想象思维，又可以调动学生参与语文活动的兴趣，进而让学生愿意学习，乐于学习。
三、实施角色扮演，提高学习兴趣
角色扮演是新课程改革以来积极倡导的一种教学方法，它利用小学生喜欢参与、表演欲强的特点，让学生扮演各种文本中的情境，让学生在亲身体验和理解的过程中明确文本的中心思想，从而调动学生的想象力，以促使学生养成良好的学习习惯。
例如，阅读《陶罐和铁罐》时，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展、塑造人物形象、阐明道理。
所以，为了将语文课堂打造成快乐的课堂，为了激发学生的求知欲，在授课的时候，我采取了角色扮演的教学方法，让学生在反复阅读的过程中体会陶罐与铁罐各自的说话语气、动作神态等。
之后，我引导学生以小组的形式进行表演，片段如下：
老师开场白：国王的御厨里有两只罐子。
一只是陶的，一只是铁的。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
铁罐：你敢碰我吗？陶罐子。
（傲慢地问）
陶罐：不敢，铁罐兄弟。
（谦虚地回答）
铁罐：我就知道你不敢，懦弱的东西。
（轻蔑的神气）
陶罐：我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
（争辩说）我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的，说到盛东西，我不见得比你差，再说……（不卑不亢）……
待小组表演完之后，由学生选择出表演最为形象的一组，教师给予奖励，及时评价总结，让学生明白童话中蕴含的道理，帮助学生掌握本文的中心思想。
通过角色表演，激发了学生的学习积极性，发展了学生的想象力，锻炼了学生的表演能力，提高了学生的语文综合素质，为打造快乐而高效的语文课堂做了良好铺垫。
总之，在语文教学过程中，教师要充分发挥语文教材的作用，调动学生的学习积极性，使学生在和谐、快乐的课堂氛围中轻松地掌握语文知识，提高学习能力，增强语文素养，最终将语文课堂打造成愉快而高效的课堂，让学生获得健康的成长。