《年月日》说课稿(20200918175533)

年、月、日说课稿

尊敬各位评委、老师：大家好！

我今天说课的内容是新人教版三年级下册第六单元“年、月、日”的第一课时“年、月、日的认识”。我分七个环节完成说课。一是说教材，二是说教学目标，三是说重点、难点，四是说教法，五是说学法，六、说教学准备，七是说教学过程。

一、说教材

《年、月、日》这一知识，是学生已经在三年级上学期学习了时间单位时、分、秒的基础上进行学习的。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教学中，学生可能对年、月、日概念比较困难，对此，我将借助多媒体和观察年历来引导学生认识时间单位年、月、日，然后通过小组探究，正确分辨大月、小月和特殊月，以及左拳记忆法和歌诀记忆法。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。

二、说教学目标

知识与技能：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，记住

各月天数，正确判断大月、小月和特殊月。

过程与方法：在探究过程中培养学生观察比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。

情感态度与价值观：在探究合作与交流的过程中让学生获的情感体

验，并结合教学情境对学生进行爱国主义和珍惜时间教育。

三、说教学重难点

教学重点是：年、月、日都是较大的时间单位，让学生建立时间

单位的观念和记住每个月的天数，了解年、月、日的关系。

教学难点是：掌握大月、小月的判断方法。

三、说教法

结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“情境激趣一自主探究一合作学习一展示汇报一应用拓展”的教学模式，引导米用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。

四、说学法

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。

五、说教学准备

教师准备：教科书、多媒体课件、万年历、课前小研究。

学生准备：不同年份的年历卡、完成课前小研究。

四、说教学过程环节一：创设情境，导入新课。

为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我以

有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”这个谜语导入课题，学生很快就能猜到这是日历。然后，再做复习练习，提问你知道

今天的日期吗？你的生日是什么时间？从而引出课题（年、月、日）。

［这样，通过学生猜谜语和提问练习导入课题，既直观形象，过度又自然，同时又能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。］在此时，同学们会想，年、月、日是如何产生的呢？紧接着，

我会给学生播放年、月、日产生的视频，通过观看视频，学生会更直观形象的了解到这方面的知识，解决心中的疑问。引入对年、月、日知识的学习。

环节二：合作学习，展示汇报，探索新知。

1、初步认识年、月、日，会看年历。组织四人小组合作学习。（讨

论课前小研究）

请同学们打开数学书76页，仔细观察2011年的年历卡片，说一说，年历上

标注了哪些特别的日子？你还经历了哪些特别的日子？

小组之间合作学习，互相说一说。小组学完之后，指明一个小组

汇报。其他小组补充。学生可能会说5月1日劳动节，6月1日儿童节，9月10日教师节，10月1日国庆节，7月1日建党节，还有自己的生日、父母的生日等等。当学生交流完之后，我会肯定学生的看法。［本环节的设计，目的是在轻松的交谈分享中，让学生对国家重大节日或重大事件，知道得更多；同学之间的了解加深，感情加浓；互相学习孝敬长辈，紧记亲情。对学生进行了爱国主义教育和亲情教育。］

2、自主探索，发现年历的知识。组织四人小组合作学习。（讨论课前小研究）

通过对教材的分析，我认为要找出每月天数的规律，不能仅依靠一年的年历来发现。所以我让学生不仅要统计数学书中2011年和2012年的年历，还请学生在课前任意观察三年的年历，并填写统计表。

通过填写统计表我的发现：

（1）一年有（）个月。

（2）每个月的天数（）（填“相同”或“不相同”）。（3）有的月份是（）天，有的月份是（）天，有的月份是（）天或（）天。

（4）有31天的月份是：______________________________________ ，这些月份是大月。这样的月共有（）个。

有30天的月份是：_______________________________________ ，

这些月份是小月。这样的月共有（）个。

（5）、一年中_____ 月份比较特殊，它有 _________ 天或________ 天。

3、关于年、月、日的知识，你还有什么不明白的问题要提吗？

学生交流汇报，板书。

【数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历活动过程。于是，我大胆放手，先让学生观察年历卡，把自己的发现在小组交流，完成这张统计表。在这个环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，在交流中不断地修正和完善自己的发现，在发现规律中体验到成功的喜悦与合作的快乐。这样做，即节省了时间，又实现了资源共享，这才是真正意义上的小组学习。】

3、组织学生自学（学会识记大月、小月的方法）

在前面学习的基础上，我进一步明确：“想和12个月交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？”接着，弓I导学生自学，请同学们打开数学书第78页找一找，看一看小精灵给我们想出了什么好办法？学一学。指明学生汇报。这个学习活动真正地把学习的主动权、探索权、发现权还给学生，使学生获取的知识既深刻、又有意义，同时也培养了学生自主学习的能力。

【让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆；运用歌诀法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌诀朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。］

为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了两个活动，一是说说你的生日在几月，是大月还是小月；二是做游戏：老师说月份，学生用动作判断，是