小学科学五年上册《蒸发》教案
五年级科学蒸发优质课公开课教案
《蒸发》教学设计一、教学目标：1学会利用生活资源和现有材料自行设计对比实验进行合作探究影响蒸发快慢的因素；能够对获取的信息进行处理、交流。
2.感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学地看问题的意识；体验探究与合作的乐趣；感觉科学知识在生活生产实践中的应用价值，增强服务社会的责任感和自信心。
3.认识蒸发现象；知道蒸发吸热；了解影响蒸发快慢的因素。
二、教学重难点：1.重点：认识蒸发现象，知道蒸发吸热，了解影响蒸发快慢的素2.难点：在做对比实验时，水量相同，学会控制无关变量。
三、教学过程导入：师：水跑到空气中的过程中变成了什么？这种现象我们叫做蒸发。
这节课我们一起探讨蒸发的秘密。
（一）认识蒸发现象1谁能说一下，你在生活中见到的蒸发现象？生：说（二）探究蒸发吸热1 出示图片，小男孩的感受是什么样的？他为什么感觉到冷？生：猜测蒸发带走了热量2 这都是我们的猜测，到底对不对呢？我们应该做实验。
3 学生拿出1号实验盒，探讨实验步骤4 教师出示实验步骤和实验注意事项5 学生完成实验，汇报实验现象6 教师总结：简单的说，蒸发时需要吸热。
蒸发吸热后温度会下降7 实战演练（三）探究影响蒸发快慢的因素1 猜猜：怎么才能使水蒸发的快？2预设：加热、增加蒸发面积、通风会加速蒸发？3 出示2号实验盒，学生探究实验步骤4 教师出示实验步骤，学生做实验5 小组代表汇报实验现象，师总结，加热会加速蒸发6 增加蒸发面积能否加速蒸发，学生自己设计实验步骤，自己操作7 小组代表汇报实验步骤和实验现象，师总结，增加蒸发面积会加速蒸发8 通风能否加速蒸发？让班级一个小科学家自己来操作9 师总结：加热、增加蒸发面积、通风能加速蒸发10 实战演练：农民伯伯晾粮食怎么凉的快？扇扇子为什么感觉到凉爽（四）谈收获（五）课外拓展1 制作简易的“晴雨计”2 调查水蒸发与我们生活的关系。
五年级物理上册蒸发实验教案：概述与完整实施过程
五年级物理上册蒸发实验教案：概述与完整实施过程一、实验目的本次实验旨在通过观察和探究蒸发现象，了解蒸发的基本原理及其在日常生活中的应用，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学素养。
二、实验材料1、烧杯、小碗、水杯等容器；2、淡盐水和清水；3、温度计；4、手表或时钟。
三、实验步骤1、实验准备（1）准备小碗，分别加入一定量的淡盐水和清水，并标注好。
（2）准备烧杯，倒入适量的清水，并放在室内通风处。
2、实验操作（1）观察小碗内淡盐水和清水的相同之处和不同之处。
（2）在烧杯内倒入适量的清水，并记录下水面的初始高度和温度。
（3）放置烧杯在室内通风处，每隔一段时间记录下水面的高度和温度。
（4）等待约15分钟左右，观察烧杯内的水量变化。
四、实验原理及解析1、蒸发的原理蒸发是指液态物质在一定温度和压强下转化为气态的过程。
在这个过程中，液态分子的运动引起了表面分子不断地脱离，从而形成了气态。
蒸发与温度、压强、面积、环境湿度等因素有关。
2、实验解析（1）观察不同液体的蒸发速度通过比较淡盐水和清水的蒸发速度，可以发现盐分越高的液体蒸发速度越慢，这是因为高盐度液体的表面张力更大，分子间的相互作用更强，不易与空气分子相互作用，从而减缓了蒸发速度。
（2）观察蒸发速度与环境湿度和温度的关系蒸发速度与环境湿度和温度有很大关系。
在湿度较大的环境下，空气中已经充满了很多水分子，所以原有的液体分子和水分子的相互作用强度会减小，导致蒸发速度减慢；而在干燥的环境下，液体分子和空气中的水分子相互碰撞的几率增大，从而加速了蒸发速度。
另外，温度越高，分子运动越剧烈，从而加速了蒸发速度。
（3）蒸发的应用蒸发在生活中广泛应用，如：干衣机、取暖器、烘焙工艺等，使得水分得到了快速的蒸发，从而达到了各种各样的目的。
五、实验注意事项1、实验操作时要注意安全，避免水溅出烧杯或手碰热水；2、注意对实验数据的记录与分析，了解并掌握实验原理；3、遵守实验室的实验规则，维护实验环境的整洁和安全。
小学科学五年级上册《蒸发》精品教案
青岛版小学科学五年级上册《蒸发》精品教案指导思想：在学生平时生活的基础上，让其感受蒸发这种现象，并且从学生的生活经验出发，使学生通过体验活动认识蒸发现象，通过探究实验研究蒸发现象，激发学生的研究欲望，使之感受大自然的变化与人类的密切关系。
教学目标：1、经历搜集证据的过程，能够对获取的信息数据进行处理，能做控制变量的探究实验。
2、感受日常生活中的蒸发现象，知道水蒸发时会吸收周围的热量，培养科学看问题的意识，体验同学之间合作的快乐。
3、认识蒸发现象，了解影响蒸发快慢的因素。
教学重点：实验探究水蒸发时会吸收周围的热量以及加快蒸发的方法。
教学过程：一、创设情境、导入新课：师：同学们，水是我们生活中最常见的，那你们平时喜欢不喜欢玩水呢？那下面就让我们以小组为单位，将右手的手指伸入水中，拿出来把多余的水轻轻甩掉。
（学生操作）下面，看老师这儿，（师拿湿布在黑板上轻擦一下）这样过一会儿你们手指上的水和黑板上的水会怎么样？生1：会变干。
生2：会消失。
师：真的会这样吗？现在来看，黑板上的水，你手指上的水怎么样了？生1：变干了。
生2：消失了。
师：，那我们来想想生活中还有哪些类似的现象？生1：洗过的衣服晒一晒会变干。
生2：拖完地后，过会地会变干。
生3：湿头发过会也会变干。
……师：很好，大家的生活经验真丰富，那这些水是真的消失了吗？（没有）那它变成了什么？又跑到哪里去了？生1：我认为是慢慢的变成了水蒸气，跑到空中去了。
生2：跑天上去了。
……师：对，水是慢慢的变成了水蒸气。
（板书：水→水蒸气）跑到空气中去了。
刚才我们看到的想到的这些现象，在科学上我们称做蒸发，那你能根据自己的认识来说一说什么叫蒸发吗？（让生来总结）师：你们说的非常好，水慢慢的变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。
（出示课件）这节课我们就一起来研究蒸发以及与蒸发有关的知识。
（板书：蒸发）师：关于蒸发，你想研究那些问题？生1：在什么情况下水会蒸发？生2：水在蒸发时周围会发生什么变化？生3：怎样让水蒸发的快或慢？师：那这节课我们就一起来研究这几个问题。
五年级科学上册《20 蒸发》教案1 青岛版
《20 蒸发》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。
2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。
（二）过程与方法1、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
2、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
（三）情感态度与价值观1、能与同学交流自己的研究方法和过程。
2、能用自己的话说出什么是蒸发。
3、能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。
二、教学重点1、通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
2、认识生活中存在的蒸发现象。
3、能够叙述蒸发现象。
三、教学难点1、通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
2、能够简述通过哪些方法能够使蒸发变快。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、清水、温水、玻璃黑板、湿布。
六、教学过程新课导入：1、师：同学们有没有留意过筒里的水有时候会偷偷的变少？你还能能举个水变没的例子吗？2、学生汇报。
3、师：这些水都到哪里去了？谁来猜一猜？（板书课题）新课讲解：一、活动1、活动1：写字游戏。
（1）师：为了让我们更好的了解水到哪里去了，老师在这块玻璃黑板上写一个大大“水”字，你们猜，它会怎样？是不是这样呢，我们来做一做，30秒后观察它有什么变化，1分钟后有什么变化？（2）教师实验，学生观察记录。
（3）讨论：为什么会出现这种现象？（4）师：下面我们再来做一个小实验，用手指蘸少量温水，抹在手背上，你有什么感觉？你发现了什么？（5）学生实验，汇报感觉，交流体会。
（6）教师小结：通过这两个小实验，我们发现水在常温下会变成水蒸气，飞散到空中这种现象叫做蒸发。
蒸发和沸腾都是水从液态变成气体的现象，在变化过程中需要吸收周围的热量。
二、蒸发的快慢1、师：我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气，那你们有什么新的想了解的吗？（预设：什么时候水会蒸发；怎么样水才能蒸发的快点；蒸发后的水有什么用……）师：对于其中的两个：水在什么条件下会蒸发变成水蒸气？什么情况下蒸发的更快些？你有什么想法吗？2、学生根据生活经验预测（预设：温度越高，水蒸发得越快；空气越干燥，水越容易蒸发；有风吹，水蒸发得越快。
蒸发教学设计
五年级科学上册《蒸发》教学设计【教学目标】1、初步了解如何做对比实验；培养学生动手实验能力，会用实验的方法解决问题。
2、观察蒸发现象、感受蒸发要从周围吸热；通过实验总结影响蒸发的因素。
3、体验自主学习，自主发现，合作探究的乐趣。
【教学重难点】知道蒸发现象及蒸发吸热，了解影响蒸发快慢的因素。
【课前准备试验】教师：制作课件，搜集资料，准备实验器材。
【教学过程】（课内探究）一、创设情景，导入新课大家请看（出示图片），水是地球上的重要资源，无论植物，动物，还是人类生存时时刻刻都离不开水。
请大家思考以下我们生活中什么地方用到了水？学生自由发言。
（注意鼓励发言的同学，如善于动脑。
）刚洗过的衣服经过凉晒会干，这是为什么？（教师根据学生的回答，引导学生说出水飞散到空气中看不见了，因为它变成了水蒸气。
）教师小结：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。
今天我们就来一块研究水的蒸发。
板书：水蒸发水蒸气二、自主学习与合作探究只要有水的地方，都会有蒸发现象，并且时时刻刻都在蒸发，谁来说说，在我们日常生活中，你还见过哪些蒸发现象？学生自由发言。
（适时鼓励发言的学生）（1）下面我们来观察体验蒸发现象，（活动（一）课件出示活动内容：用手指蘸水，涂抹在胳膊上，仔细观察、感受。
（1）你发现胳膊上的水有什么变化？（2）对着胳膊上的水轻轻吹一下，你有什么感觉？）学生独立完成活动，并回答以上两个问题，教师根据学生的回答，引导学生说出水飞散到空气中看不见了，因为它变成了水蒸气。
师：把水涂在胳膊上轻轻吹一下，会感觉到凉。
洗完澡出来之后也会感到凉。
为什么会感觉到凉呢？我们可以借助温度计、酒精来探究这个问题。
(课件出示活动内容：活动（二）取一支温度计，记录下此时的温度。
然后把温度计的液泡蘸上水，观察温度计温度的变化，并记录数据。
)记录次数温度（℃）1（蘸酒精前）2 (从酒精中取出后下降至最低）根据活动内容，小组分工合作，记录实验结果，讨论实验规律。
五年级科学上册《蒸发》教案附小-韩秋芳
五年级科学上册《蒸发》教案一、教学目标1. 让学生了解蒸发的概念，知道蒸发是一种汽化现象。
2. 让学生掌握蒸发的条件和影响蒸发快慢的因素。
3. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。
二、教学重点1. 蒸发的概念。
2. 蒸发的条件和影响蒸发快慢的因素。
三、教学难点1. 影响蒸发快慢的因素。
2. 实验设计与数据分析。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 实验器材：玻璃片、水、酒精、放大镜、温度计等。
3. 实验材料：玻璃片、滴管、计时器等。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示蒸发现象，引导学生关注生活中的蒸发现象，激发学生学习兴趣。
2. 探究蒸发概念提问：“什么是蒸发？蒸发是一种什么现象？”3. 了解蒸发的条件提问：“蒸发需要什么条件？”4. 探究影响蒸发快慢的因素提问：“你们认为哪些因素会影响蒸发速度？”5. 设计实验引导学生设计实验，观察不同条件下蒸发的速度。
实验方案：准备两块玻璃片，一块放在室内，一块放在室外；在两块玻璃片上滴上相同数量的水滴；使用计时器记录水滴蒸发所需时间；观察和记录实验结果。
6. 进行实验学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
7. 分析实验数据提问：“你们观察到了什么现象？蒸发速度是否受温度、液体表面积、空气流动等因素影响？”拓展思考：如何加快或减慢蒸发速度？9. 布置作业10. 教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了蒸发知识，以及是否培养了学生的实验和观察能力。
六、教学评价1. 评价学生对蒸发概念的理解。
2. 评价学生对蒸发条件的掌握。
3. 评价学生对影响蒸发快慢因素的实验设计和数据分析能力。
七、教学拓展1. 邀请气象学家或化学家来校讲座，深入讲解蒸发的科学原理和实际应用。
2. 组织学生进行蒸发实验比赛，鼓励创新和团队合作。
3. 引导学生关注环境保护，了解蒸发在环境中的作用和意义。
八、教学建议1. 在课堂上尽量使用生动、直观的演示实验，帮助学生更好地理解蒸发现象。
小学科学五年级上册《蒸发》教案1
小学科学五年级上册《蒸发》教案1第一篇：小学科学五年级上册《蒸发》教案1蒸发一【教学目标】1、探究影响蒸发快慢原因，领会科学探究的方法。
2、激发主动进行探究的意识，乐于了解蒸发现象中所含道理，培养学生节约用水的意识。
3、知道生活中的蒸发现象，知道蒸发会使温度降低，解释简单的现象。
二【教学重点难点】1、探究液体蒸发和影响液体蒸发快慢原因。
2、科学探究过程的体验和探究方法的引导。
三【教学方法】探究法、实验法、讨论法。
四【教学过程】（一）、导入：学生小游戏引入，激发学生的探究欲望师：咱们班有没有小书法家啊？生：有。
（很多学生举手）师：现在找一个书法最好的学生为大家“水”字。
师：同学们，耐心观察有什么现象发生？交流：请你描述一下观察到的现象。
想一想水跑到哪里去了？这节课，我们就来一起研究研究这种现象——蒸发。
（板书课题：蒸发)（二）、探究活动1、引导学生提出探究的问题。
师：水跑到哪里去了？师：同学们想一想生活中还有什么现象和这差不多? 展示生活中蒸发现象图片。
师：那么你们能不能用自己的话描述一下这种现象呢？教师归纳：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。
2、联系所举生活中的蒸发现象，小组交流，蒸发有什么特点？汇报交流结果：夏天温度高，会蒸发；冬天温度低，也会蒸发，这说明蒸发在任何温度下都能发生。
教师总结：对，同学们考虑很全面，水在任何温度下都可以蒸发。
3、探究实验一：水蒸发吸热实验（1）师：刚才那位用抹布写字的同学手有什么感觉？生：凉飕飕你能解释一下为什么有这种感觉吗？说一说你的猜想。
（水分蒸发了，温度降低了）（2）小组实验验证自己的猜想：将温度计的液泡包上棉球，浸入水中让它“洗澡”，然后让温度计离开水面挂在铁架台上，每隔2分钟观察温度计的读数会有什么变化？实验一水蒸发吸热实验实验器材：水铁架台温度计棉球方法：将棉球包在温度计玻璃泡上，蘸水，挂到铁架台上，每隔2分钟观察温度计读数我们的实验结论是：（3）交流：温度计读数有什么变化？由此可以知道温度计液泡及周围的热量是增加了还是减少了？这说明蒸发时伴随着什么现象发生？（4）小结；水蒸发时要吸收周围的热量，使温度降低。
五年级科学上册 蒸发说课稿教案 青岛版
五年级科学上册蒸发说课稿教案青岛版一、教材分析《蒸发》是五年级科学上册的一篇课文，主要讲述了蒸发的概念、过程和影响蒸发速度的因素。
本节课通过实验和观察，让学生了解蒸发的基本原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够说出蒸发的定义。
（2）了解影响蒸发速度的因素。
（3）学会使用实验仪器进行蒸发实验。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，探究蒸发过程。
（2）运用控制变量法，研究影响蒸发速度的因素。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识。
三、教学重点1. 蒸发的定义及其过程。
2. 影响蒸发速度的因素。
四、教学难点1. 蒸发过程的微观解释。
2. 控制变量法的运用。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 利用实验法和观察法，让学生亲身体验蒸发过程。
3. 运用小组合作交流，培养学生团队协作能力。
4. 结合多媒体教学，提高学生的学习兴趣。
教案内容依次按照教学步骤、教学评价进行展开。
每个章节的教学内容、教学步骤、教学评价都需要详细编写。
由于篇幅限制，这里只提供了五个章节的教案框架。
您可以根据这个框架，结合教材内容和教学实际，进行详细的教学设计和编写。
六、教学步骤1. 导入新课（1）教师通过展示图片，引导学生回顾之前学过的水分知识。
（2）提问：水还可以以什么形式存在？引出蒸发概念。
2. 探究蒸发过程（1）教师演示蒸发实验，引导学生观察蒸发过程。
（2）学生分组讨论，总结蒸发过程的特点。
3. 学习影响蒸发速度的因素（1）教师提出问题：蒸发速度会受到哪些因素的影响？（2）学生分组进行实验，探究影响蒸发速度的因素。
（3）教师引导学生总结实验结论。
4. 应用与拓展（1）教师提出问题：如何加快或减慢蒸发速度？（2）学生举例说明，并进行小组讨论。
（3）教师总结，强调在生活中应用蒸发知识的意义。
七、教学评价1. 学生能够准确说出蒸发的定义。
2. 学生了解影响蒸发速度的因素。
蒸发优秀教案
蒸发教案
一、教学目标
1. 了解蒸发的概念和特点。
2. 掌握影响蒸发速率的因素。
3. 认识蒸发在日常生活中的应用。
二、教学重难点
1. 重点：影响蒸发速率的因素。
2. 难点：运用影响蒸发速率的因素解释生活中的现象。
三、教学方法
讲授法、实验法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
通过展示晾晒衣服、出汗等生活中的现象，引发学生的兴趣。
提问：你们知道这些现象中水分是如何消失的吗？
2. 新课呈现
讲解蒸发的概念：物质从液态转化为气态的过程。
实验演示：在两块玻璃片上分别滴上一滴水，将其中一块玻璃片放在酒精灯上加热，观察水的蒸发情况。
引导学生思考影响蒸发速率的因素。
影响蒸发速率的因素：
温度：温度越高，蒸发速率越快。
表面积：表面积越大，蒸发速率越快。
空气流动：空气流动越快，蒸发速率越快。
湿度：湿度越低，蒸发速率越快。
3. 课堂总结
总结本节课所学的内容，包括蒸发的概念、特点以及影响蒸发速率的因素。
强调在日常生活中如何利用蒸发的原理。
4. 布置作业
完成课后练习题，巩固所学知识。
观察生活中的蒸发现象，并解释其原因。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了蒸发的概念和特点，掌握了影响蒸发速率的因素。
学生通过实验观察和分析，提高了观察、分析和解决问
题的能力。
希望学生能够在日常生活中更加关注物理知识的应用，并通过不断学习提高自己的科学素养。
小学科学16《水蒸发》(教案)
小学科学16《水蒸发》（教案）水蒸发（教案）一、教学目标1. 知识目标：了解水蒸发的基本概念和过程；理解水蒸发与温度、湿度的关系。
2. 能力目标：培养学生观察、记录、总结的科学方法；提高学生实践操作和探究科学问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学现象的好奇心和学习兴趣；促进学生的团队合作意识。
二、教学重点1. 掌握水蒸发的基本概念和过程。
2. 理解水蒸发与温度、湿度的关系。
三、教学难点学生通过实践操作，观察和总结水蒸发的过程，深入理解水分的蒸发原理。
四、教学准备1. 实验用具：水杯、温度计、湿度计、玻璃板、注射器等。
2. 实验材料：水、盐、酒精等。
3. 随堂测试卷：测试学生对水蒸发的基本概念的掌握情况。
五、教学过程Step 1 引入学习（15分钟）1. 现象呈现：放一杯水在教室里会慢慢消失，你知道水去哪了吗？2. 大脑风暴：请同学们谈谈自己对水蒸发的理解和猜测。
3. 引导学生：教师简要介绍水蒸发的概念和过程。
Step 2 实验操作与观察（40分钟）1. 基础实验：将一杯水放在教室中央，左右两侧放一个温度计和湿度计，让学生通过实践操作观察温度和湿度对水蒸发的影响。
2. 实验操作指导：教师指导学生如何记录观察结果和数据，并且指导学生得出相应的结论。
3. 拓展实验：教师可以引导学生用不同的材料（如盐、酒精）进行水蒸发实验，比较不同材料对水蒸发速度的影响。
4. 学生实验小结：学生利用实验结果和观察数据，总结水蒸发的规律和影响因素。
Step 3 理论解释与讲解（20分钟）1. 学生分享：学生通过小组讨论，分享自己的实验结果和观察数据。
2. 理论解释：教师对学生的观察结果进行解释，讲解水蒸发与温度、湿度的关系。
3. 教师引导：教师提出一些问题，引导学生探讨水蒸发的原理和应用。
Step 4 小结与巩固（15分钟）1. 知识梳理：与学生一起梳理水蒸发的过程、温度和湿度对水蒸发的影响等基本概念。
2. 随堂测试：教师分发随堂测试卷，让学生进行简要的知识检测。
五年级物理上册蒸发实验教案
五年级物理上册蒸发实验教案一、实验目的通过本实验，使学生了解蒸发现象及其原理，掌握蒸发的条件及影响因素，并培养学生的观察能力及实验操作技能。
二、实验材料塑料杯、水、电子秤、温度计、纸巾等。
三、实验步骤1、取一个塑料杯，量取200毫升水，称出它的质量m，并记录下来。
2、将水倒入塑料杯中，并记录下水面高度h。
3、用温度计测出室温，记录下它的数值，并将塑料杯放在桌上不动。
4、观察水面，用纸巾擦干杯子外壁上附着的水珠，并继续观察。
5、每隔一段时间，观察一次水面高度，记录下它的数值以及室温的变化，并用纸巾擦干杯子外壁上附着的水珠。
6、当水面高度下降到一定数值时，停止观察。
将剩余的水倒进称上，测量它的质量m1，并计算出蒸发后水的质量m-m1，即蒸发的水的质量。
四、实验原理蒸发是指液体变成气态的过程。
当液体表面上的分子获得足够的热量，就能克服液体分子间的引力，从液体表面逸出，成为气体分子。
蒸发是一个持续的过程，它的速率取决于液体表面上的温度、湿度、气流速度以及液面面积等因素。
在恒定温度下，蒸发速率随着湿度的降低而增加。
在相同的温度和湿度下，液面面积越大，蒸发速率越快。
五、实验注意事项1、实验中应保持实验环境的相对稳定，尽量避免气流的干扰。
2、在记录数据时，应准确地测量液面高度和室温，并精确计量水的质量。
3、塑料杯应平放，避免水面倾斜引起误差。
4、实验后应将塑料杯彻底洗净。
六、实验结果及分析根据实验所得数据，可以绘制出如下的蒸发曲线图。
从图中可以看出，在恒定温度下，水的蒸发速率随时间的增加而逐渐减缓。
当室温升高时，蒸发速率明显加快，而湿度越低，蒸发速率越快。
此外，当液面面积较大时，蒸发速率也会明显加快。
因为液面面积越大，液体与空气的接触面积也就越大，蒸发分子也就更容易从液体表面逸出。
七、实验小结通过本实验，我掌握了蒸发的定义和原理，了解了蒸发速率受到温度、湿度、面积等因素的影响，提高了观察力和实验技能。
同时，在实验过程中，我还发现一些问题。
青岛版 小学科学五年级上册20《蒸发》教案
青岛版小学科学五年级上册20《蒸发》教案一、教学目标1、经历搜集证据的过程；能够对获取的信息数据进行处理；能做控制变量的探究实验。
2、感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学的看问题的意识；体验同学之间合作的快乐。
3、认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。
二、材料准备1、烧杯5个、温度计5个、棉纱5块、棉线5根、2、蒸发皿6个、石棉网3、酒精灯3盏、滴管5个、火柴3盒、三脚架3个、小风扇2个、手帕4块。
三、教学过程（一）创设情境导入新课：1、情境引入师：请同学们观察一个常见的现象：（老师拿起湿布在黑板上擦一下），仔细观察，看你有什么新发现？（过一会儿）生：黑板上的水迹没有了。
生：生：师：是一下子没有的吗？（视学生的回答而定，根据学的生回答引导）生：不是，开始黑板很湿，一会儿，水迹慢慢地缩小，再过一会儿，黑板就变干了。
2、提出问题师：看到这种现象，你有什么问题吗？生：水变成了什么？生：水跑到哪里去了呢？生：师：谁知道它变成了什么？跑到哪里去了呢？3、大胆猜想生：水好像变成了蒸气，跑空中去了。
生：师：大家都认为黑板上的水变成了水蒸气跑到空气中去了吗？生：4、小结师：是的，黑板上的水确实变成了水蒸气飞散到空气中去了。
像这样，水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象科学上叫做蒸发。
板书：蒸发水→水蒸气师：生活中，你还知道哪些蒸发现象？生：洗过的衣服，慢慢干了。
生：洗过头后，头发也慢慢干了。
生：雨过天晴，地面慢慢干了。
师：阴天时洗的衣服也能干吗？生：阴天时也会变干，但需要的时间要长。
师：冬天呢？生：也能。
冬天洗了的衣服也能干。
师：是的，无论是气温高还是气温低，无论阴天还是晴天，水都可以进行蒸发。
也就是说水在任何温度下都可以蒸发。
（大屏幕出示：水在任何温度下都可以蒸发。
）（二）自主活动合作探究活动一水蒸发时会吸收周围的热量1、提出问题大胆猜想师：你知道水蒸发需要怎样的条件吗？（或者说水蒸发会带走什么？）猜猜看。
生：师：老师这里也有一个例子：宝宝发烧了，妈妈在他额头敷了一块湿毛巾，你知道为什么吗？生：降温。
小学科学第2课水的蒸发和凝结(教案)
小学科学第2课水的蒸发和凝结（教案）【教案】小学科学第2课：水的蒸发和凝结一、教学目标1. 知识目标：了解水的蒸发和凝结的过程、条件以及实际应用。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和思维分析能力。
3. 情感目标：通过实验和活动激发学生对科学的兴趣，培养他们的合作意识和创新意识。
二、教学重点1. 理解水的蒸发和凝结的过程和条件。
2. 进行简单的实验观察，加深对水的蒸发和凝结的理解。
三、教学准备1. 实验装置：玻璃烧杯、水、温度计、冷凝管。
2. 实验材料：纸巾、坛子、巴迪。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以用小故事或现象展示来引入课题，如在一个晴朗的夏天，大家一起在操场上玩水，水洒在地上后不久就干了（蒸发）。
或者在玻璃窗上喷水，水滴会逐渐变小并且消失（蒸发）。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过简单的语言和图示向学生介绍蒸发和凝结的概念。
蒸发是指液体变为气体的过程，凝结是指气体变为液体的过程。
教师可以提问学生平时所了解到的有关蒸发和凝结的现象，让学生参与讨论。
3. 实验探究（25分钟）（1）实验1：蒸发的条件教师将一些水倒入玻璃烧杯中，分别将玻璃烧杯放在室内、阳台、教室内吹风扇下三个不同的环境中。
学生在观察的同时，记录温度的变化。
回到教室后，学生将实验结果进行比较和总结，并回答以下问题：- 不同环境中蒸发水的速度有差别吗？为什么？- 蒸发的条件有哪些？（2）实验2：凝结的条件教师给每个小组发放玻璃烧杯和冷凝管，学生将冷凝管放入玻璃烧杯中，用手掌将玻璃烧杯加热，再用手指轻轻接触冷凝管。
学生观察冷凝管上是否有水滴凝结，并记录实验现象。
回到教室后，学生将实验结果进行总结，并回答以下问题：- 加热玻璃烧杯时，冷凝管上的水滴为什么会凝结？- 凝结的条件有哪些？4. 拓展应用（10分钟）教师与学生一起探讨蒸发和凝结的现实应用，并引入以下内容：- 为什么天空会下雨？- 根据刚才的实验，为什么冬天室内会出现窗户上的水滴？5. 总结归纳（5分钟）教师与学生一起对本堂课的内容进行总结，并鼓励学生提出自己的思考和疑惑。
小学科学五年级上册教案《蒸发》教学设计共4页word资料
五年级青岛版第20课《蒸发》教学设计【教学目标】1、初步了解如何做对比实验；培养学生动手实验能力，会用实验的方法解决问题。
2、观察蒸发现象、感受蒸发要从周围吸热；通过实验总结影响蒸发的因素。
3、体验自主学习，自主发现，合作探究的乐趣。
【教学重难点】知道蒸发现象及蒸发吸热，了解影响蒸发快慢的因素。
【教学过程】一、导入师：今天，老师给大家准备了水。
让我们先来做一个小游戏。
等我讲完游戏规则，同学们再来动手做。
规则是这样的：大家一起把手伸到水里，然后拿出来，甩一甩，吹一吹，看手上的水发生了怎样的变化，手上有什么样的感觉。
生：手上的手变干了；手上感觉凉凉的。
师：大家说的真好。
老师课前还做了一个实验，观察图片，你发现了什么？生：杯子里的水在逐渐减少。
师：大家想过没有，手上的水跑到哪里去了。
生：跑到空气中去了。
师：大家说的很对。
这种水慢慢的变成水蒸汽飞散到空气中的现象叫做蒸发。
二、蒸发的性质请看大屏幕，仔细观察，你发现了什么？大部分同学们都游过泳。
请大家结合实际谈一谈从泳池上岸后有怎样的感觉？生：感觉比在水里还要冷。
师：为什么会是这样子呢？我们可以通过做实验来验证一下。
在实验之前，我们先来回忆一下温度计的使用方法。
大屏幕展示实验步骤：教师在学生做实验的同时给予指导，让学生做好实验记录。
在试验结束后，请学生以小组为单位展示自己组内的实验结果。
并能够发现温度计液面会下降的现象。
师：我们刚才试验结果是因为水分在蒸发时吸收了周围的热，这就是温度计液面下降的原因。
给出结论：蒸发会吸收周围的热。
三、影响蒸发快慢的条件师：老师还给同学们准备了湿巾，同学们能不能想到什么方法让湿巾尽快变干呢？生：放在太阳下面；用火烤；用风扇吹；把湿巾展开……师：这三条都是同学们猜想出来的，我们可以通过实验来验证一下。
下面小组进行一下讨论。
选择你们感兴趣的条件来设计一下怎样进行实验。
待学生讨论完毕，讲明如何进行实验。
并强调如何进行对比实验。
之后以小组为单位进行实验活动。
大象版小学科学五年级上册准备单元《蒸发的快慢》教案
大象版小学科学五年级上册准备单元《蒸发的快慢》教案教学目标：1.知道蒸发是一种分离混合物质的方法，知道影响水蒸发快慢的因素。
2.能根据自己已有的知识和经验，提出可探究的问题，能针对问题作出合理的假设。
3.培养学生生设计实验的能力和根据实验现象进行分析归纳的能力。
4.培养学生进行科学探究的兴趣。
教学重点：知道蒸发是一种分离混合物质的方法，知道影响水蒸发快慢的因素。
教学难点：培养学生生设计实验的能力和根据实验现象进行分析归纳的能力。
教学准备：水、铁勺、酒精灯、滴管等教学过程：一、提出问题，导入新课1.讲解：从海水中提取食盐是一种古老的制盐方法，至今仍被广泛沿用，人们将海水引入蒸发池，利用日晒将海水中的水分蒸发到一定程度，再导入结晶池，继续日晒，食盐就被慢慢提取出来了。
2.谈话：对于从海水中提取食盐，同学们有什么问题？请大家说一说。
生：海水变成了什么？生：水都去哪儿了？生：怎样能使水蒸发得快点？……3.提问：同学们提出了很多问题，但不是每个问题都适合我们在课堂上研究，请同学们说一说我们应该选择哪个问题进行研究呢？二、猜测假设，影响水蒸发快慢的因素1.提问：刚才同学们一致选择了“怎样使水蒸发得快点？”这个问题进行研究，那么影响水蒸发快慢的因素有哪些呢？请根据这个问题，作出假设，并说明假设的依据。
生：我猜想，温度高，水就蒸发得快一些，因为夏天衣服比冬天干得快。
生：我猜想，有风时，水蒸发得快一些，因为衣服凉在有风地方干得快。
生：我猜想，把水摊开，水蒸发得快，因为我看到农民晒粮食时，会把粮食摊得很开。
三、制订计划1.谈话：请同学们根据我们研究的问题和作出的假设，制订一份研究计划。
2.学生小组合作制订计划。
3.学生汇报研究计划。
四、事实证据1.谈话：请同学们按照刚才制订的计划开始研究吧！2. 安全提示：使用酒精灯加热时一定要规范操作，注意安全。
3.学生分组实验，并做好记录。
五、得出结论1.讨论：请同学们分析实验记录，说一说我们能得出什么结论？2.学生汇报讨论结果。
科学《蒸发》教案
第三课时教材分析：在生活中很多有趣的科学现象被学生在司空见惯中忽视了，如蒸发、沸腾、凝结现象等。
为此，教材有意识地编排了《水循环》单元，本课是起始课，将学生较为熟悉的生活经验作为探究活动的切入点，通过活动体验、实验探究蒸发现象，激发起学生的研究欲望，感受大自然的变化与人类的密切关系，获得对蒸发现象的科学认识、体验成功的乐趣，锻炼和培养科学探究的能力。
教学设计：依据《科学课程标准》所倡导的基本理念和有关的内容标准，教师要启发引导学生亲历探究过程，善于观察和发现，自主建构科学概念，教师是学习活动的组织者和引导者。
学生是学习的主体，通过本课学习，学生要敢于对蒸发现象做出假设性解释，学会采集数据，学会设计控制变量的对比实验，尊重证据。
整个探究活动实现师生互动、双向交流，体验到探究的乐趣。
教学目标：1、经历搜集证据的过程；能够对获取的信息数据进行处理；能够做控制变量的探究实验。
2、感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学地看问题的意识；意识到科学探究要尊重证据；体验同学之间合作的快乐。
3、认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。
教学重、难点1、教学重点：从学生的生活经验出发，通过活动体验和实验探究蒸发现象2、教学难点：引导学生设计控制变量的对比实验，来验证假设。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、认识蒸发现象。
谈话：同学们喜欢科学吗？预设：喜欢。
谈话：是呀，我们都爱科学。
（板书：手拿棉花蘸水把“我们爱科学”写在黑板上。
）谈话：请同学们仔细观察老师用水写下的几个字，看字迹有什么变化？预设：字干了、看不见了。
谈话：水跑到哪里去了？预设：空气中。
谈话：在空气中你看见水了吗？为什么？预设：没有。
谈话：这是因为水已经变成了水蒸气。
（板书：水→水蒸气）小结：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做“蒸发”，揭示课题。
2、知道水在任何温度下都可以蒸发。
谈话：你能举出生活中发生蒸发现象的例子吗？预设1：烧开水。
预设2：晾衣服。
小学小学五年级科学上册的《蒸发》
（（（（青岛版小学五年级科学上册《蒸发》教课方案（（（（（教课目的：（1、经历采集凭证的过程；能够对获取的信息数据进行办理；能做控制变量的研究实验。
（2、感觉平时生活中的蒸发现象，培育科学看问题的意识；体验同学之间合作的快乐。
（3、认识蒸发现象；认识影响蒸发快慢的要素。
（教课要点难点：能经过控制变量的研究实验来认识影响蒸发快慢的要素。
（教课准备：（1、对于蒸发现象及其应用的图片或视频。
（2、实验资料：水、温度计、棉花球、酒精灯、三脚架等。
（【本课教课活动中，学生将经过多种方式获取更多的实践体验，资料的选择和构造性将为学生的研究活动供给思想发展上的帮助。
】（教课过程：（一、创建情境，激趣导入（1、手蘸着水在黑板上写字，注意察看，看你会有什么发现？（2、学生蘸水在手背上抹一下，认真察看，你又有什么发现？（师生沟通，导入课题。
（【丰富的体验活动激发了学生的好奇心，为下一个环节的归纳、归纳打下感性基础。
】（二、研究发现，显现新知（活动一：水跑到哪里去了？（1、认识蒸发现象。
（1）师生沟通：请你描绘察看到的现象。
想想：水跑到哪里去了？（2）教师小结：水慢慢变为水蒸气飞散到空气中，这类现象叫做“蒸发”（注意指引学生与自己的结论进行比较，修正自己的解说。
）对于蒸发，你能提出什么问题？学生议论：水在什么状况下能够蒸发？生活中你还见过哪些相关蒸发的现象？学生回答，教师出示相关图片。
2、研究“蒸发时需要汲取热量”。
出示图片：夏季游泳时，在水里不感觉冷，登岸后感觉冷，这是为何？1）、学生议论。
2）、出示资料：（温度计、棉花、水）依据这些资料设计实验进行考证。
3）、学生沟通实验方案。
用棉纱将一只温度计的液泡包住，蘸上少量水，拿出来，逗留在空中，同学们猜一猜，温度计的温度会有变化吗？温度高升仍是降低？（4）、学生做出假定。
【有依据的假说猜想，对于科学发现和科学归纳特别有作用。
特别实践结果与原有认知产生反差的猜想活动，更能够调换个体参加实践的踊跃主动性，促使学生思想的发展。
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小学科学五年级上册《蒸发》（修改后）教案
教学目标：
（一）体验自主学习，自主发现的乐趣；体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流。
（二）掌握科学探究的一般方法；掌握如何做对比实验；培养学生动手实验能力，学会用实验的方法解决问题。
（三）了解蒸发现象及蒸发要从周围吸热；知道影响蒸发的因素。
教学重难点：
知道蒸发现象及蒸发吸热，了解影响蒸发快慢的因素。
教法方法：观察、讨论、探究、实验、分析
教学准备：
温度计、面纱、支架、表、烧杯、铁架台、三角架、酒精灯、石棉网、两个同样大的盘子、火柴、水、滴管、手绢、吹风机、镜子、记录单、课件
教学过程：
一、导入新课
谈话：（课件出示图片）同学们！水是我们生活中最常见的，那你们平时喜欢不喜欢玩水呢？
修改：下雨后，地上都是水，可过一段时间就干了，这是怎么回事？
（这样可以使学生更好的联系实际，还可以激发学生的探求欲望。
）
师：好！让我们一起把小手伸进水里，（师生同做）取出来，（示范甩一下手）注意观察！看你会有什么发现？
下面，再让我们做一个有趣的实验。
每人拿起湿布在镜上子擦一下（学生动手实验）仔细观察！看你又有什么发现？
小结:水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象就是蒸发。
水在任何温度下都可以蒸发。
二、学习新课
1、蒸发有什么特点
学生讨论：刚才实验时手上的水蒸发了，手有什么感觉呢？同学们在洗过澡后有这种感觉吗？那你们有什么问题吗？
生：为什么会冷呢？
我们可以借助温度计、棉纱、水来研究水蒸发时的温度变化。
实验要求：（课件出示）
用棉纱将一只温度计的液泡包住，蘸上少许与室内温度相同的水，取出来，停留在空中，同学们猜一猜，温度计的读数会怎样呢？
边实验边把数据填入表格中。
观察：你们有什么发现呢？
思考：为什么温度计的读数会下降呢？也就是说这个实验说明了什么呢？
小结（演示课件）：通过实验,看到水蒸发时,温度是下降的，说明:水在蒸发时会吸收周围的热。
2、怎样才能使水蒸发的更快些
看图（出示图片）：（1）现在每组桌上都有湿布，（顺手拿起一块湿布）谁能想办法让这块湿布尽快变干呢？
（2）我们在两个盘子里分别滴上相同量的水，一个放在酒精灯上加热，另一个放在桌上不动，过一会儿，会看到什么现象呢?
学生实验
讨论：有什么发现？
小结：空气流动快，温度高，表面积大可以加快蒸发。
（板书）
总结：（课件出示）水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象就是蒸发。
水在任何温度下都可以蒸发。
水在蒸发时会吸收周围的热。
温度高，空气流动快，表面积大都可以使水蒸发的快。
修改：你能说说关于蒸发的认识吗？
（让学生自己总结，可以使学生加深对蒸发的认识。
）
三、巩固练习
1、练一练
检测一下同学们对蒸发的理解情况
2、拓展知识
请你们利用学到的蒸发知识解决生活中的问题情况。
3、课后作业：（出示图片）
这节课我们了解了什么是蒸发，蒸发时会吸收周围的热，知道了如何加快蒸发，其实在我们的生活中还有很多地方是需要避免蒸发的，希望同学们到课下留心去观察、去寻找看哪些地方需要避免蒸发，好吗？
板书设计：
20、蒸发
水→水蒸气
任何温度
温度高低
影响蒸发快慢的因素{ 空气流动快慢 }
表面积
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。