初中物理力学实验总结资料
初中物理力学实验结果分析
初中物理力学实验结果分析力学实验是物理学习中不可或缺的一部分，通过实验我们可以观察和验证物理定律、探究物理现象。
在初中阶段，学生们通常会进行一系列的力学实验，通过观察实验现象和分析实验结果来深入理解物理原理。
本文将对初中物理力学实验的结果进行全面分析，总结实验规律，并提出对应的解释。
实验一：直线运动速度与时间的关系在这个实验中，学生通常会使用直线运动小车等实验装置，通过在直线轨道上测量小车的位置和时间，得到小车的速度随时间的变化曲线。
结果显示，小车的速度随时间呈线性增加，即速度与时间成正比。
我们可以从力学的相关理论来解释这个结果。
根据牛顿第二定律，当物体受到的合力为常数时，其加速度也为常数，即物体做匀加速直线运动。
而速度与加速度成正比，因此速度随时间呈线性增加是符合理论预测的。
实验二：摆锤运动周期与摆长的关系在这个实验中，学生通常使用摆锤装置，通过改变摆锤的长度来观察摆锤的周期是否会随之改变。
结果显示，摆锤的周期与摆长的平方根成正比，即周期的平方与摆长呈线性关系。
这个结果可以通过简单的数学推导来解释。
根据摆锤运动的理论公式，摆锤的周期T与摆长L的关系可以表示为T=2π√(L/g)，其中g是重力加速度。
从这个公式可以看出，周期与摆长的平方根成正比，与实验结果相符。
实验三：力的平衡在这个实验中，学生通常使用力杆装置，通过调整不同大小的力矩来观察力的平衡现象。
结果显示，当两个力矩相等且方向相反时，力杆处于平衡状态。
这个结果可以用到物理学中的力矩原理来解释。
根据力矩原理，力对物体产生的力矩与力的作用点到物体转轴的距离成正比。
当两个力矩的大小相等且方向相反时，它们的力矩相互抵消，物体处于平衡状态。
实验四：弹簧的拉伸位移与所施加的力的关系在这个实验中，学生通常使用拉伸弹簧装置，通过施加不同大小的力来观察弹簧的拉伸位移。
结果显示，弹簧的拉伸位移与所施加的力成正比。
这个结果可以通过胡克定律来解释。
根据胡克定律，弹簧的拉伸变形与所施加的力成正比，而弹簧的弹性系数k则是比例常数。
(完整版)初中物理力学实验总结
一、探究摩擦力的大小例题1、在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。
(1）小明的三次实验情况分别如图19中的甲、乙、丙所示.实验时,用弹簧测力计拉木块在水平木板(或毛巾）上做匀速直线运动,根据＿＿＿＿＿＿知识可知,这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数.（2）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系"时，利用图19中甲、乙两组数据比较得出:“压力越大，滑动摩擦力就越大"的结论。
你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗?＿＿＿＿＿＿。
你的理由是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.（3）请你根据小明这三次实验情况设计一个实验数据记录表格。
（4）从图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
分析：自我提升：1、在探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中：（1）用弹簧测力计水平拉着木块在水平桌面上做 运动时，弹簧测力计的示数为1。
2N ，滑动摩擦力的大小等于 ，这是利用了 .（2）王永同学猜想：滑动摩擦力大小除了与接触面的粗糙程度以及接触面之间的压力有关外，还可能与物体的运动方向有关。
如果要用弹簧测力计、表面平整的木板、带钩的木块等器材，对此猜想进行探究，请你说出主要的实验步骤：2通过物理知识的学习，同学们不难发现：(1）当要研究的物理量不易直接测量时,都要想办法把它们的大小间接表示出来。
例如：在探究摩擦力与什么因素有关的实验中(如图17所示）,用弹簧测力计拉动木块时，必须让木块在水平面上做_________运动，通过读取弹簧测力计上的示数可间接知道摩擦力的大小；又如，在研究“牛顿第一定律"的实验中（如图18所示），让同一小车从斜面上相同的高度由静止滚下,在粗糙程度不同的平面上运动,小车在水平方向上受力的大小可通过小车 _____表现出来。
(2）当要研究某个物理量与多个因素的关系时，一般要采用_______ 法。
例如：在探究摩擦力与什么因素有关的实验中，要研究摩擦力的大小与压力大小关系，就要多次改变 _____，同时保持接触面的粗糙程度不变.3、我们知道两个物体间力的作用是相互的，当把其中的一个力称为作用力时，另一个力就叫做反作用力。
力学实验归纳总结
力学实验归纳总结力学实验是物理学中至关重要的一部分，通过对各种物体的运动和相互作用的观察，我们可以深入理解自然界中的力学规律和现象。
经过一段时间的实验学习，我对力学实验做了一些归纳总结，分享给大家。
一、实验准备在进行力学实验之前，我们需要做一些实验准备工作。
首先，要确保实验器材的完好性和准确性。
例如，如果我们要进行重力实验，需要使用天平和质量块，那么我们就需要检查天平的准确性并确认质量块的质量稳定。
其次，要确保实验环境的稳定和适宜，避免外力干扰。
最后，还需要熟悉实验原理和操作步骤，确保实验能够顺利进行。
二、质点运动质点运动是力学实验中常见的实验内容。
我们可以通过观察质点在不同条件下的运动来研究力学规律。
在实验中，我们可以改变质点的质量、施加力的方向和大小等因素，观察质点的运动情况，并记录下相应的数据。
通过对这些数据的分析和处理，我们可以验证运动学中的一些基本原理，如牛顿第一定律、加速度和速度等的关系。
三、力的分解力的分解是力学实验中重要的一部分。
根据分解原理和方法，我们可以将一个力分解为多个力的合力，从而更好地理解和研究力的性质和作用。
在实验中，我们可以通过使用力的三边法则来进行力的分解实验。
首先，选择一个合适的角度和力的大小。
然后，使用三边法则将该力分解为两个组成力，并测量它们的大小和方向。
最后，通过对实验数据的分析，我们可以验证力的分解原理，并得到实验结果。
四、摩擦力研究摩擦力是物体相互接触时产生的一种力。
在力学实验中研究摩擦力可以帮助我们更好地了解物体相互作用的规律。
在实验中，我们可以通过改变物体之间的接触面积、施加不同的力和材料等条件来研究摩擦力。
我们可以使用斜面实验来研究静摩擦力和动摩擦力之间的关系，并寻找有效的方法来减小摩擦力。
五、弹性力实验弹性力是力学中一种重要的力，研究物体在弹性力作用下的变形和恢复可以帮助我们了解弹性力的性质和应用。
在实验中，我们可以通过使用弹簧，观察在不同施加力下弹簧的变化情况，并记录相应的数据。
初中力学实验题知识点总结
初中力学实验题知识点总结力学是物理学的一个重要分支，研究物体的运动和受力情况。
在初中力学实验中，通过实验设计和数据采集，可以更好地理解和掌握力学的基本知识。
本文将结合常见的初中力学实验题，总结相关知识点，包括力的性质、牛顿定律、摩擦力、力的合成、弹簧力和滑轮组合等内容。
一、力的性质1. 作用力和反作用力作用在物体上的力会使物体产生运动或形变，这个力称为作用力。
根据牛顿第三定律，物体对作用力的反作用力大小相等、方向相反。
这一知识点可以通过拉力计实验来说明。
2. 分解力分解力是指使物体产生运动或平衡的力能够被分解为多个力的合力。
通过倾斜平面实验可以说明力的合成和分解。
3. 力的平衡如果物体受到的合外力为零，则它处于力的平衡状态。
在静力学平衡实验中，我们可以通过吊三角瓶实验来理解力的平衡原理。
二、牛顿定律1. 牛顿第一定律牛顿第一定律又称惯性定律，它说明了物体在没有外力作用时，将保持匀速直线运动或静止状态。
可以通过滑块实验来说明牛顿第一定律。
2. 牛顿第二定律牛顿第二定律说明了物体受到的合外力与其加速度成正比。
摆锤实验可以用来说明牛顿第二定律。
3. 牛顿第三定律牛顿第三定律说明了作用力和反作用力大小相等、方向相反。
拉力计实验可以用来说明牛顿第三定律。
三、摩擦力1. 静摩擦力静摩擦力是指物体表面在相互接触的情况下，当相对运动趋近于零时的摩擦力。
通过木块实验可以说明静摩擦力。
2. 滑动摩擦力滑动摩擦力是指物体表面在相互接触的情况下，当相对运动存在时的摩擦力。
通过倾斜面实验可以说明滑动摩擦力。
3. 滑动摩擦系数滑动摩擦系数是指某两种材料或表面之间的滑动摩擦力与法向压力之比。
可以通过斜坡实验来研究滑动摩擦系数。
四、力的合成1. 力的合成当物体受到多个力的作用时，可以将这些力合成为一个合力。
倾斜面实验可以用来说明力的合成。
2. 力的分解通过力的合成，也可以将合力分解为多个分力。
通过斜坡实验可以用来说明力的分解。
力学实验总结(优质6篇)
力学实验总结(优质6篇)力学实验总结篇一在实验室担任实验教师工作期间，认真执行实验教学计划，积极主动开展工作，注意随时掌握初三年级的化学教学进度，经常在没有接到实验通知单之前，就充分做好了“学生实验”的准备工作及“演示”仪器、用具的调试工作，做到了随要随拿，随时开放实验室进行学生实验，既保证了各项实验教学的正常进行。
与化学教师们配合默契，圆满的完成了本学期的实验教学任务。
除了保证初三年级的化学演示实验和学生实验正常开展的同时好还进行资料整理归类工作。
本学年配合学校为迎天山区的均衡化验收做了大量的工作。
整理账目，准备各种资料，报送各种表格，并且在我们老师共同配合通力合作下，圆满顺利的完成各种资料。
非常注重实验室的安全管理，学期初，学生第一次做实验，要求老师先对学生进行实验室安全教育。
在学生实验时，我坚持跟班，及时纠正学生的错误操作，尽量避免实验中危险情况的发生。
坚持及时对仪器室、实验室进行卫生清洁，保证了仪器室和实验室的整洁。
对仪器出现的故障能在力所能及的范围内尽力给予维修排除，保证了绝大多数仪器的完好和正常使用。
对实验设备出现的问题能尽力做到自己动手维护。
在账目管理上，始终坚持做到，购物后及时入账，损坏物品及时记录并在期末及时进行盘点销账，做到了账目清楚，帐物相符。
在实验资料的收集方面，能及时、认真地填写实验室的各种单、表、册，并及时向老师催要各种计划、表格等，装订成册，保证了材料的连续性，使之符合上级的要求。
提供良好场所。
同时还为了避免实验仪器的损坏和丢失，经常性的将正在进行的实验的仪器用具搬上搬下，及时归位，充分保证了初二年级培优工作的有序进行。
总之，本学期在学校领导和化学老师们的关心、支持和帮助下，化学实验室很好地发挥了对化学教学和学校整体教育教学工作积极的辅助作用，圆满的完成了本学期的工作任务.今后会一如既往，继续努力！第十三中学化学实验室一、尊重客观规律，坚持实事求是。
在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。
物理力学实验知识点总结
物理力学实验知识点总结一、实验常用仪器1. 电子天平：用于测量物体的质量。
2. 弹簧测力计：用于测量物体所受的力的大小。
3. 弹簧：用于研究弹簧的伸长与所受力的关系。
4. 滑轮组合：用于研究物体在斜面上的运动规律。
5. 定滑轮：用于改变力的方向，并可以减小所需的拉力。
6. 钟摆：用于研究钟摆的周期与长度的关系。
7. 光栅：用于研究衍射现象，可以用来测量光的波长。
8. 高精度计时器：用于测量物体的运动时间。
以上仪器都是在物理力学实验中经常使用的工具，能够帮助我们更好地理解物理现象和原理。
二、力的平衡在物理力学实验中，研究力的平衡是一个重要的课题。
力的平衡可以分为平行力的平衡和平面力的平衡两种情况。
1. 平行力的平衡平行力的平衡是指多个平行作用的力使物体保持平衡的状态。
在实验中，可以通过弹簧测力计来测量所加的力的大小，从而验证平行力的平衡条件。
2. 平面力的平衡平面力的平衡是指作用在物体上的多个力使物体保持平衡的状态。
在实验中，可以通过滑轮组合来研究平面力的平衡条件。
力的平衡是物理力学实验中基础的内容，对于进一步研究物体的平衡状态和力的作用有着重要的意义。
三、牛顿运动定律牛顿运动定律是物理力学的基础，是我们研究物体运动规律的重要依据。
在实验中，可以通过研究物体在斜面上的运动规律来验证牛顿运动定律的内容。
1. 牛顿第一定律牛顿第一定律规定：物体要么静止，要么以恒定速度沿直线运动，除非受到外力的作用。
在实验中，可以通过调整斜面的角度和测量物体的加速度来验证牛顿第一定律。
2. 牛顿第二定律牛顿第二定律规定：物体所受的合外力等于物体的质量与加速度的乘积。
在实验中，可以通过改变物体的质量和施加不同的力来验证牛顿第二定律。
3. 牛顿第三定律牛顿第三定律规定：物体间的相互作用力大小相等，方向相反。
在实验中，可以通过研究弹簧的伸长与所受力的关系来验证牛顿第三定律。
牛顿运动定律是物理力学实验的重要内容，通过实验可以更直观地理解牛顿运动定律的内涵和意义。
初中物理力学实验总结(实用)
（）实验前没有挂钩码时，若杠杆右端下倾，则应将右端的平衡螺母（选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡。
（）实验前没挂钩码时，发现杠杆左端上翘，应将左端平衡螺母向旋一些（选填“左”或“右”），使杠杆在位置平衡。
（）实验中，用图所示的方式悬挂钩码，杠杆也能平衡，但采用这种方式是不妥当的。这主要是因为（ ）
．一我无法独立操作．需要使用太多的钩码
．力臂与杠杆不重合．力和力臂数目过多
（）图中，不改变支点右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以平衡。
（）小明同学利用上面实验中的器材和木块，进一步探究了漂浮在水面上的物体所受浮力的大小是否遵循阿基米德原理。但实验过程中有一个步骤与上图不同，这个步骤是（选填代号即可）。
自我提升：
、在探究“浮力大小等于什么”的实验中，小明同学的一次操作过程如图所示．
()测出铁块所受到的重力铁
()将水倒入溢水杯中
()把铁块浸入溢水杯中，读出测力计示数
猜想：可能是马铃薯在盐水中浸泡几天后质量变大，导致马铃薯下沉。
猜想：可能是马铃薯在盐水中浸泡几天后体积变小，导致马铃薯下沉。
（）经过一番讨论，他们马上否定了猜想，你认为他们否定猜想的理由是：
。接着他们就猜想和猜想进行体积。
②配制一大杯盐水。
()测出小桶和被排开水的总重
()记录分析数据，归纳汇总报告实验结论，整理器材
分析评估小明的实验，指出存在的问题并修正．
问题：
、图所示是有关浮力的小实验：
（）在薄塑料袋中装满水并扎紧．用弹簧测力计将它提起后静止．由图()可知水袋所受重力的大小。将水袋慢慢浸入水的过程中（不碰容器壁），弹簧测力计的示数会渐渐变，说明水袋受的浮力渐渐变。当水袋全部浸没水中时（不碰容器底），弹簧测力计的示数为，此时水袋所受 浮力的大小为。
初三物理力学实验总结
12、小明用实验装置研究滑动摩擦力与压力的关 系，实验中得到了下表中的实验数据，根据实验 数据可以得出的结论是：
当接触面的 粗糙程度相同时，滑动摩 _______________________________________ 擦力的大小跟压力成正比。 _______________________________
（4）请进一步综合分析比较表一、 表二、表三中的数据及观察到的现象， 并归纳得出结论。
a. 分析比较表一、表二或表三中的数 据及观察到的现象，可初步得出: 圆柱体的材料密度与高度的乘积 相同时，压力作用效果相同。 b. 分析比较表一、表二和表三中的数 据及观察到的现象，可初步得出: 圆柱体的材料密度与高度乘积越 大，压h(m) 上表面受到液体的 压力（N） 下表面受到液体的 压力（N）
0 0
0.02 0.04 0.06 0.08 0.10 0.20 0.40 0.60 0.80 1.00
1.00 1.20 1.40 1.60 1.80 2.00
表 二 ： 液 体 乙
液体到上表面的距 离h(m) 上表面受到液体的 压力（N） 下表面受到液体的 压力（N）
1、用调好的天平称出空 瓶的质量为m0 ;
2、用调好的天平称出装 满水的瓶子的质量为m1, 则水 的质量为 m1-m0;
3、将水倒掉并擦干，用调 好的天平称出装满油的瓶子 的质量为m2 ，则油的 质量 为m2-m0 ; 4、根据ρ= m/V计算得出油 m 2 m0 水 的密度为 油 m1 m0
19．小丽在学习浮力知识时提出： “在同种液体中，固体所受的浮力 大小跟排开液体的体积成正比．”
现有实验器材：符合要求的弹 簧测力计、多个体积相同的钩码、 合适的盛水容器、水． 请根据提供的器材设计实验验 证小丽的猜想．简明陈述实验步 骤．
初中物理实验总结（精选5篇）
初中物理实验总结（精选5篇）初中物理实验总结篇1随着新课改理念的不断深入，物理实验教学在物理教学中起到了相当重要的作用。
初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力还没有形成，因而，应从实验全方位指导，通过各种考查手段促进，加强学生实验，并且从提高教师自身素质做起。
物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。
作为一名物理教师，在教授学生物理知识过程中，如能正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度，所以实验教学能很好地实现“三维”目标。
随着中考的改革，物理实验考查已作为一项必考内容，使物理实验教学具有重要的现实意义。
在物理教学中，教师角色应该从以往的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。
物理实验教学也该如此，应抛弃以往的“口头式”、“黑板式”实验教学，改变以往“教师教的枯燥、学生学的乏味”的现象，真正体现出学生成为学习的主人，正确引导学生能动手、思考，提出问题和质疑，并能解决问题，真正发挥物理实验教学的作用。
物理教材书上明确将实验分为演示实验和学生实验，但是我认为作为教师应该不要拘泥于教材的束缚。
敢于创设条件(如让学生制作学具、教师制作教具等)，将课堂的演示实验敢于搬到学生实验中来。
使学生实验的开出率突破大纲的要求，达到100%以上，通过学生自身的体验和感悟，真正地达到对知识的理解。
同时也锻炼学生的动手操作能力，及学生物理术语表达能力，避免了学生回答、解释物理问题时的语言生活化。
在实验教学中，我们遵循从实际出发的原则。
根据初中生刚开始学物理、学生实验做得太少、学生实验素养低的特点，我们就采取全方位指导的策略，即从头到尾的全过程指导。
实践说明，应该如此，如此有效。
首先我们感到，不能打无准备之战，在实验前做好充分准备。
教师将实验从物理课时教案中分离出来，在实验案中，教师应该将学生在实验过程中出现的问题等备写出来。
力学实验知识点总结
力学实验知识点总结一、实验目的与原理1. 实验目的力学实验是通过实验装置对物体在力的作用下运动的规律和性质进行研究，以获取相关的物理规律，验证理论，培养学生养成严密的思维和观察态度。
通过力学实验，可以让学生掌握实验操作技能，培养学生的科学素养，提高实验能力，从而巩固理论知识。
2. 实验原理力学是物理学的一个重要分支，它主要研究物体受到外力作用时的运动规律和相互作用。
牛顿运动定律是力学实验的基础，牛顿第一定律说明了物体的匀速直线运动的情况，牛顿第二定律阐述了物体所受的力和它的加速度之间的关系，牛顿第三定律表明了物体之间的相互作用，反作用力相等、方向相反。
这些定律为力学实验的设计和结果解释提供了基本原理。
二、实验仪器进行力学实验所需要使用的仪器主要有测力计、弹簧测力计、杠杆测力计、万能支架、平行板滑动导轨、薄弦、挠度计、螺旋测微器等。
1. 测力计测力计是一种用来测量各种力的大小的装置，分为弹簧测力计和杠杆测力计两种。
它包括一根弹簧和一块铭牌，可以根据牛顿第二定律F=ma来测量物体所受力的大小。
2. 平行板滑动导轨平行板滑动导轨是用来进行平行板斜面上的物体滑动的实验，导轨上面有刻度尺用来准确测量物体的位移。
3. 挠度计挠度计是用来测量物体弯曲变形的装置，利用其准确测量物体的弯曲量。
4. 薄弦用来测量力传递的装置，通过其能够测量物体所受力的大小。
5. 万能支架在力学实验中，可以用来固定测力计、杠杆等实验装置的支架。
6. 螺旋测微器用来精确测量小位移的装置，通常用来测量弹簧的变形程度。
三、实验内容1. 弹簧弹性系数的测定弹簧弹性系数是指弹簧所受外力与它伸长或缩短长度的比值。
利用弹簧测力计和挠度计可以对弹簧的弹性系数进行测量。
实验思路：（1）用弹簧测力计测量弹簧所受的拉伸力；（2）用挠度计测量弹簧的伸长量；（3）通过公式F=kx计算弹簧的弹性系数。
2. 平行板斜面上的滑动摩擦系数的测定利用平行板滑动导轨和薄弦可以对物体在平行板斜面上的滑动摩擦系数进行测定。
中学物理力学的实验报告3篇
中学物理力学的实验报告中学物理力学的实验报告3篇在当下这个社会中，报告的用途越来越大，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。
那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编为大家收集的中学物理力学的实验报告，希望对大家有所帮助。
中学物理力学的实验报告1拉伸实验是测定材料在常温静载下机械性能的最基本和重要的实验之一。
这不仅因为拉伸实验简便易行，便于分析，且测试技术较为成熟。
更重要的是，工程设计中所选用的材料的强度、塑形和弹性模量等机械指标，大多数是以拉伸实验为主要依据。
实验目的（二级标题左起空两格，四号黑体，题后为句号）1、验证胡可定律，测定低碳钢的E。
2、测定低碳钢拉伸时的强度性能指标：屈服应力Rel和抗拉强度Rm。
3、测定低碳钢拉伸时的塑性性能指标：伸长率A和断面收缩率Z4、测定灰铸铁拉伸时的强度性能指标：抗拉强度Rm5、绘制低碳钢和灰铸铁拉伸图，比较低碳钢与灰铸铁在拉伸树的力学性能和破坏形式。
实验设备和仪器万能试验机、游标卡尺，引伸仪实验试样实验原理按我国目前执行的国家GB/T228—20xx标准——《金属材料室温拉伸试验方法》的规定，在室温10℃～35℃的范围内进行试验。
将试样安装在试验机的夹头中，固定引伸仪，然后开动试验机，使试样受到缓慢增加的拉力（应根据材料性能和试验目的确定拉伸速度），直到拉断为止，并利用试验机的自动绘图装置绘出材料的拉伸图（图2－2所示）。
应当指出，试验机自动绘图装置绘出的拉伸变形ΔL主要是整个试样（不只是标距部分）的伸长，还包括机器的弹性变形和试样在夹头中的滑动等因素。
由于试样开始受力时，头部在夹头内的滑动较大，故绘出的拉伸图最初一段是曲线。
1.低碳钢（典型的塑性材料）当拉力较小时，试样伸长量与力成正比增加，保持直线关系，拉力超过FP后拉伸曲线将由直变曲。
保持直线关系的最大拉力就是材料比例极限的力值FP。
在FP的上方附近有一点是Fc，若拉力小于Fc而卸载时，卸载后试样立刻恢复原状，若拉力大于Fc后再卸载，则试件只能部分恢复，保留的残余变形即为塑性变形，因而Fc是代表材料弹性极限的力值。
初中物理力学实验知识点整理
初中物理力学实验知识点整理力学是物理学中最基础和重要的分支之一，而实验是力学研究的重要手段之一。
通过实验，我们可以观察和验证力学的理论知识，深入理解物体的运动、力的作用和相互作用等内容。
下面，我将整理一些初中物理力学实验的知识点，希望对你有所帮助。
1. 弹簧的弹性实验弹簧是物理学中常见的力学实验器材之一。
在弹簧的弹性实验中，我们主要探究弹簧的弹性性质。
实验原理：通过不同的外力作用于弹簧后，测量弹簧的伸长量，得出弹簧恢复形变的能力。
实验步骤：a. 将弹簧固定在一块支架上，使弹簧处于自然状态。
b. 在弹簧放松的情况下，用尺量取弹簧的长度L0。
c. 用一个重物悬挂在弹簧下方，使其伸长，测量弹簧的长度L1。
d. 计算弹簧的伸长量ΔL=L1-L0。
e. 重复以上步骤，记录不同质量的伸长量。
f. 根据伸长量和质量的关系绘制实验曲线，得出弹簧的弹性特性。
2. 平衡力的实验平衡力的实验是研究物体处于平衡状态的力学实验。
通过该实验，我们可以了解物体平衡时受力的情况。
实验原理：物体在平衡状态时，所有作用在该物体上的力的合力和合力矩均为零。
实验步骤：a. 将一根杆放在一个支架上，并在杆的一端悬挂一个米尺或是一份试纸。
b. 在杆的另一端悬挂一个小球或是一个称重砝码。
c. 通过将砝码向杆的不同位置移动，使杆保持平衡状态。
d. 记录砝码的质量以及相应位置。
e. 分析实验数据，验证在平衡状态下合力和合力矩的性质。
3. 摩擦力的实验摩擦力是物体接触时所产生的相互阻碍运动的力，了解摩擦力的实验可以帮助我们研究物体的滑动和静止状态。
实验原理：摩擦力有静摩擦力和滑动摩擦力两种。
静摩擦力是物体在静止状态时所受的摩擦力，滑动摩擦力是物体在滑动状态时所受的摩擦力。
实验步骤：a. 将一个水平台面安放在桌面上，并在平台面上放置一块水平放置的物体。
b. 逐渐增加与物体接触的力，直到物体开始滑动。
c. 记录物体开始滑动时所受的力，并称之为静摩擦力。
全套力学实验报告总结(3篇)
第1篇一、引言力学实验是物理学科中重要的实践环节，通过实验可以加深对力学理论的理解，培养实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
本报告将对全套力学实验进行总结，包括实验目的、原理、方法、结果分析及实验心得体会。
二、实验内容1. 力学基本实验（1）实验目的：验证牛顿运动定律，研究力与运动的关系。
（2）实验原理：通过测量物体的运动状态和受力情况，分析物体所受的合外力，验证牛顿运动定律。
（3）实验方法：利用打点计时器、天平等实验仪器，测量物体的位移、速度、加速度等参数，分析受力情况。
（4）结果分析：通过实验数据，验证牛顿运动定律的正确性，分析力与运动的关系。
2. 弹性力学实验（1）实验目的：研究弹性力学的基本理论，验证胡克定律。
（2）实验原理：利用弹簧测力计、杠杆等实验仪器，测量弹簧的伸长量与所受拉力之间的关系，验证胡克定律。
（3）实验方法：通过改变拉力大小，测量弹簧的伸长量，分析伸长量与拉力的关系。
（4）结果分析：通过实验数据，验证胡克定律的正确性，研究弹性力学的基本理论。
3. 材料力学实验（1）实验目的：研究材料力学的基本理论，验证材料的力学性能。
（2）实验原理：利用拉伸试验机、万能试验机等实验仪器，测量材料的应力、应变等参数，分析材料的力学性能。
（3）实验方法：通过拉伸、压缩等试验，测量材料的应力、应变等参数，分析材料的力学性能。
（4）结果分析：通过实验数据，验证材料的力学性能，研究材料力学的基本理论。
4. 振动实验（1）实验目的：研究振动的基本理论，验证振动方程。
（2）实验原理：利用单摆、弹簧振子等实验仪器，研究振动系统的振动特性，验证振动方程。
（3）实验方法：通过改变振动系统的参数，测量振动频率、振幅等参数，分析振动系统的振动特性。
（4）结果分析：通过实验数据，验证振动方程的正确性，研究振动的基本理论。
5. 流体力学实验（1）实验目的：研究流体力学的基本理论，验证流体流动规律。
（2）实验原理：利用风洞、水槽等实验仪器，研究流体流动特性，验证流体流动规律。
初中物理知识总结与力学实验
初中物理知识总结与力学实验物理学是研究自然界中物质和能量运动规律的一门科学。
而力学是物理学中最基础也是最核心的一部分，主要研究力的性质、力的作用规律以及物体运动的规律。
在初中物理学习中，我们学习了许多关于力学的知识，并进行了一些简单的力学实验。
本文将对初中物理知识进行总结，并对力学实验进行介绍。
一、初中物理知识总结1. 力的基本概念：力是任何能够改变物体状态或形状的作用力。
力可以使物体发生运动，也可以改变物体的形状。
力的大小用牛顿（N）作为单位。
2. 力的合成与分解：多个力同时作用在一个物体上时，它们的效果可以合成为合力。
力的合成能够导致物体产生加速度。
3. 牛顿第一定律（惯性定律）：物体在没有外力作用时保持静止或匀速直线运动。
这就是常说的“物体要想改变运动状态，就必须受到外力的作用”。
4. 牛顿第二定律（运动定律）：物体的加速度与作用在它上面的合外力成正比，与物体质量成反比。
即 F = ma，其中 F 是合外力，m 是物体的质量，a 是物体的加速度。
5. 牛顿第三定律（作用与反作用定律）：任何作用力都伴随着相等大小、方向相反的反作用力。
即使两个力相互作用的物体质量不同，它们所受的作用力与反作用力仍然相等。
6. 力的平衡：当物体所受合外力为零时，物体处于力的平衡状态。
力的平衡可以分为静力平衡和动力平衡。
7. 斜面上的力：当物体放置在斜面上时，它受到的重力可以分解为平行于斜面的分力和垂直于斜面的分力。
8. 弹簧的特性：弹簧是一种具有弹性变形性质的物体。
当外力作用于弹簧上时，它会发生形状的变化，当外力消失时，它会恢复到原来的形状。
二、力学实验介绍1. 测量质量的实验：可以用弹簧秤测量物体的质量。
将物体挂在弹簧秤上，通过读取弹簧秤上的刻度来获得物体的质量。
2. 测量重力加速度的实验：利用简易重力加速度计（如坠子实验）可以测量地球上的重力加速度。
通过测定物体自由下落所用的时间，再利用公式 g = 2h/t^2（其中 g 是重力加速度，h 是下落高度，t 是下落时间）计算重力加速度。
初中力学实验知识点总结
初中力学实验知识点总结力学是物理学的一个重要分支，研究物体的运动和相互作用。
力学实验是力学学习的重要内容，通过实验可以观察和验证力学理论，帮助学生深入理解力学知识。
本文将就初中力学实验进行知识点总结，帮助同学们更好地掌握力学实验知识。
1. 弹簧测力计实验弹簧测力计是一种用于测量力的仪器，通过测量弹簧的伸长或缩短来测量外力的大小。
在弹簧测力计实验中，我们可以学习到弹簧的弹力特性，了解力的大小和方向对弹簧的伸长或缩短的影响。
2. 牛顿第一定律实验牛顿第一定律也叫惯性定律，是力学的基本定律之一。
在牛顿第一定律实验中，我们可以通过观察物体在静止或匀速直线运动状态下受力情况，验证牛顿第一定律的正确性，即物体如果没有外力作用，则物体会保持原来的状态，包括静止或匀速直线运动。
3. 牛顿第二定律实验牛顿第二定律是力学的另一个基本定律，表明物体的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比。
在牛顿第二定律实验中，我们可以通过测量物体加速度和施加在物体上的力的大小，来验证牛顿第二定律的正确性，即物体的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比。
4. 平衡力的合成实验平衡力的合成是力学中一个重要的概念，它可以帮助我们理解多个力对物体的作用情况。
在平衡力的合成实验中，我们可以通过实验操作，观察多个力对物体的合成效果，了解合力的方向和大小对物体的影响。
5. 摩擦力实验摩擦力是物体表面之间的相互作用力，它会影响物体的运动状态。
在摩擦力实验中，我们可以通过改变物体表面的材质和光滑程度，来观察摩擦力的大小和影响，了解摩擦力与物体表面性质的关系。
6. 斜面实验斜面实验是力学中的一个重要实验，通过实验可以观察斜面对物体的影响。
在斜面实验中，我们可以通过改变斜面的角度和材质，来观察物体在斜面上的运动情况，了解斜面对物体的作用效果。
7. 转动力实验转动力是物体围绕某一点旋转时所受的力，它是力学的一个重要概念。
在转动力实验中，我们可以通过改变物体的高度、质量和旋转速度，来观察物体所受的转动力的大小和方向，了解转动力对物体的影响。
初二物理实验总结归纳
初二物理实验总结归纳物理实验在初中课程中扮演着重要的角色，通过实践操作来深化对物理原理的理解。
在过去的一学期里，我参与了许多物理实验，通过实验的实施和总结，我对物理知识的学习进一步加深了。
在这篇文章中，我将对我在初二物理实验中所学到的知识进行总结和归纳。
一、力学实验力学实验是物理实验中最基础也是最重要的部分，通过这些实验，我学习了力、运动和能量等方面的知识。
1.1 弹簧的弹性实验弹簧的实验让我了解了弹簧的弹性性质。
我们通过实验发现，在弹簧的力与变形之间，存在着线性的关系。
通过对不同弹簧的实验比较，我们还了解到了弹簧的劲度系数的概念，它描述了弹簧对外力的阻抗能力。
1.2 摩擦力实验通过摩擦力实验，我们进一步了解了摩擦的基本原理。
我们通过测量不同物体在不同表面摩擦系数的实验，发现不同材质的物体之间的摩擦力有所差异。
这使我明白了摩擦力的大小与物体材质和力的垂直分量有关。
1.3 力的合成实验力的合成实验是为了让我们懂得如何有效地计算多个力的合力。
通过实验，我们可以将多个力的大小和方向综合起来，得出一个合力的结果。
这使我明白了向量运算在力学中的应用。
二、光学实验光学实验是初二物理实验中的另一个重要组成部分，通过这些实验，我学习了光的传播和反射、折射等光学现象。
2.1 反射实验反射实验让我了解了光的反射原理。
通过反射实验，我发现光线在镜面上的入射角等于反射角。
此外，我们还学习了平面镜和曲面镜的反射特性，并通过实验观察到了镜像的形成。
2.2 折射实验折射实验使我了解了光在介质中传播时的折射原理。
通过实验，我发现当光从一种介质射向另一种介质时，会发生折射现象。
我们还学习了折射率的概念，并通过实验测量了不同材质的折射率。
2.3 凸透镜实验通过凸透镜实验，我们了解到了凸透镜的成像原理。
通过实验，我们发现凸透镜具有使光线会聚的特性，可以形成实像或虚像。
我们还学习了光的折射定律，并通过实验测量了透镜的焦距。
三、热学实验热学实验是初二物理实验中的另一个重要内容，通过这些实验，我了解了热的传导、热膨胀等热学现象。
初中物理---力学实验大汇总
初中物理---力学实验大汇总1. 天平测质量【实验目的】用托盘天平测质量。
【实验器材】天平（托盘天平）。
【实验步骤】1.把天平放在水平桌面上，取下两端的橡皮垫圈。
2.游码移到标尺最左端零刻度处（游码归零，游码的最左端与零刻度线对齐）。
3.调节两端的平衡螺母（若左盘较高，平衡螺母向左拧；右盘同理），直至指针指在刻度盘中央，天平水平平衡。
4.左物右码，直至天平重新水平平衡。
（加减砝码或移动游码）5.读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数（m物=m砝+m游）【实验记录】此物体质量如图：62 g2. 弹簧测力计测力【实验目的】用弹簧测力计测力【实验器材】细线、弹簧测力计、钩码、木块【实验步骤】测量前：1.完成弹簧测力计的调零。
（沿测量方向水平调零）2.记录该弹簧测力计的测量范围是0~5 N，最小分度值是0.2 N。
测量时：拉力方向沿着弹簧伸长方向。
【实验结论】如图所示，弹簧测力计的示数F=1.8 N。
3. 验证阿基米德原理【实验目的】定量探究浸在液体中的物体受到的浮力大小与物体排开液体的重力之间的关系。
【实验器材】弹簧测力计、金属块、量筒、水【实验步骤】1.把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1。
2.在量筒中倒入适量的水，记下液面示数V1。
3.把金属块浸没在水中，记下测力计的示数F2 和此时液面的示数V2。
4.根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力（F浮=F1-F2）。
5.计算出物体排开液体的体积（V2-V1），再通过 G水=ρ（V2-V1）g 计算出物体排开液体的重力6.比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。
（物体所受浮力等于物体排开液体所受重力）【实验结论】液体受到的浮力大小等于物体排开液体所受重力的大小4. 测定物质的密度（1）测定固体的密度【实验目的】测固体密度【实验器材】天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。
【实验原理】ρ=m/v【实验步骤】1.用天平测量出石块的质量为48.0 g。
力学实验报告总结
一、实验目的本次力学实验旨在通过一系列基本力学实验，加深对力学基本概念和原理的理解，提高实验操作技能，培养严谨的科学态度和团队协作精神。
二、实验内容1. 杠杆原理实验2. 力与运动实验3. 惯性实验4. 弹簧测力计实验5. 摩擦力实验三、实验过程1. 杠杆原理实验实验步骤：（1）搭建实验装置，包括杠杆、砝码、支架等；（2）调整杠杆平衡，测量力臂长度；（3）改变砝码位置，观察杠杆平衡状态；（4）记录实验数据，分析杠杆原理。
2. 力与运动实验实验步骤：（1）搭建实验装置，包括小车、滑轨、计时器等；（2）将小车置于滑轨上，记录小车初始速度；（3）施加力使小车加速运动，记录小车速度随时间变化；（4）分析力与运动的关系。
3. 惯性实验实验步骤：（1）搭建实验装置，包括小车、砝码、滑轨等；（2）将小车置于滑轨上，记录小车初始速度；（3）施加力使小车加速运动，观察小车运动状态；（4）分析惯性原理。
4. 弹簧测力计实验实验步骤：（1）搭建实验装置，包括弹簧测力计、砝码、支架等；（2）调整弹簧测力计，使其处于平衡状态；（3）改变砝码质量，观察弹簧测力计示数变化；（4）分析弹簧测力计原理。
5. 摩擦力实验实验步骤：（1）搭建实验装置，包括木板、小车、弹簧测力计等；（2）将小车置于木板上，记录小车速度；（3）施加力使小车运动，观察小车速度变化；（4）分析摩擦力对运动的影响。
四、实验结果与分析1. 杠杆原理实验通过实验，我们验证了杠杆原理的正确性，即力臂与力成正比。
实验结果表明，当力臂越长，所需的力越小，杠杆越容易平衡。
2. 力与运动实验实验结果表明，力与运动之间存在直接关系。
当施加力使小车加速运动时，小车速度随时间增加，符合牛顿第二定律。
3. 惯性实验实验结果表明，物体具有惯性，即物体保持静止或匀速直线运动的趋势。
当施加力使小车加速运动时，小车在力的作用下发生运动，但在没有外力作用时，小车会保持原有运动状态。
4. 弹簧测力计实验实验结果表明，弹簧测力计的示数与砝码质量成正比。
初中力学总结和实验总结
初中力学总结和实验总结一、初中力学总结初中力学是物理学的基础，主要涉及物体的运动和受力情况。
以下是我对初中力学的总结：1. 物体的运动物体的运动可以分为匀速直线运动和变速直线运动两种。
匀速直线运动是指物体在相同时间内相同距离的运动，其速度是不变的；变速直线运动是指物体在相同时间内不同距离的运动，其速度是变化的。
2. 受力和力的等效性力是物体运动的原因，通常分为接触力和非接触力两种。
接触力是指物体之间直接接触的力，如摩擦力、支持力等；非接触力是指物体之间不直接接触的力，如重力、电磁力等。
力的等效性指的是多个力作用在物体上时，可以用一个合力替代它们的效果。
合力的大小等于各个力的矢量和，方向与各力的合成有关。
3. 牛顿三定律•第一定律：惯性定律，物体会保持静止或匀速直线运动，直到有外力作用。
•第二定律：加速度定律，物体的加速度与作用在物体上的合力成正比，与物体的质量成反比。
•第三定律：作用力与反作用力，物体受到的作用力和反作用力大小相等、方向相反。
牛顿三定律是描述物体运动的基本规律，对于理解和分析物体受力情况非常重要。
二、初中力学实验总结初中力学的实验旨在帮助学生观察和验证力学原理，并提供实践操作的机会。
以下是我对初中力学实验的总结：1. 斜面上物体滑动实验这个实验通过观察不同斜度的斜面上物体的滑动情况，验证了重力和摩擦力的作用。
实验结果表明，斜面越陡，物体滑动的速度越快；摩擦力的大小和斜面材料以及物体质量有关。
2. 弹簧弹性实验这个实验用来研究弹簧的弹性特性。
实验中将不同质量的物体挂在弹簧上，测量弹簧的伸长量和挂载物体的质量之间的关系。
实验结果表明，弹簧的伸长量与挂载物体的质量成正比，符合胡克定律。
3. 牛顿水桶实验这个实验用来验证牛顿第三定律。
实验中将两个水桶相互靠近，然后用绳子连接起来。
当一个水桶向下拉时，另一个水桶向上弹起。
这表明作用力和反作用力大小相等，方向相反。
初中力学实验通过实际操作的方式帮助学生更深入地理解和掌握力学原理，并培养其实验能力和科学思维。
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初中物理力学实验总结一、探究摩擦力的大小例题1、在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。
（1）小明的三次实验情况分别如图19中的甲、乙、丙所示。
实验时，用弹簧测力计拉木块在水平木板（或毛巾）上做匀速直线运动，根据＿＿＿＿＿＿知识可知，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。
（2）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图19中甲、乙两组数据比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论。
你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗？＿＿＿＿＿＿。
你的理由是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）请你根据小明这三次实验情况设计一个实验数据记录表格。
（4）从图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
分析：自我提升：1、在探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中：（1）用弹簧测力计水平拉着木块在水平桌面上做运动时，弹簧测力计的示数为1.2N，滑动摩擦力的大小等于，这是利用了。
（2）王永同学猜想：滑动摩擦力大小除了与接触面的粗糙程度以及接触面之间的压力有关外，还可能与物体的运动方向有关。
如果要用弹簧测力计、表面平整的木板、带钩的木块等器材，对此猜想进行探究，请你说出主要的实验步骤：2通过物理知识的学习，同学们不难发现：（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来。
例如：在探究摩擦力与什么因素有关的实验中（如图17所示），用弹簧测力计拉动木块时，必须让木块在水平面上做_________运动，通过读取弹簧测力计上的示数可间接知道摩擦力的大小；又如，在研究“牛顿第一定律”的实验中（如图18所示），让同一小车从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程度不同的平面上运动，小车在水平方向上受力的大小可通过小车_____表现出来。
（2）当要研究某个物理量与多个因素的关系时，一般要采用_______法。
例如：在探究摩擦力与什么因素有关的实验中，要研究摩擦力的大小与压力大小关系，就要多次改变_____，同时保持接触面的粗糙程度不变。
图18图173、我们知道两个物体间力的作用是相互的，当把其中的一个力称为作用力时，另一个力就叫做反作用力。
牛顿第三定律告诉我们：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
如图所示，是在“探究滑动摩擦力大小”的实验中，用弹簧测力计测量摩擦力大小的示意图。
当水平拉动物体A 匀速运动时，弹簧测力计的示数F'（即弹簧所受A 的拉力）就表示物体A所受摩擦力f 的大小，即F'= f。
请你依据牛顿第三定律和二力平衡的条件对此加以证明。
二、探究液体内部的压强液体内部的压强和液体的密度及深度有关例题1、用压强计“探究影响液体内部压强大小的因素”；①图19所示压强计是通过U形管中液面的______________来反映被测压强大小的．使用前应检查装置是否漏气，方法是用手轻轻按压几下橡皮膜，如果U形管中的液体能灵活升降，则说明装置_________________（选填“漏气”或“不漏气”）。
②图20甲、乙、丙、表示探究过程中的三个情景．容器中的液体、金属盒插入的深度以及U形管中液面情况，都可以从图上看出．比较图_________________可知液体压强大小与深度有关；比较图______________可知液体压强大小还与液体的密度有关。
三、探究压力的作用效果和那些因素有关系例题1、为了探究压强大小跟哪些因素有关，老师准备了如图所示的器材：①用钉子做腿的小桌②海绵③砝码④木板⑤盛有适量水的矿泉水瓶⑥装有沙的容器等供同学们选择．同学所选的四组器材中，不能达到探究目的的是：A. ①③⑥B. ②⑤C. ②③④D.③④⑤例题2、为了探究压力的作用效果与哪些因素有关，小勇同学在同一块海绵上做了如下图所示的实验来进行研究。
(所用每块砖重力和型号大小都相同)A．一块砖平放在海绵上 B．两块砖叠放在海绵上 C.一块砖竖放在海绵上(1)小勇是通过观察_________来比较压力作用效果的。
(2)观察比较图A、B的情况可知，压力的作用效果与______有关；比较图A、C的情况可知，压力的作用效果与_________有关。
(3)以上这种研究方法在科学探究中属于___________法。
自我提升：1、为探究压力的作用效果与压力大小及受力面积之间的关系。
小明做了几个带刻度的方形有机玻璃盒，并放入海绵（海绵大小恰好占满玻璃盒）。
他先将底面积相同、重量之比为1：2：3的三个方形铅块依次放在同一海绵上，如图1、如图2、如图3，比较海绵的凹陷图深度；再将铅块2和铅块3横放在海绵上，如图4、如图5，这时铅块1、铅块2、铅块3的底面积之比为1：2：3，比较海绵凹陷的深度。
（1）由图1、图2、图3得，受力面积相同时，海绵凹陷的深度与压力成_______比。
（2）由图2、图4（或图3、图5）得，压力相同时，海绵的凹陷深度与受力面积成___比。
（3）由图1、图5、图5得，海绵在单位面积上所受的压力时_______（填“相同”或“不同”），海绵的凹陷深度相同。
（4）综合上述实验可得，海绵的凹陷深度是由单位面积所受压力的大小决定，海绵在单位面积上不着天所受压力越大，凹陷深度就越_______。
所以我们就把单位面积上所受的压力定义为压强。
四、探究浮力的沉浮条件及相关实验例题1、为了探究物体的浮沉条件，实验室提供了如下器材：弹簧测力计、量筒、烧杯、铜块、蜡块、细线、水及其他简单辅助器材。
第一小组：探究铜块的下沉条件。
实验中，他们用两种方法测量了铜块受到的浮力：方法1：称重法。
测量过程及示数如图14（甲）所示，则铜块所受的浮力为 _____N 。
方法2：阿基米德原理法。
测量过程与示数如图14（乙）所示，则铜块排开水的体积为—________mL ，根据F 浮＝G 排＝ρ水gV 排可计算出浮力。
通过实验可得出铜块浸没在水中下沉的条件是_________ 。
第二小组：探究蜡块上浮的条件。
要测量蜡块浸没时的浮力，你准备选用第一组上述两方法中的方法________（填“1”或“2”），并简要说明操作中还应采取的措施：例题2、在探究有关浮力的实验中：（1）如图所示，小明做了这样一个小实验：在水桶中装多半桶水，用手把空的饮料罐按入水中，体会饮料罐所受浮力及其变化，同时观察水面高度的变化。
依据这个小实验，对“浮力的大小与什么因素有关?”这一问题，你做出的猜想是______________。
（2）为验证阿基米德原理，实验需要比较的物理量是______________。
（3）下图是验证阿基米德原理的一个实验过程图，通过图中_____________两个步骤测出了浮力（选填代号即可）。
（4）小明同学利用上面实验中的器材和木块，进一步探究了漂浮在水面上的物体所受浮力的大小是否遵循阿基米德原理。
但实验过程中有一个步骤与上图不同，这个步骤是_____________________（选填代号即可）。
自我提升：1、在探究“浮力大小等于什么”的实验中，小明同学的一次操作过程如图17所示． (1)测出铁块所受到的重力G 铁 (2)将水倒入溢水杯中(3)把铁块浸入溢水杯中，读出测力计示数F (4)测出小桶和被排开水的总重G(5)记录分析数据，归纳总结实验结论，整理器材 分析评估小明的实验，指出存在的问题并修正． 问题：2、图所示是有关浮力的小实验：（1）在薄塑料袋中装满水并扎紧．用弹簧测力计将它提起后静止．由图23(a)可知水袋所受重力的大小_____________N；将水袋慢慢浸入水的过程中（不碰容器壁），弹簧测力计的示数会渐渐变___________，说明水袋受的浮力渐渐变_______________；当水袋全部浸没水中时（不碰容器底），弹簧测力计的示数为_____________N，此时水袋所受浮力的大小为__________N。
（2）结合实验进行推理，说明阿基米德原理的正确性：_____________________________________________________________________________ （3）该实验能否全面说明阿基米德原理？为什么？中考连接：1、小明在生活中发现木块总浮在水面，铁块却沉入水底，由此他提出两个问题：问题1：浸入水中的铁块是否受到浮力? 问题2：浮力大小与哪些因素有关?为此他做了进一步的猜想，设计并完成了如图所示实验．(1)(b)、(c)图中弹簧测力计示数均小于(a)图中弹簧测力计示数，说明浸入水中的铁块________(选填“受到”或“不受到”)浮力；(2)做 ________(选填字母)两次实验，是为了探究铁块浸没在水中时所受浮力大小与深度是否有关；(3)做(d)、(e)两次实验，是为了探究浮力大小与________的关系．2、小刚同学在河里拾到一块精美的小石头，他想知道这块石头浸没在水中受到的浮力和石头的密度，于是他设计以下的实验方案．（1）实验器材：小石头、细线、溢水杯、水、小烧杯、量筒（2）实验步骤：A．在溢水杯中装满水；B．用细线拴住小石头，把小石头浸没在溢水杯中，同时用小烧杯接住溢出的水；C．用量筒测量_________ 的体积V；D．计算小石头受到的浮力，F浮=_________________ ．（3）小刚完成该实验后从溢水杯中取出小石头直接放在已调好的天平上测出质量，求出了小石头的密度．你认为小刚这样做，测得的石头密度值与实际密度相比偏__（选填“大”或“小”）了，原因是____________3、学习浮力知识时，姜萍知道了阿基米德原理，并知道其数学表达式为F浮=G排。
该同学想通过实验来验证，于是她走进实验室，选择了大烧杯(或溢水杯)、水、弹簧测力计、铁块、小桶、细线这些器材，进行实验。
(1)用画简图的方法描述她的实验过程；(2)请为她设计出记录测量数据的表格；(3)写出利用测量数据进行验证的过程。
(测量数据用表格中的物理量表示)4、某实验小组进行“探究物体所受浮力跟哪些因素有关”的活动。
如图13所示。
(1)由第一步可知，铁块重力为________N。
(2)比较第二步和第三步可知，浸在液体中的物体受到的浮力大小，跟物体浸入液体的体积________ (选填“有关”或“无关”)。
(3)由图13可知，铁块浸没在水中的浮力是________N。
(4)若给你一杯浓盐水，利用本实验器材，你如何测出浓盐水的密度。
写出你的做法。
(要用字母表示测量的物理量，不用写出密度表达式)5、某中学九年级（2）班ST小组在研究马铃薯在水中的沉浮情况时，通过往水中加盐，终于使马铃薯漂浮在水面上。
由于时间关系，当时并没有及时收拾实验器材，几天后™来收拾时，惊奇地发现原来浮在水面的马铃薯有都沉在容器底部，他们决定对这一现象进行探究，提出以下几种猜想：猜想1：可能由于水的蒸发，盐水的密度变大，导致马铃薯下沉；猜想2：可能是马铃薯在盐水中浸泡几天后质量变大，导致马铃薯下沉；猜想3：可能是马铃薯在盐水中浸泡几天后体积变小，导致马铃薯下沉。