小学语文最新-六年级语文白鹭教案 精品
小学语文《白鹭》教案范文（通用11篇）
小学语文《白鹭》教案范文（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学语文《白鹭》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《白鹭》教案篇1【教学目标】1.有感情地朗读课文；背诵课文。
2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感。
3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。
【教学重难点】在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。
【课时】一课时【课型】精读课【教学过程】板块一：链接旧知，导入新课1．板书课题。
2.看到课题，你想到了哪些诗句。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
唐代大诗人杜甫《绝句》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
唐代诗人张志和《渔歌子》被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
白鹭是很美的，美得就像一首诗。
在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。
板块二：整体感知，初识“精巧的诗”1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。
白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄（1）听写（2）屏幕出示核对纠错。
（3）理解：望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）清澄（清澈澄澈；有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要借助工具书来验证。
）2.接读课文，思考：文中说这是一首怎样的诗呢？分别从哪些方面来写的？本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。
板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。
1.请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。
《白鹭》优秀教案范文（精选9篇）
《白鹭》优秀教案范文（精选9篇）《白鹭》优秀教案范文（精选9篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《白鹭》优秀教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《白鹭》优秀教案篇1教学目标：1、认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。
3、联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重难点：1、本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2、难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学准备：白鹭课件共四组。
第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。
第二组：白鹭的外形图及文字描述。
第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。
（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。
（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片）2、我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、指名读生字、新词，质疑交流。
3、重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。
三、再读课文，整体感知。
1、请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)3、理清文章脉络，指导分段。
第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。
《白鹭》教案（精选10篇）
《白鹭》教案（精选10篇）《白鹭》教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《白鹭》教案，希望对大家有所帮助。
《白鹭》教案篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字新词，理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
板书设计：颜色配合?精巧的诗身段大小适宜?16、白鹭（实在）是觅食（钓鱼图）〈赞美之情〉韵味无穷的诗栖息（瞭望图）飞行（低飞图）作业设计：课内：1、描红、临写生字。
2、抄写词语。
3、有感情地朗读课文。
课外：1、背诵课文。
2、积累杜牧写白鹭的诗句。
教学过程：第一课时教学随笔一、谈话揭题?1、出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现。
让学生说说对名言的理解。
鼓励学生从生活中去发现美，去发现语文课本中的美。
2、你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗句吗？这是大诗人杜甫的名句,（背一背）。
说说从诗句中发现美了吗？谁见过白鹭？指名说说（出示图片）让学生边观察边听介绍：白鹭，体长约54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。
主要生长在我国的长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食物。
3、出示杜牧的诗句：霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
这是杜牧笔下的白鹭，（让学生自由读读，读完后说说自己对白鹭的认识。
）4、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习16课《白鹭》（齐读课题）。
郭沫若《白鹭》教案(精选5篇
郭沫若《白鹭》教案(精选5篇一、教学内容教材章节：《白鹭》详细内容：本文是郭沫若的一篇散文，通过对白鹭的描写，展现了白鹭的美和诗人对自然的热爱。
文章语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱。
2. 学习课文中的修辞手法，提高语言表达能力。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和背诵，修辞手法的运用。
难点：体会作者的情感，培养文学素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示白鹭的图片，让学生了解白鹭的外形特征，引出本文的主题。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱。
3. 课堂讲解：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学习并运用这些手法。
4. 例题讲解：选取课文中的句子进行讲解，分析句子的意义和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学，自己造句，运用比喻、拟人等修辞手法。
6. 课堂小结：7. 作业布置：背诵课文，完成课后练习题。
六、板书设计白鹭美形美、色美、韵美爱爱白鹭，爱自然七、作业设计1. 背诵课文《白鹭》。
答案：课文《白鹭》。
2. 完成课后练习题。
答案：课后练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《白鹭》，让学生体会到了作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱，学习了课文中的修辞手法，提高了学生的语言表达能力。
但在教学过程中，要注意引导学生体会作者的情感，培养学生的文学素养，进一步提高学生的审美情趣。
拓展延伸：让学生收集其他描写自然的文学作品，进行欣赏和分析，提高学生的文学素养。
重点和难点解析一、教学内容中的课文《白鹭》《白鹭》是郭沫若的一篇散文，通过对白鹭的描写，展现了白鹭的美和诗人对自然的热爱。
文章语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。
在教学过程中，教师应引导学生品味课文的语言，感受作者的情感，同时学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
《白鹭》教案六篇
《白鹭》教案六篇《白鹭》教案六篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《白鹭》教案6篇，希望能够帮助到大家。
《白鹭》教案篇1教学过程第一课时教学目标⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步整体感知课文，凭借具体的语言资料，感受白鹭的美。
一、揭示课题⒈“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”是大诗人杜甫的名句。
白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让同学观察，然后教师作简单的介绍。
⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的第十六课《白鹭》。
（板书课题）二、初读课文⒈自学课文。
⑴提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通句子。
②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。
③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。
⑵同学自学，教师巡视，适时辅导。
⒉检查自学效果。
⑴分节朗读课文，协助纠正字音及读得不通顺的地方。
⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。
⑶提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？⒊默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。
（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。
⒋分段读课文。
三、指导书写生字⒈同学仔细观察田字格的生字后，板演。
⒉引导评价、适当范写。
⒊同学用钢笔描红、临写。
四、作业⒈朗读课文。
⒉誊写生字。
第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
3、凭借具体的语言资料，感受白鹭的美，激发同学对鸟类，对大自然的热爱。
一、复习⒈听写词语。
蓑毛配合嗜好美中缺乏长喙孤独平稳韵味无穷⒉课文是从哪几方面来写白鹭的？二、精讲课文a、学习第1~5节1、（出示画面）瞧，这就是白鹭。
2、课文诗怎样描绘白鹭外形的？自读1~5节。
3、朗读。
（指名读——评读——齐读）b 、学习6~8节1、自读6~8节，在你脑海中会出现怎样的画面？假如给你一张白纸，你会画些什么？2、交流第一幅画面。
《白鹭》教学设计（11篇）
《白鹭》教学设计（11篇）《白鹭》教学设计(11篇)作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《白鹭》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《白鹭》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解"白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗"这个句子的意思。
4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。
课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带教学时间：两教时教学过程：第一教时一、诗句揭题，简介白鹭。
1、诗句"两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。
"2、简介白鹭。
体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。
春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。
二、初讲课文1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？2、交流：①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。
寻常：平常。
嗜好：特殊的爱好。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
韵味：含蓄的意味。
每每：每一次。
②作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。
第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。
第二段（2—5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。
第三段（6—9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。
第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
三、自由练读课文1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？2、分类组合，学生互相评析指导。
四、写字指导1、老师示范。
鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜2、学生临写，教师巡视。
五、作业1、朗读课文。
2、抄写词语。
第二教时一、复习1、听写词语二、精读指导1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。
小学语文白鹭课程设计
小学语文白鹭课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够正确认读并理解生字词，如“白鹭”、“钓鱼”等，掌握课文中的基本词汇和句型。
2. 学生能够理解课文内容，了解白鹭的特点和生活习性，体会作者对自然美的热爱和赞美。
3. 学生能够复述课文，把握文章的主题和结构。
技能目标：1. 学生通过观察、思考和讨论，培养观察力和表达能力，学会用生动的语言描述事物的特点。
2. 学生能够运用课文中的句型和词汇进行口语表达和写作，提高语言组织和运用能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对大自然的爱护和敬畏之情，增强环保意识，激发对生态环境的关注。
2. 学生通过学习课文，培养审美情趣，懂得欣赏自然美，提高对美好事物的感知能力。
3. 学生在小组合作中学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作精神和沟通能力。
课程性质：本课程为小学语文阅读课，旨在通过学习课文《白鹭》，让学生在掌握语文知识的同时，培养观察、表达和审美能力。
学生特点：小学年级的学生好奇心强，对大自然有浓厚兴趣，善于观察和想象，但语言表达和写作能力有待提高。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探究，激发学习兴趣，提高语文素养。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，使他们在学习过程中形成正确的价值观和良好的品格。
通过具体的学习成果分解，为教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容本节教学内容选自小学语文教材《白鹭》一课。
教学内容主要包括以下几部分：1. 生字词学习：白鹭、钓鱼、轻盈、悠然等生字词的学习，让学生掌握课文中的基础词汇。
2. 课文阅读与理解：引导学生阅读课文，了解白鹭的外貌、生活习性以及作者对白鹭的喜爱之情，体会文章的主题。
3. 写作技巧：分析课文中的修辞手法和优美的句子，让学生学习如何运用生动形象的语言进行写作。
4. 口语表达：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生运用课文中的词汇和句型进行口语表达，提高口语交流能力。
5. 情感态度价值观培养：引导学生体会作者对自然美的热爱和赞美，培养学生对大自然的爱护和敬畏之情。
郭沫若《白鹭》教案(精选5篇
郭沫若《白鹭》教案(精选5篇教案：《白鹭》一、教学内容本课教材为人教版语文四年级上册第三单元第二课《白鹭》。
本课主要内容是引导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情，培养学生的语文素养。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字，会用“精巧”、“适宜”造句。
3. 理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字，理解并会用“精巧”、“适宜”造句。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：引导学生观察图片，说说对白鹭的认识。
2. 自读课文：学生自读课文，理解课文大意。
3. 朗读指导：教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 学习生字：学生自学生字，组内交流，教师重点讲解。
5. 精讲细读：教师引导学生深入理解课文，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
6. 随堂练习：学生运用“精巧”、“适宜”造句。
六、板书设计白鹭精巧造句示例：这件工艺品精巧无比。
适宜造句示例：这里的气候非常适宜居住。
七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。
2. 用“精巧”、“适宜”各造一个句子，并写在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察图片、自读课文、朗读指导、学习生字、精讲细读等环节，学生对课文内容有了深入的理解，也能够正确、流利、有感情地朗读课文。
在学生运用“精巧”、“适宜”造句的过程中，我发现部分学生对这两个词语的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：学生可以在家中观察身边的鸟类，了解它们的特征和生活习性，培养对自然环境的关注。
同时，可以邀请家长参与，增进亲子关系。
重点和难点解析：一、教学内容细节需重点关注1. 教材章节与内容：人教版语文四年级上册第三单元第二课《白鹭》。
2. 课文朗读、感悟：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
《白鹭》教案范文(精选10篇)
《白鹭》教案范文〔精选10篇〕《白鹭》教案范文〔精选10篇〕《白鹭》教案篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：联络课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
第一课时教学过程：一、情境导入1、提醒课题后播放多媒体：夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。
2、学生谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”3、作者从哪几方面写出了白鹭的美呢？让我们一起来欣赏课文。
二、自读课文1、出示自学要求：〔1〕读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
〔2〕画出不懂的词语，借助字典，联络上下文来理解。
〔3〕考虑刚刚提出的问题：“作者从哪几方面写出了白鹭的美？”2、学生自学，老师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
提醒学生注意：“蓑”是平舌音，声母是“s”；“嗜”是翘舌音，声母是“sh”；“喙”读“huì”。
2、指名答复作者从哪几方面写出了白鹭的美？〔颜色、身段、觅食、栖息、飞行等〕3、选择自己最喜欢的段落读一读，其他同学点评。
四、指导书写生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，老师巡视辅导。
五、作业1、练读课文。
2、抄写生字词。
第二课时一、复习检查二、精读课文1、学习第一段〔1〕齐读第一句话，想一想它在全文中起什么作用？〔2〕弄懂“精巧”的意思，体会“诗”的特点。
〔3〕为什么说“白鹭是一首精巧的诗？”2、学习第二段〔2~5自然段〕〔1〕围绕上述问题同桌合作学习；〔2〕交流：启发学生先从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描写，再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型构造”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的详细描写中感受白鹭的精巧。
《白鹭》语文教案4篇
《白鹭》语文教案4篇教案一：《白鹭的飞行——阅读与理解》目标年级：小学五年级学科：语文学习目标：1.了解《白鹭》这篇课文的内容和主题。
2.掌握文章的基本词汇和句子结构。
3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学步骤：1.导入：通过图片或视频展示白鹭的形象和飞行动态，引发学生对白鹭的兴趣。
2.课文阅读：让学生齐读《白鹭》课文，帮助他们熟悉文章的内容和语言表达。
3.词汇解析：解释和讲解文章中出现的生词和词组，让学生理解词汇的意义和用法。
4.阅读与理解：提问学生关于文章内容的问题，帮助他们理解文章的主要情节和意义。
5.语言表达：让学生运用课文中的句子结构和词汇，进行语言表达练习，如描述白鹭的特点、描绘白鹭飞行的场景等。
6.总结与评价：总结《白鹭》课文的主要内容和主题，并评价学生的阅读理解和语言表达能力。
教案二：《白鹭的形象描写——写景与写动物》目标年级：小学五年级学科：语文学习目标：1.分析《白鹭》中的形象描写和意境表达。
2.学习写景和写动物的技巧和方法。
3.提高学生的写作能力和感知力。
教学步骤：1.导入：通过图片或视频展示白鹭的形象和栖息地，引发学生对白鹭的想象和感受。
2.形象描写分析：选取《白鹭》中的形象描写段落，如白鹭的外貌特点、栖息地的描写等，帮助学生分析其中的描写细节和意境表达。
3.写景与写动物：讲解写景和写动物的技巧和方法，如运用形象、比喻、修辞等手法，培养学生的写作技能。
4.创作实践：让学生选择一个自己喜欢的动物形象，进行写作实践，通过描述、描绘或创作一首诗歌等方式表达自己对动物的感受和想象。
5.分享与评价：学生可以互相分享自己的写作作品，进行评价和反馈，欣赏彼此的创意和表达方式。
教案三：《白鹭的飞行姿态——描写与表演》目标年级：小学五年级学科：语文学习目标：1.观察和分析白鹭的飞行姿态和动作特点。
2.学习使用适当的词语和句子描写白鹭的飞行姿态。
3.培养学生的观察力和语言表达能力。
教学步骤：1.导入：通过图片或视频展示白鹭的飞行姿态和动作特点，引发学生对白鹭的兴趣和观察。
《白鹭》教案
《白鹭》教案
一、教学目标
1. 引导学生理解课文内容，感受白鹭的美。
2. 指导学生有感情地朗读课文，体会作者对白鹭的喜爱之情。
3. 培养学生的观察力和语言表达能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解课文中描写白鹭外形和姿态的语句，感受其美。
2. 难点：体会作者借助具体事物表达情感的方法。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
师：同学们，今天咱们要学习一篇新课文，《白鹭》，大家先把课文读一遍吧。
（学生朗读课文）
师：读完了课文，谁来说说白鹭给你留下了什么印象呀？
生：我觉得白鹭很漂亮。
师：没错，那课文中是怎么描写白鹭漂亮的呢？
生：说它色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
师：非常好，那还有其他描写白鹭美的地方吗？
生：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
师：说得真棒，那作者为什么要写白鹭呀？
生：因为作者喜欢白鹭。
师：对啦，作者就是通过描写白鹭来表达自己对它的喜爱之情。
那大家再来读一读描写白鹭的句子，感受一下这种喜爱。
（学生再次朗读相关句子）
师：读得真不错。
那咱们再来回顾一下，这篇课文主要写了白鹭的哪些方面呀？
生：外形和姿态。
师：很好，那大家记住了吗？
五、教学反思
在教学过程中，通过师生对话引导学生理解课文，学生的参与度较高。
但在引导学生体会作者情感表达方法上还可以更加深入，让学生更好地
掌握这种写作技巧。
以后的教学中要更加注重对难点的突破。
《白鹭》教案(9篇)
《白鹭》教案（9篇）《白鹭》篇一教学内容：省编九年义务教育六年制小学语文第十二册第16课〈〈白鹭〉〉教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
3、凭借具体的语言材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：通过有感情的朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味。
教学难点：“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
”这句话的意思。
教学对象分析及其学习需要分析：白鹭，物如其名，是一种纯洁无暇、优美高雅的鸟。
只消听到它的名字，就给人以美的遐想。
特别是郭沫若老先生笔下的白鹭更是集形美、意美、情美于一身，学生拿到这样的美文，便会情不自禁地吟诵起来。
但是，对于生活在城市的六年级小学生来说，他们对白鹭的了解大多是从电视、电影、报刊杂志上获得的，至多也是从动物园里看到一只、两只活生生的白鹭。
所以，他们迫切想了解、欣赏白鹭的美，而引导学生去吟诵、感悟作者优美如诗的语言，体会其美妙绝伦、如诗如画的境界真是本课的教学重点。
教学媒体选择与应用设计：白鹭的资料网上很多，有文字介绍，也有鲜活的图片资料，这些图片外形逼真，意境优美，妙趣横生。
我利用网络资源，查阅了一些白鹭的图片，制作了生动形象的动画，在逼真、生动的情境中给学生以美的享受，把学生带入一个白鹭世界。
教学过程：一、复习检查1、文章是从那几方面介绍白鹭的？2、读出文章首尾呼应的句子。
二、精读欣赏1、请欣赏一组白鹭的图片（多媒体出示一组白鹭的图片，配以优雅的轻音乐。
包括白鹭的外形图、觅食图、栖息图、晚飞图等。
）2、同学们，这些图片美吗？图片这么美，郭沫若老先生笔下的白鹭更美。
这么美的文章我们更要把他读美。
请大家自由读课文，找出你最想读的一部分认真读。
（1）学生自由朗读。
（2）反馈。
3、精读每部分白鹭的外形美a、指名说说这一部分哪儿写得好？为什么说这儿写得好？（让学生充分地说，说理由，说感受。
《白鹭》经典教案
《白鹭》
一、教学目标
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“宜、鹤”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
4.学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，感受白鹭的美。
2.难点：学习作者的描写方法。
三、教学方法
朗读感悟法、欣赏分析法、讨论交流法。
四、教学过程
1.导入
1.展示白鹭的图片或视频，引导学生观察白鹭的外形特点，引出课题。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决生字词问题。
2.检查学生的生字词掌握情况，正音、释义。
3.再读课文，思考课文主要写了什么内容。
3.精读课文
1.学习课文第1自然段，理解“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含
义。
2.研读课文第2-5自然段，分析白鹭的外形美，体会作者对白鹭颜
色和身段的描写。
3.学习课文第6-8自然段，感受白鹭在不同场景中的美，如觅食、
栖息、飞行等。
4.引导学生体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
4.总结拓展
1.总结课文内容，回顾白鹭的美和作者的描写方法。
2.让学生观察一种自己喜欢的动物，仿照课文的写法进行描写。
5.布置作业
1.背诵课文。
2.写一篇描写动物的短文。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》精品教案5篇
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》精品教案5篇一、教学内容本节课，我们将学习部编版五年级上册语文第一课《白鹭》。
课文分为两大部分，第一部分（13自然段）描述白鹭美丽形象，第二部分（45自然段）则通过对比手法，展现白鹭在不同场景下美。
详细内容涉及对课文词句理解、对文本结构分析以及对作者情感表达感悟。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字、新词，理解课文内容；2. 培养学生对自然美感知能力，提高审美情趣；3. 引导学生体会作者对白鹭喜爱之情，培养学生爱护动物意识；4. 通过对课文学习，提高学生阅读理解和写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中对比手法及其作用，体会作者情感；2. 教学重点：掌握课文生字、新词，分析课文结构，感悟作者对白鹭喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、学习单、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示白鹭图片，让学生初步感知白鹭美，激发学习兴趣；2. 自主学习：学生朗读课文，借助工具书，学习生字、新词；3. 课堂讲解：分析课文结构，讲解对比手法，深入理解课文内容；4. 例题讲解：选取课文中典型句子，分析其修辞手法及表达效果；5. 随堂练习：让学生运用对比手法，仿写句子；6. 情感体验：让学生谈自己对白鹭喜爱之情，分享感悟；六、板书设计1. 板书主题：《白鹭》；2. 内容：课文结构、对比手法、生字新词、情感体验。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中白鹭”为主题，写一篇作文；2. 答案：学生根据自己感悟和想象，完成作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容理解程度，以及课堂活动有效性；2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然美文章，提高学生审美情趣。
同时，组织学生参加户外活动，观察自然，体验生活，激发创作灵感。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
是教学内容准确把握，是教学难点与重点深入解析，再次是教学过程设计，尤其是情感体验引导，是作业设计和课后反思。
小学语文《白鹭》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解白鹭的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对白鹭的兴趣。
（2）运用多媒体手段，让学生感受白鹭的美。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护野生动物的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解白鹭的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习。
（2）对课文大意的理解。
三、教学准备：1. 课文文本《白鹭》。
2. 白鹭的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示白鹭的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对白鹭的了解。
（3）简介课文作者及背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片、游戏等方式检查生字词的学习情况。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意。
（2）教师引导学生深入理解课文，回答相关问题。
5. 讨论白鹭的外形特征和生活习性：（1）学生观察图片，描述白鹭的外形特征。
（2）教师引导学生了解白鹭的生活习性。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的收获。
（3）布置作业，拓展学生对白鹭的了解。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的野生动物，了解它们的外形特征和生活习性，下一节课分享。
3. 写一篇关于白鹭的小作文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等，以便对后续教学进行调整和改进。
七、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度和准确性。
2. 学生对生字词的掌握情况。
六年级语文《白鹭》教案
六年级语文《白鹭》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受白鹭的美。
2.学习作者从不同角度描写白鹭的方法。
3.培养学生的审美情趣和写作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受白鹭的美。
2.学习作者从不同角度描写白鹭的方法。
三、教学难点1.理解课文中的难点句子。
2.培养学生的审美情趣和写作能力。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们见过白鹭吗？知道白鹭有什么特点吗？2.这节课，我们就来学习郭沫若的《白鹭》，感受白鹭的美。
二、课文朗读1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。
2.指导学生朗读课文，注意把握课文情感。
三、课文理解1.请同学们谈谈对课文的理解，包括白鹭的特点、课文的结构等。
2.教师讲解课文中的难点句子，帮助学生理解课文。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论，从课文中找出描写白鹭美的句子，并说说为什么美。
五、课后作业1.抄写课文中的优美句子。
2.家长签字确认。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.请同学们谈谈对白鹭的认识。
二、学习方法指导1.教师讲解作者从不同角度描写白鹭的方法。
2.学生尝试运用这种方法描写一种动物。
三、写作实践1.请同学们以“我最喜欢的动物”为主题，运用从不同角度描写的方法，写一篇短文。
2.教师巡回指导，帮助学生修改作文。
四、课堂讨论1.学生展示作文，互相评价。
2.教师点评作文，给出建议。
五、课后作业1.修改作文，力求完美。
2.家长签字确认。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对写作方法的掌握。
2.请同学们谈谈自己的写作心得。
二、课文深入学习1.请同学们谈谈对课文的理解，包括白鹭的美、课文的结构等。
2.教师讲解课文中的难点句子，帮助学生深入理解课文。
三、审美情趣培养1.教师展示白鹭的图片，引导学生欣赏白鹭的美。
2.学生分享自己拍摄或绘制的白鹭作品，交流审美体验。
1.学生谈谈本节课的学习收获。
五、课后作业1.根据课堂学习，写一篇关于白鹭的观后感。
《白鹭》教案范文
《白鹭》教案范文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《白鹭》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高学生的欣赏能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过观察、体验、感悟来描绘自然景物。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生积极向上、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生字词。
（3）分析课文中的修辞手法。
2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文内容。
（2）如何培养学生通过观察、体验、感悟来描绘自然景物。
三、教学过程1.导入新课（1）教师通过展示白鹭的图片，引导学生关注白鹭的外貌特征。
（2）学生分享自己了解的白鹭相关知识。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，注意理解生字词。
（2）学生尝试朗读课文，感受文本的节奏和韵律。
3.合作探究（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
4.课堂讨论（1）教师引导学生深入理解课文内容，探讨白鹭与人类的关系。
5.课堂小结（2）学生回顾所学，巩固知识点。
6.课后作业（1）熟读并背诵课文。
（2）运用课文中的修辞手法，描绘一种自然景物。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，使学生深入理解了课文《白鹭》，提高了学生的欣赏能力和表达能力。
在课堂教学中，教师注重引导，充分发挥学生的主体作用，使学生积极参与课堂活动。
但在教学过程中，仍有个别学生表现不够积极，需要在今后的教学中加以关注和引导。
同时，教师应注重课后作业的布置与批改，及时发现和纠正学生的错误，提高教学质量。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）正确朗读和背诵课文：教师引导学生关注课文的节奏和韵律，通过示范朗读，让学生感受语言的美感。
如：“同学们，你们听，这句话的节奏是怎样的？我们一起来试试，用轻柔的声音，模仿白鹭在湖面上滑行的样子。
《白鹭》教案(精选
《白鹭》教案(精选一、教学内容《白鹭》选自人教版语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本课教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
具体章节为第四单元第13课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会通过找关键词句理解课文。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、分析等方法，深入理解课文，感受作者对白鹭的赞美之情。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍爱生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对白鹭的赞美之情。
教学重点：掌握生字词，学会通过找关键词句理解课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课通过展示白鹭的图片，引导学生观察并说出对白鹭的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文学生自读课文，找出不认识的生字词，通过查字典、询问同学等方式解决。
3. 精读课文（1）教师引导学生找出课文中的关键词句，如“白鹭是一首精巧的诗”等，分析这些词句在文中的作用。
（2）通过小组合作，分析课文中对白鹭外形的描绘、生活习性的介绍等，感受作者对白鹭的喜爱。
4. 例题讲解（1）分析课文中的比喻句，如“白鹭是一首精巧的诗”，让学生理解比喻的修辞手法。
（2）讲解生字词，如“翩翩起舞”、“悠然自得”等，让学生学会正确运用。
5. 随堂练习（1）让学生用比喻句描述一种动物或植物。
（2）结合课文内容，让学生用自己的话表达对白鹭的喜爱。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 关键词：白鹭、精巧、诗、赞美、生态环境3. 生字词：翩翩起舞、悠然自得等七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的白鹭”为主题，写一篇作文。
答案要求：描述自己心中的白鹭形象，表达对白鹭的喜爱和赞美。
2. 课后练习：用比喻句描述一种自己喜欢的动物或植物。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对课文内容的理解程度，适时调整教学方法，提高教学效果。
《白鹭》精品教案
2.请学生有感情地朗读第2自然段。
3.请学生默读课文，思考：文中哪个自然段具体写出了白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”？
4.组织讨论交流。
预设：课文的第5自然段具体写出了白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。
5.请学生自由朗读第5自然段，读准字音。
《白鹭》精品教案
教学目标
1.认识“鹭、嫌”等7个生字,会写“鹭、鹤”等10个字，会写“白鹭、精巧”等15个词语。
2.运用合适的方法理解“精巧、适宜、生硬、嫌、韵”等词语的意思。
教学内容
1.能结合具体的内容体会作者对白鹭的喜爱之情，知道作者借助白鹭抒发了对那些常见事物独特之美的欣赏和赞美。
教学过程
一、导语引入，明确单元学习任务
6.指名学生朗读第5自然段。
7.请学生说说作者是怎么具体写出白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的。
预设1：白鹭的蓑毛是雪白的，长嘴是铁色的，脚是青色的，这些颜色配合得非常和谐。它还有着流线型结构的身型，身型曲线是那么自然。
预设2：白鹭身段大小非常匀称，如果再增高一分就嫌长，而再减一分就嫌短了；它的色素配合也刚刚好，如果羽毛再白一点就嫌白，而青黑色再多一点就嫌黑了。白鹭的外形是那样的匀称、和谐，一切都恰到好处，无可挑剔，精巧极了。
8.指导学生理解“一忽”“黛”“嫌”的意思，感受“白鹭是一首精巧的诗”。
点拨：白鹭的身段再增高一分，或再矮去一分；色泽再白一点，或青黑色再多一点，就令人感到不满意了。现在一切都是刚刚好，一切都很适宜！白鹭的身段大小、色素配合真是“精细巧妙”啊！
9.小结。
作者通过对白鹭外形特点的具体描写，展现出白鹭精巧匀称、自然朴实的外形美。作者情不自禁地赞叹——白鹭是一首精巧的诗。
《白鹭》精品课教案
（3）教师点评，指导理解“嗜好”的意思。
点评：孤独地站立于小树的绝顶，是白鹭的一种嗜好。“嗜好”的意思就是“特别的爱好”。站在这小树的最顶端，看起来可不安稳，然而，白鹭却很悠然呢，这可是别的鸟儿很难表现出的神韵呀！
（4）请学生交流画面的内容。
预设：眼前出现了这样的画面：晴天的清晨，白鹭如此闲适、淡定地站在小树的绝顶，悠然地眺望远处的风景。
10.请学生选择其中一个画面的内容背一背。
11.请学生结合第5-8自然段的内容，说说作者要抒发怎样的感情。
预设：作者通过对白鹭外形和活动的描写，抒发了对白鹭的赞美之情。
12.请学生结合对“白鹭是一首精巧的、韵在骨子里的散文诗”的理解，说说作者要赞美什么。
预设：作者赞美白鹭不仅外形美，更具有闲适、安定、纯净之美。
教学过程
一、复习引入，反馈回家作业
1.复习导入。
通过上节课的学习，我们知道了课文的第2-5自然段从白鹭色素的配合、身段的大小两个方面写出了白鹭精巧匀称、自然朴实的外形美，感受到这常见之物也有它独特之美，从而让我们理解了作者为什么赞叹“白鹭是一首精巧的诗”。
2.反馈回家作业：请学生背诵第1-5自然段。
（5）请学生有感情地朗读第7自然段。
8.请学生品读第8自然段，感受“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”。
（1）请学生结合文中描绘的内容，思考：黄昏，白鹭在空中低飞的场景，为什么也给作者带来了诗一般美妙的感受呢？作者所说的“诗的神韵”又体现在哪里呢？
板书：空中低飞
（2）请学生回答。
预设：可以从黄昏，看见这一只只色素配合、身段大小都很适宜的白鹭在空中低飞，让人感到自然界充满了生机，给人一种安定、祥和的感觉来说。
3.请学生默读第6-8自然段，想象画面，分别用一句话概括每个自然段的内容。
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一、复习
1、这节课，我们继续学习郭沫若先生的作品《白鹭》。
我们已经学习了课文的1-5自然段，告诉大家你知道
了什么？（板书：一首精巧的诗）
2、引读第二节：是啊，颜色的配合——，引读第五节：那雪白的蓑毛……正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。
（板书：和谐素雅）
二、引入
1、人们常说；诗中有画，画中有诗。
白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画面呢？我们继续学习课文。
请大家把课文拿出来，自己读6—8节，看看能从这几节中找到几幅优美的画？请用简洁的词给它们起个名字。
（板书：钓鱼、瞭望、低飞）
2、鸟儿觅食、栖息、飞行是鸟儿的天性，是再寻常不过的事了，可是作者笔下的这些寻常事却别有一番情趣。
默读6-8小节，你的头脑中浮现怎样的画面？说说你最欣赏哪一幅画面？为什么？（出示：“读了第____节，我仿佛看到_________ ）
三、学习课文6-8节
（一）学习第6节
1、（出示第六节）
2、教师引导：
（1）“钓鱼”，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了，请你读第一句好吗？（指导读好：清水田里，悠闲的白鹭伫立着，正在静悄悄地等着小鱼游过来呢，再读）
（2）指导：普通的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了。
谁还想来读一读这个句子？（清水、白鹭、绿田，一幅多么雅致的画！让我们一起来品味一下这幅画。
（3）（第二句话）鸟与自然相处得如此融洽，这就叫——和谐，和谐就是美。
相信你读这一句，一定能把它读好。
指名再读。
（4）是啊，正如白鹭的身形一样，是恰倒好处，增一点儿则……（生背）而这里“田的大小好象是有心人专门为白鹭而设计的”，同样，这也是恰倒好处的。
那么你是否也能照这样的句式来阐述这一“恰倒好处”呢？（出示句子训练）
（5）我们来看一看这幅和谐的画吧。
（图片）你能给它起个好听的名字吗？
3、总结：这清水田里的钓鱼、碧水中的倩影，这一幅“白鹭钓鱼图”，充满了宁静而灵动、和谐而素雅的韵味。
让我们一起读好这一节。
（二）学习第7节
1、回到刚才的话题（出示：“读了第____节，我仿佛看到_________）
2、（出示第七节）这幅画也很美，喜欢吗？为什么喜欢？（生交流）
2、引导：
（1）白鹭独自站在小树的最高处，就是小树的绝顶。
风儿吹来，小树轻摇，白鹭也随之轻荡，就像荡秋千一样轻悠自在，课文把这种感觉说出来了，你能把它读好吗？指读，再指读。
（2）人们说它是在瞭望，它真的是在了瞭望吗？它或许在干什么？（图片）
感人的想象、丰富的想象！或许还有很多或许，耐人寻味。
想着白鹭黑亮的眼睛，读好这句话。
3、总结：（播放课件）天刚放亮，白鹭就舒展开沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飞向蓝天、碧野、树丛，洁白素雅的身影在天地间点缀出迷人的景致，就像这小树绝顶的瞭望，令人产生无限的遐想。
女同学读，男同学读。
（配乐）
（三）学习第8节
白鹭的美远远不只这些，（播放课件）斜阳中晚归的农人，村庄里袅袅上升的炊烟，再加上黄昏空中低飞的白鹭，这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图，怎不让作者看得如痴如醉呢？让我们一起也来享受一下这乡村的一大乐事。
齐读。
此情此景，那么迷人，那么富有诗意。
你能为这幅画配上相宜的诗句吗？
（四）小结
（图）这清水田里的钓鱼，这小树绝顶的瞭望，这黄昏空中的低飞，分明是一幅幅绝妙的图画，这图画因为有了白鹭而成了一首首素雅的诗，在碧水、在树梢、在蓝天缓缓镌刻，宁静、灵动、高雅、悠然，所以我们说，白鹭是一首——韵味无穷的诗。
（板书）
这三幅画面，包蕴着浓郁的诗意，是无声的画，是心灵的诗。
其实，在白鹭的生活中，美丽的画面远不止这些，请展开你丰富的想象，白鹭的生活还会出现那些美丽的画面，你可以用一个词或一句诗来简单描述。
（嬉戏翩
翩起舞……）
四、学习第9节
1、或许有人会感到美中不足，因为白鹭不会唱歌。
但白鹭的外形这样和谐素雅，行动这样高雅舒展，它本身不就是给人带来快乐的无声的歌吗？现在老师想请大家看着这一首无声的歌，想象着它每一幅动人的画面。
看完了有什么感想，请你用笔把它写下来，写一句两句就可以了。
2、学生充满感情地交流自己的作品。
3、老师看了这些画面，也很有感想，所以也写了一首诗，读给大家听。
像画一样悠然
似歌一样优美
如诗一样精巧
从遥远的时光里
翩翩而来
在青山绿水的背景上
自由舒展
悠然地
把一方净土点缀成
难以言喻的仙境
4、小结：白鹭美吗？妙吗？我想现在我们一定能把所有的感受浓缩到这句话中。
齐读：白鹭是一首韵味无穷的诗。
５、教师结合板书小结
白鹭是一首精巧的诗。
和谐、素雅。
清水田里的钓鱼，
小树绝顶的瞭望，
黄昏空中的低飞。
……
白鹭是一首韵味无穷的诗。
五、拓展
１、郭沫若先生笔下的白鹭，是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，一首美不胜收的诗。
其实，从古到今，有许多文人墨客都把白鹭当作吟诵的对象。
唐代诗人杜牧就写过一首《鹭鸶》：
鹭鸶
杜牧
霜衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
齐读。
点评：杜牧写的群鹭，是一种热烈的美，郭沫若写的是一只两只白鹭，是一种高雅脱俗的美。
两文所构成的意境不同，也体现了两人不同的心境。
２、总结：如果现在，有人问你自然界有什么动物能给你带来美的享受，我想你一定会想到它——像诗一样精巧的，韵味无穷的白鹭。
六、作业：
1、背诵文章的优美章节。
2、用诗一般的语言赞一赞其它小动物。
试试看，祝你成功！
板书：16 白鹭
和谐素雅
白鹭钓鱼图
精巧的诗白鹭瞭望图韵味无穷的诗
白鹭低飞图。