初二政治课堂教学反思
八年级政治教案反思模板5篇
八年级政治教案反思模板5篇八年级政治教案反思模板5篇为了提高教育教学质量，提高学生的整体成绩，每个老师提前准备自己的教案是必不可少的。
下面是小编为你准备的八年级政治教案反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！八年级政治教案反思篇1教学目标：1. 情感态度与价值观目标：懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。
能够自觉尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务。
加强法制观念，增强依法维权的意识2. 能力目标：提高分辨是非的能力，能够区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为，提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权。
3. 知识目标：初步了解人格尊严权的内容，了解名誉权的具体内容，知道法律保护公民的名誉权，每个公民都不得侵犯他人名誉权。
教材分析：1. 重点：人格尊严权和名誉权。
2. 难点：能够区分哪些行为是侵犯名誉权的行为。
教学方法：情境探究法，案例分析法，讲授法学法指导：通过小组讨论，合作学习等方法，让学生明白人人享有人格尊严权以及珍惜自己的名誉权。
一、教学过程：(一)导入新课出示图片：警察抓捕犯罪嫌疑人，并给他戴上头套，姓名打上马赛克。
问：为什么对犯罪嫌疑人要这样做呢生：思考回答。
(保护他的尊严……)师：我们每个人都有尊严，犯罪嫌疑人也不例外，所以给犯罪分子戴头套是对他人格尊严的保护。
小孩子有没有人格尊严平民有没有尊严富人有没有尊严现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。
任何人，无论其年长还是年幼、聪慧还是愚钝、富有还是贫穷，无论是高官还是贫民，自由人还是在押犯，都有作为人最起码的社会地位和受到他人和社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。
(二)新课讲授1.人格尊严不可辱过渡：那么，什么是我们的人格尊严权呢(1)人格尊严权的含义人格尊严权是我们享有作为人最起码的社会地位和受到他人和社会最起码尊重的权利。
具体体现为名誉权、肖像权、姓名权和隐私权。
我们先来了解名誉权，其他的权利之后会逐步了解到。
八年级政治优秀的教学反思（精选5篇）
八年级政治优秀的教学反思八年级政治优秀的教学反思（精选5篇）八年级政治优秀的教学反思1思品课，从生活中来，注重实际，以情感人，从而达到感化、教育学生的目的。
《正确认识从众心理与好奇心》的一个重要内容就是从众心理，如果就教材提供的案例来展开教学，显然是脱离学生实际的，教育功效也可想而知，往往是“教师一言堂，学生打瞌睡”。
因而，要想让学生认识从众心理并达到教育的效果，应该从学生中挖掘典型案例。
于是我结合平时对学生的观察，例举出了多种学生中的从众心理让学生辨别。
发型。
社会上流行碎发，长长的刘海、鬓发，很酷。
起初一两个男生模仿，进而五六个模仿。
这些同学是什么心理？大家异口同声地回答：从众心理。
班内留此发型的同学低下了头，其他同学的目光也聚焦到了他们身上。
举手。
到了八年级，上课时几乎无人举手发言。
是不会吗？学生在底下说：不是。
是的，是因为大家都不举手，无形中，那会的也不愿举手回答了。
这是消极的从众心理，其实积极思考并举手回答问题，有利于开发思维、锻炼概括和语言表达能力，也能提高学习效率。
只是举消极的从众心理案例，这样的教育不公平、不完善。
我又举出了学生中积极的从众心理，正面引导他们培养良好的从众心理。
在校就餐。
班内大部分同学都在校用餐，有那想出去吃，趁机玩玩的同学一看没了市场，也就在校用餐了。
生活简朴。
学校大多数同学衣着都很朴素，不攀比、不讲名牌。
女同学发饰简单，男同学发型清爽。
自行车能骑就行，不求高档。
晨读认真。
早晨到校，大部分同学都认真读书，教室里书声琅琅。
此时此刻，想开小差或出去游荡的同学，也会被此氛围感染，安心坐在位子上捧起书本。
文明礼貌。
每日，在学校碰到学生，都能听到一声熟悉的“老师好”。
哪怕是上课不认真的学生，看到老师也很干脆地喊出“老师好”；放学时礼貌地道声“老师再见”。
这是因为全校上下都形成了文明礼貌的氛围，“大家都这么做，我也就做了”是很多人的想法。
这是集体的力量，也是从众心理的积极影响。
八年级政治的课后反思(四篇)
八年级政治的课后反思中学已经一个月了，在这一个月的时间里，我感受颇多。
通过这个月的学习和生活，我个人认为，思想品德课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段，老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
为此，就要求我们必须具备较高而又灵活的教育教学技巧。
我觉得提高自身素质很重要。
为了适应新课改的要求，真正完善素质教育，首先要提高我们的自身素质，而自身的素质主要包括两个方面，一是专业知识;二是个人修养。
要提高自身素质，就必须扎扎实实地做到以下几点：1、坚持学习，不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。
在课堂上，学生可能会问你一些专业知识，如果我们对专业知识都不能准确的掌握，试问，你以何来服学生?不仅如此，在平时和学生的接触中，学生还可能会问你一些其他学科的知识，如果处理的不好，学生会认为你这个老师肚子里根本就没有“墨水”，那么，他也就不会甘心受你的“摆布”。
我就遇到过这样的问题，在课后，学生问我，“老师，一般说来，蚊子在一米开外飞行我们就可以听见，但为什么我在厕所的时候，蚊子都离我很近了，但是我却听不见它的飞行声音?”，“次声波对我们有什么危害?”等问题，虽然这些问题并不属于思想品德课的范畴，但它却反映出一个老师理论知识的功底，如果你不能作出一个能够让学生信服的回答，以后学生会怎么看你?2、勇于反思，不断提高自己的业务能力。
老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
每上一节课后，我都对自己本节课的教学写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样?我想，通过这样的方式，我个人在教学的过程中也会有所收获。
当然，除了平时的课堂教学之外，我还积极参加市、区里组织的各项活动，，能够多参与这样的活动，不仅仅是一种考验，对我们自身素质的提高也有很重要的作用。
八年级道德与法治教学反思
八年级道德与法治教学反思八年级道德与法治教学反思范例（通用18篇）八年级道德与法治教学反思篇11、课堂上主动创设开放、宽松的学习氛围，让学生积极主动地参与课堂，轻松学习，快乐体验，增长见识，提高觉悟，培养能力。
2、注重学生学习思想品德课的兴趣培养。
在情景教学中，目的'就是为了充分调动学生学习知识的积极性，激发他们的学习兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想品德课教学获得成功的关键。
3、教学中注重师生互动，生生互动。
相信学生，让学生自己组织活动、模仿等各种活动，很多时候我们都是在愉快的情境中度过的，这样既调动了学生的积极性，又让学生很轻松地掌握了知识。
总之，在今后的教育教学过程中，我要不断学习，不断创新，力争快步成长。
八年级道德与法治教学反思篇2公平历来是人们普遍关注的热点问题，它关系到每个人的切身利益。
作为初中生，每天也在关注这个问题，只是点不同。
为了解学生的关注热点，我在课前先布置作业，要求学生找出自己最关注的有关公平问题，以便在教学过程中，结合学生所想所做，解决学生实际问题，提高教学的科学性、针对性和实效性。
在教学思想上，采用任务驱动-------先设置教学目标、提出问题、学生阅读材料、思考问题，完成任务，从而激发学生积极参与的'热情，提高学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。
在具体内容上，本课的重点是帮助学生理解公平的相对性，这个问题同时也是本课的难点问题。
由于初中学生思维水平的局限性，部分学生容易产生两极思维：认为要么是公平，要么是不公平，难于理解在公平与不公平之间，还存在着一系列的中间状态。
为了突破这个难点，在上课时，选用学生搜集来的比较典型案例，普遍关心的问题，如：班级管理方面，由学生讨论、分析、总结，最后再由教师加以分析讲解，形成比较统一的、有利于班级发展的看法，这样学生更能接受，并强调绝对公平做不到，但我们在现实生活中，应该努力追求、维护社会公平，而不是放弃公平。
最新八年级政治教案反思5篇
最新八年级政治教案反思5篇最新八年级政治教案反思5篇作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，而写教学反思能提高我们的教学经验。
下面是小编为你准备的八年级政治教案反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！八年级政治教案反思（篇1）本节课我采用导学案的模式，通过案例分析法创设情境，让学生在的情境中感受公民的姓名权和肖像权是公民人身权利中的两项主要权利，认识到公民在享有姓名权、肖像权的同时要履行好维护他人姓名权和肖像权的义务；又通过讨论法、自主探究合作的学习方法，引导学生认识姓名权、肖像权的含义内容；侵害他人姓名权和肖像权的表现形式和后果以及维权方式，发挥学生在课堂教学中的主体地位，体现了“以学生为中心”的教学理念，培养了学生的分析、理解、运用法律语言的能力。
游戏方式的导入形式新颖，激发学生学习兴趣。
在平时和学生的交流中我发现，很多学生对法律赋予公民姓名和肖像的具体权利并不是很了解，所以对这两项权利的使用和支配很少，以致于有时权利被侵犯了也未必意识到。
为此我确定了这节课的重点是“法律保护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
”根据学生实际我把“公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
”作为这节课要攻克的难点。
为了更好地抓住重点攻克难点，我选择了情境教学法。
在以往的教学实践中，我发现采用情境教学法能收到比较好的效果。
因为课本知识是以文字等抽象简约的形式出现的，而学生更易接受感性直观的事物。
怎么把简约抽象的知识变得感性直观，创设相关情境无疑是其中一种很好的途径和方式。
《肖像和姓名中的权利》一课的主要目标是让学生了解公民的这两项权利，能运用法律保护自己的肖像权和姓名权，并具有尊重他人姓名权和肖像权的责任意识。
为了达成这一目标，我原来的设计是在每个环节都创设一个相关情境，引导学生在情境中发现问题、分析问题并最终解决问题。
这是包括我在内的很多老师采用过的教学方式，并且也收到了较好的效果。
初二政治教学反思范文5篇
初二政治教学反思范文5篇初二政治教学反思1这学期，本人担任八年级的思想品德课教学。
教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结：一、基本情况分析：通过八年级下册的学习，绝大部分学生品行良好，使得他们在知识的吸收、心理的锻炼、能力的培养、法纪的遵守等方面都有较大的收获。
但也有少部分学生组织纪律观念较差，学习积极性不高，这也是本期教学中所抓的重点。
从期末考试成绩来看，学生们的整体水平所提高，但各种行为的养成教育还较差，这是教学的重点。
个别学生基础知识掌握不牢、重点知识不易识别、运用所学知识解答问题的能力较差、学生的良好习惯没有养成。
二、主要成绩：1、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。
备好课是上好课的前提和保证。
为此，本人根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。
在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。
本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教学资源，利用这一优势，本有精心组织和充分利用这些教学资源，下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的。
在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
2、精心组织课堂教学，提高教学质量。
上好课是提高教学质量的有效途径。
课堂教学中本人尽量讲解做到清晰化、条理化;课堂语言力求准确化、情感化和生动化;教学思路做到线索清晰、层次分明。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
八年级政治教学反思(集锦8篇)
八年级政治教学反思(集锦8篇)八班级政治教学反思。
老师的一言一行都会影响同学。
老师的每一堂课都需要教案做支撑。
写教案不能墨守成规，要能继往开来。
在编写教案时要留意哪些内容呢？经过收集，我们为您献上八班级政治教学反思，可能你会喜爱，欢迎共享。
八班级政治教学反思篇1教学过程中，要依据教材文本，细心设计问题，创设情境，乐观调动同学的学习热忱，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。
问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。
我们必需要：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；其次、亲密联系实际，仔细分析解决。
老师必需联系同学的学习、生活实际，培育同学学会提问、学会分析、学会解决问题的力量；第三、老师要留意从小处着手，从大处着眼，把同学学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使同学能够客观看待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
理解把握，准时复习训练。
老师必需将课本读薄，宏观深刻把握文本，还要把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，给予文本以丰富的内涵，让同学充分理解、把握，猎取学问和技能。
八班级政治教学反思篇2一、新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此老师大都是以讲解、概括为主，同学则是听众。
现在新课程实施以后的内容，更多的是结合同学的时代特点，同时要求老师转变过去“填鸭式”的教法，要求老师还同学以课堂和学习的自主权。
其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与同学共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同进展。
因此，我个人是依据教材，以点拨为主，让同学发挥想象，联系已知学问，发挥同学学习的主动性，让同学与老师共同探讨，步步引申，让同学在学问的生活海洋里尽情畅游。
二、活动课教学的开展应有利于转变同学的学习方式在传统的思品课堂中，“学问本位”、“老师中心”、“结论唯一”，课堂当作了同学接受教育的唯一场所，教科书当作了学问和信息的唯一来源，同学在课堂上扮演着观众的角色，成为老师灌输的对象，“老师讲，同学背”成为常见的教学现象，最终使同学学习乐观性丢失，同学沦为了学习的奴隶。
初二政治教学反思（三篇）
初二政治教学反思政治教学是培养学生的政治素养和道德情感的重要途径。
在初中政治教学中，通过系统、科学的教学内容和教学方法，可以帮助学生理解国家的发展历程、政治体制以及国际关系等重要内容，提高学生的综合素质和思辨能力。
然而，在实际的教学中，我也发现了一些问题，需要进行反思和改进。
以下是我对初中政治教学的反思，分为教学内容、教学方法和学生参与三个方面。
首先，教学内容方面的反思。
政治是一门非常广泛、复杂的学科，涉及到面广、触及敏感话题，因此在教学内容的选择上需要慎重。
在我教学生政治知识的过程中，我发现有时容易过于关注政治的表面内容，而忽视了政治理论和思想。
政治理论是政治学的核心，了解政治理论不仅有助于学生理解政治的基本概念和原理，还有助于培养学生的政治思维和批判能力。
因此，在今后的教学中，我应该注重政治理论的教学，使学生能够理解政治的本质，培养他们的社会科学思维方式。
其次，教学方法方面的反思。
在现行的初中政治教学中，很多教材通常采用单一的教学方法，如讲授式、讲解式等，在某种程度上导致学生的被动学习。
而政治学是一门需要培养学生积极参与和思考的学科，因此，在教学方法上应更多地运用启发式教学、问题教学等能够激发学生学习兴趣和主动思考的方法。
例如，在讲解政治理论和原则时，可以提出一些具体问题，引导学生自己进行思考和探讨，通过让学生自己发现问题和解决问题的方法来帮助学生建立正确的政治观念和价值观。
最后，学生参与方面的反思。
政治教育是培养学生的公民意识和社会责任感的重要途径，而学生参与是实现政治教育目标的前提和手段。
然而，在现行的初中政治教学中，学生参与的程度相对较低，很多时候只是被动地做题和接受知识。
在我教学的过程中，我也发现了这个问题。
今后，我应该更多地关注学生的参与，通过课堂讨论、小组合作等方式鼓励学生积极发言和交流，并通过一些具体的实践活动，使学生将政治理论与实际问题相结合，增强学生的实际操作能力。
总之，初中政治教学的反思是对教学过程中的不足和问题的总结，是对教学方法和内容的反思，也是对学生参与程度的反思。
八年级《道德与法治》教学反思（通用12篇）
八年级《道德与法治》教学反思八年级《道德与法治》教学反思（通用12篇）作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的八年级《道德与法治》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
八年级《道德与法治》教学反思篇1假期给学生布置作业检查作业是一件头痛的事。
于其说是不想布置，不如是不敢布置，要知道好多学生要查他的作业是需要勇气的。
或者更不如不会布置，布置作业是教学的延伸和补充，该同样是需要认真思考了对待的。
有什么的样的教育就有什么样的作业。
我们进行的是应试的教育，作业也当然不例外。
在假期里看电视说美国四年的小学生布置的作业是看完40本书，很吃惊，有些半信半疑。
四十本书！这家庭作业比我们这儿的重多了。
都说我们国家学生的学习负担重，多年来一直在减，规定小学生在家的作业时间。
想来是不是得换个角度解决问题了。
有种学习状态叫学而不厌，有种工作方式叫乐此不疲，如真如此的话，四十本书是没问题的。
如果学习如同上网这样容易上隐，学习也该能够和上网一样可上隐。
教育这般较劲，算是冤家路窄了，学习、教学、学生、老师、甚至孩子、家长，互不顺眼。
就作业布置困扰了多年的问题，本身是要反思的。
作业时间应该不是主要问题，不能揪着这个小可怜不放显示所谓的正能量。
八年级《道德与法治》教学反思篇2一、传统的教学心态难说“再见”。
教师的设计心态必定导致对学生的强制和发展的干预，教师习惯以塑造心态投入教育,想给学生塑造成完美的人格，但给学生带来的恰恰是痛苦。
教师的园丁心态使园丁对田园中的“物”进行不断的监视和管理、修剪、铲除;教师的救治心态使学生在教育的惩戒中不敢犯错误,意味着学生不敢尝试新的行动,不敢怀疑权威,不敢具有自己的思想。
一堂课下来，尽管老师也在时刻提醒自己要放手给学生，但脑子里时刻在担心学生自己会不会浪费时间，会不会偷懒，会不会在干与学习无关的事情。
八年级政治的课后反思6篇
八年级政治的课后反思6篇八年级政治的课后反思 (1)1、抽象内容变生动化和生活化。
科学发展观内容比较抽象，列举学生身边的经济现象，帮助学生理解;2、整体教学与分组任务搭配有机结合。
落实科学发展观措施有五条，在整体要求基础上，分组完成，尤其是论述到社会主义新农村建设内容时，身为农村学生说出很多农村新变化实例，小组之间竞争达到高潮。
3、学生情感升华。
教材只是阐述了国家层面科学发展观，我们在处理完教学任务同时，将科学发展观要求上升到个人层面，要求学生如何进行环保，从思想和做法两方面环保，学生谈到节约用水、及时断电、珍惜粮食和研发替代能源等，达到教育学生效果，符合学科特点。
4、摆事实，讲道理。
教材中正确观点，借助学生列举经济事实材料，论证充分，避免空洞说教。
5、发放激励卡，调动学生求知欲和竞争性。
因为是篮球生，拥有很强竞争意识，依据课上表现适时发放激励卡。
6、依靠文科综合学科组教研力量，发挥集体智慧。
周一下午第八节课，我们政史地三个学科组举行研讨活动，郭立山老师和董伟老师分别提出宝贵建议。
我们组董慎兵、郑海涛和王芝老师给予大力帮助。
八年级政治的课后反思 (2) 在开展教学工作前，我先对初一教材做了一个大概的了解。
《新课标》指出，不同的学生具有不同的学习能力、兴趣爱好、生活经验和不同成就感。
因此，课堂教学应尊重学生个体的独特性和差异性，培养学生的个性品质，使不同个性的学生都能得到发展。
而且现在新教材的可读性强，知识点较少，还增加了一些漫画和相关图片，教材以联系生活实际，活泼生动的方式呈现，学生都比较喜欢这门课。
因此，我们初一的备课组对每节课的教学都花费了大量的精力，力求精心设置情景，营造民主和谐的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生享受成功的喜悦，体验到课堂的乐趣和团队合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、创设活动情境，让学生主动参与教学思想品德课重在激情、明理、导行。
教学中要扩展学生的参与，让学生在实践中去感受，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。
八年级政治教学反思5篇
八年级政治教学反思5篇八年级政治教学反思5篇作为一名八年级历史老师，就要在教学工作中经常反思思品课堂教学中存在的问题。
下面是小编为你准备的八年级政治教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！八年级政治教学反思【篇1】本学期我负责八年级六个班思品教学工作。
半学期来，我勤勤恳恳，严谨治学，为搞好政治教学工作进行了不懈的探索。
接下来我将从以下三个方面进行全面反思。
一、主要做好了以下几方面工作：1、教学常规工作：认真钻研教材、课程标准。
熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。
认真细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。
教学效果较好。
虚心学习，多听课，钻研教材，学习专业理论。
认真及时写好计划，按计划实施教学工作。
2、努力学习，提高政治理论水平。
平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。
3、激发学生兴趣，提高学习成绩，优化课堂教学。
教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用合作探究、讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，达到预期目标。
鼓励优生积极灵活学习。
做好个别差生思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。
4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。
言传身教，平等对待爱护学生。
工作认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习政治科，培养良好的心理品质。
二、教研教学工作中存在的问题：1、由于所带班级多，再加上学科的局限性，致使与学生交流不多，认识学生有限，对学生关注不够，影响了师生关系。
2、作业单一，没有照顾到不同层次的学生。
三、今后努力的方向：1、加强与学生间的沟通与交流，提倡交流形式多样化，把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学。
2、分层布置作业，以适应不同类型的学生，确保优生吃得得饱，中等生吃得好，差生吃得了。
八年级思想品德教学反思(5篇)
八年级思想品德教学反思（5篇）八班级思想品德教学反思1孔子曰：“吾日三省吾身。
”作为一名老师更应当要反省、反思。
反思课堂、反思同学。
由于反思是一种促使自己进步的方法。
准时进行课后反思，能有效地把握自己在课堂上的好与缺乏，准时进行改良和提高。
我今年任教八班级思想品德课，现就自己的一点反思总结如下：一、有效之处：1、能按时完成教学任务。
2、把握教材，吃透教材，课前备课充分，多渠道收集资料等。
3、结合每堂课内容创设情境或开展各种形式的活动，调动同学的学习爱好。
4、实行以讲授为主的多种教学方法和手段，课堂上能把老师的主导作用和同学的主体作用有效发挥，到达教学相长。
5、依据课本特点和同学实际制定有用的教学常规，能让每堂课有效地开展下去。
准时进行单元测试、评卷、讲评。
6、常常听课，吸取同行精华，补自己缺乏。
7、由于八班级同学正处于青春期这一特别阶段，不仅对同学进行学问传授，更重要就是要对同学进行主动有效的引导。
由于他们身心的改变，简单消失不同状况，假如处理不好就会不堪设想。
所以我要求同学写课后笔记或日记，从而了解他们，并对一些特别同学进行单独谈话，使其能走出青春期的困惑，能正确把握好自己的青春，全身心投入到学习中去。
8、八班级这一阶段也是学校生提高力量和培育意识的重要阶段。
除了课堂上学习相关学问外，要求同学把理论与实际生活学习结合起来，学以致用。
在实践中提高解决、处理各种问题的力量，培育自主学习，遵守规章，履行义务等自觉意识。
二、缺乏之处：1、政治学科涉及的内容广而多，又贴近生活，要给同学的那“一桶水”是远远不够的，还要不断地同学和充电。
2、有时课堂上注意学问的传授而忽视了同学的感受，没有准时了解同学，没有调动同学的留意力。
3、在差生的转化方面还做得不够，给他们的关怀和关爱不够。
4、在实际生活学习中，还有不少同学没有把学到的学问运用到实践中，常常有违规违纪的现象发生，在这方面作为政治老师还有待对同学进行教育。
初二政治教学反思（3篇）
初二政治教学反思政治教学是培养学生的政治素养和道德情感的重要途径。
在初中政治教学中，通过系统、科学的教学内容和教学方法，可以帮助学生理解国家的发展历程、政治体制以及国际关系等重要内容，提高学生的综合素质和思辨能力。
然而，在实际的教学中，我也发现了一些问题，需要进行反思和改进。
以下是我对初中政治教学的反思，分为教学内容、教学方法和学生参与三个方面。
首先，教学内容方面的反思。
政治是一门非常广泛、复杂的学科，涉及到面广、触及敏感话题，因此在教学内容的选择上需要慎重。
在我教学生政治知识的过程中，我发现有时容易过于关注政治的表面内容，而忽视了政治理论和思想。
政治理论是政治学的核心，了解政治理论不仅有助于学生理解政治的基本概念和原理，还有助于培养学生的政治思维和批判能力。
因此，在今后的教学中，我应该注重政治理论的教学，使学生能够理解政治的本质，培养他们的社会科学思维方式。
其次，教学方法方面的反思。
在现行的初中政治教学中，很多教材通常采用单一的教学方法，如讲授式、讲解式等，在某种程度上导致学生的被动学习。
而政治学是一门需要培养学生积极参与和思考的学科，因此，在教学方法上应更多地运用启发式教学、问题教学等能够激发学生学习兴趣和主动思考的方法。
例如，在讲解政治理论和原则时，可以提出一些具体问题，引导学生自己进行思考和探讨，通过让学生自己发现问题和解决问题的方法来帮助学生建立正确的政治观念和价值观。
最后，学生参与方面的反思。
政治教育是培养学生的公民意识和社会责任感的重要途径，而学生参与是实现政治教育目标的前提和手段。
然而，在现行的初中政治教学中，学生参与的程度相对较低，很多时候只是被动地做题和接受知识。
在我教学的过程中，我也发现了这个问题。
今后，我应该更多地关注学生的参与，通过课堂讨论、小组合作等方式鼓励学生积极发言和交流，并通过一些具体的实践活动，使学生将政治理论与实际问题相结合，增强学生的实际操作能力。
总之，初中政治教学的反思是对教学过程中的不足和问题的总结，是对教学方法和内容的反思，也是对学生参与程度的反思。
八年级政治教学反思范文七篇
八年级政治教学反思范文七篇作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的八年级政治教学反思，希望对你们有帮助。
八年级政治教学反思1本月教学中我继续坚持上月反思中谈到的认识——把课堂教给学生。
以往的政治课要使学生明理，我大多都是照本宣读，或是罗列大量的事例，而对对学生的情感体验不够重视。
严重影响学生的主动自主学习。
改变师生间的互动模式，我认为要把握好如下几个方面：第一、学生在课堂上，对学科学习的态度是更加积极还是消极?对学科学习的自信心是更加强烈还是弱化?这些必须高度关注，教师必须用“心”去与学生交流。
教师必须以自己满腔的热情、乐观向上的精神状态投身在课堂教学中，感染学生、激励学生激情满怀的参与课堂教学，成为学习的主人。
第二、引导学生大胆“论证”。
我们要让学生主动参与课堂教学，大胆地发表自己的观点、见解，强调借助事实依据，尤其是学生课前自己收集的相关材料来论证自己的观点，做到“言之有据”。
我们不能教条的将结论先与学生的自主论证出现，我们也不该要求学生“迷信”教师或书本内容，要允许和鼓励学生敢于提出不同的观点，寻找、收集论证自己观点的材料。
第三、在师生学习共同体中，教师既是学习者，同时要担当好引导者的角色。
在指导学生明理方法的选择上，要尊重初中生身心的特点。
本月学习内容为关爱生命、维护隐私等与生活联系非常密切的话题，所以我就让学生搜集关于生命的顽强、生命的脆弱、生命的伟大与渺小，我们的秘密等方面的材料使他们很容易就能发现尊重生命、维护隐私的重要意义。
八年级政治教学反思2经过了八年级一年的教学,在此就如何进行思想品德教学,如何让思想品德回归生活世界中的几点个人看法进行总结.在思想教育中，;我认为回归生活世界,就是思想品德教育必须把知识与具体的实践相结合,做到德行合一,培养学生良好的道德品质.在品想品德教育中很多教师总是围绕着教学目的，学生也根据教师的需求说些教师想听的“空话”、“违心话”，不少学生因此形成了“双重人格”：他们掌握了道德的有关知识，却做出某些不道德的行为。
初二道德与法治教学反思5篇
初二道德与法治教学反思5篇初二道德与法治教学反思5篇作为一名初二政治老师，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么初二道德与法治教学反思怎么写呢？下面是小编给大家整理的初二道德与法治教学反思，希望大家喜欢！初二道德与法治教学反思篇1一、以视觉领先、以兴趣入手“课间十分钟”这一课，在开始导入的部分，我原来以“宁静的校园太安静了”导入，效果不太理想，后来我以“时光倒流”的游戏领先、以兴趣入手。
在教室里模拟课间活动场景，视觉中感受体验欢快情绪；在看其他同学课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的想做自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟。
二、精讲精示范，培养学生的自学能力在指导学生观察“投沙包”这一动作时，我引导学生思考：投沙包的活动在什么地方进行？投沙包队员们怎样投沙包？围观的同学情绪怎样？学生们通过想象思考，找有关的图片，教师提问，直到学生对这一动作的特点已经了解掌握。
进而我引导学生想想还有哪些课间活动的思路：先想在什么地方做什么？再想怎样活动，如何在画面中表现场上的观众。
让学生体会创作就是围绕一个活动、按审美法则把活动内容表现具体的创作方法。
三、用多媒体来辅助提高教学效果，用多媒体来辅助提高教学效果，激发学生乐学的精神状态。
在这节课中我用简单的画面帮助学生学习，虽不花哨，但非常实用，目的达到。
学生在这过程中提高了学习的兴趣，从而加深了记忆。
总之，在这堂课的教学中我注重学生地主体发展，培养学生主动学习，建立了一种民主、平等、和谐的师生关系，在表演中让学生自己去做，并适时地加以指导，只要他们能做、想做，使他们乐中学，学中乐。
初二道德与法治教学反思篇2本课是人教版八年级道德与法治下册第二单元《理解权利义务》第三课《公民权利》第二框题《公民基本权利》的内容，我上完这节课后仔细反思，总结如下：一、本节课的成功之处：1、本节课主要应用视频导入教学法，在创设情境、步入情境、回归情境等活动中感知、分析、讨论、互动、交流，学生自主探究，教师引导生成新知。
八年级政治教学反思7篇
八年级政治教学反思7篇教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视之。
下面一起来看看作者为大家整理的八年级政治教学反思，欢迎浏览，仅供参考。
八年级政治教学反思1从接手八年级政治教育教学工作以来，一方面不断在探索着教育教学的方法，一方面也不断在反思自己在教育教学工作中的得与失。
那么，具体在教育教学中我到底有哪些感受呢?第一，时间紧，对教材不熟是我最感难堪的一件事。
开学后，学校领导通知我接手八年级政治的教学工作。
我把这个任务拿得手的第二天就要连着上两节课。
我个人觉得太仓促了，有措手不及的感觉。
但我依然走立刻任了。
本着边学边教，先学后教这一思想，我立马从教诲处找来课本，熟悉了一下教材，就开始了第一节课的教学。
但终归教材是不太熟的，所以第一次课的教学，我感到不是那么流畅。
其次，教学重难点的掌控不是十分准确。
在前一分析的基础上，我以为第二点的艰巨也能够顺理成章的成立了。
所以感到不那么流畅，是由于不可避免地以流水帐式的教学内容展开教育教学。
目的只有一个，那就是先把这课的内容拉过去再说。
虽然在这个环节的间隙中，我花了大量的时间来熟悉教材内容，但总觉得由于过于匆忙而有囫囵吞枣的意味在里边。
我不断地听老师和侯老师他们的课，也向精英学习，觉得对后阶段的教学也有了一定的掌控。
但也因还没用实践来检验，所以不能得知究竟是否有效?那就是，我以为，一节课的内容，第一成心识地把它提炼一下，成为一个或几个“点”，在这堂课中，把这几个点解决了，这堂课就成功了。
那么这里所说的“点”，就是知识点，就是重点。
这样做，既便于教师掌控教材，也便于学生知道。
一堂课就那么几十分钟，还要留出时间让学生练习，总的说来时间是比较紧的。
这样，化繁为简，也便于把所讲的内容讲透。
八年级政治教学反思2讲完《生命和健康的权益》，反思本课，既有成功的一面，也有不足之处：一、聚集大量资源，精心投入备课为了上好本课，我查阅了大量的教学资源，包括课件、报纸和视频材料，从中挑选出有用的信息;信息如何运用，用在什么地方最合适，最有成效，不断地进行推敲揣摩。
初二政治教学反思(四篇)
初二政治教学反思我从事初中思品课教学工作接近十年。
回顾教学经历，有苦也有乐。
现结合自己工作实际进行反思，回味成功与不足。
一、依据教材，传授知识在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，有重点的解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。
我做到：1、深刻把握教材，依据课本设计问题;2、密切联系实际，认真分析解决。
教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力;3、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
二、理解掌握，及时复习训练。
教师将课本读薄，深刻把握课本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予课本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。
课堂上，我做到了：1、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解课本;2、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会课本，读懂课本;3、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、理解，将课本纳入心中;4、展示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考衔接，限定时间要求学生独立完成。
教师千差万别，学生参差不齐。
在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题：第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀教师的先进经验，用先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的发展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。
教学要因教师的个性、能力而异，不能搞“一刀切”，千课一律;第二、教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到发展，对每个学生进行自信教育、感恩教育;相信每个学生都能学好中学思品课;鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。
八年级政治教学反思（精选12篇）
八年级政治教学反思（精选12篇）八年级政治教学反思（精选12篇）作为一名人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家整理的八年级政治教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
八年级政治教学反思篇1本月教学中我继续坚持上月反思中谈到的认识——把课堂教给学生。
以往的政治课要使学生明理，我大多都是照本宣读，或是罗列大量的事例，而对对学生的情感体验不够重视。
严重影响学生的主动自主学习。
改变师生间的互动模式，我认为要把握好如下几个方面：第一、学生在课堂上，对学科学习的态度是更加积极还是消极？对学科学习的自信心是更加强烈还是弱化？这些必须高度关注，教师必须用“心”去与学生交流。
教师必须以自己满腔的热情、乐观向上的精神状态投身在课堂教学中，感染学生、激励学生激情满怀的参与课堂教学，成为学习的主人。
第二、引导学生大胆“论证”。
我们要让学生主动参与课堂教学，大胆地发表自己的观点、见解，强调借助事实依据，尤其是学生课前自己收集的相关材料来论证自己的观点，做到“言之有据”。
我们不能教条的将结论先与学生的自主论证出现，我们也不该要求学生“迷信”教师或书本内容，要允许和鼓励学生敢于提出不同的观点，寻找、收集论证自己观点的材料。
第三、在师生学习共同体中，教师既是学习者，同时要担当好引导者的角色。
在指导学生明理方法的选择上，要尊重初中生身心的特点。
本月学习内容为关爱生命、维护隐私等与生活联系非常密切的话题，所以我就让学生搜集关于生命的顽强、生命的脆弱、生命的伟大与渺小，我们的秘密等方面的材料使他们很容易就能发现尊重生命、维护隐私的重要意义。
八年级政治教学反思篇2我今年担任初二思想政治课教学，已经经历了三年的思想政治新课程教育教学实践，我感触颇深。
在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得成功的关键。
八年级政治教学反思15篇
八年级政治教学反思15篇八年级政治教学反思1《新课程指导纲要》提出教学改革要着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。
也就是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐教学”。
现在的新课标学生主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等大量的活动中，积累经验，积极运用所学知识。
达到让学生先想象后动手。
在教学上灵活机动，不必教死书，也不必死读书。
充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。
对学生中出现的独特的相法或结论给予激励性的评价。
因此，本人通过对新课程的学习，就改变学生的学习方式作了如下几方面的探索。
一、提高学习兴趣，变“要我学”为“我要学”新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。
在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。
二、自主合作探究，变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的'教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。
三、创新型教学，变“单一媒体”为“多种媒体”当今人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。
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初二政治课堂教学反思
下面是整理的初二政治课堂教学反思，希望对大家有所帮助。
半年来，我把“自主学习五步法”运用于课堂教学，收到了良好的效果，自认为，此方法在指导学生自学，培养学生的创新能力方面有一定的帮助，现将其具体做法总结如下：
第一类是最容易拼读的词汇：a and ask at back bag bed bigblack box bus but by cake can car cat class dad desk这些词汇，教师就可以让学生先听，然后试着去拼写。
本文由一起去留学编辑整理。
一、每上一节课，我就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出3---5个问题让同学们看书解决。
问题用幻灯机投在屏幕上，接着同学用6---15分钟看书。
看完书先让学生解决幻灯片投出的问题。
在进行化学概念的复习中，要抓住每个概念中反映事物本质属性的词、句子以及相关特征，把概念讲清楚，讲透彻，搞清概念的内涵和外延。
这样，对培养学生的阅读能力，提高理解能力和增强学习能力都是大有帮助的。
课堂教学的全过程，都让学生自学。
但是，其中的每一步都离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路，如果没有引桥，就上不去;如
果没有路标，就可能上岔路。
教师就要当“引桥”，当“路标”。
二、教师的作用主要表现在：开始上课时，教师三言两语，或用投影仪显示，准确地提示教学目标，激发学生的学习动机，调动学生学习
的积极性。
之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。
还要交给学生自学的方法，如看书、找答案，学生还可
以边看书，边讨论，边解决疑难等等。
师生间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是
十分有益的。
如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些
生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。
在交流对话时有的教师
提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还
有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。
这样开放性的讨论
能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。
长期以来，我们的语文教学注重了语语知识的传授，始终让学生在
课堂上都是被动的接受，而忽视学生的主体作用。
在相当长的一段时间里，我们对学生是教学的主体的认识和实践，完全是处于一种肤浅的认
识状态，有时在思想上有所认识，但一到实践中，就缩手缩脚，担心打
破原来的定势模式，引起课堂混乱，不可收拾。
这样学生根本无法体现
自己在学习中的自主性创造性。
三、在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确
保完成好自学任务，老师还可以及时表扬速度快，效果好的学生;还可
以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度;另一方面通过行间巡视，个别询问，检测的形式进行调查，让学生最大限度地暴露自学中的
疑难问题，并认真分析带倾向性的问题，进行梳理、归类，为“后教”
作好准备。
学生自学之后，教师应注意三点：
“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗?于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。
课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。
如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。
整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。
一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。
由于在实践中努力摸索领悟，在工作中认真学习，在学习中仔细研讨总结，本学期，我在各方面有了很大的进步和提高。
在期中考试和平时测试中，学生成绩有了较大进步及格率和优秀率大幅提升。
学生学习政治课的热情普遍高涨。
1、教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。
2、教的要求，不就题讲题，只找答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。
还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。
3、教的方式都让已掌握的学生先讲，如学生讲对了，教师肯定，不必重复;讲得不完整、达不到深度的，教师要补充;讲错了的教师要更。