物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案
课题第十章第三节物体的浮沉条件及应用单位姓名教学目标知识与技能1．知道物体的浮沉条件2．知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。
3．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产与生活中的应用。
过程与方法1．通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。
2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感、态度与价值观1．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生与他人交流与合作的精神。
2．通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。
教学重难点重点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。
难点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。
教学资源教师：多媒体课件、三个乒乓球、盐水、圆柱形容器、潜水艇原理演示仪学生：烧杯、水、盐、鸡蛋、泡沫塑料、蜡、铝箔、酒精灯、塑料袋。
有趣的魔术“一个乒乓球的浮与沉”对乒乓球的运动情况受力分析学生动手实验，对不同物体在水中的浮沉情况引起思考物体的浮沉条件：F浮与G的关系得出物体的浮沉的实质：ρ液与ρ物的关系实验探究鸡蛋、铝箔如何在水中浮起来水中如何浮起来引入新课---生熟饺子的浮沉情况【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动 一、创设情景，引入新课【提出问题】那一幅图是煮熟的饺子？ 煮熟的饺子是浮在水面上的，刚下过的饺子是沉在水底的。
生活中有很多关于浮和沉的现象，今天我们一起来学习物体的浮沉条件及应用。
(设计意图：从生活走向物理)学生看图片,回答问题二、合作探究，建构知1．【演示实验】（1）将一个乒乓球用手拿着浸没在水中，放手学生观察借助学生说明方法的理由引出浮力应用学习 浮力的应用 根据上面铝箔浮起来的实验，让学生知道轮船原理交流讨论 根据什么方法使鸡蛋、铝箔浮起来让学生说明理由通过潜水艇浮沉的模拟实验，学生知道潜水艇原理通过让塑料袋浮起来的实验，学生知道气球和飞艇原理浮力应用的拓展学生分组实验，教师巡查指导 展示学生实验操作过程及结果小结 布置作业识（一）物体浮沉条件1.探究用F浮和G物的关系判断物体的浮沉（2）【猜一猜】乒乓会怎样运动？浸没后：静止不动-----悬浮拿出来，用毛巾擦一擦，再次浸没在水中释放。
物体的浮沉条件及应用教案
研究物体的浮沉条件一、教学目标★ 知识与技能（1）能对处于液体中的物体做受力分析，通过对物体受力分析得知其运动状态。
（2）清楚物体上浮、下沉是一种过程，漂浮、悬浮是物体在液体中处于静止的状态。
（3）知道判断物体浮沉条件的方法：比较物体所受浮力与重力的大小。
（4）能用浮力去解决生活中的问题，解释日常生活中的现象。
★ 过程与方法（5）通过观察实验，认识浮沉现象，理解浮沉条件的应用。
★ 情感、态度与价值观（6）以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。
通过收集、交流关于浮沉条件在生活中的应用，体验科学、技术与社会的密切联系。
二、教学重点物体的浮沉条件是分析各种浮沉现象的基础，所以通过实验观察、认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件是本节课教学的重点。
三、教学难点要弄清浮沉条件，关键是对浸没在液体中的物体进行受力分析。
本节课要运用阿基米德原理分析鸡蛋在盐水中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小，要应用浮沉条件去解释轮船、潜水艇、飞艇和气球的原理，需要较强的思维能力，因此是本节教学的难点。
四、教具鸡蛋、盐、纯净水、透明盛液筒、橡皮泥、密度计、塑料瓶、试管五、教学设计（一）引入1．通过利用浮力测鸡蛋体积的小实验复习阿基米德原理阿基米德原理：排液排浮gV G F ρ==2.教师提出问题：为什么一只鸡蛋会沉入水底，而另一只鸡蛋（空心）却漂在水面上从而引出本节课题：研究物体的浮沉条件。
（二）新授课1.物体的浮沉条件是什么①教师实验演示鸡蛋的浮沉现象：1、把一只鸡蛋轻轻放入浓盐水中，当鸡蛋静止并漂浮在液面上时。
2、把鸡蛋放入容器底部，则鸡蛋会慢慢地上浮。
3、 向浓盐水中缓缓倒入清水，并搅拌，使鸡蛋可以悬浮在液体中。
4、继续向浓盐水中倒入清水，则鸡蛋下沉到容器底部。
学生利用二力平衡知识分析出浮力与重力的关系，并画出三种状态下的受力分析。
漂浮：G F =浮 上浮：G F >浮悬浮：G F =浮 下沉：G F <浮（注意引导学生认识下沉和上浮都是动态过程，而漂浮与悬浮是静态过程。
《物体的浮沉条件及应用》教学设计
《物体的浮沉条件及应用》教学设计一、教学目标【知识与技能目标】知道物体的浮沉条件，了解轮船的漂浮原理、潜水艇的浮沉原理、气球飞艇的升降。
【过程与方法目标】通过实验探究和受力分析，得出物体的浮沉条件;通过对演示实验的观察和分析，了解轮船是怎样浮在水面上的以及浮力的其他应用。
【情感态度价值观目标】初步认识科学技术对社会发展的影响，初步建立应用物理知识解决实际问题的意识。
二、教学重、难点【重点】物体的浮沉条件。
【难点】轮船、潜水艇、气球飞艇等应用原理。
三、教学过程环节一：导入新课【教师】播放飘在漂浮的轮船、悬浮的潜水艇、沉底的石头、上浮的木头图片，提问这些图片的特点。
【学生】有在水面，有在水里，有在水底的。
【教师】大家都知道丢一块铁在水中，肯定会下沉，为什么轮船是铁却不会下沉呢?潜水艇为什么能够悬浮在水中呢?石头为什么下沉，木头为什么上浮?物体的浮沉条件跟什么有关呢?学习完这节课，我们就都能解决了。
环节二：新课讲授演示一【教师】演示实验：将三个乒乓球浸没在水中(一个充满橡皮泥;一个有部分橡皮泥，用蜡封住;一个中空)，松手后，同学观察浮沉情况。
【学生】有的上浮，有的下降，有的悬浮。
【教师】小组从受力讨论，为什么会有浮沉?演示二【教师】鸡蛋在盐水中，开始在杯底，然后逐渐往液体里加盐，鸡蛋逐渐上浮，直至露出水面。
提问，鸡蛋为什么会上浮?【学生】浮力大小与排开液体体积有关，也和液体密度有关，盐水密度变大，鸡蛋受浮力变大所以上浮。
环节三：巩固提高一、漂浮的轮船【教师】物体的浮沉条件在生活中有非常多的应用，例如轮船，潜水艇，气球飞艇等。
大家都知道他们是什么原理吗?先看轮船，轮船是铁做的为什么不沉呢?我们做一个小试验就知道了：用橡皮泥捏任意形状，看谁能将橡皮泥漂浮在水面且装载小豆子最多。
【学生】学生活动【教师】怎么做才可以装豆子多呢【学生】把橡皮泥做成空心的，排开液体体积变大，大于重力便可漂浮起来。
排开液体体积越大，装豆子也会越多。
物体浮沉条件及应用的教案
物体浮沉条件及应用的教案物体浮沉是力学中的一个重要概念，在日常生活中也经常会涉及到。
物体浮沉的条件及应用十分广泛，接下来我们来详细解析。
一、物体浮沉的条件1. 浮力大于重力。
在液体中，物体受到的浮力与它所排开的液体的重量相等，也就是说，当物体密度小于液体时，其体积将会增大以排开与其体积相等的液体，从而所受的浮力将大于物体的重力，物体才能浮起来。
2. 密度相同的液体，重力相同的物体在液体中等体积时所受的浮力相同，而密度不同的液体中，物体的相对密度越小，所受的浮力越大，从而物体浮起来的几率就会增大。
3.物体的形状对浮力大小的影响。
物体的形状将改变液体所反向作用的垂直面形状，在液体中受到的浮力随着物体形状的改变而发生变化。
例如，球体在液体中的浮力与所受重力相等，因为液体在球体上施加的浮力垂直于施力面，是恒定的。
而如果物体的形状不规则，例如艇船，因为其底部承托液体更多，所以受到的浮力会更大。
4.液体中的密度与温度。
液体的密度会随温度的变化而改变，同样物体在液体中浮沉的几率也会随着液体密度和温度的变化而发生改变。
例如，在水中，冰的相对密度比液态水的相对密度小，因此它浮在水中。
二、物体浮沉的应用1. 船舶和潜艇的浮沉原理。
船舶的船体首尾高低不同，以船底为圆弧形，体积较大，重心较低，从而使船体产生浮力，船才可以在水上行驶。
潜艇通过控制内部的水的加入和排出，达到增加或减少浮力的目的，从而使其在水中浮起或沉下。
2. 气球和飞艇的浮沉原理。
气球和飞艇的浮力是由于气球内部的气体向外施加压力，从而排开空气承受来自重力的力量，实现相对轻松的飞行。
3. 人类潜水浮沉。
当潜入水中时，人体感受到渐增的水压，并且受到来自水力方向的总浮力（浮力是由于呼吸时所吸入的空气产生的肺部体积增大而引起的）较小，从而身体将变得更加沉重。
人潜水时可以通过控制排气或吸气的方法达到浮沉的目的。
4. 多孔材料浮沉原理。
多孔材料通常有较大的浮力，可以被用来制作救生衣和救生圈等救生用品。
中班科学活动浮沉教案（精选8篇）
中班科学活动浮沉教案中班科学活动浮沉教案（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的中班科学活动浮沉教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班科学活动浮沉教案篇1活动目标：1、探索物体的“沉”和“浮”。
2、乐于参与科学实验。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：1、盛有水的大盆。
2、塑料玩具、木片、石子、铁钉。
3、纸、笔。
活动过程：1、请幼儿猜一猜老师准备的这些东西，如果放到水中会怎样？2、请幼儿将这些东西（塑料玩具、木片、石子、铁钉）依次放到水中，观察它们有什么不同？3、请幼儿在室内搜集各种材质的物品，将它们放到水中，观察它们的变化，并将实验结果以小组为单位记录下来。
4、各组幼儿表述本组的记录，教师将结果在黑板上进行统计。
统计出哪些物品沉到水底，哪些物品浮到水面。
（通过统计引导幼儿发现物体的沉和浮与物体本身的材质有关。
）5、为什么有的物品会浮到水面上，有的物品却沉到水底？请幼儿进行讨论，发表自己的看法。
6、教师根据幼儿讨论的情况进行小结7、总结分享：请幼儿说说自己对哪些物品做过沉浮实验，实验结果如何。
活动评价：1、幼儿乐于参与实验探索。
2、幼儿发现了物体的沉浮与物体本身的材质有关。
活动反思：这个活动的开展让孩子不仅体验到学习的快乐，同时也让孩子学习到了知识还增加了见闻。
在活动中幼儿不光积极思考和还踊跃回答老师的问题，充分达到了教学的效果，这是一门很有创意的课。
在教学类容来看我也是根据幼儿的年龄特征来安排的。
在上课过程中更是充分抓住了幼儿的好奇心来进行教学让幼儿在一种愉快的氛围汇总进行学习。
体验到学习的快乐，学习到了知识。
相信这样的教学方法对幼儿的学习很有帮助。
中班科学活动浮沉教案篇2活动目标：1、对科学活动感兴趣，体验实验的趣味。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案教案标题：物体的浮沉条件及应用教案教案目标：1. 理解物体的浮沉条件及其应用。
2. 掌握物体的浮沉条件的相关概念和公式。
3. 能够应用浮沉条件解决实际问题。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入物体的浮沉概念，提问学生对浮沉现象的了解和观察。
- 引导学生思考物体浮沉的条件和影响因素。
2. 理论讲解（15分钟）- 介绍物体的浮力和重力的概念。
- 解释物体浮沉的条件，即浮力与重力之间的关系。
- 引导学生理解浮力与物体的体积、密度、重力的关系。
- 讲解浮力的计算公式及其应用。
3. 实例分析（20分钟）- 提供几个不同情境的实例，让学生运用浮沉条件解决问题。
- 引导学生分析实例中涉及的物体的体积、密度、重力等因素，并计算浮力和重力的大小。
- 让学生讨论实例中物体的浮沉情况，并解释原因。
4. 实验操作（30分钟）- 分组进行浮沉实验，提供不同材料和形状的物体。
- 让学生观察实验现象，记录实验数据。
- 引导学生分析实验结果，总结浮沉条件的实际应用。
5. 拓展延伸（10分钟）- 提出更复杂的问题，让学生运用浮沉条件解决。
- 引导学生思考浮沉条件在实际生活和工程中的应用。
- 鼓励学生展开更深入的研究和讨论。
6. 总结（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调物体的浮沉条件及其应用的重要性。
- 检查学生对浮沉条件的理解和应用能力。
教案评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度。
2. 问题解决能力：评估学生在实例分析和拓展延伸中的问题解决能力。
3. 实验操作：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
教案扩展：1. 配置更多实例和实验，以增加学生对物体浮沉条件的理解和应用能力。
2. 引导学生进行小组或个人研究项目，探究浮沉条件在不同领域的应用。
3. 鼓励学生进行实际工程设计，应用浮沉条件解决实际问题。
注意事项：1. 根据学生的年级和学科要求，适当调整教案的难易程度和深度。
2. 在教学过程中，注重培养学生的实践能力和创新思维。
第3节物体的浮沉条件及应用教学设计
第 3 节物体的浮沉条件及应用教学设计教学目标：知识与技能：知道物体的浮沉条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉;知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可以控制物体上浮或下沉;能应用浮沉条件解释简单的物理现象。
过程与方法：通过观察实验，认识浮沉现象。
情感态度与价值观：通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。
重点难点重点：探究物体的浮沉条件难点：运用阿基米德原理分析物体在液体中受到浮力大小的变化教学用具：水、鸡蛋、盐水、烧杯教学过程：一、旧知回顾1、一个盛有盐水的容器中悬浮着一个苹果，容器放在斜面上，如图所示图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应当是（）2、将木桩打入河底，在木桩逐渐浸入水中的过程中，木桩受到的浮力逐渐；在木桩全部浸入水中后不断下降的过程中，木桩受到浮力________ ,当木桩打入河底后它受到的浮力 __________ 。
4、在一个玻璃罩里挂着一个弹簧测力计，测力计下挂一个体积较大的物体，物体静止，若将玻璃罩内的空气抽出，则此时弹簧测力计的示数（）。
（选“变大”、“变小”、“不变”）5、轮船从江河航行到大海，船的吃水深度（），由此猜想，物体所受浮力大小可能与（）有关，从井中提水，水桶露出水面越多，手所受的拉力越（），由此猜想，物体所受浮力大小可能与（）有关。
6、一物体质量为50kg,浸没在水中称时重400N,在水中它所受到的浮力为（）N，它排开的水重（）N.（g取10牛/kg）二、新课引入：潜水艇时而浮于水面、时而潜入水底,有时又能停留在水中。
这是怎么回事呢?阿基米德原理告诉我们浸在水中的物体要受到浮力作用,那为什么有的物体在水中下沉；有的物体在水中上浮呢？物体在液体中,什么情况下上浮?什么情况下沉?即物体的浮沉条件是什么?三、讲授新课（一）物体的浮沉条件1. 演示实验将同一个鸡蛋分别放到几个密度不同的盐水中, 观察鸡蛋的下沉、上浮、漂浮、悬浮。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案一、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的密度与液体密度的关系。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
2. 教学难点：如何运用浮沉条件判断物体的状态，如何测量浮力。
四、教学方法1. 采用实验教学法，让学生通过观察实验现象，理解浮沉条件。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，探讨浮力产生的原因。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解浮力产生的原因，引出物体的浮沉条件。
2. 实验探究：安排学生进行实验，观察不同密度物体在液体中的浮沉状态，引导学生总结浮沉条件。
3. 讲解阿基米德原理：通过实验演示，让学生理解阿基米德原理，并学会如何测量浮力。
4. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课内容进行总结，强调浮沉条件和阿基米德原理的重要性。
六、教学拓展1. 引导学生思考：浮沉条件在日常生活中有哪些应用？2. 举例说明：船舶的浮力原理，潜水艇的工作原理，热气球的动力原理等。
七、课堂作业a. 为什么轮船能浮在水面上？b. 为什么铁块放入水中会沉入水底？c. 为什么木块放入水中会浮起来？2. 根据阿基米德原理，计算一个物体在液体中受到的浮力。
八、课后反思1. 学生反思自己在实验过程中的表现，总结实验操作技能。
2. 学生总结本节课所学内容，思考如何将浮沉条件应用于实际生活。
九、教学评价1. 学生实验操作的评价：观察学生在实验过程中的表现，评价其操作技能。
2. 学生解答作业的评价：评估学生在作业中的表现，了解其对浮沉条件和阿基米德原理的理解程度。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案、教学设计
2.突破难点，循序渐进：针对学生对浮沉条件理解不深的问题，采用由浅入深、逐步推进的教学策略，帮助学生扎实掌握基本概念。
3.培养学生动手能力：通过实验和案例分析，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生将理论知识应用于实际的能力。
4.教学评价：
-过程性评价：通过课堂讨论、实验操作和小组合作，评价学生在学习过程中的参与度和表现。
-终结性评价：通过课后作业和单元测试，评价学生对物体浮沉条件的掌握程度。
-反馈机制：及时给予学生反馈，指出他们的不足，鼓励他们改进，并肯定他们的进步。
5.教学支持：
-提供丰富的教学资源，包括实验器材、多媒体课件和参考资料，支持学生探究学习。
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生探索科学规律的欲望，提高学习兴趣。
2.引导学生认识到物理知识与日常生活的紧密联系，增强学生将物理知识应用于实际的意识。
3.培养学生严谨的科学态度，使学生了解科学研究的艰辛和乐趣，树立追求科学真理的信念。
教学设计：
1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的浮力知识，为新课的学习做好铺垫。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解并掌握物体在液体中的浮沉条件，包括阿基米德原理、浮力与重力的关系，以及物体密度与液体密度的比较。
2.培养学生运用浮沉条件解决实际问题的能力，如计算物体所受浮力、判断物体浮沉状态等。
3.引导学生通过实验观察物体的浮沉现象，提高实验操作能力和观察能力。
2.教学方法：
-实验法：组织学生进行浮沉实验，让他们亲身体验和观察，增强直观感受。
物体的浮沉条件及应用_教学设计.docx
《物体的浮沉条件及应用》教学设计宜昌市第26 中学皮琼芳一、教材分析本节课的教学内容是人教版八年级下册第十章第三节《物体的浮沉条件及其应用》第一课时，教学对象：八年级学生。
《课程标准》对本节课的要求是：让学生知道物体的沉浮条件及其应用。
从这节课教材的地位来看，它是学生运用浮力知识，分析解决实际问题，使浮力知识在这节课中得以升华与拓展。
本节课是建立在上一节阿基米德原理的基础上，通过实验探究让学生观察乒乓球在清水和盐水中的浮沉现象；通过简单的受力分析让学生加深对物体浮沉现象的认识，知道物体在不同状态下对应的浮力与重力大小关系，从而得出物体浮沉条件；引导学生运用控制变量法分析出改变物体浮沉两种的方法；通过实验演示和讲授可以帮助学生弄清楚轮船、潜水艇、气球与飞艇的工作原理。
二、学情分析由于这节课教学对象是八年级学生，他们的好奇心和求知欲都很强，因此在教学过程中需要注意激发学生的学习兴趣。
从知识储备上看，学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识。
虽然他们在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了解，但是毕竟没有经过系统学习，难免会有一些潜在的模糊的甚至是错误的意识，比如：物体的浮沉状态究竟有哪些物体浮沉条件是怎样的是不是重的物体就一定会下沉，而轻的物体就一定会上浮等等。
而这些问题如果不解决就会一直困扰着学生。
因此在教学中我设计了较多的能体现学生的主体地位的活动，如：让他们多动手实验，多观察现象，留给他们足够多的时间去思考，真正帮助学生纠正认知上的错误，理解他们所学的知识。
三、教学目标1、知识与技能（1）知道物体的浮沉是由物体在液体中所受浮力与重力的大小关系决定的；（2）知道 F 浮＜ G，F 浮＞G，F 浮=G 这三个表达式的含义。
能综合运用阿基米德原理、二力平衡等知识来讨论浮沉条件。
（3）知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
2、过程与方法（1）通过实验探究和受力分析，得出物体的浮沉条件；（2）通过对演示实验的观察和分析，了解轮船是怎样浮在水面上的以及浮力的其他应用。
《物体的浮沉条件及应用》教学设计
《物体的浮沉条件及应用》教学设计第一篇：《物体的浮沉条件及应用》教学设计《物体的浮沉条件及应用》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件;2.运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。
(二)过程与方法1.通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态;2.认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。
(三)情感态度和价值观1.通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系;2.通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣;通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。
发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。
二、教学重难点本节内容是在上一节学习浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的浮沉条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系。
本节知识是前面所学力学知识的综合应用，与力、重力、二力合成和密度等知识联系密切。
本节内容包括两个知识点：一是物体的浮沉条件，二是轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。
前者重在培养学生的分析能力，而后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。
物体的浮沉条件是分析各种浮沉现象的基础，所以通过实验观察，认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件是本节课教学的重点。
要弄清浮沉条件，关键是对浸没在液体中的物体进行受力分析。
本节教材要运用阿基米德原理分析物体在液体中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小，需要较强的思维能力，因此是本节教学的难点。
三、教学策略根据浮力知识的教学分解，本节教学的主要知识有两个：一是物体的浮沉条件;二是浮沉条件的应用。
知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：首先观察、分析、比较物体的浮沉情况，引导学生从受力条件和密度条件两个方面认识物体的浮沉条件，通过调节浮力与重力的大小关系，达到理解浮沉条件在轮船、潜水艇、气球和飞艇诸方面的应用。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
教案：八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案一、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和物体的浮沉条件在实际生活中的应用。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理的应用。
2. 教学难点：浮力公式的推导过程，物体的浮沉条件的理解。
三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象，理解物体的浮沉条件。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考浮力产生的原因，培养学生的科学思维能力。
3. 采用案例分析法，让学生了解阿基米德原理在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学工具：PPT，黑板，粉笔。
3. 教学资源：相关案例资料，视频资料。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的实验，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，引发学生对物体的浮沉条件的思考。
2. 探究物体的浮沉条件引导学生进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉现象，总结物体的浮沉条件。
3. 讲解阿基米德原理介绍阿基米德原理的定义和公式，解释浮力产生的原因，引导学生理解阿基米德原理的应用。
4. 应用案例分析通过分析实际案例，让学生了解阿基米德原理在生活中的应用，如轮船、救生圈等。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调物体的浮沉条件和阿基米德原理的重要性。
6. 布置作业设计一些有关物体的浮沉条件和阿基米德原理的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、教学延伸与拓展1. 引导学生思考：除了物体的浮沉条件，还有哪些因素会影响浮力的大小？2. 探讨：如何设计一个物体使其在液体中达到最大的浮力？3. 介绍浮力在工程应用中的重要性，如船舶设计、潜水艇等。
七、课堂互动与讨论1. 学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉现象，并讨论其原因。
10.3物体的浮沉条件及应用教案
教案：10.3 物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的教学内容来自于初中科学教材第四章第三节“物体的浮沉条件及应用”。
该章节主要内容包括：1. 物体的浮沉条件：浸没在液体中的物体受到的浮力与其重力的关系，决定了物体的浮沉状态。
当浮力大于重力时，物体上浮；当浮力等于重力时，物体悬浮；当浮力小于重力时，物体下沉。
2. 浮力的大小：浮力的大小与液体的密度和物体排开液体的体积有关。
浮力计算公式为F_b = ρ_liquid g V_displaced，其中F_b 为浮力，ρ_liquid 为液体的密度，g 为重力加速度，V_displaced 为物体排开液体的体积。
3. 浮沉的应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 了解物体的浮沉条件，能够解释生活中有关浮沉现象的问题。
2. 掌握浮力的计算方法，能够运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的计算方法，物体的浮沉条件的理解和应用。
2. 教学重点：浮力的计算方法，物体的浮沉条件的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、水、小石头、泡沫块、船模型等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：用浮力计演示物体的浮沉现象，让学生观察并思考为什么物体会上浮或下沉。
2. 讲解浮沉条件：讲解物体的浮沉条件，即浮力与重力的关系，让学生理解并能够运用这一条件解释浮沉现象。
3. 讲解浮力的计算方法：通过示例，讲解浮力的计算方法，让学生能够运用浮力知识解决实际问题。
4. 课堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力，判断物体的浮沉状态等。
5. 浮力在生活中的应用：介绍浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，让学生了解浮力知识在实际生活中的重要性。
六、板书设计板书设计如下：物体的浮沉条件及应用1. 浮沉条件：浮力大于重力：上浮浮力等于重力：悬浮浮力小于重力：下沉2. 浮力计算公式：F_b = ρ_liquid g V_displaced3. 浮力在生活中的应用：船舶救生圈七、作业设计1. 计算物体在液体中的浮力，判断物体的浮沉状态。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握物体的浮沉条件，能够解释生活中有关浮沉现象的问题。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力及思维能力。
二、教学内容1. 物体的浮沉条件1.1 物体在液体中的浮沉条件1.2 物体在气体中的浮沉条件2. 浮沉现象的应用2.1 船舶的浮沉原理2.2 潜水艇的浮沉原理2.3 密度计的原理及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：物体的浮沉条件，浮沉现象在生活中的应用。
2. 教学难点：物体的浮沉条件的推导，浮沉现象在实际应用中的原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究物体的浮沉条件。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解浮沉现象。
3. 采用案例分析法，分析浮沉现象在生活中的应用。
五、教学过程1. 引入新课：通过讨论轮船、潜水艇等浮沉现象，引发学生对物体的浮沉条件的思考。
2. 讲解与演示：讲解物体的浮沉条件，并进行实验演示，让学生观察并验证浮沉现象。
3. 案例分析：分析船舶、潜水艇、密度计等实例，引导学生运用浮沉条件解释实际问题。
4. 练习与讨论：布置练习题，让学生巩固浮沉条件，并组织学生讨论生活中遇到的浮沉现象。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生探究浮沉现象在其他领域的应用。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对物体浮沉条件的理解和掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和问题解决能力。
3. 课后作业：布置相关习题，检验学生对浮沉条件的掌握和应用能力。
七、教学资源1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 多媒体课件：用于展示浮沉现象的图片、视频和动画。
3. 案例资料：关于船舶、潜水艇、密度计等应用浮沉条件的资料。
八、教学进度1. 第1周：介绍物体浮沉条件的基本概念。
2. 第2周：通过实验演示浮沉现象，让学生观察并验证浮沉条件。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案教学目标：1. 理解物体的浮沉条件。
2. 掌握利用浮力进行物体浮沉判断的方法。
3. 理解物体浮沉的应用领域。
教学准备：1. 浮力的概念。
2. 浮力的计算方法。
3. 盛装有水的容器。
4. 不同密度的物体。
教学过程：导入：引导学生回顾物体的浮沉现象，并让学生思考浮沉是由什么决定的。
1. 物体的浮沉条件- 引导学生观察装有水的容器，并让学生思考浮沉与物体的密度有关。
- 解释浮力的概念，即物体在液体或气体中受到的向上的力，与物体的密度有关。
- 解释浮现现象：当物体的密度小于液体或气体时，物体会浮起；当物体的密度大于液体或气体时，物体会沉没。
2. 浮力的计算方法- 解释浮力的计算方法：浮力的大小等于物体排开液体或气体的体积乘以液体或气体的密度，即F=ρVg（其中，F表示浮力，ρ表示液体或气体的密度，V表示物体排开液体或气体的体积，g表示重力加速度）。
- 通过实验演示，让学生理解浮力与物体排开液体或气体的体积和液体或气体的密度有关。
3. 物体浮沉的应用领域- 分组让学生讨论物体浮沉的应用领域，并汇报讨论结果。
- 引导学生思考以下问题：为什么船只能浮在水上？为什么气球能漂浮在空气中？- 提供以下应用领域的例子：设计船体结构，气球制作，潜水装备设计等。
总结：复习物体的浮沉条件和浮力的计算方法，并让学生简要总结物体浮沉的应用领域。
拓展：给学生出示其他浮沉的实例，引导学生分析应用物理原理进行浮沉判断。
课堂作业：1. 思考并描述一个与浮沉有关的日常生活场景。
2. 设计一个实验，验证物体的浮沉条件。
3. 查找一个关于利用浮力的应用的案例，并写一篇短小论文进行介绍。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解物体的浮沉条件，掌握利用浮力进行物体浮沉判断的方法，并理解物体浮沉的应用领域。
教师在设计教学过程时，应注意引导学生进行实验探究和应用案例的思考，培养学生的动手实践和创新思维能力。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案一、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理。
2. 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，深入探究物体浮沉的原理。
二、教学内容1. 物体的浮沉条件：浮力、重力、物体密度与液体密度的关系。
2. 阿基米德原理：浮力的大小与排开液体的体积和液体密度有关。
3. 物体的浮沉应用：船舶、救生圈、潜水艇等。
三、教学重点与难点1. 重点：物体的浮沉条件、阿基米德原理。
2. 难点：物体浮沉条件的应用，如何计算浮力。
四、教学方法1. 采用实验演示、讲解、讨论相结合的方法。
2. 利用多媒体展示实验过程，增强学生的直观感受。
3. 引导学生通过小组合作，探讨物体浮沉的原理及应用。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解生活中的浮沉现象，激发学生的兴趣。
2. 讲解浮沉条件：引导学生了解浮力、重力、物体密度与液体密度的关系。
3. 实验演示：安排学生观看或亲自进行浮沉实验，观察实验现象。
4. 讲解阿基米德原理：引导学生理解浮力的大小与排开液体的体积和液体密度有关。
5. 应用讨论：让学生通过实例分析，掌握物体浮沉条件的应用。
6. 课堂小结：概括本节课的主要内容，强调浮沉条件及阿基米德原理的重要性。
7. 布置作业：设计有关浮沉条件的练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引导学生思考：除了物体的浮沉，还有哪些现象涉及到浮力？2. 讲解其他涉及浮力的现象：如气泡上升、水中物体受力分析等。
3. 分析浮力在生活中的应用：如船舶、救生圈、潜水艇等。
七、案例分析1. 给出实例：如轮船、气垫船、潜水艇等，让学生分析其浮沉原理。
2. 引导学生运用所学知识，分析实例中的浮力计算和应用。
3. 讨论：如何设计一个合适的救生设备，使其在水中具有稳定的浮力？八、课堂互动1. 设计互动环节：让学生分组进行浮力实验，观察实验现象。
2. 学生汇报实验结果，教师点评并讲解实验原理。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解浮沉现象的概念。
激发学生对物体浮沉条件的探究兴趣。
1.2 教学内容：浮沉现象的定义。
浮沉现象在日常生活中的应用。
1.3 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考浮沉现象。
通过实例展示浮沉现象在日常生活中的应用。
1.4 教学步骤：1. 引导学生回顾已学的浮沉现象的定义。
2. 提问学生：你们在生活中还见过哪些浮沉现象？3. 分享一些浮沉现象在日常生活中的应用实例，如船舶、救生圈等。
第二章：物体的浮沉条件2.1 教学目标：让学生了解物体的浮沉条件。
培养学生通过实验观察和分析浮沉现象的能力。
2.2 教学内容：物体的浮沉条件的定义。
影响物体浮沉的因素。
采用实验教学法，引导学生通过实验观察和分析浮沉现象。
引导学生通过小组讨论，探讨影响物体浮沉的因素。
2.4 教学步骤：1. 引导学生回顾已学的物体的浮沉条件的定义。
2. 进行实验，让学生观察不同物体的浮沉现象。
3. 引导学生分析实验结果，探讨影响物体浮沉的因素。
第三章：浮力原理3.1 教学目标：让学生了解浮力原理。
培养学生通过实验观察和分析浮力现象的能力。
3.2 教学内容：浮力原理的定义。
浮力的计算方法。
3.3 教学方法：采用实验教学法，引导学生通过实验观察和分析浮力现象。
引导学生通过小组讨论，探讨浮力的计算方法。
3.4 教学步骤：1. 引导学生回顾已学的浮力原理的定义。
2. 进行实验，让学生观察浮力现象。
3. 引导学生分析实验结果，探讨浮力的计算方法。
第四章：浮沉应用实例让学生了解浮沉现象在实际应用中的重要性。
培养学生运用浮沉知识解决实际问题的能力。
4.2 教学内容：浮沉现象在实际应用中的例子。
浮沉现象在工程和科技领域的应用。
4.3 教学方法：采用案例教学法，引导学生了解浮沉现象在实际应用中的重要性。
引导学生通过小组讨论，探讨浮沉现象在工程和科技领域的应用。
4.4 教学步骤：1. 引导学生回顾已学的浮沉现象在实际应用中的例子。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握物体的浮沉条件，能够判断物体在液体中的状态。
2. 通过对物体的浮沉条件的探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 引导学生运用浮沉条件解决实际问题，提高学生的应用能力。
二、教学内容：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的状态取决于物体的密度与液体密度的关系。
当物体的密度小于液体密度时，物体漂浮；当物体的密度等于液体密度时，物体悬浮；当物体的密度大于液体密度时，物体沉底。
2. 实验探究：通过实验让学生观察不同密度物体在液体中的状态，验证浮沉条件。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考物体在液体中的状态与什么因素有关。
2. 讲解：讲解物体的浮沉条件，并结合实例进行分析。
3. 实验：安排学生进行实验，观察不同密度物体在液体中的状态，记录实验结果。
四、课后作业：1. 请学生运用浮沉条件，分析生活中常见的物体在液体中的状态。
2. 设计一个实验，验证浮沉条件。
五、教学评价：1. 通过课堂讲解、实验操作和课后作业，评价学生对浮沉条件的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和实验操作能力，评价学生的学习效果。
3. 收集学生课后作业，评价学生对浮沉条件的应用能力。
六、教学资源：1. 实验器材：不同密度的物体（如木块、铁块、塑料球等），液体（如水、盐水、酒精等），测量工具（如电子秤、量筒等）。
2. 教学课件：浮沉条件的图片、视频和动画。
3. 参考资料：有关浮沉条件的科普文章、实验报告等。
七、教学步骤：1. 课堂讲解：通过课件展示浮沉条件的图片和动画，引导学生了解物体在液体中的状态与密度之间的关系。
2. 实验演示：教师演示不同密度物体在液体中的状态，引导学生观察并记录实验结果。
3. 学生实验：学生分组进行实验，观察不同密度物体在液体中的状态，填写实验报告。
八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考问题。
2. 利用实验教学，提高学生的动手能力和观察能力。
物体的浮与沉教案精选
物体的浮与沉教案精选物体的浮与沉教案精选作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的物体的浮与沉教案精选，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
物体的浮与沉教案精选1【学习目标】1、知道物体的浮沉条件。
2、了解浮力在生产、生活中的应用。
【学习重难点】重点：物体的浮沉条件。
难点：物体浮沉的判断方法及其应用。
一、引入新课：1.浮力的计算（1）称重法：F浮= __________。
（2）阿基米德原理：F浮=__________。
2.影响浮力的因素：（1）__________；（2）__________。
二、物体的浮沉条件：【探究1】物体的浮沉条件：1、从受力情况分析物体的浮沉观察：鸡蛋在清水和浓盐水中运动情况，了解物体的浮与沉究竟取决于什么？结论：浸没在液体中的物体，其浮沉取决于它受到的浮力和重力的大小，当浮力大于重力时上浮；当浮力小于重力时下沉；当浮力等于重力时物体漂浮或悬浮。
即：(1) 漂浮→ F浮________G (2) 上浮→ F浮________G(3) 悬浮→ F浮________G (4) 下沉→ F浮________G问题：物体的漂浮与悬浮有什么相同点和不同点？2、从密度的角度认识物体的浮与沉思考：你能用公式推导的方法总结出物体的浮沉与物体密度和液体密度的关系吗？(1) 漂浮→ ρ液__________ρ物(2) 上浮→ ρ液__________ρ物(3) 悬浮→ ρ液__________ρ物 (4) 下沉→ ρ液__________ρ物观察下面哪些物体会浮在水面上？哪些会沉下去呢？（铁钉、蜡块、小石头、木头。
）三、浮沉条件的应用【探究2】浮沉条件的应用（阅读课本P179-180）⑴ 密度计：密度计是测量__________的工具。
把密度计放入液体中，密度计始终是__________状态，密度计工作原理： F浮__________G⑵ 盐水选种：把种子放在浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子，由于ρ__________ρ盐水，会__________ ；饱满的种子，由于ρ__________ρ盐水，会__________ 。
物理《10_3物体的浮沉条件及应用》教案
物理《10_3物体的浮沉条件及应用》教案教案：物体的浮沉条件及应用一、教学目标1.理解物体在液体中的浮沉原理和条件；2.掌握判断物体在液体中浮沉的方法；3.了解物体浮力的概念和计算方法；4.学会运用物体的浮沉原理进行实际问题的解答；5.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1.物体在液体中的浮沉原理；2.物体的密度与浮沉之间的关系；3.物体的浮力计算；4.应用：浮力的实际应用。
三、教学重点1.物体在液体中的浮沉原理；2.物体的密度与浮沉之间的关系；3.物体的浮力计算。
四、教学准备1.教学实验：准备一个透明的长方体容器，一些可以浮沉的物体，一盆清水；2.教学资源：PPT、教学视频、实验视频。
五、教学步骤1.导入(10分钟)通过PPT或教学视频向学生介绍物体在液体中的浮沉现象，并提出浮沉的问题，引发学生的思考和讨论。
2.概念解释(20分钟)通过教学视频或PPT，向学生解释物体在液体中的浮沉原理，并介绍浮力的概念和产生浮力的条件。
同时，引导学生思考密度与浮沉之间的关系，并解释密度的定义和计算方法。
3.实验探究(30分钟)安排学生在实验室里进行物体的浮沉实验。
指导学生将不同材质和形状的物体放入容器中，观察物体在液体中的浮沉情况，并记录实验结果。
通过实验的结果，引导学生总结物体浮沉的规律，并判断物体浮沉的条件。
4.知识巩固(20分钟)通过PPT或教学视频，向学生介绍物体的浮力计算方法，并通过具体的例题进行讲解。
然后，布置一些计算题，让学生独立完成，并进行讲评。
5.拓展应用(20分钟)通过教学视频或实例，引导学生了解浮力的实际应用。
比如：船只的浮沉、水下潜水器的浮力控制等。
鼓励学生积极发表自己的观点和想法，进行讨论和互动。
六、总结归纳(10分钟)对本节课的重点内容进行总结和归纳，强调学生应掌握的知识点和能力。
七、作业布置(5分钟)布置相关的习题，鼓励学生独立完成，并提醒学生保持良好的学习习惯，及时复习巩固所学知识。
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《 物体的浮沉条件及应用 》教案
一、学习目标：
1.知道物体的浮沉条件。
2.会对生活中浮力的现象加以解释。
3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
4.以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。
重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。
难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。
二、导入新课：
同学们都吃过饺子，但你们煮过饺子吗？谁能说一下饺子下锅后，浮沉情况的变化？为什么饺子下锅后先下沉，悬浮再上浮，最终漂浮在液面上，它所受力的关系又是怎样的？下面我们就一起来学习物体的浮沉条件及应用。
三、自主学习，合作探究：
探究点一：物体的浮沉条件（重难点）
问题1：浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉，这是为什么？你能画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗？
1111111
物体上浮：F 浮＞G 物上浮的物体最终要漂浮，物体漂浮：F 浮=G 物物体下沉：F 浮＜G 物物体悬浮：F 浮=G 物（根据上图你能说出什么是悬浮吗？）
其中物体处于平衡状态的是漂浮和悬浮。
处于非平衡状态的是上浮和下沉。
问题2：利用上浮、悬浮、下沉时F 浮和G 物的关系推导：物体上浮:ρ物＜ρ液 物体下沉:ρ物＞ ρ液 物体悬浮:ρ物= ρ液
物体上浮过程中：未露出液面时，F 浮不变（不变、变大、变小），露出液面后 F 浮变小（不变、变大、变小）直到F 浮 = G 物时，物体漂浮在液面上。
问题3：如图新鲜的鸡蛋在清水中要下沉，为什么？你能想办法让它悬浮吗？大家动手做做看。
这是通过哪种方法来增大浮力，从而调节浮力和重力关系来实现悬浮的呢？增大浮力还有什么方法？
悬浮 上浮 v 下沉 v
鸡蛋的重力大于鸡蛋所受的浮力，鸡蛋的密度大于水的密度，所以鸡蛋下沉。
向水中加盐，使盐水的密度大于鸡蛋的密度，鸡蛋因浮力大于重力而上浮。
增大浮力还可以通过增大排开液体的体积的方法。
针对训练：
1.一个质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水中，它受到的浮力是__0.5_____N。
（g=10N/kg）
2.某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g的物体放入盛满水的盆中,有90g水溢出,则（C）
A.物块会浮在水面上
B.物块会悬浮在水中
C.物块会沉入盆底
D.不能据此判断出物块的沉浮
探究点二：浮力的利用：(难点)
问题1：采用“空心”的办法增大浮力—轮船的发明
（1）观察课本图10.3-5思考怎样能让橡皮泥浮在水面上？
将橡皮泥捏成船，增大空心部分的体积来增大浮力。
（2）橡皮泥为什么能漂浮在水面上？
增大空心部分的体积来增大浮力。
（3）轮船原理：采用增大空心部分的体积的办法，增大可以利用的_浮力_，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。
【合作探究】
1. 同一艘轮船从河流驶入海里的过程中，轮船的重力、轮船受到的浮力、轮船的排
水量、轮船排开液体的体积、轮船的吃水线这几个量中哪些没有变化？哪些有变化？
怎样变化？
没有变化的是：轮船的重力、轮船受到的浮力、轮船的排水量、
有变化的是：轮船排开液体的体积、轮船的吃水线
轮船排开液体的体积变小、轮船的吃水线下降
2. 同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？
浮起一些，根据F浮= G排= 液gv排，浮力等于重力保持不变，液体的密度与排开液体的体积成反比。
问题2：改变自身重力来调节浮力和重力关系实现浮沉 - 潜水艇
1.潜在水下的潜水艇受重力和浮力作用。
2.潜水艇原理：潜水艇是利用改变自身重力实现上浮和下沉的。
【合作探究】
潜在水面下的潜水艇在上浮和下沉的过程中受到的浮力是否变化？(写出判断依据) 潜水艇排开液体的体积不变，在水中所受的浮力不变，上浮时将舱内的水排出，浮力小于重力而上浮，下沉时向舱内注水，浮力大于重力而下沉。
问题2：气球和飞艇
气球里充的是密度小的气体。
高空探测气球充的是氦气，热气球充的是热空气。
飞艇充的是氦气。
【合作探究】假如由你来设计一个可以载人的带吊篮的气球，气球里充的是氦气，为了使乘客能降回地面，你打算采用什么办法？如果气球里充的是热空气，你又打算用什么办法?
将气球里的氦气放出一些，使浮力减小一些
停止加热气球里的空气，使气球的重力增大一些
学以致用【合作探究】
1.解释煮饺子的原理。
刚放入锅里时,饺子受到的浮力小于自身重力(也可理解为:密度大于水的密度),故下沉.煮一段时间后,煮熟时由于受热体积膨胀,排开水的体积变大，受到的浮力也变大，重
力小于浮力(密度减小),故浮起来,最后漂浮在水面上.
2.例举生活中应用浮力的例子
1、竹排
2、航空母舰
3、潜水艇
4、气球和飞艇
5、密度计
6、利用浮力巧测人体血液的密度
7、盐水选种。
针对训练：
1.一艘船的质量为5×105t，最大载重量是1.3×106t，则它满载时的排水量为5×105t，受到的浮力是1.3×107N，如果卸下2×105t的货物，它受到的浮力为1.1×107N 。
(g 取10N/kg)
2.潜水艇是靠改变自身重力实现上浮和下沉的；轮船是采用增大空心部分的体积的办法，增大可以利用的浮力，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。
3.三国时代，诸葛亮曾放出一种“会飞”的灯笼，后人称其为“孔明灯”，如图7.5-2所示．它上升的主要原因’是：灯笼内的热空气密度小于空气密度，导致灯笼受到的浮力大于灯笼的重力，所以灯笼才上升．
四、当堂检测：
1.把一个自制的密度计分别放入两种不同的液体中，情况如图7.5-3中甲、乙所示，由此得出的下列判断中正确的是(D)
A．这个密度计在甲液体中受的浮力较大
B．这个密度计在乙液体中受的浮力较大
C．甲种液体的密度较大
D．密度计在B处的刻度值应大于在A处的刻度值
2.某农户生绿豆芽时，将绿豆倒人盛水的容器中，发现成熟饱满的绿豆沉入水底，干瘪、虫蛀的绿豆漂浮在水面上，产生这二现象的原因是( B)
A．沉底的绿豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的绿豆受到的浮力大于重力
B．沉底的绿豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的绿豆受到的浮力等于重力
C．沉底的绿豆受到的浮力大于重力，漂浮在液面的绿豆受到的浮力等于重力：
D．沉底的绿豆受到的浮力等于重力，漂浮在液面的绿豆受到的浮力小于重力
3.漂浮和悬浮是物体在液体中时所能处的两种状态，它们的相同点是浮力等于重力；而从V排和V物的关系上来区别，物体漂浮时V排＜V物，而物体悬浮时V排= V物；从物体密度和液体密度的关系上来区别，能漂浮的物体，ρ物＜ρ液，而悬浮的物体，
ρ物= ρ液．(填“>”、“<”或“=”)
4.用手将一重为6N的物体全部压入水中，物体排开的水重为10N；则此时物体受到的浮力为__10__N；放手后物体将上浮(填“上浮”、“下沉”或“悬浮”)，待物体静止时所受的浮力为 6 N。
附加题：
如图7.5-1所示，将一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮在水面；把它放入另一种液体中，它却沉人底部，则在这两种情况下这只玩具青蛙受到的浮力大小相比较(B )
A．在水中受到的浮力较大
B．在另一种液体中受到的浮力较大
C．受到的浮力一样大
D．无法比较浮力大小。