草稿本封面
教研活动本封皮(3篇)
第1篇封面---一、封面设计1. 封面图案：- 设计风格：简洁、大气、富有教育气息- 图案元素：结合教育元素，如书籍、笔、地球仪、放大镜等，象征知识的传播与探索2. 封面颜色：- 主色调：以蓝色、绿色为主，蓝色代表智慧，绿色代表生机，寓意教研活动的丰富与活力- 辅助色：白色、灰色，用于搭配，增加视觉层次感3. 封面文字：- 标题：居中设计，字体选用楷体，字体大小适中，醒目易读- 标题内容：教研活动记录本4. 边框设计：- 采用简洁的线条边框，既增加美观性，又不失专业性---二、封底设计1. 封底图案：- 与封面相呼应，可选用类似的教育元素图案，如书籍堆叠、知识树等2. 封底颜色：- 与封面保持一致，以蓝色、绿色为主，营造整体和谐感3. 封底文字：- 学校名称、教研组名称、记录人姓名、记录日期等信息- 字体、字号与封面保持一致，清晰易读---三、内页设计1. 目录页：- 列出本记录本的主要内容，如教研活动时间、主题、参与人员、活动内容、心得体会等- 可采用表格形式，清晰展示信息2. 记录页：- 页面布局：左侧为主记录区，右侧为辅助记录区- 主记录区：用于详细记录教研活动内容，包括活动时间、主题、活动流程、参与人员发言、讨论结果等- 辅助记录区：可记录活动中的照片、图片、图表等，增强记录的生动性3. 页眉页脚：- 页眉：可标注“教研活动记录”字样，方便识别- 页脚：标注页码，方便查阅4. 页面格式：- 纸张：选用A5尺寸，便于携带与保存- 版式：左侧装订，方便翻阅- 边距：上下左右各留出适当空白，美观大方---四、使用说明1. 记录格式：- 采用统一格式，如日期、活动主题、参与人员等- 记录内容要真实、准确、完整2. 记录要求：- 记录人应认真对待每一次教研活动，做好记录工作- 记录内容要简洁明了，突出重点- 鼓励记录人发挥创造性，用文字、图片等多种形式记录活动3. 保存方式：- 记录本应妥善保管，避免损坏、丢失- 定期整理、归档，便于查阅---五、结语本教研活动记录本旨在为教研组提供方便、实用的记录工具，以促进教研活动的深入开展。
小学数学草稿本有效规范使用策略
小学数学草稿本有效规范使用策略作者：朱雨花来源：《新课程》2020年第51期摘要：一些学生认为草稿纸就是“草”，随意写、算、画;有的学生不喜欢打草稿，经常在试卷上做题，简单还好，稍微难一点的题就出现算错的地方，导致涂改现象严重;有的学生虽然有打草稿的习惯，但不规范，导致抄答案也经常抄错。
关键词：小学数学;草稿本;有效使用;规范使用在数学学习和考试中，最容易被忽视的方面就是“打草稿”。
草稿百科释义：指在进行文学创作或其他创作前，为了使正式稿件（作品）显得更为整洁，或为了使创作过程不至于混乱等目的，而提前做的文本内容。
对于打草稿，一些教师和学生长期不予重视。
因为学生不重视草稿，没有规范使用，导致解题错误频发，在考试时复查也较混乱，影响考生的情绪，使学生出现紧张、慌乱等状态，造成学生思路混乱、低级错误不断，严重丢分。
一、常见不规范使用草稿的现象在平时教学、考试时经常见到五花八门的草稿纸，发现一些不规范使用草稿的现象。
现象一：固定专用少，随手使用多学生平时做题，有的学生没有固定的草稿本，随手抓到纸就是草稿，有时在书本封面上、课本空白处，甚至手心、手背上，只要能写字的地方，都可见演算、画图等草稿迹象。
对于一些学生来讲，语文作文方格本、英语作业本等都有可能成为草稿本，这些线条杂多的页面都不利于书写、观察数字和字母及其他数学符号，因为数学对数字和字母的敏感性是不可言喻的，只有学生自己才能体会。
现象二：合理规划少，随性使用多在考试时，一些学生习惯于“先松后紧”的草稿使用方式，一张空白纸是先从中间宽处开始写起，然后向四周挤，最后实在没地方写就见缝插针地写，甚至呈现草稿纸“八卦”式任意朝向，导致整个草稿纸书写满满，看起来让人眼花缭乱，对考试造成极大不利。
现象三：整洁有序少，随意使用多有的学生随意草写解题分析及解答过程，造成草稿散乱、零碎，不成体系，行列相间参差不齐，甚至出现箭头指引续写之处，这让检查时犯难，导致错误率上升，因此失分。
三年级图画本封面设计
三年级图画本封面设计一、教师课前准备1、A4纸若干彩纸若干（根据每人20页白纸，两张彩纸准备）2、订书机、胶带3、十种不同尺寸的绘本二、制作过程讲解第一步，创作故事。
请同学用草稿纸创作一个故事，字数200~300字左右，创作不出来的同学可以将自己读过的绘本进行续写；或者找一个曾阅读过的故事进行改编，比如安徒生童话，圣经故事等。
这似乎是绘本制作的一个蓝本，就像演戏需要剧本一样。
第二步，在文字上标注页码。
故事创作完成后，为这些文字编上页码，即这些文字要写在多少页纸上，如果需要10页，那么这本绘本有10页正文，如果设计了无文字页，则要将这些无文字需要的纸张加入正文中。
第三步，领取纸张。
同学完成给文字标记页码后，到讲台领取纸张。
如果一个同学创作的故事标注为10页，并设计了2页无字页，那么他的正文就是12页，加上封面、封底、2张蝴蝶页，扉页，那么12+1+1+2+1=17，他的绘本至少需要17页纸。
（2张蝴蝶页可采用彩纸，也可用白纸。
版权页可与扉页或封底合用一页）第四步，裁纸。
同学领取纸张后，在十本不同尺寸的绘本中选择一本绘本，按照该绘本的尺寸裁剪A4白纸。
对于绘画功底不太好的学生，建议制作小尺寸的绘本。
第五步，装订绘本。
纸张裁剪完毕后，用订书机简略装订，并把书编好页码（封面、封底、蝴蝶页、扉页除外）如果是两个同学合作制作绘本，也可以不装订，便于后面分工合作。
第六步，作画。
从正文开始画，使用自己擅长的工具作画，简笔画，素描，水彩，蜡笔，水粉……都行。
先画画后添文字。
第七步，填写文字。
当所有的图画完全画好后，开始填写文字，注意，文字的书写要端正；位置摆放要与图画协调。
第八步，最后完成封面，封底，扉页，版权页的设计和制作。
第九步，装订。
当所有图画文字都完成后，最后将绘本完全装订起来。
装订时，除了用订书机订牢外，还可用胶带将书脊包起来，起到保护作用。
三、制作过程中教师的辅导1、建议同学邀请合作伙伴，可以两个人制作一本，但不要多于两个人。
浅谈打数学草稿本的意义与使用
浅谈打数学草稿本的意义与使用摘要：“打草稿”是学生在数学学习中特有的一种行为习惯。
文章从打好草稿的意义和如何指导学生打好草稿两个方面进行论述，目的是让学生形成打打草稿习惯，从而提高学生的数学学习效率。
关键词：数学草稿本意义使用“打草稿”是学生在学习中特有的一种行为习惯，一张薄薄的草稿纸满载着学生分析问题、探索问题、解决问题的思维轨迹。
草稿的价值在于记录了学生探索、猜想、推理的过程。
数学草稿本，是数学教学中不可或缺的教学用具，正确使用草稿纸，可以提高学习效益，养成良好的学习习惯。
【关键词】草稿加强认识专题演练学习策略加强交流一、打好草稿的意义1、草稿本是数学思维的操练场。
数学是思维的体操，草稿本是思维的操练场，是提高学生思维能力和转变学习方式的重要载体。
在数学教学中充分利用这一媒体有助于培养学生良好的思维习惯和学习品质。
例如下面的教学片段：师：把一根木材锯成8段，每锯一次用时5分。
一共用时多少分？请你好好读题，想个办法来解决这个问题（学生在草稿上开始解答题目）？生1：8×5=40（分）；生2：7×5=35（分）生3：我是画图解答的。
5 +5+5+5+5+5+5即7×5答案是35分；生4：我也是先画图的。
从图上我想到8—1=7（次）7×5=35（分）从上面的统计中不难看出，草稿本在学生解题过程中的作用。
不 2.草稿本是智慧生成的催化剂。
学生在解题过程中思维遇到阻碍、学习遇到疑问时，可通过草稿本的应用来达到智慧的生成，情感的涌动，心灵的放飞。
例如下面的教学片段：在一个圆形池塘的岸边种树，每2棵柳树中间种1棵梨树，已知种了24棵柳树，要种多少棵梨树？一学生在草稿本上画了圆形池塘，用△表示柳树，用□表示梨树，得出要种24棵梨树。
3.草稿本是作业试卷的好帮手。
草稿和作业、试卷是不可分割的一个整体。
每次考试结束，教师要先把学生的草稿纸先收上来检查，从学生的草稿纸上，就能大致了解这次考试的情况，能了解学生所学知识的掌握情况以及对待考试的认真程度。
如何合理有效地利用草稿本
如何合理有效地利用“草稿本”张剑由于小学生的抽象思维能力比较低，在学习数学的过程中，草稿本是小学生学习数学的重要辅助工具。
但是，现在一些小学生在使用草稿本时却存在格式零乱、功能单一的现象。
因此，数学老师要指导学生正确使用草稿本，让草稿本成为他们数学学习的有力武器。
一、规范要求----培养学习习惯现在，学生在数学学习的过程中使用的草稿有两种现象：一是没有专门的数学草稿本，往往在书、本的封面、作业本的封面、桌面等地方乱涂乱画，有的学生甚至还在自己的手上“打草稿”，长此以往他们就形成了不良的学习习惯；二是即使有草稿本也只是在草稿本上“见缝插针”写到哪里算到哪里。
有的题目本来学生还会做，但通过这样杂乱无章的草稿反而出错了，这就丧失了草稿原有的学习辅助功能。
以此，我们教师让学生在使用草稿本是规范要求很重要，通过草稿本规范化的要求能够培养学生学习数学的良好习惯。
教学中我从以下几方面规范学生的。
1、专本专用我每学期开学初要求学生准备一本专用的数学草稿本，这一本数学草稿本只能用来打数学草稿，其他学科不能使用。
同时要求把这本草稿本与数学课本放在一起，每一堂课都要随数学课本一起拿出放在课桌上。
2、统一格式草稿纸不要太草。
让学生把草稿本每一页分成三个区，在每一页的最上面设立“内容日期”区，每一堂课写清楚学习的内容及日期。
下面主体部分分为两个区，左边区用来做题或者进行计算分析，右边区用来订正，要求学生在书写时做到工整，要“一题一稿”。
这样，统一格式后，学生在学习中的思维过程就能够全面地反映在这一本草稿本中。
3、定期检查现在，很多老师是不检查学生的草稿本的，这样就会导致一些学生“滥竽充数”。
老师可以一个月抽查一次，并评出优秀草稿本进行正面激励，评价的标准可以从书写整齐、使用规范、学习创新三个方面展开，并写上一些激励的评语。
二、扩大功能-----展现思维过程现在，学生一般多是在碰到比较复杂的计算时使用草稿本，他们认为数学草稿本就是把比较复杂的数学计算题在草稿本上进行演算的过程，最后得出正确的结论，这样草稿本的功能就被弱化了。
如何利用高中数学的草稿本
使用不同颜色进行标记
使用不同颜色
可以使用不同颜色的笔或标记工具对草稿本中的不同内容进行标记，以便于区 分和记忆。
颜色编码
对于一些常用的概念或方法，可以采用固定的颜色编码，以便于快速识别和理 解。
03
草稿本在数学学习中的作用
如何利用高中数学的草稿本
汇报人： 2023-12-15
目录
• 草稿本的重要性 • 如何使用草稿本 • 草稿本在数学学习中的作用 • 草稿本的误区和建议 • 草稿本实例展示
01
草稿本的重要性
减少错误和提升准确率
错误是学习过程中的一部分，通 过草稿本可以记录下解题过程中 的每一个步骤，方便发现和纠正
错误。
草稿本可以帮助你更仔细地思考 每个步骤，从而减少粗心大意导
致的错误。
草稿本上的清晰记录可以避免在 试卷或作业上涂改，提升答案的
整洁度和准确率。
方便回顾和复习
草稿本可以记录下你对每个问题的思考过程和解题方法，方便你在复习时重新审视 和理解。
通过回顾草稿本，你可以更好地理解自己的思考过程和方法，发现自己的不足之处 ，从而改进。Βιβλιοθήκη 02如何使用草稿本
合理规划页面
页面分区
将草稿本页面划分为不同区域， 用于记录不同类型的内容，如题 目、解题思路、具体步骤、结论 等。
页码标识
在草稿本封面或首页标明页码， 以便于查找和回顾。
详细记录解题过程
逐步记录
在解题过程中，逐步记录每个步骤的 内容，包括计算过程、推导过程、图 形绘制等。
思路标注
计算错误、概念混淆等。
通过在草稿本上记录下自己的错 误，高中生可以更好地理解自己 的不足之处，并及时加以改进。
数学草稿 学生的好伙伴
数学草稿学生的好伙伴作者：查丽君来源：《文理导航》2014年第03期在平时的数学教学中，我们不难发现大部分小学生对于打草稿不太重视：有的学生用草稿少，用腹稿多；有的没有专门的草稿本，往往用废纸张代替，用完就扔；有的随便在教科书上、课桌上乱打草稿；有的虽有专门的草稿本，但随处乱打，字迹潦草，甚至连自己也难以辨认……对照新课程标准，难道我们不该深切反思吗？教师是否过分重视考试的成绩、学习的结果，而忽视了这些结果的习得过程。
学生身边的好伙伴“草稿本”却并没有得到该有的重视，我们的老师、家长和学生视“草”如草。
那么如何对待这位好伙伴呢？一、加强打草稿的认识1.加强教师对打草稿的认识小小草稿本内涵很深，不可小视。
一般来讲，学生打草稿马虎的，学习习惯也不太好；书写凌乱的，往往注意力也不大集中；不停更换草稿本的，往往心神不宁，比较浮躁。
能否用好草稿本不但影响学生的学习效果，而且关系到学生学习习惯的养成，还牵涉到了个人的思想品行，影响着孩子的成长发展。
良好的草稿习惯，不仅有助于引导学生养成善于思考问题的习惯，促进思维，提高分析、解决问题的能力；还有助于确立正确的学习态度，养成良好的书写、验算习惯，培养正确的审美观点；也有助于培养学生认真负责的态度，对今后的学习、做人等方面有促进作用。
2.加强家长对打草稿的认识大部分学生草稿打得乱七八糟，一不留神就抄错了。
老师在与家长沟通时常说：“你的孩子很聪明，就是有点马虎。
这些错题不是不会，而是他不肯打草稿，算错了。
”而有些家长听了却不以为然，认为只要孩子聪明就行，打不打草稿无所谓。
事实上较多的家长对自己孩子的学业成绩特别重视，而对于培养孩子良好的打草稿习惯却嗤之以鼻。
家长的态度影响了孩子，使其从心理上、行为上忽视打草稿的重要性，认为对待草稿无需像对待作业那样认真，自己想怎样就怎样，随意性大，长此以往，直接影响孩子良好学习品质的形成。
面对这样的家长，我们可以利用家长会、家访等形式与家长沟通，帮助家长结合孩子打草稿的情况进行具体分析，使家长从根本上认识到打草稿的重要性，积极配合老师检查孩子打草稿的情况，发现问题共同教育。
小学二年级学生草稿本使用的调查与思考
小学二年级学生草稿本使用的调查与思考作者：张卫星来源：《师资建设》 2013年第6期□文/浙江省仙居县岭下张小学张卫星草稿本能体现学生学习时所经历的探索、猜想、推理等思维过程。
草稿本的介入为师生合作交流提供了平台。
草稿本使用得好，可以大大提高学生的学习效率。
那么，现实教学中的草稿本使用状况如何呢？笔者对本校二年级学生的草稿本使用情况进行了调查与思考，从中可以“窥一班而见全貌”。
一、现状调查及分析数学学习离不开打草稿，草稿本是最能体现学生学习数学过程与方法的载体，它留下了学生分析问题、思考问题、解决问题的线索，记录了学生摸索、探究的轨迹。
二年级是学生学习方式转变和思维能力发展的关键时期，数学知识难度加大，计算由一年级的口算过渡到笔算，解题也由一年级的一步过渡到两步，因此这一时期是学生养成打草稿习惯的关键期。
但二年级学生普遍没有专用草稿本，即使老师要求，大部分学生准备的也就是一张纸。
有些学生慌乱时经常在书角、桌面、手掌等地方打草稿，实在找不到草稿的，一个劲儿口算，以致好多学生到了高年级还没有养成良好的打草稿习惯。
因此，如何让二年级学生学会规范使用草稿本，直接关系到学生学习习惯的培养及学习效果，甚至会影响他们后续的学习。
为此，我们对本校二年级两个班113名学生的草稿本使用情况进行了调查，结果如下：从表4可以看出：大部分教师不注重学生打草稿的规范。
通过调查与梳理，我们认为二年级学生草稿本使用的现状大致有以下几种情况：1.不愿打草稿由于一年级还不需要打草稿，导致学生到了二年级还没有养成打草稿的习惯。
加上学生的惰性，觉得打草稿麻烦，浪费时间，于是一般情况下不使用草稿纸。
等到学生算不出来时，还不愿打草稿，最终导致计算错误。
在平时的教学中，我们也不难发现，即使一些成绩较好的二年级学生，也需在老师的提示下才会拿出草稿本来。
2.没有专用的草稿本一些学生开始有打草稿的习惯，但没有专用的本子。
学生的草稿纸很多都是家里拿来的公文纸，还有的学生使用的是一些废纸，也有少数学生，从书包里翻出什么就用什么，随意性强，甚至还有学生用香烟壳纸来打草稿。
如何设计有文化内涵的英语作业本
如何设计有文化内涵的英语作业本新学期，学生作业本的问题又凸显出来。
老师们各抒己见，发挥自己的经验，达成一些共识。
由于每年都要遇到相同的问题，有必要对作业本进行文化突围。
否则，作业本就会成为一种应付和形式，既浪费学生的精力（完成任务），又浪费教师的精力（应付检查）。
教师一定要让作业本成为师生沟通的桥梁，成为学生展示的舞台，成为教师了解学生的凭借。
每位教师如果抓好作业本的文化建设，提高作业本的管理质量，挖掘作业本的价值，就能获得教学的主动权，为教学成绩的提高助一臂之力。
这里以英语为例，注解作业本的文化设计。
首先，分好类：在每个作业本的封面写好类别。
一、听写本（For Dictation）用于听写单词、短语、句子，甚至默写短文等。
注意，最好不要将每次听写的内容撕下来，让学生一直留在本上，培养学生的意志和精神品质，关注自己的成长足迹。
二、书法本（For Handwriting）用于训练学生的书写。
因为从初中上来，各学校各教师对学生的要求有差距。
为了与高考接轨，同时规范学生的书写，十分有必要做这项工作，从高一严抓，到高三必出效果。
笔者在09和10年高考阅卷中亲历了训练有素的高考英语作文书写，震撼人心，对作文批改的确有积极的影响。
训练时首先从基本字母的书写开始，不必追求数量，但一定要保证书写的质量，并与高考接轨（如笔的选择）。
三、作文本（For Composition or Translation）英语书面表达在高考中比重很大，一定要从高一开始抓。
翻译也是为作文做准备，与写作交叉进行。
作文的批改很重要，可以按高考要求批改，按30分给分，训练学生的考试意识和素养。
通过给分，学生知道自己的差距，从而迎头赶上。
四、笔记本（Notebook）笔记本虽不属于作业本，但和词典一样，也是英语学习的必备工具之一。
从高一培养学生做笔记的习惯，将使学生受益终生。
不过一定要教会学生高效记笔记，同时搞好检查，指出笔记中的不足。
五、其它有的教师实行纠错本，也是可以的。
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早晨的花心睡着露水，早晨的小鸟在枝头做操。
早晨，小草在读盛开的花朵，一边读，一边悄悄跳舞。
青竹在读树林的鸟语，一边读，一边悄悄拔高。
早晨的孩子醒的很早，火红的红领巾在胸前闪耀。
小嘴儿一张，像风中的百合；小胳膊一甩，像出巢的小鸟。
他们在上学的路上奔跑，像快乐的音符在蹦在跳。
早晨最好！早晨最好！我家那美丽的花园我家后院有一张铁门，把它推开就径直来到了花园。
小学生数学草稿本的有效使用
小学生数学草稿本的有效使用中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-239-01新课程标准要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。
在教学实践中发现最能体现学生的学习过程和方法的载体就是“草稿纸”，因为它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的思维痕迹。
正如日本教育家多湖辉所说：“草稿纸是人们思考过程的履历表。
”草稿纸用的好，可以大大的提高学生的学习效率。
数学草稿本的有效使用，还是培养良好数学学习习惯的需要。
一、加强学生对“打草稿”重要性的认识笔者发现，学生的草稿本一般都是家长单位的公文纸、报表，也有一些是废旧纸张。
很少有学生使用崭新的作业本作草稿本。
不少同学认为草稿纸不必交出去，就随便乱写，习题解完、草稿纸就一丢了事。
殊不知，这样处理草稿纸不仅影响到学生的学习效果，而且影响了学生养成良好的行为习惯。
教学中，教师可以禁止使用零散的草稿纸。
提倡使用成本的草稿本，将草稿本和作业本一同发放，定期查阅。
对草稿纸使用好的学生给予奖励，也可以经常让学生将草稿本拿出来翻阅，分析分析自己思考的轨迹，发现自己学习中的弱点。
还可以让学生准备好几只纸袋，分门别类妥善保存好草稿纸。
从而使学生真正在思想上加强对“打草稿”的认识。
二、明确学生对打草稿的要求，提高打草稿的能力首先，我要求学生每人准备好草稿纸、本。
数学中，教师禁止使用零散的草稿纸。
提倡使用成册的草稿本。
其次，规范使用草稿本的要求。
指导学生要保持草稿本的整洁，并注意书写的规范性，从左往右，从上往下地书写。
草稿本上应字迹清楚，书写端正，特别要注意容易写错的数字、符号等等。
另外，还要注意草稿本书写的条理性，要注意题号和顺序号，然后解答，这样检查时不必重新算起，就可以找出自己错在哪里。
四、规范学生草稿本的使用方法，提高利用率。
草稿纸不仅仅是用来计算的，还可以用它来画一画，折一折、撕一撕等等。
草稿本的科学使用非一朝一夕所能成，需要教师结合具体教学内容在进行接替策略指导的同时又意识地进行草稿本的使用指导。
四年级学生打草稿的调查与思考
浅论四年级学生打草稿的调查与思考摘要：在新课程改革的今天，对学生的学习过程与方法的研究被越来越多的人所关注。
在平时的教学实践与对学生的针对性调查及个别学生的访谈中，笔者发现一向被我们学生甚至是许多老师也忽视的数学“草稿纸”，其实最能体现出学生的学习过程与方法。
因此笔者就自己所任教的四年级学生在数学学习中“打草稿”的情况做了调查与研究，通过对问卷的数据整理与统计，发现了四年级学生在“打草稿”过程中出现的几个普遍现象，并提出了解决此类问题的参考意见，以及还需要进一步解决的教学问题。
关键词：打草稿习惯规范性方法性指导一、问题的提出“打草稿”是学生在学习过程中的一种特有的行为习惯，它在很大程度上能体现出学生学习的思考过程与方法，因为它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的思维痕迹。
正如日本教育家多湖辉所说：“草稿纸是人们思考过程的履历表”。
草稿纸用的好，可以大大提高学生的学习效率。
但是长期以来，它却一直没有引起我们老师与学生的足够重视。
那么在现今的数学学习中，我们的学生有打草稿的习惯吗；打草稿的规范性如何；打草稿的习惯与学生的学业成绩有何关系；男女生又存在着怎样的差异呢？此研究就笔者所在学校四年级学生在数学学习过程中“打草稿情况”的问题展开调查，旨在通过调查与研究，了解四年级学生打草稿的特点与趋势，提出有关解决此问题的方法与建议，为一线的数学老师提供参考意见。
二、调查、内容和方法（一）调查内容内容包括学生是否具有打草稿的习惯，打草稿的规范性，草稿纸的使用方法，草稿纸的用后处理以及检查草稿纸的习惯等几方面的封闭性问题进行问卷调查，另外还让学生交上当日的一张草稿纸。
（二）调查方式2006年3月5日下午，由各班的数学老师协助组织学生进行问卷调查。
在问卷单上，不要求学生写上自己的姓名，但须写上其性别，目的是消除学生们一些不必要的想法与负担，以保证问题回答的真实可靠性。
为了使调查的情况更具有完整性，我还特地请各班的数学老师在学生不知情的情况下，有意识的将学生的问卷表按学生的学业成绩分成大概的三类即优等生、中等生、较困生。
数学作业规范管理
数学作业规范管理细则为了进一步统一学生的作业格式和教师的批改格式，规范数学作业管理，特对数学作业及其批改作如下规定：作业(1)、作业(2)、练习本、预习记录本、草稿本、练习册。
(一)作业(1)、作业(2)教师每节数学课后，都要布置适量的题目让学生做在里面，题目以来源于教材为主。
要求全班学生准时上交给教师，由教师批改。
(二)练习本学生的堂上练习和课外练习都做在练习本里面，不要求教师批改，由学生自行批改。
(三)预习记录本要求三至六年级的学生开设。
需要填写三项内容： 1、我应掌握的内容； 2、我不懂的问题； 3、我尝试做的习题。
(四)草稿本学生用它进行笔算，画线段图理解题意，写数量关系和等量关系用作分析关系，试列综合算式、方程等。
(五)练习册补充练习，巩固知识。
要求全班学生都要完成练习册的内容，由教师或者学生批改。
(一)作业(1)、作业(2)每次作业前两行的格式是：在中间分两行写上第几周、星期几、第几页、练习几。
例如：第一周、星期一、第3 页、练习一。
学生应该在作业本上这样写1——1P3 练习一批改后，学生必须改正有错误的答案，其格式是：先离一行，在中间写上“改正”，然后重做有错误答案的题目。
如果重做后答案还存在错误，只要接着在后面重做就行了。
学生惟独当重做没有浮现错误时，才可以做下一次作业。
每做完一次作业离三行再做下一次作业，如果剩下不足三行，就要另起一页从头做起。
(二)练习本格式与作业本的格式相同。
(三)预习记录本每次作业前两行的格式与作业本相同，接着填写： 1、我应掌握的内容； 2、我不懂的问题； 3、我尝试做的习题。
(四)草稿本书写要工整，内容要有条不紊。
(五)练习册书写要工整。
(一)作业(1)、作业(2)准时批改(在学生做作业的当天或者次日完成批改)、逐题批改、认真书写。
当答案全对时，在旁边打上“”；当答案全错时，在旁边打上“ ”；当答案浮现部份错误时，用“”把存在错误的地方圈出来，并在此答案旁边打上“ ”。
小学生数学草稿本的有效使用研究
许多学 生都认 为“ 打草稿 ” 就 是 当碰 到一 些 复杂 的计算 题时 ，将这 道题 的演 算过 程认 真、 清楚地 写在草 稿本 上 ， 得 出其结 果 。这无
题 出一 丁点 的错误 。不 管什 么样 的计算 题 ， 哪怕 是可 以 口算 的题 日， 都 要在草 稿纸 上算
一
遍 才舒 服 。还 有 在小 数 和分 数互 化题 上 ， 疑属于其 中的一部 分 ， 但 并不是 全部 。 草稿 本 要 熟记 常 用 的分数 与 小数 的互 化 ， 如果 遇 到 及 页面 上 打草 稿 ， 甚至 有 的学 生在 自己 的手 不仅仅 是用来 计算 的， 还可 以用它 来画一 画 ， 这种情况 ， 不分析， 不熟 记 ， 而 是依 靠 计 算 ， 掌 上 …… 折 一折 、 撕 一撕等等 。 草稿 本的科学使 用非一 不 仅 费时 费力 ， 还容 易出错 。 那么 ， 如何 才 能使 学生 的草 稿本 成 为学 朝一 夕所能成 ， 需 要教 师结合 具体 教学 内容 生 思 维 发展 的助 推 器 和 良好 学 习 习惯 养 成 在进行 接替策 略指导 的同 时 ，又 有意识地 进 四、 体 验 打草稿 的快 乐 。 巩 固良好 习惯 的主阵 地 呢？ 行草稿本 的使用指 导。 算 一算 ： 在遇 到难以 口 算 的计算 题时 ， 在草稿本 上列 竖式 算一算 ， 是 任何 事情 只有 你感 兴趣 的时 候 。 你 才会 在 潜 移 默化 中 。 让 学 生 意 识 到使 用 使用草稿 本最常用 的方法 。 画一 画 ： 可以是草 积极 投入 的去完 成 。 而“ 打草 稿 ” 的快 乐就 在 草 稿重 要 性 图， 示 意图 ， 线段 图等 。在草稿 本上 画线段 图 于 ， 从 理 清题 目线 索— — 到 日趋 明朗—— 到 可 以帮 助学 生理解题 意 ，找 到解 决问题 的突 最后拍 案 而起 。 在 平时 的教学 中我们 可 以多 在平 时 的教 学 中 ，教师 要 创设 情 境 ， 让 破 口。撕 一撕 ： 例 如这样 的一 道题 目： 有 一根 召开 一些类 似 数学 学 习研 究心 得 的交 流会 ， 学 生 在 不知 不 觉 中 意识 到 打草 稿 的重 要 性 ， 绳子 ． 把 它对 折再 对 折后 ， 从 中 间剪 开 ， 可 以 也可 利用 平时 的班 队 课或 其他 活 动 ， 开展一 并 产 生 打草 稿 的兴 趣 。如： 在教 学 五 年级 的 得到几段 ？ 解 决这个 问题 ， 只要学生 充分利用 些 如 ： “ 草稿本 ， 我 的好 朋 友” ， “ 草稿 本 ， 我想 计 算 教 学 中 ，我 在 黑 板 上 写 下 “ ２ ４ ． ５ 一 手边 的草稿纸 ． 撕 下一 张纸 ， 按照题 目要 求动 对 你说 ” 等主 题班 会 。 让学 生们 能 畅所 欲 言 ， （ ５ ． ０ ７ ＋ ６ ． １ ８ ） ＋ ８ ． ２ ５ ” 这道题 ， 并 用一 般 的 口吻 动 手 ，问题 就迎 刃而解 ，而不 容易 出现错 交流 自己的观点 与 看法 。 谈 谈 自己使用 草稿 说： “ 这 是 一道 计算 题 ， 请 同学 们算 出它 的结 误 。长 期这样 训练下来 ，相信 学 生的思 维能 本 的 经历 与感 受 。 如利 用 草稿 本解 决 了一 个 果。” 除 此 以外 ， 不作 任何 要求 。只见 有 的学 力 、 动手操 作 能 力 ， 一 定 会得 到很 大 的提 高 。 问题 ， 尝 到 了甜 头 ， 或 是 某 次在 利 用 草 稿 本 生 直 接 在 心算 ；有 的 学 生 随 手拿 出一 个 本 列一列 ： 从 中体 会 到 了“ 山重水 复 疑无路 ， 柳 暗 花 子， 随 意地 写 下 几 个逐 步 的结 果 ； 有 的学 生 题时 ， 在草稿本 上有序 列 出各种情 况 ， 通 过 比 明又 一村 ” 的 快 乐 。老师 也可将 学 生 中的 一 拿 出一 本 数学 作 业 本 ，规 范 地抄 好 题 目， 进 较得 出哪种方法最 合理 。 剪一剪 ： 对 于一些空 些 优 秀草 稿本 收 集起 来 定期 开展 推 出“ 优 秀 行 脱 式 计算 ，仔 细 的 学 生还 清楚 地 列 着 竖 间想象 力 比较 弱的孩 子 ，可以让 他们 动手 剪 草稿 本 ” 的展 览 ， 在班 内做好 模 范 宣 传 的 工 式 。等 学 生汇 报 好结 果 ， 并对 错 的题 目作 了 剪， 如计算一 些组合 图形 的 面积 。折 一折 ： 作 。这样 一 方面 表扬 了做 的好 的学生 ， 另 一 简 单 的 分析 后 ， 我 让 做错 的 同学 说 说 自己错 在解决 空间 与图形 时 ，可 以利用 草稿 纸折一 方面 通过 激励 ， 也 提 高 了全体 学生 规 范打 草 的原 因， 不 少 出差错 的学 生说 自己是 口算 的 ， 折， 如 长方形有 几 条对 称轴 ， 很 多孩子认 为是 稿 的积极 性 。 我 又让 打 草 稿做 对 的同 学说 说 打 草稿 的好 四条 。 让他们 用草稿纸 折一折 ， 直观 的反映 了 此 外 ，也 要 妥 善 地对 待 草稿 本 用 后 处 处 ，通 过对 比学 生 意 识 到 口算 容 易 出现 口 沿对 角线折 不是轴对 称 ．解 决 了语言 难以 表 理 。 优 秀 的草稿本 ， 好 比是 一 笔丰 富的财 产 ， 误， 特 别 是计 算 步 骤 比较 多 ， 数 字 比较 大 ． 含 述 的问题 。 因为 字字 页 页都 满载 着很 长 一段 时间 来 ， 学 有 小数 的计算 题 ， 心算、 口算 比较 抽 象 ， 不直 生分 析 问题 、 解 决问 题 的思维 痕 迹 。它是 学 观， 更 容易 出差 错 。 同伴 的体会 更有 说服 力 ， 三、 合理 使 用草 稿本 。 提 高学 习效 率 生学 习 方法 、 学 习过 程 的“ 历 史 见证 ” 。 因此 同时 ， 教 师不 断地 强 调规 范 使用 草稿 本 的好 可经 常让 学 生将 用 过 的 草 稿本 拿 出来 翻 一 处。 接着 我又 把 几本具 有特 色 的草稿 本 放在 正 确合 理地 使用 草稿 本 ， 有助 于学 生分 翻 ，分析 分 析 当时思 考此 题 的思 维过 程 ， 发 黑 板 前 ，让学 生 对这 几 本草 稿本 作 点评 ， 并 析 解决 问题 ， 完成 学 业 ， 也 是 良好学 习 品质 现 自己 的学 习优点 与缺 点 。 教 师还 可以将 它 选 出心 目中 的优秀 草稿 本 。 学 生 只有 自己意 的体 现 。如 在教 学 简便 计算 时 ， 有 的算 式 只 们进 行 分 门别类 ， 储存 起 来 ， 装 入学 生 的 成 识 到打 草 稿 对 自己 的学 习 和 其 他 方 面 的重 需要 对 算式 的观 察 分析 ， 再 选用 适 当方 法进 长记 录袋 ， 使 它 成为 学生 个 人学 习经 历 的一 要性 ， 才能 在学 习 中 自觉地 打草 稿 。 行 口算 或心 算 ， 就 可 以准确 地 算 出结 果 。反 份 财富 。 之 ，如 果 要 求 学 生时 时 处 处 都 要 使 用 草稿 二、 结 合教 学 内容 。 指 导草 稿本 的使 用 本 ，对 学生 良好 数 学素 养 的培 养 并非 有益 ， 【 作 者单 位 ：赣 榆 县 黑林 镇 中心 小 学 如 有些 学生 用草 稿 的意 识太 强 了 ， 生怕 计算 江苏 】
虽是草稿,不能“草”待
虽是草稿，不能“草”待作者：徐珍来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第12期【摘要】草稿本属于普遍存在的一种学习辅助工具，学生们从小学开始便接触到草稿本。
在教学实践中，我发现最能体现学生学习过程和方法的载体就是“草稿纸”。
草稿本可以让教师把握学生解决问题的探索思考过程，了解学生的学习态度，帮助学生提高学习效果，养成良好学习习惯。
正确使用草稿本能够使学生的学习效率得到提高。
【关键词】小学生；打草稿；用草稿草稿是思考过程的履历表，草稿本记录着学生学习、分析、思考、探究的过程。
要帮助学生树立正确打草稿的态度，运用科学的方法去打草稿。
在小学数学教学实践中，我发现最能体现学生学习过程和方法的载体就是“草稿纸”。
草稿本的有效使用，可以培养学生良好的数学学习习惯，可以大大提高学生的学习效率。
一、认识草稿本很多家长、学生以及老师可能对草稿本的认识还停留在“草”字上面，认为草稿本就是可以草草书写的稿纸。
这也直接导致了草稿本使用及书写的凌乱，各种东西都能拿来打草稿，书写也是随心所欲。
日本教育家多湖辉曾说过：“草稿纸是思考过程的履历表”。
运用到数学学科就是要通过“草稿”理顺数学解题思路，解决思维中的困难之处；而“潦草的稿纸”只会打乱正常的数学思维。
既然草稿本有如此重要的作用，所以我认为培养学生打草稿的习惯比上好一堂课、教会孩子做对一道题更重要。
二、打草稿的习惯要从小学三年级开始1.一、二年级学生所学的知识比较浅显，数字比较小，学生通过心算能较快地得出答案，久而久之，他们就懒得打草稿，可到了三年级，学生学习的数量关系比较复杂了，数字比较大，再打腹稿、心稿有时就力不从心了。
2.三年级的学生对草稿本在数学学习中的认识不足，即使少数学生有打草稿的习惯，但也缺乏一定的规范性。
男女生的比例也存在一定差异，而且自觉性普遍不高。
3.三年级学生是学习习惯形成的关键时期。
在教学中我也发现，很多同学做题不打草稿直接往卷子上写，错了后一个框加一把大叉给划掉，正确的解答过程往往由于空间太小而写得歪歪扭扭的，最后因为卷面不整洁而被老师扣分。
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小学生作文集清新风封面Word模板XXX小学X年级（X班）xxx假期里一件令我难忘的事漫步春天这就是我那一次我很难忘我心中的那一道阳光《唐山大地震》观后感触动我心灵的一件事从来不迟到兴趣，让生活更美好我缺少父爱随记新起点遭遇困难烦恼一张贺卡勾起的回忆伟大的母爱剪羊毛的机器人美丽的秋天击鼓传花可恨的螃蟹45678910111213141516 17181920222324假期里一件令我难忘的事夜深了，华灯点缀着这个有些寂寞与落寞的夜晚。
我独自站在家门前，徘徊着。
其实已经忘却了几个小时前究竟为了什么鸡毛蒜皮的小事和妈妈吵得不可开交，大概只是青春期所谓的叛逆与父母的唠叨所爆发的化学反应罢了，但碍于那可怜的自尊心，我摔门而去。
冬末的风依旧是凉的，我缩了缩脖子，推开了虚掩着的门。
房间里的灯依旧是昏暗的，茶几上的一杯茶早已凉透一点热气也不冒了。
看来，妈妈已经等我很久了。
我起身为茶杯添上了热水，坐了下来。
房间里是寂静的，却有种紧张的气氛充斥着。
妈妈轻声说话，声音有些颤抖：“我们一起来回顾我们成长的足迹吧。
”说着，将茶几下几本已经积满了灰尘的本子递给了我。
这些是妈妈的日记，我从未翻阅过。
我拿起其中一个看起来年代最久远的本子，里面记录的是妈妈的青春轨迹，像我一般，也溢满青春的忧伤与秘密，也不乏与父母吵架后发泄的不满，泪水甚至模糊了笔迹。
第二个本子是妈妈上的学之后记录的。
那些校园里无忧无虑的快乐日子与年轻气盛的笑容，那么生动地浮现在眼前。
我翻开最厚的一本日记，里面记载的是我们温馨的家。
从我出生的第一声哭泣，到第一次喊妈妈，到第一次上学，到我渐渐长大，从一个小女孩进入青春花季，每一篇都充满了关于我成长的惊喜发现。
我翻看着，不禁微笑起来，这是一本我成长历程的完整记录。
最后的一篇正是今日写的，里面满是内疚与自责。
我抬起头，看见妈妈正品着那杯茶，腾腾热气似乎温暖了这病了的房间，更温暖了我们的心。
我忽然想起某部电影的一段文字：“每个人的一生都好像一部电影，而他就是那部电影的主角。
作业书写要求
作业书写要求
一、作业封面：
1、封面和封底都要保持整洁。
写上校名年级、学生姓名。
2、不得在作业本封面上记作业，不得在作业本上随意涂、抹，不能将作业本当草稿本用，不得随意撕作业本，要用规范作业本来写。
二、作来本里面
1、作业用笔要求：一、二年级作业用铅笔书写.三年级以上用钢笔或圆珠笔书写，不得使用水性彩笔。
2、作业书写要清洁，写错的字，铅笔字用橡皮轻轻擦去，钢笔用双斜线、打错修改符号，或二横三竖等方法划表示不要，不得在作业本上乱涂乱改，杜绝用涂改液。
一次作业不得涂改太多，不超过5次。
3、两次作业之间要隔开几行，作业书写时不压红笔字迹，同一次作业中，一般每做完一大题，空开一行再接着做第二大题。
较少的作业时不能写完1次就另起1页或空1页写。
4、作业四面要留边，作业本的“天”和“地”上不能书写，每页左右端要留适当空余.
5、作业里面要有标题序号，以便老师改分和自已检查。
标题序号也要对齐，一律写竖式右边。
6、作业出现错误要及时订正，订正时不能用涂改液擦去原答案，应在教师评语或分数的下一行进行书写，写上正确的答案
7、作业书写文字或数学，大小适中，约占横线格的3分之2,靠底线书写，做到整齐统一；田字格一字一格，字要写在田字格的中央，标点符号占一格（省略号，破折号占两格），并写在田字格的右下角。
8、数学科的计算题：两步计算用递等式（脱式），递等号要上下对齐；数学的应用题、文字题，不能在问题后面直接列式解答，一行不能写多条算式；应用题写答句时不能直接在算式后写答，同样另起一行。
“答”字后面要写冒号，句末用句号，答句要通顺，清楚。
用规范的要求、最美的字写出最漂亮的作业。