部编人教版五年级上册品德与社会《我是参与者》教案1
《我是参与者》说课稿
我是参与者教材分析：《我是参与者》是人教版品德与社会五年级上册第二单元第三课的内容。
本课安排了“可以不参加吗”“我们可以做什么”“自己管理自己”“参与无极限”四个话题。
从履行集体决定、参与途径、自我管理、提高学生参与民主生活的能力等方面培养学生的现代民主意识，主动参与学校的民主生活。
学情分析：在学习了前两个话题后，学生对积极参与集体讨论、履行集体决定有了统一的认识，也明确了为集体服务的一些简单途径，也有了初步的管理意识，但是参与的积极性不高，自我管理的方法不科学。
因此在学习“自己管理自己”这个话题时重点是唤起参与激情，结合自身实际找到适合自己的服务岗位。
教学目标：1．知道应当认真执行集体中经大家民主决策行动计划，这是自己的责任。
2．能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。
3．学会管理自己，形成主动管理自己和参与学校内各项工作的意识。
教学重点：集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。
说教法：根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。
我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。
如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。
其次是通过讨论会等形式创设情景教学。
品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。
在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整。
学生将用讨论法、合作学习法来学习。
教学设计：本课我设计了“可以不参加吗”、“我们可以做什么”、“自己管理自己”、“参与无极限”四个话题。
品德与社会人教版5上 《我是参与者》教案1
《我是参与者》教案教学目标情感、态度与价值观：形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。
能力：能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。
学会管理自己。
知识：知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划，这是自己的责任。
教学重点让学生在现实的集体生活中去感受、实践怎样实施权利和义务。
要积极为集体做力所能及的事，热心为大家服务。
教学难点集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
教学准备教师准备：拟定班级小岗位。
学生准备：发现学校和班级工作中的小问题，写下自己的发现和金点子。
课时安排2课时。
第1课时完成话题“参加集体活动是我们的义务”的教材内容。
第2课时完成话题“参与无极限”的教材内容。
教学过程第１课时活动一积极参与集体活动[播放动画：可以不参加吗？]引导学生就情境展开辩论：可以不参加吗？教师追问：（1）集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？（2）如果因有不同意见，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体制定出的计划会怎样？（3）如果大家都抱有“缺我一个没有关系”的想法，结果又会怎样？（4）为什么集体活动大家都要积极参加？小结：我们知道“众人拾柴火焰高”的道理。
集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与。
集体讨论的时候，我们有积极发表意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
[播放课件：参与要求]（板书：执行集体的决定，这是自己的责任）【设计意图：将教材的内容与学生的生活实际相结合，提高讨论的实效性。
通过辨别讨论以及行为指导的小结，让学生形成正确的集体观念。
】活动二我们可以做什么1．[播放动画：我们可以做什么]引导学生结合情境进行交流讨论：你从中发现了什么？我们应该怎么做？使学生知道作为集体的一员，除了有义务参与集体活动，我们还有责任主动做好集体的事。
（板书：要积极为大家服务）2．交流互动：断努力，把集体的事做得更好。
2019-2020年五年级品德与社会上册 我是参与者教案 人教新课标版
2019-2020年五年级品德与社会上册我是参与者教案人教新课标版教学目标：1.知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。
2.学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。
3.能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事,为大家服务。
教学重点:集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。
教学时间：四课时第一课时一、说一说1. 回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动？没能参加哪些活动？没参加的原因是什么?2.说一说自己参加活动有哪些体会?二、读课文,并思考：你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满?组织讨论1.三位同学说得有道理吗?2.集体做出的决定,是不是可以执行，也可以不执行？为什么?三、总结引导行为集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
第二课时一、导入1.通过上节课的学习，你明白了什么道理?2.你愿意为集体服务吗?三、说一说1.书中几位同学为集体做事的情景.2.在集体生活中，出集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道?自己参与过其中的哪些工作?3.小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？四、班级交流总结我们可以参与的事情：我们参与的体会：我们参与的经验：我们还需要改进的地方：四、情感交流说说自己的收获。
第三课时一、读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法。
1.他们在自我管理中做了哪些事?2.想想说说：如果是你，你会做吗?二、思考说一说：学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情，可以由我们自己来管？三、讨论交流联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？四、深化交流1.请同学们根据自己的实际,给自己寻找一个合适的岗位。
部编人教版五年级上册品德与社会【教学设计】《我是参与者》(人教版)
《我是参与者》《我是参与者》是人教版品德与社会五年级上册第二单元第三课的内容。
本课安排了“可以不参加吗”“我们可以做什么”“自己管理自己”“参与无极限”四个话题。
从履行集体决定、参与途径、自我管理、提高学生参与民主生活的能力等方面培养学生的现代民主意识，主动参与学校的民主生活。
【知识与能力目标】知道应当认真执行集体中经大家民主决策行动计划，这是自己的责任。
【过程与方法目标】学习中要认真阅读教材和相关资料，要把学习过的知识迁移到学习中来。
通过合作学习，自主学习，探究学习，材料学习等方式参与教学，积极思考，仔细探究。
体验科学进步的过程。
感知科技发展的脚步。
既能独立学习探究，又能交流合作。
【情感态度价值观目标】能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。
集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
【教学难点】学会管理自己，形成主动管理自己和参与学校内各项工作的意识。
1、多媒体多功能教室；2、素材（故事、图片、卡纸、便签纸等）。
活动一积极参与集体活动1、引导学生回忆一年中班级、学校少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动，没能参加哪些活动，没参加的原因是什么。
2、参照教材第34页设计情境问题，并以“集体活动可不可以不参加”为话题，搞一次辩论会或实话实说活动，引导学生展开讨论。
(1）以小组为单位，每个同学发表自己的看法，并将大家的意见归纳总结。
(2）将小组讨论中归纳出的意见在班上汇报，大家各自发表自己的意见，可相互质疑、对话等。
在引导讨论时，应让学生思考：集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？如果因有不同，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体订出的计划会怎样？如果大家都抱有“缺我一个没关系”的想法，结果又会怎样？为什么集体活动大家都要积极参加？通过讨论让学生体会“众人拾柴火焰高”的道理，认识集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与，作为集体的一员有责任参与集体活动。
品德与社会人教五年级上册《我是参与者》教案2
《我是参与者》教案教学目标：1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。
2、学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。
3、能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事,为大家服务。
教学重点：集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。
教学时间：四课时。
第一课时一、说一说1. 回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动？没能参加哪些活动？没参加的原因是什么?2.说一说自己参加活动有哪些体会?二、读课文,并思考：你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满?组织讨论1.三位同学说得有道理吗?2.集体做出的决定,是不是可以执行，也可以不执行？为什么?三、总结引导行为集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
第二课时一、导入1、通过上节课的学习，你明白了什么道理?2、你愿意为集体服务吗?三、说一说1、书中几位同学为集体做事的情景.2、在集体生活中，除集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道?自己参与过其中的哪些工作?3、小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？四、班级交流总结我们可以参与的事情：我们参与的体会：我们参与的经验：我们还需要改进的地方：四、情感交流说说自己的收获。
第三课时一、读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法。
1、他们在自我管理中做了哪些事?2、想想说说：如果是你，你会做吗?二、思考说一说：学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情，可以由我们自己来管？三、讨论交流联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？四、深化交流1、请同学们根据自己的实际,给自己寻找一个合适的岗位。
2、说说你怎样来履行职责?第四课时一、读课文，思考：1、看到同学打架，周围的人该不该管？2、发现问题后该怎么办？二、组织讨论：从自身或别人的经历中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该管？为什么？三、小组交流在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样等待的？有什么体会？有哪些经验或教训？四、总结引导行为学校,班里有很多事情，我们都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老师反映等。
培养品德与社会意识——《我是参与者》教案设计
培养品德与社会意识——《我是参与者》教案设计。
教案设计的开展首先要明确目标，即要实现的培养效果。
本教案的目标是培养学生正确的社会意识和优秀的品德，让他们真正成为参与者，激励他们积极参与社会生活、积极学习、爱国爱家、勤奋上进、诚实守信、友爱互助、尊重他人等。
在达成目标的过程中，本教案设计采用了多种有效的教学手段和方法。
师生充分互动、交流、合作，通过听、说、读、写等多种方式，在生动有趣的教育环境中，让学生更好地领会和掌握教育内容。
在教学过程中，采取情境化的教学形式，让学生充分感知真实生活中的场景和情境，时刻提醒和激励他们在日常生活中遵守规则、尊重他人等等。
在教育过程中，注重以实践为主，让学生通过参与社会实践来加深对教育内容的理解和领悟，让他们在实践中学会尊重他人，珍爱生命、彰显品德，进而培养出良好的社会意识和品德。
在教学中，教师要精心设计和安排任务，引导学生认真思考和实践，充分发挥他们的积极性和创造力。
例如，在教学过程中，可以安排学生运用现代科技手段，制作课件、视频、动画等多种形式的作品，并通过展示和分享，相互学习、交流和提高。
此外，可以鼓励学生参与社会公益活动，如义务清洁、志愿服务等活动，帮助他们更好地感知社会需要和自然环境，从而树立正确的社会观念和价值观念。
在教学过程中，教师要充分发挥学生的主动性，尊重学生的差异性，让每位学生都能够获得具体的实践经验和感受，从而体验到参与社会生活和服务他人的意义和价值。
同时，教师要注重教学效果的评估，从多个维度、多个方面进行评估，真正了解学生的进步和成长，从而更好地为下一步教学提供依据和指导。
培养品德与社会意识的重要性已经得到了广泛的认识和重视，教育教学工作者需要更加注重培养学生优秀品德和社会意识的能力。
本教案设计是有益的探索和实践，具有良好的教育意义和价值，有助于培养优秀的社会人才，实现个人和社会共同发展的目标。
小学品德与社会人教版五年级上册第二单元第3课《我是参与者》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学品德与社会人教版五年级上册第二单元第3课《我是参与者》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1. 在明确为集体服务的途径的基础上,通过身边实例的体验、讨论和交流,初步养成自我管理的意识,学会简单的自我管理方法。
2. 通过自己行动、提建议等方式,积极参与班级和学校的事务,善于发现和提出问题,大胆表达自己的解决办法。
3. 通过调查、了解学校和班级的工作岗位,能根据自己的特点选择适合的岗位,为集体做力所能及的事,积极为大家服务。
2学情分析在学习了前面两个话题后,学生对积极参加集体讨论、履行集体决定有了统一的认识,也明确了为集体服务的简单途径,有了初步的管理意识,但是参与的积极性不高,自我管理的方法不科学。
因此在学习“自己管理自己”这个话题时重点是唤起参与激情,结合自身实际找到适合自己的服务岗位。
3重点难点结合自己的特点选择为集体服务的方法方式,提高自我管理的可行性和实效性。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】体验篇—学会参与我快乐1. 游戏导入,激发兴趣。
模仿小熊跳《江南style》,愿意参加的同学请跳起来。
2. 刚才有部分同学参加了游戏,老师来采访下:你参加游戏的感觉怎样?那么你参加班级、学校印象最深刻的一件事情是什么?事后又有哪些体会?师小结:看来参加活动好处多多啊,可以培养兴趣,开阔眼界,增长才干,还能收获友谊呢。
【设计意图:通过游戏引路,来唤醒学生非常熟悉的生活体验,激发学生自我参与的热情。
对学生的发言不做限制,着眼于要让学生大胆表达自己的看法,说出的体会。
】活动2【活动】探究篇—主动参与我进步1. 那老师再采访下没参加活动的同学:你没有参加游戏,那你的感觉怎样?2. 课件出示三个案例:。
《我是参与者》教案3
《我是参与者》教案教材分析：《我是参与者》是人教版品德与社会五年级上册第二单元第三课的内容。
本课安排了“可以不参加吗”“我们可以做什么”“自己管理自己”“参与无极限”四个话题。
从履行集体决定、参与途径、自我管理、提高学生参与民主生活的能力等方面培养学生的现代民主意识，主动参与学校的民主生活。
教学目标：1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策行动计划，这是自己的责任。
2、能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。
3、学会管理自己，形成主动管理自己和参与学校内各项工作的意识。
教学重点：集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
教学准备：两份表格（一份调查表、一份岗位申请表）教学设计：活动一积极参与集体活动1、引导学生回忆一年中班级、学校少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动，没能参加哪些活动，没参加的原因是什么。
2、参照教材第34页设计情境问题，并以“集体活动可不可以不参加”为话题，搞一次辩论会或实话实说活动，引导学生展开讨论。
1）以小组为单位，每个同学发表自己的看法，并将大家的意见归纳总结。
2）将小组讨论中归纳出的意见在班上汇报，大家各自发表自己的意见，可相互质疑、对话等。
在引导讨论时，应让学生思考：集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？如果因有不同，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体订出的计划会怎样？如果大家都抱有“缺我一个没关系”的想法，结果又会怎样？为什么集体活动大家都要积极参加？通过讨论让学生体会“众人拾柴火焰高”的道理，认识集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与，作为集体的一员有责任参与集体活动。
3）小结：引导学生根据教材34页的小方块中提供的一段话，进行观点整理，基本达成共识。
活动二我可以做什么1、调查：在集体生活中，除集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道？自己参与过其中的哪些工作？2、小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？3、班级交流小结，可以用一个表格或其他形式进行汇总。
五年级上品德与社会说课我是参与者
五年级上品德与社会说课我是参与者各位领导、老师：下午好！我说课的标题是人教版品行与社会第九册第二单位第三课《我是到场者》。
一、说选题我之所以选择这一课，原因有二：1、高年级学生到场团体活动的热情逐渐消退，要是说一、二年级学生到场团体活动的热情好像一把熊熊燃烧的大火，到了高年级，火势则越来越弱，有熄灭之势。
所以，我想借这节课再次烧旺孩子们心灵的那把热情的火。
2、现在的孩子大多数是独生子女，凡事简略以自我为中心，选择到场活动思虑更多的是自己，而没有站在团体的高度，缺乏对团体的办事意识。
二、说目标1、议决身边实例的体验、讨论和交流，树立为团体办事的意识。
2. 培育自己的到场意识，能根据自己的特点为团体做力所能及的事。
重难点：明白要主动到场团体事情，并能连合自己的特点选择为团体办事的要领方法，进步自我治理的能力。
三、说课前收罗品社新课标指出：只有源于儿童生活的教诲活动才华引发他们内心的品德情绪。
为了唤醒孩子们的体验，明白孩子们不到场团体活动的真实原因，走进他们的内心世界，我在课进步行了收罗劳动。
设计了这样的收罗表（课件展示如下）。
为了让学生说真话、说实话，我不要修业生在收罗表上写姓名，还特地做了收罗箱，让学生自己直接塞进箱里，这样的做法取消了学生的顾忌，确保了收罗的真实性。
四、说历程这节课的传授我分三个活动来举行：活动一：学会到场，我快乐这个环节我分两步走，第一步：游戏导入，激发兴趣。
第二步：唤醒体验，分享乐趣。
激发了兴趣后，我再相机引导：孩子们，我们常常到场团体活动，那么你到场班级、学校的印象最深刻的一件事情是什么？又有哪些领会或者收获呢？这样看似通常的一个标题，一下子就唤醒了学生特殊熟悉的生活体验。
孩子们便津津有味地说起自己到场过的事情来。
他们说得眉飞色舞，我听得兴高采烈，我们一起享受着讲堂带给我们的快乐。
然后，我再小结：看来到场团体活动的好处多多啊，可以培育兴趣，可以广阔眼界，可以增长才华，还可以收获友谊呢。
【人教版】五年级品德与社会上册《我是参与者》公开课 教学设计
【人教版】五年级品德与社会上册《我是参与者》公开课教学设计一. 教材分析《我是参与者》是人教版五年级品德与社会上册的一篇课文，主要讲述了作为一名学生，如何在日常生活中积极参与社会活动，锻炼自己的实践能力，培养良好的社会责任感和公民意识。
课文内容丰富，贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的生活经验和认知水平，他们开始关注周围的人和事，有较强的自尊心和参与意识。
但部分学生可能对社会活动的参与度不高，缺乏团队合作精神。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解积极参与社会活动的重要性，学会在社会活动中与他人合作、沟通。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生主动参与社会活动的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人、乐于助人的品质，增强他们的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解积极参与社会活动的重要性，学会在社会活动中与他人合作。
2.难点：培养学生主动参与社会活动的意识，提高他们的实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受社会活动的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解如何在社会活动中发挥积极作用。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示课文内容、案例及图片等。
2.教学素材：收集相关社会活动的案例，以便进行案例分析。
3.小组讨论题：提前为学生准备小组讨论的话题，引导他们积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课题《我是参与者》。
提问：“你们认为，作为一名学生，我们应该具备哪些品质？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现课文内容，让学生了解积极参与社会活动的重要性。
《我是参与者》教学设计
我是参与者教材分析：《我是参与者》是人教版品德与社会五年级上册第二单元第三课的内容。
本课安排了“可以不参加吗”“我们可以做什么”“自己管理自己”“参与无极限”四个话题。
从履行集体决定、参与途径、自我管理、提高学生参与民主生活的能力等方面培养学生的现代民主意识，主动参与学校的民主生活。
学情分析：在学习了前两个话题后，学生对积极参与集体讨论、履行集体决定有了统一的认识，也明确了为集体服务的一些简单途径，也有了初步的管理意识，但是参与的积极性不高，自我管理的方法不科学。
因此在学习“自己管理自己”这个话题时重点是唤起参与激情，结合自身实际找到适合自己的服务岗位。
教学目标：1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策行动计划，这是自己的责任。
2、能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。
3、学会管理自己，形成主动管理自己和参与学校内各项工作的意识。
教学重点：集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。
教学准备：两份表格（一份调查表、一份岗位申请表）教学设计：活动一积极参与集体活动1．引导学生回忆一年中班级、学校少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动，没能参加哪些活动，没参加的原因是什么。
2.参照教材第34页设计情境问题，并以“集体活动可不可以不参加”为话题，搞一次辩论会或实话实说活动，引导学生展开讨论。
1）以小组为单位，每个同学发表自己的看法，并将大家的意见归纳总结。
2）将小组讨论中归纳出的意见在班上汇报，大家各自发表自己的意见，可相互质疑、对话等。
在引导讨论时，应让学生思考：集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？如果因有不同，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体订出的计划会怎样？如果大家都抱有“缺我一个没关系”的想法，结果又会怎样？为什么集体活动大家都要积极参加？通过讨论让学生体会“众人拾柴火焰高”的道理，认识集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与，作为集体的一员有责任参与集体活动。
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《我是参与者》教案
教学目标
情感、态度与价值观：形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。
能力：能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。
学会管理自己。
知识：知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划，这是自己的责任。
教学重点
让学生在现实的集体生活中去感受、实践怎样实施权利和义务。
要积极为集体做力所能及的事，热心为大家服务。
教学难点
集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
教学准备
教师准备：拟定班级小岗位。
学生准备：发现学校和班级工作中的小问题，写下自己的发现和金点子。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“参加集体活动是我们的义务”的教材内容。
第2课时完成话题“参与无极限”的教材内容。
教学过程
第１课时
活动一积极参与集体活动
[播放动画：可以不参加吗？]
引导学生就情境展开辩论：可以不参加吗？教师追问：（1）集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？（2）如果因有不同意见，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体制定出的计划会怎样？（3）如果大家都抱有“缺我一个没有关系”的想法，结果又会怎样？（4）为什么集体活动大家都要积极参加？
小结：我们知道“众人拾柴火焰高”的道理。
集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与。
集体讨论的时候，我们有积极发表意见的权利和义务，经过民主决策定出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。
[播放课件：参与要求]（板书：执行集体的决定，这是自己的责任）
【设计意图：将教材的内容与学生的生活实际相结合，提高讨论的实效性。
通过辨别讨
论以及行为指导的小结，让学生形成正确的集体观念。
】
活动二我们可以做什么
1．[播放动画：我们可以做什么]
引导学生结合情境进行交流讨论：你从中发现了什么？我们应该怎么做？使学生知道作为集体的一员，除了有义务参与集体活动，我们还有责任主动做好集体的事。
（板书：要积极为大家服务）
2．交流互动：
断努力，把集体的事做得更好。
【设计意图：从教材给予的指导启发学生寻找自己生活中的经验，以图表的形式启发学生有针对性的思考。
】
板书设计
执行集体的决定，这是自己的责任
要积极为大家服务
第２课时
活动一我们自己来管理
1．[播放动画：自我管理]
引导学生结合情境进行讨论：他们提出了什么建议？在学校或班级生活中，还有哪些现在没有人管或是老师在管的事可以由我们自己来管？（板书：我们自己来管理）2．[出示图片：小岗位]
引导学生结合情境进行讨论：这些同学准备竞争哪些岗位？他们是怎样做的呢？
小结：这些同学都能根据自身的实际，参与班级和学校的管理工作，找到适合自己的岗位。
咱们也来个竞争上岗。
学生竞聘演说。
小结：在集体生活中，除了班干部以外，还有很多的事情、很多的岗位是为我们每位同学准备的，大家都可以根据自己的特长找到适合自己的岗位，为集体服务。
【设计意图：通过教材指导和生活牵引，唤起学生的参与激情，并且能根据自身的实际参与班级和学校的管理工作，找到适合自己的岗位。
】
活动二“闲事”管不管
1．[播放动画：参与无极限]
引导学生结合情境交流研讨，可引导学生从两个方面讨论：一是从旁观者的角度，自己不是干部或值周生，有没有责任管？二是从当事人的角度，当自己做了不对的事，别人可不可以管，自己应怎样对待？针对这样一些无人专管或者不是自己“职责”范围之内的事情，让学生思考面对这种情况该怎么做：是袖手旁观还是主动管理？如果是前者，会有什么后果？如果是后者，又该如何去帮？
小结：我们是学校和班级的小主人，作为集体的一员，人人都有权利，也有责任制止不正确的事，每个人也有责任接受他人对自己不当或错误行为的制止。
2．[播放动画：我该怎么办？]
结合资料交流：你还遇到过哪些类似的事情呢？是怎样对待的？有哪些经验或教训？
小结：学校、班级里有很多事情，我们都可以管一管。
有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老师反映。
只要是有利于集体的事，都是我们份内的事，我们都有义务去做。
这样的“闲事”其实也是班级或学校的管理事务，管理这样的“闲事”也是我们参与集体事务管理的一个重要渠道。
集体事情无“闲事”。
（板书：参与无极限）
【设计意图：活动呈现一些无人专管或者不是自己“职责”范围的事情，让学生思考该怎么办？在矛盾冲突中明确这样的“闲事”也是班级或学校的事务，管理这样的“闲事”也是我们参与集体事务管理的一个重要渠道。
】
活动三我的金点子
[播放课件：我的发现和金点子]
学生发现学校或班级亟待解决的问题并找出解决办法。
可以自己一个人写，也可以几个同学商量联名写。
引导学生了解给学校班级管理找问题、解决问题也是我们参与集体管理的一种形式。
让学生联系实际，找出自己所在集体的问题，并想出最好的解决办法。
评选“金点子”奖。
可以进行投票，以进一步强化民主意识、参与意识。
对于很实际、有价值的办法可以切实实施，让同学们感受到参与集体事务的成就感。
【设计意图：以“金点子”激发学生参与班级以及学校事务管理的热情，进一步培养学生的集体主义观念，享受民主生活的快乐和增强成就感。
】
板书设计
我们自己来管理
参与无极限。