20以内的加减法-教案教学设计

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20以内加减法教案6篇

20以内加减法教案6篇20以内加减法教案篇1活动目标1. 让幼儿来理解加法减法的含义。

2. 让幼儿掌握5的加减法。

3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5. 发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.活动过程1、谈话导入，引起孩子的兴趣。

2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。

我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。

由于提倡算法的多样化，不同的`学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。

这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

20以内加减法教案篇2活动目标1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2、发展表象思维。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

重点与难点1、重点：理解加减法的意义。

2、难点：用语言表达运算过程。

材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。

1—5的数字卡。

加减法图意的图片卡。

印章。

2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。

教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。

20以内加减法教案

20以内加减法教案【教案】一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握20以内的加减法运算方法，包括竖式计算和心算。

2. 能力目标：学生能够灵活运用加减法解决实际问题，提高运算的准确性和速度。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的积极性。

二、教学内容和重难点1. 教学内容：20以内的加减法运算。

2. 重点：20以内的加减法运算方法和技巧。

3. 难点：在实际问题中灵活运用加减法。

三、教学过程Step 1 热身导入（10分钟）1. 教师与学生互动，以游戏的形式回顾10以内的加减法。

2. 引入本节课的主题，告诉学生将要学习20以内的加减法。

Step 2 知识讲解（15分钟）1. 回顾10以内的加减法运算方法。

2. 介绍20以内加法的计算方法，并通过例题进行详细解释。

3. 介绍20以内减法的计算方法，并通过例题进行详细解释。

Step 3 练习与巩固（20分钟）1. 学生进行基础练习，巩固20以内的加减法运算。

2. 学生进行应用题练习，运用所学知识解决实际问题。

3. 学生进行速算练习，提高计算速度和准确性。

Step 4 拓展与应用（15分钟）1. 学生进行创新拓展，设计自己的加减法题目。

2. 学生运用所学知识，解决日常生活中的实际问题。

Step 5 总结归纳（10分钟）1. 学生回顾本节课所学的内容，进行总结归纳。

2. 教师做适当的补充和点评，澄清学生的疑惑。

四、教学手段1. 多媒体投影仪：用于呈现教学内容和示范计算过程。

2. 教学黑板：用于示范计算过程和记录学生的解答方法。

3. 练习册和教学素材：用于学生练习和示范解答。

五、课堂延伸1. 引导学生在课外进行20以内的加减法口算练习，提高计算速度和准确性。

2. 提供相关的练习资源和游戏，鼓励学生继续巩固和拓展所学的知识。

六、教学反思本节课通过讲解、练习和应用等环节，有针对性地教授了20以内的加减法运算。

学生通过多种练习形式，提高了运算的准确性和灵活性，并通过应用题目的解答，增强了对数学运用的实际能力。

20以内的加减运算教案

20以内的加减运算教案一、教学内容本节课的教学内容选自《小学数学》一年级下册第六章《20以内的加减法》。

具体内容包括：20以内加法运算的计算法则、应用题的列式解答，以及20以内减法运算的计算法则和应用题的列式解答。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握20以内加减法的计算方法，能熟练进行20以内的加减运算。

2. 能力目标：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和运算速度。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探索精神。

三、教学难点与重点教学难点：20以内加减法的计算法则，特别是进位和退位。

教学重点：熟练运用20以内加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：计算器、磁性数字卡片、挂图。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解20以内加法运算的计算法则。

教师通过挂图展示例题，如“7+8=？”，引导学生观察并思考计算方法。

教师讲解计算法则，强调进位的概念。

（2）讲解20以内减法运算的计算法则。

教师展示例题“157=？”，引导学生观察并思考计算方法。

教师讲解计算法则，强调退位的概念。

3. 随堂练习（15分钟）（1）7+6=？ 9+8=？ 13+4=？（2）165=？ 117=？ 149=？4. 学生互评、教师点评（5分钟）学生相互检查练习题，教师点评并纠正错误。

六、板书设计板书分为两部分：1. 左侧板书：20以内加减法计算法则。

2. 右侧板书：例题解答过程。

七、作业设计1. 作业题目：（1）10以内加减法练习题（每题5分，共20分）1+2=？ 3+6=？ 84=？ 5+7=？（2）20以内加减法应用题（每题10分，共30分）小明的铅笔有7支，小红给了他3支，现在小明有多少支铅笔？小华买了9个苹果，吃掉了5个，还剩下几个苹果？2. 答案：（1）3 9 4 12（2）10 4八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了20以内加减法的计算法则。

20以内的加减法教案

20以内的加减法教案20以内的加减法教案20以内的加法（一）一．课程分析：本节内容要让学生掌握9加几的计算方法，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法，并进行简单的9加几的计算。

教学重点：会进行简单的9加几的计算。

教学难点：渗透“凑十”的方法。

二．学情分析:在学生掌握9加几的计算方法的基础上，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法。

三．设计思路：1. 导入情景图，吸引学生的注意力，并引导学生提出问题、解决问题。

2. 充分发挥学生的主体地位，对进位加法有更深的理解。

3. 渗透凑10的方法。

四．学习目标：1. 结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程，渗透“凑十”的方法。

2. 会进行简单的9加几的计算。

3. 对情景图中的事物有好奇心，愿意与他人交流自己的想法。

五．教学流程：（一）口算接龙，激情引入9+（）=10 9+（）=10 10+3=（）9+1+4=9+1+5= 9+1+6=（二）探究新知，攻坚克难导向性信息1：出示情景图，让学生观察情景图，说一说图中有什么，你能提出什么问题，并列式。

教师将学生所提出的问题及算式一一列出，师生一起解决问题。

算一算：1.鱼缸有金鱼9条，又买来6条，一共有金鱼几条呢？（问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。

）2.出示挂图，先让学生试着算，再交流，如果有困难可以借助学具辅助计算。

3. 9＋1＋3= 9＋1＋5=9＋1＋8= 9＋1＋7 = 9＋1＋6= 9＋1＋4= 9＋1＋9= 9＋1＋0 = 9＋1＋2 = 9＋1＋1= （三）知识迁移，学以致用1.练一练1、2、3题。

2.完成日作业。

20以内的加法（二）一．课程分析：本课学习9加几，把学生的动手操作和自主探索作为主要学习活动，在学生交流多种算法时，提出“和5凑十”的方法，让学生在个性化学习和交流过程中，选择适合自己的计算方法。

教学重点：理解和掌握9加几的计算方法，正确计算9加几。

20以内加减法教学设计

20以内加减法教学设计20以内加减法教学设计篇一：20以内的加减法教案“整理和复习：20以内的加减法”教学活动标题：小学一年级数学（上册）“整理和复习：20以内的加减法”所属学科或领域：数学适于的学段/年级：小学一年级执教者：夏映雪（单位：江苏省无锡市锡山区荡口中心小学）1、简介本课题研究江苏出版社小学数学一年级第十二单元加和减（二）的整理和复习第一课时。

2、学习者分析让学生从生活经验和已有知识背景出发，以“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本模式来进行学习。

考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、讨论、交流、归纳分析和整理等活动复习20以内的加减法的内容，并通过形象生动的游戏，巩固本单元的计算知识。

3、教学/学习目标1）学生能通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法，整理和归纳出加法表和减法表，并通过观察发现表里的排列规律。

2）学生在生动有趣的游戏中进行加减法的练习，提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。

3）学生在观察操作中，进一步增强探究、思考的意识和能力。

4）进一步培养学生运用鼠标的能力。

4、教学理念和教学方式1）教师在课堂教学过程中只扮演任务的提出者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者；2）学生在教学过程中是数学学习的主人，学生在课堂教学过程中通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。

3）采用任务驱动、合作探究、自主学习、个别辅导等教学方法。

4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习。

5、应用信息技术的依据或考虑1. 学生在本节课的学习过程中将主要依靠信息技术提供的学习资源，完成认知学习的过程，实现对单元知识的系统整理和巩固。

2. 在教学中计划通过教学网络，教师实现对教学过程的监控，对学生进行个别辅导。

通过网络游戏，激发学生的学习兴趣。

6、教学活动过程（一）教学准备阶段1. 本节课需要根据教学设计制作教学课件；2. 学生必须具备一定的计算机操作能力。

小学一年级数学加减法20以内教案5篇

小学一年级数学加减法20以内教案5篇一年级数学加减法20以内教案1教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。

2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

二、自主探索，合作交流1、教学例题。

提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。

)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。

小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”。

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。

提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。

(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。

2024年20以内加减法的教案

2024年20以内加减法的教案一、教学内容本节课选自《小学数学》一年级下册，内容包括第三章“20以内的加减法”的第一节“整数的加减法运算”，详细内容为：认识20以内的数，掌握整数的加减法运算方法，学会正确计算20以内的加减法。

二、教学目标1. 知识目标：学生能理解20以内加减法的概念，掌握加减法的运算方法，熟练计算20以内的加减法。

2. 能力目标：培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。

三、教学难点与重点重点：20以内加减法的运算方法。

难点：进位与退位的处理，提高运算速度和准确性。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、计算器、黑板、粉笔。

学具：学生练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入通过讲述小明购物找零的故事，引出加减法运算。

让学生思考小明需要支付多少钱，应找回多少钱，激发学生的学习兴趣。

2. 例题讲解（1）10+5=？（2）158=？讲解加减法的运算方法，强调进位与退位的重要性。

3. 随堂练习（1）9+6=？（2）127=？（3）8+7=？（4）149=？教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论（1）20以内加减法有哪些运算规律？（2）如何提高20以内加减法的运算速度和准确性？每组派代表分享讨论成果。

6. 巩固练习让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书20以内加减法2. 板书内容：加法运算规律减法运算规律进位与退位七、作业设计1. 作业题目：7+8=？ 136=？ 9+4=？ 169=？（2）应用题：根据实际情况，列出至少两个20以内加减法的应用题，并解答。

2. 答案：（1）计算题答案：7+8=15 136=7 9+4=13 169=7（2）应用题答案：例1：妈妈买了3个苹果，爸爸又买了5个苹果，一共买了多少个苹果？解：3+5=8（个）例2：小明有10个糖果，吃掉了4个，还剩几个？解：104=6（个）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对20以内加减法的运算方法掌握程度较好，但在进位与退位方面还存在问题，需要在今后的教学中加强训练。

20以内的加减法教案教学设计

20以内的加减法教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握20以内的加减法运算方法。

2. 培养学生独立完成20以内加减法计算的能力。

3. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 20以内的加法运算：将两个20以内的数相加，得到的结果仍在20以内。

2. 20以内的减法运算：从20以内的数中减去一个数，得到的结果仍在20以内。

3. 进位与退位的概念：当相加的两个数超过10时，需要进位；当相减的结果小于0时，需要退位。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握20以内的加减法运算方法，能够熟练进行计算。

2. 教学难点：进位与退位的处理，以及运用加减法解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法运算。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算。

3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养团队合作精神。

4. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生思考，巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出20以内的加减法运算。

2. 讲解与演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解加减法运算。

如，演示3个苹果加上2个苹果，得到5个苹果。

3. 练习与讨论：让学生进行分组练习，互相讨论如何进行20以内的加减法运算。

5. 游戏教学：设计加减法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

6. 问答环节：教师提问，学生回答，检查学生对20以内加减法的掌握程度。

8. 布置作业：布置一些有关20以内加减法的练习题，让学生课后巩固。

六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，判断他们对20以内加减法的掌握程度。

2. 游戏环节：在游戏过程中，观察学生的参与程度和运算正确率，了解他们对知识的运用能力。

3. 问答环节：通过学生回答问题的准确性，评估他们对20以内加减法的理解程度。

七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生克服学习难点。

20以内的加减法教案教学设计

20以内的加减法教案教学设计第一篇：20以内的加减法教案教学设计20以内的加减法教案教学设计(青岛版一年级上册)数学备课(实验稿)教学内容 P80--83 课型新授课前准备课件小棒计数器课时 1教材前后联系前置基础：10以内的加减法以及数的组成后续知识：100以内进位加法和退位减法核心知识点“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法教学目标1、掌握“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法。

2、认识加法和减法各部分的名称。

3、能较快、准确地计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。

4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。

进一步提高学生的计算能力。

教师提出的核心问题1、“解决天空中有一共有多少只海鸥？”你认为该用什么方法来计算？为什么？2、12+3=，哪种方法最容易计算？3、“解决还剩下多少桶食物？”用什么方法？为什么？4、计算17-4=，哪种方法最简便？渗透的思想方法学生主要的训练点计算方法，书写习惯教学环节一、复习旧知。

1、口算。

2、填一填。

（1）1个十和5个一是（）。

（2）19里面有（）个十和（）个一。

（3）17=10＋（）13=（）＋312=10＋（）二、创设情景：师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。

星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。

三、探究新知：1、出示情景图。

你从图上看到了什么？2、你能看图提出哪些数学问题？学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。

3、解决天空中有一共有多少只海鸥？（1）要解决这个问题，需要知道哪些信息？（2）你认为该用什么方法来计算？为什么？“12+3=”（3）怎样计算？你能想出哪些算法？教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。

小组交流讨论，教师指导。

小组汇报：①接数的方法：13、14、15 ②因为2+3=5，10+5=15，所以12+3=15 ③因为15可以分成12和3，所以12+3=15 ④因为15-3=12，所以12+3=15提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。

20以内加减法教案

20以内加减法教案一、教学目标•掌握20以内的加法和减法运算方法；•能够在实际生活中应用加法和减法；•培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学内容1.20以内的加法运算；2.20以内的减法运算；3.生活中的加法和减法应用。

三、教学准备•教具：计算器、小黑板、彩色粉笔；•学生：纸和铅笔。

四、教学步骤步骤一：引入1.引入加法概念：加法是对两个或多个数进行相加计算的运算方法。

2.引入减法概念：减法是从一个数中减去另一个数得到差的运算方法。

步骤二：加法运算1.介绍加法符号（+）的含义。

2.讲解20以内的加法计算方法，并通过示例进行讲解。

3.练习：请学生计算以下算式的结果，并核对答案。

– 2 + 3 =– 5 + 7 =–11 + 6 =步骤三：减法运算1.介绍减法符号（-）的含义。

2.讲解20以内的减法计算方法，并通过示例进行讲解。

3.练习：请学生计算以下算式的结果，并核对答案。

–8 - 2 =–12 - 5 =–15 - 9 =步骤四：加法和减法的应用1.通过生活实例引入加法和减法的应用场景，并让学生思考如何运用加法和减法解决问题。

2.练习：请学生应用加法或减法解决以下问题，并写出计算过程。

–小明手上有5个橙子，他摘了3个苹果，他一共有多少水果？–餐桌上有15个饺子，小红吃了8个，还剩下多少个？步骤五：总结与拓展1.总结加法和减法的运算规则，并强调重要概念。

2.提醒学生在日常生活中多加注意，经常运用加法和减法解决问题。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握20以内的加法和减法运算方法，并能在实际生活中应用。

教学过程中，我结合具体的生活例子，让学生更好地理解和运用加法和减法。

此外，我还引导学生思考问题、解决问题的方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

在今后的教学中，我将进一步巩固学生对加法和减法的掌握，并开展更多的练习和应用活动，提高学生的运算能力和应用能力。

20以内加减法教案设计（精选）

20以内加减法教案设计（精选）第一篇：20以内加减法教案设计（精选）20以内不进位加法与不退位减法教学内容：20以内不进位加法与不退位减法、估算。

教学目标：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。

2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。

教学过程：一、20以内不进位加法及各部分名称观察情境图：你有什么发现？生：沙滩上有好多小朋友在玩；师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友?小朋友可以用生：沙滩上很干净，没有垃圾。

师：是啊，大家在公共场所玩的时候一定要注意环境卫生，不乱扔垃圾，注意环保啊！自己的表示方法表达出来。

学生回答：有12位。

师：看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友？同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？1、摆小棒学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。

学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。

也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。

即3+12=15。

教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。

学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。

2、计数器学生拨计数器计算12+3= 或3+12=。

学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。

3、加法各部分的名称教师板书12+3=15。

12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。

因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，3+12=15。

（板书：加数+加数=和）二、20以内不退位减法及各部分的名称小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？（有13只）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？1、摆小棒计算学生可能列出17-4=，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。

20以内加减法教案(精选7篇)

20以内加减法教案（精选7篇）20以内加减法教案第1篇教学目标：1.知道椅子和凳子的区别。

2.了解椅子和凳子不同的用途。

3.初步了解其特性。

4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话重点难点：1.了解椅子的凳子的区别。

2.明白凳子和椅子各自在生活中的优缺点。

教学准备：儿童经验基础：幼儿有认识彩虹的经验环境准备：制造“彩虹”的材料：镜子、浅盘透明的圆珠笔笔杆、水等教学过程：一、出示椅子你们看，这是什么？二、出示凳子那这又是什么？三、比较凳子和椅子1.揭示正确说法：凳子、椅子2.你们看看凳子和椅子有什么区别？四、凳子和椅子在生活中的用途1.你们想想看我们在什么时候坐过凳子？什么时候坐过凳子？2.坐过的椅子多还是凳子多？3.你喜欢做凳子还是椅子？为什么？4.你们看看凳子和椅子有什么区别？5.你们想想看我们在什么时候坐过凳子？什么时候坐过凳子？6.你喜欢做凳子还是椅子？为什么？20以内加减法教案第2篇活动目标知道猕猴桃和树的颜色和外形。

让大家了解猕猴桃的营养与作用。

激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

知道人体需要各种不同的营养。

活动准备猕猴桃盆栽。

猕猴桃一盘。

活动过程一、猕猴桃1、猕猴桃的外形及颜色。

——猕猴桃是椭圆形的，外皮是黄褐色。

2、猕猴桃的里面及颜色。

——猕猴桃是绿色，中心是白色的，心的周围有黑色的小芝麻。

二、猕猴桃树1、通过盆栽观察猕猴桃树。

2、猕猴桃树叶的外形和颜色。

——猕猴桃树叶是倒卵形，树叶正面是深绿色，背面苍绿色上面有灰白色或淡褐色星状绒毛。

三、猕猴桃的营养与作用1、猕猴桃的枝叶、根都能治病。

2、猕猴桃里有人体必需的维生素C，可以促进身体里别的营养吸收。

3、小朋友吃猕猴桃可以让人精力充沛，能让你们身体健康有精神。

4、大家一起吃猕猴桃。

小百科：猕猴桃的质地柔软，口感酸甜。

味道被描述为草莓、香蕉、菠萝三者的混合。

猕猴桃除含有猕猴桃碱、蛋白水解酶、单宁果胶和糖类等有机物，以及钙、钾、硒、锌、锗等微量元素和人体所需17种氨基酸外，还含有丰富的维生素C、葡萄酸、果糖、柠檬酸、苹果酸、脂肪。

20以内的加减法教案教学设计

20以内的加减法教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握20以内的加减法运算。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、思考的学习态度。

二、教学内容：1. 20以内的加法运算。

2. 20以内的减法运算。

3. 加减法运算的计算法则。

4. 运用加减法解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：20以内的加减法运算，加减法运算的计算法则。

2. 教学难点：理解加减法运算的计算法则，运用加减法解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。

2. 采用直观演示法，让学生清晰地理解加减法运算。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队精神。

4. 采用问题驱动法，培养学生的思考能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出20以内的加减法运算。

2. 教学新知识：讲解20以内的加法运算，让学生通过实际操作，掌握加法运算的计算法则。

3. 巩固新知识：通过游戏、练习题等方式，让学生巩固20以内的加法运算。

4. 教学减法运算：讲解20以内的减法运算，让学生通过实际操作，掌握减法运算的计算法则。

5. 巩固减法运算：通过游戏、练习题等方式，让学生巩固20以内的减法运算。

6. 运用加减法解决实际问题：让学生运用所学的加减法知识，解决实际问题。

7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。

8. 布置作业：布置一些有关20以内加减法的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习和作业，评估学生对20以内加减法的掌握程度。

2. 在下一节课开始时，进行一个简短的测验，以检验学生在课后是否复习和巩固了所学的知识。

3. 观察学生在课堂上的参与度和小组活动中的表现，评估他们的学习兴趣和团队合作能力。

七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

2. 对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。

2024年《20以内加减法》教案

2024年《20以内加减法》教案一、教学内容本节课选自《数学课程标准》一年级上册第三章《20以内数的认识与加减法》的第二节《20以内加减法》。

具体内容包括20以内数的加减法运算方法、运用加减法解决生活中的简单问题。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握20以内数的加减法运算方法，能够熟练进行20以内数的加减法计算。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：20以内数的加减法运算方法，特别是进位与退位的处理。

教学重点：熟练进行20以内数的加减法计算，运用加减法解决生活中的实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、计算器。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一幅购物场景挂图，引导学生观察并提问：“同学们，你们在图中看到了什么？”2. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题：“苹果有10个，香蕉有5个，那么苹果和香蕉一共有多少个？”（2）教师引导学生用加法进行计算，并解释运算过程。

（3）教师继续出示例题：“橙子有15个，拿走8个，还剩下多少个？”（4）教师引导学生用减法进行计算，并解释运算过程。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，要求学生在规定时间内完成。

（2）教师对学生的解答进行点评，纠正错误，巩固知识点。

4. 小组讨论（10分钟）（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一套练习题。

（2）小组成员互相讨论，共同解决问题。

（1）教师邀请学生代表分享小组讨论的成果。

六、板书设计1. 20以内数的加减法运算方法。

2. 例题及解答过程。

3. 小组讨论的练习题。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：15 + 7 = ？，18 9 = ？，等等。

（2）应用题：小明有10个糖果，妈妈又给了他5个，现在小明有多少个糖果？2. 答案：（1）15 + 7 = 22，18 9 = 9，等等。

20以内的加减法教案

20以内的加减法教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生掌握20以内的加减法运算规则，能够熟练进行计算。

2. 过程与方法：通过教师示范、学生练习、小组合作等多种形式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度和价值观：通过合作学习，培养学生的团队合作意识和互助精神。

二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对20以内的加减法运算规则的掌握和运用能力。

2. 教学难点：帮助学生理解加减法的意义，创设情境，提高学生的兴趣和参与度。

三、教学准备1. 教学课件：包括加减法示意图和计算题目。

2. 教具：小黑板、计算棋盘、数字卡片等。

3. 学生材料：小组合作练习册。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过小组合作的方式，让学生列举出他们已经掌握的20以内的加减法运算。

鼓励学生用不同的方式来表示这些运算，例如用手指、小黑板或计算棋盘等。

2. 概念讲解和示范（10分钟）教师用小黑板或计算棋盘展示20以内的加减法运算规则，并简单解释规则的意义和运用。

通过示例如下：加法运算：2+7=9，意味着将2个数和7个数组合起来，最终得到9个数。

减法运算：9-4=5，意味着从9个数中去掉4个数，剩下的数是5个。

3. 学生合作练习（15分钟）教师分发练习册，并组织学生进行小组合作练习。

每个小组发放一张计算棋盘和数字卡片，学生可以利用数字卡片进行组合运算。

教师对学生的合作过程进行引导和指导，并在合适的时机进行纠正。

4. 拓展练习和巩固（15分钟）教师根据学生的反馈情况，对于需要进一步巩固和拓展的知识点进行练习。

可以通过口头提问、小组竞赛等形式，活跃课堂氛围，巩固学生的学习成果。

5. 归纳总结（5分钟）教师带领学生归纳总结20以内的加减法运算规则，将学生的学习成果进行梳理和总结。

鼓励学生互相分享解题方法和心得体会，进一步加深对于加减法的理解。

6. 课堂作业（5分钟）教师布置课堂作业，要求学生完成练习册上的相应题目，并鼓励学生在家中继续进行加减法的练习，提高计算能力。

《20 以内的加减法》教学设计

《20 以内的加减法》教学设计一、教学目标1、让学生理解并掌握 20 以内的加减法运算方法。

2、培养学生的计算能力、思维能力和解决实际问题的能力。

3、激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握 20 以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

（2）理解加法和减法的含义，能正确列式计算。

2、教学难点（1）理解个位和十位的概念，以及进位加法和退位减法的计算原理。

（2）能够灵活运用所学知识解决实际问题。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备1、多媒体课件2、计数器、小棒等教具五、教学过程（一）导入新课通过创设情境，如小兔子采蘑菇，小兔子采了 8 个蘑菇，兔妈妈采了5 个蘑菇，引导学生思考一共采了多少个蘑菇，从而引出加法运算。

（二）讲授新课1、不进位加法（1）利用小棒直观演示 8 ＋ 5 的计算过程，先摆 8 根小棒，再摆 5 根小棒，合在一起是 13 根。

（2）在计数器上拨珠，先在个位上拨 8 个珠子，再在个位上拨 5个珠子，个位满 10 向十位进 1。

（3）总结不进位加法的计算方法：个位相加，十位不变。

2、不退位减法（1）以小朋友分糖果为例，有 15 颗糖果，分给小朋友 3 颗，还剩多少颗？引导学生列出算式 15 3。

（2）用小棒演示 15 3 的计算过程，从 15 根小棒中拿走 3 根，剩下 12 根。

（3）在计数器上拨珠，先在十位上拨 1 个珠子，个位上拨 5 个珠子，减去 3 个珠子，个位上还剩 2 个珠子，十位不变。

（4）总结不退位减法的计算方法：个位相减，十位不变。

3、进位加法（1）以 9 ＋ 6 为例，引导学生思考 9 再加上几就是 10，把 6 分成1 和 5，先算 9 ＋ 1 ＝ 10，再算 10 ＋ 5 ＝ 15。

（2）强调进位的概念，个位相加满 10 向十位进 1。

4、退位减法（1）以 13 5 为例，引导学生思考个位上 3 不够减 5 怎么办，从十位借 1 当 10，10 5 ＝ 5，5 ＋ 3 ＝ 8。

幼儿园20的加减法教案5篇

幼儿园20的加减法教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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20以内的加减法教案

20以内的加减法教案课题：20以内的加减法教案教学目标：1. 能够通过口算完成20以内的加法运算。

2. 能够通过口算完成20以内的减法运算。

3. 掌握运用运算符号+和-表示加法和减法运算。

4. 培养学生的心算能力和运算技巧。

教学准备：1. 易碎小贴纸。

2. 20以内的加减法题目卡片。

3. 彩色粉笔和黑板擦。

4. 学生用的纸和铅笔。

教学过程：步骤一：引入新知1. 教师写下题目：5 + 2。

然后询问学生答案是多少。

2. 接着，教师写下题目：8 - 4。

然后询问学生答案是多少。

3. 通过这样的引导，教师向学生解释加减法的概念和运算方法。

步骤二：学习加法1. 教师在黑板上画出20个方格，每个方格代表一个数字，从1到20。

2. 教师写下题目：5 + 3 = ?，然后用小贴纸将5和3的方格覆盖起来。

询问学生覆盖后剩下的方格的数字是多少。

3. 继续进行其他的加法运算练习。

步骤三：学习减法1. 教师在黑板上画出20个方格，每个方格代表一个数字，从1到20。

2. 教师写下题目：12 - 3 = ?，然后用小贴纸将12的方格覆盖起来，然后覆盖3的方格。

3. 询问学生覆盖后剩下的方格的数字是多少。

4. 继续进行其他的减法运算练习。

步骤四：小组活动1. 将学生分成小组，每个小组分发一些20以内的加减法题目卡片。

2. 学生互相轮流出题，其他小组成员解答。

3. 教师巡回检查每个小组的进展情况。

步骤五：练习巩固1. 在黑板上出示一些20以内的加减法题目，让学生通过口算给出答案。

2. 逐渐增加题目的难度，以提高学生的心算能力和运算技巧。

评估与反馈：教师观察学生在实际练习中的表现，给予及时的反馈和指导。

可以通过简单的口算测试或问题解答，检测学生对20以内加减法的掌握程度。

20以内加减法教案

20以内加减法教案【篇一：20以内的加法教案】20以内的加法教案一．知识讲解1．好朋友数数学王国里有几对很友好的数，只要一见到就会握手，手握到一起之后就变成了１０根手指。

合到一起就变成了１０.相加等于10的数是好朋友数。

5+5=（ 10 ）所以５和５是好朋友。

你能想到几对好朋友数呢？1+（9）=（ 10 ） 2+(8)=（ 10） 3+(7)=（10 ） 4+(6)=（ 10 ）5+(5=)（10 ）五对好朋友数我们都找出来了。

加快速度有节奏的读记几遍。

你们记住了吗？我们主张快乐的学习。

不仅要学会，而且要特别快乐的学会。

这样记比较枯燥没有意思，所以我们有一首凑十歌。

我们唱着歌把它记住，还有动作。

一九一九好朋友，二八二八手拉手。

三七三七真亲密，四六四六一起走。

五五凑成一双手。

用小星星的旋律唱出来。

学会了吗，回去要多练习几遍。

要把凑十歌牢牢记在心中，记住这五对好朋友，这样我们以后做计算你的时候就难不倒我们啦2.10加几的加法10以内的加法已经难不倒你们了，对你们来说小菜一碟。

那老师出一个难度大一点的来考考你们，准备好了啊，来接受挑战吧。

10+1=（）（10之后往后数一个）10+1=（） 10+2=（） 10+3=（） 10+4=（）10+5=（）12+6=（） 10+7=（） 10+8=（） 10+9=（）发现：十加几就等于十几3.凑十法那如果计算的时候都是这样数，那如果计算的时候都是这样的数那该多好，就特别的好算了。

但是生活不会总是那么美好的事。

不是说我们想怎么样就怎么样的。

但是老师你看你出的题都不是10加几的题，那没有10的怎么算呢？12+5=（）老师稍微比较笨用的笨的方法：掰手指数。

不够12个。

加脚趾哈哈。

也可以从12往后数5个。

12+5=（17 ）反过来想从5开始数，数12个，可以吗？也可以，但是数5个和数12个哪个更好更容易数呢？数12个数更慢，累所以我们从比较大的数开始往后数这样我们也把这个题做出来了，但是我们这样做很麻烦。

《20以内的加减法》教案

《20以内的加减法》教案1．根据数的组成进行十加几、十几加几和相应的减法运算；了解加法各部分的名称。

2．培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。

经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生们自主探究口算十加几和相应的减法的规律。

3．通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯；同时，在平等、民主的氛围中体验学习的成功和喜悦。

重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法。

难点：根据数的组成等方法正确地计算出结果。

多媒体课件。

一、复习导入1．看图列出两道加法算式和两道减法算式。

☆☆☆☆☆☆☆☆________________________________________2．数的组成。

从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。

3．揭示课题。

师：十几可以分成1个十和几个一；反过来，1个十和几个一可以组成十几。

今天就要用刚才复习的知识学习新知识；十加几和相应的减法，同学们有信心学好它吗？二、探究新知1．多媒体出示课件主题图。

(1)根据这幅图，谁能说一说画面的意思？根据这幅图，请大家列出4个算式。

列式：10＋3提问：10、3分别表示什么？这样列式求什么？3＋10提问：3、10分别表示什么？这样列式求什么？13－3提问：13、3分别表示什么？这样列式求什么？13－10提问：13、10分别表示什么？这样列式求什么？(2)10＋3得多少？为什么？(10就是1个“十”，3就是3个“一”，1个十和3个“一”是13，所以10＋3＝13。

) 13－3得多少？应该怎样算？分别讨论。

(13是由1个“十”和3个“一”组成的，从1个“十”和3个“一”里面去掉3个“一”就剩下1个“十”，也就是说13里去掉3剩下10，所以13－3＝10。

)(3)完成课本第78页“做一做”第1题。

指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。

再指名学生看右图，说出图意，再把算式写完整。

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