20以内的加减法-教案教学设计

20以内的加减法教案教学设计(青岛版一年级上册)

数学备课(实验稿)

教学内容P80--83 课型新授

课前准备课件小棒计数器课时 1

教材前后联系前置基础：10以内的加减法以及数的组成

后续知识：100以内进位加法和退位减法

核心知识点“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法"

教学目标

1、掌握“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法。

2、认识加法和减法各部分的名称。

3、能较快、准确地计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。

4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。进一步提高学生的计算能力。

教师提出的核心问题1、“解决天空中有一共有多少只海鸥”你认为该用什么方法来计算为什么

2、12+3=，哪种方法最容易计算

/

3、“解决还剩下多少桶食物”用什么方法为什么

4、计算17-4=，哪种方法最简便

渗透的思想方法

学生主要的训练点计算方法，书写习惯

教学环节一、复习旧知。

1、口算。

2、填一填。

（1）1个十和5个一是（）。

[

（2）19里面有（）个十和（）个一。

（3）17=10＋（）13=（）＋3 12=10＋（）

二、创设情景：

师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。

三、探究新知：

1、出示情景图。你从图上看到了什么

2、你能看图提出哪些数学问题

学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。

…

3、解决天空中有一共有多少只海鸥

（1）要解决这个问题，需要知道哪些信息

（2）你认为该用什么方法来计算为什么

“12+3= ”

（3）怎样计算你能想出哪些算法

教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。

小组交流讨论，教师指导。

小组汇报：①接数的方法：13、14、15

~

②因为2+3=5，10+5=15，所以12+3=15

③因为15可以分成12和3，所以12+3=15

④因为15-3=12，所以12+3=15

提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。

（4）师：计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式

板书：3+12=15

4、解决还剩下多少桶食物

“17-4= ”的问题。

|

（1）出示“岩石上的海鸥”主题图

指名学生说图意，并列出算式。师板书：17-4=

（2）师：谁能算出17减4等于多少怎样算

小组交流讨论，教师指导。

小组汇报：①接着减数的方法：16、15、14、13

②因为7-4=3，10+3=13，所以17-4=13

③因为17可以分成13和4，所以17-4=13

④因为13+4=17，所以17-4=13

?

提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。

5、教学加减算式各部分的名称。

师出示算式：12+3= 17-4= 让学生计算后，教师说明加减法各部分的名称，边介绍边板书：

12 + 3 = 15 17 - 4 = 13

加数加数和被减数减数差

6、小结：今天我们学习的是十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，都是先用个位加或减，再合上十位的数。

四、练习：

1、做自主练习的第1题、第2题。

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注意一边做，一边说计算过程。

2、做自主练习的第3题

3、做自主练习的第4题

数一数，再填空可以；列式11+5=16也可以。

4、做自主练习的第6题

注意这是第一次接触“文字应用题”，一定引导学生多读题，充分理解题意。再列式计算：17-6=11（条）

5、比一比，看谁算得又对又快！

14+3= 20-10=

15-5= 15+3=

15-10= 5+12=

6+13= 16+3=

2+15= 10+7=

18-10= 15-3=

五、小结：这节课你学会了什么有什么收获教学效果（教师做自我评价）