《青山处处埋忠骨》微课案例
《青山处处埋忠骨》微课案例
《xx 到处埋忠骨》微课事例——学习描绘人物的方法【教材】语文人教版五年级上册第八单元?青山到处埋忠骨 ?【微课形式】视频〔暂定〕【微课目标】品读毛泽东动作、语言、神情和心理活动这些要点词句来领会他无产阶级革命家旷达的气度和无私的胸襟。
【微课内容】【一】导入第一张 ppt 讲解词： ?青山到处埋忠骨 ?是一篇略读课文。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索，作者抓住毛主席的动作、语言、神情和心理活动的描绘表现了毛泽东常人的感情，伟人的胸怀。
第一张 ppt 内容：今日我们就来学习描绘人物的方法。
【二】新授第二张 ppt 内容：〔一〕抓住人物的动作、语言、神情、心理活动，领会毛泽东惊悉岸英牺牲这个凶讯后极度难过的心情第三张 pp 内容：1.从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，不过一支一支地吸着烟。
第三张 ppt 讲解词：经过抓住毛主席的〝没说、不过、吸着〞，主席伤心得说不出话，吃不下饭，伤心得借烟消愁，老来丧子，人生一大痛，已近 60 的毛主席失掉了最心爱的大儿子，这是剜心透骨的痛，更况且岸英已经是毛主席一家为了中国革命而牺牲的第六个亲人了，他怎能不哀肠百转呢？第四 ppt 内容：2.那一次次的分别，岸英不都平安全安回到自己的身来了？次怎么会⋯⋯第四 ppt 解：写主席的心理活，表主席不相信眼前的事，不相信岸英真的离他而去。
第五 ppt 内容：3.〝岸英！岸英！〞主席用食指按着的眉，不由自主地喃喃着。
第五 ppt 解：抓住主席的言、作、神，写出主席沉痛欲的心情。
第六 xxppt 内容：〔二〕从〝难过抉〞的动人形象中，感悟主席广的胸怀。
第七 xxppt 内容：〝主席仰起望着天花板，忍着心中的沉痛，眼光中表露出无穷的依恋。
〞〝主席黯然的眼光向窗外，右手指指写字台，表示秘将点文稿放在上边。
〞第七 ppt 解：通写主席的〝仰起、望着、表露、向、指指、表示〞作，〝依恋、黯然〞的神，写出主席举棋不定、难过不堪的矛盾心理。
10青山处处埋忠骨 公开课一等奖创新教学设计
10青山处处埋忠骨公开课一等奖创新教学设计《青山处处埋忠骨》教学设计教学目标1有感情地朗读课文。
2了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
3进一步了解描写人物的方法。
教学重点找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写,体会他的内心世界,感受他博大的胸怀。
教学难点了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
教学过程一、“古诗"导入。
(生齐背古诗词)1、孩子们的表现自信又大方，老师为你们激情分享点赞。
不禁让老师再次想起了本单元主题是（责任与担当(出示）今天，我们继续学习第10课，走进毛主席的内心，去感受伟人的责任与担当,请齐读课题。
2、通过上节课的学习,我们已经知道课文分成两部分的内容？第一部分内容是？第二部分？提炼小标题（痛失爱子）、（艰难抉择）出示课件下面我们要完成的学习任务是（xxx，请你为大家读一读自学提示）。
明白要求后，大家开始吧!提醒：把关于毛主席动作、语言、神态的语句先画出来，再在旁边进行批注。
批注完了后可以小组之间相互交流下！二、我发现大家的批注很细致，说明你们自学很认真，老师也想来听一听，请准备好的同学举手，按照文本的顺序，看看最先找到的是哪里（一）第四段：（出示整段）1、预设：你真会读书，你会从细节描写当中用关键词句去体会毛主席难过的连饭也吃不下了。
2、预设：你还知道读人物要读人物的动作，很棒的方法3、预设：第四自然段的最后一句话，你抓住了神态描写，体会出了毛主席内心的悲痛。
4、预设：你还会通过关键词来想象画面，太了不起了。
刚才我们是抓住关键词句、动作描绘画面，看到了一位悲痛不已的父亲，此时他的内心一定非常不平静那他在想什么呢？谁能用文中句子来回答呢？是啊，一次次的分离，岸英都平平安安地回来了，但是这一次怎么会回不来了呢？属于人物的什么描写？（心理描写）这次怎么会......后面省略的是什么？我们要读文读句读标点，谁来补充毛主席在想什么？是的，对儿子牺牲的消息，他至今不敢相信也不愿意相信自己的儿子真的回不来了，他无法承受痛失爱子的打击，所以他在心里、、、、、(读：那一次次的分离)。
青山处处埋忠骨公开课教案
青山处处埋忠骨公开课优秀教案1000字教案主题：《青山处处埋忠骨》公开课优秀教案授课班级：初中二年级授课科目：历史教学内容：《青山处处埋忠骨》公开课教学教学目标：1.了解忠魂传统和中国人民在革命和抗战中表现出的坚毅和勇敢精神，强化爱国爱民、扶危济困的思想道德教育。
2.培养学生的探究精神和批判思维能力，激发学生对历史的兴趣，提高学生的历史素养。
3.引导学生了解当代中国的创新与发展，提升学生的民族自信心。
教学准备：1.教材：《历史》册，附带相关课件及素材。
2.以《青山处处埋忠骨》为主要教学资料，并附带相关的图片、音频、视频等素材。
3.活动准备：PPT展示、小组讨论、试辩比赛等。
教学过程设计：一、导入（10分钟）教师通过展示相关图片和视频，先让学生了解一下“忠魂传统”、“红岩精神”的概念，然后用诗歌《青山处处埋忠骨》来激发学生的兴趣，推进下一环节。
二、理解（30分钟）1.学生小组讨论，探究《青山处处埋忠骨》的意义和背景，包括忠魂传统、中国人民在抗战时期的历史背景、忠诚、勇敢等方面的内容。
2.课堂展示学生的讨论成果，引导学生了解更多相关的知识。
三、探究（30分钟）1.学生分组进行“辩方”和“反方”辩论，辩论的题目是：“忠魂传统对我们今天的生活有何启示？”2.辩论后，让学生交流自己的观点和看法，总结出课程的主要内容，同时加入一些要点的点评和讲解。
四、巩固（15分钟）通过同学之间的互动交流，学习《青山处处埋忠骨》中的历史背景和相关知识，加深学生了解忠魂传统与中国人民的精神内涵，培养情感教育，以及历史思维能力提升。
五、拓展（10分钟）·学生在课后自学相关的电子文献，包括文献、忠诚理念、勇敢策略。
·对于感兴趣的同学，可以进行手绘、模拟实践等实践活动。
六、布置作业（5分钟）本次课程作业是：写一篇关于自己理解忠魂传统与中国人民精神的心得体会。
本次作业是本课程的重头戏，除了口头讲解，还有个人经验和思考，以充分体现授课人员的教学意图和目标。
部编五年级语文下册《青山处处埋忠骨》优质课 教学教案
部编五年级语文下册《青山处处埋忠骨》优质课教学教案一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版五年级语文下册的一篇课文，讲述了革命烈士在抗日战争和解放战争中，为了民族独立和人民解放事业，抛头颅、洒热血、献出生命的英雄事迹。
本课通过描写烈士们的英勇无畏和对革命事业的忠诚，教育学生热爱祖国，珍惜今天的幸福生活，培养学生的民族自豪感和责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事有一定的了解，但对于革命烈士的英勇事迹和伟大精神还需要进一步引导和感悟。
学生在学习过程中需要通过情感体验、思考讨论等方式，深入理解课文内容，激发爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文，体会烈士们的英勇无畏和忠诚精神。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感和责任感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文主要情节。
2.难点：深入理解课文，体会烈士们的英勇无畏和忠诚精神，激发爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受烈士们的英勇事迹。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究，深入理解课文。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文相关图片、视频等资料。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词语。
3.教案：编写详细教案，确保教学过程顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文背景，引导学生了解抗日战争和解放战争中烈士们的英勇事迹，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
朗读过程中，教师注意指导学生正确发音、停顿和语气。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感悟。
《青山处处埋忠骨》教案
《青山处处埋忠骨》优质教案一、教学目标：1.1 知识与技能：让学生通过学习《青山处处埋忠骨》这篇文章，了解其背后的历史背景和意义。
培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强学生的爱国情怀。
1.2 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入体验文章中所表达的情感。
引导学生通过朗读、书写等方式，表达对英烈的缅怀和对祖国的热爱。
1.3 情感态度与价值观：让学生理解和感受到革命先烈为国家和人民献身的伟大精神。
培养学生的责任感和使命感，激发他们为国家和民族的繁荣富强而努力学习。
二、教学内容：2.1 课文《青山处处埋忠骨》的内容简介：文章以毛泽东题写的“青山处处埋忠骨”为引子，回顾了革命先烈们为国家和人民献身的艰苦历程。
描述了革命先烈们在生死关头，坚定信念，英勇斗争的精神风貌。
2.2 教学重点与难点：重点：让学生理解和感受到革命先烈们的伟大精神，培养学生的爱国情怀。
难点：引导学生通过朗读、书写等方式，表达对英烈的缅怀和对祖国的热爱。
三、教学过程：3.1 导入新课：教师简要介绍文章的背景和意义，引导学生进入学习状态。
3.2 学习课文：学生自读课文，理解文章内容。
教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.3 情感体验：教师引导学生通过朗读、书写等方式，表达对英烈的缅怀和对祖国的热爱。
学生进行角色扮演，深入体验文章中所表达的情感。
四、作业布置：让学生结合自己的生活实际，思考如何传承和发扬革命先烈的伟大精神。
布置课后作业：写一篇关于自己对课文的理解和感悟的文章。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一步的教学做好准备。
六、教学评估：6.1 评估内容：学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生通过朗读、书写等方式表达对英烈的缅怀和对祖国的热爱的情况。
6.2 评估方法：通过课后作业、课堂表现、角色扮演等方式进行评估。
教师对学生的表现进行观察和评价，给予鼓励和指导。
《青山处处埋忠骨》教案及反思
03
CHAPTER
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解 学生对课文背景和内容
的初步认知情况。
教学策略
采用讲解、示范、小组 讨论等多种方式，引导
学生深入理解课文。
学生活动
组织学生进行角色扮演 、小组讨论等活动，增
强课堂互动。
教师反馈
对学生的回答和表现给 予及时反馈，指导学生
改进。
教学内容的丰富性
思考是否可以增加或删减 某些教学内容，以使教学 内容更加丰富、完整和系 统化。
教学内容的实用性
分析教学内容是否具有实 际应用价值，是否能够帮 助学生解决实际问题或提 高他们的综合能力。
THANKS
谢谢
培养学生的团队协作精神，增 强集体荣誉感。
02
CHAPTER
教学内容与过程
导入
激发兴趣
通过展示相关的图片或视频，讲述与课文主题相关的故事，引导学生进入课文情 境，激发他们的学习兴趣和好奇心。
课文讲解
深入理解
教师逐段讲解课文，解析重点词汇和句子，引导学生理解文章的主旨和作者的情感，同时穿插相关的历史背景和人物故事， 加深学生对课文的理解。
教学方法的创新性
思考是否有更有效、更具 创新性的教学方法，以便 在未来的教学中加以尝试 和应用。
教学方法的适应性
分析教学方法是否适应不 同学生的学习需求和水平 ，是否能够满足不同学生 的个性化需求。
教学内容调整建议
教学内容的难易度
评估教学内容的难易程度 是否适中，是否符合学生 的认知水平和接受能力。
标是否达成。
学生与度
观察学生在课堂上的表现，评估他 们的学习积极性和参与度，了解学 生对课文的兴趣和关注程度。
青山处处埋忠骨教案优秀5篇
青山处处埋忠骨教案优秀5篇青山处处埋忠骨教案（精选篇1）执教时间：20__年12月21日教学目标：1、认识本课8个生字，了解由这些生字组成的词语的意思。
2、体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。
3、学习细节描写人物的方法。
教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程：◆启动一、谈话引入新课通过这段时间的学习，我们领略了领导人作为诗人和领袖的风采。
领导人是一位伟大的领袖，也是一们伟大的父亲。
这节课，我将带着同学们一起走进领袖的内心，去感受领导人作为一位父亲那深沉、博大的父爱情怀。
齐读课题。
二、理解课题，检查预习1、理解题目意思。
2、认读词句。
3、这篇文章主要写什么？◆师生互动三、理解课文内容1、文中讲到了三封电报，请用__标出每封电报的内容。
2、齐读第4自然段，学生交流有关毛岸英的成长经历和牺牲经过资料，体会得到这突入其来的噩耗，主席悲痛的内心，并用一个词概括主席此时内心的感受。
3、接着主席收到了第二封、第三封电报，这是两封意见分歧的电报。
岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，决定权在谁手里？主席是怎样选择的？默读5—7自然段。
这抉择过程，又可用一个什么词概括？4、经过艰难痛苦的抉择，主席在电文稿后写出了怎样的批示？齐读、理解批文诗句意思。
这一批示意味着什么？理解作出这一批示主席内心是何等的痛苦。
5、质疑：不能理解啊，毛岸英是领导人最挚爱的儿子，破格把他的遗体运回祖国安葬，让主席见儿子最后一面，这是合情合理的呀，主席怎么会这么批示呢？◆生生互动四、品读重点词句，升华感情1、“读书百遍，其义自见”请同学们再读课文，用心去体会，去感受，看读这篇文章最揪你心的是什么？把最揪你心的句子勾出来多读几遍与同桌交流。
2、全班交流。
3、这些感人的地方就是细节描写。
学习细节描写方法，扩写课文最后一段。
4、交流写的话，学生互评。
五、总结升华在这以前，领导人的五位亲人为了中国革命相继献出了生命，此时，年逾花甲的主席又失去了心爱的长子，哀莫大于老丧子，主席的心中是何等的悲痛啊！他不说一句话，不吃一口饭，他黯然神伤，他在床上辗转翻侧，泪水打湿了枕巾，但了却作出批示决然将儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡。
(人教新课标)五年级语文上册《青山处处埋忠骨》优秀教学案例
一、案例背景
五年级的学生已经具备了一定的独立阅读和理解能力，对于情感、态度和价值观的把握也有一定的基础。但本文所选的《青山处处埋忠骨》是一篇感人至深的课文，对于五年级的学生而言，理解其中深层含义仍存在一定难度。因此，在教学过程中，我以“情感体验”为主线，借助多媒体手段，营造战争氛围，引导学生深入文本，感受毛泽东作为常人的情感与作为伟人的胸怀，体验课文的情感内涵。同时，我还将语文教学与思想教育相结合，让学生在学习语文的同时，领悟课文的深刻哲理，培养其良好的道德品质。
3.通过学生的自我反思和评价，教师能够更好地了解学生的学习状况，对教学方法和教学内容进行调整，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，展示一些与课文相关的战争场景，让学生初步感受课文中描述的战争氛围。
2.向学生介绍课文作者及其背景，引导学生了解课文的历史背景，为深入学习课文做好铺垫。
2.运用多媒体手段，引导学生进入战争情境，增强学生的情感体验，使其能够更好地理解课文。
3.通过讨论、辩论等形式，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.使学生深刻理解课文中所表现的毛泽东作为常人和伟人的情感，培养学生的同理心和共情能力。
2.通过对课文的深入学习，使学生领悟到爱国情怀.让学生撰写一篇关于课文情感体验的短文，让学生运用所学知识进行写作练习，提高学生的写作能力。
3.鼓励学生进行课外阅读，查找与课文相关的资料，拓宽知识面，培养学生的自主学习能力。
五、案例亮点
1.情感体验为主线：本案例以情感体验为主线，通过多媒体手段和小组合作等方式，引导学生深入文本，感受课文中所表现的毛泽东作为常人和伟人的情感变化。这种教学方式能够激发学生的同理心和共情能力，使学生在学习语文的同时，领悟课文的深刻哲理。
部编版小学语文《青山处处埋忠骨》公开课课教案
部编版小学语文《青山处处埋忠骨》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学习革命先烈为了国家和人民英勇献身的精神，增强学生的责任感和使命感。
（3）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，增强词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
难点：（1）理解课文中深层次的含义，体会作者的情感。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
（3）运用课文中的知识和方法，进行写作和表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注课文，提出问题，引发思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生根据课文内容，完成相关练习。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）教师引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词，扩大学生的词汇量。
（2）教师分析课文中的修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
5. 情感教育：（1）教师引导学生体会作者对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国情怀。
（2）教师引导学生学习革命先烈的精神，增强学生的责任感和使命感。
四、作业布置：1. 学生回家后，朗读课文给家长听，巩固学习成果。
2. 学生根据课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
要关注学生的学习情况，了解学生的需求，调整教学内容和方法，确保学生能够达到教学目标。
青山处处埋忠骨人教新课标版五年级上册语文优秀教学案例
1.情景创设：本节课通过多媒体展示抗日战争时期的历史背景，让学生身临其境地感受革命先烈的英勇斗争。这种情景创设不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且能够帮助学生更好地理解课文内容，领略革命先烈们的英勇精神。
2.问题导向：教师设计具有启发性的问题，引导学生关注课文中的人物形象、情节发展、语言表达等，激发学生思考。同时，鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，引导学生从不同角度审视课文，提高学生的思维品质。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合课文内容，进行写作练习，展示自己对课文的理解和感悟。
2.学生认真完成作业，教师及时批改，给予评价和建议。
3.在下一节课中，学生展示自己的作业成果，互相交流、学习，提高写作能力。
本节课的教学内容与过程，注重引导学生通过导入、讲授、讨论、总结等环节，深入理解课文，感受革命先烈的英勇精神。同时，教师关注学生的学习过程，给予及时的指导和评价，培养学生的独立思考、合作探究能力，提高学生的语文素养。通过本节课的学习，使学生深刻理解课文内容，领略革命先烈们的英勇精神，激发学生的爱国情感。
2.能够分析课文中革命先烈的英勇事迹，理解课文的深层含义，领会作者的表达技巧。
3.能够运用课文中的语言、情节、人物等元素，进行创意写作，展示自己对课文的理解和感悟。
（二）过程与方法
1.通过朗读、讨论、写作等环节，深入剖析课文，引导学生领略革命先烈们的英勇事迹，培养学生独立思考和合作探究的能力。
2.利用图像、音乐等多媒体资源，为学生创造直观、生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文。
本案例旨在通过生动的教学活动，让学生深入理解课文内容，感受革命先烈的英勇精神，激发学生的爱国情感。在教学过程中，注重引导学生通过朗读、讨论、写作等环节，深入剖析课文，领略革命先烈们的英勇事迹，从而达到提高学生语文素养，培育道德品质的目的。
青山处处埋忠骨公开课优秀教案
青山处处埋忠骨公开课优秀教案青山处处埋忠骨公开课优秀教案一【教学目的】1.认识生字新词，读通读顺全文，理解文章大意。
2.体会深受感动的句子，感悟父亲的慈父情怀的____的无私胸襟。
3.感受作者描写人物的方法。
【教学重难点】1.感悟*____常人的慈父情感和超人的无私胸怀。
2.学习运用描写人物的方法。
【课前准备】1.老师准备：PPT课件2.学生理解：抗美援朝战争的背景以及一家为了中国____成功而牺牲的六位烈士的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入上周我们感悟到了*作为一个诗人的豪放与乐观，也感受到了他作为一个国家的气概。
今天让我们一起学习第27课，来感受那博大而深沉的父爱和他非比寻常的伟人胸怀。
1.揭题：青山处处埋忠骨师：一齐读课题，读——《青山处处埋忠骨》师：谁能接下一句?(1)生接下句：何须马革裹尸还。
(2)初解诗意：师：请同学们自己读读这两句诗，然后说说你的理解。
预设：生：这句诗的意思应该是说：“青山上到处都可以埋骨灰，何必要用马革裹着尸体运回家乡呢?”师引导：忠骨仅仅指骨灰吗?它还指——那些为了正义事业而牺牲的忠义之士的骨灰。
在文中详细指的是——生答：毛岸英烈士的骨灰。
原意：青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢?(3)老师介绍：其实在古代打仗的时候，牺牲了的将士会被其他同伴用马皮包裹尸体运回故土，说明他们是用生命来报答祖国的，活着的人以此来纪念他们对祖国的奉献，彰显他们的忠心。
后来清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因此有了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。
那么____借用这两句诗想表达什么意思呢?二、初读课文1.请同学们自由读读课文，读通读顺全文，考虑课文讲了一件什么事?请同学们看黑板，谁能根据黑板上的提示说说课文的主要内容。
2.文中还有些生字，我们来认一认。
请一位同学带读。
这些词语的意思你都明白吗?让舒老师来考考大家。
请同学们说出相对应的词语。
1黄陂周外香《青山处处埋忠骨》教学案例
1黄陂周外香《青山处处埋忠骨》教学案例第一篇：1黄陂周外香《青山处处埋忠骨》教学案例步步为营，步步入情——谈《青山处处埋忠骨》教学广州市黄埔区黄陂小学周外香一、案例背景1、教材分析毛泽东是中国人民的伟大领袖，个人魅力独特非凡，在后世人们心中有着崇高的地位。
人教版五年级上册第八单元，以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文，从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
其中，《青山处处埋忠骨》是本单元的一篇略读课文，文中主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定，并在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示，既体现了一位父亲痛失儿子伤心欲绝的普通人情感，又体现了一位伟人宽广的伟人胸怀。
本单元前两篇课文，《七律·长征》中，领略了毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀，《开国大典》里，则反映了广大人民对这位伟大领袖的无比崇敬之情。
而本文则是截取了最能表现人物精神境界的一个片断，抓住了毛泽东得知丧子后的心情和遗体是否归葬的抉择过程，通过更多的细节描写，如对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界，写出了更加真实亲切的毛泽东。
这是一个复杂的多面体，这样的塑造，使得毛泽东的性格特点更为鲜明，形象更为丰富饱满。
这篇文章中体现出来的深厚的父子情、失去爱子的悲痛之情、艰难的抉择之情以及伟人的博大情怀，给全文笼罩上了一层又一层情感的外衣，形成文章的最主要特色，因而对于这篇文章的把握，最主要是理解各种“情”，所以我把文章最主要的教学目标定为，体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀，这也是教学难点。
2、学情分析通过前两篇课文的学习，学生对于毛泽东有了一定的了解，从《长征》中，体会了毛泽东的自信豪迈和他高昂的革命乐观主义情怀；从《开国大典》中，展现了毛泽东作为人民领袖、一代伟人的风貌，但是在《青山处处埋忠骨》中，却通过更加细腻的情感刻描写，刻画了一个作为一位父亲和一名主席，在面临失去儿子时的复杂情感，常人的父子情和伟人的胸怀在他的矛盾抉择中体现出来。
青山处处埋忠骨教学设计【优秀3篇】
五年级下册《青山处处埋忠骨》教案精选篇一教学目标1、认识“彭、拟”等8个生字，会写“泽、彭”等11个字，会写“拟定、锻炼”等10个词语。
2、找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界，感受他博大的胸怀。
3、结合课文内容，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。
教学过程- 第一课时 -一、导入新课，激发兴趣。
（出示毛泽东图片）大家知道这个人是谁吗？（毛泽东）他是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
他是一位伟大的领袖，同时，他也是一位伟大的父亲，他也有普通人的喜怒哀乐。
今天，我们就来学习课文《青山处处埋忠骨》，一起走进领袖的内心，去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱。
（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍。
1、快速浏览全文，找出不认识的字词。
2、（出示生字词）着重指导。
（1）学生分组练习识字，采用分组比赛、开火车的形式加深印象；（2）学生汇报找出的生字词，师指导识字词。
（3）注意区分形近字“拟”和“似”、“眷”和“誊”。
3、正确流利朗读课文，思考课文讲了一件什么事。
（毛主席接到毛岸英牺牲的电报悲痛万分，但是最终，他还是在电报记录稿上签字，同意将毛岸英葬在朝鲜。
）三、了解背景，交流资料。
故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史。
（生交流抗美援朝的资料。
师出示地图，简介历史。
）四、再读课文，整体感知。
1、快速浏览课文，说一说，课文第“一”和“二”两部分分别写了什么内容？（第一部分写了毛主席接到了毛岸英牺牲的电报，悲痛欲绝；第二部分写了毛泽东关于毛岸英遗骨安葬问题的抉择过程。
）2、“青山处处埋忠骨”这句诗在课文中的含义是什么？（学生带着这个问题初读课文，不仅要了解课文的主要内容，还要将诗句放到具体的语境中，理解毛主席用此诗表达的情感。
）五、小结。
老来丧子最是心痛，此刻，毛泽东只是一位孤独无助的父亲，他失去了最心爱的儿子，他心中是多么痛啊！- 第二课时 -一、复习故知，导入新课。
《青山处处埋忠骨》教学设计
《青山处处埋忠骨》教学设计（精选6篇）什么是教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
《青山到处埋忠骨》教学设计（精选6篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的《青山到处埋忠骨》教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《青山到处埋忠骨》教学设计1教学要求1.相识9个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.了解一代伟人作为一般人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4.进一步学习描写人物的方法。
教学重点体会丧子后极度哀痛的心情和常人难有的宽广胸怀。
教学难点进一步学习描写人物的方法。
教学打算查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、宏大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。
教学时间一课时教学过程：一、谈话导入学习了前面两篇课文，我们领会了作为诗人和领袖的风采。
不过，领袖也是人，他也有一般人的喜、怒、哀、乐，今日就让我们走进伟人的内心，去感受作为一般人的的情感世界。
二、初读课文1.自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的生词。
2.出示生字，生读，留意纠音：“拟”，应读“nǐ”，不要读成“yǐ”；“赴”，应读“fù”，不要读成“pù”；“躇”，应读“chú”，不要读成“zhù”；“殉”，应读“xùn”，不要读成“xún”。
3.提出不懂的生词，结合预习和全班探讨沟通解决。
殉职：因公务而牺牲。
踌躇：迟疑不决的样子。
勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。
鉴，审查，看；勋，功德，功劳。
勋鉴的大意是有功德之人看。
多用于政界，文界。
4.默读课文，思索：课文讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了的爱子毛岸英在抗美援朝的斗争中光荣牺牲后，听闻这个噩耗后极度哀思的心情和对岸英遗体是否归葬的选择过程。
《青山处处埋忠骨》教案
《青山处处埋忠骨》优质教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标让学生了解《青山处处埋忠骨》的作者、背景及作品特点。
让学生掌握本文的主要情节、人物形象和主题思想。
1.1.2 能力目标培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养。
培养学生的口语表达能力，提高学生的交流与合作能力。
1.1.3 情感目标培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
培养学生坚定的信念和崇高的理想，形成正确的世界观、人生观、价值观。
1.2 教学内容课文朗读与分析人物形象分析主题思想探讨第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入新课：简要介绍作者、背景及作品特点。
朗读课文：让学生感受课文的语言美，理解课文内容。
分析讨论：分组讨论课文中的重点、难点问题。
总结提升：归纳课文的主要情节、人物形象和主题思想。
课后作业：布置相关的写作、思考题目，巩固所学知识。
2.2 教学方法讲授法：讲解课文背景、作者生平及作品特点。
朗读法：让学生通过朗读感受课文的语言美。
讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
案例分析法：分析课文中的典型人物形象和事件。
第三章：教学评价3.1 评价方式课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
课后作业评价：评价学生的作业完成质量，巩固所学知识。
小组讨论评价：评价学生在讨论中的表现，培养学生的合作与交流能力。
3.2 评价指标知识掌握：评价学生对课文内容、人物形象、主题思想的掌握程度。
能力提高：评价学生在文学鉴赏、口语表达等方面的进步。
情感态度：评价学生对祖国、人民、社会主义的热爱程度，以及对正确世界观、人生观、价值观的树立。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源教材：《青山处处埋忠骨》参考资料：关于作者、背景的相关文章、书籍。
网络资源：相关音频、视频资料。
4.2 教学工具投影仪：展示课文、相关资料、图片等。
计算机：用于查找、播放教学资源。
音响设备：播放与课文相关的音频资料。
第五章：教学时间与进度安排5.1 教学时间课时安排：本课程共安排10课时，每课时45分钟。
青山处处埋忠骨的教学设计教学教案7篇
青山处处埋忠骨的教学设计教学教案7篇青山处处埋忠骨的教学设计教学教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。
3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
教学流程：一、播放课件，导入新课1、播放中国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，有一位81岁的老人却用自己的双手，改变了这一切。
我们来看——3、出示第一自然段窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
(1)轻轻地读着这一段文字，然后说说：你从哪里感受到了什么?(2)交流：(3)想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容?预设：绿意盎然、生机勃勃、翠seyu流、郁郁葱葱……(4)朗读指导：引：a.多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读b.你仿佛把我们带到了那片绿色的林海，我们都迫不及待了，一起来吧——齐读(5)过度：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。
板书：奇迹(6)揭题：今天这节课，就让我们走进16课，走近这位老人，感受老人所创造的奇迹——板书齐读课题二、自读课文，感悟“奇迹”1、请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，并想一想：老人还创造了哪些奇迹?2、交流(随机出示2个句子)出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
a.课件出示：b.生谈感受(评：老人的举动让你受到了震撼)c.自由读师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗?d.课件点击数字师：同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感受到什么?：(我们樊川小学约占地几亩?(约7。
青山处处埋忠骨语文教案【最新6篇】
青山处处埋忠骨语文教案【最新6篇】五年级语文青山处处埋忠骨教案篇一教学目标1.认识8个生字，理解“殉职、勋鉴、踌躇”等词语的意思。
2.自主阅读课文，抓住对_的细节描写，初步领悟一些描写人物的基本方法。
3.有感情地朗读课文，感受_作为常人的慈父情怀和作为伟人的博大胸怀。
课前准备搜集有关抗美援朝的相关资料。
搜集毛岸英烈士的资料。
教学重点通过课文对_动作、语言、神态的细致描写，感受_作为常人的慈父情怀和作为伟人的博大胸怀，初步领悟一些描写人物的基本方法。
教学难点体会_丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
一、出示图片，导入新课师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。
导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有_同志深爱的长子——毛岸英。
二、自主阅读。
读通全文1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。
2、反馈自学情况。
指名读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。
理解“殉职、勋鉴、踌躇”等词语的意思。
3、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
三、个性阅读，自主感知1、默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。
2、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。
四、学习方法，布置写作练笔，领悟写法。
五、拓展延伸，推荐阅读。
六、小结全课。
语文青山处处埋忠骨教案篇二教学目标1.认识8个生字，理解“殉职、勋鉴、踌躇”等词语的意思。
2.自主阅读课文，抓住对毛泽东的细节描写，初步领悟一些描写人物的基本方法。
3.有感情地朗读课文，感受毛泽东作为常人的慈父情怀和作为伟人的博大胸怀。
课前准备搜集有关_的相关资料。
搜集毛岸英烈士的资料。
教学重点通过课文对毛泽东动作、语言、神态的细致描写，感受毛泽东作为常人的慈父情怀和作为伟人的博大胸怀，初步领悟一些描写人物的基本方法。
教学难点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
青山处处埋忠骨教学案例
青山处处埋忠骨教学案例教学情景：师：（小结过渡）大家抓住文中对主席神态、动作、语言的细致描写，再现画面，想象情景，体悟到主席痛失爱子后内心情感的波澜起伏。
请将你的感受、情意融入其中，自由练读。
生：(动情练读)交流朗读。
师：主席的悲痛眷恋真是历历在目。
师：不过学到这里，我就有些不明白了，虽然主席作为父亲他是如此悲痛，但身为主席，他又是如此明了如此明白，不该让岸英的遗体运回祖国，并且做出了决定。
师：为什么文章还要花大量笔墨反复描写主席的踌躇？(出示中学生交流谈到的相关句子)生：他不愿意相信岸英已经死了。
生：不敢相信连见最后一面的机会都没有了。
生：心里有多么悲伤痛苦，作出决定就有多难！师：噢，原来如此！师：（引读）难怪主席黯然——（生读略）难怪第二天早上——（生读略）师：那主席最终作出的抉择是什么？生：（齐答）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还！师：你从中体会到什么？生：主席无私奉献。
生：不搞特殊化。
生：主席实在是太伟大了！师：他的伟大之处，不仅在于将自己的一生奉献给了中国革命和劳苦大众；还奉献了除岸英之外的另外五位亲人，他们是（……略）；而今，他还要奉献自己最心爱、最器重的儿子；最令人扼腕叹息的是：还要奉献一位慈父强烈而深沉的父爱……师：就让青山处处埋忠骨，不须马革裹尸还！为什么文中要用“何须”？你能读出比“不须”更多一点点的意思吗？生：伟人的胸怀。
生：举重若轻的伟人风采。
师：旷达的胸襟，超然的气度。
师：（出示岸英在朝鲜的墓碑及墓志铭课件）我们的岸英就这样“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还！”，静静地躺在千里之外的朝鲜，躺在异国他乡的墓园……生：（含着热泪或已泪流满面）师：（哽咽）至此，我们对主席和岸英真的是高山仰止、肃然起敬！生：（自发鼓掌）师：千言万语行文至此，戛然收笔，只留下那样一句令人唏嘘不已——齐读最后一句：生：电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
师：那是怎样一个辗转反侧的不眠之夜啊？生：拿出相册，翻看照片……生：回忆曾经在一起的那些日子，在避暑山庄……生：想起岸英的妈妈……师:那就还原那个的夜晚吧！（学生课后练笔）师:(总结单元)这个单元的系列课文学习已经结束，在这过程中，你通过哪些方式已经了解或准备去了解毛泽东？生：书上的《七律.长征》《卜算子.咏梅》这些让我领略了毛泽东才华横溢的一面。
《青山处处埋忠骨》教案学案设计
《青山处处埋忠骨》教案学案设计一、教学目标1.理解课文内容，感悟革命先烈的崇高品质。
2.培养学生通过朗读、默读、讨论等方式理解课文，提高阅读理解能力。
3.激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟革命先烈的崇高品质。
2.教学难点：通过课文学习，培养学生对革命先烈的敬仰之情。
三、教学准备1.课文《青山处处埋忠骨》2.课件、图片等教学辅助材料四、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍课文背景，引导学生关注革命先烈的英勇事迹。
2.学生分享自己了解到的革命先烈故事，激发学习兴趣。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生通过查找资料，了解课文中所提到的革命先烈。
a.课文中所描述的革命先烈具有哪些崇高品质？b.你是如何理解“青山处处埋忠骨”这句话的？（三）课堂讨论1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
2.各小组代表发言，汇报讨论成果。
（四）课堂拓展1.学生结合自己的生活实际，谈谈如何学习革命先烈的崇高品质。
2.学生进行课堂表演，展示革命先烈的英勇事迹。
3.教师引导学生进行课堂小结，巩固所学内容。
（五）课后作业2.学生收集革命先烈的故事，进行交流分享。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、课堂讨论、课堂拓展等多种教学手段，使学生更好地理解课文内容，感悟革命先烈的崇高品质。
2.教师在教学中注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力。
3.教学中注重培养学生的爱国情怀，使学生认识到革命先烈为国家和人民作出的巨大贡献。
第一课时一、导入1.教师简要介绍课文背景，引导学生关注革命先烈的英勇事迹。
2.学生分享自己了解到的革命先烈故事，激发学习兴趣。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生通过查找资料，了解课文中所提到的革命先烈。
三、课堂讨论1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
2.各小组代表发言，汇报讨论成果。
部编版小学语文《青山处处埋忠骨》公开课课教案
部编版小学语文《青山处处埋忠骨》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史事件和人物。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
（2）运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）引导学生进行思考，培养学生的思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国的热爱和忠诚精神。
（2）培养学生对英勇烈士的敬仰之情。
（3）培养学生珍惜和平、努力学习的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史事件和人物。
2. 教学难点：（1）理解课文中一些深刻的句子和表达方式。
（2）培养学生对课文中所传递的情感和价值观的理解。
三、教学准备1. 教材：《青山处处埋忠骨》课文文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关的历史背景资料和图片。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过多媒体展示相关的历史背景资料和图片，引导学生了解课文的背景。
（2）教师简要介绍课文中所描述的历史事件和人物，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师引导学生理解课文的大意，解答学生的疑问。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生通过朗读、讨论等方式，理解课文中所描述的历史事件和人物。
（2）教师引导学生思考，帮助学生深入理解课文中一些深刻的句子和表达方式。
5. 情感教育（1）教师引导学生体会课文中烈士的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，培养学生的表达能力和思维能力。
2. 学生选择一位课文中的英雄人物，进行深入了解，下节课分享。
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《青山处处埋忠骨》
——学习描写人物的方法
【教材】语文人教版五年级上册第八单元《青山处处埋忠骨》【微课形式】视频（暂定）
【微课目标】品读毛泽东动作、语言、神态和心理活动这些重点词句来体会他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
【微课内容】
一、导入
第一张ppt解说词：《青山处处埋忠骨》是一篇略读课文。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索，作者抓住毛主席的动作、语言、神态和心理活动的描写表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。
第一张ppt内容：今天我们就来学习描写人物的方法。
二、新授
第二张ppt内容：
（一）抓住人物的动作、语言、神态、心理活动，体会毛泽东惊悉岸英牺牲这个噩耗后极度痛苦的心情
第三张pp内容：
1.从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。
第三张ppt解说词：通过抓住毛主席的“没说、只是、吸着”，主席悲伤得说不出话，吃不下饭，悲伤得借烟消愁，老来丧子，人生一大痛，已近60的毛主席失去了最心爱的大儿子，这是剜心刺骨的痛，
更何况岸英已是毛主席一家为了中国革命而牺牲的第六个亲人了，他怎能不肝肠寸断呢？
第四张ppt内容：
2.那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
第四张ppt解说词：写主席的心理活动，表现主席不相信眼前的事实，不相信岸英真的离他而去。
第五张ppt内容：
3.“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
第五张ppt解说词：抓住主席的语言、动作、神态，写出主席悲痛欲绝的心情。
第六张ppt内容：
（二）从“痛苦抉择”的感人形象中，感悟主席宽广的胸襟。
第七张ppt内容：
“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
”
“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将点文稿放在上面。
”
第七张ppt解说词：通过写主席的“仰起、望着、流露、转向、指指、示意”动作，“眷恋、黯然”的神态，写出主席犹豫不决、痛苦不堪的矛盾心理。
第八张ppt内容：
（三）练习补白
请你展开想像写一个片断，抓住主席的动作、神态等，把那一个难眠之夜的情景，具体描写出来。
三、总结
第九张ppt内容：
通过学习，我们知道描写人物先明确所描写的人物特点，了解所处的环境，与当时发生的事件结合，通过描写人物的外在语言、动作、神态体现人物的内心世界，让自己笔下的人物逼真，传神。