部编(统编版)三年级语文上册 快乐读书吧：在那奇妙的王国里教案(含教学反思)-推荐精品
部编统编版三年级语文上册快乐读书吧在那奇妙的王国里教案含教学反思x
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事 的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、借助名言，激发情感 ）1.（课件出示1有一个地 方，大树与小鸟是一对好朋友，雪孩子和王子和公主最 后过上了幸福的小白兔快乐地玩耍嬉戏，生活。2.学生
“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们
【设计意图：出 示课件，交流谈话的形 式引入课题，使学生兴 趣盎然地进入教学情 境。】
要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带
给我们更多的快乐！
）快乐读书吧一一在那奇妙的王国里（课件出示2
二、图文结合，阅读交流
。（一）交流《安徒生童话》
件出示（2）5学生配乐朗读。 后来有两只雁一一严格地他在那儿躺了两个整 天。讲，应该说是两只公雁，因为他们是两个男的一一飞来了。他们从娘的蛋
壳里爬出来还没有多久，因此非常顽“你丑得可爱，连我都禁“听着，朋友，
皮。”他们说， 不住要喜欢你了。你做一个候鸟，跟我们一块儿飞走好
吗？另外有一块沼泽地离这儿很近，那里有好几只活泼’你是那么‘嘎！可爱的雁儿。她们都是小姐，都会说：” 天空” “噼！啪！丑，可以在她们那儿碰碰你的运气！中 发出一阵响声。这两只公雁洛到芦苇里，死了，把水” 又是一阵响声。整群的雁儿都从染得鲜红。“噼！啪！芦 苇里飞起来，于是又是一阵枪声响起来了。原来有人在 大规模地打猎。猎人都埋伏在这沼泽地的周围，有几蓝 色的烟雾像云个人甚至坐在伸到芦苇上空的树枝上。块 似地笼罩着这些黑树，慢慢地在水面上向远方漂去。这 时，猎狗都扑通扑通地在泥泞里跑过来，灯芯草和芦苇 向两边倒去。这对于可怜的小鸭说来真是可怕的事情！ 他把头掉过来，藏在翅膀里。不过，正在这时候，它的 舌头从一只骇人的大猎狗紧紧地站在小鸭的身边。嘴里 伸出很长，眼睛发出丑恶和可怕的光。它把鼻子顶扑通！ 到这小鸭的身上，露出了尖牙齿，可是一一扑通！ 一一 它跑开了，没有把他抓走。字幕显示故事内容，出示插 图，(课件出示6) (3)学生配乐朗读。他现在感到非 常高对于他过去所受的不幸和苦恼，兴。他现在清楚地 认识到幸福和美正在向他招手。许多大天鹅在他周
部编版语文三年级上册：快乐读书吧(教案+反思)
部编版语文三年级上册在那奇妙的王国里［教学目标］1.阅读《丑小鸭》片段, 想象并演绎故事情节, 感受人物内心的情感, 初步理解阅读童话的重要方法——想象。
2.阅读《拇指姑娘》, 通过猜想、想象等阅读策略, 凭借小组合作、联系生活实际等学习方法, 感受童话世界的奇妙, 激发阅读童话的兴趣。
3.了解安徒生其人, 师生共同推荐《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等童话故事集, 延续学生阅读童话故事的兴趣。
［教学重难点］能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
［教学课时］1［教学过程］一、激趣引入, 感受奇妙画面1.用沙画演绎《丑小鸭》关键情节, 边画边与学生聊:(1) 这颗蛋会有什么样的遭遇呢?(2) 这只小鸭和其他小鸭有什么不同?你发现了吗?(3) 最后这只小鸭子变啦, 变成什么了?我们接着往下看。
(沙画继续呈现)2.画面定格在丑小鸭化身白天鹅的瞬间, 请学生猜一猜故事的名称。
二、阅读片段, 演绎奇妙情节1.出示书中《丑小鸭》受到欺凌的片段, 让学生读一读, 走进故事情节。
2.化身角色, 发挥想象, 演绎故事。
请同学们分小组扮演片段中的不同角色, 把自己当作故事中的人物, 猜想不同角色在欺负丑小鸭时会说什么、做什么, 丑小鸭在受欺负时又会怎么想、怎么做。
3.班级展示, 采访丑小鸭扮演者的心情。
(1) 当受到别人欺凌时, 你的心情如何?(2) 出示丑小鸭最后化身白天鹅的样子, 以及人们对他的赞美。
“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的, 又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手, 跳起舞来, 向他们的爸爸和妈妈跑去。
他们把更多的面包和糕饼向水里抛去, 同时大家都说:“这新来的一只最美!那么年轻, 那么好看!”(3) 教师追问:面对赞美, 你的心情又会有怎样的变化?(4) 出示《丑小鸭》的结尾, 感受人物内心的成长。
他感到太幸福了, 但他一点也不骄傲, 因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
统编版(部编版)语文三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计
统编版（部编版）语文三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计一、教材分析（一）单元地位统编版语文三年级上册第三单元以“童话世界”为主题，编排了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇课文。
这些课文以丰富的想象、生动的情节和鲜明的形象，为学生展现了一个充满奇幻色彩的童话世界。
而“快乐读书吧”则以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读更多的童话故事，进一步感受童话的魅力，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（二）内容特点主题鲜明：本单元的“快乐读书吧”明确了“在那奇妙的王国里”的主题，强调了童话的奇妙性和趣味性，容易激发学生的阅读兴趣。
推荐书籍丰富：教材推荐了《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等经典童话故事集，为学生提供了广泛的阅读选择。
阅读方法指导：教材通过小贴士的形式，引导学生边读边想象画面，感受童话的奇妙；还提醒学生要学会分享阅读的感受，进一步提高阅读的效果。
二、整体设计思路本教学设计以“激发兴趣、培养习惯、提高能力”为总体目标，通过多种教学方法和手段，引导学生走进奇妙的童话世界，感受童话的魅力，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
具体设计思路如下：（一）创设情境，激发兴趣通过播放童话故事的音频、视频，展示童话书籍的封面等方式，创设一个充满奇幻色彩的童话情境，激发学生对童话故事的兴趣。
（二）方法指导，学会阅读结合教材中的小贴士，引导学生掌握边读边想象画面、分享阅读感受等阅读方法，提高学生的阅读能力。
（三）阅读实践，感受魅力组织学生阅读推荐的童话故事集，开展读书交流活动，让学生在阅读实践中感受童话的奇妙魅力。
（四）拓展延伸，培养习惯鼓励学生在课后继续阅读更多的童话故事，培养学生良好的阅读习惯。
三、教学目标（一）知识与技能目标了解童话故事的特点，掌握边读边想象画面、分享阅读感受等阅读方法。
阅读《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等经典童话故事集，积累语言，提高阅读理解能力。
统编版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，让学生了解童话的基本特点，感受童话的魅力，提高阅读兴趣；培养学生独立阅读的能力，能对文本进行简单的描述和分析；引导学生关注和积累童话中的优美语句，提高表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生在阅读、讨论、分享中深入理解童话内容，培养阅读策略和思维品质；引导学生从不同角度对童话进行评价和思考，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：让学生充分体验童话中的真善美，培养积极向上的情感态度；引导学生关注生活中的美好，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。
2. 教学时间：2课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握童话的基本特点，提高阅读兴趣和阅读能力；通过阅读、讨论、分享等方式，让学生深入理解童话内容，培养思维品质；引导学生关注和积累童话中的优美语句，提高表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度对童话进行评价和思考，提高批判性思维能力；如何让学生充分体验童话中的真善美，培养积极向上的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示童话故事的图片，引导学生关注童话的特点，激发阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，关注童话中的优美语句，做好笔记。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享阅读心得，从不同角度对童话进行评价和思考。
4. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调童话的基本特点，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
5. 作业布置：让学生课后阅读一篇童话故事，做好笔记，下节课分享阅读心得。
六、板书设计1. 板书《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》2. 板书内容：- 童话的基本特点- 阅读策略与思维品质- 童话中的真善美- 批判性思维能力的培养七、作业设计1. 课后阅读一篇童话故事，做好笔记，下节课分享阅读心得。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里优秀教学案例统编版语文三年级上册
4.学生能够运用批判性思维，对童话故事进行分析和评价，提高审美能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够体验到阅读童话故事的乐趣，培养良好的阅读习惯和兴趣。
2.学生能够理解和尊重不同文化背景下的童话故事，培养跨文化交际的能力。
3.学生能够在童话故事中感受到真善美的价值，形成正确的价值观。
五、案例亮点
1.情境创设：通过充满奇幻色彩的王国情境的创设，让学生身临其境，引发学生的共鸣和兴趣。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的阅读理解能力。
2.问题导向：以问题为导向，引导学生主动思考和探索。通过设计具有启发性的问题，激发学生的思维，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作：将学生分成小组，鼓励他们进行合作学习和交流。通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也提高了学生的学习效果。
3.我对本节课的学习内容进行归纳和总结，强调重点和难点，为学生提供清晰的学习框架。
（五）作业小结
1.我布置相关的作业，如让学生选择一个童话故事进行阅读和分析，写一篇读后感等，巩固所学知识。
2.我强调作业的重要性，提醒学生认真完成，并要求学生在作业中运用所学的阅读策略和表达方式。
3.我鼓励学生在完成作业的过程中，积极与同学交流和分享，提高合作能力和学习能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，我引导学生进行自我反思，鼓励他们评价自己的学习过程和成果，培养学生的自我认知和自我调整能力。
2.我还组织学生进行同伴评价和教师评价，让学生在评价中相互学习、相互启发，提高学生的批判性思维和审美能力。
3.在评价过程中，我注重引导学生关注童话故事中的情感态度和价值观，培养学生的道德观念和社会责任感。
部编三年级语文上册快乐读书吧 在那奇妙的王国里(教案+反思)
在那奇妙的王国里［教学目标］1.阅读《丑小鸭》片段, 想象并演绎故事情节, 感受人物内心的情感, 初步理解阅读童话的重要方法——想象。
2.阅读《拇指姑娘》, 通过猜想、想象等阅读策略, 凭借小组合作、联系生活实际等学习方法, 感受童话世界的奇妙, 激发阅读童话的兴趣。
【语文要素】3.了解安徒生其人, 师生共同推荐《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等童话故事集, 延续学生阅读童话故事的兴趣。
【语文要素】［教学重难点］能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
［教学课时］1一、激趣引入, 感受奇妙画面1.用沙画演绎《丑小鸭》关键情节, 边画边与学生聊:(1) 这颗蛋会有什么样的遭遇呢?(2) 这只小鸭和其他小鸭有什么不同?你发现了吗?(3) 最后这只小鸭子变啦, 变成什么了?我们接着往下看。
(沙画继续呈现)2.画面定格在丑小鸭化身白天鹅的瞬间, 请学生猜一猜故事的名称。
二、阅读片段, 演绎奇妙情节1.出示书中《丑小鸭》受到欺凌的片段, 让学生读一读, 走进故事情节。
2.化身角色, 发挥想象, 演绎故事。
请同学们分小组扮演片段中的不同角色, 把自己当作故事中的人物, 猜想不同角色在欺负丑小鸭时会说什么、做什么, 丑小鸭在受欺负时又会怎么想、怎么做。
3.班级展示, 采访丑小鸭扮演者的心情。
(1) 当受到别人欺凌时, 你的心情如何?(2) 出示丑小鸭最后化身白天鹅的样子, 以及人们对他的赞美。
“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的, 又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手, 跳起舞来, 向他们的爸爸和妈妈跑去。
他们把更多的面包和糕饼向水里抛去,同时大家都说:“这新来的一只最美!那么年轻, 那么好看!”(3) 教师追问:面对赞美, 你的心情又会有怎样的变化?(4) 出示《丑小鸭》的结尾, 感受人物内心的成长。
他感到太幸福了, 但他一点也不骄傲, 因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
(最新)24年秋统编版三年级语文上册快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教案及反思】
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，了解故事内容；能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；《安徒生童话》实体书。
教学课时3课时第1课时课时目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣。
2．以《安徒生童话》为例，能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
教学过程板块一创设情境，导入新课1．激趣导入，走进童话王国。
导语：在一个奇妙的王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
那里就是——童话王国。
这一次的“快乐读书吧”就让我们走进童话王国吧！2．交流读过的童话。
（1）交流最近读到的童话。
最近你们读了哪些童话故事？有些什么有趣的故事？学生自由交流后，教师出示单元课文的插图，说说这些童话故事中令你印象最深的地方。
预设：童话奇妙的想象、鲜明的形象、有趣的情节。
（2）观看动画片，猜故事。
课件播放《灰姑娘》《白雪公主》《丑小鸭》《穿靴子的猫》的动画片段。
学生猜猜是哪些童话故事。
（3）根据学生的猜测，课件相机出示三本书：《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。
3．小结。
看来同学们读过不少童话故事。
在奇妙的童话王国里遨游，能带给我们更多的快乐。
这一次的“快乐读书吧”，给我们推荐了三本童话故事集——《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。
这节课，就让我们一起走进《安徒生童话》吧。
【设计意图】通过创设情境，唤醒、点燃学生阅读的激情，通过动画影像激发学生阅读童话的兴趣，从整体上把握本次“快乐读书吧”的教学目标。
部编版快乐读书吧：在那奇妙的王国里 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学设计教学目标：1．了解童话阅读的书目。
2．掌握读懂童话人物、领悟童话道理的方法。
3．借助《卖火柴的小女孩》《格林童话》的导读，带领学生漫游童话世界。
4．体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
培养良好的课外阅读习惯。
教学重点：1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
教学难点：能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学准备：1．教师：课件，《安徒生童话》《格林童话》两本书。
2．学生：带上自己的童话书。
教学课时：1课时教学过程：一、导入，激起学习欲望1．出示三句谚语。
◎灯不拨不亮，理不辩不明。
◎有理走遍天下，无理寸步难行。
◎一时强弱在于力，万古胜负在于理。
师：同学们，还记得这三句谚语吗？其中的“理”你们知道从哪里来吗？师：要从书中来。
2．出示要多读书，读好书的名人名言，指生领读，齐读。
我们从中可看出读有益的书不仅有助于我们的学习，而且能使我们的生活更多彩。
二、走近，了解安徒生及《安徒生童话》师：同学们，你们都读过哪些童话故事呢？今天老师要向你们介绍一位童话大师，并带来了他的部分作品插图。
1．课件展示。
同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图，看到它，你想到了哪个故事？③出示《海的女儿》插图，看到它，你又想到了哪个故事？你们知道这几个童话故事是谁写的吗？ (安徒生)2．安徒生这个名字家喻户晓。
出示安徒生的图片。
简介安徒生及《安徒生童话》。
3．同学们对安徒生有了了解，一定很喜欢这位大作家，今天我们一起走近他，走进他所描写的奇妙的王国。
(板书课题：在那奇妙的王国里)三、赏读《卖火柴的小女孩》1．安徒生的童话里较为经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》了(课件展示)。
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
本节课的教学难点是帮助学生理解和欣赏不同类型的童话故事，包括中国经典童话和国外著名童话。学生将学习如何辨别Байду номын сангаас同类型的童话故事，理解其主题和寓意，并学会从不同角度分析和评价故事。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏童话故事，提高自己的阅读理解和分析能力。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机等。
3. 题型三：评价童话故事中的角色
题目：请评价以下故事中的角色。
a) 《白雪公主》中的皇后
b) 《灰姑娘》中的仙女教母
c) 《阿凡提的故事》中的阿凡提
d) 《哈利·波特》中的赫敏
答案：a) 《白雪公主》中的皇后代表邪恶势力，b) 《灰姑娘》中的仙女教母代表善良与智慧，c) 《阿凡提的故事》中的阿凡提代表智慧和正义，d) 《哈利·波特》中的赫敏代表聪明和勤奋。
2. 课程平台：班级微信群、学习通等。
3. 信息化资源：电子教材、教学PPT、相关童话故事视频等。
4. 教学手段：小组讨论、角色扮演、问答互动等。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对童话故事的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道童话故事是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调童话故事的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括童话故事的基本概念、组成部分、案例分析等。
小学语文统编版三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计
教材分析
一、教材分析
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》是三年级上册第三单元的拓展阅读板块，旨在引导学生走进奇妙的童话世界，激发学生阅读童话的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
本板块主要围绕童话展开，通过介绍不同的童话作品，展示了童话的奇妙之处，如丰富的想象、奇特的情节、鲜明的人物形象等。教材选取了《安徒生童话》《格林童话》等经典童话集作为示例，让学生初步了解这些著名的童话作品及其特点，感受童话的魅力。
在阅读过程中，引导学生关注童话的情节、人物、想象等要素，学会分析童话的特点，提高阅读鉴赏能力。
鼓励学生制定自己的阅读计划，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度与价值观目标
激发学生对童话阅读的浓厚兴趣，让学生感受到童话世界的奇妙与美好，热爱童话这种文学体裁。
通过阅读童话，培养学生善良、勇敢、乐观等积极向上的品质，引导学生从童话中汲取精神力量。
（五）制定阅读计划（10分钟）
引导思考，明确目标
师：“同学们，童话世界是如此奇妙，我们一节课的时间是远远不够去尽情探索的。所以，我们需要制定一个阅读计划，在课后继续我们的童话阅读之旅。那么，我们首先要明确自己想要阅读哪些童话作品，以及打算用多长时间来完成阅读。”
设计意图：引导学生思考制定阅读计划的必要性，明确制定阅读计划的目标，为接下来制定具体的阅读计划做好铺垫。
接着，教师打开书，翻到目录页，指着其中一个故事标题，如《灰姑娘》，继续说：“我们再看这个故事标题，从‘灰姑娘’三个字，我们可以预测到这个女孩可能生活得很艰苦，可能会受到欺负，最后可能会遇到一些神奇的事情，让她过上幸福的生活。”然后，教师示范如何根据自己的预测，在阅读过程中验证、调整。
(2019新教材)部编版三年级语文上册 快乐读书吧：在那奇妙的王国里教案(含教学反思)-精品
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》教学设计
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》教案【教学内容】统编教材三年级上册第三单元快乐读书吧【学习目标】1.能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
2.能感受整本书阅读的快乐，乐于分享阅读感受，发现童话成为经典的秘密。
3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。
【学习重难点】重点：能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
感受整本书阅读的快乐，分享阅读感受，并根据作品章节，制定阅读计划。
难点：发现童话成为经典的秘密。
【课时安排】一课时【学习过程】导入：创设情境激兴趣1.引言激趣：童话故事放映厅来到了快乐读书吧，在这里我们将会看到很多童话故事过渡：神奇的童话放映厅里，有一群朋友正向我们走来，读一读他们的名片，猜出他们是谁，我们就能顺利拿到童话剧场放映厅的入场券！任务一看名片，放映厅入场券1.先来读一读这两位朋友的故事，猜猜他们分别是谁？①在这又冷又黑的晚上，我光着脚在街上缓缓地走着。
我的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把，可是我没有卖出一根火柴。
（个别回答：卖火柴的小女孩）②鸭妈妈耐心地等着，终于，我钻出来了，我又大又丑，和别的小鸭子很不一样。
我经历了很多磨难，最后变成了一只白天鹅。
（个别回答：丑小鸭）2.再看看这几个关键词，猜出是哪几位童话人物吗？①海底王子泡沫（个别回答：海的女儿）②单腿锡兵流浪（个别回答：坚定的锡兵）3.这些角色都来自于《安徒生童话》，而且他们都有一段神奇的经历。
你们想不想也做一回童话角色，经历一场奇妙的体验旅程？让我们一起进入安徒生爷爷创作的的《拇指姑娘》，当一当童话世界的体验官。
任务二读片段，当童话世界体验官1.浏览封面：请浏览《安徒生童话》的封面，获得了什么信息？聚焦①：主图，这图片对应的童话是什么？（《拇指姑娘》），这是安徒生的代表作之一，读过的举手。
（不管读过没读过，今天我们来共读它。
部编(统编版)三年级语文上册 快乐读书吧：在那奇妙的王国里教案(含教学反思)-精编
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。
(2019新版)统编部编版小学三年级语文上册快乐读书吧：在那奇妙的王国里 教学设计(含教学反思及练习及答
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。
快乐读书吧：在那在那奇妙的王国里(教学设计)-2024-2025学年统编版语文三年级上册
三上第三单元快乐读书吧教学设计一、教学目标1. 引导学生阅读童话故事，激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 通过阅读交流，让学生了解童话故事的特点，感受童话的魅力。
3. 培养学生的想象力、语言表达能力和思维能力。
二、教学重难点1. 教学重点（1）引导学生阅读童话故事，交流阅读感受。
（2）帮助学生了解童话故事的特点。
2. 教学难点（1）激发学生持续阅读童话故事的兴趣。
（2）引导学生从童话故事中获得启示。
三、教学准备1. 教师准备：几本经典童话故事书，如《安徒生童话》《格林童话》等；多媒体课件；推荐书目的介绍卡片；读书卡模板。
2. 学生准备：自己喜欢的童话故事书。
四、教学方法1. 阅读指导法：引导学生正确阅读童话故事，掌握阅读方法。
2. 交流讨论法：组织学生交流阅读感受，分享阅读体验。
3. 故事讲述法：教师讲述精彩的童话故事片段，激发学生的阅读兴趣。
五、教学过程1. 导入新课师：同学们，在这个单元我们学习了很多精彩的童话故事。
其实，还有很多有趣的童话故事等着我们去发现呢。
今天，我们就一起走进“快乐读书吧”，开启我们的童话阅读之旅。
（板书课题：快乐读书吧）师：同学们，童话世界就像一个神奇的魔法王国，里面有各种各样奇妙的故事。
在这个王国里，有美丽善良的公主、勇敢的王子、聪明的小动物，还有会魔法的仙女和精灵。
这些故事充满了想象，能带着我们一起飞翔在梦幻的世界里。
现在，就让我们一起走进这个神奇的童话世界，去探索那些精彩的故事吧。
2. 了解童话故事师：同学们，你们读过哪些童话故事呢？生：我读过《白雪公主》。
生：我读过《小红帽》。
师：大家读过的童话故事真不少。
那你们知道童话故事有什么特点吗？生：童话故事里有很多神奇的事情。
生：童话故事的人物都很可爱。
师：同学们说得很对。
童话故事通常充满了丰富的想象，有鲜明的人物形象，情节也很有趣。
而且，很多童话故事还会告诉我们一些道理呢。
3. 推荐童话故事书师：老师给大家推荐几本经典的童话故事书，有《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里 优质版教案
1.阅读思考《拇指姑娘》片段。（出示课件6）
学生有感情地朗读《拇指姑娘》片段。
教师提问：（1）拇指姑娘在鸟儿的背上看到了什么？它们来到了什么地方？
（2）哪一个场景触动了你？此时你的头脑里出现了怎样的画面？
2.学习小贴士。（出示课件7）
提问：为了让我们读童话是更有乐趣，我们应该怎么读呢？同学自由交流。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】
1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入在故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
【教学难点】
能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
关注教材文本：教材安排的四个板块中，导语部分是为了激发学生的阅读兴趣。小贴士则是活动的阅读要素：边读边发挥想象和将自己融入故事中去读。“你读过吗”和“相信你可以读更多”推荐了脍炙人口、贴近儿童生活的《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三本书。并用举例、展示片段、简介内容的方式让读者看到这些经典读物的强趣味性、想象奇特性、语言生动性。
安徒生的《打火匣》《大克劳斯和小克劳斯》
格林兄弟的《布勒门镇上的音乐家》《雪白和玫瑰红》
【板书设计】
在那奇妙的王国里
阅读方法1.阅读时发挥想象 2.把自己当成童话中的主人公
【教学反思】
本课教学分层展开，争取让每个孩子都愿意读、会读，都去读，并且都有展示阅读成果的机会，极大地激发了学生们的阅读兴趣，起到了很好的阅读效果。阅读思考《拇指姑娘》片段时，我引导学生在猜测与想象中阅读，学生结合自己的生活体验想象拇指姑娘的生活方式，很快进入文本，带着高昂的兴趣去解构文本，在阅读中“遇见自己”，也让学生充分领略到童话世界的奇妙。
统编版小学语文三年级上册快乐读书吧《在那奇妙的王国里》(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册快乐读书吧《在那奇妙的王国里》一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《在那奇妙的王国里》，让学生了解故事内容，理解其中的道理，培养学生的阅读兴趣。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对奇妙王国的想象，培养学生热爱阅读、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册快乐读书吧《在那奇妙的王国里》。
2. 教学重点：理解故事内容，培养学生的阅读兴趣。
3. 教学难点：引导学生从故事中感悟道理，提高学生的阅读理解能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入：通过图片展示奇妙的王国，激发学生的兴趣，引导学生进入课题。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《在那奇妙的王国里》，理解故事内容。
3. 小组讨论：分组讨论故事中的道理，提高学生的阅读理解能力。
4. 全班交流：每组派代表分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。
5. 情感教育：引导学生从故事中感悟道理，培养学生的情感态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
五、板书设计1. 课题：《在那奇妙的王国里》2. 教学目标：了解故事内容，培养学生的阅读兴趣。
3. 教学重点：理解故事内容，感悟道理。
4. 教学难点：提高阅读理解能力，培养情感态度。
六、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后向家长复述故事，并分享自己的感悟。
2. 课后作业：让学生选取一个自己喜欢的奇妙王国，用绘画或文字的形式表现出来。
七、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生的想象力。
3. 教师要关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观。
八、教学评价1. 学生对故事内容的理解和感悟程度。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学设计语文三年级上册统编版
4.培养学生的合作意识和倾听他人意见的能力，提高课堂互动效果。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示奇妙的童话王国，引发学生的好奇心和探索欲望。
-通过角色扮演、故事接龙等活动，让学生身临其境地体验童话故事，加深对故事情节的理解。
-开展写作练习，鼓励学生尝试不同的写作手法，提高表达技巧。
-组织作品展示和评价，让学生在互评中相互学习，共同进步。
4.倾听与合作，提升互动效果
-在小组讨论和活动中，培养学生的倾听意识和尊重他人意见的能力。
-引导学生学会用恰当的方式表达自己的观点，提高课堂互动的有效性。
-创设合作学习的氛围，让学生在互助合作中共同解决问题，培养团队精神。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学设计语文三年级上册统编版
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“快乐读书吧：在那奇妙的王国里”的教学中，学生将通过阅读和学习，掌握以下知识与技能：
1.了解童话故事的基本特点，如奇幻的情节、生动的形象、寓意深刻等。
2.掌握本章节中所涉及的生字、生词，并能正确书写、运用。
3.能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2.重视阅读，提高理解力
-指导学生运用预测、质疑、联结等策略进行阅读，提高阅读理解能力。
-教师引导学生关注童话故事中的生僻词汇，通过上下文推断词义，扩大学生的词汇量。
-组织课堂讨论，鼓励学生分享对故事深层寓意的理解和感悟。
3.读写结合，培养创作能力
-以课文为范本，分析故事结构，指导学生创作自己的童话故事。
5.情感教育，渗透价值观
三年级上册语文教案-第三单元《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》人教(部编版)
-团队合作意识的培养方面，难点是使学生学会在小组合作中发挥个人优势，克服困难，共同完成任务。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读故事书时，有没有遇到过一些奇妙的世界，让你想象无限？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童话王国的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事中的“奇妙”和“勇敢”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解这些抽象词汇的含义。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话故事相关的实际问题，如“你在生活中是否有过勇敢的经历？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作活动。这个活动将演示如何运用想象力创作一个奇妙的故事。
三年级上册语文教案-第三单元《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》人教（部编版）
一、教学内容
三年级上册语文教案-第三单元《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》人教（部编版）
1.章节内容：本节课为人教部编版三年级上册语文第三单元《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》。
2.教学内容：
a.学习课文《在那奇妙的王国里》，理解文章主题，感知童话故事的奇妙之处。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的故事。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“童话故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
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快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。