优秀班主任的成长之路
班主任的成长之路 [班主任随笔：我的班主任专业成长之路]
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班主任的成长之路[班主任随笔：我的班主任专业成长之路]班主任随笔：我的班主任专业成长之路“既然我们当了老师，与其痛苦承受，不如开心去拥抱，与其平平庸庸地活，不如扎扎实实地干！我们应该拥有教育这块天地，纵情驰骋于教育这块天地！”（朱永新《享受与幸福》）——题记进入21世纪后，班主任面对的是全新的社会，全新的教育对象。
在这一背景下成长起来的青少年的思想必定打上当今时代的烙印，他们身上具有的突出特点是“三不”：不崇拜权威，不轻易服从，不迷信宣传。
而作为社会存在的一种形式——家庭，如今也发生了巨大的变化。
在这样的背景下，班主任工作从来没有这么艰巨，班主任的困惑从来没有这么突出，班主任遇到的难题从来没有这么集中。
而新课程改革倡导的学生观“学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人”又提示我们必须坚持以人为本，转变警察加保姆的角色，成为学生的设计师兼导师。
在这样一种巨大压力的冲击下，作为班主任的我们如何实现专业发展，适应新时代的要求，的确是一个值得思考的话题。
一、回顾自己所走过的路2012年，大学毕业后，走上了教育工作岗位，也走上了班主任之路，至今班主任龄已有九年，所走过的“路程”可以说是曲曲折折，充满了艰辛。
头五年，虽然自己雄心勃勃，但是许多的时候，却是处处碰壁，久而久之，对班主任工作充满了痛苦，我对班主任工作的激情日益荒芜，继而心死，即便面对学生，底线也只不过“不求有功，但求无过”！工作中没有老教师的引领，又加上竞争的关系，身边也没有可探讨的对象，普通老师外出接受名师的培训基本上没有，因此，每学年开学，我都希望自己不当班主任。
这种日子到了2006年9月，状况得到了彻底改变。
我来到了我现在所在学校---汾口镇中，新环境，新气象，我的班主任工作得到了认同，从06年一直到现在，我每年班主任工作都被评为A等，班主任的荣誉也随之而来，先后被评为淳安县优秀班主任、杭州市优秀班主任、浙江省首届骨干班主任。
从“陪伴者”到“引导者”——幼儿园大班优秀班主任的成长之路
从“陪伴者”到“引导者”——幼儿园大班优秀班主任的成长之路2023年，幼儿园教育依然是我国教育体系中重要的一环。
在幼儿园里，教师们扮演着不仅是教育者而且是“陪伴者”和“引导者”的角色，既要教授孩子知识，还要陪伴他们一步一步地成长。
然而，在幼儿园教育中，班主任是一个特殊的存在。
他们不仅要负责教学，还要照顾学生的日常生活，与家长沟通交流等。
在这样的时代背景下，如何成为一名优秀的幼儿园大班班主任呢？本文将为大家介绍一位优秀班主任的成长之路。
一、与孩子建立起信任关系“立德、立人、立教”是幼儿园教育的基本理念。
优秀的班主任首先需要与孩子建立起信任关系，让他们感受到自己是被尊重和信任的。
李老师就是这样的一个班主任。
面对着陌生的小朋友和父母，她总是微笑着给予他们温暖的拥抱和关怀，让孩子们感受到了来自老师的关爱和温暖。
李老师常常通过与孩子玩游戏、听他们讲故事等方式来了解他们的生活习惯和性格特点，从而更好地帮助他们认知和了解周围的世界。
同时，她也注重于孩子们各方面的发展，借助自身的优势来丰富幼儿园的教育内容。
二、注重与家长沟通交流在幼儿园里，班主任是介于学生和家长之间的纽带，需要联络沟通双方的关系和利益。
李老师在这方面做得相当不错。
每次家长会议，她都会认真地听取家长们的建议和意见，并对孩子的表现进行详细的说明和解释。
同时，对于家长的问题和困惑，她总是耐心地进行解答和指导。
除此之外，李老师还常常邀请家长到班级参观，观察孩子的学习和生活状况，并给予及时的反馈和建议。
这样不仅可以增加家长的信任感，还能够促进家校之间的紧密联系，更好地推行孩子的成长和发展。
三、掌握优秀的教育方法教育方法是班主任的一项重要技能。
李老师在这方面也非常注重。
她时刻关注教育的前沿理论和最新的教育方法，不断尝试新的教学模式和方式，让孩子们感受到活泼、有趣而又实用的教育。
例如，在学习知识的同时，她通过游戏、歌曲、手工等方式，将知识融入到生活中，让孩子们感受到知识的乐趣和实用价值。
优秀教师的成长之路
优秀教师的成长之路辽宁省特级教师，功勋教师，全国劳动模范、全国模范班主任、全国中青年有突出贡献的专家，首届“中国十大杰出青年”魏书生。
从一个只有初中学历，靠自学和实践从一个农村中学教师成长为一名全国闻名的教育改革家。
1966 年，魏书生在沈阳红旗中学毕业，赶上“文革”，升学无门，下乡劳动，后来到大队办的小学教书，以为这只是迈向其他行业的一个过度，没想到，他一踏进教育园地，竟然流连忘返，甚至谢绝上级的招工指标。
后来，便产生终身献身教育事业的愿望。
1978 年 2 月，魏书生到盘山县三中教语文课，当班主任。
魏书生教书才 3 年就被评为省先进班主任， 4 年被评为省劳动模范， 6 年被评为特等劳动模范、全国优秀班主任；被评为“特级教师”时，中学教龄才 6 年。
总结魏书生老师的成长和成功的秘诀，就是他一直坚持勤奋学习，勇于实践、不断创新。
魏书生酷爱书，早年读过大量的哲学、政治经济学以及中文专业方面的书籍，什么《哲学讲义》《辩证唯物主义讲课提纲》《论共产主义》《欧洲哲学史》《中国哲学史》《中国古代思想史》《世界通史》《政治经济学》《社会主义史》等等，举不胜举，这些书籍像一艘船把他载向智慧的彼岸。
他刚步人教育领域，就如饥似渴地读了教育学、心理学著作。
从古希腊的柏拉图、亚里斯多德、苏格拉底到近代的卢梭、赫尔巴特、杜威，到现代的凯洛夫、赞可夫、马卡连柯、巴班斯基、布鲁纳。
从中国古代的孔夫子，到现代的陶行知、叶圣陶、蔡元培等教育理论，他都读过，还读了十几种国内外心理学著作。
他酷爱读书，甚至人家给他介绍对象时，问他有什么条件，他说只要求“能让我看书就行”。
魏书生突破了传统思想的束缚，以彻底的唯物主义观点面对理论、面对学生、面对一切教育活动。
“一切真知都来源于实践”，魏书生带领学生视察社会。
当看到祖国经济落后的时候，当看到街上衣衫褴褛的人的时候，当盛夏站在大坝上看见农民在烈日下进行繁重体力劳动的时候，同学们严肃的神情表明他们的心情是沉重的。
浅谈一名优秀班主任的成长之路
浅谈一名优秀班主任的成长之路浅谈一名优秀班主任的成长之路摘要：21世纪，是知识经济爆炸的时代，也是人类社会竞争日趋激烈的时代。
教育，教师的重要性在21世纪无疑更具有决定意义。
其中，班主任这一角色更是担负着时代赋予的职责和使命。
班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者；是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系班级和任课教师的纽带。
如何发挥专业特长去提高自身的修养；关注学生心理和生理的发展；掌握班级管理的技巧；掌握语言方面的技巧，更好地与学生交流等等，这些对于成为一名优秀的班主任、成为学生的良师益友都是必要的条件和亟需解决的问题。
本文将主要从德育工作理念、教育工作理念、班级文化建设以及教师个人的专业素养四个方面阐述班主任的工作，浅论如何发挥专业特长成为一名优秀的班主任。
关键词：班主任专业成长教育艺术管理创意在学校教育中，德育是最为主要的内容。
班主任作为主要负责一个班级学生全面发展教育的教师，做好班级德育是班主任工作的核心内容与中心任务。
班主任德育工作的基本原则和任务应该包括：一是注重行为规范教育的长期性和经常性。
习惯的养成是一个长期的过程，必须持之以恒，循序渐进，这样才有助于培养学生良好的习惯。
二是注重学生的主体性。
三要进行集体主义教育。
如陈晓君老师本人就用实际行动践行了集体主义教育的理念。
为了筹集班刊印刷的费用，陈老师把全班同学进行分组合作，让学生积极配合拉赞助，最后促成了班刊的顺利制作。
陈老师在无形中就用集体主义教育的理念教导学生要团结友爱、互帮互助、互相尊重与信任。
树立现代的教育观念，是教育现代化的核心。
班主任只有确立一整套全新的正确的教育观念，才能用来指导班主任工作的实践。
在我看来，班主任的教育理念应当包括:一、全面发展的教育观。
教育应当是一项教育人、发展人的伟大事业。
当今时代的班主任，理应摈弃以前粗糙的教育观，即一味追求高的升学率和鼓吹应试教育。
而是在注重智育教育的同时，更该注重学生德体美等方面的发展，使学生成为真正的“四有”新人，树立正确的世界观、人生观和价值观。
以身作则,引导学生良好行为,培养优秀品质——我的班主任成长之路
以身作则，引导学生良好行为，培养优秀品质——我的班主任成长之路20年过去了，时光荏苒，我们的国家发生了许多变化。
但就在这些跌宕起伏的变化中，一个令人深刻印象的改变是：教育从分数向品德转变，以身作则成为了班主任们最实践的行动，我的班主任也不例外。
回忆起我的班主任，第一个出现在我脑海中的画面是她那披肩的长发和温馨的笑容。
在我们他们面前，她总是用自己的行为影响我们的思想和行动。
她不光是一位优秀的老师，还是一个有人格力量的引导者。
她被我们学生们热爱学生称为"班主任大大"。
班主任大大深悉人心，她懂得最有效引导学生的方式就是正面实践。
因此，在我们的班级里，班主任大大常常以身作则，行动给我们树立了一个正道的典范。
她告诉我们，品德、思想和行为既是教育的目的，也是教育的内容。
教师们要带着学生一起探讨这重要的课题，引导和帮助学生思考人生的意义、培养良好情操与价值观念，让学生并认知到，学习好不仅是为了考出好成绩，更是为了成为有价值的人。
在班级里，班主任大大不仅是我们的老师，更是我们的指导者，她从不赘言。
在她的内心深处，有一颗爱心和善良的心。
她总是想方设法帮助我们解决问题，为学生负责，不放弃任何一个孩子。
我们班曾经有一位同学家庭比较贫寒，因为缺乏物质生活的不少困难而常常消沉失落。
班主任大大每天都会出于自身的经历和心情与她交流。
尽管这名同学没有什么可说，但班主任大大并不会放弃。
她直接和贫困生家长取得联系，为他们解决了他们所面临的实际困难，还不断地鼓励、支持着这位同学。
这个孩子在班主任大大的关注下成绩有了不少进步，更是在走出了阴影，重新找回了自信和勇气。
班主任大大是一个非常有奉献精神的人，她的好处远不止在于她的教育水平，而是她在通过善行来引领学生。
她通过自身的实践，用实例来弘扬正确的价值观，使小学生意识到教育与生活紧密相连，教育不仅是学习，更是生活，启迪着他们不断健康成长。
我相信，以身作则会成为这个时代内部的一种支柱，将有越来越多的班主任大大和教育工作者加入其中，为学生和社会做出更为卓越的贡献。
敬业奉献,用心带班——我在班主任岗位上的成长之路
敬业奉献，用心带班——我在班主任岗位上的成长之路随着教育体制的改革和社会的变革，班主任的角色越来越重要。
作为一名班主任，敬业奉献是我一直秉持的核心价值观，而用心带班则是我在这条职业之路上不断探索、不断成长的关键。
敬业奉献是班主任的基本素养。
从我接手班主任工作的第一天起，我就明确了自己的职责，坚信教育是一项神圣而伟大的事业，作为教育者，我们必须充满激情地投身于工作之中。
因此，我时刻保持着一颗满腔热忱的心，认真负责地对待每一位学生。
我常常利用下班时间查阅材料和课堂教学资料，通过网上公共课程的分享学习，提高自己的业务素养。
同时，也不忘加强与同事之间的交流，共同探讨优化教学方法，不断提高自身的水平。
但班主任工作不仅仅是教学上的奉献，更需要在思想引导和心理辅导方面的投入。
谨记“爱生如子”这句话，我始终尊重和关注学生的个性特点和成长状况，力求在教育教学过程中关注学生的全面发展，特别是在学业困扰、同伴关系、心理情感等方面给予必要的关注和帮助。
比如在日常工作中，我经常与家长、辅导员、心理咨询等部门密切合作，共同关注学生的各方面需要，尽可能为孩子们营造稳定、健康、开放的学习生活环境。
更值得一提的是，用心带班的理念是我在班主任工作中一直推崇和倡导的核心。
我认为，用心，是把握班级管理本质的前提，是推动班级任职工作的基础。
因此，我在工作中不断探索“用心”的内涵，探求其具体体现的方法和技巧。
比如，在班级的组织管理中，我们不只是关注学生的学习进步，更是注重学生的个性发展，让每一个学生都能充分发挥自身特长，做到全面发展。
我们也利用多种渠道，包括课堂、班会和个别辅导等，向孩子传达诸如“共同进退，团结协作”的班级口号，鼓励孩子以主人翁的姿态积极参与班级管理和学习活动。
在追求用心带班的过程中，我也积极参与各项培训和实践活动，汲取各类管理知识和经验。
我不断丰富自己对教育教学的认知，通过参加各类讲座、研讨会、联络小组的活动，开拓自己的思路和视野，丰富教学手段和策略。
优秀班主任工作总结：带领孩子们走过成长路,留下美好回忆
优秀班主任工作总结：带领孩子们走过成长路，留下美好回忆留下美好回忆2023年，一个新的学年开始了。
作为一名班主任，我有幸跟随着一群可爱的孩子们一起走过这一段成长之路，留下了许多美好的回忆。
回想起这一年的点点滴滴，我不禁为我们所取得的成绩而骄傲，同时也十分感慨。
我想谈谈我们班在学习方面的成绩。
今年，我们班在各个科目的考试中取得了非常出色的成绩。
这离不开我和同事们的辛勤付出，更离不开孩子们的努力。
我注重培养孩子们的学习兴趣，激发他们的学习潜力。
每天上课前，我都会与孩子们进行一些小游戏，用轻松愉快的方式引导他们进入学习状态。
我还鼓励孩子们结合自己的实际情况，寻找学习方法和技巧，帮助他们更好地掌握知识。
在我与同事们共同努力下，我们班的学生成绩有了大幅提高，这让我感到欣慰。
除了学习成绩，我也非常注重培养孩子们的各项综合素质。
我们每周都会举办一些集体活动，如班级合唱团、舞蹈队等。
这些活动不仅能够培养孩子们的团队合作精神，还能够提高他们的表现能力和自信心。
我还组织了一次班级户外拓展活动，让孩子们在自然环境中学会团队合作和解决问题。
这样的活动既能够丰富他们的课外生活，又能够锻炼他们的身体素质和意志品质。
通过这些活动，孩子们之间的关系更加融洽，班级凝聚力进一步增强。
除了学习和综合素质的培养，我还非常注重孩子们的思想教育。
每周，我都会组织一次班会，让孩子们有机会分享自己在学习和生活中的所思所感。
在班会中，我会引导他们正确面对问题，积极乐观地对待生活。
我也会讲述一些励志故事，以激励孩子们勇往直前。
此外，我还会关注孩子们的心理健康。
我会定期与孩子们进行心理交流，帮助他们解决困惑和烦恼。
通过这些方式，我希望能够培养孩子们健康的心态，使他们成为有担当、有素质的人才。
我想表达对这群孩子们的感谢和祝福。
他们是我工作中的宝贵财富，也是我生活中的一道亮丽风景线。
他们遵守纪律，积极向上；他们团结友爱，互帮互助。
在我的带领下，我看到了他们的成长和进步，这让我倍感欣慰。
我的班主任工作管理成长之路
我的班主任工作管理成长之路一开始，我的班主任工作并不顺利。
我对学生的管理和教育并没有清晰的思路和方法，常常遇到各种问题和困难。
我曾试图通过强硬和严厉的方式来管理学生，但结果并不尽如人意。
我意识到，要想做好班主任工作，不能只靠严格要求，更需要关爱和引导学生。
于是，我开始改变自己的管理方式，关注学生的心理和情感需求，尝试建立起与学生之间更加和谐的关系。
我会花更多的时间和精力去关心和了解学生，与他们建立起信任和沟通的桥梁。
当学生遇到问题和困难时，我会及时给予帮助和支持，让他们感受到班主任的关怀和温暖。
除了关心学生外，我还开始注重班级的管理和组织工作。
我意识到，一个良好的班级氛围和规范的管理是班主任工作的重要内容之一。
我会根据班级的实际情况，制定并执行一些合理的管理制度和规定，让学生养成良好的学习和生活习惯。
我也会积极参与班级的活动和组织，不断提升自己的管理能力和组织能力。
在不断的实践和尝试中，我的班主任工作逐渐取得了一些成果。
学生之间的关系更加和谐，班级的管理更加有序，学校的教育教学工作也得到了更好地开展。
我并不满足于此，我知道自己还有很多不足和需要提升的地方。
为了进一步提升自己的班主任工作能力，我开始主动去参加各种管理和教育培训，学习和借鉴其他优秀班主任的经验和做法。
我还经常和其他班主任进行交流和讨论，分享自己的工作经验和感悟，借此不断完善自己的管理理念和方法。
我也在实践中不断总结和反思，发现问题并及时调整和改进自己的工作。
随着时间的推移，我的班主任工作管理能力得到了进一步的提升。
我更加深入地了解和把握学生的需求和特点，能够更好地组织和领导班级管理工作。
我也更加自信地面对各种挑战和问题，能够及时有效地解决和处理各种突发事件和矛盾。
我对于班主任工作的理解和认识也更加深刻和全面，能够更加灵活地运用各种管理方法和手段。
我的班主任成长之路
我的班主任成长之路各位亲爱的同事：下午好！借今天班主任业务学习的机会，和大家分享我的班主任成长历程，希望更给大家带来愉悦的感受！一、回忆往事92年中师毕业走上教育工作岗位，也走上了班主任工作之路，至今已有21个年头。
记忆中只有刚毕业的那一年参加的新教师培训中有指导过怎样当班主任的，其后的19年都很少参加过关于班主任专业成长的培训。
所幸的是凭借自己的良好心态和对教育工作的热爱以及家人的支持、同事的帮助，我的班主任工作之路走得还比较顺畅，多次被评为学校、区的先进班主任。
学生的成长，家长的信任，领导的肯定让我从繁琐、忙碌的班主任工作感受到快乐和幸福。
但同时我也感受到了因为专业知识的贫乏，班级管理艺术的缺乏而束手无策、困惑和迷茫。
二、茅塞顿开２０１２年１１月，我有幸参加区进行学校和教育局组织的名班主任培训班，短短８天的北师大培训之旅，让我不仅感受了北京秋天的味道；结识了志同道合的好朋友；分享了大家的班主任经验；更重要的是收获了教育理论新知识，进一步转变了教育观念，心灵得到了洗礼。
这次培训,带给我的思想冲击无法用言语表达。
各位专家、一线班主任用生动的案例阐述了他们在班级管理中的奇思妙招，我的心中泛起了波澜:原来班主任还可以这么当，当的这么潇洒，当的这么从容，当的这么睿智。
而我的管理呢，纯粹是保姆式的，缺少技术的含量，缺少闪光的智慧，碰到一些偶发事件有时甚至束手无策，有种“江郎才尽”危机感。
聆听了专家的讲座我才恍然大悟，原来都是“懒惰”，忽视了自身的发展惹的祸！我被深深地震撼了。
我在心里想：我要改变！怎样改变？从哪里开始呢？三、尝试改变（一）借助阅读丰满羽翼给我们上课的所有专家、优秀班主任都有一个共同点：坚持读书，勤于写作，这对我的触动非常大。
当好一名班主任，首先要与“书”结成良师益友，要由干电池变成蓄电池。
于是工作之余，我走向了覃川，仔细品味着他的《今天怎样做教师》；我走向了魏书生，捧读着他的《班主任工作漫谈》，我知道了科学管理班级要靠班级的主人――全体学生；我走向了陶行知，以虔诚的心情去解读《陶行知教育文集》，感悟着陶老先生的民主思想；我走向孙远蒲，阅读她的《美丽的教育》我知道了教师的魅力来自于高尚的人格，体会了什么样的教育才是美丽的教育。
我的班主任成长之路
力 ，生活学习觉得很轻松 ，很快
乐 。那 时 尝 试 写 了一 些 所 谓 的 文
分 ，有 短期 目标就勤快 ，有 中期 目标就有精神 了，有 了长期 目标 就有气势 了。可 以将一个学段确 定为长期 目标 ，学年确定为 中期 目标 ，一学期或一月确定为短期
部 中 小学 幼 儿 教 师 奖 励 基 金 会 评
学生 的人格和 自尊心，不歧视 后 进生 ，循循善诱 ，以情感人 ，以 理导行 ，注 意激发和培养他们 的
干 部 开 展 工 作 ， 使 他 们 树 立 信
闪光点和个性特长 。及时 指导班 或获奖 ，与他人合著教学用 书三
心 ，激发工作兴趣 ，并赢得集体
际 刊 物 上 发 表 ，被 评 为 全 国杰 出
生 物 老 师 也 能 当 班 主任
２ ０ ０ ０年 ８月因工作调动 ，我 来到 了榆 中县第一 中学任 教，工 作 至今 。２ ０ ０ ２年 ６月 １ ８日被 确 定为兰州市 中学 市级骨干教师 ， ２ ０ ０ ３年 ｌ ２月 获得中学 高级教 师 任职资格 。分配 以来 ，我 一直 从 事教育教学工作 ，因为 曾担任过
实 际 ，进 行 思想 品德 教 育 。尊 重
作，总结了一些教 育教 学经验 。 这些经验 ，一方面 指导教学提高 自己，一方面和 同行交流 ，改进 教学 ，有 ２ Ｏ余 篇文 章正 式发表 部 。多次被评为学校优秀教师和 优秀班主任 ，近年来 ，年度考核 连 续 获 得优 秀 ：２ ０ ０ ８年被 教 育
化 ，要 有 短 期 、中 期 和长 期 之
在 榆 中师 范 的 １ ０年 中，我 当了 ８年的班主任 ，每周最多时
快乐之旅：我的班主任成长之路
累得 多。有一 段时间 ，我班连续发 生失窃现象 。哪 怕我平时 留意观 察 ，还悄悄安排两 个小干部暗 中观
察 ，仍没有 发现 蛛丝马迹 。学生 的东西还是不翼 而 飞。甚至有 一个学生放在书 包里的 １ ５ ０元校服钱 也
２ ０ １ ５ ／ ４ Ｂ 观 代 擞 学 ・ 思 想 理 论 教 育 。
走进 了上海 市首 届班主任带头人工作室参加业 务培 训 ，带着学习的收获和体会重回讲台。导师及工作室 同伴的好学上进 、乐于创新、勇于开拓的精神给予我 无穷的动 力，让我在班主任的岗位上站稳了脚跟，形 成了 自己的特色 ，坚定 了向着更高 目标奋进 的信心 。
庭 ，大家要 团结 友爱、互帮互助 。我把轩轩安排在
快 乐之旅 ： 我的班主任成 长之路
文 ／赵 蓉英
有 人说 老师的职业是影 响人的职业 ， 班 主任更 是学生 生命 成 长的精神 关怀者 ， 他的地位是 疑的重 点落到 了小罗身
上。因为小朋友看 见她 到过这个 同学 的位置 。会是 她 吗？这个学生平 时能说会道 ，很讨人喜欢 。怎么 可能 是她呢？ 自从 当上班 主任 ，还是第一 次碰 到这 么棘 手的问题 。怎 么办？突然之 间我感觉 到要当好
行 知教 育文集 》 ，感悟其 民主 思想 ； 我走 向了马克
斯 ・ 范梅南 ，用他的 教学机智——教 育智慧的意 蕴 去点亮 自己教 育的智慧……我走近大师 ，用他 们先进的教 育理念 与方法 充实 自己的头脑 ，丰满专
业的羽翼 ，丰厚 自己的教学底蕴 。 ２ ０ １ １ 年 ，带着在工作 中遇到 的问题 和困惑，我
满 了我 的脸 。久而久之 ，班主任 工作的激情 日益稍
、
梦想实现 ，憧憬 未来
班主任成长之路心得4篇
班主任成长之路心得4篇班主任成长之路心得第1篇我是在上个星期二的放学时间，突然接到要在班主任会议中做总结发言的通知的，当时特别困惑，心想：就我这初出茅庐的小姑娘，有什么资格在一大帮如此有资历，如此出色的班主任中班门弄斧呢？梁主任很耐心地指导我，尽管这个学期任务重，但我个人承担任务的态度还是较为积极，所以我得着重谈谈是如何从班主任工作中找到幸福感的，以做一个幸福的班主任为切入点和大家分享点自己的心得。
我愣了小下，刚开始还以为是要写个小品剧本之类，后来才明白居然是要结合自身实际来谈班主任的幸福。
没办法，领导器重，硬着头皮也只得上，下面，我就来简单说一说我的一点体会。
我是08年大学毕业直接来到西小开始自己的教师生涯的。
这三年多，我经历了一个不寻常的成长历程，在成长的过程中我获得了许多，最重要的是学会了积极的去面对困难。
记得刚开始当老师的时候，焦灼不堪，班主任的事多而杂，而急性子的我喜欢大事小事一把抓，常常一件事情还没做完，另一件事情又被提上了议程，整天忙得焦头烂额，我就像一个勤劳的清洁工，扫完了一天的落叶准备休息片刻，新的树叶又飘落了下来，忙呀忙，越忙越乱，越乱越忙。
在当班主任的最初阶段，我的眼里只有大目标，看不到真正能给人生以意义、点点滴滴的美好，甚至忘记了自己真心喜欢什么忘记了在读师大时曾有过的那些美好的梦。
记得学生的作文里就曾这样描写我：我们的李老师每天紧锁着眉头，像只忙碌的蜜蜂忙忙碌碌，但不知道在忙些什么。
最初的语文教学也是，理想主义的备课与实际的课堂总是有着很大的差距，本来以为读了那么多书，教个小学那绝对是小菜一碟，可教了个把月才发觉自己的幼稚，自己需要学习的地方太多了，需要提升的地方也太多了，看到周围优秀的老教师工作起来那么的游刃有余，自己真的自叹不如。
着急、上火、心态失衡，巴不得自己明天就能优秀起来。
结果大病一场，嗓子哑的连课也上不了了。
开始困惑，怀疑自己的能力。
好在西小非常重视我们青年教师的成长，给我们青年教师提供了许多学习的机会，讲座、师徒配对、听优质课、出去培训学习与此同时从来都没有忘记对我们的心理进行教育。
班主任的成长之路
班主任的成长之路班主任是学校中一位重要的角色，承担着管理班级、指导学生、促进学校和家庭合作等多重职责。
然而，要成为一名优秀的班主任并非易事，这需要不断学习和成长的过程。
本文将从个人成长、专业知识、沟通能力和情感关怀等方面探讨班主任的成长之路。
一、个人成长作为班主任，个人成长是全面发展的基础。
首先，班主任应具备积极向上的心态和持续学习的意识。
他们应主动参加各类培训，提升自己的教育教学水平和管理技能。
此外，良好的时间管理和自我管理能力也是不可或缺的。
班主任应充分利用碎片时间进行学习，提高自身修养和专业素养。
二、专业知识班主任需要掌握广泛的教育知识和专业技能。
首先，他们应具备教育学、心理学和班级管理等方面的知识。
这些知识可以帮助他们更好地了解学生的发展规律和心理需求，有针对性地进行指导和管理。
此外，班主任还需要关注教育政策和教学法的更新，不断提升自己的教育教学水平。
三、沟通能力班主任作为学校和学生之间的桥梁，良好的沟通能力是必不可少的。
首先，他们应具备良好的口头和书面表达能力。
在与学生和家长沟通时，班主任应言之有物、深入浅出，确保信息的准确传递。
其次，班主任还需要具备倾听和理解的能力，善于解读学生的言行，了解他们的需求和难题，提供及时的帮助和支持。
四、情感关怀班主任不仅是学生的引路人，更是他们的朋友和榜样。
情感关怀是班主任必备的素质之一。
班主任应与学生建立良好的师生关系，关心他们的成长和发展。
他们应具备耐心、细心的态度，倾听学生的不同声音，关注他们的思想和情感变化，给予必要的关怀和引导。
此外，班主任还应认真对待学生的家庭情况，与家长保持有效的沟通，共同关注学生的发展。
通过个人成长、专业知识、沟通能力和情感关怀的培养，班主任的成长之路才能越走越宽广。
作为班级中的领头羊，班主任应始终保持积极的工作态度和高度的责任心，面对挑战和困难时能够咬紧牙关，坚持不懈地努力。
只有这样，班主任才能真正成为学生们的引路人，引领他们走向更加美好的未来。
我的班主任专业成长之路
我的班主任专业成长之路2009年，大学毕业后，走上了教育工作岗位，也走上了班主任之路，至今班主任龄已有八年，所走过的“路程”可以说是曲曲折折，充满了艰辛。
一、借助读书丰满专业羽翼业余之际，我仔细品位着《今天怎样做教师》，捧读着《班主任工作创新艺术一百招》，以虔诚的心情去解读《陶行知教育文集》，感悟着陶老先生的民主思想，用《教学机智——教育智慧的底蕴》去点亮自己教育的智慧.....向名师学习，我从中汲取了丰富的精神营养，让我更好地处理工作中的问题；读班主任专著，更有利于我们提高班级管理的理论水平，对实践起到指导作用，让我赢得了学生的尊重、理解和支持。
我知道，要想做一个优秀的班主任必须要不断引进源头活水，不断补充新鲜血液，这样才能让自己以先进的教育理念去教育学生。
也只有这样，管理才能真正成为一门艺术。
二、借助反思力争提升自我作为一名班主任，反思的确是相当重要，而且应该重视每天生活中的小事，借着对一些小事的思考来创新开展一些班级活动。
我把班级作为研究现场，把每一次与学生交往的活动作为思考的对象，通过记录每一天与学生发生的故事，借此探索学生的心理，明确自己工作中的得失，以发现一些问题。
而这些原生态的生活记录，往往就是最佳的科研材料。
每天的故事如实记载下来，也许就会积累而成众多生动而有教育意义的案例。
其实，只要我们每天去想，总有很多东西值得我们去反思的。
三、借助培训成就专业成长之路八年多来，我参加了大大小小不计其数的班主任培训。
专业系统的培训给我的班主任工作带来新思想、新知识、新经验，班主任整体素质和专业技能都明显得到提高。
我主动加强自身的学习，不断提升自己的专业精神、专业知识、专业能力和专业态度，使自己迅速成长成熟起来。
回顾着自己的教学生涯，回味着做班主任的日子，我在班主任的成长道路上洒下的欢声笑语，有汗水更有泪水，我庆幸自己没有放弃，没有退缩。
我希望在往后的班主任生涯中，能探索出一条具有个人特色的专业化的优秀班主任之路。
班主任成长历程的演讲稿
班主任成长历程的演讲稿尊敬的校长，亲爱的老师和同学们：大家好！我是XX中学的一名班主任，今天我很荣幸能来到这里与大家分享我的成长历程。
首先，我想对大家说的是，作为一名班主任，这是我一直以来追求的职业，也是我成长为班主任的起点。
回想起当初我申请成为班主任的时候，内心充满了对教育事业的激情和责任感。
我开启了现代老师的角色，我要用心灵去担当，用智慧去引领，用爱去教育。
然而，现实却让我不得不面对一个个挑战和困难，这成了我成长的催化剂。
最初，我面临的最大困惑是如何与学生建立良好的关系。
在教学过程中，我发现学生们对我的教学有所抗拒，有些学生甚至表现出不合作的态度。
我开始反思自己，也积极寻找方法改善这一现状。
我参加了各种教育培训班，阅读了大量的教育心理学和班主任经验书籍，与其他经验丰富的老师交流，不断充实自己的知识和技能。
我学会了更多关心学生、理解学生的方法，努力将自己变成学生们心目中的一个值得尊敬的老师。
其次，我发现学生的学习兴趣和态度也对他们的学习成绩产生了巨大的影响。
对此，我开始思考如何激发学生的学习兴趣。
我引入了更多的互动课堂和小组合作学习，鼓励学生们在学习中充分发挥自己的主动性和创造力。
我也积极了解学生的兴趣爱好，鼓励他们将自己的兴趣融入到学习当中。
通过这些努力，学生们逐渐展现出了积极的学习态度和追求卓越的品质，让我深深感到了努力的价值和力量。
随着时间的推移，我对自己的教育理念也有了更深入的思考。
教育是一项光荣而伟大的事业，我们班主任更是肩负着培养学生全面发展的责任。
于是，我开始注重学生的综合素质培养，通过各种途径提高学生的综合能力，让他们在学习之外也能发展自己的特长。
我鼓励学生参加各类竞赛和社会实践活动，给予他们更多的锻炼机会和展示平台。
同时，我也希望学生们能够发展自己的独立思考和创新能力，培养他们的实践动手能力和解决问题的能力。
在成为一名合格的班主任的过程中，我也遇到了很多挫折和困难。
有时候，我不满足于现状，渴望在教育事业中有更大的突破和发展。
为心灵护航 为生命扬帆-我的班主任成长之路
·优化管理策略·光阴荏苒，岁月如梭，转眼间我参加工作已经23年了。
回顾自己的工作历程，尤其是15年的班主任工作，不禁百感交集，思绪万千。
记得刚当班主任时，激动、兴奋自不必说，但更多的是压力——学生的安全和学习成绩、学校的要求、家长的期望、社会的评价，来自各方面的压力使我紧张不安。
我想把工作做好，我想对每个孩子负责，我想成为一名优秀的班主任。
可是好多东西像是在黑暗中独自摸索，找不到方法，我像一个彷徨的孩子希望找到一盏指路明灯。
后来我有幸多次参加了市里举办的班主任培训活动，受益匪浅。
印象最深刻的是2013年8月参加在北京师范大学举办的“庆阳市中小学骨干班主任高级研修班”的培训，听了13名专家、教授及优秀教师的14场报告，每一场报告都是那样扣人心弦，其中感触最深的是，全国优秀班主任丁榕老师作的《加强班主任专业化，做一名幸福、快乐、有成就的班主任》；十佳班主任郑丹娜老师作的《走进心灵、感受心灵、培育心灵》；北京骨干教师、优秀班主任韩玲老师作的《直面教育新问题，智慧化解寻对策——我的班主任管理之道》；全国著名班主任高金英老师作的《静下心来教书，潜下心来育人》等报告。
这些报告犹如春风化雨，润物无声，对我做好班主任工作起了潜移默化的引导作用。
在班主任工作中，我认为最重要的就是情感教育、思想品德教育以及人格魅力的感化。
一、情感教育——以爱育人人世间有万般情感，爱情、亲情、友情，每一种情感都让人时而心醉，时而无奈。
而在这些情感中，有一种情感最让人难以忘怀，那就是师生情。
作为一名班主任，关心、热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。
每一位学生都渴望得到班主任的关爱，尤其是那些家庭有过变故的学生，容易形成特殊性格，这就需要班主任真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情融化他们心中的“坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
我所带的2014届有个男同学，有一次我召开了主题班会“感恩父母”，要求同学们说说父母怎样养育你成长，你应该怎么感恩父母。
班主任成长之路心得参考5篇
班主任成长之路心得参考5篇教师的成长，需要永恒，需要与时俱进。
在课堂教学中不断追求，不断超越昨天的自我，在超越中不重复昨天的自我，在超越中不断成长。
下面是小编给大家带来的关于班主任成长之路心得，欢迎大家前来参阅!班主任成长之路心得参考1从教七年，经历了一次课改，课本发生了日新月异的变化，不知不觉中我的学生也在发生着天翻地覆的变化。
在这七年中，四年的班主任经验告诉我：管理好一个班集体那就要班级里的每一位同学都能有享受阳光的权利。
人们常说，优异的学生是老师的宝贝，待进生是老师眼中的刺。
然而实践却并不是这样的，我想大部分的老师都会和我有同感：好学生是老师得力的助手，而待进生一直受到我们的关注。
所以等学生毕业后的若干年，在马路上与你对面走过打招呼的总是那一部分待进生。
在学生的管理上，你可能找好生谈一次话只须三分钟，就能把问题解决了，而找待进生谈话要一节课却未能把问题解决。
但作为一个班的同学我始终坚信：只要你将心比心，即使是坚硬的冰也会有融化的时候。
只要你让阳光洒满整个教室，没有人会拒绝阳光。
因此我在待进生的转化上做了以下几点工作：一.以情动人哀莫大于心死，一个人暂时落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。
如何让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力”呢用“热心”为其助燃。
升温则水，降温则冰。
因此，我一有机会就找待进生谈话，了解他的家庭，了解他的脾气，了解他的兴趣爱好，了解他落后的原因……并给他讲名人勤奋刻苦的故事，给他讲班级中待进生取得进步的例子，给他讲我读书时的经历……先拉近他与我的距离。
还记得第一年做班主任时，有一个周同学，由于受他人影响，无心于学习，成绩一落千丈，我了解情况后与她谈心，起先她死活不开口，我一而再，再而三,不厌其烦地与她谈话，讲她的父母，讲她的将来，讲与她相类似的故事，最终一个星期后她主动来找我谈话，决心投入学习，在最后的考试中取得了不错的成绩。
如今再碰到她的家长，总是对我当初的工作表示感谢，这也成了我以后工作的动力。
我的班主任专业化成长之路
我的班主任专业化成长之路Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT我的班主任专业化成长之路姓名：王锋单位：随县新街镇中心学校Q我的班主任专业化成长之路转眼间，从事班主任工作已有多年，深知班主任工作的艰辛与不易。
随着时代的发展,社会对教师的专业化素质要求越来越高,作为教师专业化的发展和延伸，班主任专业化的研究和探索也越来越被重视。
新时代的班主任工作必须由“经验型”向“专业型”转变，下面我结合自己多年班主任工作，从以下几个方面来谈谈自己“班主任专业成长”历程。
一、注重加强自身素质的修炼班主任的专业成长不是一种“自然成熟”的成长过程，必须在长期的班主任工作实践不断磨练才能形成。
我明白如果不注重自身素质修炼，是无法达到班主任专业状态的，只能成为狭隘的经验主义者。
自己作为新时代的班主任应有自己的教育理念、教育原则、教育内容、教育策略和追求，要成长就必须提高自身的基本素质修养。
1、加强自身语言表达能力的提升在平常班主工作中，我注重锤炼语言，使自己的语言亲切幽默。
我明白亲切给人一种平易近人的感觉，让学生感受到尊重和理解。
我常用适当的幽默语言调剂现场课堂氛围，达到教学的目的。
班级日常工作中少不了激励和批评，激励能使学生主动确定自己在团体中的位置，正确建立角色行为，化解角色迷失危机。
“觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间；天天都是一个出发点，每天都有一点提高，每天都有一点收成！”这些日常工作中的激励用语，有非常强的感召力，给学生斗志和勇气，促使他们取得更大的进步。
在对学生进行批评教育时，我注意掌握事实，实事求实，不翻陈年老帐，注意批评场合，注意语言刚柔相济。
对于刚分班时有个贪玩的学生我说“岂能尽如人意，但求无愧我心。
你已经懂事，自己想想吧。
”对于有些课桌附近有杂物的同学我只说了两个字“你看……”，批评很讲语言艺术，在工作中正确使用批评的手段，使批评恰当有力，能收到一举多得，一劳永逸，知耻而后勇的效果。
我的班主任的成长之路
我的班主任的成长之路班主任是学校教育中的中流砥柱，班主任工作复杂繁琐，不是每个人都能做好班主任工作的，多数班主任的成长之路都是坎坷的，充满了各种酸甜苦辣，都经过一次次的不断洗礼而获得重生，我也不例外，从工作第二年开始当班主任的懵懂、满腔热血、遇到突发事件又不知所措的我到今天能够坦然面对各种问题而不急不躁的处理的我，是经过长时间的不断地学习、反思以及总结换来的。
我不能说我做很好，但最起码自己是尽力了。
所以我的班主任成长之路离不开六个字：学习、反思、总结。
班主任成长之路一：不断学习任何人都不是天生就能当班主任，班主任工作是一件非常繁琐，但很重要的工作，它其实是一门艺术，一项技巧;不仅是教书，还要育人;不仅是老师，还要是朋友。
能做好这项工作需要不断的学习。
记得刚担任班主任时，虽然自己雄心勃勃，认为对学生好就可以了，但是许多的时候，却是处处碰壁，甚至很不解：为什么我对学生这么好，他们还不领情呢，还要和我对着干呢？而且常常是被学生气的泪流满面。
带着这些疑问我经常和其他老教师、优秀班主任讨教，得出的结论是自己缺乏管理经验，才会人让自己这么被动。
在学习与观察中我发现每个优秀班主任都有一套自己的管理方法，有的严中有爱，有的粗中有细，有的像指挥官，有的似引导者，但这些班级都有着良好的班风，学生也比较服从管理。
而我就把他们的管理技巧拿来，并结合自身特点，加上一些书籍的学习，逐渐形成一套自己的管理方法。
所以在长期的学习中，我明白管理好一个班级不仅要有热心，更要有技巧，对待不同的学生，采用不同的教育方法：有的需要软磨硬泡、有的需要单刀直入、有的需要旁敲侧击，有的需要戴高帽子，还有的需要冷处理，总而言之，要抓住他们的“软肋”，进行有效的教育，在学生心目中建立自己的威信，而不是一味地对学生好。
另外技校班主任工作前两年主要是行为教育、后两年主要是素质教育，并且教育方式是有所不同。
前两年教育需要强制与引导，而后两年主要是说教与引导。
2024年我的教师成长之路演讲稿5篇
2024年我的教师成长之路演讲稿5篇我的教师成长之路演讲稿篇1尊敬的各位领导、同仁们：大家上午好！很高兴与大家欢聚一堂，共度今天的美好时光。
我演讲的题目是《我的成长之路》。
岁月葱茏，一晃又是年末。
一年来，我坚守"真真切切做人，踏踏实事做事，认认真真的学习，兢兢业业的工作。
"可以说，忙碌伴随着经历，汗水孕育了成长。
踏入教研室这块平台，我深刻的感受到"山之高，林之密，树之大，才之多。
高手如云，遍布林海。
"相形之下，我是那么浅薄，犹如幼儿园刚刚起步的娃娃，在教研教改方面一片空白而不知所措。
记忆最深的是，当田主任将厚厚的一沓数学资料书放到我的办公桌上，并告诉我再过一个礼拜，北京师范大学的专家到灵口小学调研，要我充分做好应届的准备的时候，我懵懂了。
担忧和恐惧像一座大山一样压在头顶。
虽说，我在教学一线负责教学管理十几年，可我一直担任的是五、六年级的.语文教学。
对于数学学科，我还真是所知甚少，教研教改不是做题，教学研究也不是上课。
要求我不仅要和数学专家面对面交流，还要对从教二十多年的优秀数学老师的课堂进行点评，提出指导性的意见和建议，这还真不是临阵磨枪就可以做到的。
我害怕因我的无知闹出笑话；我担心，我所学的皮毛无以和专家面对面的交流而让单位蒙羞；我更怯于指导教师在教学中深入贯彻分层教学的理念。
这些像更大的一座大山压得我喘不过气。
"既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
"我强迫自己进入炼狱般的学习。
强迫自己看数学课标，强迫自己一遍又一遍的做题，强迫自己将生活与数学联系起来，强迫自己和数学老师交流。
强迫自己反反复复寻找数学感觉。
12本数学教材，几乎是我每天都要温习的课程。
为了深切的感知《观察物体》的内容，我的办公桌上经常堆积着用土豆切成的小正方体，用纸叠的大正方体，通过一次又一次的摆放来深化理解；为了将不懂的问题彻底弄明白，从二楼到一楼，我无数次地向慧珍杨老师请教数学立体图形的感觉，请教数学思想和数学思维在教学中的体现。