杜甫《登岳阳楼》教学反思
登岳阳楼(杜甫)教学心得体会
登岳阳楼(杜甫)教学心得体会登岳阳楼(杜甫)教学心得体会登岳阳楼，教学中让我深感收获颇丰。
作为一名教师，我始终坚信诗歌是培养学生情感，培育学生审美能力以及提升他们语言表达能力的优秀教材。
杜甫的《登岳阳楼》作为中国古代经典诗歌之一，是我在教学中经常引用的文学作品之一。
通过学习和教授这首诗歌，我不仅对自己的教学方法有了更深的反思，还使我更加明白了诗歌教学的重要性。
首先，对于学生来说，学习和欣赏杜甫的诗歌有助于他们培养自己的情感。
诗歌是一种深深触动人心的艺术形式，能够唤起学生内心的情感共鸣。
在教授《登岳阳楼》时，我鼓励学生通过诗歌中描述的景色、氛围和情感来感受和体验杜甫的思想与情感。
通过学习这首诗歌，学生们的情感世界得到了丰富，他们开始懂得了欣赏美的重要性，也懂得了情感表达的力量。
其次，教授《登岳阳楼》可以培养学生的审美能力。
这首诗歌充满了精确的描写和优美的意象，学生能够通过学习和欣赏这首诗，提高他们对于语言和文学的鉴赏能力。
在教学过程中，我不仅引导学生发现杜甫在诗中运用了丰富的修辞手法和意象，还鼓励他们进行创新性思考与解读。
通过不断的思辨和辩论，学生们得以培养自己的独立思考和评价能力，提高他们对于文学作品的审美理解和鉴赏眼光。
最后，教授《登岳阳楼》也是为了提升学生的语言表达能力。
杜甫的诗歌语言优美，字里行间透露出深情和思索，对于学生来说是一个很好的语言学习材料。
我通过引导学生感受诗歌中的表达技巧和特点，提倡学生在写作中运用一些诗歌中的经典表达方式。
在学习过程中，我鼓励学生模仿杜甫的辞藻、句式和表达方式，让学生在模仿中培养自己的个人风格和独立思考能力。
通过这种方式，学生不仅能够提高他们的语言表达能力，还能感受到诗歌与写作的美妙，提高他们对于语言的敏感度。
总之，通过教授《登岳阳楼》，我深刻认识到诗歌教学的重要性。
诗歌作为文学的精髓，不仅丰富了学生的情感世界，也提升了他们的审美能力和语言表达能力。
通过学习和欣赏这首诗歌，学生们能够体验到文学之美并培养他们的自身素养。
高中语文_登岳阳楼教学设计学情分析教材分析课后反思
《登岳阳楼》教学设计一、回顾旧知，导入新课。
曾经，范仲淹的一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”让岳阳楼名扬天下；孟浩然的一句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”又让我们对洞庭湖憧憬不已。
今天，我们就跟随杜甫把思绪放飞到广袤无边的八百里洞庭，共同学习这首流传千古、感人至深的经典之作《登岳阳楼》。
设计意图：从学生已学的两句诗歌名句入手，复习旧知，引发共鸣，达到新旧知识的衔接和过渡。
二、展示目标，明确重点。
1、吟咏诵读，走入诗境。
2、涵咏语言，品味诗情。
设计意图：诗歌是一种声音的艺术，结合第二单元“置身诗境、缘景明情”的单元要求，设计了以上两个学习目标。
二、诵读涵咏，分享交流。
（一）初读—悟韵1、整体感知，读准字音，读准节奏，读出预习课文的初感悟。
2、个人试读，分享自己触摸诗中文字的内心感受。
设计意图：如果说古诗词是滋养华夏文明的血液，那么诵读则能让它沸腾进我们的心灵。
此环节意在引领学生整体把握诗歌，并通过试读让学生体会节奏、停顿、语速、音调、情感等方面。
从而指导学生正是情感的千回百折、节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起伏才形成了动人心魄的音乐美。
（二）品读—赏景1、涵咏意象品意境：学生自主赏析交流，教师引领学生抓住作者笔下景的特点和富有表现力的字眼吟咏诵读，感受洞庭湖波澜壮阔的特点。
点拨：“坼”与“裂”的差别；“浮”字的妙处。
2、且随想象入诗境：借助音乐，展开想象的翅膀，通过多样化的诵读感受作者的情感波动。
诵读指导：首联声音拖长一些，语速要慢一些，“今”“昔”二字要重读；颔联声音要洪亮、高亢，读出雄壮的气势，“日夜浮”速度要稍慢。
设计意图：本环节注重发挥学生的主体作用，通过诵读体味壮阔宏伟的意境，从而构建景与情之间的关联，有助于学生了解作者的大情怀、大境界。
（三）悟读—溯情1、知人论世抓情辞：诗词是凝练的美神，我们总能找到她那双述说着内心深情的眼睛。
学生通过对后两联中最能表现诗人的情感的字眼“老病”“孤舟”“戎马”“涕泗流”等词语的品读鉴赏，感受作者的思亲念友之情、年老孤独之感、身世飘零之苦、壮志难酬之愤。
《登岳阳楼》教学反思
The best investment is to invest in yourself, because this is the only investment that you can be sure of earningwithout losing money.悉心整理助您一臂（页眉可删）《登岳阳楼》教学反思《登岳阳楼》教学反思1教学目标：1、正确朗读，背诵诗歌。
2、品味诗歌的语言美。
3、领悟作者的情感。
一、创设情境，导入新课师：江南有三大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁（江西南昌）。
而岳阳楼，以其宏伟的气魄和壮丽的风采，吸引了许多文人墨客登楼抒怀。
我们来欣赏一下杜熙宇同学为大家搜集的图片，请他来讲解一下。
（出示图片）多美的岳阳楼，可是同景不同情，我们来看看作者是怎么写的。
二、作者及背景了解（我们先了解一下作者和背景。
）（出示课件“作者简介”“写作背景”）指出应掌握的知识点：1.作者简介：陈与义，宋代诗人，字去非，自号简斋。
宋代学习杜甫最有成就的诗人之一，著有《简斋集》。
2.写作背景：靖康之难又称靖康之耻。
靖康之耻导致北宋的灭亡，深深刺痛汉人的内心，陈与义被贬在陈留，流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事。
三、朗读诗歌，初步感知（下面我们来读这首诗七言律诗）1、范读（先听朗诵，注意听准字音和节奏）2、跟读（请同学们小声跟着读）四、自读__，粗理大意。
（1）（请同学们自读这首诗，思考下面几个问题）1、根据注释，解释诗中的重点字词。
（见大屏幕）2、本诗的诗眼是什么？（悲）3、这首诗的感情基调是什么？对应哪个句子？（悲伤，老木沧波无限悲）（找不准的地方，小组内可以讨论一下）明确答案。
（2）（好，我们明确了诗歌的感情基调，让我们带着这种感情基调，齐读一下这首诗）齐读诗歌。
（3）（都有起立，我们看着大屏幕中的图片，就如登临此楼，让我们再读一遍）再次齐读诗歌。
师评价：同学们读的悲伤少了点，豪迈多了点，但是我们还是要怀着悲伤的心情来继续欣赏这首诗。
杜甫诗作《登岳阳楼》教案范文
杜甫诗作《登岳阳楼》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》全诗；（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境；（3）了解杜甫的生平和创作背景，把握诗人的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化；（2）激发学生对诗词的热爱，培养高雅的生活情趣；（3）引导学生关注自然风光，提升环保意识。
二、教学重点：1. 诗歌的字词句理解和背诵；2. 诗歌意境的感悟；3. 杜甫生平及其思想感情的把握。
三、教学难点：1. 诗歌中关键词语的理解；2. 诗歌意境的深入体会；3. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学准备：1. 教师讲解PPT；2. 杜甫生平介绍资料；3. 《登岳阳楼》原文及注释；4. 相关诗词鉴赏资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介杜甫生平及其文学地位；（2）激发学生兴趣，引导学生关注《登岳阳楼》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的关键词语和句子；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生欣赏诗歌的意境，感悟诗人的情感；（2）对比分析其他相关诗词，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 情感教育：（1）引导学生体会杜甫忧国忧民的情怀；（2）联系现实生活，培养学生的环保意识。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）背诵《登岳阳楼》；（3）调查了解身边的环境问题，提出解决方案。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生选取其他描绘岳阳楼的诗词，如范仲淹的《岳阳楼记》，进行对比分析，探讨各自的表现手法和意境。
2. 创作练习：让学生尝试仿写一首以岳阳楼为题材的诗歌，锻炼学生的写作能力，培养学生的创新意识。
人教版选修《登岳阳楼》优秀教案教案及反思
人教版选修《登楼》优秀教案教案及反思人教版选修《登楼》优秀教案[教学目标]1.反复朗诵诗歌，感知诗中的形象，深化理解诗人的思想感情。
2.学会赏析名句，激发灵感，陶冶情操，丰富文化积累。
3.与范仲淹的《楼记》在思想和艺术方面进行比较，体会优秀诗作的艺术魅力。
[教学重点]理解诗歌中的名句及内涵，精确把握诗中的情感，真正有感情地朗诵诗歌。
[教学难点]品尝语言，感受杜甫诗歌语言的魅力。
[课时支配]2课时。
[教学关心手段]多媒体教学设备、电视系列片《唐之韵千秋诗圣下》VCD。
[预习要求]1.给生字注音，并抄写2遍。
2.朗读并背诵本诗。
3.收集杜甫的相关资料文件资料。
[教学过程]第一课时一、导入示例。
这首五言律诗写于逝世前一年，即唐代宗大历三年(768)。
当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州(今属)，登上神往已久的楼。
凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，他又有何想、有何感呢?这节课我们就一起来欣赏《登楼》，感受诗人那浩然胸怀和博大苦痛。
二、简介及背景。
(一)同学沟通收集的相关资料文件资料。
(二)老师整理归纳，播放PPT，同学再对预习作业进行简要补充。
投影文字及图片:杜甫(公元712-770)，字子美，唐代闻名诗人。
祖籍襄阳(今属)，生于巩县。
杜甫诞生于一个有着文学传统的家庭中，他的爷爷杜审言也是唐朝(武则天时期)闻名的诗人，所以他7岁开头学诗，15岁时就已扬名。
杜甫的诗歌现存1400多首，它们深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会状况，生动地记载了杜甫一生的生活经受，同时，这些诗歌把社会现实与个人生活紧密地结合起来，达到思想内容与艺术的完善统一，也代表了唐代诗歌的最高成就。
所以，杜甫的诗歌被后代称为“诗史”。
杜甫是宏大的现实主义诗人，其经受和诗歌创作可以分为四期。
读书和漫游时期(三十五岁以前)这一时期杜甫曾先后游历吴、越(今江浙一带)和齐、赵(今北部、南部)，其间曾赴应举，不第。
以后在遇李白，二人结下深厚友情，继而又遇高适，三人同游梁、宋(今、)。
古诗《登岳阳楼》教学反思
古诗《登岳阳楼》教学反思古诗《登岳阳楼》教学反思篇1通过前几首诗的学习，学生具备了一定的诗歌鉴赏的能力，因此，要鼓励学生大胆谈自己的理解，给学生自主探究的机会。
不要约束学生的思维。
考虑到课内诗歌的分析是为了服务于高考对学生诗歌鉴赏能力的考查，因此，又辅以小黑板“经典回顾“，选取高考试题作为课堂内容的延伸，让学生对“诗歌鉴赏”的考试形式有所了解。
并采取以意逆志，探求作者人生阅历，感受其忧国忧民的情怀，以引起学生情感的共鸣。
可惜的是，当我踏上讲台那一刻开始，我的脑海一片空白，所讲的内容达不到预期的效果。
这或许跟我的语言表达有关吧，因此，今后我会在语言表达这一领域更加努力的。
古诗《登岳阳楼》教学反思篇2上《登岳阳楼》的时候，将这首诗与之前学过的同为杜甫登高之作的《望岳》对比起来学习，请同学从写景的气势，写景的方法，创作的背景，抒发的情感这四个方面对两首诗进行对比，取得的教学效果很好。
一来，《望岳》是“齐鲁”，《登岳阳楼》是“吴楚”，都通过近乎“卫星图”的高度进行俯视，运用联想和夸张的手法进行“大全景”的描绘，表现宏大的气势，这是两首诗在写景手法上的相似之处，通过对比印证，学生能够理解掌握这种写法。
二来，这两首诗一前一后，在创作背景上有很大的不同。
杜甫创作《望岳》之时可谓是初出茅庐意气风发，因此抒发的是凌云之志。
而在创作《登岳阳楼》之时，杜甫已是“老病”之身，尤其在目睹了唐王朝由盛转衰之后，更是悲从中来。
因此，同为登高，同为写宏大的全景，在不同的人生阶段，抒发的是完全不同的感情。
这两首同为杜甫登高之诗，却是一开一合，对比阅读，可得其中三昧。
古诗《登岳阳楼》教学反思篇3一、从炼字、内容、表现手法等角度进行赏析。
这首诗的颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”是描写洞庭湖的千古名句，课堂上我引导学生试着，并且鼓励他们大胆的说出自己的理解。
部分同学能够积极发言，勇于说出自己的理解。
另一些同学还缺乏表达见解的勇气。
二、在探究环节，让学生思考讨论，博采众长。
杜甫唐诗《登岳阳楼》教案
杜甫唐诗《登岳阳楼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的创作背景、作者杜甫的生平等。
（3）分析《登岳阳楼》的诗歌主题、意境、意象、结构、表达技巧等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏唐诗，提高古典文学鉴赏能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化。
（2）树立正确的价值观，关注社会现实，关心国家大事。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍杜甫生平和《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌内容：讲解《登岳阳楼》的意境、意象、结构、表达技巧等。
3. 诗歌主题：分析杜甫在《登岳阳楼》中表达的忧国忧民情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）背诵并理解《登岳阳楼》的内容。
（2）分析《登岳阳楼》的诗歌主题、意境、意象、结构、表达技巧等。
2. 教学难点：（1）杜甫在《登岳阳楼》中表达的忧国忧民情怀。
（2）如何欣赏和鉴赏唐诗。
四、教学过程1. 导入新课：介绍杜甫和《登岳阳楼》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读《登岳阳楼》，理解诗歌内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《登岳阳楼》的诗歌主题、意境、意象等。
4. 讲解与示范：教师讲解《登岳阳楼》的难点，示范鉴赏唐诗的方法。
5. 实践与拓展：让学生创作一首以忧国忧民为主题的诗歌，进行分享和交流。
五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。
3. 推荐一首你喜欢的唐诗，并简要介绍其背景和特点。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
七、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足，为下一节课提供改进方向。
2. 关注学生的学习进度和需求，调整教学策略，提高教学效果。
登岳阳楼教学反思
登岳阳楼教学反思登岳阳楼教学反思篇一《白公鹅》一课上完以后，感触很多。
往往一篇题材相同的课文，我们都会自然而然地采取比较学习的方法来组织整课的教学。
《白公鹅》这篇课文的教学也不例外。
1、是课文插图的利用。
这堂课我利用课文插图引导学生进行想象，这是这堂课中激起的一点火花。
2、是对写作方法的教学的体会。
在《白鹅》一课中，我教写作方法。
是先让学生找，但发现学生很难找到，最后只有个别学生说了出来。
经过这节课，我感觉到如果利用课件出示相关的句子，再让学生进行体会，这样没有那么抽象，从而可以降低难度。
在教学中，我最大的感受是难以调动课堂气氛，学生回答问题不是很积极，原因可能有多方面：一是课文的难度高；二是学生预习不充分；三是我自身的原因，如太着急了，在一两个学生的回答达不到要求时，就会着急，这也可能与学生发言不积极，我问不下去有关。
今后还应注意耐心引导，有效地引导。
登岳阳楼教学反思篇二和学生共同学习完《走一步，再走一步》，感觉这课有得有失。
得在学生结合实际对文章主旨的感悟，失在朗读教学环节处理不到位。
由于时间关系，我的教学环节中的朗读训练不够到位。
朗读一直以来是语文教学最重要的教学手段，以读带讲，从读中悟，古人都总结出了“读书百遍，其义自见”的宝贵经验。
这一点我是很赞同的，在教学中也注意了朗读训练。
在这篇课文中，“‘嗨，慢着’我软弱地哀求道，‘我没法……’”大多数的同学能自己处理轻重缓急，注意到情感的变化。
特别是几个朗读好的学生，读起来声情并茂，抑扬顿挫。
这是本文的朗读难点，要把那种哀求的味道，那种软弱地哀求的味道读出来不是件容易的事。
朱立然，那个学习不肯努力的小男孩却把它读得那么精彩，那种哀求的味道读得我心软。
冯旭满含嘲讽的一句“再见”“你要是想呆在那，就呆在那好了”更是让大家如临其境。
然而，因为在引导学生去感悟它复杂的情感上，用去了不少时间，结果本来就满打满算的时间现在是远远不够了，只好忍痛割爱，以至脱险部分也没有充分展开读，原先设计的通过分角色朗读体会父子之间的情感交流也只好忍痛割舍。
2023年最新-登岳阳楼教学反思(7篇)
登岳阳楼教学反思（7篇）登岳阳楼教学反思篇一我所讲授的课文是《竹影》，这篇课文是一篇略读课文，需要一课时。
在这45分钟之内，既让学生学有所得，又寓教于学，让学生的自我探索成为主旋律，这是一个摆在我面前的难题。
对此。
我是按照如下思路来进行的，首先，定好学习目标，将探究问题及品位语言、了解西洋画和中国画的异同之处作为教学重点和难点来着重把握。
其它的目标比如积累字词，激发对文化艺术的热爱等，在教学重点解决的过程中，这些目标就会一同完成。
其次，在课堂教学过程中，以有关影子的谜语导入，引起学生的兴趣，并在课堂上让学生展示他们自己搜集的有关丰子恺的小故事，并处理字词，以增加他们对作者的了解，培养他们自我动手发现学习的能力。
丰子恺之所以作为一名艺术大师，是有其原因的，引导学生探寻原由。
学生在快速默读课文之中，了解文章大概，并用一句话概括课文内容。
这个问题很好的锻炼了学生的自我表达的能力，也就是听说读写能力中的读、说。
接下来，进入对文章的局部合作探究阶段。
由于学生对问题发现和解决方式并不是很明确，所以我在教学环节的设置中，先作了一个示范，提出一个问题，并于以分析解决，然后让学生按照大致的方式提出问题、分析问题、解决问题，将小组不明确的问题写出来。
其中的问题涉及知识性的也有语言特色的，学生的发现能力是非常敏锐的，若引导得法，他们的收获也是比较大的。
在其中，他们自我讨论，听取别人的意见，发表自己的看法，这在一定程度上也让他们运用了听和写的能力。
对于课堂教学中的第二个重点，了解西洋画和中国画的异同，则是从学生发现的问题之中自然引入。
为此，我给学生呈现许多幅中国画与西洋画，让他们在直观的欣赏中谈自己的发现，补充一些比较深入的不同之处，将学生的思考引向深入。
这就达到了适时而教，化繁为简的目的，使学生容易接受。
最后，布置个性化的作业，根据他们自己的特长或唱或写一些东西来赞美自己的童年。
这个教学思路代表了我在一年之中的大致教学所得，但其中学情分析、学习目标的定量化、学生的调动、教学环节的流畅性、时间的把握、课堂的教学效果检测等问题存在很多不足，自我始终在探索这些问题的解决方式，希望能得到其他老师的指点。
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文_登岳阳楼教学设计学情分析教材分析课后反思
《登岳阳楼》课标分析高中语文新课程标准要求，通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新五个方面获得发展。
古代诗歌散文欣赏是选修课程，着重从文学鉴赏角度进一步引导学生阅读古代诗文，让学生通过有计划地阅读一定数量的名篇，结合自己的鉴赏探究，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力，提高对古代诗文的语言的感受力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的情感，增进运用祖国语言文字能力。
《登岳阳楼》是古代诗歌散文欣赏第二单元“置身诗景，缘景明情”中自主赏析中的一篇，我在教学设计中试图结合第一单元所学，指导学生通过反复诵读，鉴赏诗歌中的关键诗句，借助想象和联想，进入诗人描绘的画面，进而缘景明情。
通过诗歌的自主赏析提高学生个人的联想力和想象力，提高对诗歌的鉴赏探究能力。
《登岳阳楼》学情分析高中二年级的学生虽然从小学开始就接触诗歌是到了初中和高中，他们已经领略了许多作品的文采和意境，背熟了许多名篇和名句。
但是对于古代诗歌的学习，这还只是初始阶段，学生对诗歌的理解只是浅层的比较模糊的，没有系统地深入地了解，因此有必要进一步扩展阅读，并学习各种诗歌鉴赏的方法，从而提升学生的审美能力。
基于理科学生大部分较理性和语言表达常常不能准确地传达自己的所思所想，本课在课堂设计中强调了引导作用，引导学生进入诗人营造的美妙诗境，虽用时稍长，但学生活动效果超出预期。
《登岳阳楼》评测练习【知识巩固】1、字音吴楚东南坼（）涕泗流（）（）戎马（）凭轩（）2、词语解释（1）吴楚东南坼．（2）乾坤．．日夜浮（3）戎马．．流．．关山北（4）凭轩涕泗3、名句积累（1）吴楚东南坼，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）亲朋无一字，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2008年湖北卷）（3）戎马关山北，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2008年安徽卷）（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，山衔好月来。
《登岳阳楼》说课稿
《登岳阳楼》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《登岳阳楼》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登岳阳楼》是唐代诗人杜甫的代表作之一。
这首诗意境开阔宏伟，风格雄浑沉郁，是杜甫晚年漂泊西南时所作。
诗歌通过描绘岳阳楼的壮观景象以及诗人自身的身世之悲和家国之忧，展现了诗人忧国忧民的伟大情怀。
本诗所在的教材单元以古代诗歌鉴赏为主题，旨在引导学生通过欣赏古代诗歌，感受古人的情感世界，提高诗歌鉴赏能力和文学素养。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们已经具备了一定的诗歌鉴赏基础，能够初步理解诗歌的内容和情感。
但对于杜甫诗歌中深刻的思想内涵和复杂的艺术手法，还需要进一步的引导和启发。
此外，高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，通过学习这首诗，可以培养他们的爱国情怀和社会责任感。
三、教学目标基于以上分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解诗歌的内容，把握诗歌的意境；掌握诗歌中借景抒情、情景交融等艺术手法。
2、过程与方法目标通过诵读、分析、讨论等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国精神和社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意境和诗人的情感；掌握诗歌的艺术手法。
2、教学难点体会诗人复杂深沉的家国情怀，以及诗歌中所蕴含的历史文化内涵。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，进而理解诗歌的内容和情感。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习积极性。
4、多媒体辅助教学法运用多媒体展示相关图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
登岳阳楼其一教学反思
登岳阳楼其一教学反思登岳阳楼其一教学反思登岳阳楼其一教学反思登岳阳楼其一教学反思登岳阳楼（其一）教学设计教学目标：1、正确朗读，背诵诗歌。
2、品味诗歌的语言美。
3、领悟作者的情感。
一、创设情境，导入新课师：江南有三大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁（江西南昌）。
而岳阳楼，以其宏伟的气魄和壮丽的风采，吸引了许多文人墨客登楼抒怀。
我们来欣赏一下杜熙宇同学为大家搜集的图片，请他来讲解一下。
（出示图片）多美的岳阳楼，可是同景不同情，我们来看看作者是怎么写的。
二、作者及背景了解（我们先了解一下作者和背景。
）（出示课件“作者简介”“写作背景”）指出应掌握的知识点：1.作者简介：陈与义，宋代诗人，字去非，自号简斋。
宋代学习杜甫最有成就的诗人之一，著有《简斋集》。
2.写作背景：靖康之难又称靖康之耻。
靖康之耻导致北宋的灭亡，深深刺痛汉人的内心，陈与义被贬在陈留，流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事。
三、朗读诗歌，初步感知（下面我们来读这首诗七言律诗）1、范读（先听朗诵，注意听准字音和节奏）2、跟读（请同学们小声跟着读）四、自读文章，粗理大意。
（1）（请同学们自读这首诗，思考下面几个问题）1、根据注释，解释诗中的重点字词。
（见大屏幕）2、本诗的诗眼是什么？（悲）3、这首诗的感情基调是什么？对应哪个句子？（悲伤，老木沧波无限悲）（找不准的地方，小组内可以讨论一下）明确答案。
（2）（好，我们明确了诗歌的感情基调，让我们带着这种感情基调，齐读一下这首诗）齐读诗歌。
（3）（都有起立，我们看着大屏幕中的图片，就如登临此楼，让我们再读一遍）再次齐读诗歌。
师评价：同学们读的悲伤少了点，豪迈多了点，但是我们还是要怀着悲伤的心情来继续欣赏这首诗。
五、理解诗歌，合作探究（下面我们来逐句进行赏析诗歌的语言、情感，小组合作完成）1、赏析归纳：（1）首联“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
”这两句交待了岳阳楼的地理位置，以及初次登楼所见之景。
登岳阳楼教学后记
登岳阳楼教学后记登岳阳楼教学后记第1 篇教学目标登岳阳楼教案1、通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀缘景明情。
教学重点通过学习本诗,了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
教学难点通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
教学过程一、知人论世唐代宗大历三年(公元768年)，杜甫在四川呆不住了，就坐船顺长江东下，到处飘游到荆州也呆不下，又沿洞庭湖向南飘游，这时杜甫已58岁，还不到60岁，但身体已衰弱不堪了。
右臂偏枯瘦，耳朵聋了，而且是老肺病。
他全家都住在小船上，飘泊不定。
到了岳阳，他登上了神往已久的岳阳楼，放眼远眺，触景生情，写下了这首诗。
想不到转过年来的冬天，他就在水上的一条小船里与世长辞，永远停止了歌唱。
面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢?二、朗读三、整体感知⒈请用明白晓畅的语言疏通文意。
从前听说过洞庭湖的盛名,今天登上了岳阳城楼。
吴楚两地被洞庭湖分隔在东南两方,日月星辰好像在洞庭湖上漂浮。
亲人朋友没有一个字的音信,年老多病,孤身一人,只有一只船伴随着自己。
关山以北依然硝烟四起,倚着栏杆我不禁潸然泪下,泪水奔流。
⒉前两联和后两联所写内容有何不同?前两联侧重于写景状物,后两联侧重于叙事抒情。
四、课内探究⒈颔联写了哪些景物,写景状物有何特点?状写吴楚、乾坤、日月之景。
吴楚两地被广阔浩瀚的湖水分割于东南,苍茫的湖面上,日日夜夜漂浮着大地长天。
颔联写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势,意境雄浑阔大,景象宏伟绮丽。
⒉颈联、尾联写了哪些事,抒发了怎样的`感慨?由音信断绝的家事写到老病飘零的孤苦;由战乱未止的国事写到老泪纵横的悲伤;由个人不幸写到国家不幸——身世之悲与国家之忧两相交融。
由身家及至国运,表现了诗人愈在个人不幸之时,愈不忘政局国情的高尚品格。
⒊试运用“置身诗境,缘景明情”的鉴赏方法赏析本诗。
《登岳阳楼》古诗教学反思（精选14篇）
《登岳阳楼》古诗教学反思（精选14篇）《登岳阳楼》古诗教学反思篇1《登岳阳楼》是老杜的代表作之一，很能体现其沉郁顿挫的艺术风格与忧国忧民的博大胸襟。
其写景雄伟壮阔，写身世孤苦凄凉，抒情却心忧天下。
所以这首诗自然要精讲。
但我又不愿跟一般老师那样一句一句的分析。
而本诗的标题也只反映了其写作地点，不能提取更多信息。
因此，我也没有以题解入手。
我当时教学设计是这样的：第一步，学生阅读注释与练习册上的背景介绍，让学生了解诗歌的创作背景。
然后抽查学生记忆情况以及从中摄取信息的能力;第二步，根据背景入手设问，哪几句诗最能其身世?他的身世怎样?第三步，要求学生思考，身世如此凄苦之人，一般是感到自己的不幸，杜甫是否也是如此?从哪些诗句可以看出?第四步，杜甫博大的胸襟与诗中哪几句诗相照应相衬托?为什么?这几句诗的意境如何，哪几个字炼得好?作点分析。
第五步，诗歌首联“昔闻”“今上”相对，有人说是“喜初登也”，有人说是“感悲苦也”，你同意哪种说法?联系全诗分析。
第六步，先介绍杜甫“沉郁顿挫”艺术风格的特点，要求学生讲讲它在本诗中是如何体现的。
第七步，学生自读自主欣赏部分的诗歌，然后提出不明白的地方，大家共同讨论。
但今天在实际教学过程中，我作了些调整。
在学生了解了背景之后，先让学生自读，然后分析其字面意(主要是学生说，老师是作点拨)。
然后让学生思考本诗景与情的关系，且要他们置身诗境，描绘本诗的景物特征，以及抒情特征。
后面几步则与设计的一样。
作这样的调整是考虑班上学生的程度，为了让他们能更好更快地理解诗歌。
我感觉今天的教学效果还可以。
《登岳阳楼》古诗教学反思篇21、课堂教学程序流畅：在这堂课中，我设计了“朗读诗歌，初步感知——理解诗歌，合作探究——联系同类，拓展深化”三个主要环节，在其中的第二个环节我明显地在其中用了”如何分析诗歌的情感“这一主线的，在研读一课的同时落实一些研读诗歌的方法：抓住意象触摸诗人的感情由浅入深，使学生一步一步深入了解全诗。
《渡荆门送别》《登岳阳楼》教学反思6则
《渡荆门送别》《登岳阳楼》教学反思6则编者序教学反思是本知识店铺精心收集编制而成，下载后，能够帮助老师解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!前言下载提示：教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教师从自己教育实践中来反观自己得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
Download tips:Teaching reflection refers to teachers' re-understanding and re-thinking of education and teaching practice, and using this to sum up experience and lessons, and further improve the level of education and teaching. Teachers reflect on their own gains and losses from their own educational practice, and improve the quality of teaching reflection through educational cases, educational stories, or educational experience.范例一《渡荆门送别》教学反思在以前的教学中，“闷课”是较为普遍的现象，我们教师常照本宣科满堂灌，学生听得较乏味，学生受到诸多的限制、而显得压抑、因而变得唯唯诺诺，俯首贴耳，盲从依附。
而在这堂课中，我们的学生被赋予了更多的自由和权利，使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥。
课堂中我们也尽量关注学生的情感生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
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杜甫《登岳阳楼》教学反思
《登岳阳楼》体现其沉郁顿挫的艺术风格与忧国忧民的博大胸襟。
其写景雄伟壮阔，写身世孤苦凄凉，抒情却心忧天下。
今天，为大家带来了杜甫《登岳阳楼》教学反思，希望大家喜欢!
杜甫《登岳阳楼》教学反思篇1
《登岳阳楼》是老杜的代表作之一，很能体现其沉郁顿挫的艺术风格与忧国忧民的博大胸襟。
其写景雄伟壮阔，写身世孤苦凄凉，抒情却心忧天下。
所以这首诗自然要精讲。
但我又不愿跟一般老师那样一句一句的分析。
而本诗的标题也只反映了其写作地点，不能提取更多信息。
因此，我也没有以题解入手。
我当时教学设计是这样的：第一步，学生阅读注释与练习册上的背景介绍，让学生了解诗歌的创作背景。
然后抽查学生记忆情况以及从中摄取信息的能力;第二步，根据背景入手设问，哪几句诗最能其身世?他的身世怎样?第三步，要求学生思考，身世如此凄苦之人，一般是感到自己的不幸，杜甫是否也是如此?从哪些诗句可以看出?第四步，杜甫博大的胸襟与诗中哪几句诗相照应相衬托?为什么?这几句诗的意境如何，哪几个字炼得好?作点分析。
第五步，诗歌首联“昔闻”“今上”相对，有人说是“喜初登也”，有
人说是“感悲苦也”，你同意哪种说法?联系全诗分析。
第六步，先介绍杜甫“沉郁顿挫”艺术风格的特点，要求学生讲讲它在本诗中是如何体现的。
第七步，学生自读自主欣赏部分的诗歌，然后提出不明白的地方，大家共同讨论。
但今天在实际教学过程中，我作了些调整。
在学生了解了背景之后，先让学生自读，然后分析其字面意(主要是学生说，老师是作点拨)。
然后让学生思考本诗景与情的关系，且要他们置身诗境，描绘本诗的景物特征，以及抒情特征。
后面几步则与设计的一样。
作这样的调整是考虑班上学生的程度，为了让他们能更好更快地理解诗歌。
我感觉今天的教学效果还可以。
杜甫《登岳阳楼》教学反思篇2
1、课堂教学程序流畅：在这堂课中，我设计了“朗读诗歌，初步感知——理解诗歌，合作探究——联系同类，拓展深化”三个主要环节，在其中的第二个环节我明显地在其中用了”如何分析诗歌的情感“这一主线的，在研读一课的同时落实一些研读诗歌的方法：抓住意象触摸诗人的感情由浅入深，使学生一步一步深入了解全诗。
2、抓住“反复诵读”的重点：
在本堂课教学过程中，我设计了一个主要环节“读准诗歌”：有自由读、单独读、齐读、抓住节奏读。
然后，在理解文意的基。